第一篇：如何搞好班級(jí)學(xué)生自主管理

如何搞好班級(jí)學(xué)生自主管理 小學(xué)語(yǔ)文 2010-03-16 18:36:25 閱讀418 評(píng)論1字號(hào)：大中小 訂閱

-----------學(xué)生自主管理輕松做班主任

陶行知先生說(shuō)過(guò)“最好的教育是教育學(xué)生自己做好自己的先生”，就是要讓學(xué)生養(yǎng)成自我教育、自我管理的好習(xí)慣，并持之以恒。作為班主任，如果一味地親力親為，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)的地位，做事缺乏主

動(dòng)性、獨(dú)立性、自覺(jué)性和進(jìn)取心，今后就業(yè)就很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

學(xué)生是教育的客體，又是自我教育的主體。我認(rèn)為，班主任應(yīng)該做好“導(dǎo)”的工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，在生活、學(xué)習(xí)上給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的自我管理能力，良好的自我管理機(jī)制，不僅可以創(chuàng)

造學(xué)生自主發(fā)展的空間，也使我從繁瑣的班主任工作解脫出來(lái)，做到事半功倍。

一、優(yōu)秀、能干的班委隊(duì)伍

俗話說(shuō)：“火車跑得快，全靠車頭帶?！币粋€(gè)好的班集體，班干部所起的作用不容忽視。一個(gè)成功的優(yōu)秀班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干部隊(duì)伍。我們的班主任之所以感到“累”和“煩”，主要是因?yàn)槲覀冊(cè)诎嗉?jí)管理中做到事事關(guān)心，事事過(guò)問(wèn)，一切事務(wù)獨(dú)攬一身，沒(méi)有一支強(qiáng)有力的“特

種部隊(duì)”。由此可見(jiàn)，建設(shè)一支強(qiáng)有力的“特種部隊(duì)”是管理好班級(jí)的前提和關(guān)鍵。

1.班委隊(duì)伍的產(chǎn)生。

可由學(xué)生自薦或民主推薦產(chǎn)生。班干部的選拔條件首先應(yīng)具備熱愛(ài)班集體，有愿意為班級(jí)建設(shè)出謀

劃策的良好愿望。并且學(xué)習(xí)主動(dòng)認(rèn)真，有一定的組織能力和號(hào)召力。

2.班委隊(duì)伍的設(shè)立和分工。

班主任應(yīng)對(duì)每個(gè)班干部的職責(zé)做好明確的分工，做到賞罰分明。對(duì)班干部的評(píng)價(jià)方式應(yīng)客觀、公正、有效。做好班干部同學(xué)的思想工作，使他們樂(lè)于為班級(jí)工作服務(wù)。

班委隊(duì)伍設(shè)立班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、生活委員、衛(wèi)生委員、紀(jì)律委員、體育委員、一日班長(zhǎng)以及各小組組長(zhǎng)等職務(wù)。然后明確分工，班長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)班級(jí)全面工作，召開(kāi)班委會(huì)。副班長(zhǎng)協(xié)助班長(zhǎng)處理好班級(jí)事務(wù)。學(xué)習(xí)委員管理全班學(xué)習(xí)方面的事務(wù)，下轄各科科代表，各組組長(zhǎng)以及與各科科任教師有關(guān)學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題和銜接等。生活委員管理學(xué)生的訂飯、菜金和餐廳紀(jì)律等。衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)班級(jí)及衛(wèi)生區(qū)清潔衛(wèi)生工作。紀(jì)律委員負(fù)責(zé)全班紀(jì)律，包括所有集合、集會(huì)、自習(xí)課等。體育委員負(fù)責(zé)體育工作，主要負(fù)責(zé)課間操和體育課等事務(wù)。一日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄好本天的所有情況。如：校服情況、遲到情況、自習(xí)課的吵鬧情況以及今天的好人好事等。各組的小組長(zhǎng)管理好本組內(nèi)的紀(jì)律、衛(wèi)生和學(xué)習(xí)等情況。這樣整個(gè)班級(jí)就做到

了“班級(jí)人人有事干，事事有人干”。

3．實(shí)行班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，放手讓學(xué)生自己管理班級(jí)。

相信學(xué)生，大膽放手。班長(zhǎng)根據(jù)本班實(shí)際情況，每周星期一下午召開(kāi)班會(huì)和班委會(huì)，總結(jié)上周工作得失，按照班規(guī)處理好上周的違紀(jì)情況和獎(jiǎng)懲情況，安排下周工作。這樣班主任就可以從繁瑣的班級(jí)事務(wù)

中擺脫出來(lái)，用更多的精力去鉆研教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、以“法”治班以“情”感化

“法”，即班級(jí)管理的制度化，當(dāng)然制度化管理實(shí)質(zhì)上應(yīng)該以尊重學(xué)生為本，它的最大前提就是把每位學(xué)生看成是一個(gè)具有自身價(jià)值的，與教師同等地位的個(gè)體。所以要想使制度化取得好的效果，本班的“法”可以讓全體學(xué)生和班主任一起制定，然后作為班規(guī)。所謂的以“法”治班就是對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)行強(qiáng)化管理，這樣做有以下好處：第一，制度明確，獎(jiǎng)懲分明，做到對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理有章可尋，從而讓學(xué)生被處理得心服口服。第二，時(shí)間長(zhǎng)了可以自然的使這種自主性延伸到學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能

力和自我管理能力。

“情”，即在制度化管理的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)理教育、感情教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其錯(cuò)誤并改正。在這么大的一個(gè)集體中很有可能存在幾個(gè)“特殊”的學(xué)生，他們根本不把班級(jí)制度放在眼里，屬于那種稱霸型的。所以，我們?cè)趯?duì)班級(jí)進(jìn)行“法”的管理的同時(shí)，“情”也是極其重要的?！胺ā迸c“情”這兩者在班級(jí)管理中并不矛盾。首先，在紀(jì)律面前處理這類學(xué)生時(shí)要靈活一點(diǎn)，可以不斷在“做人”方面教育他們，只要他們明白了做人的一些道理，他們就減少去違反紀(jì)律了。其次，我們要擺正自己的位置，要認(rèn)識(shí)到雖然自己把班級(jí)的管理事務(wù)交給了學(xué)生們，但自己首先還是這個(gè)班級(jí)的管理者，所以班主任在學(xué)生面前一要有威信，二要樂(lè)意

和學(xué)生交朋友，同時(shí)更要注意自己始終是老師，對(duì)學(xué)生寬嚴(yán)要合適。

三、把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入到班級(jí)管理中

一個(gè)好的班集體，應(yīng)當(dāng)有一股“氣”，即團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班風(fēng)和勤奮鉆研的學(xué)風(fēng)。當(dāng)這股“氣”充滿這個(gè)集體的時(shí)候，這個(gè)集體將所向披靡。那么，怎樣才能培養(yǎng)這股“氣”呢？做法是：把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入到班級(jí)管

理中。

當(dāng)今時(shí)代是充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，在競(jìng)爭(zhēng)中求發(fā)展，在競(jìng)爭(zhēng)中求生存。所以，我把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引到班級(jí)管理中，同時(shí)，我們的學(xué)生正處于青少年時(shí)期，年輕氣盛，不服輸，是他們的性格特征，而競(jìng)爭(zhēng)正與他們的性格相適應(yīng)。讓學(xué)生在班級(jí)管理中參與競(jìng)爭(zhēng)，可以使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中既培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又提高了競(jìng)爭(zhēng)能力，同時(shí)養(yǎng)成了學(xué)生自強(qiáng)自立，自信向上，堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品格。通過(guò)期末述職考評(píng)、末席淘汰等方法，使每個(gè)參

與管理的學(xué)生有一種危機(jī)感，使他們知難而上，不斷提高工作質(zhì)量。

同時(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中，更強(qiáng)調(diào)一種合作意識(shí)，使他們看到只有合作起來(lái)，團(tuán)結(jié)起來(lái)，才能取得更大的成績(jī)，使學(xué)生能嘗試建立一種民主、合諧、平等的人際關(guān)系，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人打下良好的基礎(chǔ)。綜上所述，班主任不僅是一項(xiàng)工作，更是一門藝術(shù)。作為一名班主任，我們應(yīng)該認(rèn)真抓好班級(jí)管理工作，使每一個(gè)學(xué)生從單一的被管理者成為管理者，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓全體學(xué)生積極參與管理，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神和自主管理的能力，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過(guò)渡，真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。我們青年班主任要依據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，虛心請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)豐富的老

班主任，不斷地學(xué)習(xí)、思考，克服工作中的缺點(diǎn)和不足，在學(xué)習(xí)中總結(jié)，在

第二篇：學(xué)生自主管理班級(jí)

讓每一位學(xué)生都在自主管理班級(jí)過(guò)程中燦爛如花

——學(xué)生自主管理班級(jí)之范式

有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。大到教育教學(xué)工作，小到拖把、粉筆之類的小事，樣樣少不了班主任操心。我們班主任在一起，感嘆最多的就是一個(gè)字“忙”。每天早來(lái)晚走，早自習(xí)，課間操、午休，可謂兢兢業(yè)業(yè)、不辭勞苦。結(jié)果卻是班主任喊累，學(xué)生叫苦。可以說(shuō)這種保姆式、警察式的班級(jí)管理模式，在一定程度上淡化了學(xué)生對(duì)班集體的責(zé)任感和義務(wù)感，窒息了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。那么有什么方法能把班主任老師從煩瑣的班級(jí)管理事務(wù)中跳出來(lái)，讓班級(jí)管理更輕松更有效呢？那就是班級(jí)自主管理！

葉圣陶老先生就語(yǔ)文教學(xué)說(shuō)過(guò)一句話——“教”是為了“不教”，我在這里套用一下，對(duì)班級(jí)管理而言——“管”是為了“不管”。班主任應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)角色的自我轉(zhuǎn)變，由牧羊人到領(lǐng)頭羊，把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)成為學(xué)生成長(zhǎng)的家園，讓每一個(gè)學(xué)生都能在自主管理的班級(jí)中健康成長(zhǎng)。因此，班主任應(yīng)該力求把班級(jí)管理權(quán)還給學(xué)生，發(fā)揮每一位學(xué)生的主動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生在自主活動(dòng)中培養(yǎng)自我教育的能力，提高學(xué)生自主管理班級(jí)能力。

第一：要強(qiáng)化學(xué)生自主管理意識(shí)

首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主管理意義的引導(dǎo)性教育。學(xué)生自主管理班級(jí)必須讓每一個(gè)學(xué)生明白在生活、學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主習(xí)慣，也就是自律意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和活動(dòng)安排，告訴學(xué)生他們的事情自己做主，只能把班主任當(dāng)作“軍師”，遇到問(wèn)題可以商量參考班主任的意見(jiàn)，但是不能總是老師怎么說(shuō)學(xué)生就怎么做。

其次、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)個(gè)人、同學(xué)與班集體的關(guān)系。開(kāi)學(xué)之初，讓學(xué)生自己了解自己，這一點(diǎn)可以由老師組織一次無(wú)記名“我眼中的你”活動(dòng)來(lái)解決?；顒?dòng)中由學(xué)生間互相寫出自己心中同學(xué)形象，可以從同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)以及建議其改變方法。通過(guò)這次活動(dòng)每一位學(xué)生都能了解到自己在同學(xué)心中形象，以便于今后需要改變的地方。還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)的一份子，都有責(zé)任為班級(jí)管理出謀劃策，樹(shù)立“班榮我榮”的信念。

再次、正確的是非觀是班級(jí)自主管理的必備條件。班級(jí)要實(shí)施自主管理，則學(xué)生正確的是非觀是必須具備的，有了正確的是非判別能力，才能形成正確的集體輿論，從而實(shí)施班級(jí)自主管理。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的是非觀呢？

班主任的言行對(duì)每一位學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種重要導(dǎo)向。俄羅斯教育家馬卡連柯說(shuō)：“不要以為只有你們?cè)谕瑑和f(shuō)話、教訓(xùn)、命令他時(shí)才是教育，你們生活的每時(shí)每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候也在教育兒童。你們?cè)趺创┐鳌⒃趺磳?duì)待朋友和敵人，怎樣笑??這一切對(duì)兒童都有重要意義”，教師需要為人師表，需要以身作則。因此，班主任必須真正樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。在教育工作中，要有崇高的敬業(yè)精神、開(kāi)拓進(jìn)取精神；在日常生活中，要堅(jiān)毅、正直、善良、寬容，謙虛。讓學(xué)生真切地從班主任的言行中領(lǐng)悟到什么是積極向上，什么是無(wú)私奉獻(xiàn)，什么是真誠(chéng)待人，什么是言而有信。

還可以在活動(dòng)中、在課余生活中幫助學(xué)生建立和提高是非判別能力。班級(jí)活動(dòng)、課余生活豐富多彩，它們既是培養(yǎng)學(xué)生各種能力的渠道，也是幫助學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀的重要途徑，因此班主任需要根據(jù)學(xué)校每個(gè)月的德育教育計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，在活動(dòng)中滲透、灌輸相關(guān)的思想品德、人生價(jià)值等方面的教育。比如，在每學(xué)期的開(kāi)學(xué)初，由于學(xué)生剛從以自己為中心的家庭回到需要互相合作互相謙讓的班集體，部分學(xué)生沒(méi)能調(diào)整自己，對(duì)此，設(shè)計(jì)以正面教育為主要手段的集體主義教育活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都明白，在集體中需要合作、團(tuán)結(jié)、寬容、互助，并且抓住集體中正面的典型事例進(jìn)行宣傳和宏揚(yáng)，讓學(xué)生把班級(jí)工作作為自己本份的事，逐步使大部分學(xué)生都能主動(dòng)地為集體服務(wù)，看到廢紙彎彎腰、看到桌椅不齊就排整齊，使得為他人服務(wù)、為集體服務(wù)作為一種本能。正確的是非觀的建立，有時(shí)抽象的教育可能只是表面的，如果在活動(dòng)中加以滲透，加以引導(dǎo)，或者讓事實(shí)說(shuō)話，進(jìn)而讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟，則會(huì)是非常深刻的。

第二：民主制定班級(jí)公約，自由釋放個(gè)性。

一個(gè)人的才智終究有限，但幾十個(gè)人的才智往往能創(chuàng)造出奇跡。在民主和諧的班級(jí)氛圍中，我給每個(gè)同學(xué)提供機(jī)會(huì)，讓他們談?dòng)^點(diǎn)、談看法，提建議、提措施。通過(guò)分析比較，最后采納合理的建議。讓學(xué)生參與問(wèn)題的處理，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法和愿望，提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，有助于形成班級(jí)的民主氣氛，養(yǎng)成民主習(xí)慣。具體作法是先組織全班同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，再由學(xué)生分組討論，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況制訂制度，再由班干部匯總，整理成初稿，然后由班主任補(bǔ)充。班級(jí)公約一般根據(jù)每一天的教學(xué)活動(dòng)順序制定，一般包括紀(jì)律（教學(xué)樓紀(jì)律、課堂紀(jì)律、校園紀(jì)律、餐廳紀(jì)律）衛(wèi)生（衛(wèi)生保持、衛(wèi)生大掃除、宿舍衛(wèi)生）學(xué)習(xí)（按時(shí)完成作業(yè)、上課秩序）兩操、四課（實(shí)驗(yàn)課、微機(jī)課、閱讀課、自習(xí)課）等。只有從本班實(shí)際需要出發(fā)、符合班級(jí)管理客觀規(guī)律的班級(jí)公約，才能成為學(xué)生心目中的“藍(lán)圖”、行動(dòng)的指南。有些經(jīng)驗(yàn)告訴我們，不是我們的學(xué)生不能制造精彩，而是我們沒(méi)有為他們創(chuàng)造制造精彩的機(jī)會(huì)。

第三：班干部民主競(jìng)爭(zhēng)上崗是學(xué)生自主管理班級(jí)運(yùn)行的加速器。

俗話說(shuō)：“火車跑得快，全靠車頭帶。”一個(gè)成功的優(yōu)秀班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一套成功的班干部培養(yǎng)選拔和監(jiān)督制度，優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍是優(yōu)秀班集體的靈魂，更是班級(jí)自主管理的核心。班級(jí)自主管理的實(shí)施，從某種意義上來(lái)說(shuō)是激勵(lì)班級(jí)學(xué)生的全員參與管理，使整個(gè)班級(jí)融為一體，真正使每一個(gè)人都成為管理者，每一個(gè)人又都成為被管理者。我們的班主任之所以感到“累”和“煩”，主要是因?yàn)槲覀冊(cè)诎嗉?jí)管理中做到事事關(guān)心，事事過(guò)問(wèn)，一切事務(wù)獨(dú)攬一身，沒(méi)有一支強(qiáng)有力的“特種部隊(duì)”。由此可見(jiàn)，建設(shè)一支強(qiáng)有力的“特種部隊(duì)”是管理好班級(jí)的前提和關(guān)鍵。

以前做班主任的時(shí)候，班干部都是由我一個(gè)人指定，我一般根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)或者以前教過(guò)的教師的反映來(lái)確定班干部。如果是初一，就干脆第一名正班長(zhǎng)，第二名副班長(zhǎng)，第三名學(xué)習(xí)委員，第四名??就這樣依次類推，除非某一方面真的不能勝任，否則根本沒(méi)有推辭的余地?，F(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)，想想自己以前的種種做法，感覺(jué)很好笑、很幼稚。這哪里是自主管理？簡(jiǎn)直是壟斷管理。這哪里是下放權(quán)力？簡(jiǎn)直是一手操辦。于是，我開(kāi)始進(jìn)行反思，積極動(dòng)員全體學(xué)生參與班級(jí)管理，邁出自主管理的第一步。首先民主選舉班長(zhǎng)和班委會(huì)。競(jìng)選程序是自我推薦—競(jìng)選演說(shuō)—全班討論—民主投票—公開(kāi)結(jié)果。在競(jìng)選期間，同學(xué)們積極報(bào)名、自我推薦，順利進(jìn)行了競(jìng)選演說(shuō)，認(rèn)真進(jìn)行了民主投票，選出了管理能力強(qiáng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的新班委。事實(shí)上，一個(gè)人只有在意識(shí)到自己肩上的責(zé)任時(shí)，他的自覺(jué)、自律的品質(zhì)才得以發(fā)展。因此，在對(duì)新班委明確職責(zé)、分工到位的基礎(chǔ)上，對(duì)其中一些管理崗位還實(shí)行了動(dòng)態(tài)管理。如值日班長(zhǎng)、紀(jì)律委員都是按照順序輪流擔(dān)任，保證了全體同學(xué)參與班級(jí)管理，實(shí)現(xiàn)了班級(jí)管理民主化。這一舉措不但讓學(xué)生們感到新鮮，有挑戰(zhàn)性，達(dá)到公平、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的目的，而且讓學(xué)生們感到一股濃郁的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

第四：要讓整個(gè)班級(jí)“人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做”

班主任要學(xué)會(huì)放權(quán)。責(zé)權(quán)利對(duì)等，各司其職、各盡所能，自然進(jìn)入自主管理層面。不要不相信學(xué)生，給他們陽(yáng)光就會(huì)燦爛的。學(xué)生適應(yīng)了這一套管理方法，周期性地互換，都輪流參與管理了，就會(huì)慢慢向那個(gè)境界靠近?？梢宰寣W(xué)生忙起來(lái)，人人有事干，事事有人干，當(dāng)然這是被動(dòng)狀態(tài)，還有主動(dòng)狀態(tài)。那就是進(jìn)行思想引領(lǐng)。一個(gè)班級(jí)、一個(gè)團(tuán)體一定要有自己的思想旗幟，總結(jié)一下，大家都重視這個(gè)。魏書生：尊人者，人尊之。李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：讓別人因我們的存在而感到幸福。于永正老師說(shuō)：做最好的自己。思想決定行動(dòng)，堅(jiān)持倡導(dǎo)，形成這個(gè)教育“場(chǎng)”就好了。一定要學(xué)會(huì)把班級(jí)搞成自己的自留地。

學(xué)生自主管理常見(jiàn)的形式：值日班長(zhǎng)制，小組值周制、人人崗位制。

“值日班長(zhǎng)制”，就是人人要當(dāng)一天班長(zhǎng)，按學(xué)號(hào)輪流，值日班長(zhǎng)的主要職責(zé)是：維持當(dāng)天課堂紀(jì)律及二操情況，統(tǒng)計(jì)作業(yè)完成情況，督促各崗位上的有關(guān)人員做好本職工作，處理偶發(fā)事項(xiàng)，填好“班級(jí)情況日?qǐng)?bào)表”，負(fù)責(zé)當(dāng)天教室門窗的開(kāi)關(guān)。

“小組值周制”一組為單位就一周班級(jí)工作進(jìn)行組織監(jiān)督評(píng)價(jià)。如紀(jì)律委員負(fù)責(zé)本周的考勤尤其是周末學(xué)生到校情況、自習(xí)紀(jì)律（是否按時(shí)返回教室，是否及時(shí)安靜），負(fù)責(zé)兩操的同學(xué)第一時(shí)間通報(bào)上操情況，包括人數(shù)，質(zhì)量、胸卡、校服、速記本等，并提出表?yè)P(yáng)與批評(píng)。值周組負(fù)責(zé)辦黑板報(bào)，墻報(bào)。黑板報(bào)要花很多時(shí)間和精力，只讓宣傳委員和幾個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)出好每期黑板報(bào)，這可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)。所以，我決定實(shí)行小組負(fù)責(zé)制，讓每個(gè)組的組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，小組成員參與，共同參與黑板報(bào)的編寫，在編寫過(guò)程中，宣傳委員起輔助作用，這樣不僅減輕了宣傳委員等的工作任務(wù)，同時(shí)對(duì)所有同學(xué)是一種不錯(cuò)的鍛煉，使他們?yōu)榘嗉?jí)的工作做出一份貢獻(xiàn)，拍照評(píng)比。

“人人崗位責(zé)任制”就是人人是班級(jí)的管理者，每個(gè)學(xué)生都在集體中負(fù)一定的責(zé)任，既是干部，又是群眾；既是管理者，又是被管理者。班級(jí)的榮辱與集體成員息息相關(guān)，學(xué)生的主人翁責(zé)任感、集體榮譽(yù)感得到了普遍的增強(qiáng)。例如班級(jí)都將班級(jí)職責(zé)細(xì)化，每個(gè)職責(zé)都有專人負(fù)責(zé)，班長(zhǎng)、團(tuán)支書，學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員（衛(wèi)生保持、衛(wèi)生掃除，衛(wèi)生保持衛(wèi)生大掃除檢察員）學(xué)習(xí)委員、安全委員、體育委員、文宣委員、生活委員、節(jié)電委員、電腦管理員、宿舍監(jiān)督員等十幾個(gè)崗位（節(jié)電委員、安全委員職責(zé)），人人都是官，人人都管事。

第五、班主任要把班會(huì)活動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

首先班會(huì)要定時(shí)、定事。就是每周的班會(huì)時(shí)間絕對(duì)不能被其他課或活動(dòng)占用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到班會(huì)是一節(jié)十分重要的課。班會(huì)的主題也要有較強(qiáng)的針對(duì)性，可以結(jié)合當(dāng)前的形勢(shì)也可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況選擇容易引起學(xué)生興趣的主題，這樣才能激發(fā)學(xué)生的討論、思考、辯論的熱情。

其次班會(huì)中要充分發(fā)揮學(xué)生參與的積極性。最好整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生參與組織、實(shí)施，教師則充當(dāng)“幕后功臣”的角色。主題班會(huì)主要是讓學(xué)生達(dá)到“自我教育”的目的，如果能讓他們參與整個(gè)過(guò)程，能達(dá)到更好的教育效果。

第六、以“法”治班，改革評(píng)價(jià)制度，明確獎(jiǎng)罰措施，俗語(yǔ)：“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。作為班集體——學(xué)校的細(xì)胞也必須有一套自己的規(guī)章制度。良好的班風(fēng)很大程度上決定著全班學(xué)生的精神面貌，深刻影響著每一位學(xué)生德智體的全面發(fā)展。一個(gè)優(yōu)秀的班集體必須有明確的規(guī)章制度和獎(jiǎng)懲措施，這兩點(diǎn)可以作為學(xué)生行為表現(xiàn)的指導(dǎo)個(gè)人評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生明白了奮斗方向，才能為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)努力。

首先在開(kāi)學(xué)初就利用班會(huì)時(shí)間，組織學(xué)生民主制定班級(jí)公約（這在前面已）提過(guò)）。這里的“法”就是班級(jí)管理的制度化，具體說(shuō)就是學(xué)生共同制定的班級(jí)公約。所謂的以“法”治班就是對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)行強(qiáng)化管理，這樣做有以下好處：第一，制度明確，獎(jiǎng)懲分明，做到對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理有章可尋，從而讓學(xué)生被處理得心服口服。第二，時(shí)間長(zhǎng)了可以自然的使這種自主性延伸到學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。

其次根據(jù)班級(jí)具體情況以及制定的班級(jí)公約，制定學(xué)生積分方案。個(gè)人積分基本分100分。在這積分上加分或減分，加減分情況根據(jù)班級(jí)制定制度實(shí)施，從作業(yè)、勞動(dòng)、自行車、紀(jì)律、團(tuán)結(jié)等各方面進(jìn)行評(píng)定，分為優(yōu)（90分以上）、良（80分以上）、合格（60分以上）、待合格（60分以下）四個(gè)等級(jí)。

最后全班評(píng)出“十好少年”，可以從學(xué)習(xí)、尊師、習(xí)慣、衛(wèi)生、守紀(jì)、團(tuán)結(jié)、愛(ài)心、誠(chéng)信、特長(zhǎng)、勞動(dòng)等十個(gè)方面進(jìn)行評(píng)定，這一點(diǎn)必須全班學(xué)生都參加，也包括任課老師。評(píng)選時(shí)要根據(jù)平時(shí)班干部記錄的“學(xué)生檔案”（記錄學(xué)生平時(shí)在校的獎(jiǎng)懲情況）為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生、任課老師及班主任的評(píng)定，選出好少年的人員，也可以列單項(xiàng)如“尊師好”、“學(xué)習(xí)好”等等，給每個(gè)學(xué)生以希望，激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中爭(zhēng)做“十好少年”。獎(jiǎng)評(píng)細(xì)則要全面貫徹，才能激發(fā)學(xué)生的積極性。

另外，作為班主任，在推行班級(jí)自主管理的過(guò)程中，應(yīng)注意處理以下幾個(gè)關(guān)系：

1、處理好“放與收”的關(guān)系（或者說(shuō)處理好學(xué)生自主管理與班主任管理的關(guān)系）

強(qiáng)化學(xué)生自主管理，決不意味著弱化班主任管理。班級(jí)實(shí)行學(xué)生自主管理，班主任必須切實(shí)放手讓每一個(gè)學(xué)生參與到班級(jí)事務(wù)的討論“決策”處理和評(píng)價(jià)中來(lái)，但這種“放”是建立在“收”的基礎(chǔ)上的，千萬(wàn)不能把“放手”管理變?yōu)榉湃巫粤鳌＜窗嘀魅我ㄟ^(guò)深入細(xì)致的思想工作將全班同學(xué)的不同意志、心愿和想法都收攏到同一個(gè)目標(biāo)上來(lái)，凝聚成全班同學(xué)共同的意志，并要通過(guò)班級(jí)目標(biāo)的確立、班級(jí)計(jì)劃的制定體現(xiàn)出來(lái)。在具體的班級(jí)管理工作中，班主任要當(dāng)好管理的參謀，辯正地處理好“放與收”的關(guān)系，決不能不聞不問(wèn)，任其發(fā)展。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理不是弱化、甚至忽視班主任的管理作用，而是要求班主任能高屋建瓴地把握班級(jí)發(fā)展趨勢(shì)，避免自我管理隨意化、無(wú)序化，以致陷入自我管理的誤區(qū)。因此班主任要嚴(yán)格要求自己，勤觀察、勤督促、勤指導(dǎo)，使班級(jí)沿著正確軌道順利發(fā)展。有首歌唱得好：“一支竹篙呀，難渡汪洋海；眾人劃槳喲，開(kāi)動(dòng)大帆船?！敝挥姓嬲l(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，才能使班級(jí)這艘大船劈波斬浪，駛向成功的彼岸。

2、處理好“熱與冷”的關(guān)系

正確處理“熱與冷”的關(guān)系，也是構(gòu)建班級(jí)自主管理模式中必須注意的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生管理的成功舉措，班主任要熱情表?yè)P(yáng)，以進(jìn)一步激發(fā)他們工作的更大激情，發(fā)掘他們進(jìn)一步發(fā)展的潛力。對(duì)學(xué)生管理中出現(xiàn)的缺點(diǎn)和過(guò)失，班主任要冷靜對(duì)待，切不可盲目指責(zé)，應(yīng)該維護(hù)他們的自信和自尊。在引導(dǎo)他們認(rèn)真分析造成過(guò)失的原因的基礎(chǔ)上，幫助他們持續(xù)改進(jìn)。

3、處理好“近與遠(yuǎn)”的關(guān)系

班主任對(duì)待每一位同學(xué)必須做到一視同仁，讓民主和平等的觀念深入到每位同學(xué)心中。班干部在工作中接觸班主任的機(jī)會(huì)多，關(guān)系容易比較“近”，班主任應(yīng)該時(shí)刻保持冷靜的頭腦，正確對(duì)待班干部的得與失，不能依靠主觀判斷，加強(qiáng)對(duì)班干部的思想教育也是十分必要的。普通同學(xué)相對(duì)于班干部，與班主任的距離本來(lái)就是比較“遠(yuǎn)”的，班主任不能因此更加疏遠(yuǎn)集體中那些比較沉默的學(xué)生，應(yīng)該盡力調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們?cè)缛占尤氲阶晕夜芾恚宫F(xiàn)自我的隊(duì)伍中來(lái)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的自我管理。

總之，開(kāi)展班級(jí)自主管理，不僅真正鍛煉學(xué)生的能力，還真正解放了老師，以達(dá)到“管”是為了不管；“教”是為了不教”的最高境界。班主任在班級(jí)管理上只要充分挖掘?qū)W生的潛力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)他們的自主管理能力，班級(jí)就一定能朝著健康的軌道發(fā)展，學(xué)生的素質(zhì)一定能真正得到提高，班級(jí)一定會(huì)如雨后彩虹般更加絢麗多彩！

第三篇：上海市張江專修學(xué)院如何搞好班級(jí)學(xué)生自主管理

上海市張江專修學(xué)院如何搞好班級(jí)學(xué)生自主管理

陶行知先生說(shuō)過(guò)“最好的教育是教育學(xué)生自己做好自己的先生”，就是要讓學(xué)生養(yǎng)成自我教育、自我管理的好習(xí)慣，并持之以恒。作為班主任，如果一味地親力親為，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)的地位，做事缺乏主動(dòng)性、獨(dú)立性、自覺(jué)性和進(jìn)取心，今后就業(yè)就很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

學(xué)生是教育的客體，又是自我教育的主體。班主任應(yīng)該做好“導(dǎo)”的工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，在生活、學(xué)習(xí)上給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的自我管理能力，良好的自我管理機(jī)制，不僅可以創(chuàng)造學(xué)生自主發(fā)展的空間，也使我從繁瑣的班主任工作解脫出來(lái)，做到事半功倍。

一、優(yōu)秀、能干的班委隊(duì)伍

俗話說(shuō)：“火車跑得快，全靠車頭帶?！币粋€(gè)好的班集體，班干部所起的作用不容忽視。一個(gè)成功的優(yōu)秀班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干部隊(duì)伍。我們的班主任之所以感到“累”和“煩”，主要是因?yàn)槲覀冊(cè)诎嗉?jí)管理中做到事事關(guān)心，事事過(guò)問(wèn)，一切事務(wù)獨(dú)攬一身，沒(méi)有一支強(qiáng)有力的“特種部隊(duì)”。由此可見(jiàn)，建設(shè)一支強(qiáng)有力的“特種部隊(duì)”是管理好班級(jí)的前提和關(guān)鍵。

1.班委隊(duì)伍的產(chǎn)生。

可由學(xué)生自薦或民主推薦產(chǎn)生。班干部的選拔條件首先應(yīng)具備熱愛(ài)班集體，有愿意為班級(jí)建設(shè)出謀劃策的良好愿望。并且學(xué)習(xí)主動(dòng)認(rèn)真，有一定的組織能力和號(hào)召力。

2.班委隊(duì)伍的設(shè)立和分工。

班主任應(yīng)對(duì)每個(gè)班干部的職責(zé)做好明確的分工，做到賞罰分明。對(duì)班干部的評(píng)價(jià)方式應(yīng)客觀、公正、有效。做好班干部同學(xué)的思想工作，使他們樂(lè)于為班級(jí)工作服務(wù)。

班委隊(duì)伍設(shè)立班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、生活委員、衛(wèi)生委員、紀(jì)律委員、體育委員、一日班長(zhǎng)以及各小組組長(zhǎng)等職務(wù)。然后明確分工，班長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)班級(jí)全面工作，召開(kāi)班委會(huì)。副班長(zhǎng)協(xié)助班長(zhǎng)處理好班級(jí)事務(wù)。學(xué)習(xí)委員管理全班學(xué)習(xí)方面的事務(wù)，下轄各科科代表，各組組長(zhǎng)以及與各科科任教師有關(guān)學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題和銜接等。生活委員管理學(xué)生的訂飯、菜金和餐廳紀(jì)律等。衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)班級(jí)及衛(wèi)生區(qū)清潔衛(wèi)生工作。紀(jì)律委員負(fù)責(zé)全班紀(jì)律，包括所有集合、集會(huì)、自習(xí)課等。體育委員負(fù)責(zé)體育工作，主要負(fù)責(zé)課間操和體育課等事務(wù)。一日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄好本天的所有情況。如：校服情況、遲到情況、自習(xí)課的吵鬧情況以及今天的好人好事等。各組的小組長(zhǎng)管理好本組內(nèi)的紀(jì)律、衛(wèi)生和學(xué)習(xí)等情況。這樣整個(gè)班級(jí)就做到了“班級(jí)人人有事干，事事有人干”。

3．實(shí)行班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，放手讓學(xué)生自己管理班級(jí)。

相信學(xué)生，大膽放手。班長(zhǎng)根據(jù)本班實(shí)際情況，每周星期一下午召開(kāi)班會(huì)和班委會(huì)，總結(jié)上周工作得失，按照班規(guī)處理好上周的違紀(jì)情況和獎(jiǎng)懲情況，安排下周工作。這樣班主任就可以從繁瑣的班級(jí)事務(wù)中擺脫出來(lái)，用更多的精力去鉆研教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、以“法”治班以“情”感化

“法”，即班級(jí)管理的制度化，當(dāng)然制度化管理實(shí)質(zhì)上應(yīng)該以尊重學(xué)生為本，它的最大前提就是把每位學(xué)生看成是一個(gè)具有自身價(jià)值的，與教師同等地位的個(gè)體。所以要想使制度化取得好的效果，本班的“法”可以

讓全體學(xué)生和班主任一起制定，然后作為班規(guī)。所謂的以“法”治班就是對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)行強(qiáng)化管理，這樣做有以下好處：第一，制度明確，獎(jiǎng)懲分明，做到對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理有章可尋，從而讓學(xué)生被處理得心服口服。第二，時(shí)間長(zhǎng)了可以自然的使這種自主性延伸到學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。

“情”，即在制度化管理的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)理教育、感情教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其錯(cuò)誤并改正。在這么大的一個(gè)集體中很有可能存在幾個(gè)“特殊”的學(xué)生，他們根本不把班級(jí)制度放在眼里，屬于那種稱霸型的。所以，我們?cè)趯?duì)班級(jí)進(jìn)行“法”的管理的同時(shí)，“情”也是極其重要的?！胺ā迸c“情”這兩者在班級(jí)管理中并不矛盾。首先，在紀(jì)律面前處理這類學(xué)生時(shí)要靈活一點(diǎn)，可以不斷在“做人”方面教育他們，只要他們明白了做人的一些道理，他們就減少去違反紀(jì)律了。其次，我們要擺正自己的位置，要認(rèn)識(shí)到雖然自己把班級(jí)的管理事務(wù)交給了學(xué)生們，但自己首先還是這個(gè)班級(jí)的管理者，所以班主任在學(xué)生面前一要有威信，二要樂(lè)意和學(xué)生交朋友，同時(shí)更要注意自己始終是老師，對(duì)學(xué)生寬嚴(yán)要合適。

三、把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入到班級(jí)管理中

一個(gè)好的班集體，應(yīng)當(dāng)有一股“氣”，即團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班風(fēng)和勤奮鉆研的學(xué)風(fēng)。當(dāng)這股“氣”充滿這個(gè)集體的時(shí)候，這個(gè)集體將所向披靡。那么，怎樣才能培養(yǎng)這股“氣”呢？做法是：競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入到班級(jí)管理中。

當(dāng)今時(shí)代是充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，在競(jìng)爭(zhēng)中求發(fā)展，在競(jìng)爭(zhēng)中求生存。所以，我把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引到班級(jí)管理中，同時(shí)，我們的學(xué)生正處于青少年時(shí)期，年輕氣盛，不服輸，是他們的性格特征，而競(jìng)爭(zhēng)正與他們的性格相適應(yīng)。讓學(xué)生在班級(jí)管理中參與競(jìng)爭(zhēng)，可以使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中既培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又提高了競(jìng)爭(zhēng)能力，同時(shí)養(yǎng)成了學(xué)生自強(qiáng)自立，自信向上，堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品格。通過(guò)期末述職考評(píng)、末席淘汰等方法，使每個(gè)參與管理的學(xué)生有一種危機(jī)感，使他們知難而上，不斷提高工作質(zhì)量。

同時(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中，更強(qiáng)調(diào)一種合作意識(shí)，使他們看到只有合作起來(lái)，團(tuán)結(jié)起來(lái)，才能取得更大的成績(jī)，使學(xué)生能嘗試建立一種民主、合諧、平等的人際關(guān)系，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人打下良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，班主任不僅是一項(xiàng)工作，更是一門藝術(shù)。作為一名班主任，我們應(yīng)該認(rèn)真抓好班級(jí)管理工作，使每一個(gè)學(xué)生從單一的被管理者成為管理者，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓全體學(xué)生積極參與管理，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神和自主管理的能力，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過(guò)渡，真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。

第四篇：班級(jí)學(xué)生自主管理經(jīng)驗(yàn)交流

班級(jí)學(xué)生自主管理經(jīng)驗(yàn)交流

陶行知先生說(shuō)過(guò)“最好的教育，是教育學(xué)生自己做好自己的先生”，就是要讓學(xué)生養(yǎng)成自我教育、自我管理的好習(xí)慣，并持之以恒。作為班主任，如果一味地親力親為，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)的地位，做事缺乏主動(dòng)性、獨(dú)立性、自覺(jué)性和進(jìn)取心，今后就業(yè)就很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

學(xué)生是教育的客體，又是自我教育的主體。我認(rèn)為，班主任應(yīng)該做好“導(dǎo)”的工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在生活、學(xué)習(xí)上給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的自我管理能力，良好的自我管理機(jī)制，不僅可以創(chuàng)造學(xué)生自主發(fā)展的空間，也使我從繁瑣的班主任工作解脫出來(lái)，做到事半功倍。

一、建立優(yōu)秀、能干的班委隊(duì)伍

俗話說(shuō)：“火車跑得快，全靠車頭帶。”一個(gè)好的班集體，班干部所起的作用不容忽視。作為班主任，選擇好的班干部是個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，那么，了解學(xué)生的情況就是一個(gè)必不可少的工作了。開(kāi)學(xué)初，首先，我從原來(lái)的班主任那里了解到班上學(xué)生的情況，其次，找班上的學(xué)生談話，聽(tīng)取大家的意見(jiàn)，然后與選擇出來(lái)的學(xué)生直接對(duì)話，最后在班上進(jìn)行投票選舉產(chǎn)生。這樣選舉出來(lái)的就有群眾基礎(chǔ)，也有光榮感，當(dāng)然也有毛遂自薦的，他們征求了其他學(xué)生的同意，這樣選擇出來(lái)的班干部就有責(zé)任感。

二、以“法”治班以“情”感化

“法”，即班級(jí)管理的制度化，當(dāng)然制度化管理實(shí)質(zhì)上是以尊重學(xué)生為本，就是把每位學(xué)生看成是一個(gè)具有自身價(jià)值的，與教師同等地位的個(gè)體。為了明確“制度化”、取得好的效果，我們班的“法”是在全體學(xué)生和我一起制定出來(lái)的，然后作為班規(guī)，粘貼到墻上。這樣做有以下好處：第一，制度明確，獎(jiǎng)懲分明，做到對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理有章可尋，從而讓學(xué)生心服口服。第二，習(xí)慣成自然。讓這種自主性延伸到學(xué)生的學(xué)習(xí)上，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。

“情”，即在制度化管理的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其錯(cuò)誤并改正。當(dāng)然每個(gè)班都存在幾個(gè)“特殊”的學(xué)生。所以，我們?cè)趯?duì)班級(jí)進(jìn)行“法”的管理的同時(shí)，“情”也是極其重要的。“法”與“情”這兩者在班級(jí)管理中并不矛盾。在紀(jì)律面前處理這類學(xué)生時(shí)要靈活一點(diǎn)，可以不斷在“做人”方面教育他們，只要他們明白了做人的一些道理，他們就會(huì)減少違反紀(jì)律的次數(shù)了。

三、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

一個(gè)好的班集體，應(yīng)當(dāng)有一股“勁”，即團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班風(fēng)和勤奮鉆研的學(xué)風(fēng)。當(dāng)這股“勁”充滿這個(gè)集體的時(shí)候，這個(gè)集體將所向披靡。那么，怎樣才能培養(yǎng)這股“勁”呢？做法是：培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

當(dāng)今時(shí)代是個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。所以，我把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引到班級(jí)管理中，同時(shí)，我們的學(xué)生正處于青少年時(shí)期，年輕氣盛，不服輸，是他們的性格特征，而競(jìng)爭(zhēng)正與他們的性格相適應(yīng)。讓學(xué)生在班級(jí)管理中參與競(jìng)爭(zhēng)，可以使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓參與管理的學(xué)生有危機(jī)感，又能提高競(jìng)爭(zhēng)能力，同時(shí)這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也能融入到學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生能，為了成績(jī)而去努力拼搏。

綜上所述，我們應(yīng)該認(rèn)真抓好班級(jí)管理工作，使每一個(gè)學(xué)生從單一的被管理者成為管理者，讓全體學(xué)生積極參與管理，調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神和自主管理的能力。我作為新班主任要依據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，虛心請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任，不斷地學(xué)習(xí)，克服工作中的缺點(diǎn)和不足，在學(xué)習(xí)中總結(jié)，在實(shí)踐中完善。

第五篇：班級(jí)學(xué)生自主管理方案

“班級(jí)自主管理”方案

“班級(jí)自主管理”是通過(guò)班主任、班級(jí)學(xué)生實(shí)行的班級(jí)自治，而班級(jí)自主管理的主體是學(xué)生，班主任、任課教師是管理的參謀者、指導(dǎo)者。這種管理模式體現(xiàn)出了一種新型的學(xué)生觀：把學(xué)生放在學(xué)校教育的主體位置，以學(xué)生為中心，能力為本位，通過(guò)尊重、信任、引導(dǎo)和激勵(lì)等影響作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的熱情，為每個(gè)學(xué)生都提供展示自己個(gè)性和才能的機(jī)會(huì)與環(huán)境，實(shí)現(xiàn)事事有人做、人人有事做，人人參與管理，人人接受管理的自主管理機(jī)制。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。一切為了學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。通過(guò)“自我管理，自我教育，自我服務(wù) ”的歷練，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

1、四種意識(shí)

（1）主人意識(shí)。使學(xué)生清楚自己是班級(jí)的主人，學(xué)校的主人，學(xué)習(xí)的主人，成長(zhǎng)的主人。

（2）民主意識(shí)。使學(xué)生明白自己對(duì)班級(jí)和學(xué)校事物的話語(yǔ)權(quán)，監(jiān)督權(quán)，決定權(quán)，管理權(quán)。

（3）責(zé)任意識(shí)。使學(xué)生懂得自己的行為要對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)小組負(fù)責(zé)，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)。

（4）榮譽(yù)意識(shí)。使學(xué)生愿意為小組添榮譽(yù)，為班級(jí)爭(zhēng)光彩，為學(xué)校樹(shù)形象。

2、五種能力

（1）自控能力。通過(guò)變他控為自控，變他律為我自律，從而提高自我控制和自我管理的能力。

（2）處事能力。通過(guò)管理過(guò)程的磨煉，提高交往能力，溝通能力，協(xié)調(diào)能力，合作能力。

（3）學(xué)習(xí)能力。通過(guò)自主、合作、探究和互相幫助，提高學(xué)習(xí)能力。（4）組織能力。通過(guò)對(duì)管理事務(wù)管理的思考、策劃、協(xié)調(diào)、實(shí)施，提高組織能力。

（5）創(chuàng)造能力。在管理過(guò)程中會(huì)不斷出現(xiàn)新情況、新問(wèn)題，而解決這些問(wèn)題要有新思路、新方法。從而使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到提升。

三、成立“班級(jí)自主管理領(lǐng)導(dǎo)小組” 組長(zhǎng)：姜趙軍

工作職責(zé)：全面負(fù)責(zé)班級(jí)自主管理的實(shí)施工作。副組長(zhǎng)：趙海燕 王智全 張雪玲

工作職責(zé)：具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)、督促、檢查和落實(shí)，確保該項(xiàng)工作的順利實(shí)施。

成員：各年級(jí)包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任

工作職責(zé)：負(fù)責(zé)班級(jí)自主管理委員會(huì)機(jī)構(gòu)的建立，班級(jí)量化考核管理細(xì)則和獎(jiǎng)罰處理辦法的執(zhí)行，負(fù)責(zé)實(shí)施日常管理的各項(xiàng)工作。

四、班級(jí)自主管理內(nèi)容

（1）讓學(xué)生自定目標(biāo)。學(xué)校將新學(xué)年第一個(gè)月定為目標(biāo)教育月，各班根據(jù)學(xué)校、年級(jí)組的整體目標(biāo)分頭制定明確的班級(jí)奮斗目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生又根據(jù)班級(jí)目標(biāo)制定個(gè)人具體目標(biāo)，自我加壓、自我激勵(lì)。

（2）實(shí)行“班委競(jìng)選制”、“班干部輪值制”。通過(guò)自薦和他人舉薦相結(jié)合的方式產(chǎn)生候選人，候選人發(fā)表競(jìng)選演說(shuō)后，再由全班同學(xué)投票產(chǎn)生各部（團(tuán)支部、宣傳部、學(xué)習(xí)部、紀(jì)檢部、生活部、文娛部、考核部）部長(zhǎng)候選人，再經(jīng)過(guò)競(jìng)選演講選出各部部長(zhǎng)，明確分工與職責(zé)，建立健全科學(xué)合理的管理委員會(huì)體系。管理委員會(huì)主席及各部長(zhǎng)上實(shí)行輪流上崗值制度，原則上每學(xué)期輪換一次。

（3）在班主任指導(dǎo)下，班級(jí)管理委員會(huì)參照全班同學(xué)意見(jiàn)確定本班班名、班徽、班歌、班訓(xùn)、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)誓詞和班級(jí)量化考核管理細(xì)則及獎(jiǎng)懲辦法，要求“班班唱國(guó)歌、班班唱校歌、班班唱班歌”。

（4）班級(jí)事務(wù)實(shí)行“包干負(fù)責(zé)制”。每個(gè)班級(jí)的事務(wù)管理做到“人人有事干、事事有人干”，班級(jí)衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等服務(wù)工作，崗位明確、責(zé)任到人。

（5）實(shí)行“班級(jí)量化考核”。在班主任指導(dǎo)下，由班級(jí)自主管理委員會(huì)委具體實(shí)施對(duì)全班每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文體活動(dòng)等方面表現(xiàn)進(jìn)行周查、月評(píng)、學(xué)期總評(píng)，評(píng)選出“四項(xiàng)標(biāo)兵”。

（6）實(shí)行“值日班長(zhǎng)”。在班級(jí)自主管理委員會(huì)指導(dǎo)下，負(fù)責(zé)對(duì)班級(jí)日 2

常事務(wù)的處理，督促、檢查班級(jí)管理委員會(huì)委員工作，記錄并考核每個(gè)同學(xué)一日行為表現(xiàn)。

五、班級(jí)自主管理委員會(huì)職責(zé) 班級(jí)自主管理委員會(huì)主席職責(zé)：

（1）在班主任直接指導(dǎo)下工作，定期召開(kāi)班干部會(huì)議，討論落實(shí)班級(jí)工作措施；

（2）領(lǐng)導(dǎo)、督促各部長(zhǎng)、課代表、小組長(zhǎng)的工作，檢查執(zhí)行情況；（3）積極配合班主任做好集合、外出活動(dòng)的組織安全工作；（4）參加學(xué)校組織的工作布置會(huì)，上情下達(dá)；（5）主持主題班會(huì)，開(kāi)展思想教育活動(dòng)；

（6）積極配合班主任、抓好班風(fēng)建設(shè)，克服不良傾向。副主席職責(zé)：

（1）檢查登記學(xué)生到課率，準(zhǔn)確、主席不在時(shí)行使主席職責(zé)；（2）關(guān)心同學(xué)生活，協(xié)助主席做好同學(xué)的身體保健工作。團(tuán)支部長(zhǎng)職責(zé)：

（1）做好班級(jí)同學(xué)的思想政治工作，搞好班級(jí)團(tuán)支部的建設(shè)，以身作則，督促團(tuán)員在班上起好帶頭作用；

（2）組織管理好本班團(tuán)員，認(rèn)真執(zhí)行校團(tuán)委開(kāi)展的各項(xiàng)工作，負(fù)責(zé)班內(nèi)團(tuán)費(fèi)的收繳與記錄工作；

（3）定期組織辦好室內(nèi)外墻報(bào)。

學(xué)習(xí)部長(zhǎng)職責(zé)：

（1）做好學(xué)科課堂教學(xué)、作業(yè)量記錄工作，及時(shí)登記，及時(shí)上報(bào)；（2）定期向各學(xué)科課代表了解，掌握班級(jí)學(xué)習(xí)狀況和學(xué)風(fēng)表現(xiàn)并及時(shí)向任課老師反映；

（3）接受科任教師的指導(dǎo)，組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流。

生活部長(zhǎng)職責(zé)：

（1）每天督促值日生做好教室環(huán)境、清潔區(qū)的打掃；

（2）落實(shí)教室和清潔區(qū)環(huán)境的公共衛(wèi)生保潔情況，切實(shí)做到文明整潔；（3）定期檢查班內(nèi)學(xué)生儀容儀表，督促學(xué)生及時(shí)整改；

（4）督促同學(xué)愛(ài)護(hù)教室課桌椅凳、玻璃燈光等一切公共財(cái)物，注意節(jié)約水電。

紀(jì)檢部長(zhǎng)職責(zé)：

（1）以身作則，積極協(xié)助老師作好課堂紀(jì)律管理工作；（2）維持好自習(xí)課紀(jì)律，作到絕對(duì)安靜；

（3）督促同學(xué)們按時(shí)進(jìn)班，制止同學(xué)們?cè)谡n前、課間的嬉笑打鬧；（4）制止班級(jí)及寢室內(nèi)發(fā)生的毆斗事件。考核部長(zhǎng)工作職責(zé)：

（1）做好學(xué)生到校和課堂考勤工作；（2）考核、匯總、通報(bào)學(xué)生量化考核成績(jī)。體育部長(zhǎng)職責(zé)：

（1）負(fù)責(zé)升旗儀式、廣播操、課外活動(dòng)集隊(duì)的人數(shù)檢查和整隊(duì)；（2）督促學(xué)生認(rèn)真做好眼保健操和課間到室外活動(dòng)；（3）負(fù)責(zé)體育活動(dòng)會(huì)的報(bào)名、組織、比賽工作；（4）組織領(lǐng)導(dǎo)全班同學(xué)參加學(xué)校舉辦的體育活動(dòng)；（5）及時(shí)與體育老師取得聯(lián)系，并接受工作任務(wù)。文娛部長(zhǎng)職責(zé)：

（1）主動(dòng)了解全班同學(xué)的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，從中發(fā)現(xiàn)人才；（2）組織本班同學(xué)參加重大文娛節(jié)目排練、演出。（3）組織課前和晚點(diǎn)起歌。值日班長(zhǎng)職責(zé)：

（1）負(fù)責(zé)記載當(dāng)天的出缺席情況，及時(shí)在班級(jí)公務(wù)欄上登記，對(duì)遲到的同學(xué)提出批評(píng)，按班級(jí)獎(jiǎng)罰處理辦法予以處罰。

（2）維護(hù)自習(xí)課紀(jì)律，對(duì)自習(xí)課說(shuō)話的同學(xué)予以批評(píng)、處罰。（3）維護(hù)課間紀(jì)律，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止課間大聲喧嘩以至在走廊打鬧的行為。

（4）協(xié)助體育委員，督促同學(xué)們認(rèn)真做好課眼保健操。

（5）在任值日班長(zhǎng)的前一天晚上放學(xué)后，選擇一條對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀有針對(duì)性的格言，抄寫在黑板的右側(cè)。

（6）值日當(dāng)天若管理委員會(huì)委員或課代表不在時(shí)，替代他們做好各項(xiàng)的工作。

六、班級(jí)量化考核管理細(xì)則及獎(jiǎng)懲辦法（參考稿）

教室紀(jì)律：

1、遲到、早退每次扣3分，每曠課一節(jié)扣4分；

2、上課吃東西、睡覺(jué)、玩手機(jī)、起哄、無(wú)理取鬧扣每次2分；

3、頂撞任課教師，發(fā)生師生沖突等行為扣除10分，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校；

4、不按時(shí)完成作業(yè)的，每次扣2分；

5、損壞班級(jí)、學(xué)校公物每次扣5分，并照價(jià)賠償。衛(wèi)生紀(jì)律：

1、課前未及時(shí)擦黑板和講桌每次扣1分；

2、教室、清潔區(qū)每天打掃1次，并及時(shí)清除垃圾，未掃干凈或未清除垃圾扣每個(gè)成員1分，并罰掃兩次；

3、宿舍衛(wèi)生不合格的，扣除值日人員2分，舍長(zhǎng)1分；

4、亂扔垃圾，破壞室內(nèi)環(huán)境的每次扣1分；

5、座位底下有垃圾扣責(zé)任人1分；

6、宿舍、教室、清潔區(qū)衛(wèi)生被學(xué)校檢查時(shí)扣分的，相關(guān)責(zé)任人相應(yīng)扣分3分。

集體紀(jì)律：

1、早操、課間操要做到快、靜、齊，散漫不及時(shí)排好隊(duì)的，扣1分；曠早操或課間操的，扣3分，不認(rèn)真做眼保健操的扣2分；

2、教寢室紀(jì)律衛(wèi)生凡是受到值周老師口頭批評(píng)的，立即改正，若扣分相關(guān)責(zé)任人全部扣除3分；

3、晚就寢時(shí)不按時(shí)休息的扣1分，查寢不在的扣2分，夜不歸宿的扣10分，并給予相應(yīng)的處分。

個(gè)人紀(jì)律：

1、罵人、說(shuō)臟話、粗話，或叫侮辱性綽號(hào)的，引起同學(xué)反感的，每次扣1分；

2、不服從安排，無(wú)故不參加體育活動(dòng)的，扣2分；

3、敲詐勒索、打架、抽煙、喝酒、偷竊他人物品的扣20分；

4、考試作弊，扣10分；

5、儀容儀表不規(guī)范的扣5分。獎(jiǎng)勵(lì)辦法：

1、連續(xù)一周無(wú)遲到早退、曠課加2分；

2、連續(xù)一月無(wú)拖欠作業(yè)，無(wú)課堂違紀(jì)現(xiàn)象積分加10分；

3、連續(xù)一月無(wú)扣分者加20分；

3、受教師表?yè)P(yáng)者每次加2分，受學(xué)校表?yè)P(yáng)者每次加5分；

4、主動(dòng)協(xié)調(diào)班級(jí)同學(xué)間矛盾者加2分；

5、文體比賽，個(gè)人代表班級(jí)參加，為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)狀況和個(gè)人取得成績(jī)加5分。

說(shuō)明：扣分情況每周由考核部長(zhǎng)組織匯總，班委會(huì)審核，并公布于班級(jí)公示欄內(nèi)。對(duì)于扣分情況較嚴(yán)重的制定以下懲罰措施。一、一周內(nèi)扣分達(dá)10分者；

1、由本人寫出書面檢查，寫出深刻檢討（不少于500字，說(shuō)清對(duì)說(shuō)清對(duì)扣分原因，對(duì)這事的反省，對(duì)今后的打算）。

2、罰抄班級(jí)管理制度3遍。二、一周內(nèi)扣分達(dá)15分者，或連續(xù)兩周扣分達(dá)10分者

1、由本人寫出書面檢查，并在班會(huì)中作深刻檢討（不少于1000字，說(shuō)清對(duì)扣分原因，對(duì)這事的反省，對(duì)今后的打算)。

2、罰抄班級(jí)管理制度5遍。三、一周內(nèi)扣分20以上者，或連續(xù)三周扣分達(dá)10分者；

1、由本人寫出書面檢查，并在班會(huì)中作深刻檢討（不少于2000字，說(shuō)清對(duì)扣分原因，對(duì)這事的反省，對(duì)今后的打算）。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)到校，與班主任商討該生教育方法。

3、罰抄班級(jí)管理制度10遍。

注：

1、每月統(tǒng)計(jì)匯總、通報(bào)一次學(xué)生得分；

2、學(xué)期末，根據(jù)各同學(xué)的累積總分評(píng)定三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、學(xué)校資助金發(fā)放依據(jù)。也可作為平時(shí)成績(jī)計(jì)入學(xué)生學(xué)籍檔案。