第一篇：總結語文

八年級語文教學工作總結

本學期我擔任八年級85,86班的語文教學工作，大多數學生學習還比較努力，有上進心。但隨著年齡的增長，青春期生理和心理的影響及社會諸多因素的影響，厭學的學生逐漸多起來在教學中，我認真教學、積極鉆研、創(chuàng)新思想與方法，現將本期的工作體會總結如下：

一、用自主與探究解放學生，提高學習效率。

新課標對語文課程的基本要求，也就是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。

教學中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生學習的積極性，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。

二、以閱讀教學為教學重點，達到相應的學習目標。

1．融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內涵，進而了解社會人生；繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征，品味含意豐富的語句。

2．加強了朗讀，注意課文中的聯想與想像，了解直接抒情與間接抒情的表達方式，學習抒情性語言。

3．在理解課文內容、熟悉科學文藝作品特點的同時，引導學生樹立起環(huán)保意識。

4．學生了解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中蘊含的無窮樂趣，還體會到了多種表達方式綜合運用產生的藝術效果。

6．在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的基礎上，體會游記散文借景抒情的特點；品味了古詩文名句的思想感情，并結合親身體驗加深了理解。

三、用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐能力

死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎――生字書寫與名篇名句抄寫或默寫每日一文，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導，反復錘煉；作文訓練――循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵學生放飛思想，大膽發(fā)揮……

四、教育教學效果和不足

一學期來，在學校領導的悉心指導和關懷下，在同行的大力支持下，在學生的良好配合下，教育教學任務得到圓滿完成。教師與學生關系更加融洽，學生的知識和能力得到長進。

第二篇：語文總結

2014——2015學第一學期三年級一班

語文教學工作總結

李丹鳳

今年我任三年級語文的教學工作，很多方面都不足。為提高學生的學習，我認真地備好課，并上好每一堂課，使我的教學任務較圓滿地完成?，F將本學的教學工作總結如下：

一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語文素養(yǎng)。

由于三年級是知識積累和能力培養(yǎng)的關鍵階段，也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在，因此，我針對本班學生好動，書寫差、協(xié)作習慣差等實際情況和好勝心強的特點，對癥下藥，采取多鼓勵，常激勵的教學手段，促進學生自覺的學習，主動改正自己各方面的不足，幫助學生逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。

針對本班學生書寫習慣差的缺點，我在班里評選出書寫最認真的幾位學生，不僅給他們獎勵，而且把他們的作業(yè)經常在班里進行展覽，為其他同學樹立良好的學習榜樣，并對幾位書寫特別差的學生嚴格要求。這樣，大部分學生的書寫都有改觀，書寫較有進步。個別男生書寫還是較差，下學期會重點監(jiān)督和培養(yǎng)。

“興趣是最好的老師”。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受到學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

在平時的教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣?，F代遠程教育資源，為提高學生的學習興趣，搭建了一個好的平臺。豐富的教學資源，多彩的教學課件，形象直觀的畫面，極大的調動了學生參與教學的積極性，使學生置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，不知不覺地愛上語文，主動的學習語文，開啟了學生學習語文的之門。

有了良好的學習習慣做保證，學生對語文學習有了興趣，學生就會主動參與到學習活動中來，語文素養(yǎng)也就在不知不覺中得到提高。

二、重視培優(yōu)補差工作，使全班學生能共同協(xié)調發(fā)展。學生的學習成績比較平衡。低的只不能及格。特別是王玉琢，許文博，王玥朝，成績令人擔憂。為了促使每一位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我著重“抓兩頭，帶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生。讓優(yōu)生在掌握好本冊語文知識的同時，鼓勵這部分學生多閱讀課外書籍，增加他們的課外知識積累。對待后進生，注意激勵他們樹立信心，多進行課外輔導，從基礎知識抓起，課堂上多給他們創(chuàng)設發(fā)言、表現的機會，以此激起他們的學習興趣，提高他們的學習成績。

三、讓課堂教學“活”起來，提高課堂教學效果。

為了讓學生掌握好語文知識，備好每一節(jié)課教案，做好每一節(jié)課的課前準備。注意引導學生的主動探究，盡可能的放手讓學生自主學習，自主的去獲取知識，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，提高他們的思考問題和解決問題的能力，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。正由于自己的不懈努力，現在大部分學生喜歡上語文課，學習語文的興趣也比較濃。三年級學生比較小，他們都是愛動，好玩，缺乏自控能力，有的學生是一邊玩一邊說話一邊地寫作業(yè)，造成不能按時完成作業(yè)，有的學生甚至愛抄襲作業(yè)。針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，在后進生的轉化上，由于后進生比較多，我的脾氣較急。對后進生努力做到努力不夠，后進生轉化進度不明顯，下學期我會多加注意。

總之，本學期我盡了自己的責任和能力去努力完成了教學工作任務。通過這一學期的工作，我班32個孩子，在思維方式上，在學習能力上，在學習成績上，孩子們或多或少的進步。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，不斷更新自己的教學理念，嚴格要求自己，時刻注意汲取他人的長處，彌補自己的不足，兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學工作，盡量做到最好，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗。

第三篇：語文總結

一個學期在匆匆中結束了，在教學中我有很多體會。現將本學期的語文教學工作總結如下：

一，多種渠道教識字 本學期的時間短任務重，一年級學生的識字量又很大，這給我們的教學帶來了很大的難度，怎樣讓學生學得輕松學得愉快是我很頭疼的問題，這就需要我們教師在教學中創(chuàng)設一種寬松、愉快的環(huán)境，使學生心情愉快，樂于思維，勇于探索。在課堂中，我以創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，運用多種形象、直觀的教學手段，如課件、卡片、表演、等方式幫助學生識字。并教給學生各種記憶字的方法，比如，形聲字記憶，換偏旁記憶，同音字記憶，自編兒歌記憶。比如，在學習“苗”字時可以結合情境圖，讓學生說說秧苗的樣子，并用會意字的知識教學“田地里長出來的草”。還可以同類記憶“筆”“休”兩字。這樣，抽象的字與學生的生活經驗和好奇心很好地結合起來，這樣學生在生趣盎然的生活情境中識字，就會取得事半功倍的識字效果。

二、生活中教識字

在學生掌握識字方法，樂于識字，善于識字后，我還有意識地引導學生在生活中識字。如

1、利用廣告牌、商標識字。

2、讓學生通過搜集資料去識字。

3、認姓名，課堂中發(fā)同學的本子，記住本班小朋友的名字。

4、認實物。如門、窗、講臺、黑板、電視機等。

5、讓學生在逛商場、超市時認字。

6、平時同學之間互相做字卡識字。多給學生展示的機會。教學中多加贊賞。這樣在無形中給學生埋下一顆顆在生活中識字的種子，激勵學生離開課堂后仍有識字的主動性。使學生盡快從“我”的世界跨入更廣闊的世界，吸取各種信息，拓展想像的空間。

三、培養(yǎng)學生的朗讀

我很喜歡朗讀有感情的學生，所以我希望我的學生在朗讀方面有所收獲。書讀出感情了，也就說明把握了文章。所以在平時的教學中我特別注意對學生讀書的指導。

首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。當然也注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。

四、存在的不足

在摸索的一年中我的工作中也存在著許多的不足，如：教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎上，注重實踐，多向其他老師學習。多上公開課，在鍛煉中讓自己成長起來。其次對不同學生還要有不同的教學方法，這樣才能縮小學生間的差異。最后是對學生語言能力的培養(yǎng)還不夠到位，一年級學生語言要有條理性、完整性。但我在培養(yǎng)學生的口語交際的能力方面還不夠重視，下學期一定注意。

總的來說，這個學期的教學工作是有收獲也有不足，優(yōu)點我會繼續(xù)發(fā)揚，不足的我會努力改正，爭取以后會做得更好。相信一份耕耘一份收獲，教學中我會全力以赴去做好本職工作。一轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期現將具體工作總結如下：

一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字；在連、涂、畫、拼、擺等活動中，鞏固漢字，在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發(fā)學生的學習興趣，培植識字的信心。教學中，我們從教材實際出發(fā)，依據兒童年齡特征，精心設計教法，激發(fā)兒童的識字興趣，教給識字方法。

二、利用新舊知識聯系法進行隨機識字

我們知道，新知識的獲取往往建立在舊知識的基礎上。同樣，學生認識新字的過程，也往往是建立在已有的知識上。在教學過程中，我們常常利用兒童已經學過的筆畫、部首、熟字，采取加加、減減、換換的方法來引導學生隨機識字。

三、在閱讀教學中指導學生多階段反復識字

本冊共編排34篇課文，每課安排識字量還挺大的。針對識字量過大的問題，教師的指導便非常重要。我在閱讀教學的各個環(huán)節(jié)，注意激發(fā)識字興趣，讓生字多階段復現，在復現中鞏固識字。

（一）指導學生在預習中讀準字音

預習是專為學習新知識作準備的。為提高學生的識字效率，我們要求學生初讀課文時，“看看生字條中的生字寶寶，你已經認識了誰？跟它打聲招呼吧（讀出字音），還有誰你不認識？快把它從課文中找出來，圈一圈，借助拼音讀一讀吧?！睂W生們立刻行動起來，很樂意到課文中認生字，獲得了學習生字的主動權。

（二）指導學生在合作中學習生字

合作是一種很重要的學習能力。課堂上，我們把學生分成四個人一小組，每個小組選出一個小組長。在初讀課文后，我讓學生在小組內合作學習生字：四人圍坐，每個人都用右手食指指著生字字條中的生字，從小組長開始，輪流教讀，每個字連讀三遍，其他三人跟讀三遍，教讀者一時不會了或者教錯了，其他三人中任何一個可馬上提醒或糾正，強化了對字音、字形記憶。之后，讓學生在小組內說說各自的識字方法，并通過評價，讓學生逐步領悟、進而掌握最佳識字方法。通過這種簡單的合作學習，所有的學生都主動參與，積極表現，實現學習互補，增強了合作精神和競爭意識，提高了學習的有效性。

四、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

五、教會學生在閱讀中鞏固識字

兒童識字，認得快，忘得也快。因此，不斷復現是鞏固識字的重要方法，而把識的字放到語言環(huán)境中鞏固，效果比較好。閱讀心理學認為，閱讀不是單純的被動接受的過程，而是閱讀主體積極參與的過程。教學中我利用各種教學手段，采用多種形式，反復朗讀課文，隨課文識字，即在語言環(huán)境中識字，做到字不離詞，詞不離句，便于理解字詞的意思，有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯系。

六、注重課內外結合，調動家長參與課改的積極性，引導學生在課外識字。美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益?！?/p>

一、試題分析

1、試卷的結構和內容分布

本張期末檢測試卷分為五關：卷面書寫（5分）、勇闖基礎關（72分）、勇闖閱讀關（11分）、勇闖寫話關。（12分）書寫關要求學生寫得正確、端正，卷面要保持整潔?；A關里有七個題目，涵蓋了拼音、生字詞、課文內容、整理句子、寫句子等方面的知識點。

2、試卷的特點等方面

本次的語文試卷滿分為100分，共四關九大題，題型還算多樣化。有基礎知識的考核和閱讀能力的考核?；A知識的考核內容還是較為全面的，包括字、詞、句，題目有一定的靈活性。比如，看拼音寫漢字這個題目中要求寫的漢字都是平時教學中經常用到的幾個詞語，學生比較熟悉。照樣子寫出合適的字詞中則涵蓋了三個內容：搭配詞語、近義詞、反義詞。把拼音與漢字連一連則是檢驗學生對前后鼻拼音和本冊生字的掌握情況。

不過，幾個知識點的考核超越了本次教材的實際要求，有點超范圍，不符合一年級下冊語文教材的特點。比如照樣子寫出合適字詞這個題目中，要求學生寫出近義詞就有不是本冊教材的知識點；還有整理句子，給詞語排隊這個題目就更超越課標精神了，增加了學生考試的難度。另外對于一年級試卷來說，100分分值太大，致使一個題目的分值也過高。

二、成績統(tǒng)計、整體水平分析情況

1、考試成績統(tǒng)計。

2、試卷的難度和區(qū)分度等。

該卷難易程度比較分明，基礎關里的72分中，基礎的易得的分數大概為五十分左右，較難的約為10分，很難的也大概10分左右。閱讀關的11分里有3分左右是比較難得的，寫話關12分還比較符合一年級學生的寫話實際水平，但要求過多，有點繁瑣。

三、學生答題分析

1、學生答題的總體情況

根據學生的答題情況，我現做如下分析：

第一題“看拼音，寫漢字。（16分）”：這個題目完成質量較高，基本上學生都得滿分16分，個別學生寫錯1-2個字，原因可能在于拼音掌握不扎實。這些詞語都是學生比較熟悉的詞語，說明學生平時掌握得不錯。

第二題“照樣子，寫出合適的字詞。（12分）”：這題完成質量不高，基本上學生都有失分。錯誤率最高的就是要求學生寫出“十分、高興”的近義詞，尤其是“十分”的近義詞只有幾個學生寫出來，多數學生沒有接觸過此類題目或者是看不懂題目的要求。

第三題“選擇合適的字填空。（12分）”：這道題目完成質量不是很理想，個別學生對“在-再、坐-座”的區(qū)別仍是掌握不好。這說明學生對同音字、形近字的區(qū)別還是存在難度，對字義的理解仍不夠深入，停留在表面的識記。

第四題“找到正確的拼一拼，連一連。（10分）”：這道題目完成質量不高，正確的學生不多。說明學生對這些生字（包括幾個帶讀生字）的前后鼻音區(qū)分不清，整體掌握情況不容樂觀。如“迎、敬”兩個后鼻音的生字出錯非常多，個別學生對“亮、林”兩個要求“三會”的生字也出現錯誤實屬粗心。

第五題“根據課文內容填空。（10分）”：這個題目完成質量較高，多數學生由于在背誦課文方面復習充分，因此錯誤很少。個別學生出錯在“小蜻蜓（立）在荷葉上，展開透明的翅膀，說荷葉是它的停（機）坪?！?/p>

第六題“我會整理句子，給詞語排排隊，并加上標點符號。（6分）”：這道題目屬于超范圍題目，難度太大。只有少數學生完全正確地完成兩個小題目，多數學生出現多處錯誤。

第七題“我會寫句子。（6分）”：這個題目完成質量還不錯，學生對“一邊...一邊...”的句式很了解，基本沒出現錯誤，有錯誤也是寫錯字。這個句式平時學習中經常運用，因此正確率較高。第二個小題出現錯誤的學生稍微多點，“小明在______高興地______________?！眰€別學生容易忽略“在______”后面的表達，不會寫地點而是寫成一些副詞，如“非常、十分等”。

第八題“閱讀題。（11分）”：這個題目出錯率也是較高的，尤其是第三個小題“小兔的心愿是什么呢？請你展開想象寫一寫，不會寫的字用上拼音?！边@個題目分值為3分，由于學生是自己讀題，可能有些讀題較差的學生就不理解了。這道題目都是學生自主完成，沒有老師任何的讀題幫助，也是造成學生出錯的原因之一。

第九題“看圖寫話。（12分）”：這個題目完成質量一般，多數學生能夠做到按照提示要求寫話，但個別學生的語句不是非常通順，重點沒寫到。另外書寫的清潔、端正情況還不是很理想，有待加強。

2、典型錯題情況分析

本張試卷出現的比較典型的錯題有以下幾個題目，現做如下簡單分析： 第一題：照樣子，寫出合適的字詞中“十分---（）高興---（）”，要求寫出這兩個詞語的近義詞。學生多數寫不出“十分”的近義詞，“高興”還能寫出來。究其原因，一個是學生看不懂這種“樣子”是要求做什么；另一個原因就是一年級下冊的教材中沒有要求學生寫近義詞，平時單元測試或期末復習中均沒有出現近義詞的題目；還有個原因就是一年級學生的語感不強，積累的詞語不多。只有個別少數語感較好的學生寫出正確答案“非常”，實屬不易。第二題：找到正確拼音，連一連。這題要求學生把生字正確區(qū)分，哪些是前鼻音，哪些是后鼻音。由于學生平時對此類生字的拼音不加關注，或是對帶讀字掌握不好，因此錯誤率較高。這說明教師平時對拼音的教學有所松懈了，尤其是對帶讀生字的教學還不是很到位，應該在平常的教學中加強鞏固，及時復現。第三題：我會整理句子，給詞語排隊，并加上標點符號。這題的要求其實過高了，超乎了一年級學生的語文水平。因為所給的詞語太多了，第一句里有七個詞語，第二個句子里竟有九個詞語，極易造成學生的混亂。

四、思考與建議

通過本次的檢測，我覺得在改進教學方法，培養(yǎng)學生良好學習習慣方面還得下功夫。在以后的教學中，要引導學生更加重視書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。另外就是要重視學習習慣的培養(yǎng)：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。教師要注重在教學時尤其是復習期間要讓學生掌握好基礎知識，而不是通過題海戰(zhàn)術。另外就是要加強閱讀訓練，提高閱讀方法；重視學生詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。

另外，對本張試卷有一個建議：要根據本冊教材的實際情況出卷，不要超越課標出一些不必要地題目，而是要根據教材特點出一些符合課標和學生實際能力的題型。比如給本冊教材出現的一些形近字、同音字組詞，或者是區(qū)別多音字、大小寫字母、寫特色短語（ABB、AABB)等基礎知識點，給句子排序時可以改成寫序號等形式更符合學生實際水平。最后懇請以后的出卷人能夠仔細研讀教材，研讀課標，緊扣本冊教學知識點，出一份全面、靈活、符合該年級學生水平的試卷！

第四篇：語文總結

二 ○一一平湖市糧食企業(yè)改革工作總結

在市委、政府的正確領導下，省糧食部門的具體指導下，截止九月底全市糧食企業(yè)改革全面結束。全市糧食系統(tǒng) 12 個縣區(qū)、10 個市直糧食企業(yè)共 12502 人，除市、縣（區(qū)）糧食局機關和事業(yè)單位 500 余人外，糧食企業(yè)干部職工 12002 人，參與改革，現已退休退養(yǎng)安置、置換身份 11996 人，占干部、職工總數的 99.9% ；全市原主、附營企業(yè) 193 家，通過改革改制新組建股份制公司或企業(yè) 29 家，比原減少 85 %。重新聘任上崗職工 2100 余人。全市改革改制需籌措資金約 3.2 億元，用于職工身份置換和處理遺留問題。在改革改制中，狠抓再就業(yè)工作，通過各種渠道組織推薦、介紹、創(chuàng)業(yè)等，身份置換職工再上崗率已達 70% 以上。整個改革改制平穩(wěn)有序推進，沒給社會添亂和政府添麻煩。

一、主要做法、廣泛宣傳發(fā)動改革。①反復學習，宣講政策。市局反復組織學xxx省、市有關國有企業(yè)改革的文件和政策，學習省政府 5 號文件、省政府辦公廳 37 號等文件，以及 XX 市委、市政府關于加快全市國有企業(yè)改革和推進農業(yè)產業(yè)化和加快工業(yè)化、城市化進程的優(yōu)惠政策近100 條，下發(fā)廣大職工學習。②深入發(fā)動，統(tǒng)一思想。市局主持召開多種形式的糧改動員會、座談會、研討會、現場會達 40 余次，統(tǒng)一干部職工思想，“全體起立”投入改革改制。③廣泛宣傳，形成共識。在糧食行業(yè)動用一切宣傳工具，張貼標語、懸掛橫幅、出辦黑板報、發(fā)放公開信及發(fā)表電視講話等多種形式，宣傳黨的糧改政策，使職工的思想實現了“要我買斷”到“我要買斷”的根本轉變，置換身份的職工均自覺自愿地寫出身份置換申請。、一企(縣)一策指導改革。①制定科學的改革指導思想。采取縣區(qū)“整體推進、分類實施、平穩(wěn)過渡”，市直企業(yè)“分類指導、分步實施、一企一策、穩(wěn)步推進”的改革指導思想。②成立領導班子。市糧食局成立了由局長 XX 同志任組長的糧食企業(yè)改革領導小組，并將局機關干部職工分成 4 個指導組，由局領導帶隊，聯系和指導縣區(qū)和市直企業(yè)改革。③組建協(xié)調小組。組建“勞動、社保、房產”和“財政、金融” 兩個協(xié)調小組，幫助企業(yè)協(xié)調部門關系。④制定并印發(fā)了“ XX 市糧食企業(yè)職工置換身份工作程序和模式”。⑤實行領導工作分工指導獎罰責任制，局機關干部職工全面實行工資與工作捆綁兌現。、實事求是推進改革。①堅持一企一策，根據各企業(yè)不同實際，職工身份置換補償標準不求統(tǒng)一。②堅持嚴格按市政府企改發(fā) [2002]03 號文件的補償標準執(zhí)行，不得在市政府改革辦批轉的改革方案上亂開口子。③堅持在不違背改革政策的前提下，條件較好的企業(yè)可適當提高補償標準，主要是解決醫(yī)保、社保等后顧之憂問題。④堅持主、附企業(yè)一視同仁，同步改革。⑤堅持改革與招商引資相結合，充分利用糧食行業(yè)的優(yōu)良資產招商引資，謀求新發(fā)展。到目前全市糧食行業(yè)已編制招商項目 28 個，上市政府招商指南 9 個。市局已招商成功項目 1 個，招商資金 2000 萬元。⑥堅持改革與職工再就業(yè)相結合，改革后全市糧食系統(tǒng)實施返聘上崗 2100 余人，同時組織職工開展職業(yè)技術培訓，出面幫助落實下崗職工各種優(yōu)惠政策，努力創(chuàng)造條件為置換職工推薦就業(yè)，全市糧食置換職工再就業(yè)率達 70% 以上。、多方籌資確保改革。①充分利用政策，老糧買斷，籌集資金近9500 萬元；②充分利用上級財政補貼及借款近2000 萬元；③爭取社保減免掛帳 120 多萬元；④爭取上級改革各項補貼資金 1200 多萬元；⑤資產變現，籌集資金 7000 多萬元；⑥競聘上崗帶資上崗 1100 多萬元；⑦資產量化到人 300 多萬元；⑧招商引資上項目籌措改制資金 2500 多萬元。

二、工作體會、爭取和贏得各級政府的高度重視是完成糧食企業(yè)改革工作的強大動力和保證。①市委、政府重視糧改。市政府下發(fā)了《關于進一步深化糧食購銷體制改革的通知》和《關于加快全市國有糧食企業(yè)改革和發(fā)展的意見》，并多次召開政府常務會議專題討論全市糧食“兩項改革”，把糧食企業(yè)改革納入全市國有企業(yè)改革范疇，統(tǒng)籌考慮，明確了各級黨委、政府主要負責人要擔負起糧食企業(yè)改革第一位的責任。明確全市糧食企業(yè)改革享受 X 企改發(fā) [2002]02 號、03 號文件以及國企改革的全部優(yōu)惠政策，市政府成立了由市委常委、常務副市長崔永平同志任組長，市政府辦、糧食局、財政局、市農發(fā)行、市勞動局、工商局、國土、房產、公安、法院等部門為成員的糧食流通體制改革領導小組，領導小組在市糧食局設立辦公室，由市糧食局局長 XX 同志任主任。②領導親自抓糧改。市委常委、常務副市長 XX 同志多次親自出面組織市糧食企業(yè)改革領導小組召開協(xié)調會，協(xié)調財政、農發(fā)行、國土、房產等部門的關系，并率領市財政、糧食、國土、房產等部門的領導深入縣區(qū)糧食局現場辦公，指導改革，幫助解決改革中的實際困難和問題。分管糧食的助理巡視員 XX 同志和 XX 副秘書長親自帶隊，抽調財政、糧食等部門有關人員，深入縣區(qū)和市直企業(yè)督導改革。③市改革辦大力支持糧改。按照市 3 號文件精神，及時批轉了糧食企業(yè)改革方案。④各縣區(qū)高度重視糧改。各縣區(qū)都成立了常務副縣區(qū)長或主管縣區(qū)長任組長的糧食企業(yè)改革領導小組，明確了責任人，制定了時間表，有的縣區(qū)還簽定了責任狀，交納了風險金。、協(xié)調好各部門間的關系，各級各部門的支持和配合是搞好糧食企業(yè)改革的前提。全市各級財政、國土、房產、政法、公安、信訪等有關部門按照 X 政辦發(fā) [2002]37 號和 X 企改 [2002]2、3 號文件精神和優(yōu)惠政策，支持糧食部門買斷老糧，變現資產，減免稅費，清繳欠款，并堅持特事特辦的原則，在政策允許的范圍內，簡化手續(xù)，積極為糧食企業(yè)改革行方便，開綠燈，創(chuàng)造條件，給予了糧食企業(yè)改革極大的支持和配合，為糧食企業(yè)改革創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境，確保了改革的順利進行。、廣大“糧食人”的無私奉獻，黨員領導干部的辛勤工作是全市糧食企業(yè)改革取得成功的關鍵。為推動全市糧食企業(yè)改革，廣大糧食企業(yè)干部職工他們舍小家為大家，不計較個人得失，尤其是各縣區(qū)糧食局長、糧食企業(yè)基層干部以及市局改革指導組成員，節(jié)、假日不休息，在推進企業(yè)改革的工作中，始終站在改革的風口浪尖，頂住壓力，堅持政策，無私奉獻，推動了糧食企業(yè)改革進程。

三、今后工作打算、不氣餒，再使勁，集中力量在今年底內基本處理好改革改制中的遺留問題，盡力做到改革不留尾巴。、千方百計下定決心做好招商引資和再就業(yè)工作。力爭多開發(fā)幾個項目，擴大再就業(yè)，確保置換身份職工再上崗率達到 90% 以上，為社會穩(wěn)定做貢獻。、積極構筑糧食行業(yè)新體系，適應市場經濟的需要。下決心在“管、壯、興、樹”四個方面做出新文章。①“管社會”——充分發(fā)揮糧食行政主管部門和市糧食行業(yè)協(xié)會的作用，管理好全社會糧食流通，發(fā)揮行業(yè)主渠道作用，維護地方糧食安全。②“壯行業(yè)”——發(fā)揮糧食龍頭企業(yè)和購銷公司作用，搞好產業(yè)化經營，形成產供加銷一條龍的經營體系，抓好“訂單糧食”，發(fā)展企業(yè)集團，壯大企業(yè)實力，力爭捆綁上市。③ “興產業(yè)”——充分利用改革后國有糧食企業(yè)優(yōu)良資產，大力招商引資，發(fā)展開放型、外向型糧食經濟，發(fā)展糧食大產業(yè)。④“樹形象”——加強糧食職工隊伍建設，建立一支適應市場經濟要求的開放型糧食職工隊伍，開展生動活潑、豐富多彩的精神文明活動，增強行業(yè)凝聚力，重塑糧食行業(yè)市場新形象，以鞏固和發(fā)展改革成果，在市場化經營中充分發(fā)揮國有糧食行業(yè)的職能作用。

平湖市糧食局

年十月八日

二 ○一一

第五篇：語文總結

四年級第二學期語文教學工作總結

轉眼間，一學期工作已經結束，我四年級的語文教學工作也暫告一段落。現將這一學期四年級的語文教學工作總結如下：

一、努力學習，提高自身業(yè)務素質。

素質教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務素質。為此，我積極向有經驗的教師學習，積極發(fā)揮每一名學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中，我努力鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質的提高。為了更好地促進教學，我認真?zhèn)湔n、上課、輔導和批改作業(yè)。每一堂課我都精心設計，力求做到學生愿學。

二、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。

課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。

三、依托語文綜合實踐活動教學，提高學生的知識積累。

在教學中，針對我們班學生的實際，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，每天早上，我都堅持和學生一起誦讀優(yōu)美的古詩文，激發(fā)學生背誦古詩文的興趣。

為了更好地培養(yǎng)學生的朗讀、理解能力，我一直要求學生多讀多想，并且要求學生在日記中寫學完古詩、課文后的感受，鼓勵學生大膽用文字或圖畫的形式表現出來。

四、以學生為主體，以教師為主導，加強學生基本技能的培養(yǎng)。

學生的基本技能的形成以基礎知識的全面掌握為前提。在教學中，充分發(fā)揮教師的主導作用，以學生為主體，采用自主合作探究性的學習方法，讓每個學生都成為探究性教學的主體。注意發(fā)展學生的能力，強化好奇心，啟發(fā)學生敢于想象，勇于質疑，鼓勵學生多思多想，努力開發(fā)學生思維的深度與廣度。

五、教學中積極創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。使學生成為學習的主人。認真指導學生自主學習、獨立思考，鼓勵學生自主地發(fā)現問題，提出問題和解決問題。

另外，我采用舊教材，新教法，注重學法。變滿堂問式教學為學生自由發(fā)展式教學。教師加強學法指導，給學生學習充足的時間與空間，讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥，迸發(fā)學生好學的火花。

總之，經過一學期的語文教學工作，我的教學水平有所提高，課堂教學方面也有一些進步。但也存在一些不足，今后我將繼續(xù)努力，開拓進取，不斷提高自己的業(yè)務水平，爭取做一名更優(yōu)秀的語文教師。