第一篇：2013--2014一年級上學期數(shù)學試卷分析

2013—2014學年一年級上學期期末數(shù)學試卷分析

羅卿

一、試題整體情況：

本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，體現(xiàn)“數(shù)學即生活”的理念，讓學生用學到的數(shù)學知識，去解決生活中的各種數(shù)學問題。

本次試卷不僅考查了學生對基本知識的掌握，而且考查了學生的數(shù)學學習技能，還對數(shù)學思想進行了滲透。

二、學生測試情況分析：

這次學生的成績比期中有進步，平均成績97分，及格率97.73，優(yōu)秀率97.73，不及格一人，整體看還行。

本次試卷共分為八道大題：

第一題是填一填，12個小題，大體上學生做得很好，第6題的按得數(shù)把算式從小到大順序排一排，有三個個同學沒聽懂題的要求，按得數(shù)進行了排列，導致丟分。還有個別學生錯把求差的題給算成加法。二題，三題，四題學生們完成的很好，只有一個有智力問題的學生出現(xiàn)錯誤，第五題的看圖列式，第六題關于鐘表的題，第七題數(shù)幾何圖形這幾種題型平時練習較多，大多數(shù)同學都做對了，個別同學馬虎出錯，老師對個別學生輔導不夠。第八大題解決實際問題，前兩小題個別同學計算錯誤，主要原因是學生不理解題意。最后一題是智慧星，考查學生的應變能力和思維拓展能力，作對的很多，這和平時的訓練是分不開的。

三、改進措施：

從不足之處找教訓，在教訓中求發(fā)展，綜觀我們這次考試的情況來看，我以后要從以下幾方面來做：

1、在教學時要多注意知識的前后聯(lián)系，用最少的時間獲得最有效的結(jié)果，這樣也就可以避免考前沒提醒學生也不容易忘記。

2、數(shù)學與生活中的聯(lián)系。注重實際應用，在解決實際問題中感受數(shù)學的價值，在教學中引導學生用學到的知識解決實際問題，逐步培養(yǎng)學生應用知識、解決問題的能力。

3、平時還要加強口算訓練，加強對差生的輔導，提高學生的計算能力。

4、注重培養(yǎng)學生做事認真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習慣。

第二篇：八年級上學期數(shù)學試卷分析

八年級上學期數(shù)學試卷分析

一、試題的評價

這次八年級數(shù)學試卷，以新課標為依據(jù)，題型較新，較好地體現(xiàn)了新課程基本理念，有利于促進初中數(shù)學課堂教學改革和新課程的實施。試卷考查的知識點分散、覆蓋面廣，體現(xiàn)八年級學生所學知識的重點內(nèi)容。試題內(nèi)容豐富，貼近生活，靈活性強，從不同角度對學生所掌握的數(shù)學基礎知識和運用數(shù)學知識分析問題、解決問題的能力進行了全面的考查。今年的數(shù)學試卷具有如下幾個亮點：

1、突出考查八年級數(shù)學的主要內(nèi)容

全卷共26題，總分120分，代數(shù)部分約占60％，幾何部分約占40％。著重考查了代數(shù)運算、幾何證明、函數(shù)方程等重點知識，以及數(shù)形結(jié)合、邏輯推理等基本數(shù)學思想方法，并注重了靈活運用知識解決問題的能力的考查。

2、面向全體，注重基礎

基本題以常規(guī)題型為主，并以基本要求為考查目的，強調(diào)知識的直接應用，問題表述簡潔明了，例如避免了繁難的數(shù)值計算，降低了幾何證明中的難度與推理過程。

3、重視與實際生活的聯(lián)系，考查數(shù)學應用能力

全卷設置了9個與現(xiàn)實生活有關的實際問題，分值占70分。這些試題貼近學生的生活實際，體現(xiàn)了數(shù)學與生活的聯(lián)系，在考查中引導學生經(jīng)歷解決實際問題的過程，體驗運用數(shù)學知識解決實際問題的情感。

4、注重靈活運用知識和探求能力的考查

如3、4、5、6小題，考查學生觀察圖形、圖像的能力，靈活運用知識與方法的能力；第15題考查學生通過閱讀分析探求規(guī)律的能力；23題與24、25、26題具有開放性、探索性，考查不同層次的學生分析、探求、解決問題的能力，具有較好的區(qū)分度。

5、試卷體現(xiàn)新課程理念

有些試題較好地考查了學生的創(chuàng)新能力、探究能力。另外，試題還從另一個側(cè)面反映了數(shù)學內(nèi)容來源于現(xiàn)實生活，數(shù)學是解決現(xiàn)實生活中的實際問題的一門學科，如第3、4、5、6、7、23、24、25、26題，從不同層次和角度考查學生的分析問題能力和解決問題能力。

這些，對我們今后的教學工作起到了較好的導向作用，有利于教師引導學生從題海中解放出來，自覺體驗和探究現(xiàn)實生活中的數(shù)學規(guī)律，使學生的數(shù)學學習融入現(xiàn)實生活，數(shù)學教學達到培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣的目的，同時也使學生明確了學習數(shù)學的方向，從現(xiàn)實生活中學會觀察、探究和總結(jié)數(shù)學規(guī)律，把生活常識與所學數(shù)學知識聯(lián)系起來，從而能夠?qū)W好初中數(shù)學。

二、學生的答題情況

這次的100份試卷，最高分120分（3人），最低分為6分，平均71.59分，優(yōu)秀46人（96分以上），及格52人（72分以上）

第一大題 選擇題10個小題，每小題2分，共20分，平均得16.22分。

第1題考查了分解因式的知識。

第2題主要考查全等三角形的判定，(ASS)不能判定三角形全等，有些同學錯誤的認為（AAS）也不能判斷三角形全等。

第3題三角形的玻璃被打碎成三塊，只有第③塊符合(ASA)，其他兩塊均不能判斷。

第4、6題是生活與數(shù)學相結(jié)合的題，只有生活知識或只有數(shù)學知識是無法作出正確選擇的，判斷時需有一個轉(zhuǎn)化過程。

第5題有些同學根本沒有找到對稱軸就下結(jié)論，因此出現(xiàn)錯誤。第7題消費各項所占百分比在其他學科也有應用，學生出錯較少。

第8題涉及簡單的單項式運算及冪運算，出錯較少，只有個別學生沒有做對。第9題失分多，原因是不知道什么數(shù)的零次冪等于1，屬概念不清。

第10題在已知兩三角形有兩邊相等時，若要判斷其全等，只有兩種可能，或（SAS）或（SSS），這道題不可能用（SSS），很多學生沒有選擇（SAS），失分的較多。第二大題 填空題10個小題，每小題3分，共30分，平均得18.5分。第11題出錯原因大多是沒考慮系數(shù)的符號。

第12題出錯原因是不能正確利用同底數(shù)冪的運算法則，或忽視負數(shù)的奇數(shù)次冪為負數(shù)。第13題出錯大部分是基礎差的學生，不清楚正比例關系中k值的求法。

第14題為較常見的一次函數(shù)應用題，程度好的學生能正確寫出關系式，部分學生不能正確寫出x的取值，程度較差的學生不能寫出正確的關系式，也有關系式中帶著單位（cm）(kg)的。

第15題是一個先去括號再進行多項式的加減運算題，出錯的主要原因是括號外帶“—”號的去括號后不能將各項都變號，或找不出同類項和不能正確合并同類項。

第16題是一個典型的配方問題，此方法在初三時會常用到，近幾年高考也是常用到的，可以說是一種重要的數(shù)學方法，此題出錯者較多，主要是對完全平方公式的各項關系不完全清楚。第17題出錯較少，出錯者多是猜想出來的，缺少依據(jù)，因為根本找不到△PMN的邊與CD上部分線段的等量關系。

第18題是由學生添加條件再進行證明，添加條件可以是AD=BC用(SSS)也可是∠CAB=∠DBA(SAS)大部分學生可以選擇其中一個條件，也有部分學生選擇不符合三角形全等的條件如（SSA）。

第19題有一定的綜合性，需由條件將兩個函數(shù)轉(zhuǎn)化成方程組解出k、b的值，學生出錯較多的原因是不知道函數(shù)圖象上的點滿足函數(shù)關系式，因此得不到關于k、b的二元一次方程組。第20題屬代數(shù)、幾何的綜合性題目，需根據(jù)一次函數(shù)先求出與坐標軸的交點，再由三點確定三角形，最后求三角形面積。用到的幾何知識少而且簡單，出錯原因與19題相似，19題做錯者20題基本上沒能做對，可見學生對函數(shù)與圖像之間的“數(shù)、形”關系沒有很好的掌握。第21題是多項式運算中較為簡單的問題，但抽樣的100份試卷中竟有40名學生為0分。有沒做的，也有沒做對的，做錯者多為完全平方公式與平方差公式用錯或去括號時出現(xiàn)錯誤，也有在加減運算中出錯的。

第22題是用提取公因式法分解因式的問題，雖然題目較為簡單，但抽樣中有52名學生為0分，出錯原因是有當成計算題去做的，也有提取公因式時需將括號內(nèi)外變號時出錯的（內(nèi)變外不變或外變內(nèi)不變），教學中應引起重視。

第23題與18題有共同之處，屬較開放性命題，需自己添加條件，已知兩三角形一角及一角所在的邊對應相等，可添加條件：另一邊對應相等或還有一組對應角相等，也可添加條件為△EFC≌△DFA。出錯者添加條件的一邊符合（SSA）情況無法判斷全等，也有添加∠A＝∠C這兩個角都不是單個的角，應表示為∠BAE=∠BCD,可能是學生心里明白但表示不正確導致錯誤，也有證法不規(guī)范被扣分者，這與教師的要求有直接關系。

第24題是叫找出一對全等三角形，實際上只有一對全等，大部分同學能夠找出并正確證明；也有一部分學生只能找到這對全等三角形，不能給出正確的證明；另有一部分學生不能正確的找出這對全等三角形；還有少部分學生此題沒做。證明時有的學生不用三角形符號“△”表示三角形，如（ACE≌BCD)，還有用“＝”號表示全等的，應引起老師們的重視。第25題是利用函數(shù)圖象上點的坐標滿足函數(shù)關系式的特點求出函數(shù)關系式的題，并能根據(jù)一個變量的變化情況確定另一個變量的變化范圍。有近一半學生能正確解答，有41名學生完全沒有做對。主要原因是不能利用點的坐標列出方程組，也有能列出方程組但不能正確的解出方程組，從而使得出的函數(shù)關系式錯誤，這也就導致了后一問的錯誤，也有不會列方程組的或空白沒做的。26題是利用函數(shù)關系解決實際問題的應用題類，空白不做者較多。有些同學雖沒有計算數(shù)據(jù)，但從圖像上可以看出用30元錢租書卡租用的時間長(如果不提任何依據(jù)還是不得分)，此題正確求出兩個函數(shù)關系式是關鍵，后面的問題都是以函數(shù)關系式為依據(jù)來解的，有的學生第一問就解錯了，直接影響后面的得分，因此認真解題，每步不出錯誤是得分關鍵。從答題情況看，如何使學生能把會做的題做對，是今后擺在廣大教師面前的一個大問題，這個問題其實就是學生的數(shù)學基礎的問題，也是因材施教的問題，需要我們?nèi)w數(shù)學教師的努力。

三、今后教學的建議

1、要立足基礎。初中階段的數(shù)學教學必須面向全體學生，立足基礎，教學過程中要落實基礎知識、基本技能和基本數(shù)學思想方法的要求，特別要關心數(shù)學“學困生”的學習，通過學習興趣的培養(yǎng)和學習方法的指導，使他們達到學習的基本要求，提高合格率。

2、要加強培養(yǎng)學生的數(shù)學的應用意識和建模能力。不少試題體現(xiàn)了數(shù)學應用思想、實踐與操作、過程與方法、探究學習等新課程理念。新課程標準非常注重學生的動手操作和實踐探究，數(shù)學的學習過程是學生不斷探究、不斷實踐的自主學習過程。因此，在今后的教學過程中應以新課程理念為指導，必須重視學生的動手操作和實踐探究能力的培養(yǎng)，要經(jīng)常從所熟悉的實際生活中和相關學科的實際問題出發(fā)，引導學生通過觀察、猜想、測量、探究，歸納抽象出數(shù)學概念和規(guī)律，讓學生不斷體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高學習興趣的同時，培養(yǎng)應用意識和建模能力，幫助學生走出死讀書題海戰(zhàn)術的困境，提高教學效果。

3、培養(yǎng)學生的數(shù)學語言表述能力。學生在答題中，由于書寫表達的不規(guī)范或是表達能力的欠缺，也是造成失分的原因。如解答過程的闡述不清等。表述是一種重要的數(shù)學交流能力，因此，教學中要重視訓練，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學語言表述能力，盡量減少由于書寫表述不清造成的失分。

4、要重視學生自主獲取知識的教學。傳統(tǒng)的教學是教師怎樣教，學生跟著怎樣學，學生的學習完全處于被動接受的狀態(tài)，而新課程標準要求學生的學習是嘗試探究、合作交流、主動獲取知識。因此，教師在教學過程中要很好地把握好教授的“度”，也就是說，教師的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是傳授學習數(shù)學的方法。

此外，新課程標準還要求教學過程必須關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，要加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、閱讀理解的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，使學生具有終身學習必備的基礎知識和技能，具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)保意識。因此，我們只有轉(zhuǎn)變觀念，樹立全新的教學觀和學生觀，新課程的實施才更有成效。

第三篇：八年級上學期期末考試數(shù)學試卷分析

2012——2013學

八年級上學期期末考試數(shù)學試卷分析

一、試題分析

試題難度適宜，能重視考查基礎知識、基本技能和數(shù)學思想方法。部分題目可直接運用公式、定理、性質(zhì)、法則解決，無繁難計算、證明，對教學有導向作用。

二、從學生的失分情況上分析教情與學情

1．基礎題和中檔題的落實還應加強。比如，學生必會，應該拿分的一些中檔題得分情況并不理想。這是因為我們在教學中對學習困難的學生關注不夠，課堂密度小，雙基的落實不到位。2．學生數(shù)學能力的培養(yǎng)上還有待加強。

（1）審題和數(shù)學閱讀理解能力較弱。如第9題，其實在分段函數(shù)中，曾講過這種類型，但學生根本就沒有理解此題，造成思維混亂。因而，無從下手；造成嚴重失分。還有第25題，學生根本就沒有讀懂題。

（2）計算能力較弱。從所調(diào)查學生中可以看出，一部分學生的計算能力較弱。比如，第12題與第21題，這是送分題，但學生因為粗心而出錯。

（3）運用數(shù)學思想方法解決數(shù)學問題的能力還需加強。試卷設置了一些涉及到開放性、探究性、應用性的問題，比如：第26題，第27題等；從調(diào)查中可以看到學生的得分率都不高，學生所學知識較死，應變能力也不好。這說明平時教學中，注重的只是告訴學生怎么解，而忽略了為什么這么解，也就是只有結(jié)果沒有過程。造成學生應變差，題目稍有變化，就不知如何下手。學生不會綜合運用所學知識結(jié)合數(shù)學思想去解決問題，這也是優(yōu)秀率低的一個主要原因。

四、今后幾點措施

1．加強對課程標準的研究。比如從試卷中體現(xiàn)出來的：立足基礎性、注重能力性、感受時代性、強調(diào)應用性、滲透探究性、關注創(chuàng)新性、重視綜合性、體驗過程性。特別指出的是考試過程也是學習過程。2．加強對學生學習方法的指導和學習能力的培養(yǎng)。在后面的教學中應注重在課堂教學中發(fā)揮學生的主體作用，不光要傳授知識，更應傳授學習和考試的方法，注重學生能力的培養(yǎng)。今后的教學過程中，數(shù)學思想的教學要作為一個重點內(nèi)容，使一部分優(yōu)秀的學生真正能靈活運用數(shù)學思想解決實際問題，提高優(yōu)秀率。

3．要養(yǎng)成反思的習慣。每次考完我要好好分析、研究學生的試卷，分析一下學生錯誤的主要原因，最好是分析到每個學生，指出學生的問題所在，反思自己在前一階段中的得與失，從中獲取經(jīng)驗和教訓，并及時調(diào)整自己的教學，使自己的后一階段的教學中更有針對性。另外，還應該培養(yǎng)學生養(yǎng)成反思的習慣，使學生的學習更有針對性、主動性和實效性，使學生能力的提高更快。

4．在后階段的教學中，盡可能針對不同層次的學生采取不同的方法。對于基礎較差的學生主要就是落實雙基，讓他們能拿到基本分；對于學有余力的學生，要適當給他們“吃點偏飯”，使他們的能力得到較快的提高，力爭在中考中取得優(yōu)異的成績。總之，本學期我將會更好地適應新時期的教學的要求，在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們獨特的教學方法；同時，多參加公開課的講評，努力學習別人的閃光點，不斷提高自己的業(yè)務水平，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。

第四篇：七年級上學期數(shù)學試卷質(zhì)量分析心得體會

七年級數(shù)學試卷質(zhì)量分析

心得體會

學校: 姓名: 日期：

朝歌鎮(zhèn)初級中學 岳晶晶

2015年3月12日 七年級數(shù)學試卷質(zhì)量分析心得體會

今天參加縣局組織的七年級數(shù)學期末統(tǒng)考試卷質(zhì)量調(diào)研會。大會伊始，由教研室劉老師對本次期末考試試卷及答題情況做了具體的分析以及匯報，然后由教學成績突出的五中的馮老師淺談了自己的教學經(jīng)驗，并針對這學期的教學改革導學案的正確使用談了一些自己的看法。以供我們后輩年輕教師借鑒學習。她的教學經(jīng)驗豐富，對知識點、學生特點分析的透徹，一些經(jīng)驗、看法精辟，對我在以后的教學中有一定的指導和借鑒作用。以下是我在此次大會上的心得體會。

一、試卷特點

縱觀本次考試試題，新課標中新的教育理念有充分的體現(xiàn)。本套試卷共分三大題，題型包括選擇、填空、解答等不同類型，既考查了學生對基礎知識、基本技能和概念掌握情況，又考查了學生的運算能力、理解能力、探究分析問題能力、簡單推理以及綜合運用能力。

填空題和選擇題主要考查學生對“雙基”的掌握，難度不大，這體現(xiàn)了數(shù)學要面向全體學生，解答題第19、21小題，是計算，主要考查學生對運算的掌握，因為準確迅速的計算是數(shù)學學科的基石。解答題第20小題是與現(xiàn)實生活有關的題目，這充分體現(xiàn)了“人人要學有用的數(shù)學，數(shù)學問題是源于現(xiàn)實生活”的理念。填空題第4小題是生活經(jīng)驗結(jié)合數(shù)學知識考查學生對數(shù)學理解的能力。這就體現(xiàn)了理論實踐之間的相互滲透，使人有一種耳目一新之感。試題整體難度適中。充分達到了通過考試來評價的目的。

二、考生答題錯誤分析

1、學生所必須掌握的基礎知識、基本技能在落實上還存在很大問題。從統(tǒng)計情況看，我們還有太多學生不會正確地進行簡單的有理數(shù)運算。

2、數(shù)學表達及解題的規(guī)范性不夠。從本次考試中發(fā)現(xiàn)學生在這個方面的問題較多，答卷時表達和書寫不規(guī)范、欠準確，造成了不必要的失分，反映出我們的課堂教學中相應的要求還不明確、針對性的訓練還不夠。

3、對知識的靈活運用上還有些不足。不少學生在單一地、直接地運用某一知識進行解題時表現(xiàn)還可以，但要綜合地或變式地運用某些知識解題時，感到困難，找不出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，不能將已學的知識和方法進行重組，尋求解決問題的方案。

4、學生審題、獲取有效信息的能力欠缺，把握不住解題的關鍵，也不習慣把題中信息轉(zhuǎn)化成數(shù)學式子和方程。特別在新情境下，獲取有效信息的能力存在欠缺。如有的題目比較長，有不少考生讀不下來，弄不清題目中提供的條件和要求，獲取不到有效的信息。還有少數(shù)學生學習習慣不好，匆匆讀題急于做，以至于不按要求做題而導致失分。

三、教學反思及改進

1、重點抓基礎落實。在教與學的過程中，必須將狠抓“雙基”放在首位.潛心鉆研《課程標準》，有意識引導學生回歸教材，幫助學生構(gòu)建起初中數(shù)學的基礎知識網(wǎng)絡．此外，在教學中必須引導學生切實克服“眼高手低”的毛病，不好高騖遠，要以課本習題為素材，深入淺出，舉一反三地加以推敲，延伸或適當變形，形成典型的題。要重視講、練結(jié)合，借助于單元練習和測試，夯實基礎。在學習中，要精化每一個概念，夯實每一點基礎知識，掌握好每一個思想方法。

2、精選習題、注重綜合運用。對習題的選擇標準要注意典型性、綜合性、靈活性和探究性，每一個題目都應該是一類題的代表，要做到由題及類，觸類旁通，“量不在多，典型就行，題不在難，有思想就靈。

3、加強學生運算能力、規(guī)范表達習慣的培養(yǎng)和訓練。加強運算能力的培養(yǎng)，加強解題策略的分析。解題后的反思、適時拓廣延伸、規(guī)律提煉等工作要在教學過程中引起特別關注，不能只顧數(shù)量，不顧質(zhì)量。要將學生的解題分析、方法探索等能力培養(yǎng)放在首要位置。加強表達習慣的規(guī)范性培養(yǎng)。教學中應提醒學生：簡單題過程要詳寫，復雜題可以適當跳躍，但跨度不要太大。

4、加強平時每課一測的小檢測。

第五篇：一年級上學期數(shù)學教學質(zhì)量分析

2012-2013學一年級上學期數(shù)學教學質(zhì)量分析

周上發(fā)

一、學期末試卷基本情況：

學期末期末考試，應考人數(shù)為55人，實考人數(shù)55人。100分9人，在80-99分之間有31人，60分以下有5人。平均分84.3分，及格率90.9%，優(yōu)秀率72.8%，5名學生成績不太理想。從學生做題情況來看，學生的基礎知識掌握的比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。

二、本學期知識完成情況：

1．使學生熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫1～20各數(shù)。

2．使學生初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分的名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3．使學生初步學會根據(jù)加、減法的含義解答求總數(shù)的加法應用題和求剩余的減法應用題。

4．認識符號“＝”、“＞”、“＜”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。5．培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，認真做數(shù)學練習和書寫整潔的良好習慣。

三、不足方面：

1、多數(shù)學生的理解能力差，計算及應用題的出錯率高。

2、動手操作能力欠缺，不善于合作和思考。

3、知識的融會貫通及運用不是很靈活。

四、改進措施：

結(jié)合學生一個學期的學習和考試反饋情況，在今后的教學中要做到：

1、把握好教材的知識體系，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結(jié)合點，讓學生在生活中學習數(shù)學。

2、要根據(jù)學生的年齡特點采取有針對性的、有效的教學方法，樹立他們的自信心，讓他們找到學習數(shù)學的樂趣和自信心。

3、在教學中，要關注學生聯(lián)系實際生活解決問題的能力，注意訓練學生的觀察能力和觀察方法。

4、加強學生的計算能力的培養(yǎng)。

5、要把訓練學生的獨立審題能力作為重點。

6、要培養(yǎng)訓練學生養(yǎng)成良好的自覺檢查習慣。