第一篇：淺談如何上好高中第一節(jié)生物課

淺談如何上好高一生物課

摘要：高中生物課內(nèi)容比較抽象，有些內(nèi)容很難，而學(xué)生的初中生物知識(shí)又極度欠缺，這給教學(xué)帶來(lái)很大難度。如何上好高中生物課，是高中生物教師必須鉆研的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)一種教與學(xué)相結(jié)合或相統(tǒng)一的活動(dòng)，好的教學(xué)方法能夠發(fā)揮學(xué)生主體作用，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)獲取生物學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：高一生物，教學(xué)方法，探究實(shí)驗(yàn)，師生關(guān)系

正文：

新學(xué)期開(kāi)始，高一新生面臨著許多重大變化，受這些變化的影響，他們不能盡快適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，甚至失去學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。針對(duì)高一生物教學(xué)及高一學(xué)生生物知識(shí)基礎(chǔ)，介紹上好高一生物課的幾點(diǎn)方法：

一、上好高中生物的第一節(jié)課。

“良好的開(kāi)端是成功的一半”。上好第一節(jié)課，可以為接下來(lái)的教和學(xué)奠定更好的起點(diǎn)。無(wú)規(guī)矩不成方圓，在第一次課面對(duì)新同學(xué)，首先要讓學(xué)生了解課堂紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)良好的課堂紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保障。其次，在教學(xué)內(nèi)容方面一般不安排新知識(shí)的教學(xué)。第一節(jié)課應(yīng)該是輕松愉快的?？梢詫?shí)事求是地說(shuō)說(shuō)生物的地位。通過(guò)詳實(shí)材料的感染，如克隆羊多莉，轉(zhuǎn)基因技術(shù)，DNA指紋技術(shù)、基因身份證等等，教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要意義。接下來(lái)，介紹生物學(xué)習(xí)方法，告誡學(xué)生高中生物的學(xué)習(xí)不可以像初中生物學(xué)習(xí)一樣，要在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法。主要介紹課堂、實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)方法，要求學(xué)生課堂及時(shí)做好課堂筆記，緊跟著教師的教學(xué)思路，積極思考，踴躍發(fā)言?？梢砸髮W(xué)生做課外學(xué)習(xí)筆記，例如報(bào)紙、雜志、電視中和生物學(xué)有關(guān)的內(nèi)容摘錄在筆記中，獲取更多生物學(xué)知識(shí)。最后，可以做個(gè)調(diào)查，例如“你喜歡什么樣的生物課”。

二、做好初高中生物的銜接。

高一年學(xué)生已經(jīng)一學(xué)年沒(méi)有學(xué)習(xí)生物學(xué)科，而且大部分學(xué)生對(duì)于初中生物學(xué)知識(shí)的記憶已經(jīng)模糊不清，對(duì)生物的認(rèn)識(shí)上也還停留在初中階段，沒(méi)有引起重視。所以，在教學(xué)過(guò)程中，首先要求學(xué)生明確初中生物與高中生物在教學(xué)目標(biāo)上的差別。初中生物是初中自然科學(xué)的組成成分之一，主要要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的生物學(xué)知識(shí)、基本的生物實(shí)驗(yàn)操作技能和動(dòng)手能力、生物學(xué)知識(shí)在人類(lèi)生活、生產(chǎn)等方面的一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用，其知識(shí)層次則以要求學(xué)生“知其然”為主。而高中生物是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施的較高層次的基礎(chǔ)教育，生物知識(shí)逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近，對(duì)所學(xué)習(xí)的生物學(xué)知識(shí)有相當(dāng)一部分不但要求學(xué)生要“知其然”，而且要“知其所以然”，還要學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。學(xué)生要學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)解決具體問(wèn)題，還能在實(shí)際應(yīng)用中有所創(chuàng)新。高中生物在知識(shí)內(nèi)容上是初中生物的繼承、加深和完善。因此，在教學(xué)方法上，可以通過(guò)相關(guān)初中知識(shí)的復(fù)習(xí)，做好銜接，讓學(xué)生能從更高層次上來(lái)準(zhǔn)確理解 1

高中生物學(xué)知識(shí)，使得所學(xué)的內(nèi)容更有利于高中生物的學(xué)習(xí)。除了知識(shí)之外，還要關(guān)注到學(xué)生的心理特點(diǎn)，思維形態(tài)，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法等。

三、幽默教學(xué)。

在生物教學(xué)中，教師富有哲理和情趣的幽默，能深深感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。如教育家斯維特洛夫所說(shuō)：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！痹S多教師感到概念和理論的教學(xué)枯燥、抽象。其實(shí)，只要具有幽默感，做到“雅俗結(jié)合”，用風(fēng)趣的語(yǔ)言、材料和與眾不同的思維，就能將繁重沉悶化為輕松活躍，將繁雜化為簡(jiǎn)潔，將單薄變?yōu)樨S富。幽默糾錯(cuò)，深化記憶。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不可避免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，甚至有些錯(cuò)誤會(huì)屢屢再犯。適當(dāng)?shù)膽?yīng)用幽默，使學(xué)生在笑聲中認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，往往會(huì)給學(xué)生留下更加深刻的印象，避免再犯相同的錯(cuò)誤。例如，寫(xiě)氨基酸結(jié)構(gòu)通式時(shí)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)漏掉某個(gè)基團(tuán)，我跟學(xué)生提醒說(shuō)：“氨基酸是應(yīng)該是一個(gè)完整的人（之前打過(guò)比方），別讓你筆下的氨基酸缺手缺腳，好可憐的?！睂W(xué)生也從笑聲中認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤。幽默教育。在講無(wú)機(jī)鹽是，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生在打瞌睡，于是故意提高嗓門(mén)說(shuō)：“我們有的同學(xué)看來(lái)是缺碘了，導(dǎo)致甲狀腺激素分泌不足，于是精神萎靡，昏昏欲睡呢?！睂W(xué)生相互一望，嫣然一笑，困意也消除了。在教學(xué)中，我們可以從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情境中尋找契機(jī)，恰當(dāng)把握幽默，是課堂充滿(mǎn)笑聲與快樂(lè)，讓學(xué)生在輕松的氣氛中愉快學(xué)習(xí)，把苦學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué)，讓幽默表現(xiàn)生物教學(xué)的活力。

四、做好探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

生物是一門(mén)集實(shí)驗(yàn)性、實(shí)踐性及科學(xué)性于一身的自然科學(xué)，隨著現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，它越來(lái)越顯示出其二十一世紀(jì)領(lǐng)先科學(xué)的獨(dú)特魄力。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的一個(gè)不可分割的重要組成部分，它是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，由具體思維到抽象思維飛躍的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要從幾個(gè)方面：第一，布置學(xué)生做好預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，掌握?shí)驗(yàn)原理。只有做好預(yù)習(xí)，才能避免學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室以后，盲目做實(shí)驗(yàn)，走過(guò)場(chǎng)而已。對(duì)于探究性實(shí)驗(yàn)，則需要做好引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題→作出假設(shè)→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；第二，組織好學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生做到實(shí)事求是，做好實(shí)驗(yàn)記錄，分析結(jié)果得出結(jié)論；第三，實(shí)驗(yàn)完畢，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論。例如，探究“植物細(xì)胞吸水和失水”實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)是高中生物新課改后的第一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過(guò)程。首先，聯(lián)系生活現(xiàn)象如蘿卜條放在鹽水中變軟，放在清水中變得硬挺，讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解：植物細(xì)胞會(huì)失水和吸水。引導(dǎo)回憶哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞發(fā)生吸水和失水的情況，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題：植物細(xì)胞什么情況下吸水？什么情況下失水？然后，啟發(fā)學(xué)生對(duì)比動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同，提示學(xué)生：成熟的植物細(xì)胞有中央大液泡，占細(xì)胞體積很大比例。細(xì)胞壁是全透性的。細(xì)胞膜、液泡膜是半透膜?；仡櫇B透作用的兩個(gè)條件，形成思路，作出假設(shè)：原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)紅細(xì)胞吸水與失水條件，通式適當(dāng)補(bǔ)充——原生質(zhì)層的伸縮性比細(xì)胞壁的大。組織學(xué)生進(jìn)行分析、討論。得出預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：1.當(dāng)細(xì)胞也濃度小于外界溶液濃度，細(xì)胞失水，質(zhì)壁分離。當(dāng)細(xì)胞液濃度大于外界溶液濃度，細(xì)胞吸水，質(zhì)壁分離復(fù)原。接著，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。包括實(shí)

驗(yàn)材料的選擇，使用的實(shí)驗(yàn)試劑，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法。通過(guò)分析，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。分析結(jié)果，得出結(jié)論。最后，組織學(xué)生分組交流，將探究的問(wèn)題、過(guò)程、結(jié)果和結(jié)論與其他同學(xué)交流，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成敗，同時(shí)鍛煉學(xué)生表達(dá)能力。還可以進(jìn)一步探究，例如，啟發(fā)思考：如何應(yīng)用實(shí)驗(yàn)，鑒別兩瓶失去標(biāo)簽的蔗糖溶液，分別是0.3g/mL和0.5g/mL。通過(guò)這一節(jié)探究實(shí)驗(yàn)課，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，把學(xué)習(xí)變成內(nèi)在需求。在課堂上充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，在教師啟發(fā)下，學(xué)生積極主動(dòng)解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)鉆研，初步培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及與同學(xué)合作解決問(wèn)題的能力。

五、落實(shí)課外復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，任何一門(mén)學(xué)科教學(xué)的最終目的都在于提高學(xué)生相應(yīng)的素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的能力。因此，在教學(xué)的最后，我們要布置具有典型性的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)在運(yùn)用中得到鞏固和發(fā)展，以形成新的技能?？紤]到高一學(xué)生學(xué)科眾多，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，所以在練習(xí)上貴在精而不在多。這就需要教師精選或精編習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于生物學(xué)知識(shí)還停留在死記硬背的學(xué)習(xí)模式上，簡(jiǎn)單模仿。所以，教師要指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，從“記憶型”的被動(dòng)接收知識(shí)向“探索、理解型”的主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)好學(xué)生的聽(tīng)講、記筆記、完成作業(yè)等方面的習(xí)慣。再者，我們也發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)生往往有這樣的經(jīng)歷，上課聽(tīng)得懂，課本也看得懂，但就是做不好題。這主要還是學(xué)生對(duì)生物知識(shí)理解不深，綜合運(yùn)用生物知識(shí)的能力不強(qiáng)，因此，在學(xué)習(xí)中還要加強(qiáng)解題方法和技巧的指導(dǎo)。在平時(shí)的新授課上，能及時(shí)通過(guò)例題作用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題能力；在練習(xí)講評(píng)課上，重點(diǎn)在于“授之以漁”。

六、建立良好的師生關(guān)系。

師生關(guān)系是由師生的認(rèn)識(shí)因素、情感因素和行為因素構(gòu)成的一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，其中任何一種因素都會(huì)影響師生關(guān)系，最終不同程度地影響教學(xué)效果。有關(guān)實(shí)驗(yàn)證明，壓抑的情緒會(huì)使大腦皮層相應(yīng)區(qū)域的腦細(xì)胞產(chǎn)生抑制，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙作用；相反，在輕松愉快的心境下，腦細(xì)胞容易激活，使智力活動(dòng)處于最佳狀態(tài)，有助于進(jìn)行記憶、思維和想象活動(dòng)，便于知識(shí)的獲得。同樣，教師在消極的情緒中不利于教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，而積極的情緒有助于教師綜合運(yùn)用得體的教法傳授教學(xué)內(nèi)容。因此，處理好師生之間的關(guān)系，對(duì)更進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用。在處理師生關(guān)系上，首先要形成自身的威信。教師威信是教師使學(xué)生感到尊嚴(yán)而信服的精神感召力，是學(xué)生接受教誨的基礎(chǔ)和前提。教師的威信主要是由自身主觀因素形成。高尚的道德品質(zhì)、無(wú)私的敬業(yè)精神、淵博的知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)是形成教師威信的主要組成部分。所以，教師必須時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，以便贏得學(xué)生的信服，發(fā)揮教師威信的感召力。然后，要研究掌握批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)。高一學(xué)生年輕，易激動(dòng)，自制力較差，往往會(huì)發(fā)生這樣或那樣的問(wèn)題。教師如果注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)呐u(píng)藝術(shù)，就能贏得學(xué)生的信任，是師生關(guān)系更加密切。例如，學(xué)生課堂上講話(huà)，可以用商量的語(yǔ)氣來(lái)指正；指正學(xué)生錯(cuò)誤，可以采用迂回式，也可以欲抑先揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生等。切不可用過(guò)于嚴(yán)厲苛刻的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行心

罰。在課外多方面了解學(xué)生。例如課外輔導(dǎo)，各種課外活動(dòng)，多與學(xué)生接觸，了解他們的需要，解答他們的疑惑，拉近師生距離。

七、認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思。

每一節(jié)課后，對(duì)本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)及時(shí)整理，找出成功的原因和問(wèn)題所在。特別是在教案編寫(xiě)和運(yùn)用過(guò)程中存在的問(wèn)題，學(xué)生在某些知識(shí)理解上產(chǎn)生的提前無(wú)法預(yù)料的一些問(wèn)題，以及習(xí)題選編、難易度和數(shù)量的問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)出來(lái)，以便在下一節(jié)課和以后的教學(xué)工作中能夠改正和借鑒，避免了盲目性。通過(guò)日積月累，使自己的教法更加靈活，課堂教學(xué)更加順暢。

八、開(kāi)展好課外活動(dòng)。

學(xué)生獲得生物知識(shí)幾乎都是在平時(shí)課堂上，在生物教學(xué)中開(kāi)展好課外興趣小組，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生物的積極性，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的意義和作用。例如，利用周六時(shí)間，在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展一些探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)；利用校園科技文化節(jié)，組織一些有趣的生物活動(dòng)，例如生物猜謎活動(dòng)，血型的鑒定，參觀生物標(biāo)本，動(dòng)手制作葉脈書(shū)簽等；聯(lián)系教材有關(guān)內(nèi)容，定期或不定期開(kāi)展生物學(xué)知識(shí)講座；利用周末時(shí)間放映生物專(zhuān)題電影片，如DNA技術(shù)、基因工程等，豐富學(xué)生的生物學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解，擴(kuò)大學(xué)生的視野。

總之，新課改下，教師要有新的教學(xué)理念、新的師生關(guān)系，從而有新的課堂教學(xué)模式。我們要抓好教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，鉆研生物課程標(biāo)準(zhǔn)，把課改落到實(shí)處；關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，就能上好生物課。

第二篇：怎樣上好高中第一節(jié)生物課

怎樣上好高中第一節(jié)生物課

---凌云中學(xué)

周梅安

生物學(xué)是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基本研究方法的實(shí)驗(yàn)科學(xué)，許多生物現(xiàn)象只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得到解釋?zhuān)鞣N生物體的結(jié)構(gòu)必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能觀察清楚。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物課程中的地位非常重要。在生物學(xué)的教學(xué)中，必須重視對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。那么針對(duì)初中和高中學(xué)生的特點(diǎn)，在高中怎么讓學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)生物，美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō) “最好的動(dòng)因是學(xué)員對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在的興趣?！比绾问顾麄儗?duì)生物學(xué)的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)闈夂竦膶W(xué)習(xí)興趣呢？這時(shí)可以得用他們對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的好奇心，激發(fā)興趣。通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)他們實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)生物的方法和能力，增加自己的成就感。而怎樣上好高中第一節(jié)生物課就具有更重要的意義。就本人認(rèn)為，第一節(jié)課教學(xué)應(yīng)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要意義,了解生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)意識(shí)做為主要內(nèi)容。

第一節(jié)課任務(wù)繁重,難度極大。學(xué)生來(lái)自不同的初級(jí)中學(xué),教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)不了解。由于生物學(xué)為非高考科目,社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)生物學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了許多負(fù)面效應(yīng)。多數(shù)學(xué)生對(duì)生物學(xué)不感興趣,學(xué)習(xí)積極性不高,學(xué)習(xí)中缺乏動(dòng)力,這是第 一節(jié)課遇到的主要困難。

要完成第一節(jié)課的教學(xué)任務(wù),需掃除以上教學(xué)中的障礙,就本人認(rèn)為，應(yīng)采取如下措施,教師在課前先發(fā)一份調(diào)查問(wèn)卷,其具體內(nèi)容包括:

1、初中生物你得考了多少呢？;

2、你看過(guò)哪些與生物學(xué)有關(guān)的書(shū)籍?

3、初中生物你認(rèn)為好學(xué)嗎?

4、你上初中時(shí)做過(guò)生物實(shí)驗(yàn)嗎?

5、你參加過(guò)生物學(xué)科競(jìng)賽嗎?

6、你是生物學(xué)科興趣小組成員嗎?

7、你能認(rèn)識(shí)多少種植物和動(dòng)物?

8、你喜歡養(yǎng)花和飼養(yǎng)小動(dòng)物嗎?

上課前5分鐘將問(wèn)卷收回,認(rèn)真統(tǒng)計(jì)研究分析,掌握所任班級(jí)學(xué)生的第一手資料,做到上課時(shí)有的放矢。在備課中：

1、收集古今中外著名生物學(xué)者簡(jiǎn)歷,如:達(dá)爾文、李時(shí)珍、孟德?tīng)?、摩爾根和童第周等。重點(diǎn)介紹他們的成長(zhǎng)史、主要成就及對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。

2、查閱資料,掌握生物學(xué)新的研究成果,及其生物學(xué)研究展望和應(yīng)用。如:細(xì)胞的組織培養(yǎng)技術(shù),基因移植生產(chǎn)胰島素,克隆技術(shù)研究,根瘤菌固氮基因研究,人類(lèi)基因定位的大型工程。將以上內(nèi)容整理成篇,語(yǔ)言要通俗易懂,深入淺出,將這些材料打印出來(lái),準(zhǔn)備上課時(shí)使用。上課時(shí)首先將準(zhǔn)備的材料發(fā)給學(xué)生閱讀,學(xué)生閱讀完畢,教師借機(jī)激發(fā);指出,一個(gè)人無(wú)論從事哪個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究,只要孜孜不倦,都會(huì)取得重大成就。

生物學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分,在現(xiàn)代科學(xué)中具有重要地位。生物科學(xué)中的基因工程是新技術(shù)革命的重要內(nèi)容,它會(huì)對(duì)人類(lèi)做出重要貢獻(xiàn)。通過(guò)詳實(shí)材料的感染,教師的啟發(fā)誘導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要意義。其次教師介紹生物學(xué)學(xué)習(xí)的方法。主要介紹課堂學(xué)習(xí)方法、實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)方法和野外實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)方法。接著教師要求每個(gè)學(xué)生都要建立生物學(xué)知識(shí)集錦本,將報(bào)紙、雜志中和生物學(xué)有關(guān)的內(nèi)容摘錄在生物學(xué)知識(shí)集錦中,要求學(xué)生堅(jiān)持看中央電視臺(tái)的“動(dòng)物世界”、“人與自然”等節(jié)目,使學(xué)生多渠道獲取生物學(xué)信息。最后讓學(xué)生走出課堂,在教師的指導(dǎo)下,認(rèn)識(shí)校園植物,參觀生物標(biāo)本室和實(shí)驗(yàn)室。教師指導(dǎo)時(shí)內(nèi)容要源于中學(xué)教材,但高于教材。本節(jié)課為學(xué)習(xí)高中生物學(xué)教材前的一節(jié)準(zhǔn)備課,表面看零亂,但目的明確,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,為今后教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三篇：怎樣上好高中第一節(jié)生物課

怎樣上好高中第一節(jié)生物課

要完成第1節(jié)課的教學(xué)任務(wù),需掃除以上教學(xué)中的障礙,應(yīng)采取如下措施,教師在高一放暑假時(shí)發(fā)一份調(diào)查問(wèn)卷,其具體內(nèi)容包括:

1初中生物學(xué)知識(shí)試題;

2你看過(guò)哪些與生物學(xué)有關(guān)的書(shū)籍?

3初中生物學(xué)你都學(xué)過(guò)嗎?

4你上初中時(shí)做過(guò)生物實(shí)驗(yàn)嗎?

5你參加過(guò)生物學(xué)競(jìng)賽嗎?

6你是生物學(xué)興趣小組成員嗎?

7你能認(rèn)識(shí)多少種植物和動(dòng)物?

8你喜歡養(yǎng)花和飼養(yǎng)小動(dòng)物嗎?

開(kāi)學(xué)時(shí)將問(wèn)卷收回,認(rèn)真統(tǒng)計(jì)研究分析,掌握所任班級(jí)學(xué)生的第一手資料,做到上課時(shí)有的放矢。在備課時(shí),1收集古今中外著名生物學(xué)者簡(jiǎn)歷,如:達(dá)爾文、李時(shí)珍、孟德?tīng)?、摩爾根和童第周等。重點(diǎn)介紹他們的成長(zhǎng)史、主要成就及對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。2查閱資料,掌握生物學(xué)新的研究成果,及其生物學(xué)研究展望和應(yīng)用。如:細(xì)胞的組織培養(yǎng)技術(shù),基因移植生產(chǎn)胰島素,克隆技術(shù)研究,根瘤菌固氮基因研究,人類(lèi)基因定位的大型工程。將以上內(nèi)容整理成篇,語(yǔ)言要通俗易懂,深入淺出,將這些材料打印出來(lái),準(zhǔn)備上課時(shí)使用。上課時(shí)首先將準(zhǔn)備的材料發(fā)給學(xué)生閱讀,學(xué)生閱讀完畢,教師借機(jī)激發(fā);指出,一個(gè)人無(wú)論從事哪個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究,只要孜孜不倦,都會(huì)取得重大成就。

生物學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分,在現(xiàn)代科學(xué)中具有重要地位。生物科學(xué)中的基因工程是新技術(shù)革命的重要內(nèi)容,它會(huì)對(duì)人類(lèi)做出重要貢獻(xiàn)。通過(guò)詳實(shí)材料的感染,教師的啟發(fā)誘導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要意義。其次教師介紹生物學(xué)學(xué)習(xí)的方法。主要介紹課堂學(xué)習(xí)方法、實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)方法和野外實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)方法。接著教師要求每個(gè)學(xué)生都要建立生物學(xué)知識(shí)集錦本,將報(bào)紙、雜志中和生物學(xué)有關(guān)的內(nèi)容摘錄在生物學(xué)知識(shí)集錦中,要求學(xué)生堅(jiān)持看中央電視臺(tái)的“動(dòng)物世界”、“人與自然”等節(jié)目,使學(xué)生多渠道獲取生物學(xué)信息。最后讓學(xué)生走出課堂,在教師的指導(dǎo)下,認(rèn)識(shí)校園植物,參觀生物標(biāo)本室和實(shí)驗(yàn)室。教師指導(dǎo)時(shí)內(nèi)容要源于中學(xué)教材,但高于教材。本節(jié)課為學(xué)習(xí)高中生物學(xué)教材前的一節(jié)準(zhǔn)備課,表面看零亂,但目的明確,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,為今后教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四篇：如何上好高中第一節(jié)歷史課

如何上好高中第一節(jié)歷史課

馬上要開(kāi)學(xué)了，由于學(xué)校要求提前備好一周的課，今天晚上，在家寫(xiě)教案時(shí)忽然想到這樣一個(gè)問(wèn)題：怎樣上好高中第一節(jié)歷史課？作為一名老教師，或許是個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，考慮到自己今年是到所新學(xué)校任教，有必要慎重對(duì)待，經(jīng)過(guò)一番思考，我做了如下的安排：首先是自我介紹，一定要突出自己的奮斗的經(jīng)歷和取得的一些成就，或許有些學(xué)生認(rèn)為這位老師非常高調(diào)，但我認(rèn)為適當(dāng)宣傳自己很有必要。因?yàn)楦咧猩@個(gè)年齡段都有崇拜的心理，盡量說(shuō)好些（當(dāng)然不能漫無(wú)邊際地吹牛），將有利于今后的教學(xué)，正如古人曰：親其師，信其道。

其次，引導(dǎo)學(xué)生一起回答三個(gè)問(wèn)題：什么叫歷史？為什么要學(xué)歷史？怎樣學(xué)好歷史？自己再由淺到深，步步深入地給出相應(yīng)的答復(fù)，這樣既能活躍課堂氣氛又能引出下一個(gè)問(wèn)題。第三，介紹高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)、必修一及每單元、每課的內(nèi)容，力爭(zhēng)讓學(xué)生對(duì)本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)粗線(xiàn)條的感性認(rèn)識(shí)。

最后，考慮到高中歷史教材缺少通史知識(shí)，我便從必修一第19頁(yè)中國(guó)古代歷史朝代簡(jiǎn)表講起，并讓學(xué)生記住中國(guó)古代的歷史朝代歌訣“夏商與西周，東周分兩段。春秋和戰(zhàn)國(guó)，一統(tǒng)秦兩漢。三分魏蜀吳，二晉前后延。南北朝并立，隋唐五代傳。宋元明清后，皇朝至此完?！?/p>

第五篇：淺談怎樣上好高中生物課

淺談怎樣上好高中生物課

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教育的本質(zhì)是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。就學(xué)校教育而言，人的發(fā)展和培養(yǎng)主要是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，因而學(xué)校的教學(xué)水平直接關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展方向和水平。而教學(xué)作為一種教與學(xué)相結(jié)合或相統(tǒng)一的活動(dòng)，在這一活動(dòng)中學(xué)生是發(fā)展性的主體，因此，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用既是學(xué)生自身發(fā)展的內(nèi)在要求，同時(shí)也是我們當(dāng)前在減負(fù)的基礎(chǔ)上提質(zhì)的關(guān)鍵。

高中生物課內(nèi)容比較抽象，有些內(nèi)容很難，而學(xué)生的初中生物知識(shí)又極度欠缺，這給教學(xué)帶來(lái)很大難度。如何讓這樣的高中生物課變得生動(dòng)有趣，是高中生物教師必須鉆研的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)幾年的摸索，我找到一些方法，現(xiàn)介紹如下。

一、上好第一課緊緊抓住學(xué)生。

緒論是高中生物的第一課，上好緒論課就是成功的一半。我不拘泥于課本，另外列舉大量的事例，激發(fā)學(xué)生求知的愿望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性：1998年洪水泛濫直接造成一千多人死亡,國(guó)家損失巨大,其罪魁禍?zhǔn)字皇情L(zhǎng)江中上游森林被大量砍伐。近年來(lái),黃河每年斷流達(dá)100多天,這是大自然向人類(lèi)發(fā)出的警告。大煉鋼鐵“煉就”了多少荒山!先圍湖造田,后返田還湖,浪費(fèi)了人民多少血汗。聽(tīng)說(shuō)過(guò)“多利羊”嗎？非典是怎么回事？人能患禽流感嗎？等等。

二、采用靈活多變的教學(xué)方法及時(shí)留住學(xué)生。

一成不變的教學(xué)方法只會(huì)讓學(xué)生厭倦，最終失去聽(tīng)眾。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)：

1、巧用比喻化疑難。細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)像花生糕:花生米像蛋白質(zhì)分子,爆米花像磷脂分子,花生米以不同的深度覆蓋、鑲嵌或貫穿于其中。糖類(lèi)和ATP比喻成家里的糧食和口袋里的現(xiàn)金。高溫和低溫對(duì)酶的影響比喻成人死了和睡著了。

2、妙用詩(shī)詞添興趣。例如,物質(zhì)出入細(xì)胞膜有兩種方式：自由擴(kuò)散，可形象地表述為“飛流直下三千尺”，“飛流”表明不需要能量,“直下”表明從高濃度到低濃度,且不需要載體；主動(dòng)運(yùn)輸:可形象地表述為“逆水行舟用力撐”，“逆水”表示從低濃度到高濃度,“行舟”表示需要載體,“用力撐”表示需要能量。再如講到生物的保護(hù)色時(shí)，引用楊萬(wàn)里的詩(shī)句：“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”。

3、口訣諧音助記憶。如人體必需的八種氨基酸記成“攜一兩本淡色書(shū)來(lái)”。植物必需的七種微量元素記成“銅棚新?tīng)t貼饃饃”（銅硼鋅氯鐵鉬猛）。有絲分裂時(shí)期特點(diǎn)記成“間期復(fù)制、前期三體、中期排隊(duì)、后期分家”。原核生物：一（衣原體）支（支原體）細(xì)（細(xì)菌）線(xiàn)（放線(xiàn)菌）藍(lán)（藍(lán)藻）子。

4、用科幻法展開(kāi)聯(lián)想的翅膀。如：光反應(yīng)式ADP+Pi→ATP若能科學(xué)利用意義更大。如果我們能制造模擬綠葉的綠色衣服穿在我們身上,通過(guò)特殊的導(dǎo)管把綠葉光合作用制造的ATP運(yùn)到我們的體內(nèi),那么,我們一個(gè)月只需要吃幾頓飯就足以維持我們身體生長(zhǎng)的需要,生命活動(dòng)所需要的能量就讓綠色衣服來(lái)盡情制造吧!非洲難民再也不必為糧食太少而發(fā)愁,人類(lèi)從此再也沒(méi)有糧食危機(jī)了!

5、用比較法綜合復(fù)習(xí)。課本中有2個(gè)“基本”、3個(gè)“基礎(chǔ)”、4種能源極易混淆,如何區(qū)分它們呢?我把它們找出來(lái),排在一起,加以比較，學(xué)生一目了然。2個(gè)基本是： 新陳代謝是生命的最基本特征，光合作用是生物界最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝；3個(gè)基礎(chǔ)是：新陳代謝是生物體進(jìn)行一切生命活動(dòng)的基礎(chǔ)，構(gòu)成細(xì)胞的元素和化合物是生命活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，細(xì)胞分裂是生物體生長(zhǎng)發(fā)育繁殖的基礎(chǔ)；4種能源是：主要能源－糖類(lèi)，儲(chǔ)備能源－脂肪，直接能源－ATP，最終能源－光能。

6、用趣聞?shì)W事引領(lǐng)主題。例如，在介紹“遺傳”時(shí)，我先給學(xué)生講了一個(gè)小故事：美國(guó)的一位舞蹈女明星，拒絕了許多風(fēng)流瀟灑的公子哥們的追求，卻寫(xiě)信向長(zhǎng)相普通，不修邊幅的科學(xué)家愛(ài)因斯坦求愛(ài)。她寫(xiě)道：“如果我們結(jié)婚，我相信我們的后代一定會(huì)像您那樣的聰明，像我一樣的漂亮?！闭?qǐng)問(wèn)：“如果他們結(jié)了婚，她能夢(mèng)想成真，遂其心愿嗎？”同學(xué)們議論紛紛，雖答不全，但對(duì)此都產(chǎn)生了濃厚興趣。趁此時(shí)機(jī)，我再由淺入深，層層分析基因組合的特點(diǎn)和結(jié)果，同學(xué)們聽(tīng)來(lái)饒有興趣，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

7、理論知識(shí)實(shí)際化。講無(wú)氧呼吸時(shí),我從長(zhǎng)跑、做泡菜、制酒等方面發(fā)揮:①長(zhǎng)跑后我們總感到腰酸背痛,為什么呢?因?yàn)殚L(zhǎng)跑時(shí)氧氣供應(yīng)不足,我們的體細(xì)胞會(huì)進(jìn)行少量無(wú)氧呼吸產(chǎn)生乳酸,組織里乳酸積累過(guò)多會(huì)使人腰酸背疼。②在無(wú)氧條件下,乳酸菌可進(jìn)行乳酸發(fā)酵產(chǎn)生乳酸。適當(dāng)?shù)乃嵛墩俏覀兯矚g的,這就是泡菜比新鮮蔬菜保存時(shí)間長(zhǎng)不易腐敗、味美可口的原因。③制酒時(shí)為什么要密封?因?yàn)榻湍妇跓o(wú)氧條件下會(huì)進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精和CO2,制酒時(shí)若密封不嚴(yán),酒曲就會(huì)進(jìn)行有氧呼吸降低酒精產(chǎn)量;如果酒曲不純,混有乳酸菌,則制酒的同時(shí)產(chǎn)生乳酸,降低酒精質(zhì)量。

8、重點(diǎn)知識(shí)實(shí)驗(yàn)化。有識(shí)之士都認(rèn)為:有標(biāo)本就不用掛圖,有實(shí)物就不用標(biāo)本,有動(dòng)手實(shí)驗(yàn)就不用實(shí)物。讓學(xué)生多動(dòng)手、多做實(shí)驗(yàn)其意義遠(yuǎn)比讓學(xué)生弄清實(shí)驗(yàn)原理本身要好得多。親自

動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)艽蟠蠹ぐl(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生能通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。若教師認(rèn)為原理很簡(jiǎn)單,沒(méi)有必要做實(shí)驗(yàn),則錯(cuò)過(guò)了教育學(xué)生的極好機(jī)會(huì)。長(zhǎng)期下去,學(xué)生自然就失去了學(xué)習(xí)的興趣。

9、難點(diǎn)知識(shí)“數(shù)字”化。核酸中的五碳糖、堿基、核苷酸種類(lèi)記為“258”，DNA控制蛋白質(zhì)合成過(guò)程中的氨基酸、mRNA上的堿基、基因上的堿基記為“136”等。

三、使用幽默的教學(xué)語(yǔ)言感染吸引學(xué)生。

在生物教學(xué)中，教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。如教育家斯維特洛夫所說(shuō)：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！痹S多教師感到概念和理論的教學(xué)枯燥、抽象。其實(shí)，只要具有幽默感，做到“雅俗結(jié)合”，用風(fēng)趣的語(yǔ)言、材料和與眾不同的思維，就能將繁重沉悶化為輕松活躍，將繁雜化為簡(jiǎn)潔，將單薄變?yōu)樨S富。我了解到有少數(shù)男生常懷著好奇心偷偷地去學(xué)抽煙，怎么去教育學(xué)生呢？在介紹細(xì)胞癌變時(shí)，我一本正經(jīng)地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“抽煙有兩大好處：一是煙草的營(yíng)養(yǎng)豐富。燃燒的煙草中含有４０００余種物質(zhì)，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽煙可成為醫(yī)學(xué)專(zhuān)家。實(shí)踐出真知嘛！抽煙可親身體會(huì)氣管炎和肺氣腫，還可以與癌癥交朋友，因?yàn)闊煵菟镔|(zhì)中，至少已有４３種被確認(rèn)為致癌物了！”這樣，將急切之意化為蘊(yùn)藉之語(yǔ)。試想，如果只是聲色俱厲地訓(xùn)斥或和顏悅色地去開(kāi)導(dǎo)，有幽默的教育效果好嗎！

四、積極開(kāi)展第二課堂豐富發(fā)展學(xué)生。

由于課堂內(nèi)教師要面對(duì)全體,對(duì)有些有特別興趣的學(xué)生關(guān)注得太少,而只有部分學(xué)生參加的第二課堂活動(dòng)可以彌補(bǔ)這個(gè)缺陷。我組織學(xué)生制作葉脈書(shū)簽，到鄖縣青龍山參觀考察恐龍蛋化石群，讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣,為培養(yǎng)生物學(xué)專(zhuān)門(mén)人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)心理氣氛

課堂教學(xué)心理氣氛指師生在課堂教學(xué)過(guò)程中的情感狀態(tài)的綜合表現(xiàn)。它是教師和學(xué)生集體相互作用所構(gòu)成的一種心理環(huán)境，它影響著課堂上師生的思想和行為、教學(xué)的效果以及學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。實(shí)踐證明，消極、冷漠、沉悶的課堂教學(xué)心理氣氛不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，背離了學(xué)生的心理特點(diǎn)，造成師生間的不融洽，同學(xué)間的不友好，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生不滿(mǎn)意、煩悶、厭惡、恐懼和緊張等消極的態(tài)度和體驗(yàn)。相反，積極、民主和諧、生動(dòng)活潑的課堂心理氣氛則符合學(xué)生的求知欲和心理特點(diǎn)，師生、同學(xué)之間關(guān)系和諧，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生滿(mǎn)意、愉快、互諒互助的態(tài)度和體驗(yàn)，在這種積極的態(tài)度和體驗(yàn)的支配下，學(xué)生就能充分發(fā)揮其自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性和開(kāi)拓性。因此，良好的課堂心理氣氛是發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提，在教學(xué)中我們可采取如下策略來(lái)形成良好的課堂心理氣氛。

1、建立良好的師生關(guān)系。課堂是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的場(chǎng)所，課堂教學(xué)中師生關(guān)系的融洽與否，對(duì)學(xué)生主體作用的發(fā)揮和教學(xué)效率的高低有直接的影響。師生關(guān)系融洽，氣氛活躍，學(xué)生就越主動(dòng)。但是，生物教師所教的班級(jí)較多，往往是上課時(shí)來(lái)，下課時(shí)走，平時(shí)和學(xué)生交往的機(jī)會(huì)比較少，師生間缺乏情感上的交流。因此，我們就要充分利用課堂四十五分鐘，在傳授知識(shí)的同時(shí)去關(guān)心學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生都看作是值得尊重的人，以平等的身份去和學(xué)生做心靈上的朋友，形成師生間的良好關(guān)系。

2、使教學(xué)富有情趣。熱烈的情緒與濃厚的興趣既是產(chǎn)生良好課堂教學(xué)心理氣氛的原因，也是衡量課堂教學(xué)心理氣氛的基礎(chǔ)。生物界是一個(gè)紛繁復(fù)雜，多姿多彩而又充滿(mǎn)神奇和奧秘的世界。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面和提高教學(xué)技能，并利用多媒體技術(shù)等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情。

3、教學(xué)的內(nèi)容要難易適度。根據(jù)《全日制中學(xué)生物學(xué)教學(xué)大綱》的規(guī)定，高中生物教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生初步的生物學(xué)思想，樹(shù)立起辨證唯物主義的世界觀。從這一教學(xué)目的看，對(duì)教學(xué)的難度和深度要求都不是很高，而且目前生物學(xué)科已不再是高考學(xué)科，沒(méi)有應(yīng)付高考的任務(wù)，這樣，教師就有了很大的自主權(quán)。因此，在教學(xué)安排上，我們應(yīng)使教學(xué)內(nèi)容難易適度，內(nèi)容適量。使每一個(gè)學(xué)生都能通過(guò)積極的努力取得學(xué)習(xí)上的成功，當(dāng)學(xué)生有了成功體驗(yàn)后，他們就會(huì)有一種內(nèi)心的幸福和喜悅，產(chǎn)生強(qiáng)烈的理智感，有利于良好課堂心理氣氛的形成。

六、構(gòu)建主體參與的教學(xué)模式

良好的課堂教學(xué)心理氣氛形成后，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的心向。此時(shí)，我們應(yīng)始終把自己定位在學(xué)生自我發(fā)展的引路人和指導(dǎo)者這一角色上，采取多種策略使每一個(gè)學(xué)生最大限度地積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使每一個(gè)學(xué)生都能在課堂教學(xué)中體驗(yàn)到包括感知、思考、概括、記憶、運(yùn)用等諸環(huán)節(jié)在內(nèi)的學(xué)習(xí)---認(rèn)知的全過(guò)程，做到自我設(shè)計(jì)、自我發(fā)展。在高中生物教學(xué)中，可采取如下教學(xué)程序。

1． 學(xué)生自學(xué)。由于高中生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的認(rèn)知能力，加之現(xiàn)行高中生物教材的淺顯易懂特點(diǎn)，在每一專(zhuān)題的教學(xué)前，我們可先向?qū)W生提出明確的自學(xué)提綱，然后讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。如在講“生物的遺傳”一節(jié)時(shí)，我們可向?qū)W生提出以下幾個(gè)具體問(wèn)題作為自學(xué)提綱：①什么是遺傳？其途徑是什么？②遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)是什么？③為什么親代性狀能傳給子代等。

2． 師生展開(kāi)討論。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師可就該課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生相互討論。如在上述一節(jié)的教學(xué)中，可讓學(xué)生討論下面兩個(gè)問(wèn)題：①

為什么同樣是受精卵細(xì)胞，有的發(fā)育為雌性，有的發(fā)育為雄性？②為什么位于X染色體上的隱性遺傳病總是男性患者多于女性患者？

3.啟發(fā)引導(dǎo)，形成結(jié)論。在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師可從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，圍繞教學(xué)主題，對(duì)大多數(shù)學(xué)生難以理解和認(rèn)識(shí)的共性問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)，幫助學(xué)生溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的遷移。如在講完前述一節(jié)課后，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的減數(shù)分裂等知識(shí)，來(lái)合理解釋同父同母的兄弟姐妹間存在的性狀差異。最后，在啟發(fā)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)全體學(xué)生對(duì)重、難點(diǎn)內(nèi)容形成科學(xué)的結(jié)論。

4． 適當(dāng)練習(xí)。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，任何一門(mén)學(xué)科教學(xué)的最終目的都在于提高學(xué)生的相應(yīng)素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的能力。因此，在教學(xué)的最后，我們要布置具有典型性的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地將所學(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)在運(yùn)用中得到鞏固和發(fā)展，以形成學(xué)生新的技能，促進(jìn)學(xué)生能力和智力的發(fā)展。如“生物的遺傳”一節(jié)學(xué)完后，我們可向?qū)W生布置以下練習(xí)：一個(gè)地區(qū)的男女出生的比例為什么總是大約為1：1？我國(guó)婚姻法規(guī)定禁止近親結(jié)婚的原因是什么？

七、提倡學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)

人的受教育的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)社會(huì)化的過(guò)程。研究表明，人的社會(huì)化的關(guān)鍵和最終結(jié)果在于其個(gè)性化的形成，在于人的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)展。而社會(huì)化的一個(gè)有效途徑便是人與人之間的交往。因此，學(xué)生之間的合作互動(dòng)學(xué)習(xí)有利于學(xué)生主體性的發(fā)展。生物學(xué)本身是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中，我們應(yīng)多設(shè)置一些實(shí)踐性活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，然后在的合作中相互交流，相互討論，相互啟發(fā)。這樣，在心靈與心靈的碰撞中，學(xué)生的主體性就得到了發(fā)展。

綜上所述，學(xué)生主體作用的發(fā)揮有賴(lài)于良好課堂心理氣氛的形成，學(xué)生的主體參與以及學(xué)生間的相互合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，只要我們從以上幾點(diǎn)入手，學(xué)生就一定能得到主動(dòng)的、全面的發(fā)展。