第一篇：做一名“五勤”班主任

做一名“五勤”班主任

班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、管理者，是班級的核心。班主任工作是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是這平凡而繁瑣的表層之下，卻蘊含著這項工作的重大意義。那么，一位成功的班主任，除了具有優(yōu)秀教師的品質(zhì)之外，還應(yīng)當(dāng)做好哪些工作呢?多年的工作經(jīng)驗讓我感到，要做一名優(yōu)秀的班主任，工作中必須做到“五勤”，即：腦勤、眼勤、口勤、手勤、腳勤。

一、腦勤——運籌帷幄，決勝千里

班主任的工作是在正確貫徹執(zhí)行黨的方針政策和學(xué)校各項規(guī)章制度的同時，把班級內(nèi)一個個具有獨特個性、而又不斷發(fā)展變化中的學(xué)生個體依照教育規(guī)律有機的融合起來的一項遠(yuǎn)大工程。因此，開動腦筋，勤于思考是班主任工作的靈魂。

在學(xué)校中，班主任要認(rèn)真引導(dǎo)、組織學(xué)生參與班級管理。從班級目標(biāo)的確定，到班委會，小組長的產(chǎn)生、更換，從班級規(guī)范的執(zhí)行，到班級活動的設(shè)計，從班級的輿論，到同學(xué)之間問題的解決等等方面，都應(yīng)引導(dǎo)、組織學(xué)生參與，出主意、想辦法，并動手去實踐，給學(xué)生以展示創(chuàng)造才能和實踐能力的舞臺。

另外，作為一名班主任，在當(dāng)前的課改浪潮中，更需要轉(zhuǎn)變教育觀念，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式。要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為班級工作的重點，全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。既要重視學(xué)生文化知識的學(xué)習(xí)，又要重視、改進(jìn)和加強思想道德教育。把培育創(chuàng)新精神，鑄造民族的靈魂作為自己的教育思想和管理思想。

二、眼勤——洞察秋毫，獲得材料

班主任工作是一項需要耐心和細(xì)心的工作。班主任要注意對學(xué)生“觀其行、察其言”，然后有針對性的開展工作。學(xué)生們限于他們的知識閱歷，還不能作到深藏不露。他們的任何心理活動往往會不自覺溢于言表，只要教師處處留心，注意認(rèn)真觀察學(xué)生，就會從他們的言行舉止中發(fā)現(xiàn)一些問題。

課堂上的觀察：觀察學(xué)生的注意聽課程度、情緒表現(xiàn)、答題的準(zhǔn)確率、做練習(xí)的態(tài)度、做練習(xí)的速度和質(zhì)量、回答問題的表現(xiàn)程度、協(xié)作關(guān)系、操作能力等等，從而獲得感性材料。

課堂外的觀察：學(xué)生對于他們感興趣的事情會表現(xiàn)出極大的關(guān)注，他們的精神就會高度的集中，這時對學(xué)生的教育往往會取得良好的效果。他們?nèi)魧δ呈虏桓信d趣，常會表現(xiàn)出漠不關(guān)心、心不在焉的樣子；做了錯事往往會臉紅、驚慌、渾身不自在，擔(dān)心受到批評；做了好事則表現(xiàn)很興奮，渴望受到表揚，教師遇到這些情況時要注意多表揚、少批評，并且注意表揚要面對全體學(xué)生，而批評則盡可能只面對犯錯誤的學(xué)生，這樣有利于樹立正氣，消除學(xué)生的恐懼心理，融洽師生關(guān)系。

創(chuàng)造情境的觀察：班主任為了能真正的摸清學(xué)生的思想動態(tài)，實現(xiàn)從量的積累到質(zhì)的飛躍，要有計劃有目的地創(chuàng)造情境并細(xì)心的對學(xué)生進(jìn)行觀察。比如我們想做“貧困生”的轉(zhuǎn)化工作，那么我們可以從思想、行動、學(xué)習(xí)等幾個方面設(shè)置內(nèi)容，讓全體學(xué)生參與，我們主要觀察“貧困生”在活動中的表現(xiàn)，從而摸清他們的思想脈絡(luò)，尋求有的放矢的轉(zhuǎn)化策略。

三、口勤——曉之以理，動之以情

做好班集體的管理工作，做好班集體和學(xué)校的有機結(jié)合工作，做好培養(yǎng)人、塑造人的工作，班主任必須口勤。班主任與學(xué)生的直接對話一定要注意方式方法，切不可居高臨下的“垂詢”，而應(yīng)該是師生之間平等的對話，教師可以提問，學(xué)生也可以提問。教師應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生多說，讓學(xué)生盡可能的自由發(fā)表自己的看法，提出自己的疑惑。這樣才會使學(xué)生暢所欲言，吐露出積壓在心中的不快和疙瘩，有利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，以便“對癥下藥”。

在實際工作中，學(xué)生思想易變復(fù)雜，教育工作要時時抓緊。為防患以未然，要三番五次，不厭其煩地警示告誡，象俗話說的要經(jīng)常念著“嘟嘟經(jīng)”，但且莫變成“婆婆嘴”。做一名合格的班主任在口勤方面一定要講究表達(dá)的藝術(shù)性。主要注意以下幾個方面：l、且莫過頻。見事就說，不分大小，往往事與愿違，久而久之會慢慢的失去聽眾。

2、且莫過俗。低調(diào)庸俗，嘩眾取寵，往往會失去班主任的威嚴(yán)，失去班集體管理的魅力。

3、且莫過長。點到為止，畫龍點睛，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

4、且莫過板。千言一腔，萬語一調(diào)，缺乏語言的感召力。使學(xué)生久而生厭，不能產(chǎn)生激情。

5、且莫過短。蜻蜒點水，一帶而過，忽略了學(xué)生群體的受教育性，同樣也收不到好的效果。

所以說，班主任的口勤要適時適度。關(guān)鍵是如何把握好這個度，是我們每一位班主任必須認(rèn)真鉆研的。

四、手勤——以身帶人，為人師表

對學(xué)生來說，教師是教育過程中最直接、最有象征意義的人物，作為班主任尤其要注重自身的榜樣作用。要求學(xué)生做到的，自己首先做到。在學(xué)校里的每一天中，真正與學(xué)生相處時間最長的是班主任。這一特定的群體所呈現(xiàn)出來的主流是班主任對學(xué)生的影響。但在班主任工作中，班主任究竟如何去做呢?如何才能使學(xué)生更好的接受教育呢?我想：孔子所說的一句話是極富哲理的，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。用我們的雙手建立榜樣。要求學(xué)生做到的，我們班主任必須做到，而且要率先垂范，為人師表。

我們每位班主任“用手說話、用手教育”的內(nèi)容極其豐富的。如參加大型的勞動，難免會遇到臟活累活，加之我們現(xiàn)在的學(xué)生群體獨生子女較多，所以我們班主任要手勤。一是教學(xué)生如何去做，二是體現(xiàn)行動的帶動力量。再比如要求學(xué)生在室內(nèi)光線較好的情況下要及時關(guān)燈，放學(xué)了要及時關(guān)窗等，那么如果作為班主任適時、適當(dāng)?shù)臒o聲無息的做一下這些事情，將比一個學(xué)生想到而去做要印象深的多。

五、腳勤——走進(jìn)學(xué)生，邁向成功

班主任管理的對象是學(xué)生群體，建立班主任和學(xué)生群體的融洽關(guān)系，需要班主任走進(jìn)學(xué)生群體。

走進(jìn)學(xué)生群體的思想世界。平時應(yīng)深入到學(xué)生中去參加他們的各種活動，與他們促膝談心，摸清學(xué)生的思想動態(tài)，通過學(xué)生的言行、表現(xiàn)來摸清學(xué)生的思想導(dǎo)向。

走進(jìn)學(xué)生群體的生活空間。了解學(xué)生的思想面貌、智力狀況、生活環(huán)境、家庭發(fā)展趨勢等等，從而從個性的觀察上升到對教育群體的一個總的把握方向。諸如衛(wèi)生習(xí)慣、寢室紀(jì)律、寢室衛(wèi)生、家長與學(xué)生的關(guān)系等問題便可迎刃而解。

走進(jìn)學(xué)生群體的學(xué)習(xí)空間。在工作中，應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)放在第一位，時時關(guān)心他們的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上遇到的困難，并耐心地幫助解決，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高便是對我們班主任工作的最好回報。

做好班主任工作，腳勤是必須的，但切記：我們的教育內(nèi)容是尋找理想的教育模式，而決不是班主任變成了“便衣警察”。否則，會事與愿違。

總之，二十一世紀(jì)的教育，給班主任工作提出了更高的要求，我愿與同行們一道，努力探索班主任工作的科學(xué)性、規(guī)律性和藝術(shù)性，尋找一條教書育人的捷徑，讓新時期的班主任工作邁上新臺階。

第二篇：做一名“五勤”俱全的機關(guān)干部

做一名“五勤”俱全的機關(guān)干部

機關(guān)工作是一項種類繁多、巨細(xì)皆有、貫穿全部機關(guān)工作之中、涉及方方面面的工作。做好機關(guān)工作的具體經(jīng)驗很多，但最根本的經(jīng)驗是一個字——“勤”。

一、要眼勤

機關(guān)干部應(yīng)該眼觀六路，耳聽八方，觀察問題很敏銳很細(xì)致，就是常說的“眼里要有事”。機關(guān)工作人人有份。作為機關(guān)干部除了做好自己的本職業(yè)務(wù)工作之外，還應(yīng)對機關(guān)的機關(guān)工作給予積極的關(guān)注。要留心觀察及時發(fā)現(xiàn)機關(guān)的環(huán)境設(shè)施、工作秩序、資料檔案、基本建設(shè)等方面存在的問題，及時提出糾正的意見和建議。有的機關(guān)干部給領(lǐng)導(dǎo)和同志們一個很機靈的感覺，有的機關(guān)干部卻給領(lǐng)導(dǎo)和同志們一個木呆呆的感覺。一個根本的差別就是前者“眼里有事”，后者“視而不見”。要做到眼勤需達(dá)到三條標(biāo)準(zhǔn)：

1.別人看不見的你卻能第一個發(fā)現(xiàn)。這里既有一個看與不看的問題，也有個細(xì)心與粗心的問題，還有個視野寬與窄的問題。如同參加一個旅游團(tuán)，去同一個風(fēng)景區(qū)。有的人光是低頭跑路不看風(fēng)景，有些很美麗的景點走過之后連點印象也沒有，而有的人邊走邊看，那些美麗的景點就會給他留下美好的記憶;有的人看得很粗，對景點中很精彩的景中之景卻沒有看見，而有的人觀察很細(xì)，過后對景點中的畫龍點睛之處就能講得頭頭是道;有的人視野很窄，過后只對一些小景點有印象，對大風(fēng)景的全貌卻說不清，而有的人視野很寬，走一路“觀

六路”，談起旅游觀感來就能海闊天空滔滔不絕。在工作中同樣如此，只要你留心看，細(xì)心看，放眼看，別人看不見的你就能第一個發(fā)現(xiàn)。

2.別人看不清的你卻能看得一清二楚。為什么有的人對工作中的問題也看見了，但就是看不清楚，說不明白呢?主要原因是被表面現(xiàn)象和虛假現(xiàn)象擋住了視線。因此，我們平時用眼睛看事物必須注意透過表面現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)，穿過假象看到事物的真相。如我們跟隨領(lǐng)導(dǎo)到基層去檢查指導(dǎo)工作，不能光看到環(huán)境衛(wèi)生是否干凈，內(nèi)務(wù)放置得是否整潔，而且還要透過環(huán)境衛(wèi)生和內(nèi)務(wù)放置這些表面現(xiàn)象看到官兵的基本素質(zhì)如何。再如，我們到一個單位從表面上看，領(lǐng)導(dǎo)班子成員平時相互之間都很客氣，但在背后卻隱藏著不少矛盾和糾葛，這就需要有透過假象看真相的本事。因此，作為一名機關(guān)干部，對工作中出現(xiàn)的問題和矛盾不僅要能看得見，還要能看得清澈見底。

3.別人熟視無睹的問題你卻能一眼看穿。工作中確實有這種現(xiàn)象，如對明明存在的問題，有的人卻見怪不怪，熟視無睹，視而不見，而有的人卻看一眼就引起警覺，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)存在的嚴(yán)重問題。這里可能有三種情況：第一種情況是當(dāng)局者迷，就我們平時所說的“不識廬山真面目，只緣身在此山中”;第二種情況是看問題的角度不同，往往當(dāng)你換一個角度觀察同一事物時，就可能會有新的發(fā)現(xiàn);第三種情況是看問題的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，當(dāng)你低標(biāo)準(zhǔn)看問題時，就覺得事物是十全十美的，但當(dāng)你高標(biāo)準(zhǔn)看問題時就會發(fā)現(xiàn)還存在很大差距和不足。所以，要想把問題一眼看穿看透，就必須跳出小圈子，換個新視角，運用高標(biāo)準(zhǔn)。

二、要嘴勤

機關(guān)干部向領(lǐng)導(dǎo)請示、匯報工作要動嘴，向其他部門聯(lián)絡(luò)辦事要動嘴，答復(fù)下級和單位的請示要動嘴。因此，機關(guān)干部的嘴不能懶，該說的一定要及時說，而且要把問題說得清清楚楚，頭頭是道，決不能“該請示的不請示”“該報告的不報告”，也不能話到嘴邊留半句，說不透，講不明。然而“嘴勤”和“嘴貧”是兩碼事。前者是正常的語言交流，后者是惹人生厭的連篇廢話。機關(guān)干部要做到嘴勤必須注意以下幾點：

1.該說的話一定要說，不該說的話不要亂說。作為機關(guān)干部說話是應(yīng)該有分寸的，哪些話該說，哪些話不該說，要三思而后言，不能“亂放炮”。如下單位檢查指導(dǎo)工作時，不要下車伊始就“哇啦哇啦”發(fā)議論;領(lǐng)導(dǎo)同志講話時，不要亂插嘴;對自己拿不準(zhǔn)的事，不要亂說;說不清的事，不要瞎說。當(dāng)然，在討論研究問題時，則一定要積極發(fā)表自己的意見和見解;當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)講話提問到有關(guān)同志時，則一定要大膽地講;當(dāng)代表本級機關(guān)與兄弟單位或某部門商談有關(guān)事宜時，則一定要全面透徹地把該說的話表達(dá)到位。

2.該說的話一定要及時說，不要放“馬后炮”。如當(dāng)發(fā)現(xiàn)機關(guān)和單位存有嚴(yán)重傾向性問題時，一定要及時向領(lǐng)導(dǎo)或有關(guān)部門報告有關(guān)情況;當(dāng)有些事情需要向上級領(lǐng)導(dǎo)請示匯報時，一定要及時，不要等到事情過后造成不良后果再說;當(dāng)發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)講話有明顯差錯時，要及時提醒領(lǐng)導(dǎo)糾正，不要等到成了人們議論的“笑柄”時再講。

3.“中聽”的話要說，“不中聽”的話也要說，不要光說甜言蜜語、順情話、“過年話”。機關(guān)干部對上對下講話的機會很多，一定要從工作出發(fā)，該講的話一定要毫無保留地講出來。特別是對那些影響領(lǐng)導(dǎo)形象、損害單位建設(shè)的不良傾向，要敢講批評的話，敢講逆耳之言甚至是刺耳之言。

4.說話要具體、準(zhǔn)確、詳略得當(dāng)，不能含糊其辭，口若懸河。機關(guān)干部講話涉及政策規(guī)定方面的問題較多，因此，不管是平時還是重要時刻，說話都要有依據(jù)，不要說那些無根據(jù)、無邊際的話;說話要具體、準(zhǔn)確，不要用“大概、也許、可能是”“上下、左右、差不多”之類的修辭;該多說的要多說，該少說的要少說，不要該說的卻“話到嘴邊留半句”，不該說的卻說起來沒完沒了。

5.有話要當(dāng)面說，不要背后亂議論。機關(guān)干部的工作環(huán)境比較復(fù)雜，涉及上上下下、左左右右、方方面面，弄不好就可能引發(fā)多種矛盾和誤解。因此，一定要有話說在當(dāng)面，不要在背后議論領(lǐng)導(dǎo)，議論同事，議論單位。機關(guān)干部的嘴勤要勤在人前，不要勤在背后;要勤在大庭廣眾之下，不要勤在精角會見之中。

三、要手勤

機關(guān)的很多機關(guān)工作，都需要機關(guān)干部親自動手去做。因后果。

1.要隨時隨地動手記，動手做。常言說，“好腦子也不如爛筆頭”。然而，有的機關(guān)干部缺乏隨時記錄的習(xí)慣，偶爾記一次也是簡單潦草，過了一段時間后連自己都不認(rèn)識;有的記得簡單得連意思都沒有表達(dá)清楚，造成一些工作情況無案可查或有案不清。每個機關(guān)干部都應(yīng)隨身帶一個小隨記本，把那些與自身工作學(xué)習(xí)生活有關(guān)的信息隨時隨地記在本子上，是十分有益的。還有些不需費很大氣力的事，隨時碰上隨時就動手做。如發(fā)現(xiàn)辦公室地面臟了，辦公桌上物品放置亂了，就應(yīng)立即動手處理

;報紙看完了，筆墨用完了，就應(yīng)立即放回原處。如果人人養(yǎng)成隨時隨地動手記、動手做的好習(xí)慣，那么機關(guān)工作就會出現(xiàn)一個“眾人拾柴”“滴水不漏”的良好局面。

2.要當(dāng)“快手”，不要慢慢吞吞，拖拖沓沓。常言說，某某人很勤快，就是既做得經(jīng)常、次數(shù)多，又做得很快、很利索。特別是在工作多、信息量大、變化快的現(xiàn)實社會中，各級機關(guān)更需要一些“快手”。如現(xiàn)在很多文件都是機關(guān)干部自己動手用電腦處理，如果你平時懶得動手操作，到急用的時候，技術(shù)不熟練，打字慢吞吞，文件搞不好，還要耽誤事。因此，作為機關(guān)干部平時多動手，關(guān)鍵時刻才能當(dāng)“快手”。

3.不要滿足于會動手，常動手，還要力爭當(dāng)“巧手”“高手”。隨著高科技的不斷發(fā)展和普及，機關(guān)現(xiàn)代化的辦公設(shè)備越來越多，科技含量越來越高。因此，現(xiàn)在的機關(guān)干部不能僅僅滿足于忙忙活活干些手工活，還要在動手操作現(xiàn)代化辦公設(shè)備上下功夫。要多學(xué)習(xí)，多操作，達(dá)到熟能生巧、運用自如的程度。要做到出了故障能查出原因，小毛病自己動手就能修。使自己盡快成為辦公現(xiàn)代化的“巧手”“高手”。

四、要腿勤

機關(guān)工作中需要跑跑顛顛的事很多。如向領(lǐng)導(dǎo)請示、報告工作時，要往領(lǐng)導(dǎo)那里跑;處理部門之間的關(guān)系時，要往有關(guān)業(yè)務(wù)部門跑;處理軍政軍民關(guān)系時，要往地方政府和單位跑。并且有時為了辦成一件事，需要跑兩遍、三遍，甚至多遍。因此，作為機關(guān)干部不能怕跑路，要以多跑、快跑、反復(fù)跑的實際行動促使各項任務(wù)盡快地圓滿完成。

1.要多跑?，F(xiàn)在機關(guān)的辦公條件越來越好，在通信聯(lián)絡(luò)方面，辦公室里有固定電話，個人有手機，送文件有傳真機，通信息有網(wǎng)絡(luò)。按說在如此現(xiàn)代化的條件下，跑腿辦事似乎沒有多大必要了。其實不然，猶如打仗一樣，無論多高科技，但士兵不能老坐在戰(zhàn)車上，下車后、上車前仍然需要跑路，遇到復(fù)雜地形，還要靠兩條腿。機關(guān)也一樣，盡管有些是在電話上一說，在網(wǎng)上一放，對方就知道了，而且比兩條腿要快很多倍。但是有些事就不適合在電話里說，在網(wǎng)上辦，而要邁開雙腿找當(dāng)事人當(dāng)面講，當(dāng)面辦。如向本級領(lǐng)導(dǎo)請示報告工作，就不能打個電話、發(fā)個傳真了事，而應(yīng)該跑過去當(dāng)面講，呈送文電更是要跑過去當(dāng)面呈送。又如有些事情比較復(fù)雜，一兩句話說不清楚，需要反復(fù)商談，這時也要邁開雙腿到有關(guān)單位去當(dāng)面協(xié)調(diào)。作為機關(guān)干部要防止養(yǎng)成久坐不動的懶習(xí)慣，經(jīng)常邁開雙腿走一走，和領(lǐng)導(dǎo)、同事見見面，既鍛煉了身體，又融洽了感情。

2.要快跑。腿快是工作雷厲風(fēng)行的重要表現(xiàn)之一。機關(guān)工作中有很多都需要快辦，承辦者的行動必須要快。那種慢慢吞吞邁四方步、火上房不著急的作風(fēng)是絕對不行的。有的機關(guān)干部把自己比作“跑龍?zhí)住钡?，這是很形象、也很貼切的。在京劇中，那些“跑龍?zhí)住钡某鰣鰰r，都是隨著急促的鑼鼓聲一溜小跑出現(xiàn)在觀眾面前。特別是單位的機關(guān)干部在執(zhí)行急難險重任務(wù)時，行動必須要快，必須在最短的時間內(nèi)跑到第一線，以及時掌握第一手準(zhǔn)確的資料，為領(lǐng)導(dǎo)正確做出決策提供可靠依據(jù)。

3.要反復(fù)跑。有些事情不是跑一兩次就能辦成的，有時甚至要跑三次、四次或更多次。這時作為承辦此事的機關(guān)干部就不要怕麻煩，就要耐心地跑下去，直到把事辦成為止。如處理軍地之間問題就比較復(fù)雜。有的涉及人事安排，有的涉及歷史問題，有的涉及經(jīng)濟(jì)利益，處理起來比較費力，需要多方面做工作和反復(fù)磋商。承辦這樣的事，就得反復(fù)跑。當(dāng)然，我們所說的跑并不是只用腿跑，也不可能只用腿跑，乘車、乘船、乘飛機也均屬跑腿之列。

五、要腦勤

以上四勤要想勤得恰到好處，必須勤動腦子，就是要把深思熟慮與動眼、動嘴、動手、動腿緊密地結(jié)合起來，以防出現(xiàn)盲目的行動。要做一個既“四體勤奮”又有頭腦的機關(guān)干部。有的同志工作積極性很高，出了不少力，干了不少事，為什么有時效果不佳甚至事與愿違呢?一個很重要的原因，就是動腦子不夠.因此，作為機關(guān)干部一定要多思。多思才能出智慧，多思才能事半功倍，多思才能成事有余。我們可以把腦勤與其他四勤的關(guān)系歸納為以下幾點：

1.“五勤”腦為先。大腦是人體的司令部。人體的各個部位都要聽從大腦的指揮。人的眼睛往哪看，嘴巴說什么話，手去拿什么，腿往哪里走，都必須先動腦子，產(chǎn)生想法后再指揮眼、嘴、手、腿做出相應(yīng)的動作。因此可以說，沒有腦勤就沒有眼勤、嘴勤、手勤和腿勤。腦子連想都不想，其他

“四勤”就無從談起。所以，機關(guān)干部要做好機關(guān)工作，首先要勤動腦。別人沒有想到的，你想到了;別人想得很一般，你卻想得很高明;別人想得很膚淺，你卻想得很深刻。這樣，你就會做得比別人快，比別人好?！?/p>

2.腦勤出智慧，智慧生高效。勤動腦的人出智慧就多，智慧多的人辦事效率就高。為什么同樣一件事情，別人辦不成，他卻一辦就成;別人費了很大勁才辦成，他卻輕而易舉就辦成了;別人辦得拖拖拉拉，他卻辦得麻溜的。這里一個很重要原因就在于動不動腦子。所以機關(guān)干部做機關(guān)工作不能僅僅滿足于能說會道，能跑能顛，一定要養(yǎng)成勤動腦的習(xí)慣。凡事都要開動腦筋好好想一想。想得越全面、越深入，看事、說事、干事才能越周到、越細(xì)致、越迅速、越穩(wěn)妥。

3.“五勤”密不可分，相互依存促進(jìn)。人體的各個部位是各有分工，各司其職，緊密聯(lián)系，不可分割的。所以“五勤”之間是密不可分，相互依存，相互促進(jìn)，相得益彰。離開“腦勤”，就會視而不見，言不由衷，手足無措;離開“眼勤”“嘴勤”“腿勤”，“腦勤”也就失去了充分發(fā)揮作用的有效載體。眼、嘴、手、腿之間也是缺一不可。少了“眼勤”，說話辦事就會出現(xiàn)盲目性;少了“嘴勤”，就會使人與人之間缺少交流，辦起事來就很難同心協(xié)力;少了“手勤”“腿勤”，就會出現(xiàn)光說不練、眼高手低、錯失良機、想入非非的傾向。只有

“五勤”俱全的機關(guān)干部，才能成為心靈、手巧、眼尖、嘴甜、腿快的機關(guān)工作的高手。

第三篇：“五勤”當(dāng)好班主任

“五勤”當(dāng)好班主任

想做一名優(yōu)秀的班主任需要花大力氣做好班級工作。我根據(jù)自己經(jīng)歷的一些情況，總結(jié)出班主任工作要做到“五勤”：

一、勤與學(xué)生溝通。剛接手一個新班，經(jīng)常出現(xiàn)班主任管不住學(xué)生，即使強壓也是口服心不服。究其原因，班主任對學(xué)生不熟悉，學(xué)生對老師也不了解，所以雙方都需要一個相互交流溝通的時間，而學(xué)生不會主動找班主任交流，所以班主任剛接手新班應(yīng)勤快一點，及時掌握每個學(xué)生的情況，最好和所有學(xué)生都能溝通一兩次。溝通時還要注意方法，不要用同一種方式教育全體學(xué)生，要因人而異、因時而異。只有掌握學(xué)生情況，學(xué)生也了解老師，雙方都有進(jìn)一步的交流，學(xué)生才愿意配合老師開展好工作。二

二、勤與家長交流。班主任開展工作離不開家長的配合，畢竟家長也同樣教育著孩子。而家長不可能每天來學(xué)校，這就得班主任來想辦法，家訪就是和家長取得聯(lián)系的一種方式。在通訊十分發(fā)達(dá)的今天，校訊通、電話成為家訪的主要方式，它比較節(jié)約時間，因此成了班主任的良好助手。必要時也可以采取組織家長會、請家長來學(xué)校等方式，根據(jù)學(xué)生在家和學(xué)校的情況互相溝通交換意見，以期取得好的教育效果。

三、勤向同事請教。當(dāng)班級工作中出現(xiàn)一些棘手的問題一時無法解決，二自己也沒有經(jīng)驗時，應(yīng)考慮向一些有經(jīng)驗的老班主任請教，向他們?nèi)〗?jīng)，請他們提出指導(dǎo)性的建議。畢竟老班主任的工作經(jīng)歷長，工作經(jīng)驗豐富，直接向他們?nèi)〗?jīng)，可以少走彎路。

四、勤向領(lǐng)導(dǎo)匯報。班主任的工作同樣離不開領(lǐng)導(dǎo)的支持，所以班主任應(yīng)定期向領(lǐng)導(dǎo)匯報工作情況，取得領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo)往往決定了班主任下一步工作的方向。所以班主任應(yīng)定期找領(lǐng)導(dǎo)，而領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)積極主動地配合班主任工作，并給予及時指導(dǎo)，使班主任工作順利開展。

五、勤于工作反思。就是多思考自己班主任工作的經(jīng)歷，多反思一下自己工作的方法，以及在工作中的一些案例，并主動尋求解決的方法。勤于思考、勤于反思對于班主任工作來說非常重要。

第四篇：師德論文--做一名“五心”的班主任

師德論文--做一名“五心”的班主任

臨漳職教中心劉俊國

隨著人們對“師德”的日益重視，各種加強師德建設(shè)的措施不斷出臺。但不管外部手段如何，提高師德水平，關(guān)鍵是要每一位教師從內(nèi)心深處培養(yǎng)對學(xué)生的“愛”，我們知道“學(xué)生是教師的影子”，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。作為老師，承擔(dān)著對學(xué)生終生負(fù)責(zé)的重?fù)?dān)，一言一行每天都影響著學(xué)生。班主任是班級工作的管理者和引導(dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生、家長之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。所以，做一個合格的班主任應(yīng)具備細(xì)心、責(zé)任心、寬容心、公平心、和愛心。

一、細(xì)心是做好班主任工作的助手

細(xì)心就是用心細(xì)密，做事仔細(xì)謹(jǐn)慎，這樣就會認(rèn)真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。工作中有細(xì)心就能及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題，防微杜漸，避免事態(tài)擴(kuò)大；工作中有細(xì)心就能幫助我們?nèi)娣治鰡栴}和正確處理問題；工作中有細(xì)心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯，也起到潛移墨化的教育作用。班主任工作有細(xì)心體現(xiàn)在日常工作中處處留心，做有心人，體現(xiàn)在對全班同學(xué)的細(xì)致觀察和詳細(xì)了解，如某一學(xué)生的突然缺課；某位同學(xué)的遲到、突有的變化；班級中流行的課外書等等。如：我平時總會在下課間在教室來回轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，這時候大多數(shù)同學(xué)不在坐位上，我就幾次發(fā)現(xiàn)有兩個同學(xué)的周圍總有果皮、包裝袋、衛(wèi)生紙等垃圾，而其它人的周圍很干凈，我就針對這一情況，沒有在班上直接批評他們，而是讓所有的同學(xué)各自查看自己周圍，讓他們自己比較，這樣做了兩次，那兩個同學(xué)，就再也沒有亂丟了。細(xì)心的注意自己的的學(xué)生才能真正地了解他們，從而正確引導(dǎo)他們。從小處做，從細(xì)處做，也能讓學(xué)生培養(yǎng)細(xì)心的好習(xí)慣。

二、責(zé)任心是做好班主任工作的前提

“一個有責(zé)任心的人，可以改變他人對人生的看法”。責(zé)任心是教師道德的基點，在日常工作中即表現(xiàn)為自覺地把份內(nèi)的事情做好。班主任工作紛繁復(fù)雜?！皩W(xué)校無小事，事事是教育”，結(jié)果確實是意義深遠(yuǎn)。我們既是班級教學(xué)中的核心領(lǐng)導(dǎo)者，又是班級活動的隊長；既是學(xué)生生活中的保姆，又是學(xué)校各種規(guī)范的執(zhí)法者；還要做能和學(xué)生知心談心的朋友；總之，班級學(xué)生的學(xué)習(xí)、安全、衛(wèi)生、紀(jì)律、心理輔導(dǎo)等；無一處不需要我們以高度的責(zé)任感去落實和完成，從一個小的切入點可以折射出一個大的方面。班主任是全班學(xué)生的組織者和管理者，我們

1的責(zé)任心表現(xiàn)在上對學(xué)校負(fù)責(zé)，下對學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。有責(zé)任心就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項工作，做到迅速及時、準(zhǔn)確無誤，并能積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過各種教育形式，組織各種活動，使學(xué)校的各項工作得以很好的貫徹落實。每節(jié)班會課都是我進(jìn)行思想教育主陣地。我經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，通過日常的學(xué)習(xí)和工作等各項活動

在思想上有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的觀念，并及時積極地把在班級工作的問題向?qū)W校反饋，從而達(dá)到學(xué)校和學(xué)生雙方滿意。當(dāng)然責(zé)任心不光是只表現(xiàn)在對班級，對學(xué)校也一樣，要有責(zé)任心。

三、寬容心是給后進(jìn)生的一劑良藥

擁有一顆寬容的心，就能讓別人生活在愛的世界里?！耙粋€人，只要具備善良，正直和寬容的性格，那么，便沒有什么困難能夠壓倒他。寬容別人，寬容生活，就是寬容自己?！币驗槲覀兊膶W(xué)生千差萬別，他們有著各自的特點，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學(xué)生的不足，古語說得好“人無完人，金無足赤”是人總會犯錯，總會有不足，就看你看待學(xué)生不足的心情。比如，經(jīng)常發(fā)生這樣的事，學(xué)生在前面走，我們在后面走，前面學(xué)生對你或某老師正大加評論，甚至在罵你，在有些老師看來是不能容忍的，抓住這樣的學(xué)生非要顯出自己的狠氣來，往往弄的學(xué)生對我們是怕遠(yuǎn)之了，還有在課堂上有的學(xué)生很調(diào)皮，有的老師就采用大棒政策，讓后進(jìn)生本來就脆弱的自信心一點也沒有了，有時候多想想我們自己的孩子吧，我們會看到自己的孩子所犯的錯誤還少嗎，但是哪一次我們沒有寬容呢，孩子們就是在寬容中才健康成長的，他們對我們沒有恨，相反更愛我們，那么對學(xué)生呢？我想也是一樣的效果，可能現(xiàn)在不一定他能體會到，但是他總有一天會明白的，所以說對于學(xué)生所表現(xiàn)出來的不足應(yīng)該用寬容的心態(tài)去面對，有了包容的心，才會讓后進(jìn)學(xué)生樹立信心。

四、公平心能得到全班同學(xué)的愛

“沒有規(guī)矩，不能成方圓” 學(xué)校有校規(guī)，班級有班規(guī)。班規(guī)是大家制定的，因此每個人都應(yīng)自覺的遵守。有個別同學(xué)在背后悄悄地議論說某某老師看面子，成績好的同學(xué)犯了錯輕描淡寫的批評一下，成績不好的同學(xué)犯了錯大批特批，其實，我們都是具體問題具體分析，分別對待的。為了讓全班同學(xué)得到全面的發(fā)展，我們對待同學(xué)的態(tài)度是一視同仁，沒有縱容任何學(xué)生。在每個班級總是有優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生組成的，在不知不覺的工作中如果寵壞了一半，同時也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告訴學(xué)生，不管你過去表現(xiàn)怎樣，不管你父母是誰，你在我的班級里就是我的學(xué)生，所有的學(xué)生都有平等受表揚和受批評的待遇，不僅要這樣說，更要這樣做，提學(xué)生回答問題要多給成績差學(xué)生機會，做到公平。在班級里我通常會把很多事情放到班級中讓大家一起解決，正因為有了一顆公平心，我也就擁有了整個班級。

五、愛心是班主任走進(jìn)學(xué)生的法寶

班主任的愛心包括對工作的熱愛和對學(xué)生的熱愛。只有對自己的工作有了愛才能產(chǎn)生工作的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，班主任工作需要花費大量時間和精力，有了愛你才會舍得付出。而對全班學(xué)生熱愛之心是凌駕于對工作的熱愛之上的，愛學(xué)生體現(xiàn)在以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心實意地?zé)釔邸⒆鹬睾完P(guān)心每一個學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛灑向每一個學(xué)生的心田?，F(xiàn)在每個班總有那么一兩個敵視老師的學(xué)生，總感覺老師對他不好，自然也不會對教師有好感覺，這樣的學(xué)生更需要有關(guān)注，這樣的學(xué)生你不管他，他會感覺你不關(guān)心，你關(guān)心了他，他說你做作，再不就是為了獎金，對這樣的孩子要多用行動去感化他，同時也要經(jīng)常在班上進(jìn)行愛心教育，所以班主任在班級中既

是學(xué)生的“大家長”又是學(xué)生的知心朋友。用愛感化學(xué)生、教育學(xué)生能贏得學(xué)生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。當(dāng)然，對學(xué)生的熱愛不是無原則地溺愛與遷就，而是嚴(yán)格要求，真正做到嚴(yán)與愛的有機結(jié)合。

當(dāng)一名班主任很難，當(dāng)一名好班主更難，讓更多責(zé)任心、寬容心、公平心、愛心和細(xì)心始終伴隨著我們，因為他們能讓我們的班級擁有凝聚力、擁有活力,更是提高我們師德水平的基本要求,有了這”五心”,教育的有效性一定會更高.

第五篇：班主任的“五勤”-班主任工作經(jīng)驗

班主任的“五勤”

作為一個老師，尤其是小學(xué)班主任。所面對的是一群無憂無慮、天真幼稚的孩子。而這些孩子，大多是獨生子女，他們所在的環(huán)境不同，使得他們的性格特點、興趣愛好也各不相同。老師所面臨的任務(wù)除了教學(xué)以外，大都是一些看似“雞毛蒜皮”的所謂的小事。但是老師要是處理不好這些小事就直接影響到整個班級。想管理好這些孩子，班主任就必須有“眼觀六路，耳聽八方”的本領(lǐng)。那么就需要做到“五勤”。

一、眼勤，即善于觀察。

班主任要想了解學(xué)生，了解班級，獲得第一手資料，就要留心、善于觀察。從學(xué)生的眼神、動作、表情……來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的某些秘密。一個好的班主任首先是一位優(yōu)秀的觀察家。要用他那敏銳的目光，從學(xué)生的一舉一動、一言一行中感知學(xué)生的思想和心里狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)偶發(fā)事件的萌芽，及時采取防范措施。做到防患于未燃。

二、口勤，即善于與學(xué)生交談。

班主任在了解學(xué)生的過程中，要用口勤來彌補眼觀之不足。拓展獲得學(xué)生信息的渠道。（班主任工作經(jīng)驗）通過動之以情、曉之以理的教育過程，使學(xué)生的知行效果得到鞏固和強化。

三、手勤，即善于動手示范。

在學(xué)校教育中，班主任和學(xué)生接觸最為頻繁。班主任的言行舉止?jié)撘颇挠绊懼鴮W(xué)生，班主任只有用自己的實際行動做出榜樣，久而久之，學(xué)生“耳濡目染”，就會形成良好的行為習(xí)慣。這就是所謂的“話說百遍，不如手做一遍”。起到“無聲勝有聲”的教育效果。

四、足勤，即善于深入學(xué)生的生活。

班主任要深入學(xué)生中間，和學(xué)生打成一片。在與他們實際接觸的過程中，及時的了解把握班級的動態(tài)。這樣，就能將班級中出現(xiàn)的有利和不利的因素及時予以指導(dǎo)和控制。

五、腦勤，即善于用腦思考。

班主任在做到上面四勤后，最為主要的是要勤于動腦，善于思考。把在班級中發(fā)現(xiàn)的每一件事，用心去處理、去總結(jié)、去發(fā)現(xiàn)其共性規(guī)律，尋找更好的教育方法。久而久之，就能形成豐富的教育經(jīng)驗和教育藝術(shù)。