第一篇：七年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

教學(xué)隨筆

雙遼三中 劉春霞

隨著教育改革的不斷深入.教學(xué)改革是我們的必修課。在新教材改革之后,新的課程標準要求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,探究欲望和創(chuàng)新精神.而師生合作，生生合作教學(xué)能充分體現(xiàn)新的課程標準,全面推進數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施素質(zhì)教育的目的.在學(xué)生從小學(xué)階段進入初一階段.具有一定的知識能力.對于初一的一切都是新鮮的.對知識的需求的欲望是很強烈的,他們想了解社會的發(fā)展,想了解外面的世界變化,了解科技的發(fā)展,了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史.為了滿足學(xué)生的求知欲望，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，在教學(xué)中我巧妙利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué).我將教學(xué)過程設(shè)計為5個環(huán)節(jié).第一個環(huán)節(jié) 課前準備,包括圖片、音視頻、網(wǎng)頁等不僅僅是教師的材料收集,也包括學(xué)生課前材料的收集.課前準備是很重要的環(huán)節(jié).學(xué)生通過準備材料上獲取大量的信息,了解數(shù)學(xué)的發(fā)展,體會數(shù)學(xué)在我們現(xiàn)實生活中的應(yīng)用.培養(yǎng)學(xué)生判斷事情,辨別事情的能力.從中體會數(shù)學(xué)的發(fā)展和數(shù)學(xué)真理的探究.激發(fā)學(xué)生們的求知欲望。第二個環(huán)節(jié) 情景導(dǎo)入,引入課題.這一環(huán)節(jié)起著關(guān)鍵的作用,是引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,調(diào)動學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣,以及活躍課堂氣氛.第三個環(huán)節(jié) 合作探討.這個環(huán)節(jié)是教學(xué)的核心,體現(xiàn)新教材的自主性;體現(xiàn)關(guān)注全體,照顧到每一位學(xué)生;通過學(xué)生的觀察、大膽猜想、合作探討、歸納總結(jié)、為主體的教學(xué)目的.利用活動豐富課堂，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。例如在《合并同類項》中根據(jù)多媒體課件展示的多項式通過觀察,猜想,歸納等手段,得出多項式的特點,并將自己的見解放入互動教學(xué)平臺中與他人進行交流，在合作中解決學(xué)習(xí)中遇見的問題，使學(xué)生在合作探索中獲得新知，體會合作的樂趣，激發(fā)學(xué)生的合作興趣。

第四個環(huán)節(jié) 鞏固練習(xí)，在教學(xué)中體現(xiàn)是當堂的練習(xí)，能及時的反饋學(xué)生信息。通過自測練習(xí)，學(xué)生做完練習(xí)后提交就可以看到自己作業(yè)的情況。這樣可以照顧到全班的學(xué)生，讓每位學(xué)生都能參與活動。并及時反饋學(xué)生的練習(xí)，加深學(xué)生對知識的理解，幫助學(xué)生消化知識。通過這個活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和豐富的想象力。第五個環(huán)節(jié) 拓展知識，這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生自主合作的情況下展開的。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。讓學(xué)生能從這個活動中體會數(shù)學(xué)在我們現(xiàn)實生活中的應(yīng)用的廣泛性；體會數(shù)學(xué)知識的海洋是豐富多彩的。從中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣等等。豐富學(xué)生的業(yè)余生活。調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生在愉悅的氛圍內(nèi)收獲新知。

發(fā)揮合作的優(yōu)勢，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，促進學(xué)生個性化的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，健全學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，是現(xiàn)代與未來社會的需要，更是教育發(fā)展的必然趨勢?，F(xiàn)在我做的還不夠，還存在許多不足之處，利用網(wǎng)絡(luò)的能力還很差，許多技術(shù)還不會，還得加強學(xué)習(xí)，有些環(huán)節(jié)設(shè)計的不理想，調(diào)動學(xué)生合作學(xué)習(xí)方面還欠許多功夫，以后我要加倍努力學(xué)習(xí)，不斷地打

造自己，努力提高自己的教學(xué)能力，是自己的教學(xué)水平跟上時代的腳步，盡最大的努力為教育改革做貢獻。

第二篇：七年級生物教學(xué)隨筆

七年級生物教學(xué)隨筆

以往的生物教學(xué)主要讓學(xué)生背誦課本知識 ,因此學(xué)生只是機械性地死記課本內(nèi)容，一碰到理論聯(lián)系實際地問題就無從下手。為此我們應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)方法、觀念中解脫出來 ,運用新的教學(xué)理念在教學(xué)中大膽創(chuàng)新 ,勇于探索 ,注重運用多種方法和形式 ,強化對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。以下是我個人對教學(xué)的幾點反思：

一、在教學(xué)中融入一點生活味 ,把“死知識”變?yōu)椤芭d趣生活” 實際生活是教育的中心 ,教育要通過生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育.心理學(xué)家皮亞杰也說過 ：“要讓學(xué)生動手做科學(xué) ,而不是用耳朵聽科學(xué)或用眼睛看科學(xué).?！币虼?,教師在教學(xué)過程中 ,最好以學(xué)生的現(xiàn)實生活和既有經(jīng)驗及社會實踐為基礎(chǔ)展開 ,創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠獨立探究的情境 ,讓學(xué)生在“動手做”和“動腦思考”等一系列的活動中體驗、感悟 ,乃至發(fā)現(xiàn)和解決問題。例如 ,在講到“光對鼠婦的影響”時 ,學(xué)生提出疑問 ,為什么平常在有陽光或是大白天時見不到鼠婦?由此提出問題：光對鼠婦有影響。學(xué)生根據(jù)提出的問題自己動手抓鼠婦,設(shè)計對照實驗：除了光照不同之外其他條件都相同,經(jīng)過反復(fù)實驗,查閱資料,驗證了鼠婦喜歡生活在陰暗潮濕的環(huán)境中.這樣的教學(xué)既抓到了學(xué)生的好奇心理 ,又收到了良好的效果。同時在生物課堂教學(xué)中，抓住學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生潛在的情感，調(diào)動學(xué)生探求知識的心理需求，能使他們進一步理解和掌握知識。

二、教學(xué)中“教師為輔，學(xué)生為主”的自主式學(xué)習(xí)要使學(xué)生掌握生物學(xué)習(xí)基本功 ,并在學(xué)習(xí)中不斷地實踐和應(yīng)用 ,教師在教學(xué)活動中就必須改變傳統(tǒng)教學(xué)的重教不重學(xué)、重記不重做等以教師為中心的灌輸式教學(xué)方式 ,確立學(xué)生的主體地位 ,重視和發(fā)揮學(xué)生的主體性、自主性。應(yīng)做到洋思中學(xué)的“學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生會的不教，學(xué)生教學(xué)生”。洋思中學(xué)一直認為“沒有教不好的學(xué)生”，而且制定了自己的一套教學(xué)方法：先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練。短短的八個字，卻體現(xiàn)了該校的教學(xué)理念。為此我們學(xué)校也結(jié)合本校的實際情況，制定了自己的教學(xué)方法“六步教學(xué)法”，而且收到了較好的效果。

三、在生物課堂教學(xué)中要滲透素質(zhì)教育 首先轉(zhuǎn)變教育觀念 ,同等對待每一個學(xué)生，新課程、新教材強調(diào)面向全體學(xué)生，而不僅僅是少數(shù)尖子生。這就意味著教師應(yīng)同等對待每一個學(xué)生，關(guān)注個體差異 ,著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)造能引導(dǎo)全體學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的能力 使他們通過學(xué)習(xí)，都能在原有水平上得到提高，獲得發(fā)展。在教學(xué)過程中；應(yīng)從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計到課堂教學(xué)的實施，都力求滿足每一個學(xué)生，承認他們理解能力以及最終發(fā)展程度上的差別，在討論中保護他們的好奇心 ,從多方位、多層次、多角度去看待學(xué)生，用賞識教育的觀點評價學(xué)生 ,發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，使每個學(xué)生都充滿學(xué)好生物課程的信心。這就要求教師要充分地備學(xué)生，而且要從學(xué)生地實際出發(fā)，區(qū)別對待，分層備課，精簡講授時間，為學(xué)生創(chuàng)造更多地自學(xué)、觀察、操作、思考、表達、交流、表現(xiàn)地機會。在作業(yè)的設(shè)計上，要針對學(xué)生的實際情況，依照不同學(xué)生的需求，盡量留一些發(fā)散和開放性的題目，為不同的學(xué)生留有余地，引導(dǎo)學(xué)生進行知識的遷移，這樣可以給教師創(chuàng)造性地教和學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)留有充分的空間?？傊?，生物是一門實驗性及探究性很強的學(xué)科，應(yīng)充分倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，這樣學(xué)生不僅主動地獲取了知識，領(lǐng)悟了科學(xué)研究的方法，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

一個有經(jīng)驗的教師在編寫教案時，都要明確教學(xué)目的、重點、難點、課時安排和教學(xué)過程等，甚至對自己的語言、表情、和板書等都有所考慮，對于教具、實物、模型和實驗都要事先做好準備。其目的在于讓學(xué)生明確和接受所要講解的知識。有了多媒體技術(shù)，這一切都變得更容易實現(xiàn)了。以中學(xué)生物學(xué)人體生理衛(wèi)生課講授中有關(guān)心臟的內(nèi)容為例，根據(jù)大綱的要求，通過教學(xué)使學(xué)生掌握心臟的位置和結(jié)構(gòu)，了解心率和心輸出量等知識。重點是心臟的結(jié)構(gòu)，而難點是心臟瓣膜的開放方向與血流方向的關(guān)系。課本中關(guān)于心臟的位置和形態(tài)是這樣敘述的：人的心臟位于胸腔的中部，偏左下方，在兩肺之間。心臟的形狀像桃子，大小跟本人的拳頭差不多。過去講解這部分內(nèi)容時，除了用語言表達之外，還要演示心臟的掛圖、模型及豬或羊的心臟實物，還可讓學(xué)生用手指在自己心臟的位置。有了多媒體技術(shù)，則可以在用語言表達的同時，在熒屏上展示活動的人體圖像，配合語言講解，指出心臟的位置和形態(tài)。既可用靜態(tài)結(jié)構(gòu)圖（例如課本上的圖和掛圖）觀察心臟構(gòu)造，又可使心臟在三維空間作任意角度和方向的翻轉(zhuǎn)，還可配上文字解釋和有關(guān)聲音，加深學(xué)生的理解和記憶。在此基礎(chǔ)上，接著就可講解心臟的結(jié)構(gòu)和生理功能。

心臟是血液循環(huán)的動力器官。它晝夜不停地收縮和舒張，推動血液在血管里循環(huán)流動。心臟主要由心肌構(gòu)成，它有四個腔：上面有左心房和右心房；下面有左心室和右心室。只有同側(cè)的心房與心室相通。左心房連通肺靜脈，右心房連通上、下腔靜脈；左心室連通主動脈，右心室連通肺動脈，其中左心室的壁最厚。講解這部分內(nèi)容時，更可以發(fā)揮多媒體聲、圖、文、動畫、視窗、色彩等多種媒體和手段的優(yōu)勢。在用語言講解的同時，在熒屏上展示出心臟的結(jié)構(gòu)圖以及心臟收縮和舒張的動態(tài)形象。用鼠標指示心饑心房、心室以及心房和心室相通、心室和動脈相通，講到哪部分，哪部分作相應(yīng)的運動，最后再展示心臟全貌。這樣，可以更加形象逼真。

在講解這部分的難點——心臟瓣膜時，心房與心室之間、心室與動脈之間，都有能開閉的瓣膜。這些瓣膜只能向一個方向開，這樣，就保證了血液按一定的方向流動，而不能倒流。為了形象生動的講解，可以在熒屏的圖像上，跟隨血液流動的路線逐個說明，房室瓣只能轉(zhuǎn)向心室開，所以血液只能從心房流向心室；動脈瓣只能轉(zhuǎn)向動脈開，血液也就從心室流向動脈。在講解中，可以通過遙控器控制演示慢鏡頭動畫、局部放大和定格圖，既有利于教師的講解提問，又利于學(xué)生的觀察思考。另外，多媒體教學(xué)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。多媒體教學(xué)有很強的形象性、生動性，把抽象的概念具體化，能較好地激發(fā)學(xué)生的興趣，可使學(xué)生獨立地、創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

第三篇：七年級生物課教學(xué)隨筆

一、生物課提問不是越多越好，提問學(xué)生過多，容易使當堂課的教學(xué)任務(wù)不能有效地完成。

二、為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在課堂上有更多的自主活動，不是講課越少越好。課堂難點和重點講不透，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是很難解決的。

三、課堂氣氛不是越活越好，如果學(xué)生活躍影響到課堂紀律，就會直接影響教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、練習(xí)多是學(xué)生負擔重的原因之一，減輕學(xué)生負擔是生物課堂教學(xué)改革的重要任務(wù)，但不是練習(xí)越少越好。練習(xí)是課堂教學(xué)的一個環(huán)節(jié)，適當?shù)木毩?xí)是鞏固所學(xué)知識所采取的必要措施。

五、課堂教學(xué)方法單一，學(xué)生聽課乏味，課堂教學(xué)方法也不是越多越好。教師采取多種方式向?qū)W生傳授知識，比如“講解、師問生答、生問生答、學(xué)生扮演某種生物的角色以及讓學(xué)生去黑板板書”等方法，課堂顯得活躍，但實質(zhì)上課堂容易亂，效果并不好。

生物課也能像語文課一樣獲得藝術(shù)享受，課本劇的引入，讓教與學(xué)都變得輕松而快樂，稚嫩的表演，幽默的語言，令課堂笑聲不斷，不經(jīng)意間，演員與觀眾都獲得了超越知識本身的教育，學(xué)生尤其喜歡這個展示自己風(fēng)采的舞臺！

經(jīng)驗總結(jié)：直觀教具的使用在教學(xué)中起到了至關(guān)重要的作用，他凸顯了過程，降低了難度，活躍了思維，對于理論性較強的生理知識的教學(xué)尤其適用，活動多時間緊，學(xué)生如能在課前進行充分的預(yù)習(xí)，就能保證課堂效果。

第四篇：七年級語文教學(xué)隨筆

七年級語文《在山的那邊》教學(xué)隨筆

七年級語文課主要培養(yǎng)的是學(xué)生的誦讀理解能力，第一課王家新的在《在山的那邊》是一首抒情詩，著重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，為了落實好這一教學(xué)重點，我準備一個課時給學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練。這也是本學(xué)期我的第一節(jié)課，我做較充分的準備，自己認真誦讀，課上給學(xué)生做了范讀，取得了較好的效果。對課上可能出現(xiàn)的問題也做了充分的預(yù)測，準備了多種朗讀形式，盡可能讓更多的學(xué)生有機會開口朗讀。但是一節(jié)課下來出現(xiàn)了諸多問題：一，由于時間限制只有少數(shù)幾個學(xué)生有朗讀機會;二，只能進行一兩種朗讀形式；三，兩極分化較明顯，積極的部分學(xué)生爭相朗讀，但時間不夠了，他們無法一一展示自己的朗讀能力。而且時間一長他們會失去朗讀的積極性。另一部分從頭到尾就沒打算朗讀展示的同學(xué)，這方面能力比較欠缺，對朗讀興趣不濃，他們就等于玩了一節(jié)課。這就有了一節(jié)課不能充分調(diào)動每一個學(xué)生朗讀積極性的弊端。這諸多問題的出現(xiàn)就導(dǎo)致我這課的失敗，沒有達到我想要的課堂效果。后面我聽了學(xué)校其他語文老師的課，也認真觀察了別的老師的授課形式，我發(fā)現(xiàn)“小組朗讀”是一種不錯的朗讀形式。把學(xué)生三五個分成一組，讓學(xué)生在組內(nèi)朗讀，這種形式的好處是：一，在小組內(nèi)每一個學(xué)生都有朗讀的機會，大家可以在這個小的舞臺上展示自己。二，同學(xué)間可以相互指導(dǎo)相互學(xué)習(xí)。三，節(jié)約課堂時間，提高了課堂效率。在這個基礎(chǔ)上我有進行了小組間的競賽，使組內(nèi)更團結(jié)更積極；組與組間充分交流；提高課堂氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也

取得了較好的教學(xué)效果。在把學(xué)生朗讀積極性提高后又進行了對學(xué)生膽量和信心的培養(yǎng)。在小組間競賽朗讀的時候，小組代表朗讀時，學(xué)生要站上講臺，面向全班學(xué)生，深情并茂大膽朗讀。一步一步的，學(xué)生的朗讀能力有了很大程度的提高。每個學(xué)生都能開口朗讀，多數(shù)學(xué)生有了濃厚的朗讀興趣，少數(shù)學(xué)生能站在講臺上自信的朗讀。

第五篇：數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

為學(xué)生設(shè)計喜歡的作業(yè)

數(shù)學(xué)教學(xué)半年不到，在這半年不到半年以來，沒少聽家長嘮叨過，褒貶都有。雖說說的不都是自己，但是聽的多了，也總覺得心理不是滋味。說的大都是孩子們的作業(yè)。

說到孩子們的作業(yè)，怎樣的作業(yè)才是合理的，布置多少作業(yè)等等。這都是我們要思考的問題，學(xué)生放學(xué)后我們給孩子留一部分作業(yè)這是合理的，但作業(yè)的量，還有層次，就是我們考慮的。如果有很多重復(fù)的作業(yè)，那既浪費了學(xué)生的時間，給學(xué)生造成負擔，還可使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)，甚至和老師對著，就是不寫。還有的學(xué)困生完不成作業(yè)，第二天到學(xué)校抄做作業(yè)。這樣以來，既沒有啟發(fā)學(xué)生的思考，開發(fā)學(xué)生的智力，起不到好的效果。

現(xiàn)在的家庭都是一個孩子，望子成龍望女成鳳的家庭不在少數(shù)。但是還有不少家庭把孩子看成掌上明珠，只要孩子吃好喝好，不生病就行了，對孩子的學(xué)習(xí)聽之認之。一看孩子晚上作業(yè)多，就不樂意了，作為老師實在是眾口難調(diào)。記得我們的學(xué)生三年級時，有天下午放學(xué)，我又向往常一樣去教室給孩子們布置作業(yè)，一位老先生攔住了我，說我們的作業(yè)怎么怎么多，老先生好生厲害。我趕緊辯駁，說我作業(yè)不多呀，他說，我說的不是你得數(shù)學(xué)，我說別的。。我暈。是我的問題給我說，不是我的干嗎呀。但是這樣的話聽多了，不能不引起我們的反思。

通過幾年的摸索總結(jié)，自己總結(jié)了一套布置作業(yè)的方法：(一)少 既讓學(xué)生在短時間內(nèi)完成適當?shù)淖鳂I(yè)，每節(jié)課上，我總是針對本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生知識的認知規(guī)律，布置相應(yīng)的作業(yè)。如：一樣的作業(yè)，有些孩子必須做，有些孩子選著做，有些孩子不用做。這樣以來，對所有的孩子來說，作業(yè)相應(yīng)的就少了；(二)精 根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)要求。精選練習(xí)題，不是把書上或資料上的習(xí)題統(tǒng)統(tǒng)拋給學(xué)生，而是啟發(fā)學(xué)生的思考，發(fā)展學(xué)生的智力；(三)活 根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)有的廣泛性特點，把作業(yè)與課外活動結(jié)合起來，讓學(xué)生自己動手動腦去實踐去探索。如：學(xué)過長方形面積之后，布置讓學(xué)生測量自家的客廳有多大，看鋪滿客廳的地小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

板磚需要多少塊。孩子們一放學(xué)就只奔家里，進行測量和計算，第二天讓學(xué)生匯報。學(xué)生們興趣很高，家長反映也比較好。

所以，數(shù)學(xué)作業(yè)的布置，要想使孩子樂意家長滿意，我們在布置作業(yè)時，就必須動一番腦子，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計必須與生活實際，社會實際，甚至家庭實際結(jié)合起來(為什么說家庭實際：如果你教的班的孩子大都是作生意的或是留守兒童的，作業(yè)就另論了)，使孩子看的見，夠的著 用的上，作到目的明確，形式多樣，吸引學(xué)生樂意完成。就是我們的目的了。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

一、設(shè)計生活實際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。

這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。

1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學(xué)生實際，進行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認識的特點，形成開放式的教學(xué)模式，達到預(yù)先教學(xué)的效果。

2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。

3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。

4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達能力。達成獨立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達成目標。

5、整個課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵與贊賞學(xué)生，形成互動。

二、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動參加實踐獲取新知識。

1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。

2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動獲取知識。

4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。

三、創(chuàng)設(shè)開放的、富有探索性的問題情境 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的動機，還能使學(xué)生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

在半年的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我體會到積極的非智力因素可以推動和促進學(xué)生智力的發(fā)展，而且在現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中，智力因素和非智力因素都已經(jīng)提高到相當重要的程度。因此在教學(xué)過程中教師應(yīng)注重培養(yǎng)好學(xué) 生的非智力因素。以下是我的兩點總結(jié)：

一、創(chuàng)造有利條件，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種有效情境，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的機會，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。尤其是對于小學(xué)生來說，直觀的、具體的、形象的方式更能吸引他們，因此我們在課堂教學(xué)中要自始至終創(chuàng)設(shè)各種方式的情境，以此來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更好地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。

二、培養(yǎng)師生情感，使其親師信道

古人云：“親其師，信其道”。要使學(xué)生親師信道，必須改變過去“一言堂”的課堂環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，使學(xué)生不再受束縛，使教學(xué)向民主化、人性化方面發(fā)展，允許學(xué)生有想法，鼓勵學(xué)生說出自己的想法。在課堂上，要把問題交還給學(xué)生，激勵學(xué)生在互動中解決問題。教學(xué)中遇到能讓學(xué)生自己說出自己歸納的知識內(nèi)容，教師絕對不說；能讓學(xué)生做的教師絕對不包辦；能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)找出答案的教師絕不再作指導(dǎo)。只有在不規(guī)范不準確的地方教師才可以作補充說明，絕不允許教師將自己的結(jié)論強加給學(xué)生。這樣師生間的距離近了，感情增加了。而積極的情感能提高學(xué)生的心理和生理的活動能量，從而提高思維和學(xué)習(xí)潛能。學(xué)生聽課也伴隨一定的情感，真正做到親其師，信其道。

以上兩點看似簡單，卻不是一兩天能做到的，這就需要我們教師盡心盡力的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在生活上多關(guān)心學(xué)生，拉進師生距離，相信學(xué)生定能愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)到更多，他們學(xué)習(xí)的進步才是我們最大的成功。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

我的“奇怪”學(xué)生

晨頌還沒有結(jié)束，我已站在了講臺，準備今天要講的一課。做好一切上課的準備之后，上課鈴聲響了。今天要講的是<角>>，一切按照事先備好的進行著。

同學(xué)們拿出各自準備的活動角，進行旋轉(zhuǎn)，觀察旋轉(zhuǎn)過程中各種角的形成，我邊看孩子們互相交流，邊指導(dǎo)一些需要幫助的孩子，一切都有條不紊的進行著。孩子們從動手操作，驗證，最后等出結(jié)論，都是那么的順起自然，水到渠成。在讓孩子匯報時，我隨口叫： 吳昊卓，你來說說：銳角 直角 鈍角平角和周角它們之間的關(guān)系?隨著吳昊卓慢慢的起立，孩子們的目光一下從我這里移到了吳昊卓身上，只見他張了張嘴又閉上了，接著就耷拉下小腦袋，我急忙問：你不會么?他搖搖頭，怎么了?又搖搖頭。我馬上讓他坐下，腦子很快的想了一大堆的可能、怎么?沒有聽懂?還是不明白?不可能呀，這節(jié)課我有充分的準備。在這節(jié)課的教學(xué)中，我努力將智育與美育很好的結(jié)合在一起，通過設(shè)計平面圖案的演示，以及優(yōu)美簡潔的語言，使學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識的同時，也感受到數(shù)學(xué)來源與生活，也要回到生活，以更多的實例豐富他們對角的認識，并有那么多的動手操作怎么到他這里，什么知識點都說不出成啞巴了呢?我?guī)е鴿M腹疑慮，等到了下課。

我們知道，兒童時期正是人的性格處在形成和發(fā)展的時期，有著極大的可塑性。而在兒童性格形成和發(fā)展的過程中，父母的影響是巨大的，甚至可以說是終身的。父愛和母愛是其他任何人都不能給予，也不可能取代的。人們常說父母是孩子的第一教師，父母能夠心理相容、和睦相處，并給孩子以更多的關(guān)心，愛護和幫助，就容易使兒童形成良好的性格品質(zhì)。而父母離異，通常是由于感情不和，心理不容，矛盾無法解決所導(dǎo)致的。離婚本身并不是什么壞事，但離婚的后果往往會禍及子女，使孩子的性格發(fā)生變化，甚至出現(xiàn)許多不良的性格特點。郎子燁小朋友的許多不良性格，不就是這樣造就的么。

作為一個老師，不管你教的是什么學(xué)科，研究孩子的心理，是我們必修的課程，正確看待每一個孩子，使孩子在我們的呵護下健康成長，這是我們義不容辭的責任。小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

協(xié)調(diào)好和家長的關(guān)系

從教數(shù)學(xué)教學(xué)以來，和家長打交道的多了，如何使自己和家長的關(guān)系處理好，就是自己常思考的問題。怎樣的關(guān)系才是最融洽，最有利于自己教學(xué)的。

曾幾何時，聽人家說：小學(xué)老師，把家長看成小學(xué)生，呵之訓(xùn)之。聽起來就有些慚愧，自己也是一名小學(xué)教師，自己又何曾沒有這樣做過。記得剛教數(shù)學(xué)的時候，班里有幾個調(diào)皮的孩子，叫來家長之后，也是不由分說，說出學(xué)生的一大堆缺點，并訓(xùn)斥是如何教育孩子的，久而久之不但沒有起到好的作用，反而，搞的家長和學(xué)生都比較反感，對自己的教學(xué)沒有絲毫的幫助。自己同時又作為一名家長，前一陣子，我的孩子因頂撞老師，我被老師叫去，老師歷數(shù)了我的孩子很多毛?。褐T如：自習(xí)課不好學(xué)習(xí)、給老師搞惡作劇等，那說話氣勢洶洶的聲音，我本想好好了解一下，聽到這些讓我這個作家長的頓時無語了，我真的不知該怎么接她的話茬。因此我們的談話沒多久就結(jié)束了，我從她的嘴里只了解到了孩子的缺點，因此只能灰溜溜的訓(xùn)斥了一頓兒子。其實靜下來，我就想老師和家長之間到底應(yīng)是一種什么樣的關(guān)系。

我們所有的老師，不管你教什么樣的學(xué)科，首先我們都是一名家長，我們要先站在家長的角度，替家長想一想，如果你孩子的老師，在你面前夸夸其談孩子無數(shù)缺點，你會做何感想？你首先一定會覺得自己的孩子太不爭氣，甚至覺得他太沒出息，給你丟臉，更有甚者還可能因為老師如此的評價而大打出手(在我的身邊就有這樣的例子)。所以，我想身為一名教師，我們老師和家長之間的關(guān)系是很微妙的，他不是上下級關(guān)系。孩子畢竟是孩子，他們沒有大人的心智和思維，這些都要靠老師擁有一顆寬容之心，仁愛之心，甚至是包容之心。當然，現(xiàn)在的孩子思維活躍，加之現(xiàn)在的花花綠綠的社會環(huán)境，這給我們的教育提出更加嚴峻的挑戰(zhàn)，所以我們的教師不僅要擁有淵博的知識，全新的教育理念，更要有教育孩子心理健康的科學(xué)方法。而不要孩子一出問題，就把家長叫來，當家長的面把孩子說的一無是處，讓家長聽得無地自容。小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

幾年下來自己覺得，要想和家長協(xié)調(diào)好關(guān)系，首先要尊重家長，要對家長以禮相待，不能以自己有較高的文化素養(yǎng)，就以傲氣十足的態(tài)度對待家長。如果孩子有問題把家長叫來，可以向家長提要求和建議，但這種要求決不能向發(fā)號施令，決不能命令，和家長誠懇的實事求是的分析一下，共同研究方法。其次，給家長多報喜少報優(yōu)，通常情況下，我們都是，哪個孩子沒有寫作業(yè)了或是違反課堂紀律了，才給家長打電話，很少有孩子進步了給家長打電話了，這樣一來，家長只要聽到老師的電話，就比較反感。記得一次，單元小測試，我把幾個考的滿分的孩子，以校訓(xùn)通的形式通知家長，并表揚家長和孩子，結(jié)果，這幾個家長都給我打電話，說很多感激的話，這樣我高興了，學(xué)生高興了 家長也高興了，何樂不為呢?最后 對家長就是一視同仁，記得新學(xué)期剛開學(xué)的一天下午，我進班布置作業(yè)，走在走廊上，一位家長給我點頭笑笑，我同時也向她點頭笑笑，可此時另一位家長也向我點頭示意，我還沒有來得及向她點頭，就進班了。過了兩個星期，這個家長，在接孩子的路上攔住我說，是不是那點得罪老師了，還是孩子在校表現(xiàn)不好，開學(xué)當天下午來接孩子，給我示意，我都沒有搭理她，我早忘了此事，當時趕緊向家長解釋，家長才釋然，可就因為一個小小失誤，導(dǎo)致這個家長郁悶了好多天，在這個社會大家庭里，我們同時承擔者許多不同的角色，換位思考，學(xué)會理解，包容，這樣既有利于我們能搞好各種關(guān)系，對我們的學(xué)生有好的教育，更是對我們工作最大的幫助。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

關(guān)鍵的“過渡期”

自己任教數(shù)學(xué)半年不到，現(xiàn)在又是四年級了，對于四年級的學(xué)生來說，正是一個非常重要的過渡時期，一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)氛圍，是這個時期最有力的保障。

如何使孩子有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)氛圍，不是光靠我們老師說說，孩子們就能做到的，他需要我們老師 孩子和家長三方面的努力配合，不懈的堅持才能做到的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(一)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。

提前預(yù)習(xí)課程，每天晚上和上課前，都要對將要學(xué)習(xí)的課程做簡要的預(yù)習(xí)，了解課程的知識點、重點、難點，為課堂學(xué)習(xí)做好準備：預(yù)習(xí)時要精力集中，培養(yǎng)自己一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些沒有家長的監(jiān)督，對于一個剛上四年級的孩子來說，是很難完成的。(二)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

課前做好準備，自覺檢查課本、課堂練習(xí)本、必需的文具是否都準備齊全；課堂上認真接受教師指導(dǎo)，專心致志地參與探索，全身心地投入學(xué)習(xí)；積極踴躍發(fā)言，敢于提出自己的不同見解，對與自己不一致的見解要敢于爭論，并不斷修正、彌補自己的不足；學(xué)習(xí)要善于舉一反三，善于通過學(xué)科間的聯(lián)系理解問題。

(三)作業(yè)習(xí)慣 ：當天的作業(yè)要當天完成，在做完老師布置作業(yè)的前提下，有余力的學(xué)生要養(yǎng)成自主設(shè)計和完成作業(yè)的好習(xí)慣：獨立、認真、按時完成老師布置的各類作業(yè)，不抄襲別人的作業(yè)。

(四)糾錯習(xí)慣：當作業(yè)本、練習(xí)本、試卷等發(fā)下之后，首先查看老師的批改，對老師指出的錯誤必須及時改正，不放過一個錯題，要建立錯題集，做好錯題記錄，找出錯因，及時訂正。這個最重要，尤其是我們得數(shù)學(xué)，糾錯是一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，可是有些孩子對于糾錯都是支差應(yīng)付，重新新把題胡亂抄一遍，就算完事，最好的方法就是家長能把題給孩子抄下來，讓孩子來糾錯。家長監(jiān)督孩子糾錯。良好的學(xué)習(xí)氛圍： 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

(一)班級氛圍：

良好的班級氛圍，有利于孩子的成長。當我和學(xué)生見面起，我就要孩子明白，來學(xué)校的目的，就是學(xué)習(xí)，我們始終圍繞著這一目標，每個孩子必須從這個目標出發(fā)，顧全大局，不能擾亂課堂秩序，對于擾亂課堂秩序的孩子，交給組長處理。(二)家庭氛圍

是由家庭中各種主客觀因素綜合形成的，其中主觀因素起主導(dǎo)作用。它包括家長的文化素養(yǎng)、行為習(xí)慣、生活態(tài)度、思想境界以及性格氣質(zhì)等。主觀因素的綜合作用會形成有共振性和彌散性的家庭氛圍，將會對家庭中的每一個人——特別是孩子產(chǎn)生無形的影響，使其產(chǎn)生某種心理評價，形成某種心理狀態(tài)：是指每個家庭所特有的氣氛和情調(diào)，它是由每個家庭的飲食習(xí)慣、文化修養(yǎng)、衛(wèi)生意識、和睦關(guān)系所組成。那么怎樣才算是理想的家庭學(xué)習(xí)氣氛呢？首先：給孩子一個良好的學(xué)習(xí)空間，有自己的學(xué)習(xí)書桌；再者給孩子一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這個最為重要，也是家長最頭疼的問題，總有家長抱怨孩子在家學(xué)習(xí)時自己不能看電視了，不能在家打麻將了，試想，如果孩子在寫作業(yè)，電視又在響著孩子能專心學(xué)習(xí)么，要想使我們的孩子學(xué)習(xí)好，沒有這些是根本不行的。

所以我說，在四年級，要想使孩子有一個良好過渡，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)氛圍是非常重要的。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

巧寫大數(shù)

大數(shù)的寫法，一直以來都是大數(shù)教學(xué)的難點問題，不少學(xué)生無論教師怎么講，就是不能領(lǐng)會寫數(shù)的要領(lǐng)，寫出來的數(shù)總是錯誤百出。比較典型的錯誤主要有：1.不知道什么時候該寫零，寫幾個零，出現(xiàn)這種錯誤的原因是學(xué)生沒有掌握數(shù)位順序；2.錯誤的認為寫數(shù)就是簡單的把每級的數(shù)全寫下來，拼成一個數(shù)，如：二十五萬三千，寫成：2500003000。學(xué)生一旦出現(xiàn)這方面的錯誤會給二次教學(xué)帶來很大的難度。如何解決寫數(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的問題呢，今天課堂上學(xué)生發(fā)現(xiàn)的方法很好地解決了這個問題。

首先，我通過一些小資料來讓學(xué)生練習(xí)寫萬以內(nèi)的數(shù)，進而讓學(xué)生回想起怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù)。學(xué)生概括后，我又提出更高的要求：如果老師讓你寫更大的數(shù)你會寫嗎？大部分學(xué)生躍躍欲試，在試寫過程中我不斷的去觀察，發(fā)現(xiàn)有問題的，在黑板上板演，學(xué)生看板演找問題，得出寫億以內(nèi)的數(shù)的方法是：先寫萬級，多少萬就在萬級上寫多少，再寫個級，如果遇到數(shù)位上一個單位都沒有時，我們就用0來占位，在學(xué)生掌握方法，我及時讓學(xué)生針對性地對寫數(shù)進行練習(xí)，加深鞏固了知識的形成。

其次，在這節(jié)課我對0的寫法進行了深入講解，0的寫法在這節(jié)課也屬于難點，我深知與其給學(xué)生講一百道題，不如從一道題中進行一百次不同角度的分析。在這節(jié)課中，學(xué)生已學(xué)會寫數(shù)后，分別按照我的要求寫出七百零七萬零七百、七百萬零七百零七、七百零七萬零七，學(xué)生在寫第一個和第二個時基本上都能寫對，但在寫第三個時問題就出來了，這時我在黑板上板演出第三個數(shù)，讓學(xué)生判斷我寫得對否，并說出為什么我寫錯了，你是怎么檢查出來的。

例：70707

1、讀數(shù)檢查：黑板上寫的是七萬零七百零七，而不是老師讀的那個數(shù)。

2、根據(jù)數(shù)位檢查：每級四個數(shù)位，個級上才寫了兩個數(shù)位，另外兩個數(shù)位雖然沒有數(shù)，但要用0來占位。

通過這道題練習(xí)，大家很快掌握了0的寫法。

這節(jié)課結(jié)束后，我依然覺得知識容量有些小，所以在今后的備課中要積極全面的做準備，進一步拓寬自己的知識面，從而提高課堂效率。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆