第一篇：你是我的好朋友課后反思

《你是我的好朋友》課后反思

沈小俞鳳

一、生活性原則、活動(dòng)性原則

本節(jié)課從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)活動(dòng)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的好朋友，介紹和好朋友之間發(fā)生的感人的事。讓學(xué)生回憶說(shuō)說(shuō)朋友之間發(fā)生的不愉快的事，自己是怎么處理的。在“他為什么沒(méi)有好朋友”這一活動(dòng)中，我讓學(xué)生猜一猜，意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，說(shuō)說(shuō)哪些缺點(diǎn)不會(huì)贏得朋友，指導(dǎo)以后的行為。

本節(jié)課通過(guò)交流、討論、讀故事、小表演、比賽、唱歌等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受同學(xué)間的友愛(ài)之情，學(xué)會(huì)和同學(xué)友好相處。

二、活用教材

1.教材第二部分提出一個(gè)問(wèn)題“我們班誰(shuí)的朋友多？”意在樹(shù)立班級(jí)內(nèi)幾個(gè)朋友多的同學(xué)為榜樣，找出朋友多的原因。經(jīng)過(guò)課前調(diào)查后，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)每一個(gè)同學(xué)都有不少好朋友，不能死搬教材，另外，只樹(shù)個(gè)別學(xué)生為榜樣，那個(gè)別同學(xué)就成了課堂的主角，不能面向全體學(xué)生?；谶@一思考，我設(shè)計(jì)了一個(gè)題目質(zhì)疑，“他為什么朋友多”中的“他”指誰(shuí)？然后我讓同學(xué)們給老師一個(gè)回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，告訴他們“他”就是我們班的每一個(gè)同學(xué)呀，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都有好朋友。這一回答，讓學(xué)生都感覺(jué)到了自己是課堂的主人，提升了學(xué)生自信。為后面較好開(kāi)展活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

2.教材第二部分還設(shè)計(jì)了“他為什么朋友少”的活動(dòng)。如果按教材的活動(dòng)安排，找出班內(nèi)朋友少的同學(xué)并說(shuō)說(shuō)原因，學(xué)生們勢(shì)必會(huì)說(shuō)出許多缺點(diǎn)，并加以指責(zé)，那樣太傷孩子的自尊心了。經(jīng)過(guò)思考后，我設(shè)計(jì)了“冬冬為什么沒(méi)有好朋友”的活動(dòng)，虛擬了一個(gè)冬冬。這樣既保護(hù)了沒(méi)有朋友的孩子，又對(duì)他們起到了教育作用。

不足之處：[小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng),更多思品反思004km.cn]

1.在“說(shuō)說(shuō)我的好朋友”這一活動(dòng)中，我本來(lái)設(shè)計(jì)的是“說(shuō)說(shuō)和你的好朋友之間發(fā)生的感人的事”，可是教學(xué)中我卻說(shuō)成“說(shuō)說(shuō)和好朋友之間發(fā)生的互相關(guān)心、互相幫助的事”，限制了學(xué)生的思維，影響了教學(xué)效果。

2.在前兩個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生都很緊張，不敢說(shuō)，課堂氣氛不活躍。在以后的教學(xué)中我將更加努力的給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的氛圍，讓學(xué)生更快進(jìn)入角色。

3.在“愛(ài)心大比拼”這一比賽活動(dòng)中，學(xué)生的積極性很高，但教師可以感覺(jué)到孩子們的注意力更關(guān)注的是比賽結(jié)果而不是誰(shuí)更有愛(ài)心。在制訂比賽規(guī)則上再細(xì)一些也許會(huì)更好。

4.在拓展延伸，指導(dǎo)以后的生活行為上，我還需要再努力做的更好。以上是我個(gè)人的反思，望張主任指教。

第二篇：你是我的好朋友 反思

《你是我的好朋友》教學(xué)反思

康明飛

《你是我的好朋友》是浙教版小學(xué)《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容，經(jīng)過(guò)反復(fù)揣摩，我預(yù)設(shè)的目標(biāo)是1.感受友誼的可貴，知道擁有一些好朋友是一件非?？鞓?lè)的事。2.通過(guò)事件辨析，知道什么才是真正的朋友。3.學(xué)會(huì)欣賞，善于發(fā)現(xiàn)朋友身上的閃光點(diǎn)，并樂(lè)意向他學(xué)習(xí)。

《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》里面提到：以兒童的主體參與為主，讓兒童在自主活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、感悟，獲得認(rèn)識(shí)的提升，情感的升華，從而完成道德的自我建構(gòu)。所以在體會(huì)“真正的朋友”板塊，我設(shè)計(jì)的是“真情對(duì)對(duì)碰”，“共同奮進(jìn)游戲”、“傾訴”、“看小品解決煩惱”四個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)出真正的朋友是要相互了解、團(tuán)結(jié)一致、相互信任、寬容大度、不能盲從等。愛(ài)玩是孩子的天性，做游戲孩子都是很開(kāi)心的，這個(gè)游戲需要一對(duì)好朋友相互配合好，這就要看朋友之間的默契度了，這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子在游戲中感悟，在游戲中體驗(yàn)。最后暢談“朋友”的過(guò)程中，學(xué)生們都從自己的生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)出發(fā)，有感而發(fā)，孩子們的積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，課堂氣氛更活躍了。學(xué)生快速地投入到學(xué)習(xí)、討論中，積極思考。這個(gè)板塊在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行得還算順利，學(xué)生們參與也很積極，只是作為老師，我的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言太少，如果評(píng)價(jià)語(yǔ)和連接語(yǔ)更豐富，可能課堂結(jié)構(gòu)會(huì)顯得更加流暢。

接下來(lái)是“結(jié)交新朋友”，有了前面的鋪墊，這個(gè)板塊，學(xué)生們的思維就打開(kāi)了，各式各樣，比較全面，但是可能是我要求里面不夠明確，本來(lái)只要求學(xué)生寫(xiě)關(guān)鍵詞的，但是我發(fā)現(xiàn)很多人都是寫(xiě)的句子，所以這個(gè)環(huán)節(jié)浪費(fèi)了很多時(shí)間。

制作“閃光卡”是在課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。其實(shí)，在人際交往過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)并不困難。但對(duì)于往往以自我為中心的這一代學(xué)生，往往只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，卻較少地看到他人的優(yōu)點(diǎn)。那么如何讓學(xué)生在交往中去發(fā)現(xiàn)朋友身上的閃光點(diǎn)呢?“制作閃光卡”這個(gè)活動(dòng)就是一個(gè)有效的載體。有的學(xué)生在閃光卡上說(shuō)：“我的好朋友字寫(xiě)得很好!”有的學(xué)生在閃光卡上說(shuō)：“他在賽場(chǎng)上跑步發(fā)揮得很好!”如此，一個(gè)個(gè)閃光點(diǎn)在朋友眼中跳躍，一句句真切樸實(shí)的話語(yǔ)在朋友心中回蕩。學(xué)生不僅感受到了要善于發(fā)現(xiàn)朋友身上的閃光點(diǎn)，還體會(huì)到了要學(xué)會(huì)欣賞他人并樂(lè)意向他學(xué)習(xí)。教學(xué)并沒(méi)有就此結(jié)束，而是再讓學(xué)生向朋友送出閃光卡，營(yíng)造一個(gè)濃濃的友情場(chǎng)，使學(xué)生真正感受到有好朋友是一件多么快樂(lè)的事，從而更加深了朋友間的友誼，讓他們更加懂得友誼的可貴。本來(lái)我以為這里大家都會(huì)踴躍去向?qū)Ψ奖磉_(dá)贊美，但是實(shí)際中卻恰恰相反，學(xué)生們很害羞一樣，誰(shuí)也不肯去。為什么會(huì)這樣呢？學(xué)生們?yōu)槭裁磿?huì)吝于表達(dá)呢？這是值得我深思的地方。

第三篇：你是我的好朋友教學(xué)反思

《你是我的好朋友》教學(xué)反思

戚添添

一、生活性原則、活動(dòng)性原則

本節(jié)課從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)活動(dòng)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的好朋友，介紹和好朋友之間發(fā)生的感人的事。讓學(xué)生回憶說(shuō)說(shuō)朋友之間發(fā)生的不愉快的事，自己是怎么處理的。在“他為什么沒(méi)有好朋友”這一活動(dòng)中，我讓學(xué)生猜一猜，意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，說(shuō)說(shuō)哪些缺點(diǎn)不會(huì)贏得朋友，指導(dǎo)以后的行為。

本節(jié)課通過(guò)交流、討論、默契、寫(xiě)閃光卡等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受同學(xué)間的友愛(ài)之情，學(xué)會(huì)和同學(xué)友好相處。

二、活用教材

1、教材第二部分提出一個(gè)問(wèn)題“我們班誰(shuí)的朋友多？”意在樹(shù)立班級(jí)內(nèi)幾個(gè)朋友多的同學(xué)為榜樣，找出朋友多的原因。經(jīng)過(guò)課前調(diào)查后，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)每一個(gè)同學(xué)都有不少好朋友，不能死搬教材，便讓孩子伴隨著《找朋友》，找到自己的好朋友。因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都有好朋友。這一回答，讓學(xué)生都感覺(jué)到了自己是課堂的主人，提升了學(xué)生自信，激起了學(xué)生興趣。為后面較好開(kāi)展活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

2、教材第二部分還設(shè)計(jì)了“介紹朋友，走近朋友”、“回憶往事，訴說(shuō)快樂(lè)”等活動(dòng)，更加拉近孩子與孩子之間的距離，通過(guò)考驗(yàn)的好朋友們充滿了自豪感，也讓孩子們感受了原來(lái)有好朋友是多么令人快樂(lè)的事??！也為后面地制作“閃光卡”做好鋪墊。不足之處：

1、在“說(shuō)說(shuō)我的好朋友”這一活動(dòng)中，我本來(lái)設(shè)計(jì)的是“說(shuō)說(shuō)和你的好朋友之間發(fā)生的感人的事”，可是教學(xué)中我卻說(shuō)成“說(shuō)說(shuō)和好朋友之間發(fā)生的互相關(guān)心、互相幫助的事”，限制了學(xué)生的思維，影響了教學(xué)效果。

2、在前兩個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生都很緊張，不敢說(shuō)，課堂氣氛不活躍。在以后的教學(xué)中我將更加努力的給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的氛圍，讓學(xué)生更快進(jìn)入角色。

3、在“愛(ài)心大比拼”這一比賽活動(dòng)中，學(xué)生的積極性很高，但教師可以感覺(jué)到孩子們的注意力更關(guān)注的是比賽結(jié)果而不是誰(shuí)更有愛(ài)心。在制訂比賽規(guī)則上再細(xì)一些也許會(huì)更好。

4、在拓展延伸，指導(dǎo)以后的生活行為上，我還需要再努力做的更好。

第四篇：你是我的好朋友

你是我的好朋友

時(shí)間在我們指尖無(wú)聲地滑過(guò),即使緊握雙手,卻也無(wú)能為力;分離的命運(yùn),即使我們痛得撕心裂肺,最后卻也只有接受。無(wú)論如何，你是我的好朋友，一輩子的好朋友。

_______題記

你是瘋子

對(duì)你第一印象挺好的，很文靜的一個(gè)女孩子。但隨著對(duì)你認(rèn)識(shí)的加深，發(fā)現(xiàn)你根本就是一個(gè)瘋子。

“我是你大哥，快！叫我大姐！”；“時(shí)間就是金錢(qián)，視金錢(qián)糞土，代換一下，就是視時(shí)間如糞土。”；“世界末日快來(lái)臨吧，讓世界為我陪葬”……這是瘋子的言語(yǔ)。

趁我不注意，把我推到泥濘里去；在我吃得十二分飽時(shí)，使勁往我嘴里塞東西；鬧矛盾后，即使是她錯(cuò)，也不肯主動(dòng)和好。這是瘋子的行為。

在家人面前，勤快，聽(tīng)話；從不肯輕易表露自己的不開(kāi)心，夸張的笑聲似乎在告訴我們，她很快樂(lè)；她心里有一本經(jīng)，記載著她大大小小的夢(mèng)想。這是瘋子的心事。

但是，我卻被這個(gè)瘋子深深折服，我拿這個(gè)瘋子當(dāng)朋友。

同性戀

我申明：我們決不是同性戀?？凵线@個(gè)帽子的不是別人，正是瘋子。我不承認(rèn)，但我真的喜歡她，超過(guò)友情，接近愛(ài)情，約等于親

情，多么糾結(jié)的情呀！“愛(ài)情”二字曾讓稚嫩的我們那么向往，所以偏偏選擇“同性戀”來(lái)描述我們的情?！疤一ㄌ端С?，不及汪倫送我情”,李白與汪倫的友情勝過(guò)潭水三千尺，或許我與瘋子并不是純純的友情，相比較而言，我寧愿與她“在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝”。因?yàn)槲覀兌枷Ｍ诒舜松磉?，作為朋友，作為生命的一部分?/p>

約會(huì)

手牽手的日子很快就過(guò)去了，幸運(yùn)的是，我們還在同一所高中，但忙碌的我們經(jīng)常給對(duì)方留下的是飛奔的背影，原諒我的“沒(méi)時(shí)間”、“沒(méi)機(jī)會(huì)”、“不方便”，高中就是這樣，學(xué)業(yè)壓在頭頂，讓我步步驚心。不過(guò)還好，我們可以約會(huì)。逛街逛到腿軟，記憶最深刻還是到你家吃飯，可憐的我?guī)缀趺看蔚侥慵叶紱](méi)有“貨”了，但從未餓著肚子回校。我珍惜那些我們約會(huì)的時(shí)光，那是煩惱從不會(huì)光臨的日子。感謝有你，一直在身邊，讓我有淚可落。

一輩子的事

忙碌的高中就那樣迅速地消逝了。幸運(yùn)的是，我們畢業(yè)了；不幸的是，我們分離了。高考后的那個(gè)六月，我第一次親身體會(huì)到“各奔東西”這個(gè)詞的真正含義，從此，一個(gè)人，做很多事。膽怯時(shí)，多么希望你能在身邊，有瘋子在身邊，我一定不會(huì)膽怯。你傷心時(shí)是不是也希望我在？至少讓你有肩可靠。不過(guò)，我們還可以思念彼此，將彼此放在心底，走到哪里，帶到哪里。華盛頓說(shuō)，真正的友情，是一株成長(zhǎng)緩慢的植物。親愛(ài)的瘋子，我們這株植物也是成長(zhǎng)緩慢的，它正

緩慢成長(zhǎng)。

“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”，誰(shuí)說(shuō)這只適用于愛(ài)情？我也想對(duì)你說(shuō)，雖然此時(shí)的我們分隔兩地，但這并不影響我們久長(zhǎng)時(shí)的兩情。再遠(yuǎn)的距離，再久的時(shí)間，我心依舊——你是我的好朋友。不說(shuō)你也知道，交你這個(gè)朋友，是一輩子的事。

第五篇：你是我的好朋友

浙教版《品德與社會(huì)》四上第三單元《生活在集體中》

你是我的好朋友

教材說(shuō)明：

《你是我的好朋友》是《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一課。本單元的主題是：生活在集體中。本篇課文，旨在通過(guò)一系列活動(dòng)，讓學(xué)生感受到擁有一些共同學(xué)習(xí)、共同游戲的好朋友是一件非?？鞓?lè)的事。懂得朋友間應(yīng)互相關(guān)心，互相幫助，只有這樣才能真正感受到集體生活的愉悅與溫馨。學(xué)情分析：

中段的小朋友在校生活已經(jīng)有三四年，隨著年齡的增長(zhǎng)和生活的豐富，這時(shí)的孩子自然會(huì)有一種新的交往需要。他們希望在快樂(lè)時(shí)有人分享，在孤獨(dú)時(shí)有人陪伴；在憂愁時(shí)有人傾訴。因此，在課程中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)友誼的珍貴則顯得非常有必要。教學(xué)目標(biāo)：

1、知道朋友間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。

2、學(xué)會(huì)欣賞朋友，善于發(fā)現(xiàn)朋友身上的閃光點(diǎn)，并樂(lè)意向他學(xué)習(xí)。

3、感受友誼的可貴，知道擁有一些好朋友是一件非?？鞓?lè)的事。教學(xué)過(guò)程：

課前播放歌曲：周華健演唱的《朋友》。

一、創(chuàng)設(shè)情境，介紹朋友。

1、朋友們好！周華健的這首《朋友》之歌，讓我感觸很深。這使我想起了與朋友之間的快樂(lè)故事，想聽(tīng)嗎？

2、聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感受？

3、同學(xué)們，我們?cè)谶@個(gè)班集體中共同生活了四年。這四年，大家一起學(xué)習(xí)，一起游戲，一起進(jìn)步，彼此之間建立了深厚的友誼。那么，哪些同學(xué)成了你的好朋友呢？你愿意談?wù)勀愫团笥验g印象深刻的快樂(lè)事情嗎？

【歌曲的引入，營(yíng)造了一個(gè)輕松又自然的氛圍，給學(xué)生充分參與的機(jī)會(huì)，努力使教學(xué)走進(jìn)生活，貼近學(xué)生，把教學(xué)的需求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求。】

二、真情游戲，走近朋友。

1、你對(duì)好朋友的了解有多少呢？讓我們來(lái)做一個(gè)游戲：真情對(duì)對(duì)碰。爭(zhēng)拿“最佳默契獎(jiǎng)”。

游戲規(guī)則：

? 兩位好朋友為一組，老師當(dāng)裁判。

? 參賽選手根據(jù)老師的提問(wèn)在黑板上寫(xiě)出答案，其中一人寫(xiě)自己的真實(shí)情況，另一人寫(xiě)對(duì)方的情況。

? 如果答案相同可得到一顆星，得星最多的一組為“最佳默契獎(jiǎng)”。

2、現(xiàn)場(chǎng)采訪：

1)采訪沒(méi)有獲獎(jiǎng)的同學(xué)：和好朋友在一起參賽，心情怎樣？ 2)采訪獲獎(jiǎng)的同學(xué)：你們?yōu)槭裁茨艿玫竭@個(gè)獎(jiǎng)？

3、教師總結(jié)：是啊，朋友之間平時(shí)要多交流、多溝通、多談心，只有這樣，你們才會(huì)成為“心有靈犀一點(diǎn)通”的好朋友！

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，營(yíng)造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在游戲的同時(shí)，讓學(xué)生感受到朋友之間是要多交流、多溝通、多談心的，這樣才能增進(jìn)彼此的了解，加深彼此的友誼?！?/p>

三、辨析對(duì)錯(cuò)，幫助朋友。

1、不過(guò)，好朋友之間有時(shí)候也會(huì)因?yàn)橐恍┬∈虑槎l(fā)生不愉快，從而給彼此的友情亮起了紅燈。老師講述一對(duì)好朋友之間鬧矛盾的故事。

2、同學(xué)們，你們與朋友之間有沒(méi)有這樣類似的事情發(fā)生呢？學(xué)生自由發(fā)言。

3、上星期，就有幾位同學(xué)遇到了這些事情，讓我們一起幫助他們，好嗎？

出示課件: 例

1、小明和小剛既是同桌，又是一對(duì)好朋友。有一次，老師要求同學(xué)之間互查“每課一練”。小明發(fā)現(xiàn)小剛有好幾頁(yè)沒(méi)完成，小剛要小明不要告訴老師。說(shuō)還是不說(shuō)？小明左右為難了?? ? 如果你是小明，你會(huì)怎樣做？ ? 除了告訴老師，還有沒(méi)有別的辦法？ ? 你是怎么想到這個(gè)辦法的？ ? 你有過(guò)類似的事情嗎？ 小結(jié):世間最美好的東西，莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的嚴(yán)正的朋友。（愛(ài)因斯坦）

例

2、小玲和青青是一對(duì)好朋友。有一次，小玲被其他同學(xué)欺負(fù)了，找青青幫忙去“報(bào)復(fù)”。當(dāng)時(shí)，青青爽快地答應(yīng)了，可是后來(lái)又后悔了??

? 你覺(jué)得青青為什么后悔？

? 你覺(jué)得青青現(xiàn)在該怎么做比較妥當(dāng)？

小結(jié)：友情在我過(guò)去的生活里，就像一盞明燈，照徹了我的靈魂，使我的生存有了一點(diǎn)光彩。（巴金）

例

3、婷婷平時(shí)也有很多好朋友，可是當(dāng)她碰到困難或不開(kāi)心時(shí)，卻不敢把心事告訴朋友，她害怕她們會(huì)傳出去。因此，她經(jīng)常很憂郁。她該怎么辦？ ? 學(xué)生自由發(fā)言。

小結(jié)：友誼的一大奇特作用是：如果你把快樂(lè)告訴一個(gè)朋友，你的快樂(lè)將會(huì)變成雙倍；如果你把憂愁向一個(gè)朋友傾訴，你的憂愁便會(huì)分掉一半。

【朋友---不僅和你一起分享快樂(lè),也幫你解決憂愁、分擔(dān)痛苦。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)三個(gè)層次的活動(dòng)，以學(xué)生的主體參與為主，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、感悟，獲得認(rèn)識(shí)的提升，情感的升華，從而理解真正的幫助，理解“什么是真正的朋友”?！?/p>

四、書(shū)寫(xiě)卡片，勉勵(lì)朋友。

1、搜尋朋友的閃光點(diǎn)。

2、為朋友寫(xiě)閃光卡。

3、交流閃光卡。

4、互贈(zèng)閃光卡。

【這一環(huán)節(jié)通過(guò)寫(xiě)閃光卡，發(fā)掘好朋友身上的閃光點(diǎn)。在真心贊美朋友的同時(shí)，重新認(rèn)識(shí)朋友，虛心向他們學(xué)習(xí)。在接受朋友的贊美中，再次感受到友情的可貴、擁有朋友的快樂(lè)。】

五、心靈交換，欣賞朋友。

同學(xué)們，在我們的生活中，珍貴的友誼不是輕而易舉得來(lái)的，他需要我們用心與心去交換，用心與心去理解。讓我們和好朋友用真誠(chéng)去播種，用熱情去澆灌，用愛(ài)心去呵護(hù)，讓小樹(shù)苗早日長(zhǎng)成參天大樹(shù)，讓我們的友誼之樹(shù)常青。最后，讓我們看著好朋友的眼睛，真誠(chéng)地說(shuō)一聲：“你是我的好朋友！”