第一篇：課內(nèi)比教學(xué)教案-萬春明

還地橋鎮(zhèn)小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)資料

課題：9加幾

還地橋鎮(zhèn)小學(xué)：萬春明

教學(xué)目標(biāo)

1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在以有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出9加幾的方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動(dòng)手操作能力，以及初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：初步理解“湊十法”。

教學(xué)難點(diǎn)：初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

我們學(xué)校上周舉行了運(yùn)動(dòng)會，大家還記得當(dāng)時(shí)的情境嗎？你們喜歡運(yùn)動(dòng)會嗎？（喜歡）那好，只要你們能順利闖過以下幾關(guān)，老師就帶你們看運(yùn)動(dòng)會去！好不好？

二、出示闖關(guān)練習(xí)

第一關(guān)： 填空9+（）=109+1+1=()（輕易闖過）

第二關(guān)：數(shù)的分解（輕易闖過）

第三關(guān)：口算 10+7=()10+2=()

三、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）、自主學(xué)習(xí)課本96—97頁的內(nèi)容，掌握9加幾的各種方法

（2）在情境中發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計(jì)問題，解決問題。

（3）問題與算式展示

①有7人跳遠(yuǎn)，有3人跳繩，一共有幾人？算式是：7 + 3 =

②有3人跳繩，有6人跑步，一共有多少人？算式是：3 + 6 =

③有6人跑步，有7人跳遠(yuǎn)，一共有多少人？算式是：6 + 7 =

④盒子里面有9盒飲料，盒子外面有4盒，一共有多少盒飲料？

⑤有9人踢毽子，有3人跳繩，一共有多少人？算式是：9 + 3 =

⑥有9人踢毽子，有7人跑步，一共有多少人？算式是：9 + 7 =

四、以解決“還有多少盒飲料為例

1．讓小朋友們看看他們是怎么算的？再說說自已是怎么算的？

a、點(diǎn)數(shù)法：1 2 3 …… 13，一共有13盒。

b、接數(shù)法: 箱子里有9盒，從9開始，接著數(shù)，9 10 11 12 13，一共有13盒。c、湊十法：9放進(jìn)1湊成10，10 加3得1

3大家真棒，想出了這么多方法，那你喜歡哪一種方法？哪種方法比較簡便？

2．接著再出示9+3=（）和9+7=（）兩個(gè)算式，讓學(xué)生討論算法：全班展示。（老師在黑板上擺出圖片）

六、拓展延伸。

1、開火車口算。

2、練習(xí)十七第1題 根據(jù)圖意列算式，鞏固9加幾的計(jì)算方法。

3、留心觀察教室里、學(xué)校里、家中的事物，提出一些9加幾的計(jì)算問題，并自己解決問題。

教學(xué)反思：

為了完成上述教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)中完成教學(xué)，并力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動(dòng)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī)。

一年級的學(xué)生由于年齡小，注意力不集中，學(xué)習(xí)容易疲勞，因此，我以學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)會為切入點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識融于他們感興趣的活動(dòng)之中，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)中，我不打算強(qiáng)調(diào)各種計(jì)算方法的優(yōu)或劣，也不刻意去提示學(xué)生用哪種方法簡便，而是讓學(xué)生用自己最喜歡的方法。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知水平有一個(gè)漸進(jìn)的過程。

3、充分利用教學(xué)資源，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

說 課 稿

萬春明

一、說教材

我的說課內(nèi)容是“9加幾”，這個(gè)內(nèi)容選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書〃數(shù)學(xué)（一年級上冊）》，它是學(xué)生掌握了11～20各數(shù)的認(rèn)識及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

通過對問題情境的探索，使學(xué)生初步理解“湊十法”和“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程并能正確計(jì)算。

2、能力目標(biāo)

初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識。

3、情感目標(biāo)：

通過合作交流和動(dòng)手操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。

教學(xué)重點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

教學(xué)難點(diǎn): “湊十法”的思考過程。

二、說教法學(xué)法：

為了完成上述教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在本節(jié)課的教學(xué)中，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)中完成教學(xué)，并力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動(dòng)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī)。

一年級的學(xué)生由于年齡小，注意力不集中，學(xué)習(xí)容易疲勞，因此，我以學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)會為切入點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識融于他們感興趣的活動(dòng)之中，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)中，我不打算強(qiáng)調(diào)各種計(jì)算方法的優(yōu)或劣，也不刻意去提示學(xué)生用哪種方法簡便，而是讓學(xué)生用自己最喜歡的方法。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知水平有一個(gè)漸進(jìn)的過程。

3、充分利用教學(xué)資源，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

三、總體設(shè)計(jì)

本節(jié)課我安排了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先以學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)會為切入點(diǎn)，用生動(dòng)的語言激發(fā)學(xué)生的興趣。“小朋友們，上周我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開幕儀式，還舉行了全校運(yùn)動(dòng)會?？?，比賽開始了，運(yùn)動(dòng)場上多熱鬧！跑道上正在進(jìn)行三年級的60米跑決賽，運(yùn)動(dòng)場的中央還進(jìn)行著跳繩、踢毽和跳遠(yuǎn)等比賽項(xiàng)目。在操場四周的看臺上，同學(xué)們正在為參加比賽的運(yùn)動(dòng)員加油。為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，他們還準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時(shí)，小明問：“還有多少盒？”這樣，直接引出問題，并引導(dǎo)學(xué)生觀察為運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備的盒裝飲料，激起學(xué)生幫助別人解決問題的意識。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：自主參與,探索新知

這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過程，教學(xué)中我將以學(xué)生自主探索為主，這個(gè)環(huán)節(jié)我將分三個(gè)步驟來完成。

第一步驟是討論交流，得出方法。

在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生討論“還有多少盒”的問題，讓學(xué)生通過互相交流說出自己解決問題的方法，并讓學(xué)生議一議每種方法。在學(xué)生評議的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，逐一顯示各種解決方法。在交流過程當(dāng)中，學(xué)生探討出的方法有很多種，思維比較凌亂?？赡艹霈F(xiàn)的情況有：(課件三)

（1）依次一個(gè)一個(gè)的數(shù)1、2、3、4、……

12、13；

（2）先數(shù)箱子里的9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、1

3（3）9和4合起來是13

（4）先拿一盒放進(jìn)箱子里，補(bǔ)足十，再想“10+3=13”

教師引導(dǎo)學(xué)生將第四種方法的思維過程用下圖表示出來，想：9加1得10，10加3得13。+ 4 = 13通過直觀的分析比較，讓學(xué)生找到自己喜歡的方法。第二個(gè)步驟是提出問題，解決問題 為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，我設(shè)計(jì)了一個(gè)比賽環(huán)節(jié)：利用主題圖讓小組成員互相提出加法計(jì)算的問題，看誰提得多，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。運(yùn)用孩子們提出的問題，巧妙自然地將9加幾的問題搬到黑板上，例如：

踢毽組和跳繩組一共有多少人？9 + 3

踢毽組和跳遠(yuǎn)組一共有多少人？9 + 7

在整個(gè)過程中，學(xué)生自主尋找要解決的問題，并探求解決問題的途徑，教師只起引導(dǎo)作用。

第三個(gè)步驟是歸納算法，鞏固記憶

兒童的思維離不開動(dòng)作，操作是智力的源泉，在引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)“湊十法”算理時(shí)，我先讓學(xué)生動(dòng)手操作，用擺小棒的方法計(jì)算9+3，左邊擺9根，右邊擺3根；再讓學(xué)生回憶幾加幾湊成十，讓學(xué)生自己想辦法移動(dòng)小棒，根據(jù)學(xué)生的思路，填寫思維圖。學(xué)生可能出現(xiàn)兩種情況，第一種是從3根里拿出1根和9根湊成10根，10再加2等于1

2通過學(xué)生動(dòng)手操作擺圓片，計(jì)算9+7，學(xué)生也可能出現(xiàn)兩種思路+ 7 = 16 或 9 + 3 = 12

這里我沒有強(qiáng)調(diào)“看大數(shù)，分小數(shù)”，而是讓學(xué)生自由地選擇“分小數(shù)”或“分大數(shù)”，只要能湊成十都是可以的。

（3）鞏固新知，尋找規(guī)律

先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)算式的第一個(gè)加數(shù)都是9，從而引出課題“9加幾”，再讓學(xué)生計(jì)算結(jié)果。既調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力，又鞏固了9加幾的知識。讓學(xué)生計(jì)算出9加幾的算式后，再觀察得數(shù)特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找尋又快又對的計(jì)算竅門。

9+1=109+2=119+3=129+4=139+5=1

49+6=159+7=169+8=179+9=18

學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)和的個(gè)位上的數(shù)都比第二個(gè)加數(shù)少1，那我繼續(xù)追問，這個(gè)1到哪去了？學(xué)生很自然的想到1和9湊成10了，從而對“湊十法”進(jìn)一步加深了印象。

（4）應(yīng)用新知，解決問題

這一環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，靈活應(yīng)用這些知識解決問題。我安排了兩個(gè)練習(xí)。第一個(gè)練習(xí)是通過多媒體課件，展示色彩鮮艷的菠蘿、蘋果圖，培養(yǎng)學(xué)生看圖列加法算式的能力，（課件八）充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。第二個(gè)練習(xí)是根據(jù)圖意填寫算式。這道題的目的是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。先讓學(xué)生弄清楚畫中的內(nèi)容，再讓同桌互相討論提出問題?？梢宰约哼x擇計(jì)算出蜜蜂的只數(shù)或鮮花的朵數(shù)。在計(jì)算鮮花的朵數(shù)時(shí)，學(xué)生可能會按從左到右的順序把算式填成6+9=15，要給予肯定；在計(jì)算蜜蜂的只數(shù)時(shí)，學(xué)生也有可能按蜜蜂的顏色分類把算式填成10+5=15，在肯定學(xué)生計(jì)算正確的同時(shí)，也要表揚(yáng)他能從不同的角度思考問題，并用前面學(xué)過的知識解決新的問題。

（5）全課小結(jié)，完善新知

我先讓學(xué)生說說這節(jié)課里學(xué)會了什么？解答這些題你最喜歡用哪種方法？在進(jìn)行評價(jià)時(shí)，我會采用目標(biāo)多元化、方法多樣化的評價(jià)方式來表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生看到自己的方法得到老師的認(rèn)可，學(xué)習(xí)的興趣會更高，真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人。以上是我對“9加幾”這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想。

第二篇：課內(nèi)比教學(xué)教案201311

人教版初中英語八年級下冊Unit 7 Reading“ 課內(nèi)比教學(xué)”公開課教案

執(zhí)教人 ：xx中學(xué)xxx

Unit 7人教版初中英語八年級下冊

Would you mind keeping your voice down?

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

“Would you mind keeping your voice down ?”是一篇有關(guān)禮節(jié)的閱讀，是對整個(gè)單元的升華，在前幾節(jié)課中，學(xué)生運(yùn)用了Would you mind...? 有禮貌地對別人發(fā)出請求，本節(jié)課通過文章進(jìn)一步加深對有禮貌請求句式的理解和在生活中的具體運(yùn)用，同時(shí)通過對中西方禮節(jié)的對比和描述，使學(xué)生可以感受到在這個(gè)由“人”組成的社會中，每個(gè)人只有規(guī)范好自己的言行，講究禮節(jié)，才能使整個(gè)社會處于一個(gè)“有序、和諧”的社會狀態(tài)里，由此進(jìn)一步提高學(xué)生的聽、說、讀寫的綜合能力。

（二）教學(xué)目標(biāo)的確立

1、語言知識目標(biāo)

a.詞匯：voice, term, Asian, Europe, impolite, allow, public, cough, smoke, drop, litter, pick...up, behave.b.語法：理解“Would you mind doing...”的基本形式和表意功能。

2、情感態(tài)度目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生在公共場合及日常生活中文明禮貌，以禮待人的優(yōu)良品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

a.學(xué)習(xí)利用文章中的主題句快速理解文章大意；

b.根據(jù)圖片、上下文猜測、理解語篇中詞語和句子；

4、文化意識目標(biāo)：

了解中西方禮節(jié)的不同與相同，從而加深對中西方文化的理解。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

八年級學(xué)生有一定的英語基礎(chǔ)知識，求知欲很強(qiáng)，所以，本節(jié)課講解的時(shí)間很少，主要是訓(xùn)練學(xué)生利用任務(wù)型及合作式，以教師為輔，學(xué)生為主的教學(xué)原則，訓(xùn)練學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取信息，處理信息和運(yùn)用信息的能力。

三、教學(xué)程序

1、導(dǎo)入與指導(dǎo)

給學(xué)生展示幾幅在公共場合違反規(guī)則的圖片，通過讓學(xué)生回答What are they doing 和If that happens, what will you say? 這2個(gè)問題，共同討論這些人的違規(guī)行為，由此引出本課的新單詞drop, litter, spit, pick up, behave, cough等，同時(shí)也復(fù)習(xí)了前面學(xué)生已掌握的Would you mind(not)doing...? 句型，也激發(fā)了學(xué)生對本課的興趣，我認(rèn)為采用圖片導(dǎo)入法，遠(yuǎn)比直接讓學(xué)生翻書閱讀更能激發(fā)學(xué)生的興趣，使其由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識。

2、鞏固與拓展

本節(jié)課是一節(jié)閱讀課，重點(diǎn)是要訓(xùn)練學(xué)生怎樣把握文章主旨，同時(shí)也復(fù)習(xí)了上個(gè)單元學(xué)習(xí)的閱讀技能，即快速瀏覽找出細(xì)節(jié)，之后通過多幾個(gè)句子檢驗(yàn)一下學(xué)生的掌握程度。

Step 1.Read the first sentence of each paragraph, tell the statements T or F.1.Etiquette is very common in English-speaking countries.2.Etiquette is always the same in Asia and Europe.3.When someone put his feet on the chair, we may shout at him, “Put down your feet.”

4.We’ll know some rules which are almost the same everywhere in the world.Step 2.Underline the topic sentences of each paragraph.Step 3.Finish part 3a

Step 4.Fast reading and tell the statements true or false.1.Etiquette is a normal and impolite social behaviors.2.Etiquette is the same in every culture or in every situation.3.Standing very close to the person you are talking with is common in European countries.4.Etiquette is the same in all situations in China.5.Talking loudly in a library is impolite.6.We should take care not to cough or sneeze loudly in public.7.Dropping litter in other countries is allowed.Step5.Give them a short passage about etiquette and practice the reading skills.3、交流與合作

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生在公共場所對違規(guī)行為有禮貌地發(fā)出請求，因此這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生相互交流公共場合的一些禮貌行為和不禮貌行為，一方面對這個(gè)單元的知識作一個(gè)簡要的復(fù)習(xí)，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓他們通過自主學(xué)習(xí)探索其個(gè)性思維發(fā)散的空間。

4、作業(yè)

讓學(xué)生結(jié)合日常生活中遇到的一些違規(guī)行為給報(bào)社寫一封抱怨信，以此呼吁人們遵守規(guī)章制度。

四、教學(xué)反思

本節(jié)課是一節(jié)閱讀課，標(biāo)題是“Would you mind keeping your voice down？”我從三個(gè)方面進(jìn)行了課后反思。

1、教學(xué)效果

本節(jié)課的重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生“How to find topic sentences”即找主題句，快速掌握文章的大概意思。從學(xué)生的回答情況來看，最終目標(biāo)應(yīng)該基本達(dá)成，但是還是不夠熟練，若能及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行小測試，那么一方面使他們能自如地運(yùn)用閱讀策略，另一方面能更加清晰地進(jìn)行知識反饋。

2、教學(xué)行為

本節(jié)課一開始通過PPT呈現(xiàn)一些與etiquette相關(guān)的卡通圖片，學(xué)生的興趣大增，大部分學(xué)生都能積極參與到對話中，然后呈現(xiàn)了一篇關(guān)于中外禮節(jié)差異的課外讀物，拓展學(xué)生的視野，使他們對中外文化有進(jìn)一步的了解，但是，我覺得拓展還不夠，應(yīng)該呈現(xiàn)出更多的事例，讓學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)英語，以此增加他們的學(xué)習(xí)熱情。

3、課堂生成對于這節(jié)課我最大的不足就是設(shè)置問題的難易程度沒有把握好，基本上沒有坡度，中等及偏上的學(xué)生都能很容易地回答，因此，一方面，不能很好地發(fā)展他們的個(gè)性思維，另一方面，由于問題簡單，優(yōu)生的回答基本覆蓋了整個(gè)課堂，中等偏下的學(xué)生沒有時(shí)間和機(jī)會思考問題，他們逐漸就懶于動(dòng)腦，甚至出現(xiàn)講閑話的情況，如果能在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，分配好難易問題，照顧到整個(gè)課堂，優(yōu)生和差生都有思考的空間，那么整個(gè)課堂氣氛就更加熱烈，學(xué)生也能更透徹地掌握問題了。

第三篇：課內(nèi)比教學(xué)教案201322

八年級英語（上）Unit 4 Section A 1a--1c 教案執(zhí)教人：

xx中學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生小組討論復(fù)習(xí)”到達(dá)”的三種常用表達(dá)方式的三種常用句型.2、通過小組合作，談?wù)搶W(xué)習(xí)有關(guān)詢問交通方式的句型及其回答方式.一． 自學(xué)引導(dǎo)：

1.小組內(nèi)預(yù)習(xí)課本1a-1c后翻譯下列短語。

(1).到達(dá)：________(2).乘火車：_________(3).步行去：_________(4).騎自行車：________

(5).乘地鐵：__________

2.討論復(fù)習(xí)由how引導(dǎo)的句型.(1)How________________________________________?

(2)How_______________________________________?

(3)How_______________________________________?

(4)How _______________________________________?

(5)How _______________________________________?

二．課堂學(xué)習(xí)過程：

Step 1: Have a check.檢查自學(xué)引導(dǎo).錯(cuò)誤的用紅筆糾正.Step 2: Lead in.導(dǎo)入.通過討論 how引導(dǎo)的句型學(xué)習(xí)由how引導(dǎo)的表示詢問“交

通方式”的句型：

How do you get to school?

How 是一個(gè)_______ 副詞，意為_______, ______.翻譯：他怎樣到家？_________________________.Step 3: 三個(gè)到達(dá)的學(xué)習(xí)。

1.When do you get to school?

句子中表示到達(dá)的短語是：_____, 其后接______名詞。

表示：

到家_____ 到這兒_____ 到那兒_____ 須省略to.2.We reached Beijing yesterday afternoon?

句子中表示到達(dá)的詞是：_______, 它是一個(gè)_____動(dòng)詞，后可直接跟一個(gè)表示地點(diǎn)的名詞。

3.When did you arrive in Beijing？

句子中表示到達(dá)的短語是：_________, 其后跟一個(gè)表示_____地點(diǎn)的名詞；另外arrive at, 其后跟一個(gè)表示_____地點(diǎn)的名詞.Step 4: 詢問交通方式回答方式的學(xué)習(xí)。

1.I go to school by bike.從上面句子可以看出，對于交通方式的回答可以用：

by +_____________

2.I go home on my bike.He went to Beijing in the train yesterday.從上面句子可以看出，對于交通方式的回答可以用：

In/on + 限定詞（___ 和___）+ 交通工具

3.He takes the subway to go work.從上面句子可以看出，對于交通方式的回答可以用： _______ + 限定詞 + 交通工具

4.其他的動(dòng)詞:

Walk______ drive a car________ ride a bike_________ 但：On foot _________特殊

三、當(dāng)堂檢測：

1．—__________

— By bus.A.Why does he go to work?B.How does he go to work?

C.When does she go to work? D.Where does he work? 2．I like to __________ my bike __________ weekends.A.take;in B.catch;at C.live;on D.ride;on

3．They ______ a village in the evening and lived there.A.arrived in B.arrived at C.left for D.got

4．He goes to work on foot everyday.（對劃線部分提問）___________________________________________

第四篇：課內(nèi)比教學(xué)

來自市直7所學(xué)校的7名音樂教師12月9日在石化一小進(jìn)行了一場音樂現(xiàn)場課的角逐，課內(nèi)比教學(xué)。這次比賽與以往不同，以前都是優(yōu)質(zhì)課，早早的做好準(zhǔn)備，試教好多遍，到時(shí)作為“演員”表演一下就可以了；而這次是提前半天采取現(xiàn)場抽簽決定你所上課的時(shí)間及內(nèi)容，時(shí)間緊，這就要求教師要具有很強(qiáng)的音樂基本功和全面的人文素養(yǎng)，不但彈琴、歌唱、舞蹈等音樂能力強(qiáng)，在教學(xué)中還要有較強(qiáng)的組織、引導(dǎo)、調(diào)控學(xué)生的能力，教學(xué)反思《課內(nèi)比教學(xué)》。

讓我們來看看他們的風(fēng)采吧！

第五篇：課內(nèi)比教學(xué)

“課內(nèi)比教學(xué)”征文

這學(xué)期我校積極開展了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)。在四月份，我校在電教室享受了一頓豐盛的精神大餐。作為其中的一員，我更是覺得受到一種春風(fēng)化雨，潤物無聲的教育。

一、耳目一新

聽了陳老師執(zhí)教的《地震中的父與子》，我覺得令人耳目一新。在新的教育體制下，每一位教師能兢兢業(yè)業(yè)，努力做好自己份內(nèi)的工作，這次“比教學(xué)”活動(dòng)不同于以往的“優(yōu)秀”，而是要尋找出那些“平常中的優(yōu)秀，優(yōu)秀中的平常”。它就是要返璞歸真，還本原于教學(xué)，我聽后也從中受益。我相信：有先進(jìn)的典型可以學(xué)習(xí)，有校長的重視，我校的活動(dòng)也一定會取得圓滿成功，也同時(shí)堅(jiān)信，我個(gè)人將在這個(gè)大舞臺上跳出自己的風(fēng)采。

二、積極參與

“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)已經(jīng)激烈開展起來，我也是積極參與說課和講課。在準(zhǔn)備期間，我深深感觸到這次活動(dòng)的開展不僅僅是一個(gè)活動(dòng)這么簡單，更是一場智慧與能力的較量。老師們都精心地準(zhǔn)備，每一個(gè)人都很有壓力，同時(shí)也有了前進(jìn)的動(dòng)力。我在其中也勤鉆苦研、敬業(yè)樂業(yè)。這次活動(dòng)也體現(xiàn)出了新時(shí)代教師的綜合素養(yǎng)和極其過人的基本功?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)讓我懂得了我們的語文課堂是非常妙不可言的，學(xué)生成為課堂的主體，我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨(dú)角戲。我想：教學(xué)生語文的目的是讓學(xué)生會“用語文”，語文課堂中的教育既要輕松引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，再走出文本走進(jìn)我們的生活。這樣的知識與實(shí)踐緊密結(jié)合，在今后的教學(xué)中，我一定會大量閱讀，不斷地給自己充電，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探索出合適新課標(biāo)的要求、學(xué)生特點(diǎn)，找出教學(xué)的教法。

三、靈魂教育

現(xiàn)代教育已實(shí)質(zhì)性地演變?yōu)橐环N“訓(xùn)練”，它的目的在于通過特殊智能的訓(xùn)練而勝任某一種職業(yè)，從而使教育萎縮為職業(yè)的附庸工具，這絕非真正的教育。真正的教育應(yīng)是包括智慧之愛，這與人的靈魂有關(guān)，因?yàn)椤敖逃侨说撵`魂的教育，而非理智知識和認(rèn)識的堆集”。教育本身就意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。教育改革本質(zhì)上是為教育的尊嚴(yán)而戰(zhàn)，我們教師有能力做好，也可以推動(dòng)教育的更好發(fā)展。

“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)的開展讓教師認(rèn)真反思找差距，努力工作，從身邊的事做起，真正做到“真做、實(shí)做、做實(shí)、做細(xì)、做到位”，把“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)引向深入。通過活動(dòng)鍛造一支師德高尚、教學(xué)業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，大力提升學(xué)校的教育教學(xué)水平，使學(xué)校成為一所家長滿意、領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可、社會贊譽(yù)的好學(xué)校。借著“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)為契機(jī)，要營造人人講課、人人聽課，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全力加強(qiáng)有效課堂、高效課堂、魅力課堂，幫助自己提高教學(xué)水平。

這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)為今后的教育指明了方向。今后在工作中，要認(rèn)真貫徹和落實(shí)好學(xué)習(xí)的精神，積極主動(dòng)做好這項(xiàng)工作。我一定會做好工作，并堅(jiān)持下去。