第一篇：做一名輕松的班主任

做一名輕松的班主任陳鳳英

大家都說做班主任很辛苦，其實(shí)做班主任是一件很有意思的工作，做班主任要學(xué)會(huì)偷懶，這樣班主任的樂趣就要大得多。

一.我做班主任，很不喜歡那一種時(shí)刻看著學(xué)生的班主任，我比較喜歡偷懶，很多的事情是不管的，大多數(shù)由學(xué)生去做，當(dāng)然自己的偷懶，也要保證班級(jí)處于一種比較好的狀態(tài)，否則這樣的狀態(tài)是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。

二、班主任要想不陷于事務(wù)性工作，使自己限于忙碌之中，做一個(gè)比較輕松的班主任，還需要尋找?guī)讉€(gè)幫手，這些幫手就是我們的班干，三、想做一個(gè)比較輕松的班主任，有了紀(jì)律，有了班干，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。你有紀(jì)律，但學(xué)生不去執(zhí)行，你有班干，但班干管不住，那這樣的班級(jí)還是讓我們很煩的，我們還是做不成一個(gè)輕松的班主任。這就需要我們建立班級(jí)的輿論，要知道，學(xué)生可以不聽老師的話，但同學(xué)的評(píng)價(jià)他們是很在意的，不是說過，輿論可以壓死人嗎？

四、要想做一個(gè)比較輕松的班主任，還需要建立班級(jí)的目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)自己這個(gè)班級(jí)產(chǎn)生自豪感，以在這個(gè)班級(jí)為榮，這樣的班級(jí)讓學(xué)生向往，這就要我們?cè)谝恍┗顒?dòng)中讓班級(jí)出名。

五、想做一個(gè)比較懶得班主任，還需要和班級(jí)的那些高手過招，只有你把那些高手服下了，讓他們成為你的宣傳者，那我們的工作就可能要輕松一些。班級(jí)的高手主要有兩類，一類是那些學(xué)習(xí)成績突出，能力強(qiáng)的所謂優(yōu)秀學(xué)生，對(duì)于他們，要有讓他們佩服的地方；另一類是那些成績差，比較調(diào)皮的所謂差生。對(duì)于第二類學(xué)生，你不要急于和他們過招，甚至要讓他們有一種錯(cuò)覺，讓他們充分的表現(xiàn)，當(dāng)他們得意忘形的時(shí)候在動(dòng)手，可能效果會(huì)好一些。這一些學(xué)生因?yàn)閷?duì)和老師過招有豐富的經(jīng)驗(yàn)，你在和他們過招的時(shí)候不要輕易下手，非得有必勝的把握才能動(dòng)手，否則寧愿等一等，只要?jiǎng)邮诌^招就要一下子解決問題，如果你一次不能把他們服下來，那你以后的麻煩就大。當(dāng)然對(duì)這一些學(xué)生也需要鼓勵(lì)，這些學(xué)生也是想好的，甚至他們想好的愿望特別強(qiáng)烈，我們?cè)谥赋鏊麄儐栴}的時(shí)候，不妨多夸一夸他們的優(yōu)點(diǎn)，最好能夠指出他們自己想不到的優(yōu)點(diǎn)，這樣優(yōu)點(diǎn)歸優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)歸缺點(diǎn)，往往可以讓他們服氣。當(dāng)你把班級(jí)的學(xué)生都搞掂后，我們班主任的日子就可以真的輕松一些。

六、想讓自己的班主任工作輕松一些，還需要我們積極開展班級(jí)的活動(dòng)，要讓每一個(gè)同學(xué)融入到這個(gè)集體之中，每一個(gè)人都覺得自己在班級(jí)有位置。

七、作為班主任，班級(jí)的事情很多，如果班主任事必親躬，這樣班主任是很忙的。其實(shí)我們很多的事情完全可以讓學(xué)生去做。

八、對(duì)難管的學(xué)生有時(shí)需要網(wǎng)開一面。在我們平時(shí)的工作中，讓我們頭痛的不是班級(jí)的絕大多數(shù)同學(xué)，而是班級(jí)的一小撮讓人頭痛的學(xué)生，這些學(xué)生雖然不多，但能量卻很大，如果你不能讓這些學(xué)生安穩(wěn)下來，那你的工作就很難做了。做好這一類學(xué)生的工作，首先就要與他們進(jìn)行溝通，關(guān)心他們。作為班主任，對(duì)待這些學(xué)生不要抱著希望讓他們接受我們的要求，而是要關(guān)心他們，站在他們的利益上去想問題，事情就要好辦一些。所以，對(duì)難管的學(xué)生有時(shí)需要網(wǎng)開一面。

同樣有一些學(xué)生從來不遲到，每一天都來得早，而有一些學(xué)生，不是今天遲就是明天遲，學(xué)校的量化扣分都是在這些學(xué)生身上，不知道大家遇到?jīng)]有遇到過這樣的學(xué)生，對(duì)于這樣的學(xué)生，任你想方設(shè)法還是不能解決問題，不如寬容一些，允許他每一周遲到2、3次，雖然我們不能解決他的遲到問題，最起碼可以解決我們的情緒問題。再比如，一般的學(xué)校往往規(guī)定男孩不準(zhǔn)留長發(fā)，但還是有一些學(xué)生會(huì)留長發(fā)，他抓的緊，他會(huì)去理一下發(fā)，但還是長，你也不能采取極端的方法，如果他們的頭發(fā)理了一下，我們就放他們過去，說不定會(huì)好一些。其實(shí)，這樣的一些學(xué)生習(xí)慣不是一下子形成的，我們想一下子改掉，可能性不大，為什么不能網(wǎng)開一面呢？

蘇霍姆林斯基說過：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?！币虼俗鹘處煹卦趯?duì)待學(xué)生時(shí)要多一份寬容，少一些批評(píng)；多一些微笑，少一些嚴(yán)厲，給學(xué)生多一點(diǎn)自由的空間。學(xué)會(huì)了寬容，在面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我的心態(tài)平和了，也少了許多無名火，學(xué)生和老師之間的關(guān)系更融洽了，教育起來就更得心應(yīng)手了。一個(gè)自身感覺到快樂的教師，那么她的學(xué)生也一定是快樂的。通過找快樂，我們會(huì)學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生；激勵(lì)著學(xué)生向我們所希望的方向發(fā)展，這樣，我們和學(xué)生之間的關(guān)系會(huì)形成一個(gè)良性循環(huán)，使得我們師生雙方都能在一個(gè)民主、平等、和諧的班級(jí)氣氛中快樂地學(xué)習(xí)和生活?？傊粋€(gè)快樂的班主任會(huì)教育出一群充滿陽光的孩子。因此我們要用微笑去迎接孩子，用愛心去打動(dòng)孩子，做一名輕松快樂的班主任。

第二篇：做一名輕松的班主任-班主任工作藝術(shù)

做一名輕松的班主任

文/楊順琴

眾所周知，班主任的活兒很累。如果我們認(rèn)真探究班主任工作方法，一定會(huì)做得輕松愉快。根據(jù)多年的帶班經(jīng)歷，我認(rèn)為要想做一名輕松的班主任，須注意三方面問題。

首先要明確班級(jí)目標(biāo)。每次接收新班級(jí)，我都會(huì)和全班同學(xué)進(jìn)行一次深入交流，和大家一起創(chuàng)建班級(jí)文化。經(jīng)過一步步的精心設(shè)計(jì)與完善，最終確定班名為“七彩陽光班”，意思是同學(xué)們共同沐浴在班級(jí)大家庭溫暖的陽光下，努力追尋著自己的七彩夢(mèng)想；班級(jí)理念是培育智慧學(xué)子，成就多彩人生；班級(jí)目標(biāo)是創(chuàng)最好的班級(jí)，做最好的自己。當(dāng)然，這里的“最好”，是自己跟自己縱向比較，大家每一天都比昨天有進(jìn)步，都比過去做得好。這樣，在班級(jí)目標(biāo)的引領(lǐng)與激勵(lì)下，全班同學(xué)基本都能以良好的態(tài)度來學(xué)習(xí)和生活。

其次要做好開學(xué)工作。開學(xué)初，班主任應(yīng)認(rèn)真思量，安排好三件事：排座位、選舉班干部和制定班規(guī)，為新學(xué)期發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在座位安排上，我會(huì)根據(jù)學(xué)生個(gè)子的高矮和以往成績的高低來分小組；選拔班干部時(shí)，以自愿與民主為前提，選擇德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，他們的思想素質(zhì)穩(wěn)定，工作能力較強(qiáng)，可以讓老師省心；班干部確定后，我會(huì)讓他們先制定好自己工作內(nèi)的規(guī)矩，然后在班上一邊宣布一邊根據(jù)大家的意見加以改進(jìn)。

第三是做好持續(xù)管理。時(shí)間長了，大家都彼此熟悉起來，為了促進(jìn)班級(jí)的持續(xù)穩(wěn)健推進(jìn)，我會(huì)對(duì)開學(xué)初的工作安排進(jìn)行適時(shí)局部調(diào)整。根據(jù)不同學(xué)生的性格，在征求本人意愿的基礎(chǔ)上略微調(diào)整座位；若平時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，也會(huì)臨時(shí)調(diào)換。在班級(jí)管理中，也許有的孩子想當(dāng)班干部，但能力不足。班主任既不能打擊學(xué)生的積極性，又要加強(qiáng)班干部的力量。如本學(xué)期班級(jí)新選的勞動(dòng)委員很老實(shí)，老師讓他怎樣做，他就怎樣做，但靈活性不強(qiáng)。后來，我讓他跟生活委員調(diào)換了一下工作崗位，結(jié)果兩人都做得很好。在班級(jí)發(fā)展過程中，班規(guī)也進(jìn)行一些小調(diào)整，如關(guān)于上學(xué)遲到的規(guī)定，剛開始學(xué)生遲到是罰跑操場(chǎng)20圈，后來發(fā)現(xiàn)罰得太重了，就改為10圈。

班主任能否輕松帶好班，還與個(gè)人學(xué)識(shí)、素養(yǎng)等方面密切相關(guān)。我認(rèn)為只有在學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀思想、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本班實(shí)際，不斷在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并完善，才能提高自己駕馭班級(jí)的能力。

第三篇：做輕松快樂的班主任

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

做輕松快樂的班主任

密州路學(xué)校 孫宗紅

我從教已有二十年了，當(dāng)班主任的經(jīng)歷也有二十年。我擔(dān)任班主任工作以來，一直把“用真誠的愛去溫暖每個(gè)孩子”作為我的工作原則。我用我的真誠去理解每一個(gè)學(xué)生，用欣賞的眼光賞識(shí)他們，和學(xué)生們一起營造和諧的班級(jí)氛圍。多年來我一直從事低年級(jí)教學(xué)，低年級(jí)學(xué)生最顯著的特點(diǎn)是對(duì)老師有特殊的依戀心理，幾乎無條件地信任老師，教學(xué)中我充分利用了學(xué)生對(duì)自己的信賴感，在各個(gè)方面為學(xué)生做出榜樣，使學(xué)生的這種信賴感能夠更加持久。親其師，則信其道。努力做好自己，并讓自己每天陽光燦爛、積極、主動(dòng)、進(jìn)取。把自己的快樂傳播給每一個(gè)孩子。

一、創(chuàng)造快樂。

宋丹丹在小品里說過一句話：“老年人就得自找有樂?！蔽矣X得我們當(dāng)老師的也要自找有樂。下課了，和孩子們一起玩玩。和內(nèi)向的孩子玩“打手板”“指鼻子、眼”的游戲，跟調(diào)皮孩子就可以玩“瞪眼”、“靜坐”的游戲，這樣不但可以從中得到快樂，還能幫助孩子改變性格，增進(jìn)師生情誼，豈不是一舉三得？

二、隨時(shí)清掃心理垃圾，改變認(rèn)知，變壓力為動(dòng)力。當(dāng)老師情緒不好時(shí)，我們要先把自己的情緒整理好，清理掉不良情緒，再投身到教學(xué)工作中去。孟子說：“不遷怒，不二過。”就是不把此時(shí)此地此人的憤怒帶給學(xué)生，平時(shí)注意總結(jié)反思，不在同一個(gè)事情上犯同樣的錯(cuò)

誤。當(dāng)教師有壓力，但壓力是把雙刃劍，適當(dāng)?shù)膲毫商岣呷说膭?dòng)力，但壓力過大會(huì)讓人情緒失控。所以我們?cè)诠ぷ魃钪幸獣r(shí)常排解心理

壓力，壓力過大時(shí)，要選擇健康的、適合自己的方法緩解工作壓力，如聽聽音樂，做做戶外運(yùn)動(dòng)等。每天早上，當(dāng)我們走進(jìn)校園時(shí)要學(xué)會(huì)

清空自己的情緒，用空杯心態(tài)去重新認(rèn)識(shí)每一個(gè)孩子。

三、處理事件時(shí)保持良好的心態(tài)，學(xué)會(huì)換位思考。寬恕是最大的自我保護(hù)，理解是最大的自我解脫。有一節(jié)美術(shù)課，美術(shù)老師下課后

告訴我，我們班孩子美術(shù)課上紀(jì)律不太好，我走進(jìn)教室問同學(xué)們是怎

么回事？孩子們都不說話。這時(shí)，美術(shù)課代表站起來告訴我說是因?yàn)?/p>

好長時(shí)間沒見著美術(shù)老師了，太高興了！“噢，原來是這樣啊，這是

可以理解的，就象我一個(gè)假期沒見著你們了，我也很興奮呢！還有呢？

沒有其它的原因？”同學(xué)們又七嘴八舌的說：“我們以前上美術(shù)課就

這樣，老師也沒說我們呀?！蔽医舆^來說：“每個(gè)老師上課的方式不同，要求也不同，我們要按每個(gè)老師不同的規(guī)定來上課，這是我們對(duì)老師的尊重。我相信同學(xué)們一定能做得很好！”經(jīng)過這種同理心的聊天和

引導(dǎo)，同學(xué)們對(duì)美術(shù)課和美術(shù)老師會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。我沒有發(fā)火，也沒

有動(dòng)怒，問題卻輕松解決了。

有一天，托管室的老師說我們班兩個(gè)男孩子中午休息時(shí)不聽話，不睡覺。我找來了這兩個(gè)男孩子，他倆都是那種特聰明，精力很旺盛的學(xué)生，我首先理解孩子，說每個(gè)人都有自己管不住自己的時(shí)候，但

當(dāng)管不住自己時(shí)，很多人會(huì)想辦法，我相信他倆也能想出辦法來。當(dāng)

中午睡不著時(shí)你能做什么？有什么好的辦法可以讓自己睡得著？最

后他們想到看書或想事情，做一做老師教的靜定慧。后來向托管老師

了解情況后，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)孩子有了很大進(jìn)步。我及時(shí)地在班里表揚(yáng)和

鼓勵(lì)了他們，班里的孩子紛紛效仿，帶動(dòng)了整個(gè)班級(jí)的午休紀(jì)律。

四、根據(jù)現(xiàn)代管理學(xué)理念中的“把復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單化、簡(jiǎn)單的事

情框式化”這一原理，我在學(xué)生學(xué)習(xí)和習(xí)慣的時(shí)間管理這一個(gè)細(xì)節(jié)上

做了一些大膽的嘗試和運(yùn)用。

小學(xué)低年級(jí)教育目標(biāo)主要是習(xí)慣的養(yǎng)成。每一種好的習(xí)慣，都是

由正確的行為重復(fù)累積而成的。我為學(xué)生提出三定的框式標(biāo)準(zhǔn)：定時(shí)，定式，定量。比如規(guī)范寫字的習(xí)慣這一行為訓(xùn)練，定時(shí)就是一分鐘或

五分鐘；定式就是規(guī)范正確的執(zhí)筆運(yùn)筆姿勢(shì)，用要求把他的動(dòng)作流程

框式好；定量就是針這個(gè)學(xué)生跳一跳才能夠得著的個(gè)別化教育目標(biāo)規(guī)

定寫幾個(gè)字。定時(shí)和定量是根據(jù)個(gè)別情況制定不同的標(biāo)準(zhǔn)。我買了三

個(gè)彩色的沙漏，一個(gè)一分鐘的，一個(gè)五分鐘的，一個(gè)是八分鐘的。針

對(duì)不同學(xué)生的不同水平而使用，彩色的沙漏大大提高了學(xué)生與時(shí)間競(jìng)

賽的緊迫感和趣味性。后來再過渡到使用時(shí)鐘來計(jì)時(shí)。二十一天初步

成就一個(gè)好習(xí)慣，九十天將養(yǎng)成一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的好習(xí)慣。隨時(shí)間的推

移，我和同學(xué)們一起，經(jīng)過三個(gè)月的訓(xùn)練，從定時(shí)一分鐘到二分鐘、三分鐘、五分鐘、八分鐘，同學(xué)們的寫字效率也都有了大幅度的提升。

除了在寫字訓(xùn)練中運(yùn)用時(shí)間管理以外，我還在班級(jí)管理的方方面

面使用這一訓(xùn)練技術(shù)。我把鐘表掛在教室正前方的墻上，上課前2分

鐘內(nèi)準(zhǔn)備好下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品、坐好等老師上課。在課堂中我把時(shí)間

細(xì)化、流程化，用3分鐘讀課文，5分鐘認(rèn)讀生字，2分鐘觀察生字，10分鐘寫字，根據(jù)內(nèi)容多少定時(shí)。有時(shí)就和同學(xué)們商量，詢問同學(xué)們，你們能在幾分鐘內(nèi)完成？由大多數(shù)同學(xué)的意見決定時(shí)間的多少。這樣的課堂，總是讓同學(xué)們?cè)诰o張、愉快興奮的情緒中度過課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，總是不知不覺就下課了，同學(xué)們總感覺到意猶未盡。在背課文時(shí)，我和同學(xué)們一起分段計(jì)時(shí)背誦，挑戰(zhàn)自我，超越自我。家庭作業(yè)也是有時(shí)間限制的，并且要把完成作業(yè)所用的時(shí)間標(biāo)在作業(yè)本上，沒有標(biāo)時(shí)間的同學(xué)就相當(dāng)于沒有完成作業(yè)，由家長做好記錄，幫助孩子學(xué)會(huì)跟時(shí)間賽跑，先從一分鐘開始，讓孩子估計(jì)能寫多少作業(yè)，然后開始測(cè)試，戰(zhàn)勝了時(shí)間，超額完成作業(yè)量就贊美孩子，給以慶賀鼓勵(lì)，如果估計(jì)過高，沒有按時(shí)完成，尋找一下原因，總結(jié)一下方向，下一個(gè)時(shí)段再戰(zhàn)，寫作業(yè)不孤單也不枯燥了。創(chuàng)新教學(xué)方法和技術(shù)，讓家長管得輕松了，老師教學(xué)輕松了，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松了，這是我最欣慰的事情。

總之，班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜而又細(xì)致的繁瑣工作，堅(jiān)持不懈地做好這些小事，盡職盡責(zé)用自己的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼小的心靈，你就一定會(huì)成為一個(gè)快樂的班主任。俗話說：家和萬事興，我想班和則萬事順。班級(jí)管理順了，我們不就可以做一個(gè)輕松快樂的班主任嗎？

第四篇：做一名智慧班主任

做一名智慧型班主任

寧陽縣第一小學(xué)謝長春 2014年3月21日至23日，第三屆中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)班在泰安煤炭療養(yǎng)院開班，本次培訓(xùn)采用專家講座與學(xué)員互動(dòng)的形式，248名骨干班主任集中受訓(xùn)。開班儀式上，市教育局副局長、黨委委員鞠允平作了重要講話。他強(qiáng)調(diào)，一個(gè)好班級(jí)離不開一位好班主任。班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的橋梁。好的班主任首先要有愛心、責(zé)任心和高超的工作藝術(shù)。其次要提高道德修養(yǎng)、加強(qiáng)師德建設(shè)。第三，要適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的新期盼和價(jià)值趨向多元化對(duì)學(xué)生因材施教，因人施育。最后他強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)中小學(xué)班主任培訓(xùn)是新時(shí)期貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，深入推進(jìn)幸福教育的必然要求。大家要提高認(rèn)識(shí)，珍惜機(jī)會(huì)，學(xué)有所成，把這次培訓(xùn)作為提升素質(zhì)的加油站。本次論壇邀請(qǐng)了全國十佳班主任段惠民老師，我市功勛校長高理敬，東平高級(jí)中學(xué)、省新聞人物、最美泰安人李曙光，（適當(dāng)介紹其事跡）肥城龍山中學(xué)齊魯名師、省特級(jí)教師楊樹濱，泰安市優(yōu)秀班主任張興啟等幾位教師參加了論壇交流，全體參會(huì)人員進(jìn)行了互動(dòng)交流。會(huì)上對(duì)教育部《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》和《教師文明禮儀讀本》進(jìn)行了解讀。

為期兩天半的培訓(xùn)，外地專家與本土專家為我們管理班級(jí)奉上一道道精神大餐，我雖然身體疲憊，但是心靈上接受了一次思想的洗禮，更加堅(jiān)定了我成為一名優(yōu)秀班主任的決心！作為一名教師，如果沒有做班主任的經(jīng)歷，那是不完美的。然而有幸成為班主任的我們整天被繁雜瑣碎的班級(jí)事務(wù)搞得身心疲憊，其工作的艱辛可想而知，久而久之他們失去了作為一名班主任的幸福感。如何讓班主任在班級(jí)管理中找到成功的歸宿，品嘗到成功帶來的職業(yè)幸福感呢？聆聽了各位專家們的報(bào)告后，我從他們身上找到了答案——做一個(gè)智慧型班主任。怎樣才能成為一名智慧型班主任呢？聽起來容易，做起來難，下面我結(jié)合段惠民老師育人的做法談一談我的感悟。首先，我們先來認(rèn)識(shí)一下段惠民老師（課件出人物簡(jiǎn)介）感悟一:從生活點(diǎn)滴感悟教育的真理（出示課件）

段老師給人感覺很謙虛，他一直自稱是一名鄉(xiāng)村“小”教師。在他剛開始參加工作時(shí)，也有過困惑，有過徘徊，甚至有過轉(zhuǎn)行干其他事情的強(qiáng)烈想法。但他的哥哥對(duì)他樸實(shí)的開導(dǎo)：“即算你轉(zhuǎn)行，你也要有足夠的底氣和實(shí)力。你不如踏踏實(shí)實(shí)先把自己目前的工作做好，是

金子總會(huì)發(fā)光。等到有機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)行的時(shí)候，你也有足夠的能力和實(shí)力了。”也正是哥哥這番樸實(shí)的話語，頓悟了段老師，一年以后的他，毅然決定扎根鄉(xiāng)村，為家鄉(xiāng)教育盡自己的一份力，以后他每做一件事情之前，總能夠考慮周全，面面俱到，不斷地反思和總結(jié)，最終摘得“全國十佳班主任”桂冠，成就了他做一名幸福班主任的夢(mèng)想。我們不得不佩服段老師的勇氣和智慧！可以說他的育人智慧一方面來源于生活。比如（出示課件）一棵小樹彎折了，要想使其成長為參天大樹，就需要種樹人趕緊給它打上“繃帶”，每過一段時(shí)間，還要給小樹苗換“繃帶”，如此三番五次，知道小樹傷口愈合了，長粗了、強(qiáng)壯了，再也不會(huì)彎折了。他說他就是從種樹中，看到了小樹苗經(jīng)不起風(fēng)吹和摧殘，感悟到后進(jìn)生就像這棵受傷的小樹苗，而我們老師就是種樹人，對(duì)待他們應(yīng)該充滿愛心、責(zé)任心和耐心，對(duì)于后進(jìn)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤要反復(fù)“繃”、“繃”反復(fù)。這其實(shí)就是我們?cè)诮逃⒆觽儠r(shí)應(yīng)注意的地方，尤其是對(duì)于一些受過傷害的小孩。再比如，（出示課件）有一次，他在廁所碰到一個(gè)帶小孩的父親，因?yàn)樾『⒃诘厣闲”?，清潔工就和男子吵起來了。但是，如果廁所里面有專門適用于小孩子的小便器，孩子一定會(huì)很好奇地主動(dòng)地去解決小便問題。通過男廁所中的兒童小便器的出現(xiàn)，段老師告訴我們只有設(shè)身處地為學(xué)生著想，才能感受，理解學(xué)生的所作所為，才能尊重學(xué)生的需求。還有（出示課件）大家猜猜這是什么？辣椒的形形色色，五顏六色，（出示課件）其實(shí)可以告訴我們每個(gè)學(xué)生都和這辣椒一樣，都是獨(dú)一無二的，不要自作主張地強(qiáng)迫張三按照李四的格式成長，將張三培養(yǎng)成李四是不可能的?。ǔ鍪菊n件）英國發(fā)育生物學(xué)家約翰格登，美國驚悚推理小說詹姆斯帕特森和中國鋼琴小王子朗朗，這三位世界級(jí)名人曾經(jīng)都被他們的老師直言不諱地?cái)嘌赃^不是這方面的材料，甚至都建議他們放棄。通過這三個(gè)人物成長經(jīng)歷，告誡我們做老師的，（出示課件）沒有能力斷定學(xué)生的未來，更沒有權(quán)利斷定學(xué)生未來。所以，做老師，切勿片面看學(xué)生，別總抓住學(xué)生的缺點(diǎn)不放，要學(xué)會(huì)了解學(xué)生、尊重學(xué)生。（出示課件）孩子成長過程中出現(xiàn)問題是很正常的，是成長的必然。每個(gè)年齡段的孩子有每個(gè)年齡段的問題（特征），但問題不等同于錯(cuò)誤！如何面對(duì)他們出現(xiàn)的問題呢？（出示課件）有一次，段老師在動(dòng)物園觀看老虎表演，他向馴獸師討教了怎么訓(xùn)練老虎，總結(jié)出不相容法則。什么是不相容法則呢?他舉了一個(gè)例子，即今天他在湖南，就不可能在河南，如果明天在河南，就不可能在湖南。馴獸師是怎么訓(xùn)練老虎聽話的呢，當(dāng)老虎做馴獸師想要訓(xùn)練的動(dòng)作，立刻進(jìn)行表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，但是當(dāng)老虎做馴獸師不想要的動(dòng)作時(shí)，則不予理睬。久而久之，一個(gè)動(dòng)作反復(fù)做能夠得到獲益，而一個(gè)動(dòng)作得不到關(guān)注，聽話的老虎就訓(xùn)練出來了。實(shí)際上，這跟教育學(xué)生一樣，當(dāng)一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)一個(gè)好的行為事情時(shí)，我們應(yīng)該給予及時(shí)的有吸引力的嘉獎(jiǎng)。時(shí)

刻引導(dǎo)學(xué)生做正確的事。不要一味的抓住孩子的錯(cuò)誤不放，甚至是把錯(cuò)誤擴(kuò)大化，這樣既傷害了孩子，也增添了你的煩惱。（出示課件）中國的大教育家陶行知說過“生活即教育，社會(huì)即學(xué)?！彼睦蠋煻磐f過“學(xué)校即社會(huì)，教育即生活”，綜合二者觀點(diǎn)段老師提出了自己的觀點(diǎn):（出示課件）生活即教育，教育也是生活;社會(huì)即學(xué)校，學(xué)校也是社會(huì)。由此可見，萬物皆一理，隔行不隔山。（出示課件）作為教師，應(yīng)該善于感悟生活中的智慧，因?yàn)樯钪刑幪幗越逃?，要善于以教育的眼光感悟生活。其?shí)，在我們學(xué)校，許多班主任的成功做法就得益于生活。比如：李芳青老師所帶的六年級(jí)三班開展的“班級(jí)愛心小銀行”活動(dòng)，已經(jīng)近兩年了，現(xiàn)在她班里的學(xué)生看到紙就撿，自覺存到“班級(jí)愛心小銀行”，改掉了學(xué)生亂丟廢紙的壞習(xí)慣，班級(jí)環(huán)境干凈、整潔了。每次運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，她班里的學(xué)生總會(huì)提著方便袋到學(xué)校各個(gè)角落撿塑料瓶，凈化了校園環(huán)境。為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，前幾天，她還創(chuàng)新提出成立《寧陽縣第一小學(xué)創(chuàng)新基金會(huì)》，通過“畢業(yè)了，我給母校留點(diǎn)什么”、六年級(jí)三班愛心小銀行等舉措籌集資金，表彰獎(jiǎng)勵(lì)具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生、老師、家長?？梢哉f，李老師開展的“班級(jí)小銀行”活動(dòng)能夠堅(jiān)持到今天并不斷壯大，這是她教育智慧的體現(xiàn)，這種智慧就來源于“學(xué)生亂丟廢紙” 這一生活現(xiàn)象。

感悟二:當(dāng)孩子感覺不到你在教育，才是最有效的教育。（出示課件）

蘇霍姆林斯基說，教育的意圖越隱蔽，越是能為教育對(duì)象所接受。我們?cè)趯?duì)孩子們進(jìn)行教育的時(shí)候，不一定板起面孔說教，而要設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中，潤物細(xì)無聲地接受教育。

作為班主任，一個(gè)人的智慧是有限的！要善于學(xué)習(xí)、借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，才能更快的使自己的工作更上一層樓。但是，學(xué)習(xí)他人，并不是把他人的工作方式和方法，機(jī)械地搬運(yùn)到自己的工作中去，而是要移植其中的理念、思想。下面與大家分享一個(gè)案例：（出示案例）上海建平中學(xué)馮恩洪老師的德育課《孝敬父母》：老師讓學(xué)生腰間捆綁一個(gè)七八斤重的沙袋上課，親身感受、體驗(yàn)，激起學(xué)生思考：母親懷胎十月的艱辛，長大后應(yīng)該如何孝敬父母??馮校長的這種方式達(dá)到了“不教而教”的效果。段惠民老師非常贊賞馮校長的教育方式。直到有一天，段老師的班里發(fā)生了“打碎玻璃”的事件后，他結(jié)合馮校長的這節(jié)德育課開始思考合適的解決方法。讓我們請(qǐng)看段老師是如何解決這件事的（出示案例）

案例描述：班里的幾個(gè)孩子不小心打碎了玻璃。正好被我和校長看到，在我沒有學(xué)習(xí)別人經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，我可能采取的方法：我會(huì)把幾個(gè)學(xué)生拉到操場(chǎng)上，把學(xué)生們分散到不同的角落，和每個(gè)學(xué)生說一兩句話，比如“今天上學(xué)書怎么忘帶了”等無關(guān)痛癢的話。再審問其他

學(xué)生，同時(shí)透風(fēng)“誰誰已經(jīng)招了”等。相信沒一會(huì)兒，案子就破了。但是這種方法有很大弊端。比如后期學(xué)生們可能會(huì)相互猜疑到底是誰告密了，大家相互不信任，不利于班級(jí)的團(tuán)結(jié)。好朋友或許不再是朋友了。通過學(xué)習(xí)馮校長的經(jīng)驗(yàn)，我現(xiàn)在會(huì)這樣處理：我站出來替學(xué)生交了五十元罰款，平息了這件事。以后這20多天，我對(duì)打碎玻璃的事情只字不提，而對(duì)那些做錯(cuò)事的孩子，更是關(guān)愛有加，讓犯錯(cuò)誤的孩子內(nèi)疚，我讓孩子們?cè)谶@20多天中有心理的體驗(yàn)。打碎玻璃的孩子可能會(huì)想：“我對(duì)不起段老師呀！學(xué)校不可能抓住打碎玻璃的人，段老師的錢也回不來了；段老師不知道，校長也不知道，但我的那幾個(gè)小伙伴知道，他們會(huì)不會(huì)戳我脊梁骨呢?！卑舆@個(gè)孩子的小伙伴們或許也在想“段老師在整天教育我們要正直、誠實(shí)，敢于與壞人壞事作斗爭(zhēng)。而我現(xiàn)在卻包庇別人的錯(cuò)誤。真不應(yīng)該呀！”在他們進(jìn)行激烈的思想斗爭(zhēng)的時(shí)候，又一次班會(huì)課來臨，我在辦公室開始化妝了，給自己的臉上抹上兩把灰，走進(jìn)教室開班會(huì)。孩子們看到我后開始議論紛紛。我告訴孩子們老師要去參加這個(gè)社區(qū)的一個(gè)緊急會(huì)議，因此，今天的班會(huì)晚半個(gè)小時(shí)開。我正準(zhǔn)備走出教室呢，孩子們怕我丟人。一個(gè)小女孩拿著自己的鏡子讓我看臉上的灰，我裝出很吃驚的樣子，并向這個(gè)小女孩和班里的其他孩子表示感謝。然后，我不顧學(xué)生的勸阻，急急忙忙地走出教室，告知他們?nèi)⒓泳o急會(huì)議。其實(shí)呢，我是去自己的辦公室喝茶、看書、看報(bào)紙去了。半個(gè)小時(shí)后，我才返回到教室。并感謝學(xué)生們的提醒，我才不會(huì)當(dāng)眾出丑。圍繞“自己犯的錯(cuò)誤不容易發(fā)現(xiàn)”這一問題，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系身邊發(fā)生的事情談一談，最終點(diǎn)醒了犯錯(cuò)誤者，他真誠地向老師道歉。

從這兩個(gè)案例中，我悟出：班主任做學(xué)生的思想工作，教學(xué)生做人，原來也可以像物理、化學(xué)課那樣做實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、去感受。也就是說，在教育方法上，克服說教主義和形式主義的弊端，老師和學(xué)生之間，建立民主、平等、親密友愛、教學(xué)相長、和諧的師生關(guān)系，要求老師充分發(fā)揮自己的聰明和智慧，從學(xué)生成長的實(shí)際出發(fā)，靈活地采用情感溝通、言傳身教、榜樣示范、考察體驗(yàn)、躬身實(shí)踐等富有人文特點(diǎn)的教育方法，營造一種具體的、形象的教育情境，循序善誘，使學(xué)生積極參與到教育過程中，喚起受教育者內(nèi)在的思想自覺，在潛移默化的熏陶和動(dòng)人的共鳴中，主動(dòng)實(shí)現(xiàn)思想道德內(nèi)化。

當(dāng)然，這是一個(gè)漫長的內(nèi)化過程，因?yàn)樾撵`的成長不是一蹴而就的。在這個(gè)過程中，老師不能心急，要有耐心，要有足夠的耐心，要一點(diǎn)一滴去做大量的培育心靈的小事。很多時(shí)候，班主任對(duì)學(xué)生的建議、教導(dǎo)、勸告、批評(píng)處理等，都是站在成人的立場(chǎng)上來考慮問題的，學(xué)生并不理解。因此，往往是老師對(duì)學(xué)生的建議聽起來頭頭是道，然而，因?yàn)閷W(xué)生沒有切身體驗(yàn)，很難轉(zhuǎn)化為自覺意識(shí)，也很難轉(zhuǎn)化成自覺行動(dòng)。所以，你想改變學(xué)生，你就要把主要

精力和工作放在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自己教育自己的機(jī)會(huì)和情境上。學(xué)生在主題活動(dòng)中得到身體和心靈的體驗(yàn)，在體驗(yàn)中震撼心靈，在震撼心靈中生發(fā)感悟，在生發(fā)感悟中觸及靈魂。從而把自己的想法、建議轉(zhuǎn)化為學(xué)生的想法、建議，轉(zhuǎn)化為他的決定和行動(dòng)，那時(shí)，不用你費(fèi)心，學(xué)生就脫胎換骨了。

感悟三:要做一個(gè)智慧型的老師，要多讀書。（出示課件）

要做好班主任，也要念不是教育的書。作為教師，不僅要讀自己本專業(yè)方面的書籍，也應(yīng)該讀讀其他領(lǐng)域的書籍，“博覽群書化思想，躬身踐行生智慧”這句話告訴我們，一定要善于反思與感悟。段老師很喜歡讀書，2010年，他花在書籍購買上的錢就達(dá)10000 多，哪怕在他剛參加工作時(shí)40塊錢一個(gè)月的時(shí)候，他也要花15塊錢訂各類書籍和雜志，還經(jīng)常讓自己的同學(xué)哥們給自己郵寄書籍，借助他力來閱讀。時(shí)至今天，段老師藏書兩千多冊(cè)，除了有關(guān)教育教學(xué)方面的書籍外，還有中外歷史名人、心理學(xué)、小說、醫(yī)學(xué)、天文地理等方面的書籍，每本書的價(jià)格不菲，粗略估算他花在買書上的錢10萬之多。這是何等的愛讀書呀！他說，（出示課件）對(duì)他影響最大的作家名人是毛澤東和孔子。（出示課件）毛澤東的不打無準(zhǔn)備之仗。（出示課件）不調(diào)查研究，就沒有發(fā)言權(quán)。（出示課件）毛澤東“我的經(jīng)驗(yàn)歷來如此，凡是憂愁沒有辦法的時(shí)候，就去調(diào)查研究，一經(jīng)調(diào)查研究，辦法就出來了，問題就解決了?！笔顾蔀橐粋€(gè)做事善于思考，善于分析的人。書籍是人類智慧的結(jié)晶。閱讀能夠感悟他人智慧。書中自有教育理念，書中自有教育方法，書中自有教師成長，書中自有職業(yè)幸福。讀書可以將別人的智慧內(nèi)化為自己的。羅曼羅蘭曾經(jīng)說過:沒有人在讀書，只有人在書中發(fā)現(xiàn)自己，聯(lián)系自己。讀書決定一個(gè)人的修養(yǎng)和素質(zhì)，而且葉圣陶說過:看書，讀書，是一個(gè)人一輩子的事情。讀書，讀書，再讀書，教師的教育素養(yǎng)就在于讀書。

以上是我這次學(xué)習(xí)的感悟，我將以此為契機(jī)，運(yùn)用學(xué)到的先進(jìn)的教育教學(xué)理念指導(dǎo)班級(jí)管理，不斷地探索出一條適合自己的班級(jí)管理模式。我希望今天講的內(nèi)容對(duì)在座的每一位班主任多多少少有所啟發(fā)，這也不枉我泰安之行。最后，我想用一句網(wǎng)絡(luò)流行語結(jié)束我的匯報(bào)，同時(shí)也與大家共勉：且行且成長！

第五篇：如何做一名輕松、成功、快樂的班主任

如何做一名輕松、成功、快樂的班主任

眾所周知，班主任工作勞心費(fèi)神、繁瑣艱辛、非常辛苦。由于工作關(guān)系，有的班主任常有身心疲憊、郁悶煩躁、心理壓力沉重、情緒低落、缺少信心和快樂之感覺。長此下去，顯然不利于身心健康。我以為班主任在努力工作，積極向上，盡心做好本職工作的同時(shí)，還應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)愛自己，做一個(gè)善待自己的班主任。

一、調(diào)整好心態(tài)

班級(jí)管理意味著競(jìng)爭(zhēng)，特別是平行班多的班級(jí)，這種競(jìng)爭(zhēng)更為激烈。紀(jì)律衛(wèi)生、各種活動(dòng)、班級(jí)成績等等，所有這些有形或無形的評(píng)比，都給班主任造成了巨大的思想和心理壓力。班級(jí)管理爭(zhēng)強(qiáng)好勝，力爭(zhēng)第一，這是許多班主任共有的想法。這種想法無可厚非，對(duì)于一名積極上進(jìn)，具有強(qiáng)烈事業(yè)心和責(zé)任感的班主任而言應(yīng)該如此。我要說的是，當(dāng)我們經(jīng)過努力，成績?nèi)匀徊焕硐牖虿涣钗覀儩M意的時(shí)候，我們應(yīng)該持有怎樣的心態(tài)？我以為除了尋找差距，繼續(xù)努力工作以外，且不可使自己處于一種壓抑、低沉、萎靡、失衡的狀態(tài)之中，一定要調(diào)整好心態(tài)。李鎮(zhèn)西老師說：“做最好的教師，是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求?！边@句話講得非常實(shí)在，辯證而又深刻，我非常贊同。其實(shí)，細(xì)想一下，第一只有一個(gè)，有些第一我們永遠(yuǎn)是拿不到的。例如學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽，因?yàn)閷W(xué)生自身素質(zhì)和條件所限，有的班級(jí)永遠(yuǎn)不可能拿到好的名次，更不要說拿第一了。這種情況下無論我們?cè)鯓尤シe極爭(zhēng)取，去拼搏努力也是不可能的。這就告誡我們要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不可盲目自信，妄自尊大，不要過于在乎第一，突出自我。其實(shí)，工作中只要把我們的狀態(tài)調(diào)整到最佳，和學(xué)生一起盡心盡力就行了。我認(rèn)為班主任工作固然要看結(jié)果，但更重要的是要看工作的態(tài)度，看工作的過程，要善于在這個(gè)過程中，發(fā)現(xiàn)自己的成績和進(jìn)步，尋找自己的成功和快樂，要明確認(rèn)識(shí)過程有時(shí)比結(jié)果更重要，更精彩。只要我們工作努力了，盡心了，問心無愧了，又何必太去在意結(jié)果呢？殊不知太在意結(jié)果，我們有時(shí)會(huì)失望、煩惱、傷心，會(huì)背上過重的思想和心理負(fù)擔(dān)，會(huì)壓抑思想，會(huì)處于一種郁悶、煩躁的狀態(tài)，這樣下去時(shí)間久了對(duì)自己的身體能好嗎？老子說：“知和曰常，知常曰明?！币馑际侵酪云胶偷男膽B(tài)處事，就懂得了生命的永恒規(guī)律，這就叫高明。

當(dāng)然，這樣說不是鼓勵(lì)我們用精神勝利法來麻醉自己，使我們的精神消沉下去，或鼓勵(lì)我們對(duì)工作的好壞持無所謂的態(tài)度。我的意思是，在工作上我們要寵辱不驚，得失不亂，學(xué)會(huì)自滿，知足常樂，樂觀積極。這應(yīng)當(dāng)是班主任應(yīng)具的良好心態(tài)和人生理念。當(dāng)然，我們是普通人，所追求的不應(yīng)是佛家的禪意人生和有些人的看破紅塵，而是一種大度、從容、灑脫、超然、達(dá)觀，是一種敗而不哀、敗而不餒的氣度和修養(yǎng)。歌德說，一個(gè)人精神的陰郁和爽朗形成他的命運(yùn)。命運(yùn)有時(shí)不一定掌握在自己手中，但身體卻永遠(yuǎn)是我們自己的。為了自己，其實(shí)也是為了他人為了工作，我們應(yīng)當(dāng)調(diào)整好心態(tài)，給情緒裝上制動(dòng)閘，隨時(shí)調(diào)整自己，這一點(diǎn)我以為非常重要。

二、保持好理智

現(xiàn)在的學(xué)生不大好管，這是事實(shí)。有的學(xué)生個(gè)性獨(dú)立、叛逆心理比較強(qiáng)烈，頂撞老師，不服從老師管理甚至辱罵老師等惡劣現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。當(dāng)發(fā)生類似的情況時(shí)，我認(rèn)為班主任切不可莽撞沖動(dòng)，失去理智，和學(xué)生對(duì)著硬干起來。因?yàn)槿嗽诜抢碇堑臅r(shí)候，智力水平是最低的，有時(shí)甚至出現(xiàn)思維短路、意識(shí)空白的情況。在這種情況下處理學(xué)生，弄不好會(huì)出現(xiàn)一些尷尬難堪的局面，非但不利于問題的解決，甚至還會(huì)激化矛盾，給自己留下一些不必要的麻煩，影響自己的工作和情緒，這種情況顯然也會(huì)影響自己的身心健康。世界最權(quán)威的成功大師卡耐基說過，如果你認(rèn)為自己只需要爭(zhēng)辯或擺出一副強(qiáng)勢(shì)的態(tài)度能使他人折服，進(jìn)而茍同你的意見，那你實(shí)在是大錯(cuò)特錯(cuò)了。

怎么辦呢？我認(rèn)為最好的辦法就是不管出現(xiàn)什么情況，班主任都要保持住自己冷靜、平和、理智的心態(tài)。當(dāng)學(xué)生情緒激動(dòng)甚至言行出現(xiàn)過激時(shí)，更要使自己冷靜下來，讓學(xué)生也靜下來反思，進(jìn)行一下“冷”處理，班主任也可以利用這段時(shí)間來平靜一下，尋找一下解決問題的最佳辦法。一般來講，學(xué)生只要是真正犯了錯(cuò)誤，靜下來反思一段時(shí)間后，他們最后都能夠認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤。即使一時(shí)認(rèn)識(shí)不到位也不要緊，班主任只要認(rèn)真平靜地幫助他分析一下，學(xué)生一般都會(huì)悅納老師的批評(píng)教育，最后改正錯(cuò)誤的。

其實(shí)，學(xué)生犯錯(cuò)誤實(shí)屬正常。孔子不是也說過，人非圣賢，孰能無過的話嗎，關(guān)鍵是要使他過而能改。在當(dāng)今浮躁的社會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)激烈，課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重、精神緊張，身體有時(shí)又得不到很好的調(diào)整與休息，壓抑煩躁的心情得不到有效釋放，他們的思想、心理、身體、言行等出現(xiàn)一些問題確屬在所難免，這是成長期與青春期的正?，F(xiàn)象，對(duì)他們過分的希望和理想化的要求，顯然是不符合客觀實(shí)際的。因此，作為班主任要學(xué)會(huì)善于與學(xué)生換位思考，將心比心，理解他們，容忍他們，正確地對(duì)待他們的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，保持住自己理智的心態(tài)，不急不燥，不慍不惱，心平氣和，冷靜沉著，用平靜的眼光看待班級(jí)，看待學(xué)生，看待一切，把一切都聊且看作是正常情況下的正常發(fā)生，如此一來心境自然也就平和多了，作為班主任，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)和進(jìn)行這種修煉和砥礪。

當(dāng)然，理智并不排除對(duì)學(xué)生的嚴(yán)厲批評(píng)，甚至有時(shí)也不排斥對(duì)學(xué)生的”狂轟濫炸”,但這要視具體情況和具體學(xué)生而定。一句話，發(fā)威不在聲高，震懾在乎于理。那種對(duì)學(xué)生動(dòng)輒大發(fā)其火，簡(jiǎn)單粗暴，看似失去理智的做法，既有損個(gè)人形象也有損身體健康，有時(shí)甚至還不利于問題的解決，實(shí)在不該所為。

三、處理好懲戒

批評(píng)教育學(xué)生要不要懲戒？這個(gè)問題目前中外教育都還有爭(zhēng)議。我認(rèn)為目前中國的教育還離不開它。因?yàn)橛行┣闆r下，在有的學(xué)生身上，我們的思想教育是空洞乏力的。那種認(rèn)為愛學(xué)生就不能懲戒學(xué)生的觀點(diǎn)，我認(rèn)為是不符合我們的教育實(shí)際的，是一種偽教育。因?yàn)樗吖懒怂枷虢逃淖饔茫窕怂枷虢逃墓δ?。為此，我非常欣賞中國青少年研究中心孫云曉老師的觀點(diǎn)，她認(rèn)為適當(dāng)?shù)膽徒溆兄趯W(xué)生健康的成長，無批評(píng)的教育才是一種真正的偽教育。不管你是否承認(rèn)，在我們的班級(jí)中什么樣的學(xué)生都有。屢次不交作業(yè)的，不做值日的，上課說話睡覺的，等等情況在一些學(xué)生身上或多或少的存在著，這是客觀事實(shí)，除非你看不到或說假話。對(duì)于這些情況，有些學(xué)生我們對(duì)其批評(píng)教育后，他是能夠改正的。但是，有的學(xué)生我們對(duì)其批評(píng)教育后他就是改不了，還是老樣子，怎么辦？記得李鎮(zhèn)西老師對(duì)不做值日的學(xué)生的做法是，罰他重做值日。顯然，這罰做值日就是一種懲戒，但這種懲戒我認(rèn)為很好。第一、懲之有理。大家認(rèn)可，被懲學(xué)生也不覺得冤屈，甚至大家認(rèn)為只有罰他重做才可以求得心理平衡；第二、懲之有度。沒有損害學(xué)生的身心健康，這與體罰有著本質(zhì)的區(qū)別和界定，這是關(guān)鍵也很重要；第三、懲之有法。是一種勞動(dòng)，方法不過分，學(xué)生能夠接受大家也贊同。因此，像這樣的懲戒我認(rèn)為是合理而必要的，是正確而健康的，在我們的班級(jí)管理中離不開類似的懲戒。實(shí)踐證明，對(duì)于犯了錯(cuò)誤的個(gè)別學(xué)生，不懲戒就不足以平民憤，不懲戒就不足以對(duì)其形成震懾促其改正。這正如馬卡連柯所言：“凡是需要懲罰的地方教師就沒有權(quán)力不懲罰?！币虼耍瑧徒涫俏覀儾粦?yīng)舍棄的教育手段，我們也大可不必一談懲戒就變色就嘩然。因?yàn)?，我說的這種懲戒不同于體罰和變相體罰學(xué)生，更不是打罵學(xué)生。打罵或體罰及變相體罰學(xué)生是教育法規(guī)所不允許的，是我們應(yīng)該防護(hù)的高壓線。對(duì)此，班主任一定要銘記于心，控制好自己的言行，萬不可超越雷池?，F(xiàn)實(shí)中，極少數(shù)的班主任因打罵或體罰學(xué)生而觸及刑律或受到黨紀(jì)國法及其他各種處分的情況，應(yīng)當(dāng)引起我們的高度警惕，需要我們引以為戒，警鐘長鳴。

總之，懲戒是我們教育學(xué)生的最后底線，我們應(yīng)當(dāng)慎之又慎。在管理和教育學(xué)生中我認(rèn)為還是應(yīng)以思想教育為主，和學(xué)生做好思想溝通，尊重和關(guān)愛學(xué)生。對(duì)極少數(shù)犯錯(cuò)誤的學(xué)生視其情況予以適當(dāng)?shù)膽徒?，我認(rèn)為也未嘗不可，因?yàn)閼徒洚吘挂彩且环N教育手段，是我們對(duì)學(xué)生所施的一種特殊真愛。關(guān)鍵是我們要注意運(yùn)用好它，處理好它，萬不可讓我們的真心與愛心因懲戒不當(dāng)而化作傷心與痛心，那樣的話受懲戒的有時(shí)可能就是我們自己了。

四、放松好身體

班主任是學(xué)校最忙碌的人。不管你承認(rèn)與否，我都認(rèn)為我這句話是絕對(duì)正確的。因?yàn)樵谖宜佑|和認(rèn)識(shí)的班主任中，他們無疑都是學(xué)校里最忙的人。除了上課，他們還要找學(xué)生談心、檢查衛(wèi)生、跟操、看班、查夜、家訪等等，是典型的學(xué)生守護(hù)神。為了工作為了學(xué)生，好多班主任可謂是舍小家顧大家，將自己的全部精力和心血都無私地奉獻(xiàn)給了學(xué)生。每當(dāng)我看到班主任勞累感嘆無暇顧及家庭、愛人和孩子的時(shí)候，我就常想：難道這就是班主任的全部生活？班主任的生活就應(yīng)該是這樣嗎？如果真是這樣，那么這樣的生活豈不是太單調(diào)太可悲了？

班主任不是圣者也不是神仙，他們應(yīng)該有正常人的生活。那種為了工作為了學(xué)生而不顧自己家庭，不顧自己身體的班主任是不負(fù)責(zé)任的。那種因?yàn)槠疵ぷ?，身體過早地出現(xiàn)這樣或那樣疾病的班主任應(yīng)該是我們的悲哀與不幸。

我認(rèn)為，班主任的生活里當(dāng)然不能缺少學(xué)生，不能缺少工作激情，不能沒有付出與汗水，但更不能缺少的是生活的七彩陽光，不能缺少生活的浪漫情調(diào)，不能沒有親情與友愛，不能因?yàn)楣ぷ骶o張和忙碌就忘記自我、忽視自我，淡化家庭和親人，甚至身體患有重病還依然站在講臺(tái)上直至倒下。用透支的身體來支撐精神的光環(huán)，這既是自虐，也是對(duì)生命對(duì)家庭的漠視于不顧。那種一切為了工作一切為了學(xué)生的教育理念，應(yīng)該引起我們的重新反思。因此，我認(rèn)為班主任在緊張的工作中應(yīng)該學(xué)會(huì)放松。有人說，放松是消除疲憊的良藥，可以使人在健康的殿堂里快樂生活，這話真的不假。聽聽音樂，看看電視，品品香茗，跳跳舞蹈?；蛘撸銗廴松⑸⒉?與孩子談?wù)勑?，抑或和親朋聚一聚，喝點(diǎn)小酒，爬爬山，游游湖，豈不樂哉？我以為新時(shí)期的班主任，首先應(yīng)該是一個(gè)熱愛生活富有生活情趣的班主任，他們不應(yīng)該放棄本該屬于自己的幸福和快樂，他們應(yīng)當(dāng)努力工作但更應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)享受，學(xué)會(huì)放松。放松自己，享受生活的浪漫與溫馨；放松自己，享受家庭的溫暖與快樂。不要將自己看得太神圣，不要將工作看得太絕對(duì)，要知道我們的生活既不全是工作，也不全是學(xué)生，我們還應(yīng)當(dāng)有屬于自己的時(shí)空和內(nèi)容。要記住我們永遠(yuǎn)是社會(huì)中最普通最平凡的人，是人就要懂得生活，懂得工作之外還有美好的生活，需要我們?nèi)?chuàng)造去奉獻(xiàn)去享受。要知道工作是永遠(yuǎn)干不完的，適當(dāng)?shù)姆潘刹攀亲钪匾?。因?yàn)榉潘勺约浩鋵?shí)就是為了更好的工作，就是以嶄新的面貌去更好地面對(duì)學(xué)生、面對(duì)事業(yè)，這并不矛盾，而是一種辯證的統(tǒng)一。

總之，班主任工作艱巨而神圣，為使我們有健康的身體和旺盛的精力，去更好地從事這項(xiàng)工作，就讓我們做一個(gè)善待自己的班主任吧。