第一篇：28、戴震難師說課稿

28、《戴震難師》說課稿

一、說教材

第七單元屬文言文單元，包括《賣油翁》、《三峽》、《古文二則》及《陌上?！贰ⅰ对娢迨住穬善姼?，這些文章篇幅短小，文字淺顯，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有的故事所涉及的人物年齡還與學(xué)生相仿，學(xué)生較愛讀。這些詩文的選讀旨在幫助學(xué)生逐步接觸、了解我國古代的優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

《戴震難師》選自《古文二則》，寫了戴震讀私塾時(shí)難住老師的故事。學(xué)習(xí)本文，重在學(xué)習(xí)戴震大膽質(zhì)疑的精神，凡事都問一個(gè)為什么，避免盲從，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。本文具有極大的現(xiàn)實(shí)意義。

二、說目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

1）了解戴震及段玉裁的生平、業(yè)績。

2）掌握文言詞匯：塾、是、蘊(yùn)蓄、言、述、去、幾、非常。

2、能力目標(biāo)：

1）結(jié)合注釋，疏通課文，了解大意。

2）能復(fù)述課文內(nèi)容。

3）通過討論，理解文章主題。

3、過程與方法：通過教師引導(dǎo)，小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作及探究、創(chuàng)新精神。

4、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過發(fā)言、比較，提倡大膽質(zhì)疑的精神。

三、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

由于本文是文言文，在理解上有一定難度，所以我把“結(jié)合注釋、疏通課文，掌握大意”作為教學(xué)重點(diǎn)，這是理解課文的基礎(chǔ)。

戴震所提出的問題，從文化傳承的角度看，所提問題很幼稚，我們學(xué)生就能解釋。但一個(gè)兒童不理解，能提出這樣問題，很具有質(zhì)疑、探索精神，是難能可貴的。這一點(diǎn)是學(xué)生理解的難度。

四、說教法

本課力求體現(xiàn)新課標(biāo)中自主學(xué)習(xí)、合作、探究的精神，采取在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋通過小組討論，弄懂課文大意，讓學(xué)生在閱讀討論中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作精神，理解課文主題，并發(fā)展學(xué)生思維，拓展閱讀領(lǐng)域。

五、說學(xué)法

為了體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，讓學(xué)生自己閱讀、自主學(xué)習(xí)、自由討論，理解文章主旨；通過輻射閱讀，深入體會(huì)“大膽質(zhì)疑”的重要性，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

六、說設(shè)計(jì)

1、激思導(dǎo)入：

期中考試后，針對(duì)學(xué)生成績不理想，希望認(rèn)真學(xué)好，提高成績的美好愿望出發(fā)，向?qū)W生提問以下問題：①你認(rèn)為提高成績的最好方法是什么？②你將如何做下去？通過發(fā)問激發(fā)學(xué)生思維，積極發(fā)言，從而導(dǎo)入《戴震難師》的學(xué)習(xí)。

2、整體認(rèn)知，學(xué)會(huì)朗讀。

1）通過“上山打虎”解決字詞的音義。

2）通過學(xué)生齊讀—檢查性閱讀，師生一齊校正朗讀存在的問題，學(xué)會(huì)斷句與停頓。

3、愉快合作，疏通文意。

讓學(xué)生相互討論，結(jié)合注釋、疏通文意，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作精神。重點(diǎn)掌握：是、言、就、述、相去、幾等文言詞匯；注意古今異義的不同，如“非?！?；注意掌握文言問句的表達(dá)，“何以知??？”。

4、復(fù)述課文內(nèi)容：

為了檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果，也為了訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，我讓學(xué)生復(fù)述課文大意，1

加深印象。

5、突破難點(diǎn)，理解文章主題。

理解文章主題的過程正是難點(diǎn)突破的過程，為了激發(fā)學(xué)生的思維，特設(shè)計(jì)以下問題：①戴震向老師提出什么問題？②你能回答這個(gè)問題嗎？③這樣容易的問題，老師為何評(píng)價(jià)為“非常兒”？通過三個(gè)問題的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思維，產(chǎn)生了矛盾，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。再通過以下問題解決難點(diǎn)：①戴震所提問題，是從哪個(gè)角度出發(fā)的？②年幼的戴震能理解嗎？③老師評(píng)價(jià)“非常兒”是跟誰比較的結(jié)果，從哪個(gè)角度評(píng)價(jià)的？這樣層層引導(dǎo)、激思，讓學(xué)生理解文章難點(diǎn)，把握文章“提倡質(zhì)疑精神”的主題。

6、輻射閱讀：

通過學(xué)生閱讀輻射材料《懷疑與學(xué)問》、《發(fā)問的精神》兩篇文章，深入理解“大膽質(zhì)疑精神”在學(xué)習(xí)上的重要作用，完成情感態(tài)度，價(jià)值觀的目標(biāo)。

七、板書設(shè)計(jì)

戴震：“朱文公何以知然？”

師：“無以應(yīng)”，“非常兒”大膽質(zhì)疑獨(dú)立思考

寫法：通過語言表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

八、教學(xué)評(píng)價(jià)

通過學(xué)生讀、學(xué)生討論、學(xué)生復(fù)述、學(xué)生發(fā)言，充分表現(xiàn)學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中學(xué)會(huì)知識(shí)，鍛煉能力，培養(yǎng)文言文學(xué)習(xí)興趣。

第二篇：戴震難師原文及翻譯

喜歡《戴震難師》一文的朋友可以來這里看下，小編精心整理了相關(guān)內(nèi)容資料哦，希望對(duì)大家有所幫助。

戴震難師原文及翻譯

原文

先生是年乃能言，蓋聰明蘊(yùn)蓄者久矣。就傅讀書，過目成誦，日數(shù)千言不肯休。授《大學(xué)章句》，至“右經(jīng)一章”以下，問塾師：“此何以知為孔子之言而曾子述之?又何以知為曾子之意而門人記之?”師應(yīng)之曰：“此朱文公所說?！奔磫枺骸爸煳墓螘r(shí)人?”曰：“宋朝人?！薄翱鬃印⒃雍螘r(shí)人?”曰：“周朝人?！薄爸艹?、宋朝相去幾何時(shí)矣?”曰：“幾二千年矣?！薄叭粍t朱文公何以知然?” 師無以應(yīng)，曰：“此非常兒也。”

譯文

先生10歲的時(shí)候才會(huì)說話，大概是聰明蘊(yùn)蓄得太久的緣故吧，跟隨老師讀書，看一遍就能背下來，每天背幾千字不肯停下來，老師教《大學(xué)章句》至《右靜一章》以后。(戴震)問老師：“這憑什么知道是孔子的話，而由曾子記述?又怎么知道是曾子的意思，而是學(xué)生記下來的呢?”老師回答他說：“這是朱文公說的?！?他)馬上問：“朱文公是什么時(shí)候的人?！?老師)回答他說：“宋朝人?！?戴震問老師):“曾子，孔子是什么時(shí)候的人。”(老師)說：“周朝人?！薄爸艹退纬喔舳嗌倌辍！?老師)說：“差不多兩千年了?！?戴震問老師):“既然這樣朱文公怎么知道這些?”老師無法回答，說：“這不是一個(gè)尋常的孩子啊?！?/p>

第三篇：《戴震難師》教學(xué)設(shè)計(jì) - 成長博客博客教育博客教師博客

《戴震難師》教學(xué)設(shè)計(jì)

康美中學(xué)何文國

教學(xué)目標(biāo)：

①知識(shí)與技能：積累一些常用的實(shí)詞和虛詞，如：是、乃、蓋、就、以、而等詞的用法。為自學(xué)文言文打下基礎(chǔ)。

②過程與方法：熟練掌握閱讀文言文的方法，形成閱讀文言文的良好習(xí)慣；在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究。③情感態(tài)度價(jià)值觀：

a.培養(yǎng)問題意識(shí)以及主動(dòng)探究問題的習(xí)慣。b.學(xué)會(huì)尊重和寬容。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文，積累和掌握一些常用字詞的意義和用法； 培養(yǎng)學(xué)生勤思好學(xué)，勇于發(fā)問的能力和習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計(jì)：

反復(fù)閱讀，感知課文；運(yùn)用積累，借助注釋，自主解讀，找出問題；帶著問題，合作探究；聯(lián)系生活，辯思利害。激趣導(dǎo)入：

（不喊“上課”）老師、同學(xué)們，你們好！此時(shí)此刻，我心潮澎湃，因?yàn)槲矣帧盎丶摇绷恕Ｗ呷雽W(xué)校的大門，目睹這熟悉的美麗的校園；步進(jìn)教室，踏上講臺(tái)，看到干凈整潔的教室、熱情友好的同學(xué)，一切都是如此的親切，都是讓我激動(dòng)不已。一直以來，我都是以“娘家人”熱情與善良、聰明且好學(xué)的品格而驕傲。今天，是個(gè)好日子，因?yàn)槲也粌H“回家”，還踏上了講臺(tái)，我要感謝同學(xué)們，也要感謝進(jìn)修學(xué)校的陳老師給我安排一個(gè)這么好的機(jī)會(huì)，讓我再次尋回了昨天的美麗。謝謝！

今天讓我們一起來學(xué)習(xí)一則文言文——清代語言學(xué)家、經(jīng)學(xué)家，段玉裁敘寫的，關(guān)于他的老師的一則故事《戴震難師》（板書）。請(qǐng)同學(xué)們翻開課文178頁，先看注釋①，了解一下戴震先生（請(qǐng)一學(xué)生看注釋①介紹戴震——戴震，清代著名思想家、語言學(xué)家??）。

是的，戴震，是清代著名的考據(jù)學(xué)家、自然科學(xué)家、啟蒙思想家和哲學(xué)家。他精治考據(jù)、訓(xùn)詁和音韻，深究天文、地理、數(shù)學(xué)和水利，還開創(chuàng)了乾嘉樸學(xué)中的皖派經(jīng)學(xué)，并由經(jīng)學(xué)考據(jù)轉(zhuǎn)而研究儒家義理，深入批判了程朱理學(xué)，重新闡發(fā)了儒學(xué)本旨，因此具有深遠(yuǎn)的社會(huì)影響。那么，戴震為什么會(huì)有如此深的造詣，在早年——學(xué)習(xí)階段，他是怎樣探知求學(xué)的呢。讓我們趕快來看看，或許對(duì)我們這些正急待成才的人來說，會(huì)有一份意外的收獲或啟示。（3分鐘）

教學(xué)過程：

一、自由朗讀全文，找出文中生字或生詞（1分鐘）

二、全班合作，互相幫助認(rèn)識(shí)生字和生詞（2分鐘

蘊(yùn)蓄、就傅、私塾、曾子）①指出生字詞，老師幫助寫于黑板上

②由全班同學(xué)幫助掃除文字障礙（寫于黑板或說出正確讀音，老師代書）③最后由一學(xué)生領(lǐng)讀2遍

三、全班齊讀，要求聲音整齊洪亮，朗讀準(zhǔn)確（1分鐘）

教師進(jìn)行必要的補(bǔ)充校正，并對(duì)學(xué)生的朗讀給予積極肯定和鼓勵(lì)。

四、選擇你喜歡閱讀方式再一次通讀全文（自由選擇1分鐘）。

五、在注釋幫助下，自主解讀文章的意思。找出困惑和疑難。（5分鐘）

六、攜帶問題，分組討論（前后桌）。小組個(gè)成員帶著各自的困惑和疑難在小組中進(jìn)行交流探討。由一同學(xué)(組內(nèi)自行推薦)負(fù)責(zé)記錄本組交流和探討中遇到的新問題。（5分鐘）

七、各組提出問題，求助與其他組的同學(xué)。（3分鐘，老師協(xié)助，板書）

八、指名串譯，比較理解差異（1.5分鐘）

九、指出理解的差異，及時(shí)交流；老師適當(dāng)補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)（或友好提示

3分鐘）重點(diǎn)提示： 是年（這）

乃能言（才）

蓋聰明蘊(yùn)蓄者久矣（大概）．．就傅讀書（靠近）

日數(shù)千言不肯休（每天）

何以（憑借）．．．相去幾何時(shí)（距離）?此非常兒也（不同一般）?幾二千年矣（差不多）．

十、分析人物，探究精神（5分鐘）

①讀完本文后你認(rèn)為少年戴震是一個(gè)怎樣的人？（1分鐘）

——勤學(xué)好思、不盲目迷信權(quán)威，勇于質(zhì)疑和獨(dú)立思考。②你們是怎么看待小戴震的這些表現(xiàn)的？對(duì)學(xué)習(xí)有什么意義？

（如做事的方式，做學(xué)的態(tài)度和方法等）——好，還是不好，或者既有可以學(xué)習(xí)和提倡的，也有需要修正和完善的。（限3人發(fā)言，3分鐘）

（見仁見智，學(xué)生言之有理即可肯定）

十一、聯(lián)系生活，深化主題。（8分鐘）

①在我們的學(xué)習(xí)過程中，特別是課堂上，是不是也會(huì)時(shí)常遇到一些困惑。如某個(gè)詞語不理解，某個(gè)詞語的用法有疑惑，某件事情的背景不了解，或?qū)δ臣碌恼鎸?shí)性有懷疑等等？

如果有，那么，你是怎么做的？為什么這么做？ ——怕老師嫌煩??怕同學(xué)嘲笑

②今天，我們學(xué)習(xí)了這篇文章之后，你有什么話想對(duì)同學(xué)和老師說？

小結(jié)：現(xiàn)在，大家知道，戴震為什么能成為一個(gè)著名學(xué)者的原因了吧？——因?yàn)樗趯W(xué)好思，不迷信權(quán)威，勇于質(zhì)疑，形成一種獨(dú)立思考的習(xí)慣。

少年的我們有夢(mèng)、有無盡的迫切的認(rèn)識(shí)自然，了解世界的欲望和熱情。因?yàn)橛辛藟?mèng)和追求，所以我們感到幸福，我們理解了生活的意義和情趣。而欲圓夢(mèng)，要實(shí)現(xiàn)追求，我們必須有，勤學(xué)好思，勇于探究的品格，從小培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。當(dāng)然，我們更希望老師和家長們，能夠理解我們，支持我們，為我們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，搭建更廣闊的平臺(tái)，并能真誠熱情給我們幫助的和引導(dǎo)。（2分鐘）

十二、作業(yè)：(3分鐘)做一個(gè)問卷調(diào)查，寫一份調(diào)查報(bào)告

問題（根據(jù)你的調(diào)查需要和實(shí)際設(shè)計(jì)問題）例如： 對(duì)家長（老師）① 你的孩子有多大了？ ② 你的孩子經(jīng)常問問題嗎？

③ 你平時(shí)是怎么對(duì)待孩子沒完沒了的發(fā)問的？

④ 當(dāng)你的孩子提出的問題不太成熟，或你不便于回答時(shí)，你怎么辦？ ⑤ 你認(rèn)為孩子喜歡提問好不好？ 對(duì)學(xué)生：

① 你平時(shí)喜歡提問題？ ② 你平時(shí)都會(huì)提什么問題？

③ 你平時(shí)對(duì)一些喜歡提問題的同學(xué)是怎么看的？

④ 你的老師和家長對(duì)你提出的他們認(rèn)為不成熟或不便回答的問題時(shí)，會(huì)采取怎樣的態(tài)度和方式？

⑤ 對(duì)于老師和家長的態(tài)度和方式，你想對(duì)他們說些什么？ 問題分析：

① 不同年齡段的學(xué)生存在的問題意識(shí)的差異。② 不同學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的學(xué)生存在的問題意識(shí)的差異。③ 分析造成差異的原因。④ 分析問題意識(shí)單薄，對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)成長的不良影響。解決問題：

針對(duì)以上問題存在的原因和背景進(jìn)行思考，提出解決的問題的辦法、措施以及具體的解決過程。

第四篇：師 恩 難 忘

師 恩 難 忘

崧廈鎮(zhèn)中心小學(xué)604班

譚泓燁

假如我能搏擊藍(lán)天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮。

從小學(xué)一年級(jí)到四年級(jí)，我們年年換班主任。到五年級(jí)的時(shí)候，我們已經(jīng)成了名副其實(shí)的差班，年輕的老師都不敢教我們，唯恐惹禍上身；年長的老師又怕沒有成績，教了也白教，校長也很頭痛。之后，一位長期從事畢業(yè)班教育的王老師勇挑重?fù)?dān)，做了我們的班主任。

第一節(jié)課是語文課，王老師走進(jìn)教室，這是一位漂亮的女教師，戴著一副眼鏡，一頭清爽的短頭發(fā)。教室里就像田雞籮倒翻一樣——嘰喱呱啦，王老師若無其事地說：“大家好！我是你們的語文老師，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出課本，翻到第？頁。”不一會(huì)兒，王老師忽然出現(xiàn)在我的面前，敲敲我的桌子說：“這位小同學(xué)，幫我到總務(wù)處拿兩盒粉筆，好嗎？”我嚇了一跳，愕然地說：“噢！”飛也似的跑出了教室???！岸ｂ忊??”下課了，王老師把我叫到辦公室，說：“知道我為什么要叫你拿粉筆嗎？”我說：“知道，不該在下面玩?！崩蠋熣f：“你很聰明，以后注意。”“我的耳朵好像聽錯(cuò)了，老師居然說我聰明?！毙睦锇档?。

以后的日子，我依然很淘氣，老師也多次說過，但我還是改不掉。有一次，??（可以記敘一件令人生氣的事情）老師有些惱了，她臉發(fā)紅，像要生氣的樣子，但終于沒有罵出來。過了一段日子，老師找我說：“你太捧了！終于改了。”我丈二和尚——摸不著頭腦，老師繼續(xù)說：“難道你沒有發(fā)覺自己已經(jīng)不再做小動(dòng)作了，家長會(huì)上，我要好好地表揚(yáng)你。”我大喜道：“真的！”從此以后，我每節(jié)課都聽得很認(rèn)真，老師都看在眼里呢。

連老師——我最喜歡的數(shù)學(xué)老師，他從小學(xué)三年級(jí)一直教我們到六年級(jí)。他的發(fā)型很帥??（觀察不夠仔細(xì)，描寫不具體），讓我們男生羨慕；還帶著一副深邃的近視眼鏡，只要有人在課堂上做小動(dòng)作，他都看得見。①有一次上數(shù)學(xué)課時(shí)，老師在黑板上寫字，我就偷偷地站起來，老師一轉(zhuǎn)身，我便立刻坐下，引得全班哄堂大笑，老師則讓我罰題，還用許多方法幫助我改正了一些學(xué)習(xí)上的不良習(xí)慣。

有一天，我正在做作業(yè)，連老師叫我上去，語重心長地對(duì)我說：“我看你寫字挺好的，可為什么在作業(yè)本上就不好好寫呢？”②還叫我做作業(yè)別打潦草，可我那時(shí)沒有改正，今天想起來實(shí)在有點(diǎn)對(duì)不對(duì)他。其實(shí)老師不讓我們打潦草是為我好呀，碰到大考時(shí)，一個(gè)老師要改好幾百、幾千張?jiān)嚲?，可沒有功夫給我們判斷這個(gè)字是否正確？這個(gè)算式是否表達(dá)了求解的內(nèi)容？本來可以得到的分?jǐn)?shù)，可能就因?yàn)榭床磺宄蛠G分了。③他還讓我們思考一些難題，懂就夸我們；不懂就靜下心來給我們講解，讓我們這些尖子生的數(shù)學(xué)成績又提高了一步。④還給一些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生開小灶，鼓勵(lì)他們進(jìn)步。

老師教給我們的不僅是知識(shí)，更多的是生活的道理，是他們的辛勤工作，讓我們這個(gè)班級(jí)從年段的差班變成了今天在學(xué)習(xí)上名列前茅，他們實(shí)在是用心良苦呀！

我珍惜跟每一位老師相處的每一天。

第五篇：難 忘 師 恩

難 忘 師 恩

師恩濃濃，師恩難忘！此時(shí)此刻，我最想說的就是——謝謝您們，敬愛的老師們！

深夜的窗口數(shù)您的燈光最亮，清晨的路上數(shù)您行的最早，教室是您的家園，講臺(tái)是您的舞臺(tái)，教科書是您領(lǐng)路的明燈，我們學(xué)生就是您可愛的孩子。

小小的粉筆就是您的雙手，描繪出了您心中的藍(lán)圖。上課的鈴聲就是您征程上的沖鋒號(hào)角，一路走來把汗水拋在身后。您會(huì)為學(xué)生優(yōu)異的成績感到高興,您也會(huì)為差等的學(xué)生耐心的講解，因?yàn)槲覀冞@全都是您的孩子，您舍不得把哪一個(gè)拉下。為了孩子您廢寢忘食，為了孩子您鞠躬盡瘁，為了孩子您把心都給了我們。

當(dāng)我們做為一年級(jí)的學(xué)生，踏入小學(xué)的校門，敬愛的老師們，是您伸出雙手歡迎，讓我們感到母親般的溫暖。您同我們一起從零開始，從此出發(fā)，小小的教室里，是您教會(huì)了我們?cè)鯓訉懴伦约旱拿?，是您為我們打開了數(shù)學(xué)知識(shí)的寶庫，是您教會(huì)我們唱歌，是您讓我們用畫筆畫出生命的顏色，是您手把手地教我們做手工，折出飛機(jī)，折出圖形，是你告訴我們要堅(jiān)持鍛煉，綠茵場上不能認(rèn)輸，是您帶我們走入了計(jì)算機(jī)的神秘殿堂，是您把整個(gè)世界溶入我們的心靈……您把知識(shí)傳授給了我們，使我們?cè)谥R(shí)的海洋里揚(yáng)帆

起航，您教給了我們?cè)鯓幼鋈耍嬖V我們要對(duì)社會(huì)有更多的貢獻(xiàn)……從此，學(xué)校就成了我們的家園……如今，要畢業(yè)了，我們，又會(huì)讓您含淚相送。這六年來您是辛勤的園丁，盼望著鮮花滿園，盼望著桃李芬芳！我們就是在您的攙扶下，挎上了奔馳的俊馬！

感謝您，敬愛的老師！請(qǐng)您看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！敬愛的老師，我們將奔赴新的校園，我們一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)您對(duì)我們的期望，我們也祝愿您，我們母校的所有老師們，身體健康，永遠(yuǎn)幸福！！