第一篇：物理課改心得體會(huì)

物理課改心得體會(huì)

西夏二中馬紅偉

推進(jìn)實(shí)施課改，打造高效課堂是當(dāng)前教學(xué)中的可行途徑。縣委、縣教育部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)非常重視，先后聘請(qǐng)中國(guó)教育報(bào)專家為教師進(jìn)行課改培訓(xùn)，并聘請(qǐng)殷都課改專家為教師進(jìn)行培訓(xùn)，還現(xiàn)場(chǎng)演示觀摩課。通過(guò)培訓(xùn)教師們認(rèn)識(shí)到課改的重要性，必要性。在物理教學(xué)中推行課改，適應(yīng)新課改的要求，但需要解決的問(wèn)題很多。作為一名物理教師，結(jié)合自己的工作實(shí)際，對(duì)物理新課程改革中的一些問(wèn)題談一點(diǎn)自己的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

一、教育觀念必須轉(zhuǎn)變和更新

教育觀念是人們對(duì)教育問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和看法，教育觀念有正確和錯(cuò)誤、先進(jìn)與落后、積極與消極之分。先進(jìn)的教育觀念產(chǎn)生積極的教育行為，使教育獲得成功和進(jìn)步；落后的教育觀念則產(chǎn)生消極的教育行為，導(dǎo)致教育的失敗，甚至害了受教育者。因此，必須轉(zhuǎn)變那種“妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的觀念和教育模式，特別是以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育教學(xué)成果唯一標(biāo)準(zhǔn)的作用”。要沖破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，面向全體學(xué)生，就要全面提高素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、健康的發(fā)展。樹(shù)立“關(guān)注人”“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的現(xiàn)代教育觀念。通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，使這些新觀念逐漸被教師理解和接受，在感悟中逐步活化，在實(shí)際中對(duì)自己的教育行為形成切實(shí)的指導(dǎo)。只有這樣才能真正成為符合新課程要求的課改實(shí)踐者。

1.基本功的訓(xùn)練不可缺少

首先作為物理教師，我們必須弄清為什么要進(jìn)行課程改革?課改的內(nèi)容是什么?物理學(xué)是一門(mén)比較特殊的學(xué)科，它系統(tǒng)性強(qiáng)，有些知識(shí)相對(duì)抽象且不易理解。正因?yàn)槿绱?，基本概念、基本原理、基本技能和方法的?xùn)練永遠(yuǎn)是物理教學(xué)的核心?；A(chǔ)打得是否扎實(shí)，直接關(guān)系到學(xué)生能否在今后的學(xué)習(xí)和工作中繼續(xù)有效地學(xué)習(xí)和運(yùn)用各種科學(xué)文化知識(shí)及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，能否開(kāi)創(chuàng)新領(lǐng)域，探索新問(wèn)題?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)是在各門(mén)基礎(chǔ)科學(xué)之上發(fā)展起來(lái)的，基礎(chǔ)不牢固，直接影響到進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。所以扎實(shí)的“雙基”教育本身就是我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)和經(jīng)驗(yàn)，摒棄它就根本談不上什么科學(xué)文化素質(zhì)教育。

2．經(jīng)典物理學(xué)不能放松

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展越來(lái)越迅速。時(shí)代賦予我們必須更快地了解和學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。物理知識(shí)面不能太窄，否則會(huì)影響學(xué)生的眼界和思路。經(jīng)典物理學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代物理學(xué)以至現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)。盡管科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，但作為物

理知識(shí)的核心仍是穩(wěn)定和鞏固的。所以物理課的“現(xiàn)代化”，不能以脫離經(jīng)典物理為代價(jià)。

3.對(duì)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)不能成為口號(hào)

從新課改來(lái)看，如何使教師和學(xué)生從灌輸和被灌輸?shù)摹疤铠喪健苯虒W(xué)中走出來(lái)，如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于提問(wèn)等有利于學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展這一點(diǎn)考慮，大家都不希望看到“創(chuàng)新教育是個(gè)筐，什么都往里面裝”的結(jié)果?？茖W(xué)方法的訓(xùn)練是為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要，時(shí)間久了，有些知識(shí)會(huì)被忘掉，但通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)起來(lái)的能力卻對(duì)人們起著久遠(yuǎn)的作用。初中物理教學(xué)要密切注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，要提倡獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探索問(wèn)題的興趣，使學(xué)生能夠不斷地學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的需要。物理教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，善于把物理知識(shí)適用于實(shí)際生活當(dāng)中，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)手、敢動(dòng)手的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的能力，在信息社會(huì)中查尋資料，及時(shí)吸收和處理信息，會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)及物理語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流。

二、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

1．學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

物理教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法，物理課對(duì)初中生來(lái)說(shuō)是啟蒙課，興趣和學(xué)習(xí)方法是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。新課改謀求學(xué)生整體智能與人格的健康發(fā)展，而學(xué)生的主動(dòng)參與則是他們的智能得以持久發(fā)展的關(guān)鍵所在。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中精心組織和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)物理情境，引發(fā)學(xué)生思維的積極性，以生動(dòng)的實(shí)例和物理演示實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)對(duì)知識(shí)的產(chǎn)生、形成和發(fā)展過(guò)程的探究，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，獲得學(xué)習(xí)的方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

2．培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，加強(qiáng)創(chuàng)新能力

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是新課改要求的一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)生獲取知識(shí)的能力比掌握知識(shí)更重要。教師在教學(xué)中要從“教會(huì)學(xué)生物理知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)”。要針對(duì)物理學(xué)科的特點(diǎn)—— 觀察和實(shí)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動(dòng)手操作能力。教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程引起變化的原因和條件。學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)弄清實(shí)驗(yàn)原理、目的，理清實(shí)驗(yàn)步驟，嚴(yán)格按規(guī)則操作，應(yīng)該創(chuàng)造性地解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。物理學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)物理知識(shí)解釋和解決生產(chǎn)、生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，聯(lián)系日常生活中熟悉的現(xiàn)象、事例，幫助學(xué)生加深理解物理概念、規(guī)律，使其在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中注重知識(shí)的應(yīng)用，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性。教師除了使學(xué)生掌握物理學(xué)的基本知識(shí)外，還應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的基本技能，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)新能力。

針對(duì)我們學(xué)校實(shí)際情況，首先把小組建設(shè)好，小組有組名，組徽，口號(hào)；我們物理組在組長(zhǎng)張清亮老師的帶領(lǐng)下，首先學(xué)習(xí)課改材料，寫(xiě)出心得體會(huì)，按照高效課堂的模式，精心編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計(jì)課堂流程，認(rèn)真準(zhǔn)備小組實(shí)驗(yàn)；充分利用“五步三查”教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在快樂(lè)中掌握知識(shí)。通過(guò)近段的實(shí)踐，學(xué)生有興趣了，積極性高，在課堂上敢說(shuō)、敢講。充分利用物理學(xué)科的特點(diǎn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中掌握知識(shí)。但在課改中也有不足之處：由于班額大，學(xué)生多，學(xué)生難以掌控，特別是在合作交流中，學(xué)生容易討論課堂以外的知識(shí)，這就需要教師引導(dǎo)和有效的監(jiān)控。

在以后的教學(xué)中，我們逐漸探討和模索課改，堅(jiān)決推進(jìn)課改，運(yùn)用課改，把課改堅(jiān)定不移走下去。

第二篇：物理課改心得體會(huì)

物理課改心得體會(huì)

回想八年之前，我懷著一腔濃濃的情，捧著一顆赤誠(chéng)的心，帶著一份美好的憧憬，終于踏上了夢(mèng)寐以求的三尺講臺(tái)。然而，俗話說(shuō)的好：醉后方知酒味濃，為師方知老師難。那時(shí)的課堂教學(xué)模式還是傳統(tǒng)講授為主，探究為輔，為此在教學(xué)上走了不少?gòu)澛?，雖然殫精竭慮，卻收效甚微。教學(xué)的轉(zhuǎn)折契機(jī)發(fā)生在2013年，托一中“學(xué)教練121”課堂改革之風(fēng)，吹開(kāi)了教學(xué)模式革新之幕，使課堂教學(xué)模式在經(jīng)歷著一場(chǎng)前所未有的革命。作為本次課改的一線老師，第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新學(xué)案，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺(jué)。它是一次革命，一場(chǎng)對(duì)話，一座平臺(tái)，一把邁向成功教育的鑰匙。

但這其中過(guò)程是曲折的，結(jié)果卻是欣慰的！高中課改對(duì)我這個(gè)教了近八年高中物理的教師來(lái)說(shuō)是一開(kāi)始是一個(gè)不小的挑戰(zhàn),但也是一次很好的機(jī)遇。在那個(gè)時(shí)候，一切改革對(duì)于我來(lái)說(shuō)只是停留在理論上，課改后的課怎么上？沒(méi)有課改經(jīng)驗(yàn),對(duì)于如何把握新課程我心里不是很有底,但我面對(duì)現(xiàn)實(shí)認(rèn)真對(duì)待，走好每一步?，F(xiàn)在高中課改進(jìn)行了近一年的時(shí)間,回顧過(guò)去一學(xué)年來(lái)的新課程教學(xué),感覺(jué)工作很忙,應(yīng)該說(shuō)很充實(shí),經(jīng)過(guò)培訓(xùn)和聽(tīng)過(guò)一些名師的講座，再加上自己的大膽嘗試和努力專研，我在課改中不斷成長(zhǎng)起來(lái)。

可以說(shuō)，本次課改也是一次強(qiáng)勁的洗腦風(fēng)暴，什么“教師是平等中的首席”、“預(yù)設(shè)生成”、“對(duì)話合作”、“師生是共同的學(xué)習(xí)體”、“先教后練”都給我的教育觀念注入全新的血液。

在新課程觀念影響下，我悟出這樣一個(gè)道理，好的課堂應(yīng)該是老師采取探究式的教學(xué)方式，由學(xué)生利用互相討論、積極思考，自己在老師的引導(dǎo)下完成一些物理概念及公式的推導(dǎo)；還有對(duì)于物理的探究式實(shí)驗(yàn)也應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下每位學(xué)生自已設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)獨(dú)立進(jìn)行，具體有以下幾點(diǎn)：

1．注重體驗(yàn)。新教材的課程目標(biāo)是：學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，了解過(guò)程和方法，培養(yǎng)情感、態(tài)度和價(jià)值觀。物理新教材中改變最大的是教學(xué)的理念和方式。把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、身邊的現(xiàn)象恰當(dāng)與所學(xué)的物理知識(shí)結(jié)合起來(lái)，配合相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例，使學(xué)生在物理知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的“對(duì)接”與“交錯(cuò)”中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。具體點(diǎn)：我們采用小組學(xué)習(xí)的方式（班級(jí)分為幾個(gè)小組，好生與后進(jìn)生搭配，起到互相合作、監(jiān)督、討論的作用。并根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自主探究。）。這樣不僅貫徹新課標(biāo)的精神，也使物理學(xué)起來(lái)更加有趣，更貼近生活，了解知識(shí)在生活中的魔力和魅力。

2．適度探究。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡探究式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)。其實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)者對(duì)科學(xué)研究的思維方式和研究方法的學(xué)習(xí)運(yùn)用，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該有探究式教學(xué)的意識(shí)。但在教學(xué)中應(yīng)適度探究。能直接得出結(jié)論或?qū)W生有過(guò)類似經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題沒(méi)有必要浪費(fèi)時(shí)間，可以直接得出結(jié)論，沒(méi)有必要追求探究過(guò)程的完整性。實(shí)際上學(xué)習(xí)物理就是要在短時(shí)期內(nèi)把人們通過(guò)長(zhǎng)期大量的積累、實(shí)驗(yàn)得出的正確結(jié)論迅速承接過(guò)來(lái)。探究的形式可以是多樣的。

3．把握節(jié)奏，面對(duì)高考。對(duì)新教材難度和深度的把握應(yīng)同時(shí)參照高考的要求有計(jì)劃地實(shí)施。僅滿足于課本上的內(nèi)容，可能會(huì)對(duì)以后的高考造成損失。教材可以是實(shí)驗(yàn)教材，但學(xué)生不是實(shí)驗(yàn)品，高考是我們老師、同學(xué)和家長(zhǎng)必須嚴(yán)肅面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。

4.尋求好的方式方法去解題?？蛇\(yùn)用多種多樣的方法，創(chuàng)新的解題思路，靈活的解題。

5.“學(xué)教練121”教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的獲取過(guò)程，并且從獲取的過(guò)程中掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)和研究方法，因此我在新課程課堂教學(xué)中更加注重科學(xué)探究，由過(guò)去“重結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“重過(guò)程”。例如：關(guān)于動(dòng)能的教學(xué)，在過(guò)去是直接給出動(dòng)能的表達(dá)式，現(xiàn)在是先經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出動(dòng)能與速率的平方成正比，再通過(guò)理論探究得出動(dòng)能的具體表達(dá)式，使學(xué)生在探究動(dòng)能表達(dá)式的過(guò)程中掌握知識(shí)的來(lái)龍去脈，并掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)和研究方法。

在這些觀念的支配下，我付諸了實(shí)踐，我的課堂終于變樣了！變活了，變得更有趣了，使老師們更親切了，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度也發(fā)生了極大變化，他們回答更主動(dòng)了，敢講、敢說(shuō)、敢問(wèn)、自信又活潑。真正體現(xiàn)新型學(xué)習(xí)方式——主動(dòng)、探究、合作。學(xué)生能主動(dòng)提出問(wèn)題，有興趣和熱情參與學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定；在過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，養(yǎng)成探究的習(xí)慣。分組學(xué)習(xí)中學(xué)生積極的相互支持、配合，承擔(dān)個(gè)人的責(zé)任，小組成員之間互相溝通，解決疑問(wèn)。課堂里多了學(xué)生的自主探究；多了小組合作；多了資料交流；多了語(yǔ)言積累??

課下我更大的變化是學(xué)會(huì)了反思，反思自己的每個(gè)行為，特別是開(kāi)始靜下心來(lái)反思自己在教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)，包括：反思自己教學(xué)的進(jìn)步與不足，教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，以便能夠確立更適合學(xué)生或課堂具體情況的方案，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣如何，上課注意力集中的程度，從而找到適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)策略吸引他們；反思教學(xué)的結(jié)果，從學(xué)生表現(xiàn)，課上發(fā)言和作業(yè)中收集教學(xué)資料。我學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)在反思中進(jìn)取，在反思中成長(zhǎng)。

在課程改革的大潮中，我有一種新生的感覺(jué)，感受著課改給我們帶來(lái)的希望，領(lǐng)略著課改帶給我們的激情，品味著課改帶給我們的喜悅。在新課程的指引下，我健康而快樂(lè)的成長(zhǎng)著；以教人者教己，和孩子們，和新課程一同成長(zhǎng)。

一、對(duì)課改的再認(rèn)識(shí)

新課程新在哪？教材的變化只是表象，這一年下來(lái)，我覺(jué)得比較多的教師只是按新教材的編排作了教學(xué)內(nèi)容順序上的調(diào)整，教學(xué)理念、教學(xué)方式和手段并沒(méi)有多大改變。我想這是因?yàn)榇蠖鄶?shù)教師還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到課程改革的必要性，不愿意改變自己早已固化的教學(xué)模式。

課程改革的動(dòng)因是我們面臨的社會(huì)環(huán)境已經(jīng)變了,課程也應(yīng)該與時(shí)具進(jìn),不斷適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、信息社會(huì)當(dāng)中，知識(shí)以人們無(wú)法想象的速度在增加和更新，我們?nèi)舨幌氡惶蕴?，就必須不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。這就是說(shuō)，具備學(xué)習(xí)的愿望、興趣和方法，比記住一些知識(shí)更為重要。真正對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的教育，應(yīng)當(dāng)是能夠促進(jìn)他們?nèi)妗⒆灾?、有個(gè)性地發(fā)展。顯然，全國(guó)“萬(wàn)校一書(shū)”的課程體系、“萬(wàn)人一面”的培養(yǎng)方式，肯定不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

另一方面，由于高中教育已經(jīng)基本普及，高中教育的功能也隨之發(fā)生了變化：從只面向少數(shù)人的精英主義教育，轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w學(xué)生的大眾教育，高中教育的目的和任務(wù)不再是只為大學(xué)輸送合格新生。當(dāng)高中畢業(yè)生可能繼續(xù)升學(xué)，也可能直接走向社會(huì)時(shí)，高中教育就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的“人生規(guī)劃”能力、職業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，這些正是新課改所十分強(qiáng)調(diào)的.具體體現(xiàn)在高中生選課的模塊化設(shè)計(jì),選擇什么模塊是基于自己的人生規(guī)劃和職業(yè)意識(shí)。

根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要，新課改主要有六大“改變”：

1、課程目標(biāo)方面，反對(duì)過(guò)于注重知識(shí)傳授，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維”目標(biāo)的達(dá)成。要由過(guò)去的“重結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“重過(guò)程”。

2、課程結(jié)構(gòu)方面，強(qiáng)調(diào)不同功能和價(jià)值的課程要有一個(gè)比較均衡、合理的結(jié)構(gòu)，符合未來(lái)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。突出的是技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng)類的課程得到強(qiáng)化，同時(shí)強(qiáng)調(diào)課程的綜合性和選擇性。

3、課程內(nèi)容方面，強(qiáng)調(diào)改變“繁、難、偏、舊”的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活、科技相聯(lián)系的“活”的知識(shí)。

4、課程實(shí)施方面，強(qiáng)調(diào)變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、學(xué)會(huì)合作。

5、課程評(píng)價(jià)方面，以前的評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)是為了改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)發(fā)展。比如，有的學(xué)生基礎(chǔ)較差但很用功，只考了58分，沒(méi)及格，老師可以給他60分甚至65分，以促使他更有信心地學(xué)習(xí)。

6、課程管理方面，以前基本上是國(guó)家課程、教材一統(tǒng)天下，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)管理，充分調(diào)動(dòng)地方和學(xué)校的積極性，也增強(qiáng)教育的針對(duì)性。

以上教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要中提出的新課改的六大“改變”是我在去年暑假培訓(xùn)時(shí)學(xué)習(xí)的理論，用心體會(huì)就能明白為什么要進(jìn)行課程改革了。很多教師擔(dān)心課程改革的結(jié)果是否會(huì)與高考脫軌，就我個(gè)人而言，在暑假培訓(xùn)時(shí)也擔(dān)心過(guò)，甚至在學(xué)習(xí)期間直接跟黃恕伯等專家提出了我的擔(dān)心。當(dāng)然，我覺(jué)得改革不可能一步到位，若一下子完全按新課程的教學(xué)理念來(lái)教學(xué)，教育部制訂的周課時(shí)計(jì)劃對(duì)于物理學(xué)科來(lái)說(shuō)就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，高考制度又沒(méi)有多大改變，這本身就是個(gè)矛盾。怎樣解決這一矛盾呢？當(dāng)然不能全盤(pán)否定過(guò)去的教學(xué)，而是要把握改革的“度”。

改革的過(guò)程對(duì)我們每一位教師來(lái)說(shuō)是“痛苦”的，而且是非常辛苦的，因?yàn)橐淖冞^(guò)去那么多年來(lái)形成的教學(xué)方式，對(duì)于任何一位教師來(lái)說(shuō)怎會(huì)是一件容易的事？但回首時(shí)一定能發(fā)現(xiàn)，我們已走過(guò)來(lái)了，而且取得了意想不到的收獲。我個(gè)人的最大收獲是，我的學(xué)生學(xué)得比以前輕松了，而且學(xué)習(xí)效果比以前更好了，這是不是一件很有意義的事呢？在這“摸著石頭過(guò)河”的一年里，為了實(shí)施課改，作為備課組長(zhǎng)的我尤其辛苦，但看到學(xué)生的物理學(xué)習(xí)比以前輕松且更有效果，這讓我深刻體會(huì)到課程改革的必要性。

二、課改實(shí)施過(guò)程中的變化

在新課程教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我主要在以下幾個(gè)方面做了教學(xué)改革：

2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更加注重學(xué)生體驗(yàn)

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，不少教師往往對(duì)物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用存在認(rèn)識(shí)上的偏差，把物理實(shí)驗(yàn)僅僅當(dāng)作為理論教學(xué)服務(wù)的工具和手段，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)本身是充滿理論的認(rèn)識(shí)過(guò)程。例如，在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中表現(xiàn)為只強(qiáng)調(diào)直觀觀察，或單純?cè)诹康姆矫孀非蟊M量多的現(xiàn)象刺激，或認(rèn)為實(shí)驗(yàn)可做可不做，而忽視了實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的目標(biāo)等質(zhì)的方面的深入探討和精心設(shè)計(jì)。做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生常常僅僅是觀察、觀看，有些老師雖然也讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，注重了邊實(shí)驗(yàn)邊講，但是由于老師是“主唱”，沒(méi)有注重學(xué)生體驗(yàn)，往往影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

因此，我在新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷改進(jìn)，精心設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)，盡可能改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，最大限度地提高物理實(shí)驗(yàn)效果。更重要的是注重學(xué)生體驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中做到以學(xué)生為主體、教師起主導(dǎo)作用。例如，“向心力”這節(jié)課，教學(xué)參考已為每位教師提供了不少視頻資源，里面有許多生活中的情景，利用多媒體播放給學(xué)生觀看，實(shí)際上是讓學(xué)生間接體驗(yàn)，這些生活中的現(xiàn)象在教室中不便做實(shí)驗(yàn)，更不便讓學(xué)生直接體驗(yàn)。我沒(méi)有整個(gè)視頻一連串地播放，那樣實(shí)質(zhì)上又回到了以往“灌輸式”教學(xué)，而是將視頻用軟件截成一斷一斷的，在不同的環(huán)節(jié)中播放不同的畫(huà)面，這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生便于理解知識(shí)。這節(jié)課除了讓學(xué)生間接體驗(yàn)，更重要的是，我設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單易行而又非常有效的體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)：撕下保鮮袋的兩小塊來(lái)分別包住兩個(gè)桔子，用線將桔子掉起來(lái)做成兩個(gè)球擺（金屬球做圓周運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)在課堂上容易傷到學(xué)生），兩個(gè)桔子一輕一重，教師只提供這些實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生自主探究、親自體驗(yàn)桔子做圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)所受的向心力與其質(zhì)量、半徑和角速度的定性關(guān)系。實(shí)踐證明，這樣的一個(gè)小實(shí)驗(yàn)就能達(dá)到使學(xué)生積極參與、樂(lè)于探究、勤于思考的教學(xué)目標(biāo)，而且學(xué)生學(xué)于娛樂(lè)中，對(duì)物理學(xué)科的興趣就提高了。類似這樣的實(shí)驗(yàn)，只要我們教師有心設(shè)計(jì)，不會(huì)太難。

3、習(xí)題教學(xué)中突出知識(shí)建構(gòu)功能

過(guò)去的習(xí)題教學(xué)單純地是為了鞏固課堂知識(shí)，忽略了知識(shí)的進(jìn)一步建構(gòu)功能，所以在過(guò)去的習(xí)題教學(xué)，尤其是在習(xí)題的編排上，出現(xiàn)無(wú)序、雜亂、過(guò)量、重復(fù)等現(xiàn)象，甚至為了跟高考接軌，習(xí)題的難度要求追求一步到位，使學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中體會(huì)不到成功的愉悅，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在新課程教學(xué)的第一年，我們?cè)邳S恕伯等專家的指導(dǎo)下，組成了一個(gè)習(xí)題研究小組，經(jīng)過(guò)一年的努力我們已經(jīng)編出了一套有序、適量、難度適中的習(xí)題集，即將由二十一世紀(jì)出版社出版，這套習(xí)題在編排上不是按題型編排，而是按知識(shí)的形成過(guò)程來(lái)編排，在習(xí)題的選擇上，突出習(xí)題對(duì)知識(shí)的建構(gòu)作用，而不是與高考接軌、搞一步到位。以上我從課改的必要性和課改的實(shí)施兩方面談了談自己的心得體會(huì)。課改仍將繼續(xù)，我當(dāng)然會(huì)更加努力，三年的時(shí)間我們備課組全體教師一定能共同走出一條有特色的課改之路。

第三篇：物理課改工作總結(jié)

2015-2016學(xué)八年級(jí)第二學(xué)期物理課改工作總結(jié)

本學(xué)期，我擔(dān)任教八年級(jí)（1）班的物理課程，使用的是人民教育出版社的新教材。新的教材提出了新的目標(biāo)和要求，要有新的教學(xué)理念，我在教學(xué)中，注意全面提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教育教學(xué)工作簡(jiǎn)要小結(jié)如下：

一、精心備教全面把握新課程標(biāo)準(zhǔn)

課前我熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資料，透徹理解并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，力爭(zhēng)在每節(jié)課前仔細(xì)研讀然后制定具體的教學(xué)方案，在教學(xué)每個(gè)一節(jié)課前，精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)情況來(lái)看效果較好，學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)有較大的提高。

二、培養(yǎng)興趣激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣的是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力的源泉。我在教學(xué)中非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我主要是這樣做的：教學(xué)中不生搬硬套，不搞灌輸式教學(xué)、不提倡死記硬背，多讓學(xué)生參與課堂實(shí)驗(yàn)和課外思考探究，讓學(xué)生在探究中親身體驗(yàn)和感悟。另外在課堂上開(kāi)展適當(dāng)?shù)那榫敖虒W(xué)和課堂游戲，教學(xué)中盡可能的擴(kuò)大自己的知識(shí)面使課堂更生動(dòng)也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、重探究教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

我知道科學(xué)探究是增加學(xué)生體驗(yàn)的一種有效方式探究能激發(fā)學(xué)生的思維能力，探究能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，觀察能力創(chuàng)新能力等在教學(xué)中多設(shè)計(jì)探究活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究情景，若器材不足或沒(méi)有器材，我就自制或教學(xué)生自制，起初探究課很難把握課堂，感覺(jué)有些雜亂，經(jīng)一段時(shí)間懂得堅(jiān)持發(fā)現(xiàn)收獲較大：學(xué)生的自學(xué)能力明顯增強(qiáng)，而且學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性明顯增強(qiáng)以后的教學(xué)中老師比較輕松而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好。

四、多給學(xué)生鼓勵(lì)和幫助培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心

物理是八年級(jí)學(xué)生開(kāi)始接觸的一門(mén)新課，起初，學(xué)生感覺(jué)難度較大，學(xué)習(xí)信心不足有的學(xué)生成績(jī)不理想。這種情況我沒(méi)有急于求成，更沒(méi)有拔苗助長(zhǎng)，而是從發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的星期出發(fā)。適時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)，給他們信心，不搞偏難題。從多方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。用贊賞的目光看學(xué)生，相信這點(diǎn)不行那點(diǎn)行，今天不行明天行。對(duì)有困難的學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)他們大膽的參與課堂。很多學(xué)生由怕物理到喜歡，由差到好。

五、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，大力推行我校的“五·三”課堂教學(xué)模式

在課堂教學(xué)的過(guò)程中，放棄老觀念和老思想，一直都用我校的“五·三”課堂教學(xué)模式。放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诿裰?、平等、輕松中學(xué)習(xí)。我覺(jué)得教學(xué)不是授之以魚(yú)而是授之以漁。在教學(xué)中還多對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，教給他們學(xué)習(xí)方法與做人的到了道理，用真心和愛(ài)心對(duì)待學(xué)生。

以上是對(duì)本學(xué)期的教育教學(xué)工作簡(jiǎn)要的小節(jié)，工作中也有疏漏和不足，如：怎樣建立較好的評(píng)價(jià)體系，怎么樣管理好學(xué)生的紀(jì)律，如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力等。在以后的教學(xué)中要不斷的努力和進(jìn)取，力求精益求精。

第四篇：初中物理課改總結(jié)

初中物理課改總結(jié)

大慶市第五十中學(xué)：張振華

國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革像一陣春雷，為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的生機(jī)和活力。一時(shí)間，新課改成為學(xué)校和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，教師、學(xué)生和家長(zhǎng)一起投入了這股教育改革的熱潮之中，教育發(fā)展日新月異，教育改革不斷取得突破，成績(jī)斐然，碩果累累。一年來(lái)，我們以新課改為契機(jī)，全體動(dòng)員，認(rèn)真規(guī)劃，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革。通過(guò)大家的努力，我們看到學(xué)生發(fā)生了驚喜的變化，也引發(fā)了我們對(duì)新課改進(jìn)行一些更深層次的思考，更為重要的是，我們獲得了信心，看到了希望：新課改展現(xiàn)出來(lái)的美好的教育發(fā)展前景。

一、課改帶來(lái)的變化

1．教師教學(xué)理念的變化?！罢n改是平臺(tái)，是一片廣袤的天空，是一條期待探索的路”。教師教學(xué)理念的變化，主要表現(xiàn)為三種觀念的更新：一是教學(xué)觀。課改后，教師已不再是教學(xué)的主體，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人、課堂教學(xué)的中心，教師的教學(xué)成為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種服務(wù)。二是教材觀。新課標(biāo)指導(dǎo)下的教材，僅僅成為教師教學(xué)的一種媒介，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和接受知識(shí)的一個(gè)組成部分。教學(xué)的外延擴(kuò)大了，教材與學(xué)生的日常生活認(rèn)識(shí)水平更貼近了，網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)始大量進(jìn)入課堂。三是師生關(guān)系觀。新課程帶來(lái)的一個(gè)重大的變化就是新型師生關(guān)系的建立。課改中，師生關(guān)系不再是過(guò)去那種教與學(xué)的關(guān)系，師生之間是平等的，平等對(duì)話、和諧交流、共同學(xué)習(xí)成為新的課堂風(fēng)格。

2．教學(xué)方式方法的變化。對(duì)話、交流、感受、體驗(yàn)、探究、實(shí)驗(yàn)、合作、自主成為新的課堂教學(xué)風(fēng)格。在課堂上，很少聽(tīng)到教師講解，有的是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和探究，教師的活動(dòng)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織和指導(dǎo)，從而通過(guò)學(xué)生自主合作、實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論。

3．評(píng)價(jià)方式的變化。新課標(biāo)、新教材、新課堂必然帶來(lái)新的評(píng)價(jià)機(jī)制。試卷上開(kāi)始出現(xiàn)激勵(lì)性的語(yǔ)言，消除學(xué)生答題的畏懼心理，鼓勵(lì)學(xué)生自信。“你再試一試?。　鳖愋偷脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言成為課堂評(píng)價(jià)的亮點(diǎn)，小組合作評(píng)價(jià)也得到有效的實(shí)踐。

4．教學(xué)手段的變化。先進(jìn)的輔助教學(xué)設(shè)備為新課程改革增添了動(dòng)力和活力。網(wǎng)絡(luò)資源被廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)，學(xué)生獲取信息的方式更廣，也更快捷。

5．學(xué)生的變化。新課程要求學(xué)習(xí)方式由單一性轉(zhuǎn)向多樣性，提倡讓學(xué)生在聽(tīng)中學(xué)、說(shuō)中學(xué)、做中學(xué)，在思考中學(xué)，在游戲中學(xué)，在合作中學(xué)，在實(shí)踐中學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生從自己的視角出發(fā)，用自己最喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)上網(wǎng)、查閱資料、社會(huì)調(diào)查、實(shí)踐探究等多種方式，認(rèn)真搜集、整理、分析相關(guān)資料，增大知識(shí)面，開(kāi)闊視野，不斷地增強(qiáng)自尊心、自信心和自豪感。

二、課改中獲得的成績(jī)

三、課改實(shí)施階段性反思

1．課程內(nèi)容、教育教學(xué)理念和教學(xué)手段都發(fā)生巨大變化，但教學(xué)硬件卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后，如實(shí)驗(yàn)設(shè)備、器材欠缺，圖書(shū)館、閱覽室及相應(yīng)的資料不足，信息技術(shù)應(yīng)用的硬件也跟不上。

2九年級(jí)的部分學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣還停留在原來(lái)的傳統(tǒng)模式之中，部分學(xué)生難適應(yīng)。

3．在新課程實(shí)施中，大部分老師都能逐漸改變教育教學(xué)理念，但有時(shí)教學(xué)行為還是改不來(lái)，新教材，舊教法的現(xiàn)象還是存在。

三、當(dāng)前面臨的緊迫任務(wù)

為準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的教育理念，確保新課標(biāo)新教材在我校準(zhǔn)確、順利實(shí)施、鞏固和提高教育質(zhì)量。當(dāng)前我校急需完成的緊迫任務(wù)有以下幾點(diǎn)：

1．提高對(duì)實(shí)施新課標(biāo)、新教材的認(rèn)識(shí)。在初中學(xué)段全面推行實(shí)施新課標(biāo)、新教材，是我國(guó)初中教育的一次變革和一次革新。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師要充分認(rèn)識(shí)、高度重視，作好充分的思想準(zhǔn)備。

2．轉(zhuǎn)變教育思想，樹(shù)立先進(jìn)的教育觀、人才觀。學(xué)校的一切工作要為了學(xué)生的發(fā)展，要面向全體學(xué)生，因材施教，充分弘揚(yáng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，努力培養(yǎng)多種類、多層次人才。

3．更新教學(xué)理念，改革教學(xué)模式。讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓教師的教學(xué)成為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種服務(wù)；教學(xué)素材和資源要因地制宜，貼進(jìn)學(xué)生實(shí)際；課堂上，師生是平等的，應(yīng)在和諧交流、平等對(duì)話中，共同學(xué)習(xí)、共同提高；變老師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，為師生對(duì)話、交流，學(xué)生感受、體驗(yàn)、探究、實(shí)驗(yàn)、合作、自主等平等和諧、豐富多彩的全新的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

4．改革評(píng)價(jià)機(jī)制，樹(shù)立新的質(zhì)量觀。要改革現(xiàn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，建立與實(shí)施新課標(biāo)、新教材相適應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)機(jī)制。

5．改善辦學(xué)條件，不斷更新教學(xué)手段，促進(jìn)各初中教育技術(shù)的信息化、現(xiàn)代化，以適應(yīng)實(shí)施新課標(biāo)新教材的需要和要求。

第五篇：高中物理課改總結(jié)

高中物理課改總結(jié)

玉林田中物理科組

回首高中物理新課程改革實(shí)踐，對(duì)新課程從理念的感知到實(shí)踐體驗(yàn)，現(xiàn)簡(jiǎn)單總結(jié)如下。

一、談?wù)勈斋@

教學(xué)理念的根本轉(zhuǎn)變。

1、課改以來(lái)，從模糊的認(rèn)知，社會(huì)的關(guān)注，到現(xiàn)在的平穩(wěn)過(guò)渡，大家對(duì)課改已經(jīng)沒(méi)有多大懸念了?，F(xiàn)在，其實(shí)細(xì)細(xì)回頭看過(guò)去的腳印，與曾經(jīng)走過(guò)的老路還是有些區(qū)別。可以從老師們的談吐中、課堂教學(xué)中、學(xué)生的活動(dòng)中，甚至是學(xué)生的練習(xí)中看出與以前有了很大變化。幾乎每位上過(guò)新課程的老師日常語(yǔ)言里都會(huì)有些新課程的名詞，外在口語(yǔ)的變化是內(nèi)在教育教學(xué)理念變化的反映。

2、課堂教學(xué)模式的變化。

經(jīng)過(guò)課改，尤其是導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)模式，引起較多高中學(xué)校的興趣，在多次公開(kāi)課活動(dòng)中得以展示，取得了較好的效果，也得到了大家的認(rèn)可，現(xiàn)正在我們學(xué)校熱火朝天地推廣。我們也是課改的受益者。在活動(dòng)中我們感受到了自己的進(jìn)步。同時(shí)其它的公開(kāi)課、展示課、匯報(bào)課都能體現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究，以人為本的課堂教學(xué)模式。在一些日常課中，教師會(huì)或多或少地設(shè)計(jì)有些探究意味的活動(dòng)。大家都在互相學(xué)習(xí)，嘗試摸索出一種既能體現(xiàn)新課程理念又能與學(xué)校的實(shí)際情況相吻合的課堂模式。

在新課程實(shí)踐中，每周的星期二下午，我們都積極參加學(xué)校組織教師展示課和聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，對(duì)比新舊教材，探討教法學(xué)法，學(xué)習(xí)探討新的教育理念，這對(duì)我們教師既是一種歷練、展示，又是一種對(duì)新思維新方法的探討和論證。

二、對(duì)課改新教材的認(rèn)可

從物理課本來(lái)看，新課改物理教材（人民教育出版社）內(nèi)容第一個(gè)變化是所有的物理學(xué)名詞后面都標(biāo)有英文專業(yè)術(shù)語(yǔ)，體現(xiàn)與國(guó)際化的接軌。信息化的元素非常明顯，教材里面列舉了許多的網(wǎng)站供教師和學(xué)生查詢相關(guān)的物理學(xué)知識(shí)。第二個(gè)變化是教材編著考慮到了學(xué)生接受知識(shí)的心理特點(diǎn)。如新教材將“運(yùn)動(dòng)的描述”作為高中必修物理的第一章，把原來(lái)教材中的第一章“力”放到第三章，還有必修2中第七章內(nèi)容順序發(fā)生變化等，降低了物理學(xué)知識(shí)的難度，使初中物理知識(shí)與高中物理知識(shí)銜接更加自然。第三個(gè)變化是教材里面的實(shí)驗(yàn)新穎，比如必修2中第五章曲線運(yùn)動(dòng)的方向演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更容易接受新知識(shí)，體現(xiàn)了科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。第四個(gè)變化是教材中的“說(shuō)一說(shuō)”,“做一做”；“思考與討論”；“科學(xué)漫步”“STS”等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在討論，小實(shí)驗(yàn)中輕松得獲取了物理知識(shí)。

三、評(píng)價(jià)機(jī)制的改變

高中物理課改不再以高考成績(jī)做為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行了學(xué)分制、學(xué)業(yè)水平測(cè)試，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，使不同層次的學(xué)生都得到認(rèn)可，真正實(shí)現(xiàn)以人為本。

四、問(wèn)題和困難及建議

1、新教材降低共同必修教材的難度與高考要求未能同步跟上的矛盾。（希望根據(jù)自己實(shí)際情況量體裁衣，高考要求與我校的實(shí)際情況相統(tǒng)一。）

2.、增加了較多的演示、分組、探究等實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)器材不配套的矛盾。（希望有相應(yīng)的儀器配備，不能全部靠老師自制）

3、增加了過(guò)去刪減的內(nèi)容和近代物理的內(nèi)容，提高了實(shí)驗(yàn)數(shù)量和難度的要求，學(xué)生總學(xué)習(xí)量增加與周課時(shí)減少的矛盾。尤其是高二理科學(xué)生存在著嚴(yán)重課時(shí)不夠的問(wèn)題。

4、在內(nèi)容安排上，高一年級(jí)必修1，必修2，高二年級(jí)（理科）選修3-1，3-2，高三年級(jí)選修3-4，3-5出現(xiàn)了前松后緊的情況，據(jù)我了解有些學(xué)校為了給高考復(fù)習(xí)留出足夠的時(shí)間，在高二年級(jí)緊張的加入3-4內(nèi)容。