第一篇：學(xué)生的叛逆心理、自我意識

今天中午，正做著飯，愛人叫我過去看電視，又一期關(guān)于教育的“小崔說事”，是“百年溫情”，介紹江蘇錫山高級中學(xué)，零星穿插看了兩個片段，一個是每個學(xué)生都特別，都能走紅地毯，這個不生疏，每個學(xué)生都有之最，已建議級部在班級設(shè)立閃亮的青春欄目，另一個片段是讓學(xué)生做義工，我感興趣的是一個學(xué)生的陳述，這個片段是與父母一塊看的，看后我父母也笑了，因為他們的孫子在家時也是不愿聽嘮叨?，F(xiàn)場中的這個女生談到去老人院的情形，老人最需要的是傾聽，希望孩子們常去，由此又聯(lián)想到自己曾很反感外公的嘮叨，后來外公去世，發(fā)出感慨，現(xiàn)實的存在沒有永恒的，學(xué)會接納現(xiàn)實。這就是從自我到接納的轉(zhuǎn)變。面對今天的學(xué)生，不論是家長還是老師，總是抱怨多于寬容，最主要是不聽話，自作主張，自行其是。仔細想想，這是好事，正是人性的成熟，人類的進步，讓“我”凸顯在我的行動中，有“我”的主見，有“我”的張揚，才有可能出現(xiàn)個性的創(chuàng)造。反過來想，總讓學(xué)生和孩子聽我們的，是不是我們之中也有個“自我”呢？我們從接受與服從的環(huán)境中走過來，當(dāng)然也存在讓別人接受的“自我”習(xí)慣。

學(xué)生的叛逆心理、自我意識沒有錯，但過分、盲目的自我，需要我們用理性去優(yōu)化“自我”的成分，抱怨毛病的來源有用嗎？沒有錯誤就沒有教育。

前幾日聽課時，發(fā)現(xiàn)一學(xué)生在潔白的校服上寫下了兩行表白情感的字，今天在返校等車時，又發(fā)現(xiàn)一男生校服后面畫了一個肖像，隨便聊了幾句，學(xué)生很自然地說是自己畫上去的，認為很別致。上了車后，幾個同學(xué)在議論，級部要求了，為何還沒把畫上去的清洗掉，這個男生撇了一下嘴，示意校長在車上，不要再說了。當(dāng)時我也在想，小時候如果把衣服弄臟或劃破小口，回到家肯定挨批，現(xiàn)在穿著畫了亂涂的衣服在人群中，沒人感到怪異，也許是看慣了電視上奇裝異服、怪誕發(fā)色，這種不以為然的大眾視線，也許就是我們教育應(yīng)立足的現(xiàn)實。

這種現(xiàn)象在我們校園現(xiàn)在才出現(xiàn)，算不得時髦，我在看臺灣一位班主任的《我的重點班》時，記得有更怪異的做法，學(xué)校合唱比賽時，把大垃圾桶反過來拿到舞臺當(dāng)鼓敲，還拿大獎，校慶時，一個班做班服，T恤上印著一行字“就是diao”，學(xué)生自認為是杰作，還以為這種創(chuàng)意會得到老師的夸獎，贈送給每位任課老師，結(jié)果班主任與任課老師引發(fā)了一場爭論。有些不入流的東西，學(xué)生并不認為是低俗。

淺薄與庸俗已在這個時代刻上了印記，“教育容許學(xué)生試驗和犯錯，實驗中的逾規(guī)是不可避免的，沒有被燙過怎知道端鍋時要小心？”但教育具有匡扶正道的任務(wù)，什么是文明，什么是真善美，是教育后嵌入素質(zhì)的內(nèi)涵，如何從自我張揚中走向高雅、高貴，如何接納主流價值觀，如何成為一個有涵養(yǎng)的人，需要教育者立足現(xiàn)實，以寬容之心慢慢探尋。

第二篇：青少年叛逆-青少年叛逆心理

一、青春期的特點

通常把十一二至十三四歲稱為少年期，十四五至十七八歲稱為青年初期，少年期和青年初期合稱為青春期，即初中和高中階段。

青春期的到來，對于中學(xué)生所產(chǎn)生的影響，以下幾種最為普遍：

渴望孤獨

早在嬰兒期，嬰兒就希望與別人在一起，個體的這種欲望在小學(xué)階段的“伙伴年齡”達到了頂峰。到了青春期，情況則發(fā)生了很大的變化。青春期的學(xué)生不再和同伴玩，而從群體中退縮出來，離群退出時，常會發(fā)生與朋友爭吵，以及友誼破裂的事。他們常單獨地在房間里打發(fā)時間，有時候會突然的很不想?yún)⒓蛹彝サ幕顒樱@種情況常發(fā)生在十一二歲。

反抗心理

青春期與父母沖突最厲害的時期在十二三歲。

第一反抗期，三歲左右，什么事情都需要自己做，別人幫忙就生氣，這是自主性發(fā)展的緣故。

第二反抗期，常與父母發(fā)生爭吵、沖突，這種沖突有時候會導(dǎo)致糾紛而使中學(xué)生情緒不好，心情黯淡，甚至引發(fā)離家出走的念頭。學(xué)生反抗父母的情緒有時會表現(xiàn)得非常強烈，他們的口頭禪是“啰嗦”、“少管閑事”或用力關(guān)門，致使父母擔(dān)心或生氣。

獨立自主

青春期代表著自主性的獨立發(fā)展，也稱為“自我覺醒的時期”。自主性就是按照自己的想法來行動，由于這時是自我的萌芽時期，處于青春期的個人思想還未成熟，無法顧及到對方，所中國網(wǎng)癮心理教育-您身邊的免費教育顧問

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以表現(xiàn)出來不考慮別人的想法與心情的特點。

年齡小的孩子看不到父母就不安，但是到了青春期，孩子從心理上開始脫離父母親，這叫做“精神上的斷乳”，任何人在此時，都會逐漸脫離家庭而獨立，去尋求自己的生活。

友誼交往

逐漸克服團伙的交往方式；朋友關(guān)系在中學(xué)生活中日益重要；與異性朋友之間的關(guān)系；與父母之間的關(guān)系；與教師之間的關(guān)系。

二、逆反心理

它是客觀環(huán)境與主體需要不相符合時產(chǎn)生的一種心理活動，具有強烈的抵觸情緒。青少年正處在接受家庭、學(xué)校和社會的教育階段，在認識事物和看問題時常常出現(xiàn)認識上的偏差，因而易與家長的意向不同。當(dāng)意向不一致時,彼此之間為了維護自尊，就會與對方的要求采取相反的態(tài)度和言行。其實質(zhì)是突出主體(自我)的某種需要或尊嚴，突出自我獨立性、自主性或存在價值；相反，表現(xiàn)出對他人的不遵從。其實，逆反心理并非一種異?，F(xiàn)象，它是由于父輩與子輩之間價值觀的不一致而產(chǎn)生的正常的心理過程。

三、叛逆心理的成因

1主觀方面：

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心理受挫

學(xué)生具有強烈的自尊性，總希望教師、同學(xué)重視、賞識。長期得不到這種滿足，心理受挫，就可能發(fā)牢騷、鬧情緒，甚至而用“非?！?方式需求關(guān)注。

好奇性驅(qū)使

學(xué)生對未知事物有好奇性，總想解開他們的“神秘面紗”。探個究竟，看個明白，親身體驗一下，往往事情越有阻擋，對學(xué)生就越有誘惑力。

性格因素

部分學(xué)生性格孤僻、任性，常以自我為中心，愛耍小脾氣，聽不進不同意見，拒絕有意幫助、自控能力較差。

2客觀方面

家庭環(huán)境

家庭教育對子女性格、行為習(xí)慣的形成有重要的作用。心理學(xué)研究認為，父母對于子女過分溺愛或過于專制，可能使孩子產(chǎn)生任性、反抗和自我為中心的性格。

教師態(tài)度

教師教學(xué)缺乏民主意識，對學(xué)生缺乏愛心、耐心，教學(xué)方法簡單、粗暴、甚至挖苦、諷刺、體罰學(xué)生，傷害了學(xué)生的自尊性，易使學(xué)生產(chǎn)生對立情緒。

班風(fēng)不良

有叛逆心理的學(xué)生相互感染，進取目標(biāo)受挫。

四、叛逆心理的表現(xiàn)

1、否定性 對學(xué)校、教師的教育和學(xué)校制度，表現(xiàn)出一種不認同、不信任的反向思考和無端否定。

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2、評判性 評判學(xué)校和老師，評判老師的教學(xué)和行為。由于對學(xué)校部分老師的不認同和抵制，對老師所教的學(xué)科與相關(guān)科目學(xué)習(xí)出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象；評判社會對社會負面現(xiàn)象不接受和不理解。

3、對抗性 對父母十分冷淡，關(guān)系距離加大。認為父母的管教不符合自己的現(xiàn)實生活標(biāo)準(zhǔn)，實施消極抵制、明顯對抗；不接受傾向明顯，甚至公開敵對；要求他們做的事情偏偏不作，或者反其道而行之。

4、冷漠性 對抗造成與父母關(guān)系惡化，對父母對自己的不尊重行為產(chǎn)生厭惡和反感產(chǎn)生關(guān)系情感的冷漠現(xiàn)象和行為上的違拗性。面對父母傷心的眼淚不能使他們動情。

5、階段性 青少年的叛逆體現(xiàn)出一定的階段性，主要體現(xiàn)在心理認知能力和生物性適應(yīng)能力增加階段；心理認知能力上升，評判能力和世界觀開始形成。他們不在盲從權(quán)威，對權(quán)威的代表，教師、家長開始置疑，叛逆行為表現(xiàn)開始；世界觀的初步形成表現(xiàn)為對自我評判結(jié)果的維護，維護判斷就是維護自我，就是我們所說的自尊心的表現(xiàn)。叛逆常常在青少年世界觀的初步形成階段出現(xiàn)。

五、叛逆心理的教育對策

心理疏導(dǎo)法

疏導(dǎo)的關(guān)鍵就是與學(xué)生進行思想感情的交流, 創(chuàng)設(shè)一種情境, 讓學(xué)生自由地表達受壓抑乃至反抗的情感原因, 把不滿情緒全部發(fā)泄出來, 以達到師生之間的心理溝通和內(nèi)心平衡。使用這種方法要注意兩點: 一要抓住逆反的“癥結(jié)”所在,在“疙瘩”處設(shè)法使招, 中國網(wǎng)癮心理教育-您身邊的免費教育顧問

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使學(xué)生想得通并愿意接受教育；二要切中學(xué)生心理特征和心理需求的“脈搏”, 給予科學(xué)合理的疏導(dǎo)，使學(xué)生認識到教師了解自己、關(guān)心自己、重視自己。唯有此, 他們才能改進自己的不足, 與教師默契配合。

心態(tài)契機法

學(xué)生心態(tài)是指在外部刺激和主客體作用下, 學(xué)生對外部刺激和自身狀況所表現(xiàn)出的心理反映狀態(tài)。它明顯表現(xiàn)為某種情緒和心理傾向, 反應(yīng)出一個人的思想認識、情感、態(tài)度、氣質(zhì)、性格及其心理變化的態(tài)勢。教育者要清楚地了解學(xué)生心態(tài)變化, 特別是對消極心態(tài)要把握誘因, 在掌握實情的基礎(chǔ)上利用適當(dāng)時機, 即在學(xué)生希望進步、愿意解決矛盾情況下曉之以理, 促其感悟, 使消極心態(tài)轉(zhuǎn)化為積極心態(tài), 將逆反心理消除在萌芽狀態(tài)。

改變氛圍法

創(chuàng)設(shè)一種良好的氛圍, 使具有逆反心理的學(xué)生感受到氣氛的和諧、師生關(guān)系的融洽、集體的溫暖, 進而自覺融入和諧的氛圍中。教學(xué)中, 若因為教師教學(xué)方法死、課堂氣氛沉悶而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理, 教師要及時調(diào)整教學(xué)程序, 改變教學(xué)方法, 機智地創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于參與的課堂教學(xué)氛圍, 重新鼓起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣, 讓學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)的活動中, 逐漸淡化和消除逆反心理, 從而有效地學(xué)習(xí)。

分類指導(dǎo)法

即要根據(jù)學(xué)生不同知識能力水平、心理素質(zhì)、個性特征及需求給予不同對待, 使教育教學(xué)有針對性和區(qū)別性。對于不同原因?qū)е碌牟煌愋偷哪娣葱睦? 教師要對癥下藥, 區(qū)別對待, 這樣學(xué)生逆反心理的消除才能落到實處。

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身教法

人們常說，“身教重于言教”。因為受教育者時時刻刻對教師、對長者進行觀察乃至模仿。他們聽了你課堂上的說教之后, 往往要同你日常生活中的言論、行動相比較。我們知道, 學(xué)生有不同程度的成熟性和判斷力, 他們也逐漸學(xué)會“聽其言”、“觀其行”。如果教師在教育學(xué)生時說得頭頭是道, 而自己的行為表現(xiàn)卻十分落后, 那他在學(xué)生心目中的地位會逐漸降低。今后, 他說得再娓娓動聽, 學(xué)生也會不屑一顧, 望而生厭。

青少年逆反心理既是正常心理，又是問題心理；既有消極性一面，也有積極性一面。在青少年成長道路上逆反心理是必然存在的。青少年逆反心理往往具有求異思變的特點，具有智慧的火花，創(chuàng)造的源泉。積極的逆反心理是一面明鏡，如果能加以正確地利用和引導(dǎo)，就能夠收到良好的教育效果。但是逆反心理也給家庭教育、學(xué)校教育帶來了一系列問題，需要很好解決。

文章來源：中國網(wǎng)癮心理研究中心（免費咨詢青少年問題，就上心理100）

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第三篇：青少年叛逆心理

青少年青春期常見的心理問題之叛逆心理

大家好！很榮幸今天能有這樣的機會和你們在一起交流！有時候我非常羨慕你們,青春、叛逆、沖動、單純??是你們的代名詞,你們的世界是那么的遼闊,那么的無憂無慮;有時候,我又很同情你們,世界的博大,交往的信息化,使得你們往往又會陷入本不該屬于你們的無奈與憂愁!從小學(xué)升入初中以后,多數(shù)同學(xué)都會感到不適應(yīng),由于自身生理、心理上的明顯變化,由于客觀環(huán)境的改變,由于自己不適應(yīng)環(huán)境,接踵而來的問題往往會令你們困惑不解,應(yīng)接不暇。在適應(yīng)這個環(huán)境的過程中,心理健康是至關(guān)重要的因素，誰不希望既有健康的身體,又有健康的心理呢? 提到心理健康，大家一定很想說，我們的心理沒有問題，給我們講心理健康干什么。其實，這是對心理健康教育的一種誤解，心理健康對于我們每個人來說都是十分重要的。健康包括三方面：一是身體健康；二是心理健康；三是具有良好的社會適應(yīng)能力。這無疑表明，人不僅要重視生理健康，而且要珍視心理健康。

我們每個人在人生中都會遇到快樂和各種煩惱，但有的人對煩惱的事情能處理得很好，有些人就處理不好，甚至一直悶在心理，影響自己的身心健康，有的一時想不開，甚至去做一些傻事。

云南大學(xué)生化學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)2000級學(xué)生馬加爵連殺四位同學(xué)，其事件起因很小，就是因為四位同學(xué)愛拿他來戲耍，開他玩笑，讓他在很多時候下不了臺，所以，他懷恨在心，在2004年2月10日因打牌發(fā)生爭執(zhí)，他隨即兇殘殺死了四位同學(xué)，其中還有一位與自己平時關(guān)系很不錯的同學(xué)。

我們認為，馬加爵有心理缺陷最直接的原因就是他沒有能夠處理好身邊的煩惱。如果他的心理能夠得到及時的疏導(dǎo)，我想，這些悲劇是完全可以避免的。可見，只有排除自己的煩惱才能真正獲得心理健康，使自己生活得更加愉快。

中學(xué)階段是青春期身體和心理發(fā)育最為劇烈的時期，他們從幼稚走向成熟、從依賴走向獨立的過度時期，也是對人生、社會和未來充滿幻想與好奇的“多夢季節(jié)”。伴隨著成長的欣喜、生活的苦惱、學(xué)習(xí)的壓力、情感的吸引等等，這時候很容易產(chǎn)生一系列的心理問題，那么當(dāng)老師問你們常見的心理問題有哪些？你自身有哪些變化的時候、你烘箱又答不上來，下面老師來說說在你們身上比較常見的幾種心理問題。

1.自卑心理

也就是咱們說的不自信，部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績不好，屢犯錯誤，所以，他們受到的批評多于表揚、指責(zé)多于鼓勵、懲罰多于引導(dǎo)。于是自認為無藥可救、低人一等，變得心灰意冷、萎靡不振、自暴自棄、消極頹廢。形成一種“我不如人”的自卑心理。不管有什么活動都不敢參加，總是怕自己會表現(xiàn)不好等等。

2.唯我獨尊心理

因為現(xiàn)在獨生子女家庭比較多，大家在家里什么事都是由著你家來，來到學(xué)校這個集體里還是想什么事都聽你的，遇到稍不順心的事就會大發(fā)雷霆、在處事中，只有別人關(guān)心他，他卻從不去關(guān)心別人。（比如說發(fā)間食的時候，總是自己搶大的蘋果）。

3.逆反心理

這個逆反心理的表現(xiàn)比較多，長輩越不讓做什么，他就越去做。4.迷戀網(wǎng)絡(luò)問題

隨著社會的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)越來越多的走進了我們的生活，網(wǎng)絡(luò)在給我們帶來很多方便的同時也給我們帶來了很多的弊端，有的中學(xué)生自制能力很差他們走進網(wǎng)絡(luò)就走不出來了，就會迷戀上網(wǎng)絡(luò)，有一個學(xué)生讀初中一年級的時候迷戀上了網(wǎng)絡(luò)，呆在網(wǎng)吧里幾天幾夜都不出來，學(xué)校找不到他就通知了家里，后來在一個很隱蔽的網(wǎng)吧里找到了他，他就跟瘋了似的，總往網(wǎng)吧跑，最后只好輟學(xué)在家。網(wǎng)絡(luò)固然是個好的東西，那要看你是怎么樣去利用它。

8.考試焦慮

現(xiàn)在考試焦慮也是一種普遍的現(xiàn)象，表現(xiàn)為: 一聽說要考試就緊張起來,考前睡不好覺,考試時出現(xiàn)情緒緊張,心慌意亂,記憶卡殼等現(xiàn)象,某些平時學(xué)習(xí)成績不錯的學(xué)生,一到考試就慌了手腳, 無法發(fā)揮自己應(yīng)有的水平。據(jù)調(diào)查,在中學(xué)生中,對考試具有明顯的焦慮癥狀約占11.18 %。嚴重的考試焦慮不僅對學(xué)習(xí)具有極大的危害,對中學(xué)生的身心健康也造成潛在威脅。

以上是老師簡單的總結(jié)的幾種心理問題，通過以上的介紹，大家對于這些心理現(xiàn)象在日常中的具體表現(xiàn)有了一定的了解了，大家可以對照這些現(xiàn)象在你自己的身上存在哪些？。

下面我們就來詳細的說一說在我們青少年身上體現(xiàn)最明顯，最普遍的逆反心理，也就是我們所說的叛逆。

叛逆心理是你們年齡階段青少年的一個突出的心理特點。因為你們正處于心理的“過渡期”，其獨立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫成人的監(jiān)護。叛逆心理雖然說不上是一種非健康的心理，但是當(dāng)它反應(yīng)強烈時卻是一種反常的心理。如果不及時加以疏解，發(fā)展下去對青少年的成長非常不利。下面我們來看看幾個生活中的實例: 杭州有個9歲的孩子，王某上小學(xué)三年級，學(xué)習(xí)優(yōu)秀，班長，兼少先隊中隊長。有一天上午，他被全票通過評為“三好學(xué)生”。當(dāng)天中午，姐姐把茶話會上的4塊糖果帶回家，分給王某兩塊，留給媽媽兩塊，可這個小朋友不干，堅持全要，并大發(fā)脾氣，踢姐姐幾腳之后，跑到樓上，反鎖在屋內(nèi)，并用紅領(lǐng)巾將自己吊死在窗框上。

還有四川大學(xué)的一名女大學(xué)生，在小學(xué)和中學(xué)一直都是班上的尖子，考入大學(xué)后，發(fā)現(xiàn)自己很難再拔尖，無法面對現(xiàn)實，痛苦萬分，留下了遺書，匆匆地離開了這個世界。

這些事例雖然屬于特例，是極個別現(xiàn)象，但心理疾病在目前的社會中卻是極為普遍的。

那么這種叛逆的心理是怎么產(chǎn)生的呢？

小時候，我們對父母依附、崇拜。進入青春期后，我們有了自己的思想，開始獨立行事，渴望父母像對待大人那樣對待我們，甚至挑戰(zhàn)父母的權(quán)威。而在父母眼里，我們總是長不大的孩子，沒有生活經(jīng)驗，沒有豐富的閱歷，卻有自己的主意。父母責(zé)怪我們越來越不服管教，越來越不懂事，父母對我們的關(guān)愛之心沒有變，只是更加嚴格，免不了多叮囑幾句，在我們聽不進的時候，就覺得他們嘮叨、啰嗦。于是，我們與父母之間就產(chǎn)生了矛盾。父母要我這樣，我偏要那樣；父母說這個好，我非說那個好；父母讓我相信這個，我非相信那個。甚至與父母發(fā)生沖突，以強硬的態(tài)度頂撞，粗暴的舉止反抗，或者厭惡父母，對他們不理不睬、冷眼相對。其實這樣是分不出誰輸誰贏的，結(jié)果只是我們拿了父母和自己的錯誤對自己進行懲罰，對父母進行傷害，讓自己和父母都很傷心。

叛逆心理是青春期每個孩子都存在的，這種心理根據(jù)嚴重程度不同其表現(xiàn)的形式也并不是相同的。所以這種看似不起眼的，有些同學(xué)可能都沒在乎的一種心理現(xiàn)象也會給我們帶來很大的危害。

“逆反期”的心理和行為如果不加以正確引導(dǎo)，會導(dǎo)致青少年對人對事產(chǎn)生多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群、對抗社會等病態(tài)性格，使之信念動搖、理想泯滅、意志衰退、工作消極、學(xué)習(xí)被動、生活萎靡等，進一步發(fā)展還可能向犯罪心理和病態(tài)心理轉(zhuǎn)化，從而走向極端。

處于“逆反期”的青少年通常有明顯的“反控制”、“對抗”心理。老師、父母越惱火，他們越反感，以至于將叛逆性格發(fā)展至極端。社會上多發(fā)的青少年“逆反期”殺親案、出走現(xiàn)象、自殺事件等無不說明，如果在這一特定時期疏導(dǎo)失當(dāng)，將會發(fā)生多么慘痛的后果。下面我們來說說生活中發(fā)生的真實案例

如徐力殺母案。這是一個令人難以置信的悲劇。2000年1月17日，浙江金華。上高中二年級、17歲的少年徐力，因忍受不了母親要他“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)”的嘮叨，竟殘忍地用錘子把母親活活打死！

4月29日，金華市中級法院以故意殺人罪判處徐力有期徒刑15年，后改判12年。那么究竟是什么導(dǎo)致里他把重重的鐵錘砸向自己的母親的呢？我向當(dāng)事就是逆反心理在作怪，他當(dāng)時完全沒有意識到他打得是自己的母親，事后他一定會非常的后悔，可是已經(jīng)晚了。

2013年2月20日，某初中二年級的學(xué)生小鳴在家里玩游戲，母親看那么晚了就批評了他幾句，結(jié)果他一氣之下就走了。父母苦苦尋找了很多天都沒找到。像這樣的案例還有很多很多，像這種離家出走啊，和父母慪氣不吃飯啊，還有就是因為家里是兩個孩子的同學(xué)，又是因為父母可能有些偏愛弟弟妹妹啊，從而造成了某些同學(xué)更加強烈的叛逆心理。

逆反心理作為一種心理的狀態(tài)，其產(chǎn)生是有著時間長度限制的，所以在此過程之中著急是不解決問題的，而認為逆反心理不是問題，這才是最大的問題。不要讓其影響自己的心理狀態(tài)，同時也需要及早發(fā)現(xiàn)，及早去尋求幫助，進而解決心理的困惑。下面介紹幾種：

（1）要相互理解。學(xué)著從積極的意義上去理解長輩的行為，大多數(shù)時候長輩的啰嗦和批評都是善意的，都是出于對你的關(guān)心。老師、父母也是凡人，也會認識、犯錯誤、誤解人，只要抱著寬容的態(tài)度去理解他們，可以減少因為逆反心理產(chǎn)生的沖動。

（2）要學(xué)會合理的溝通方法。俗話說“有理走遍天下”是金子總會發(fā)光，不能得理不讓人，過分逞強，盲目對抗，這只能使事情變的越來越難處理。合理的溝通方式是有助于帶來交往的雙贏。

（3）克服偏見的不良影響。先入為主的印象一旦產(chǎn)生，方方面面都要受到暗示和影響。如果發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常性有無名火氣，就要冷靜下來想想看，是否偏見在作怪，不要無端變成偏見的犧牲品。

（4）要學(xué)會寬容和適應(yīng)。在改變環(huán)境和改變自己中，選擇后者往往更容易完成。所以要經(jīng)常提醒自己，遇事要盡力克制自己，突顯自己的個性并非是通過與他人的對抗來實現(xiàn)的。

青春期不良心理品質(zhì)不僅會讓自己生活無樂趣，還會阻礙自己健康成長。那么，怎樣才能讓我們的生活充滿樂趣呢？有一為智者說過這樣四句話：

一是把自己當(dāng)成別人。比如，有些同學(xué)善于欺侮別人，話一定要在別人的話上面，你試著想一下，如果別人這樣對待你，你是什么感覺。

還有一些同學(xué)喜歡抽煙，總認為自己抽煙的樣子一定很酷，到底是不是很酷呢，這里我不做評價，你只要看一看哪一個小學(xué)生或者幼兒園的小朋友抽煙的摸樣是不是很酷你就知道了。也就是說，只要你把自己當(dāng)成別人，你自己就會明智許多，許多問題也就想開了。

智者的第二句話是，把別人當(dāng)成自己。也就是說要設(shè)身處地地為他人著想一下，要同情別人的不幸，在別人需要的時候給予恰當(dāng)?shù)膸椭?，富有善心的人才是心靈的富裕者

智者的第三句話是，把別人當(dāng)成別人。就是說要充分尊重他人的獨立性，不要侵犯他人的權(quán)利，不要侵吞他人的財物。

智者的最后一句話是，把自己當(dāng)成自己，也就是說自己的事情一定要自己做，通過自己的努力勞動創(chuàng)造的幸福才是最大的幸福。

最后，祝愿全體同學(xué)都能夠成為心理健康，心靈充實，生活幸福的人。

第四篇：個性心理與自我意識

個性心理與自我意識

? 個性心理影響人際交往：

人性是人的本質(zhì)屬性或者人的共性，它包含人所具有的生物屬性、精神屬性和社會屬性三個方面。對于不同的個體來說，他們之間在這三方面或多或少都存在一定的差異。這種個體上的差異稱為個性。因此可以說，個性是人性的個體差異，或者說是具體表現(xiàn)在每一個人身上的人性，其構(gòu)成仍然包含人所具有的生物屬性、精神屬性和社會屬性三個方面。心理家對個性問題的興趣集中在個體的精神屬性上，研究的是人性中的精神屬性在具體個體身上的體現(xiàn)。因此，嚴格說來，上述個性的概念實際是指個性心理。個性心理的構(gòu)成包括個性心理傾向、個性心理特征和自我意識三部分內(nèi)容。

一、個性心理傾向

個性心理傾向是個性結(jié)構(gòu)中的一組心理成分，他決定著人對客觀現(xiàn)實的態(tài)度和行為的積極性，表現(xiàn)出個性的能動性。

1.動機和需要

2.興趣與愛好

3.理想與信念

二、個性心理特征

個性心理特征是個性結(jié)構(gòu)中較穩(wěn)定的成分，它表明個體的典型心理活動和行為特征，是個體差異的重要標(biāo)志。

1.能力

2.氣質(zhì)

3.性格

? 自我意識在人際交往中的作用：

自我意識是指每個人對自己存在的覺察，即自己認識自

己的一切，包括認識自己的生理狀況、心理特征以及自

己與他人的關(guān)系?？傊?，自我意識就是自己對于所有屬

于自己身心狀況的認識。

1.自我意識中正確的自我評價對人際交往的作用

2.自我意識中的自我情緒體驗對人際交往的作用

3.自我控制對人際交往的作用

第五篇：青春叛逆期學(xué)生的心理輔導(dǎo)

青春叛逆期學(xué)生的心理輔導(dǎo)

案例介紹：

陳某，男，13歲，初二學(xué)生。學(xué)習(xí)成績下游，智力一般，性格倔強，個性剛硬，自尊心特強，逆反心理十分嚴重。在學(xué)校，他這種反抗行為十分尖銳。眼直對著老師，一副不服氣的樣子。

心理分析：

該生的叛逆行為是進入青春期的一種表現(xiàn)，許多青春期的孩子對大人都有一種逆反心理。他們往往把家長和老師的批評、幫助理解為與自己過不去，認為傷害了自己，因而就會表現(xiàn)出嚴重的敵對傾向。分析其原因主要有三個：

一是家庭教育方式不當(dāng)。陳某的父親忙于生意，和孩子的交流很少，遇到問題就會斥責(zé)、謾罵孩子；而他的母親主要關(guān)心孩子的營養(yǎng)狀況，忽視孩子的思想教育。在孩子的教育問題上，兩人的方式也常常不一致。

二是個別老師不懂得學(xué)生的心理特點，不能正確對待他所犯的錯誤，處理方式不當(dāng)，使矛盾和沖突日益惡化起來。

三是青少年特有的半幼稚半成熟的特點，使他看問題容易產(chǎn)生偏見，以為與老師、家長對著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評。輔導(dǎo)方法：

1、爭取家長的主動配合：首先和家長取得聯(lián)系，了解陳某的家庭情況和表現(xiàn)，與家長溝通思想，在孩子的教育問題上達成共識，以便對癥下藥。

2、改善家庭教育環(huán)境：指導(dǎo)家長閱讀一些教育孩子的書籍，提高自身教育水平。創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多鼓勵、表揚，少批評、責(zé)罵，合理對待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他。

3、春風(fēng)化雨，堅持疏導(dǎo)教育：教師要正確對待這類學(xué)生，避免直接批評，不要與他發(fā)生正面沖突，要注意保護他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式，動之以情，曉之以理，緩解緊張的師生關(guān)系。

4、因勢利導(dǎo)，揚長避短：老師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點，充分發(fā)揮其作用。讓他把大部分心思轉(zhuǎn)移到他愛好、感興趣的事情上，老師的信賴、同學(xué)的支持令他的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。

5、本人的自我調(diào)節(jié)：指導(dǎo)陳某閱讀一些偉人、科學(xué)家成功事跡的書刊，開闊視野，不斷激勵自己，使他明白只有胸懷寬廣，能接受他人意見的人才能成就偉大的事業(yè)，引導(dǎo)他走出錯誤的心理誤區(qū)。

6、經(jīng)常、持久地心理輔導(dǎo)：陳某這種頑固的逆反心理不是

一、兩次說服教育就可消除的，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，平時多留意觀察他的情緒變化，經(jīng)常與他交流、溝通，深入了解他的內(nèi)心世界，幫助他解決青春期的煩惱。