第一篇：如何提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

如何提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

貴州省平塘縣者密中學(xué)趙祥琴

聯(lián)系電話 ***郵編55830

1近幾年來，平塘縣教育局組織了多次數(shù)學(xué)教研活動。其目的就是為了提高我們平塘縣中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量?？杀M管這樣狠抓教師上課的質(zhì)量，可成效還是不很明顯。我個(gè)人覺得，教學(xué)質(zhì)量的好壞，不全取決于我們教師上課的水平，還存在其它諸多原因。下面我談一個(gè)我個(gè)人的想法。

一、學(xué)生原因

1、原有程度不同。現(xiàn)在七、八年級的學(xué)生，是我縣基本普及九年義務(wù)教育，取消了小學(xué)升初中考試后入學(xué)的學(xué)生。由于他們原先就讀的學(xué)校是本鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)的中心小學(xué)或一般完小，在辦學(xué)條件、師資水平、教學(xué)管理等方面存在一定差距，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、行為習(xí)慣、知識基礎(chǔ)上不盡相同。同時(shí)學(xué)生的家庭教育、智力因素、興趣愛好、個(gè)性特長也是有差異的。因此，同一個(gè)班的學(xué)生對同一知識的理解和掌握程度差距較大。

2、存在知識欠賬。按《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求，到六年級時(shí)，學(xué)生當(dāng)能對數(shù)（整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)）的四則混合運(yùn)算正確計(jì)算出結(jié)果，會解簡單的應(yīng)用題。但據(jù)七年級任課老師實(shí)際檢查，還有部分學(xué)生不會做分?jǐn)?shù)的加減法，而是把分子與分子、分母與分母同時(shí)相加減。至于應(yīng)用題更是無從著手。學(xué)生的知識欠賬由此可見一斑。

3、部分學(xué)生厭學(xué)。近幾年來由于非義務(wù)教育階段學(xué)校學(xué)費(fèi)提高，而農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長緩慢，農(nóng)民實(shí)際收入減少，農(nóng)村家庭送學(xué)生上學(xué)普遍感到困難。同時(shí)大中專學(xué)生畢業(yè)后不包分配，讀書花了幾萬元錢不能就業(yè)，導(dǎo)致社會上流行新的“讀書無用論”。還有部分學(xué)生從自身家庭經(jīng)濟(jì)情況考慮，認(rèn)為即使考得起，家里也送不起，只圖混個(gè)畢業(yè)證可以外出打工。因此學(xué)習(xí)上缺乏動力，思想上產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

4、教輔資料過難?，F(xiàn)在學(xué)校學(xué)生除了教科書外，同時(shí)還有《課堂作業(yè)》之類教輔資料。雖然多數(shù)是由教育專家或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師編寫，對鞏固拓寬所學(xué)知識有較好的輔導(dǎo)作用，但由于著眼點(diǎn)是城市或沿海地區(qū)教育基礎(chǔ)好的學(xué)校的學(xué)生。因此，對于農(nóng)村學(xué)校來說有些內(nèi)容偏難偏深，甚至于有超越課程標(biāo)準(zhǔn)要求的習(xí)題。這些習(xí)題對學(xué)生思維能力要求很高，有的即使老師講解后，大部分學(xué)生還是覺得似懂非懂。因此他們認(rèn)為數(shù)學(xué)太難，從思想上產(chǎn)生怕數(shù)學(xué)，不愿意上數(shù)學(xué)課。

二、教師存在的問題

1、教師備課存在問題。

教師在備課過程中，往往注重備知識點(diǎn)，在備教法和分析學(xué)生現(xiàn)狀方面下的功夫不夠。多備教案、少備不備學(xué)案；課堂組織、重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破方法、學(xué)生的學(xué)法、在教案上沒有充分的體現(xiàn)。

2、教師獨(dú)霸課堂的現(xiàn)象依然存在。

一節(jié)數(shù)學(xué)課，教師講了定義就講定理、公式，講了定理、公式就講例題，最后評講學(xué)生練習(xí)。學(xué)生思考、練習(xí)的時(shí)間很少，更談不上合作探究、創(chuàng)新。

3、數(shù)學(xué)課堂組織教學(xué)力度不夠。

一堂數(shù)學(xué)課，往往是一小部分學(xué)生當(dāng)主角，在思考、在回答、在參與活動；而部分學(xué)生在活動中云里霧里，不明白活動的內(nèi)容，不明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，并未深入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，從而使部分學(xué)生成了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的看客。另一方面，教師在組織學(xué)生合作、探究性學(xué)習(xí)時(shí)，不善于指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略，沒有創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景：一種是教師很少組織學(xué)生合作探究性學(xué)習(xí)，認(rèn)為合作探究性學(xué)習(xí)費(fèi)時(shí)費(fèi)力；另一種是在組織學(xué)生合作、探究性學(xué)習(xí)時(shí)盲目分組，不明確學(xué)生職責(zé)，不明確探究的方式方法，沒有探究的目的和方向。形成以上現(xiàn)象的根源在于教師在組織教學(xué)上沒有下功夫，其后果是課堂效率太低。

4、教師不注重引導(dǎo)。

學(xué)生學(xué)習(xí)有困難，教師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，或者發(fā)現(xiàn)了問題不能及時(shí)、正確的予以點(diǎn)撥，使學(xué)生不能戰(zhàn)勝困難繼續(xù)前進(jìn)。有的教師不相信學(xué)生，不給學(xué)生思考、創(chuàng)新的時(shí)間、空間，過分引導(dǎo)，把解決問題的途徑和方法直接呈現(xiàn)學(xué)生。

5、教師教學(xué)未樹立特色意識，未形成教學(xué)個(gè)性。

教師沒有針對教材和學(xué)生心理特點(diǎn)做科學(xué)的藝術(shù)處理，未形成可以操作教學(xué)思路，對教材沒有進(jìn)行設(shè)計(jì)、加工、優(yōu)化，未克服組織上的模式化；不能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行突破和創(chuàng)新，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣、個(gè)性發(fā)展受到不同程度的制約。

6、對學(xué)生的評價(jià)存在誤區(qū)。

評價(jià)的目的應(yīng)該是全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，改進(jìn)教師教學(xué)。但教師還存在注重“成績評價(jià)”“問題評價(jià)”，不注重評價(jià)學(xué)生的情感、態(tài)度、參與程度、知識技能。很少開展學(xué)生自我評價(jià)、相互評價(jià)，不注重學(xué)生個(gè)性差異，從而不能發(fā)揮評價(jià)的激勵作用，長期下去，挫傷了學(xué)生的自尊心、自信心。

三、學(xué)校的條件

條件差的山區(qū)學(xué)校，師資比較短缺，一個(gè)教師要上好幾門課，基本上是包班級或跨年級上課。有很多教師都是半工半農(nóng)的，這樣教師投入備課的時(shí)間和精力是很有限的，而且學(xué)校的硬件設(shè)備差，沒有教學(xué)用的電腦，有的學(xué)校甚至連教學(xué)用的掛圖都沒有，只有一支粉筆、一塊黑板、一本書，所有教具都必須由教師自己準(zhǔn)備，備課需要花較多的時(shí)間。所以條件差的學(xué)校實(shí)施新課程比較困難。

鑒于此，我認(rèn)為可采用以下對策。

一、針對學(xué)生

1、重在引導(dǎo)，增強(qiáng)信心。不少學(xué)生對自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)缺乏信心是源于多次考試的失敗。因?yàn)槊看慰荚嚦煽兌甲屗麄兏械叫呃?，如果老師再把他們的分?jǐn)?shù)公布于眾則進(jìn)一步傷害其自尊心。對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難的學(xué)生，一是要關(guān)心，二是要有耐心。提出的教學(xué)要求必須與他們當(dāng)前的實(shí)際基礎(chǔ)相一致，給他們布置的課外作業(yè)可以適當(dāng)降低難度，欠缺的知識伺機(jī)補(bǔ)上；同時(shí)注意發(fā)現(xiàn)和鼓勵他們學(xué)習(xí)過程中取得的微小進(jìn)步。在教學(xué)過程中，盡可能給他們提供一些獲得成功的機(jī)會，如提問答對一個(gè)問題，上臺板演過程正確，分組討論積極參與，課外作業(yè)書寫認(rèn)真等，使他們體驗(yàn)到從未獲得過的成功喜悅。聽到老師和同學(xué)的贊揚(yáng)，從而正確認(rèn)識自己，逐步增強(qiáng)自己可以學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

2、精心設(shè)計(jì)，激發(fā)興趣。數(shù)學(xué)學(xué)科有些內(nèi)容比較抽象，解決問題方法靈活，對學(xué)習(xí)者的思維能力，推理能力，空間觀念，歸納概括有一定要求。教學(xué)時(shí)如果不考慮學(xué)生現(xiàn)有知識水平，不注意聯(lián)系日常生活實(shí)際，不設(shè)計(jì)合適的問題情境；只是按照教材的編排順序，由概念到定義，由法則到公式，由例題到練習(xí)，最后布置作業(yè)；久而久之，必然讓學(xué)生感覺形式單調(diào)，枯燥無味?！芭d趣是最好的老師”，只要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果自然不言而喻。

3、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識。當(dāng)他們用所學(xué)知識解決了生活中的實(shí)際問題時(shí)，那種心理上的愉悅是無法用語言形容的。根據(jù)教科書的相關(guān)內(nèi)容，開展教學(xué)實(shí)踐活動，如高度、寬度測量，參加人壽保險(xiǎn)、家庭儲蓄的優(yōu)化方案，購買彩票中獎概率估計(jì)等。

4、全面評價(jià)，情感激勵。當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一是完善對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)方式，即改變單一的用考試分?jǐn)?shù)來評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。在對學(xué)生某一階段（一個(gè)單元或一個(gè)學(xué)期）的學(xué)業(yè)成績進(jìn)行評價(jià)時(shí)，可以從學(xué)習(xí)態(tài)度，動手能力，口頭表達(dá)，作業(yè)書寫，答卷分?jǐn)?shù)等方面，綜合計(jì)算出評價(jià)結(jié)果；同時(shí)附帶指明努力方向和激勵意志的評語。這樣既能比較客觀地反映一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，又能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激勵學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中克服困難，奮發(fā)向上。

二、針對老師

1、通過外出學(xué)習(xí)、觀摩、交流、說課、評課等手段，提高教師的教學(xué)水平在新課程全面實(shí)施之前，全國各地都選擇有一些不同條件的學(xué)校作為試點(diǎn)，這些學(xué)校現(xiàn)在已有一些實(shí)驗(yàn)新課程的經(jīng)驗(yàn)，有一些學(xué)校教學(xué)條件也并不是很好，但同樣在實(shí)施新課程的過程中取得較好的效果。學(xué)?？梢越M織教師到這樣的學(xué)校去觀摩、學(xué)習(xí)、交流。

2、通過教學(xué)實(shí)例提高教師進(jìn)行新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的能力

隨著新課程改革的深入，教師會遇到各種各樣的問題和困惑，需要廣泛的、深入的溝通和交流，需要專家和教研員對實(shí)施課程教師的現(xiàn)場指導(dǎo)和幫助。在鄉(xiāng)村小學(xué)的每個(gè)片區(qū)挑選一些對新課改的理論知識掌握得較好的骨干教師進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，在沒有電腦多媒體等現(xiàn)代教學(xué)條件下，充分利用本地方的教學(xué)資源，通過具體的教學(xué)設(shè)計(jì)案例，讓專家，教研員和他們共同參與，促進(jìn)骨干教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力和水平的提高。使他們能設(shè)計(jì)出適合本地方學(xué)校的切實(shí)可行的教學(xué)案例，然后讓他們互相到各小學(xué)上課，帶動整個(gè)片區(qū)教師的發(fā)展。

3、盡快建立促進(jìn)鄉(xiāng)村教師健康成長的評價(jià)體系

為了提高鄉(xiāng)村教師教學(xué)的積極性，還要盡快改變教學(xué)評價(jià)體系，樹立多元多維的評價(jià)觀，單從學(xué)生的考試成績是不能體現(xiàn)出教師的教學(xué)能力和水平的。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的主要是為了鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，以及提高學(xué)生的素質(zhì)。只要一個(gè)教師的教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，都應(yīng)該給予肯定。評價(jià)山村教師的教學(xué)，也要像教師評價(jià)一個(gè)班的差生一樣，有進(jìn)步了就應(yīng)該進(jìn)行獎勵，鼓勵他們繼續(xù)努力，這樣才有利于教師的成長。

第二篇：淺論如何提高農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

“三、三、六”教學(xué)模式下如何提高農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

【論文關(guān)鍵詞】“三、三、六”農(nóng)村中學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 質(zhì)量思考

【論文摘要】“三三六”教學(xué)模式風(fēng)靡大江南北，各地教育同行紛紛學(xué)習(xí)、探究“杜郎口”.深入學(xué)習(xí)后,他們多半關(guān)注的是課堂教學(xué)中各類問題的如何處理，我作為一名農(nóng)村數(shù)學(xué)教師我更關(guān)注的是 “三、三、六”教學(xué)模式下如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績教學(xué)。在新的數(shù)學(xué)教學(xué)改革和課堂教學(xué)改革之下，農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀是：學(xué)生基礎(chǔ)弱，缺乏興趣和學(xué)習(xí)的責(zé)任，不明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，在情感與價(jià)值觀上，我們要激發(fā)其興趣，強(qiáng)調(diào)其責(zé)任；在教學(xué)方法上，要注意概念的教學(xué)，注重典型例題的教學(xué)，注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練，注重練習(xí)的配臵，使我們的教學(xué)符合農(nóng)村中學(xué)生的特點(diǎn)和能力，使我們的教學(xué)能促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

“三、三、六“教學(xué)模式下，由于多種因素的綜合作用，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)的生源質(zhì)量越來越差，而數(shù)學(xué)學(xué)科的表現(xiàn)尤為明顯，因此要提高農(nóng)村中學(xué)的數(shù)學(xué)教育是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)。下面就自己在工作中的實(shí)踐和認(rèn)識提出幾點(diǎn)關(guān)于農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考。

一、認(rèn)真解讀”三、三、六“，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣并強(qiáng)調(diào)責(zé)任。

提高教學(xué)質(zhì)量要認(rèn)真解解讀“三、三、六”，我認(rèn)為需要注意課堂上不僅要注意學(xué)生的活而且更要注意課堂的有效性.在教學(xué)時(shí)首先小組交流預(yù)習(xí)目標(biāo)，然后教師明確目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，分配任務(wù)，接下來是分組合作，即各小組根據(jù)各自所分任務(wù)，利用三至五分鐘的時(shí)間完成任務(wù)，可板演步驟，小組內(nèi)各成員可共同參與題目的最佳展示內(nèi)容，為展現(xiàn)提升做好充分的準(zhǔn)備。

合作出效率，探究出真知。新課改下的合作探究式教學(xué)讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生動起來了，課堂活起來了，課堂效果好起來了。這是不可否認(rèn)的實(shí).興趣與責(zé)任是每一個(gè)人學(xué)習(xí)的最大內(nèi)驅(qū)力。所以我們要設(shè)法讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有興趣，這并不是簡單的講幾個(gè)數(shù)學(xué)故事，或舉幾個(gè)和生活有關(guān)的東西就能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有興趣，而是要學(xué)生真正的弄懂?dāng)?shù)學(xué)。首先應(yīng)幫助學(xué)生克服畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的心理，向他們灌輸數(shù)學(xué)并不是想象的那么難，然后在練習(xí)和作業(yè)上，以學(xué)生的能力所能達(dá)到的要求讓他們?nèi)プ觯岣咚麄兊姆e極性。

二、“三、三、六”中更應(yīng)該注重概念的理解與強(qiáng)化

建立適合農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)情境。同時(shí)數(shù)學(xué)情境要注意和數(shù)學(xué)概念的外延及內(nèi)涵相聯(lián)系。在“三、三、六”教學(xué)模式下，好多的知識大都是學(xué)生自己去獲取，所以在數(shù)學(xué)概念上更應(yīng)該注意理解和強(qiáng)化。在概念的數(shù)學(xué)化過程中，要注意對概念的細(xì)化。數(shù)

學(xué)概念是很抽象和精煉的語言，學(xué)生掌握的難點(diǎn)是語言的理解，忽視的是條件的約束。在示錯(cuò)練習(xí)中，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)概念中易忽視易錯(cuò)誤的地方進(jìn)行設(shè)臵，讓學(xué)生辨析概念條件與結(jié)論之間的關(guān)系，通過糾錯(cuò)，使學(xué)生真正理解概念的含義。

三、“三、三、六”下教師更應(yīng)該抓好典型例題進(jìn)行剖析。典型例題往往是這一章節(jié)中最具有代表性的問題，可能包含這一章節(jié)的知識點(diǎn)，思想方法，解題方法，并且具有較好的訓(xùn)練思維和各種能力的作用。教師對典型例題的剖析很重要，教師應(yīng)該注意 引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察，去分析題目中有怎么樣的特征，引導(dǎo)學(xué)生怎樣去挖掘題目中的隱含條件，這些條件在解題中有什么樣的作用，從這些聯(lián)系中如何找出解決問題的關(guān)鍵“橋梁”，引導(dǎo)學(xué)生采用什么思想或方法去解決問題?；镜乃悸烦鰜砗螅紫纫獙W(xué)生明確解題步驟，知道先寫什么后寫什么。

對例題的反思對于數(shù)學(xué)的思想，方法，能力的培養(yǎng)形成和提高有著十分重要的意義。

(1)反思本題的解題思想，并總結(jié)推廣到一般的情形。讓學(xué)生反思例題的基本特征，這一特征的解題思想是什么？

(2)反思本題的關(guān)鍵點(diǎn)。一道題有一個(gè)或多個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，當(dāng)然司能因人而異。通過反思，發(fā)現(xiàn)各人在解題中有哪些問題，這些問題是知識性的，還是能力性的，如何在這些地方進(jìn)行加強(qiáng)。

(3)反思本題的易錯(cuò)點(diǎn)。要讓學(xué)生反思解題中容易出現(xiàn)的哪些錯(cuò)誤，為什么會出錯(cuò)?在以后的解題中將如何避免。

(4)反思解題中的方法與步驟。很多典型的例題的方法不止一種。雖然現(xiàn)在有人提出一題多解，有時(shí)候并沒有讓學(xué)生掌握某一種方法對解決同一類更有作用。反思不同的解法，可以促進(jìn)學(xué)生從不同角度去思考問題，促使他們的思維南單向性向發(fā)散性轉(zhuǎn)變，并使他們在以后的解題中，能從不同角度去思考問題并解決問題。對于解題步驟，仍然是我們要注意反思的對象，這有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種良好的解題習(xí)慣，促進(jìn)他們把解題過程有條理又嚴(yán)密的表達(dá)出來，這也是數(shù)學(xué)素質(zhì)的體現(xiàn)。

(5)對于典型例題進(jìn)行變化和研究。通過對例題的分析解題和反思，學(xué)生已經(jīng)對例題的條件結(jié)論及相關(guān)的聯(lián)系十分清楚，因此，對例題的變化省去了學(xué)生審題時(shí)問，這便于學(xué)生的思維和能力達(dá)到進(jìn)一步的深化。變化包括淺層次和深層次：淺層次的變化可以使簡單的數(shù)量變化，背景的變化，很少涉及關(guān)系式的變化。深層次的變化可以是條件的變化，是條件變得更加隱蔽，變化結(jié)論，使問題在原來的基礎(chǔ)上擴(kuò)寬，而結(jié)構(gòu)關(guān)系就更加復(fù)雜，變化的深淺要依據(jù)學(xué)生的能力和訓(xùn)練的要求，目的是讓學(xué)生不僅僅掌握這一個(gè)問題，而且掌握這一類的問題，并升華其思想和思維。

四、“三、三、六”下更應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)

基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)能力仍然是農(nóng)村中學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一。在教學(xué)過程中，要注意循序漸進(jìn)，也要注意能力的滲透與培養(yǎng)，注意興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生在進(jìn)行“兩基，訓(xùn)練的同時(shí)，也得到其他方面的提高。

五、課后恰當(dāng)?shù)匕才藕镁毩?xí)

練習(xí)的安排主要是對重點(diǎn)知識型練習(xí)，具有普遍運(yùn)用的思維方法型練習(xí)，易多難少，讓學(xué)生樹立信心，并為綜合練習(xí)打下基礎(chǔ)。

針對農(nóng)村中學(xué)的數(shù)學(xué)現(xiàn)狀，我們既要重視基礎(chǔ)，也不能放棄對能力的要求，要切實(shí)提高農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，我個(gè)人認(rèn)為，從教師本身上說，要注重自身的素質(zhì)的發(fā)展；從教學(xué)方法上說，一要打好“殲滅戰(zhàn)”，使學(xué)生真正掌握好每一個(gè)數(shù)學(xué)概念，有了基礎(chǔ)，就容易提高，在考試中就能拿分。二要打好“攻堅(jiān)戰(zhàn)”，要讓學(xué)生掌握好各個(gè)章節(jié)的重要思想方法和手段，就必須對這些章節(jié)中的題目典型例題進(jìn)行深人的研究，使學(xué)生通過一題或幾題的學(xué)習(xí)，就基本上掌握這些章節(jié)中的題目的基本解題方法和技巧。最后通過有效的練習(xí)與反饋，促使學(xué)生能夠不斷地進(jìn)步 參考文獻(xiàn)：

1、程太生、普通高中開設(shè)“研究性學(xué)習(xí)”的實(shí)踐與思考、教育理論與實(shí)踐，2001，52、霍益萍，張人紅，我們對“研究性學(xué)習(xí)”的理解、教育發(fā)展與研究，2000，11

姓名：饒建芹出生年月：1983年5月22日性別：女籍貫：云南鳳慶民族：漢族工作單位：云南省臨滄市鎮(zhèn)康縣軍賽中學(xué)最后學(xué)歷：本科職稱：中三郵編：675905電

話：***0883——6950136箱;raojianqin2008@163.com 電子信

第三篇：南鄉(xiāng)鎮(zhèn)召開提高教學(xué)質(zhì)量工作會議

南鄉(xiāng)鎮(zhèn)召開提高教學(xué)質(zhì)量工作會議

11月5日上午9點(diǎn)，南鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校召開了提高教學(xué)質(zhì)量工作會議。參加會議的人員有縣教育局掛點(diǎn)股室人教股陳家菊股長、黃冠武副股長，鎮(zhèn)中心學(xué)校全體成員、各村委小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)人及2011年春期畢業(yè)班任課教師共180多人。

會議是在全縣推進(jìn)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量搞高工作會后我鎮(zhèn)結(jié)合本鎮(zhèn)實(shí)際情況為提高我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量而召開的。會上李寶光校長傳達(dá)了11月4日在職教中心召開的橫縣推進(jìn)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高工作會議精神，并結(jié)合我鎮(zhèn)2011年春期期末檢測的情況對如何提高我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量作了具體的布置與要求。陳家菊股長、黃冠武副股長也作了重要的講話。陳家菊股長指出：一要認(rèn)清形勢、正視問題，切實(shí)增強(qiáng)提高教學(xué)質(zhì)量的緊迫感與責(zé)任感。二要強(qiáng)化管理，突出成效，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量大面積的提高。三要抓早抓實(shí)，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。四要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。

會議的召開，再一次增強(qiáng)了我鎮(zhèn)提高教學(xué)質(zhì)量的緊迫感。我們定會貫徹落實(shí)縣教育局的相關(guān)會議精神，努力提高我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)如何提高教育教學(xué)質(zhì)量

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)如何提高教育教學(xué)質(zhì)量

長期以來，邊遠(yuǎn)地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)一直處于一個(gè)尷尬的境地，好的教育資源優(yōu)先安排到城市里的中學(xué)，好的生源優(yōu)先被城市中學(xué)招收，學(xué)歷高能力強(qiáng)的教師優(yōu)先安排到城市中學(xué)，所以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)成為教育資源、生源、師源的最末端，以比城市中學(xué)少的關(guān)注程度，承當(dāng)起為國家培養(yǎng)和輸送人才的重任。然而教學(xué)質(zhì)量評比，教師技能評比，升學(xué)率評比鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)卻和城市中學(xué)同等。所以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)就成為人們認(rèn)可的低教學(xué)質(zhì)量的中學(xué)代名詞。

那么鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)就真的成了中學(xué)教育中最落后的地方了嗎？其實(shí)也不盡其然，多少鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)里也曾經(jīng)飛出金鳳凰，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)也有自己自豪的教育經(jīng)驗(yàn)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的老師們，用落后的設(shè)備，不被公認(rèn)的優(yōu)秀教師，培養(yǎng)著被優(yōu)秀學(xué)校淘汰下來的花朵，他們付出的比別人甚至更多，每一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步背后是無盡的艱辛。

下面我就對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)如何提高教育教學(xué)質(zhì)量，簡單談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（一）鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量上不去的原因。

1、生源質(zhì)量不好

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生多來自農(nóng)村，普及九年義務(wù)教育以來，多數(shù)地區(qū)學(xué)生總體質(zhì)量下降，學(xué)生成績參差不齊，學(xué)習(xí)好的學(xué)生多被城市里的好學(xué)校招走，留下來的多數(shù)是家里貧困的或?qū)W習(xí)差的學(xué)生，小學(xué)教育是中學(xué)教育的基礎(chǔ)，生源的質(zhì)量直接影響中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。家庭貧困的學(xué)生多數(shù)父母讓孩子接受教育的思想不積極，加之社會原因，農(nóng)村教育成了一個(gè)瓶頸。多數(shù)學(xué)生都是在小學(xué)灌輸式教育下升入初中，自主學(xué)習(xí)能力差，沒有學(xué)習(xí)積極性，在教育改革大形勢下，學(xué)生學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)模式，對他們來說無法理解，也很難實(shí)施。

2、學(xué)校教育資源缺少

目前國家通用的幾個(gè)版本的教材，多照顧的是發(fā)達(dá)地區(qū)教育，教材中的很多知識不適合農(nóng)村教育。在一般的學(xué)校，多媒體教學(xué)只是在公開課時(shí)候才有，教室里一般沒有多媒體設(shè)備，一些有電腦設(shè)備的學(xué)校，多是城市學(xué)校或單位淘汰下來的設(shè)備，且使用機(jī)會很少。課外閱讀課，很難找到適合閱讀課本，學(xué)校圖書館的書多數(shù)是愛心人士和單位捐贈的，對學(xué)生可以說沒有實(shí)際幫助。各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備或陳舊或根本沒有。

3、教師教學(xué)方法受限制

現(xiàn)在在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教師，多數(shù)是接受過專門高等教育，或受過教育培訓(xùn)，他們教學(xué)能力沒有問題，而是環(huán)境限制了他們水平的發(fā)揮。學(xué)生的基礎(chǔ)，學(xué)校教學(xué)條件，中考和高考質(zhì)量等條件，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的老師們走不出教改的步伐，他們只能在保證上級要求同時(shí)，偶爾做一點(diǎn)小小的變化，來追隨教改步伐。有的學(xué)校為了響應(yīng)教改，不顧自己的實(shí)際，盲目跟風(fēng)追隨，現(xiàn)在多數(shù)教改成功的學(xué)校，都有自己大的教改環(huán)境支持，所以很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師在教改后不但沒有取得實(shí)質(zhì)性的成績，反而犧牲了教學(xué)質(zhì)量，不被別人認(rèn)可，所以變得畏縮不前。有的因?yàn)槭仟?dú)生子女，一切順著孩子，孩子做錯(cuò)事情不進(jìn)行教育還不支持老師對孩子的教育，到學(xué)校里無理取鬧。這一些更是影響老師教育的積極性。

4、學(xué)生家長對孩子教育認(rèn)識跟不上

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生多是農(nóng)村學(xué)生，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對落后，就算家長想讓孩子好好讀書，將來有好前途，但他們不知道怎么配合學(xué)校對孩子的教育，把孩子送入學(xué)校，一切就靠老師。學(xué)校擴(kuò)招引起的就業(yè)困難，也給家長對孩子的教育失去信心，辛苦把孩子的學(xué)業(yè)供結(jié)束，最后還是難找工作。新形勢下老師也不是家長和學(xué)生尊重和崇拜的對象，老師微薄的收入，低聲下氣的到家里求學(xué)生去讀書，大毀教師神圣的形象，認(rèn)為當(dāng)教師很沒出息，老師也就成了家長心中很沒出息的人。家長的認(rèn)識一定程度影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以現(xiàn)在普遍認(rèn)為農(nóng)村的學(xué)生難教。

（二）、如何提高教育教學(xué)質(zhì)量

1、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行針對性的教學(xué)

生源質(zhì)量差，我們做鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師的無法改變，我們只能改變自己的學(xué)生?？梢愿鶕?jù)招收道德學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行針對性的教學(xué)，把基礎(chǔ)差不多的分成平行班，在教學(xué)的的時(shí)候，基礎(chǔ)差的班級多進(jìn)行基礎(chǔ)方面教育，基礎(chǔ)好一點(diǎn)的多進(jìn)行拓展教育。教學(xué)中多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。當(dāng)然這必須有一個(gè)敢于改革，敢于承擔(dān)，善于調(diào)控的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，才能保證分班的進(jìn)行。因?yàn)楹苌儆欣蠋熢敢饨袒A(chǔ)差的班級?，F(xiàn)在很多人反對分快慢班進(jìn)行教學(xué)，很多家長都想孩子讀快班而產(chǎn)生一些不良的社會因素，但教育應(yīng)該是教好學(xué)生為目的，不應(yīng)該拘于形式。善于學(xué)的多學(xué)一些，不善于學(xué)的打好基礎(chǔ)，以求上進(jìn)，這樣整體才會有提高。

2、教師教學(xué)方法的改進(jìn)

“教無定法”，教學(xué)方法不應(yīng)該是特定的，教學(xué)目的就是教好學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)到知識，不違反教育法規(guī)前提下的一切可以提高學(xué)習(xí)成績的方法都應(yīng)該是好方法。我們處于教學(xué)一線的這些老師應(yīng)該形成自己的教學(xué)方法，而不是學(xué)校組織搞的不切合自己實(shí)際的教學(xué)方法模式。“洋思教學(xué)模式”“大課堂教學(xué)模式”等等教學(xué)模式只是在特定地區(qū)才能產(chǎn)生的，他們成功有著很多社會基礎(chǔ)，不是我們照搬過來就可以讓我們的學(xué)生受益的，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)大多沒有那個(gè)條件。農(nóng)村中學(xué)學(xué)生特點(diǎn)就是自學(xué)能力不足，回家家長監(jiān)督不夠，這些恰好和以學(xué)生自學(xué)為主的新教學(xué)方法沖突，就算我們現(xiàn)在開始培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，也不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的。所以找到能適應(yīng)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，是現(xiàn)在教學(xué)研究的當(dāng)務(wù)之急。也是教育理論中的空白，對于在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教書的老師來說，也是機(jī)遇。

3、調(diào)動家長配合教育

農(nóng)村中學(xué)很多孩子離家較遠(yuǎn)，有的讀三年初中家長還沒有到過學(xué)校一次，孩子學(xué)習(xí)怎樣，表現(xiàn)怎樣完全靠成績通知書反映。家長忙不能成為理由，因?yàn)榻逃豢繉W(xué)校，只靠老師是完全不夠的，家長的配合也是教育的關(guān)鍵，既可以增進(jìn)家長與學(xué)校的感情，也增進(jìn)家長和學(xué)生之間的了解，孩子知道爸爸媽媽在關(guān)心他的學(xué)習(xí)，爸爸媽媽知道孩子是否學(xué)得好。了解多了，家長就知道老師的艱辛和付出，社會就會認(rèn)同老師的教育，學(xué)生在社會影響下更認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績也會得到提高。

4、充分調(diào)動起老師的積極性

充分調(diào)動老師的積極性，讓老師調(diào)動起學(xué)生的積極性。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)要讓老師動起來，積極投入到幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量中來，我們也可以研究出自己的教學(xué)模式。老師是學(xué)校的中堅(jiān)力量，花朵是否開得旺盛，取決于園丁是否全力付出，老師的積極性靠上級和家長的肯定，社會的肯定。尊師重教，教學(xué)質(zhì)量就會提高，社會自然會發(fā)展更好。

第五篇：提高教學(xué)質(zhì)量

關(guān)于提高《中國政治思想史》的教學(xué)質(zhì)量的報(bào)告

山東********行政管理系：

根據(jù)我校深化教育教學(xué)改革精神的指示和我院教學(xué)質(zhì)量年活動安排，結(jié)合本學(xué)期學(xué)習(xí)《中國政治思想史》的實(shí)際，現(xiàn)就提高該課程教學(xué)質(zhì)量的一些建議報(bào)告如下：

一、課外下足功夫，課上用足時(shí)間。

《中國政治思想史》是一門以中國歷史上的政治思想為主要研究對象的課程。主要揭示政治思想的理論基礎(chǔ)、主要內(nèi)容、歷史背景、社會作用、發(fā)展規(guī)律、思想聯(lián)系、價(jià)值取向、文化底蘊(yùn)、歷史局限等問題。

這門課程的研究對象和研究目的告訴我們：若想學(xué)好這門課，真正從此課中學(xué)到知識，就必須大量閱讀、了解以致熟悉相關(guān)歷史背景，歷史人物故事，否則，會感到不知老師所云。而現(xiàn)實(shí)的情況是大多數(shù)同學(xué)由于閱讀量有限以及一些歷史背景及人物故事確實(shí)難以接觸到，很難達(dá)到了解相關(guān)歷史的程度。目前的主客觀條件又制約著同學(xué)去大量閱讀相關(guān)史書以了解該課程所涉及到的相關(guān)歷史背景、人物故事等。在現(xiàn)實(shí)的課程學(xué)習(xí)中，我們了解到老師大量的了解課程所涉及的相關(guān)歷史，能夠旁征博引。所以，我建議老師能否利用工作之余將《中國政治思想史》所涉及的相關(guān)歷史背景、人物事件等簡單羅列一下，以供同學(xué)閱讀學(xué)習(xí)。這樣一能使同學(xué)了解相關(guān)史實(shí)便于相關(guān)知識的學(xué)習(xí)掌握，二能作為一個(gè)引子激起同學(xué)繼續(xù)了解相關(guān)史實(shí)的興趣，可謂一舉兩得。

二、多措并舉，搞活課堂氣氛。

歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們，但凡涉及到歷史的知識就會多多少少令人感到枯燥。若是課程再安排在上午或下午第一節(jié)，那么課堂氣氛會更加沉悶。人是需要刺激的，就像是從海中捕獲的鰻魚，沒有刺激就會慢慢死去，放進(jìn)一條鯰魚則會全都活躍起來。

幸好，老師采取了一些措施，如播放視頻講座、鼓勵同學(xué)走上講臺變換角色等，這些都極大的調(diào)動了同學(xué)的積極性，活躍了課堂氣氛。另外，若教學(xué)時(shí)間允許我們還可以采取更多的形式和手段來激活課堂氣氛，提高課堂利用效率。例如，可就歷史上某一事件、某人觀點(diǎn)等組織辯論，一方面讓同學(xué)在準(zhǔn)備辯論材料中充分學(xué)習(xí)相關(guān)知識，另一方面通過辯論提高同學(xué)語言表達(dá)、思辨能力，深化對問題的認(rèn)知。另外，可要求同學(xué)在預(yù)習(xí)課程的過程中提出相關(guān)問題，在上課前交給老師。由老師在課上拋給同學(xué)，進(jìn)行思維碰撞，老師可當(dāng)堂點(diǎn)評也可下節(jié)課做評判。就像陶行知所說的：“發(fā)現(xiàn)千千萬，起點(diǎn)是一問?！?/p>

三、用好多媒體這個(gè)平臺。

伴隨著科技的發(fā)展和資金的投入，多媒體已廣泛應(yīng)用到課堂的教學(xué)中。毫無疑問，多媒體對教學(xué)有著極大的促進(jìn)作用。它擁有許多優(yōu)點(diǎn)：

1、教學(xué)生動，便于學(xué)習(xí)，比起“黑板＋粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體由于運(yùn)用了現(xiàn)代教學(xué)手段，集文字、聲音、圖像和動畫于一體，它能變靜為動，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中同學(xué)面向靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷，能把抽象的知識理論具體化、形象化、直觀化，便于同學(xué)理解和記憶。有利于調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，讓同學(xué)思維始終處于高度興奮狀態(tài)，認(rèn)知主體作用得以體現(xiàn)，從而使所學(xué)知識印象深刻，理解能力提高。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容的新穎性與即時(shí)性，多媒體教學(xué)為老師提供了豐富的備課資源，能讓老師獲得最新的信息資源，而一旦這些資源被制作成課件內(nèi)容，同學(xué)則能在第一時(shí)間獲得新的信息，激發(fā)同學(xué)興趣。

但不可否認(rèn)，多媒體教學(xué)也存在著不少缺點(diǎn)：

1、課件容量大，同學(xué)基本是兩耳不聞老師所講而是奮筆疾書忙于抄課件。我們知道老師所講的往往是自己十幾年幾十年研究和教學(xué)中總結(jié)出的經(jīng)典而書本上沒有的。這樣就造成了本末倒置。

2、由于多媒體課件自身的缺點(diǎn)，造成信息有些凌亂，使所學(xué)知識不能形成一個(gè)體系。所以，建議老師刪減一下課件內(nèi)容，留下重要點(diǎn)，將需要發(fā)散的東西進(jìn)行板書。這樣，將多媒體這種現(xiàn)代教學(xué)方法與板書這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合，從而互相彌補(bǔ)各自的不足，達(dá)到最好的教學(xué)效果。另外，老師最好能夠調(diào)整一下幻燈片的順序，從而使課件內(nèi)容形成一個(gè)較完整的體系以便于同學(xué)學(xué)習(xí)記憶。

四、加強(qiáng)師生交流，共抓教學(xué)質(zhì)量。

《中國政治思想史》是一門介紹中國政治思想、政治制度的課程。我們都熟悉你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想的故事。可見加強(qiáng)思想上、知識點(diǎn)認(rèn)知上的交流是必不可少的。交流往往能迸發(fā)出智慧的火花。一方面我們要加強(qiáng)同學(xué)之間的交流，互相學(xué)習(xí)提高；另一方面要加強(qiáng)與老師的交流，學(xué)習(xí)老師的思維方式、看問題的角度等，以促進(jìn)自身的提高。

以上就是我對于《中國政治思想史》這門課程的認(rèn)識和關(guān)于提高該課教學(xué)質(zhì)量方面的建議。希翼老師采納，不足之處，還望指正。

（印章）二〇一〇年十一月十日