第一篇：六年級數(shù)學(xué)下冊期末試卷分析

六年級數(shù)學(xué)上冊期末試卷分析

忙忙碌碌的教學(xué)工作伴隨春節(jié)的到來，暫時結(jié)束了本期的教學(xué)工作。為總結(jié)經(jīng)驗，改正不足，現(xiàn)將這次期末測試的試卷分析如下，以指導(dǎo)下學(xué)年的教學(xué)工作。

一、考試情況分析：

六年級

（二）班在籍人數(shù)32人，參加檢測人數(shù)32人，到考率為100%。試卷滿分為100分，考試時間為120分鐘。本次測試最高分98分，最低分18分，平均分為73分。女生有2人不及格，男生有5人不及格，從整體上看，女生學(xué)習(xí)成績優(yōu)于男生。

從學(xué)生做題情況看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識總體掌握得比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。在不及格的學(xué)生中，張君雨學(xué)習(xí)努力，平時不欠交作業(yè)，但反映較慢，錯誤率較高；梁兆書生病時間較長且學(xué)習(xí)本身就比其他同學(xué)吃力，在意料之中。五位男生雙休日的作業(yè)基本沒做，在平時學(xué)習(xí)期間，除寸趙孟和王德畢外，其他三人偶爾能完成要求的1/3.從和家長的交流和調(diào)查看，陽唐的學(xué)生家長對子女的學(xué)習(xí)重視程度不夠，平時基本沒和子女交流，一學(xué)期基本沒抽空陪子女做作業(yè)和檢查孩子的作業(yè)。

從平時學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析，以下趙航、王德勝、寸永棋、張君引及光坪的五位同學(xué)上升較快，他們平時學(xué)習(xí)要比前期努力，也善于請教；成績略有進(jìn)不的有肖祥坦、段敏等；略有下降的有楊善元、許玉玲、王根榮、李恩江、存永絲；其他同學(xué)基本保持平時水平。

從課堂學(xué)習(xí)看，平時認(rèn)真聽課、勤于做筆記、樂于請教的同學(xué)，都能取得好成績（如張君引、郭溦、寸永棋、楊榮肖等）；課堂中注意力不集中，經(jīng)常有小動作的同學(xué)成績也一般化（如楊善元、寸趙孟、王德畢、李恩江等）

二、試卷分析：

試卷包含六種題型：填空、判斷、選擇、實踐與操作、計算能力、解決生活中的實際問題?？梢哉f這六道大題不但囊括了本冊書的重點、難點知識而且也測試到了學(xué)生對這一學(xué)年知識的積累，同時也很好地考察和鍛煉了學(xué)生的各種能力，是一份很有價值的試卷。本次考試的題目涵蓋了六年級上學(xué)年年數(shù)學(xué)課本的主要內(nèi)容。試題的難易程度適中。題型幾乎全是學(xué)生常見常練的類型。從卷面題目的完成情況看，絕大多數(shù)學(xué)生對所學(xué)知識已掌握和理解，并具有相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力與學(xué)習(xí)方法，達(dá)到了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求。

三、答題情況綜合分析：

綜合分析六個大題中，做得較好的題型是填空題、選擇題、判斷題、計算題和解決問題。這些題平時練習(xí)較多，計算數(shù)目不大，選擇題含少許巧合機(jī)率。正確率最差的要數(shù)該套試卷解決問題中的第二題的第三小題（喜歡打乒乓球的比

喜歡打羽毛球的多百分之幾），這個題因和常規(guī)題型相比，少了一個基本條件，全班只有6人列對式子，4人做對。

四、各小題正誤分析

（一）填空題

得分在14分（含14分）以上的有16人，10分以下的有4人。丟分主要集中在第一、第六小題。第一題丟分主要是審題不仔細(xì)；第六題丟分是方法沒掌握。

（二）我會判斷

判斷題有一半以上的同學(xué)獲得滿分，丟分集中在第二和第三題。

（三）選這題

選擇題題丟分主要是第二和第三題。第二小題的1/4和1/4米不能比較；第三題中的糖水包括糖和水的重量之和，所以水占糖水的5/6。

（四）我會認(rèn)真算一算

1、直接算一算。該小題大多數(shù)同學(xué)都獲得滿分，丟分的同學(xué)主要是粗心，未認(rèn)真檢查。

2、計算，能簡算的要簡算。本題里的三個小題都能簡算，丟分出現(xiàn)三種現(xiàn)象。一種是計算過程正確，結(jié)果未化簡成最簡分?jǐn)?shù)；一種是方法不掌握；另外一種是計算過程出錯。

3、解方程和列式計算。這兩題出錯的現(xiàn)象和第二題相似，還有一個問題是列對式子，卻不用脫式計算的方法去算。

（五）我會動手畫一畫

本題有16人丟分，像這樣的題型平時學(xué)生非常怕，布置下去的作業(yè)也是錯誤不斷。我輔導(dǎo)學(xué)生時主要集中在三角形（逆時針或順時針旋轉(zhuǎn)90°在平移多少格），而四邊形我只讓學(xué)生旋轉(zhuǎn)90°卻不平移，這是個問題，以后要吸取教訓(xùn)。

五、存在問題

從上面試卷完成情況以及反映出的主要問題是：

1、學(xué)生方面 部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)真程度不夠。成績較好的學(xué)生，他們對某些知識理解的準(zhǔn)確性和運用的靈活性還有待于加強(qiáng)。其次學(xué)生書寫習(xí)慣欠規(guī)范，計算準(zhǔn)確性不高，個別學(xué)生計算題出現(xiàn)錯誤較多，計算能力較差。再次學(xué)生審題太馬虎，個別學(xué)生不假思索便將答案寫出

2、教師方面 對待學(xué)困生缺乏情感傾注與溝通，少了思想提高，重在知識提高。對教材地發(fā)掘和拓展運用欠深度。學(xué)生空間觀念形成與實際運用忽視直觀模型操作，不太注重數(shù)學(xué)概念的記憶、比較、理解和靈活運用。

五、改進(jìn)措施：

1、查找自身不足，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要努力充實自己，多聽有經(jīng)驗的教師的課，多向鄉(xiāng)數(shù)學(xué)教研負(fù)責(zé)人請教。

2、對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題，做時認(rèn)真分析，做后認(rèn)真檢查”的好習(xí)慣。決不能再出現(xiàn)向趙航、郭溦等那樣會做卻做錯或沒有做的題出現(xiàn)。

3、加強(qiáng)計算能力訓(xùn)練，特別是學(xué)困生重點應(yīng)抓計算題，而沒必要去過多強(qiáng)調(diào)解決問題等的復(fù)雜題型。

4、針對應(yīng)用題中數(shù)量關(guān)系的分析運用應(yīng)稍作加強(qiáng)。

7、在教學(xué)中重視優(yōu)生培養(yǎng)，同時不能忽視輔導(dǎo)學(xué)困生。通過思想工作和課后輔導(dǎo)，成績有希望提高的同學(xué)有楊善元、肖祥坦、段敏、許玉玲、李恩江、張君雨、趙時英等幾位。

總之，從學(xué)生對本次試卷的作答中，讓我們看到了自己的優(yōu)點，也查到了自身的不足，給我們的收獲很大，這對我們以后的教學(xué)工作起了一個很好的促進(jìn)作用。

第二篇：六年級數(shù)學(xué)下冊期末試卷分析

六年級數(shù)學(xué)期末試卷分析

一、考試情況分析：

六年級應(yīng)參考人數(shù)38人，實參考人數(shù)38人，參考率100%。總分均分及格率優(yōu)秀率

二、試題分析：

試卷包含六種題型：填空、判斷、選擇、實踐與操作、計算能力、解決生活中的實際問題。這六道題囊括了小學(xué)階段6個年級數(shù)學(xué)的重點、難點知識，而且也測試到了學(xué)生對這6學(xué)年知識的積累，同時也很好地考察了學(xué)生的各種能力，試題的難易程度適中。題型幾乎全是學(xué)生常見常練的類型。是一份很有價值的試卷。

三、答題情況綜合分析：

綜合分析六個大題中，做得較好的題型是計算題、動手操作題。這些題平時練習(xí)較多，所以正確率較高。尤其是學(xué)困生這兩部分題做得也不錯。

各小題正誤分析

（一）填空題

總分21分，總分在18分以上的有17人，10分以下的有4人。丟分主要集中在第一、第六小題。第一題丟分主要是審題不仔細(xì)；第六題丟分是方法沒掌握。

（二）我會判斷

判斷題有一半以上的同學(xué)獲得滿分，丟分集中在第二和第三題。

（三）選擇題

選擇題題丟分主要是第二和第三題。第二小題的1/4和1/4米不能比較；第三題中的糖水包括糖和水的重量之和，所以水占糖水的5/6。

（四）我會認(rèn)真算一算

1、直接算一算。該小題大多數(shù)同學(xué)都獲得滿分，丟分的同學(xué)主要是粗心，未認(rèn)真檢查。

2、計算，能簡算的要簡算。本題里的三個小題都能簡算，丟分出現(xiàn)三種現(xiàn)象。一種是計算過程正確，結(jié)果未化簡成最簡分?jǐn)?shù)；一種是方法不掌握；另外一種是計算過程出錯。

3、解方程和列式計算。這兩題出錯的現(xiàn)象和第二題相似，還有一個問題是列對式子，卻不用脫式計算的方法去算。

四、存在問題

從上面試卷完成情況以及反映出的主要問題是：

1、學(xué)生方面 部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)真程度不夠。成績較好的學(xué)生，他們對某些知識理解的準(zhǔn)確性和運用的靈活性還有待于加強(qiáng)。其次學(xué)生書寫習(xí)慣欠規(guī)范，計算準(zhǔn)確性不高，個別學(xué)生計算題出現(xiàn)錯誤較多，計算能力較差。再次學(xué)生審題太馬虎，個別學(xué)生不假思索便將答案寫出

2、教師方面 對待學(xué)困生缺乏情感傾注與溝通，每個知識點地落實和輔導(dǎo)不夠。教材地發(fā)掘和拓展運用欠深度。學(xué)生空間觀念形成與實際運用忽視直觀模型操作這一環(huán)節(jié)。不太注重數(shù)學(xué)概念的記憶、比較、理解和靈活運用。

六、改進(jìn)措施：

1、查找自身不足，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我要努力充實自己，再去拓寬、發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中會發(fā)現(xiàn)問題并利用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題。

2、對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題，做時認(rèn)真分析，做后認(rèn)真檢查”的好習(xí)慣。學(xué)生平常要獨立思考，自已完成作業(yè)，書寫規(guī)范，作業(yè)工整，學(xué)會思辯，相互交流。我想這對小學(xué)生是非常重要的！

3、加強(qiáng)計算能力訓(xùn)練，訓(xùn)練步驟為先簡單口算，接下來較復(fù)雜口算，再四則混合運算，最后簡便運算，重點在于學(xué)生口算能力的訓(xùn)練。口算要落實到每一天、每一節(jié)課、每一個學(xué)困生上。

4、應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系的分析運用應(yīng)大力強(qiáng)化。

5、在教學(xué)中重視優(yōu)生培養(yǎng)，同時不要忽視輔差工作。

總之，從學(xué)生對本次試卷的作答中，讓我看到了自身的不足，給我的收獲很大，這對我以后的教學(xué)工作起了一個很好的促進(jìn)作用。

六年級數(shù)學(xué)期末試卷分析

（2011-2012學(xué)第二學(xué)期）

王

延

玲

2012年6月

第三篇：六年級數(shù)學(xué)下冊期末試卷分析

2016—2017學(xué)年第二學(xué)期

白鶴小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊期末試卷分析

六（2）班

張靜

一、試卷分析：

試卷包含六種題型：填空、判斷、選擇、實踐與操作、計算能力、解決生活中的實際問題?？梢哉f這六道大題不但囊括了六年級所學(xué)重點、難點知識。而且也測試到了學(xué)生對整個小學(xué)階段所學(xué)數(shù)學(xué)知識的積累，同時也很好地考察和鍛煉了學(xué)生的各種能力，是一份很有價值的試卷。試題的難易程度適中，知識覆蓋面廣。題型幾乎全是學(xué)生常見常練的類型。從卷面題目的完成情況看，絕大多數(shù)學(xué)生對所學(xué)知識已掌握和理解，并具有相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力與學(xué)習(xí)方法，達(dá)到了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求。

二、考試情況分析：

從學(xué)生情況看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識總體掌握得比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。部分學(xué)生知識點掌握不牢固，不會靈活運用。部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，審題不仔細(xì)，書寫不認(rèn)真。部分學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力較差，解題思路不夠清晰，邏輯思維能力較弱。

三、答題情況綜合分析：

（一）填空題

本題共有13小題，失分就在8.9.10.12小題部分學(xué)生的分析能力有待提高，掌握知識比較死板，不會靈活運用。第8題學(xué)生失分較多。類似的題型老師在平時教學(xué)中講過很多，可是變換了出題方式學(xué)生就回答不出來了?？梢姺治瞿芰€有待于進(jìn)一步提高。第9題同學(xué)們不會利用三角形三條邊之間的關(guān)系算出它的周長。第10題付款方式審題不認(rèn)真，沒考慮付紙幣這個條件。第12題同學(xué)們不會利用周長相等這個數(shù)量關(guān)系式來求出邊長之比。可見分析能力還有待于進(jìn)一步提高。

（二）我會判斷

判斷題有一半以上的同學(xué)獲得滿分，丟分集中在第5題。有同學(xué)沒仔細(xì)審題，沒抓住“至少” 兩字來判斷。學(xué)生審題不認(rèn)真，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）選擇題

選擇題題丟分主要是第5題。第5小題學(xué)生選擇時沒看清單位；做題粗心。

（四）計算題

包括直接寫得數(shù)、求未知數(shù)X、解方程和比例，簡便計算，計算組合圖形的面積四種類型題。主要檢測學(xué)生的計算能力，有少數(shù)學(xué)生由于計算過程中不夠細(xì)心，這部分內(nèi)容有不同程度的失分。

1、直接算一算。該小題大多數(shù)同學(xué)都獲得滿分，丟分的同學(xué)主要是粗心，未認(rèn)真檢查。

2、解方程和比例。比較簡單，學(xué)生解方程和根據(jù)比例的基本性質(zhì)解比例的方法掌握較好，失分較少。

3、計算，能簡算的要簡算。本題里的三個小題都能簡算，丟分出現(xiàn)兩種現(xiàn)象。一種是運算定律、方法沒掌握；另外一種是計算過程出錯。

4、計算組合圖形的面積。大部分同學(xué)沒好好看圖，分析出圖中是等腰直角 三角形，半圓的直徑和三角形的底相等，看圖中畫得不規(guī)范，就不相信自己的判斷，竟然自己量出所需數(shù)據(jù)進(jìn)行計算，失分較多。

（五）操作題

主要考查學(xué)生的畫圖能力和分析能力。平時學(xué)生練習(xí)時主要集中在三角形逆時針或順時針旋轉(zhuǎn)90上，練得多，大部分學(xué)生掌握較好，但個別學(xué)生審題不認(rèn)真，以至失分。

（六）解決問題

涵蓋了分?jǐn)?shù)、比例、百分?jǐn)?shù)、空間與圖形、統(tǒng)計等幾方面的內(nèi)容。全方位多角度地檢測了學(xué)生對問題的分析、解答能力。出錯多在第2題和第5題。學(xué)生做題時不注意審題，求鐵塊的體積實際上就是求水槽中2厘米高水的體積。還有部分學(xué)生讀不懂?dāng)?shù)量關(guān)系就開始做題，少部分學(xué)生分析題的能力較差。第5題個別學(xué)生審題不認(rèn)真，有點漏量圖上距離，有點忘記單位換算；還有的計算粗心出錯。，看來學(xué)生對某些知識理解的準(zhǔn)確性和運用的靈活性還有待于加強(qiáng)。

四、改進(jìn)措施：

綜合以上的分析可以看出，大部分學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)知識掌握還是比較透徹的，但

仍有部分學(xué)生考的較差，這說明學(xué)生之間還是存在一定差異的。這提醒我們在以后教學(xué)中注意對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，注重學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。

1、練習(xí)設(shè)計上多下功夫，要有針對性，練習(xí)的形式要多樣化，讓學(xué)生靈活的掌握知識。

2、平時教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視實際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。

3、教學(xué)中，要注意教會學(xué)生認(rèn)真審題，表述自己對題意的理解，提高學(xué)生掌握和運用數(shù)學(xué)語言的能力，達(dá)到正確審題的目的。

4.要關(guān)注后進(jìn)生，加強(qiáng)對他們的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和計算能力的提高。爭取不掉隊。從本次畢業(yè)考試中我們不難發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生動手操作能力和分析能力的訓(xùn)練，加強(qiáng)新舊知識的聯(lián)系，充分調(diào)動學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績進(jìn)一步提高。

第四篇：六年級數(shù)學(xué)下冊期末試卷分析

六年級數(shù)學(xué)上冊期末試卷分析

忙忙碌碌的一學(xué)期伴隨七一的到來，結(jié)束了本期的教學(xué)工作。為總結(jié)經(jīng)驗，改正不足，現(xiàn)將這次期末測試的試卷分析如下，以指導(dǎo)下學(xué)年的教學(xué)工作。

一、考試情況分析：

六年級

（二）班在籍人數(shù)32人，參加檢測人數(shù)32人，到考率為100%。試卷滿分為100分，考試時間為120分鐘。本次測試最高分98分，最低分18分，平均分為73分。女生有2人不及格，男生有5人不及格，從整體上看，女生學(xué)習(xí)成績優(yōu)于男生。

從學(xué)生做題情況看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識總體掌握得比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。在不及格的學(xué)生中，張君雨學(xué)習(xí)努力，平時不欠交作業(yè)，但反映較慢，錯誤率較高；梁兆書生病時間較長且學(xué)習(xí)本身就比其他同學(xué)吃力，在意料之中。五位男生雙休日的作業(yè)基本沒做，在平時學(xué)習(xí)期間，除寸趙孟和王德畢外，其他三人偶爾能完成要求的1/3.從和家長的交流和調(diào)查看，陽唐的學(xué)生家長對子女的學(xué)習(xí)重視程度不夠，平時基本沒和子女交流，一學(xué)期基本沒抽空陪子女做作業(yè)和檢查孩子的作業(yè)。

二、試卷分析：

試卷包含六種題型：填空、判斷、選擇、實踐與操作、計算能力、解決生活中的實際問題?？梢哉f這六道大題不但囊括了本冊書的重點、難點知識而且也測試到了學(xué)生對這一學(xué)年知識的積累，同時也很好地考察和鍛煉了學(xué)生的各種能力，是一份很有價值的試卷。本次考試的題目涵蓋了六年級上學(xué)年年數(shù)學(xué)課本的主要內(nèi)容。試題的難易程度適中。題型幾乎全是學(xué)生常見常練的類型。從卷面題目的完成情況看，絕大多數(shù)學(xué)生對所學(xué)知識已掌握和理解，并具有相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力與學(xué)習(xí)方法，達(dá)到了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求。

三、答題情況綜合分析：

綜合分析六個大題中，做得較好的題型是填空題、選擇題、判斷題、計算題和解決問題。這些題平時練習(xí)較多，計算數(shù)目不大，選擇題含少許巧合機(jī)率。正確率最差的要數(shù)該套試卷解決問題中的第二題的第三小題（喜歡打乒乓球的比喜歡打羽毛球的多百分之幾），這個題因和常規(guī)題型相比，少了一個基本條件，全班只有6人列對式子，4人做對。

四、各小題正誤分析

（一）填空題

得分在14分（含14分）以上的有16人，10分以下的有4人。丟分主要集中在第一、第六小題。第一題丟分主要是審題不仔細(xì)；第六題丟分是方法沒掌握。

（二）我會判斷

判斷題有一半以上的同學(xué)獲得滿分，丟分集中在第二和第三題。

（三）選這題

選擇題題丟分主要是第二和第三題。第二小題的1/4和1/4米不能比較；第三題中的糖水包括糖和水的重量之和，所以水占糖水的5/6。

（四）我會認(rèn)真算一算

1、直接算一算。該小題大多數(shù)同學(xué)都獲得滿分，丟分的同學(xué)主要是粗心，未認(rèn)真檢查。

2、計算，能簡算的要簡算。本題里的三個小題都能簡算，丟分出現(xiàn)三種現(xiàn)象。一種是計算過程正確，結(jié)果未化簡成最簡分?jǐn)?shù)；一種是方法不掌握；另外一種是計算過程出錯。

3、解方程和列式計算。這兩題出錯的現(xiàn)象和第二題相似，還有一個問題是列對式子，卻不用脫式計算的方法去算。

（五）我會動手畫一畫

本題有16人丟分，像這樣的題型平時學(xué)生非常怕，布置下去的作業(yè)也是錯誤不斷。我輔導(dǎo)學(xué)生時主要集中在三角形（逆時針或順時針旋轉(zhuǎn)90°在平移多少格），而四邊形我只讓學(xué)生旋轉(zhuǎn)90°卻不平移，這是個問題，以后要吸取教訓(xùn)。

五、存在問題

從上面試卷完成情況以及反映出的主要問題是：

1、學(xué)生方面 部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)真程度不夠。成績較好的學(xué)生，他們對某些知識理解的準(zhǔn)確性和運用的靈活性還有待于加強(qiáng)。其次學(xué)生書寫習(xí)慣欠規(guī)范，計算準(zhǔn)確性不高，個別學(xué)生計算題出現(xiàn)錯誤較多，計算能力較差。再次學(xué)生審題太馬虎，個別學(xué)生不假思索便將答案寫出

2、教師方面 對待學(xué)困生缺乏情感傾注與溝通，每個知識點地落實和輔導(dǎo)不夠。教材地發(fā)掘和拓展運用欠深度。學(xué)生空間觀念形成與實際運用忽視直觀模型操作這一環(huán)節(jié)。不太注重數(shù)學(xué)概念的記憶、比較、理解和靈活運用。

五、改進(jìn)措施：

1、查找自身不足，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要努力充實自己，再去拓寬、發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中會發(fā)現(xiàn)問題并利用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題。

2、對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題，做時認(rèn)真分析，做后認(rèn)真檢查”的好習(xí)慣。學(xué)生平常要獨立思考，自已完成，書寫規(guī)范，作業(yè)工整，學(xué)會思辯，相互交流。我想這對小學(xué)生是非常重要的！

3、加強(qiáng)計算能力訓(xùn)練，訓(xùn)練步驟為先簡單口算，接下來較復(fù)雜口算，再四則混合運算，最后簡便運算，重點在于學(xué)生口算能力的訓(xùn)練?？谒阋鋵嵉矫恳惶?、每一節(jié)課、每一個學(xué)困生上。

4、加強(qiáng)對立體圖形的面積體積計算公式推導(dǎo)地理解，并在實際生活中運用。

5、加深用字母表示數(shù)量關(guān)系，此乃列方程解答文字題、應(yīng)用題的基礎(chǔ)。

6、應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系的分析運用應(yīng)大力強(qiáng)化。

7、在教學(xué)中重視優(yōu)生培養(yǎng)，同時不要忽視輔差工作。

8、以集體備課為突破口，加強(qiáng)巫峽教管中心各學(xué)校間的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展，特別是在教學(xué)軟實力上進(jìn)行交流合作。

總之，從學(xué)生對本次試卷的作答中，讓我們看到了自己的優(yōu)點，也查到了自身的不足，給我們的收獲很大，這對我們以后的教學(xué)工作起了一個很好的促進(jìn)作用。

第五篇：小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)期末試卷分析

小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)期末試卷分析

一、試題特點

這次小學(xué)六年級數(shù)學(xué)檢測試題，依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，緊扣教材內(nèi)容，較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程理念。結(jié)合學(xué)生實際，面向全體學(xué)生，檢測試題覆蓋知識面大，特別是對新教材新增加的知識概念，如中位數(shù)、眾數(shù)、負(fù)數(shù)、可能性、打折、位置與方向、觀察物體等進(jìn)行了考查，注重基礎(chǔ)知識，重視應(yīng)用能力，難易適度，題量適當(dāng)。試題內(nèi)容比較豐富，注意聯(lián)系學(xué)生生活實際，有答案不唯一的開放性試題，有檢測學(xué)生動手操作能力的試題，還有聯(lián)系生活實際解決問題的試題。試題內(nèi)容編排圖文結(jié)合，生動活潑。試題體現(xiàn)基礎(chǔ)性、實踐性、開放性、時代性的特點，對進(jìn)一步實施新課程改革，將起到積極的導(dǎo)向作用。

二、答題情況簡析

1、計算題（18分）

這部分試題包括求未知數(shù)X、簡便方法計算、遞等式計算內(nèi)容。從答題情況看，大部分學(xué)生計算準(zhǔn)確率較高，能比較熟練地口算，能正確地運用運算定律進(jìn)行簡算，能運用等式的基本性質(zhì)和比例的基本性質(zhì)求出未知數(shù)X的值，對四則運算的算理、混合運算的順序也掌握得比較好。但也還存在以下一些問題：（1）算理不清。如有的學(xué)生將17.68÷5.2算為3.04；究其原因，是學(xué)生對算理理解不深透所致2無法根據(jù)等式性質(zhì)解方程。（2）運算法則掌握不牢固錯誤多。（3）感知粗略，思維不精細(xì)。如有的學(xué)生把“－”看成“＋”，所有這些問題，反映了還有一些學(xué)生的計算技能、技巧不夠熟練，對一些運算定律還未理解和掌握，缺乏良好的學(xué)習(xí)心理等現(xiàn)象。

2、概念題（30分）

這部分試題包括填空、判斷和選擇題三部分，主要考查學(xué)生對小學(xué)階段數(shù)學(xué)概念的掌握情況以及運用所學(xué)知識解決問題的能力。

（1）填空題（20分）。從答題情況看，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)基本概念、基礎(chǔ)知識還是掌握得比較好，而且也能夠運用所學(xué)知識概念解決問題。這部分內(nèi)容存在的主要問題有：（1）思維不精細(xì)，遺忘快。如將137000000省略“億”后面的尾數(shù)時，有的學(xué)生漏寫“億”（2）概念意義理解不透徹。（3）數(shù)學(xué)推理能力弱。對于填空題第7題，部分學(xué)生無法根據(jù)“長方形的紙中剪一個最大的半圓”

這一關(guān)系，推理求出圓的半徑，進(jìn)而求出圓的面積。所有這些問題，反映了一些學(xué)生對一些數(shù)學(xué)概念理解不透、不深刻，靈活運用所學(xué)知識解決問題的能力不高等現(xiàn)象。

（2）選擇題（4分）。這里主要涉及比、圓柱體、可能性及一些基本數(shù)學(xué)概念，從答卷中可以看出，學(xué)生對數(shù)學(xué)基本概念掌握得較好，但仍存在以下主要問題有：①有的學(xué)生觀察不精細(xì)，缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)品質(zhì)，出現(xiàn)了“把5克糖放入20克水中，糖與糖水之比是1：4”的失誤。②有的學(xué)生沒有深入理解可能性的意義，綜合運用數(shù)學(xué)知識的能力薄弱，導(dǎo)致第3題的可能性判斷失誤。

3、操作實踐題（7分）

這部分試題包括畫對稱軸、圖形的平移與旋轉(zhuǎn)、比例尺的應(yīng)用、位置與方向、畫平行線等內(nèi)容。從答題情況看，這部分內(nèi)容的得分率比較高，大部分學(xué)生對以上數(shù)學(xué)概念掌握得比較好，能夠運用所學(xué)知識，通過實踐操作解決問題。這部分內(nèi)容存在的主要問題有：①有的學(xué)生未能按要求正確地將圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)。②有的學(xué)生不能根據(jù)圖示進(jìn)行測量推算，正確求出比例尺。③有的學(xué)生不能根據(jù)提示確定電信大樓所在位置。這些問題，反映了部分學(xué)生的空間觀念有待加強(qiáng)培養(yǎng)，學(xué)生的動手操作能力欠缺所致。

4、解決問題（33分）

解決問題這部分內(nèi)容試題呈現(xiàn)形式多樣化，除了文字式外，還有對話式、表格式等，主要考查學(xué)生對常見數(shù)量關(guān)系的掌握情況和運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，檢測學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。從答題情況看，大部分學(xué)生能根據(jù)題意，正確地進(jìn)行解答，對于求平均數(shù)問題、路程問題、打折問題及應(yīng)用比例知識進(jìn)行解答等數(shù)學(xué)問題的解決完成得較好，但仍存在以下明顯的問題：①概念理解偏差，推理失誤。②數(shù)量關(guān)系不清晰，導(dǎo)致錯誤，所以弄清數(shù)量關(guān)系；③數(shù)學(xué)應(yīng)用意識薄弱，不能根據(jù)日常生活的經(jīng)驗特點，靈活地運用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考解答。④計算不熟練，計算結(jié)果出錯。是關(guān)于求圓柱表面積與體積的數(shù)學(xué)問題，許多學(xué)生能正確列式，但由于數(shù)據(jù)較大，計算過程繁雜，難以求得正確得數(shù)，造成失誤。這些問題，反映了還有一些學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，對一些數(shù)量關(guān)系未掌握，解決問題的能力不高的現(xiàn)象。

三、教學(xué)建議

1、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，切實加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)中的性質(zhì)、法則、公式、數(shù)量關(guān)系等概念是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，必須讓學(xué)生切實學(xué)好。從這次質(zhì)檢試卷中可以看出，還有一些學(xué)生的其本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實，知識缺漏比較多。因此，在教學(xué)中，教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循兒童特有的認(rèn)識規(guī)律，根據(jù)“動手操作，初步感知——借助想象，建立表象——觀察比較，抽象概念——多樣運用，深化概念”的認(rèn)知序，重視學(xué)生獲取知識的思維過程，切實加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)。對于一些容易混淆的概念或法則，可以用對比的方法進(jìn)行辨析，幫助學(xué)生弄清它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，進(jìn)而梳理、形成概念網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)數(shù)學(xué)概念系統(tǒng)化。

2、加強(qiáng)計算教學(xué)，提高計算能力

從這次質(zhì)檢試卷分析，還有一些學(xué)生在計算上出現(xiàn)差錯，主要原因是口算不熟練，算理不明確，算法未掌握。因此，教師必須加強(qiáng)計算教學(xué)與訓(xùn)練，在教學(xué)中，要注意以下幾點：一在倡導(dǎo)算法多樣化的同時，要注意通過直觀演示、動手實踐、教師提問等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解基本算理，做到重點突出，每課一得，人人過關(guān)。二要注意口算、估算和筆算相結(jié)合，切實三者的有機(jī)整合。三要注意口算訓(xùn)練經(jīng)常化，訓(xùn)練形式多樣化，力求用活潑的形式激發(fā)學(xué)生主動參與口算訓(xùn)練，切實提高學(xué)生的口算能力。

四、對于特殊數(shù)值的口算，要讓學(xué)生達(dá)到熟練甚至脫口而出的程度，以提高學(xué)生的計算能力。

3．教給學(xué)習(xí)方法，提高解決問題的能力

這次質(zhì)檢中，學(xué)生解決問題的失誤反映了他們的數(shù)學(xué)思維能力薄弱，解決問題能力不高的現(xiàn)象。主要原因是這些學(xué)生沒有掌握分析、綜合、比較、推理、抽象、概括等思維方法，思考、分析問題無從下手，不會處理有關(guān)信息。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注意如下幾個問題：①重新審視解決問題教學(xué)。新教材將傳統(tǒng)應(yīng)用題分散于計算教學(xué)中，旨在打破傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)的機(jī)械化模式化教學(xué)，但并非意味著可以忽略解決問題教學(xué)。教學(xué)中，僅讓學(xué)生會解答是不夠的，要重視引導(dǎo)學(xué)生參與過信息的組合、篩選，培養(yǎng)學(xué)生選擇信息的能力；要強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維過程教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)模型的建構(gòu)；要通過精心設(shè)置富有挑戰(zhàn)性數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的深刻性。②教給學(xué)生思考方法。數(shù)學(xué)教學(xué)都要有意識地讓學(xué)生在掌握知識的同時，汲取傳統(tǒng)教學(xué)的精華，借助圖示、演示等引導(dǎo)學(xué)生利用分析法、綜合法，培養(yǎng)比較、抽象、概括、判斷和推理等思維能力，將知識學(xué)活，達(dá)到舉一反

三。③注意多樣化呈現(xiàn)信息的解讀。解決問題素材的呈現(xiàn)形式應(yīng)多樣化，除文字題外，還可以用表格、圖畫、對話等方式，適當(dāng)安排一些有多余條件或開放性的問題，以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。④要重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路，提高解決問題的能力。⑤重視聯(lián)系生活實際教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生跳出數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)，注意從生活的角度思考數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)，有價值的數(shù)學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。