第一篇：淺談不同生源地大學(xué)新生適應(yīng)性教育問題

大學(xué)是人生發(fā)展的一個(gè)重要階段，是人生的重要轉(zhuǎn)折。能否盡快適應(yīng)大學(xué)新環(huán)境，將對他們在校的三年大學(xué)生活乃至畢業(yè)以后走上社會產(chǎn)生一定影響。一項(xiàng)調(diào)查研究表明：學(xué)生在大學(xué)一年級的學(xué)習(xí)生活情況（特別是新生適應(yīng)期情況）對學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)、工作成就及以后的差異貢獻(xiàn)率，達(dá)到了55?。根據(jù)筆者兩年多來的輔導(dǎo)員工作經(jīng)歷和日常思想政治工作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不同生源地學(xué)生在學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、生活、成就等方面的適應(yīng)上存在一定差異，需要區(qū)別對待，有針對性的開展新生適應(yīng)教育和思想政治教育。

一、適應(yīng)性教育概述這里所說的適應(yīng)性教育，是指進(jìn)一步開發(fā)人的潛能，使大學(xué)生畢業(yè)后能夠適應(yīng)于社會的發(fā)展變化。我國高等教育已由精英型向大眾普及型轉(zhuǎn)變，隨著大學(xué)新生中獨(dú)生子女人數(shù)不斷增加，學(xué)費(fèi)逐年趨升，經(jīng)濟(jì)壓力凸現(xiàn)，新生適應(yīng)問題就愈加突出。因此，幫助新生盡快度過適應(yīng)期，開始新生活，盡早發(fā)現(xiàn)適應(yīng)不良學(xué)生，防止暴力和意外事件的發(fā)生均有現(xiàn)實(shí)意義。

二、不同生源地大學(xué)新生適應(yīng)差異分析

（一）學(xué)習(xí)適應(yīng)差異學(xué)習(xí)適應(yīng)問題應(yīng)該說是對所有同學(xué)來說都有一定難度，特別是對我們學(xué)校部分專業(yè)來說更是如此。比如化學(xué)學(xué)習(xí)，不管是哪里的生源，只要是文科生都有較大難度。但根據(jù)筆者根據(jù)所帶專業(yè)（共212人）的統(tǒng)計(jì)分析來看，農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)優(yōu)于城市學(xué)生，中西部地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)優(yōu)于東部地區(qū)的學(xué)生。因此，雖然學(xué)生們都以同等分?jǐn)?shù)考入大學(xué)，但他們自身的學(xué)習(xí)能力并不一樣。

（二）人際關(guān)系適應(yīng)差異就筆者近幾年來的觀察來看，不同生源地學(xué)生的人際關(guān)系適應(yīng)差異最顯著。大中城市、東部地區(qū)的學(xué)生在人際關(guān)系適應(yīng)方面明顯優(yōu)于城鎮(zhèn)、農(nóng)村、中西部地區(qū)的學(xué)生。東部地區(qū)、大中城市的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后更能積極主動地與同學(xué)交流和溝通，更能積極主動地參加各種社會實(shí)踐活動。這可能與不同生源地的地區(qū)性經(jīng)濟(jì)、文化、教育水平、人際關(guān)系的理念及交往方式等有關(guān)。因?yàn)?，大多?shù)農(nóng)村學(xué)生受其父母、老師的“讀書，就是為考上大學(xué)，跳出‘農(nóng)門’，以后就不受窮”的教育觀念影響，忽視了對其子女社會交往能力的培養(yǎng)。

（三）環(huán)境適應(yīng)能力差異應(yīng)該說大學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力如何將直接決定了他們能否盡快適應(yīng)大學(xué)生活。一項(xiàng)調(diào)查研究表明：中西部學(xué)生在環(huán)境適應(yīng)能力方面要優(yōu)于東部學(xué)生。就我所帶的班級和我校的學(xué)生來看情形是基本一致的，如上海、浙江等生源地學(xué)生環(huán)境適應(yīng)能力較差，而內(nèi)蒙古、安徽、河南等生源地學(xué)生則明

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第二篇：大學(xué)新生適應(yīng)性調(diào)查報(bào)告

大學(xué)新生適應(yīng)性調(diào)查報(bào)告

一．調(diào)查目的：

１.了解新生來校后對學(xué)校環(huán)境、大學(xué)學(xué)習(xí)的適應(yīng)情況 ２.了解新生目前的心理狀況

3.了解大一新生的困難和需求，以便廣東醫(yī)學(xué)院的學(xué)生會為同學(xué)及時(shí)地提供有效幫助。

二． 調(diào)查對象：

09級全體學(xué)生 三． 調(diào)查方法：

此次調(diào)查有248人參加,涉及我校五個(gè)二級學(xué)院，采用問卷調(diào)查的方式，對我校09級新生進(jìn)行調(diào)查，因此這次調(diào)查具有較強(qiáng)的代表性 四． 調(diào)查結(jié)果與分析：

通過調(diào)查，總結(jié)出大學(xué)生在適應(yīng)過程中有以下幾個(gè)特點(diǎn)

1.新生不適應(yīng)大學(xué)生活的主要表現(xiàn)是學(xué)習(xí)方式的改變

52%的新生表示不適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)方式，19%的新生不適應(yīng)生活內(nèi)容的變化，認(rèn)為大學(xué)的社團(tuán)活動眾多，與高中的單一學(xué)習(xí)活動相差較大，只有16%的新生無法適應(yīng)相對獨(dú)立的大學(xué)生活，然而有23%的新生是以上情況都存在。新生的學(xué)習(xí)不適應(yīng)并非智力問題，主要是大學(xué)與高中的教學(xué)方法存在較大的差異。大學(xué)教育是專業(yè)教育，大學(xué)的學(xué)習(xí)以自學(xué)為主，更多要求學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下獨(dú)立思考，充分發(fā)揮主觀能動性。而學(xué)生在中學(xué)階段接受的大多是?應(yīng)試教育?，是被動地?填鴨式?學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識和能力沒有得到有效的鍛煉。進(jìn)入大學(xué)后，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式變成了以學(xué)生自學(xué)為主的自學(xué)模式，教師上課也不再像高中那么詳細(xì)地講解，而是提綱挈領(lǐng)式的，所以學(xué)生感到很大的不適應(yīng)性。

2.大學(xué)新生希望改變現(xiàn)狀，但對未來的生活比較有信心

調(diào)查表明，60%的新生非常希望改變現(xiàn)在的生活狀態(tài)，39%的則比較滿意現(xiàn)在的生活。而在對未來生活的期望方面，60%的新生有信心在大學(xué)生活中突破自己，33%的新生沒有考慮這問題，只有7%的新生沒信心甚至有些自卑?？傮w上，新生們保持著比較良好的心態(tài)去對待大學(xué)的新生活方式。之所以有那么多新生想改變現(xiàn)狀，原因在于他們沒有沒能合理地安排時(shí)間。繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和各種各樣的活動讓一部分新生的生活出現(xiàn)混亂。課余時(shí)間用在學(xué)習(xí)上較少，50%的新生一天用在學(xué)習(xí)上的只有1－2小時(shí)。而且，92% 的新生覺得現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)與理想的大學(xué)存在差異。很多新生在進(jìn)入大學(xué)前都對大學(xué)生活有了一定的規(guī)劃,對大學(xué)的生活寄與很大的期望,同時(shí),一部分高中老師經(jīng)常提?大學(xué)是很輕松的?等言語來鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。當(dāng)真正接觸了大學(xué)以后,才發(fā)現(xiàn)并不如想象中那么輕松,平常也有很多的功課,活動也很多,競爭也比高中大,在高中只要學(xué)習(xí)好就能得到老師和同學(xué)的認(rèn)可。在大學(xué)，不僅僅是學(xué)習(xí)的競爭，還有交際能力，工作能力等方面。所以，難免讓一些新生不適應(yīng)大學(xué)生活。

⒊對待大學(xué)生做兼職和談戀愛，普遍持贊同態(tài)度

一半以上新生認(rèn)為做兼職值得肯定，既可以賺錢又可以積累經(jīng)驗(yàn)，一舉兩得。42%新生認(rèn)為這是個(gè)人喜好，只有不影響學(xué)習(xí)就好。會產(chǎn)生這種情況，主要原因是：一.社會因素；隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高新科技的日新月異，社會需要的更多是技術(shù)類人才，而不是?一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事的‘書呆子’?。社會競爭越來越激烈，工作越來越難找。新生們?yōu)榱俗约寒厴I(yè)以后能找到一份稱心如意的工作，都希望在在校期間通過作做兼職，積累經(jīng)驗(yàn)，鍛煉社交能力，在找工作時(shí)能比別人多點(diǎn)優(yōu)勢。二.經(jīng)濟(jì)因素；大學(xué)的學(xué)生來自五湖四海，生活的環(huán)境，家庭的條件各不相同。生活習(xí)慣和消費(fèi)觀念也不一樣，貧富相差懸殊。一部分家庭比較富裕的新生，用錢習(xí)慣揮霍無度，常常出現(xiàn)把兩個(gè)月的生活費(fèi)一個(gè)月就用花光，但又不敢向家里人要，只能通過兼職賺錢補(bǔ)貼生活費(fèi)。還有一部分是因?yàn)榕时?，看到別人穿高檔的衣服，整天都能大魚大肉，心理上不平衡，自己家庭雖不富裕，也學(xué)著別人那樣買一些高檔品來滿足自己的虛榮心。也有一部分人，他們家庭貧困，希望通過兼職來減輕父母的負(fù)擔(dān)。三.個(gè)人因素；一些90后的學(xué)生，他們創(chuàng)新意識強(qiáng)，比同齡人跟有遠(yuǎn)見，在大學(xué)期間就開始創(chuàng)業(yè)。而在對待談戀愛方面，83%的新生表示同意，其中46%的新生希望去嘗試。90 后的新生不再像80后那樣回避談戀愛問題，認(rèn)為讀書期間談戀愛是絕對不允許的。他們對愛情充滿了幻想，渴望去接觸。這說明，隨著社會的發(fā)展，在談戀愛問題上的觀念已經(jīng)發(fā)生很大的改變。談戀愛很難去定義對或錯(cuò)，最重要的是要把握好分寸，不要過分沉迷，學(xué)生最重要的任務(wù)還是學(xué)習(xí)。在遭遇失戀時(shí)，找適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q，決不能作出傷害別人或自己的事。

⒋普遍積極參加活動，注重個(gè)人興趣

80%新生認(rèn)為學(xué)校的各種活動，感興趣就參加。顯然這是一種不負(fù)責(zé)，安于現(xiàn)狀的表現(xiàn)。有些新生認(rèn)為：參加自己感興趣的活動能提高自己的積極性，自己會很投入。如果是自己不感興趣的參加了也不會有太多的收獲。出現(xiàn)這種情況，跟社會的發(fā)展是密切相關(guān)的。90后的新生大部分生活在比較富裕和安穩(wěn)的環(huán)境中，比80后更加注重個(gè)人的發(fā)展，更加追求個(gè)性。值得我們注意的是，現(xiàn)代社會需要的人才是全方面發(fā)展的人才，國家也提倡學(xué)生在學(xué)好專業(yè)技能知識的同時(shí)，也要注重發(fā)展多樣化的興趣。大學(xué)是塑造人全面發(fā)展的好時(shí)機(jī)，大學(xué)有各種各樣的社團(tuán)，新生不僅要把已有的興趣繼續(xù)發(fā)展下去，還應(yīng)參加一些其他對自己有益的活動。努力提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，挖掘自己各方面的潛能，爭取成為一個(gè)適應(yīng)社會需求的人才。

⒌大體上了解自己所學(xué)的專業(yè)以后的就業(yè)方向

68%的新生在大致上了解自己所學(xué)的專業(yè)以后的就業(yè)方向，但只有8%的新生是完全了解的，而且有24%的新生是不太了解的。一方面說明我校對新生的學(xué)前教育取得了一定的成效，讓大部分的新生對自己的專業(yè)和以后的就業(yè)方向有了大致的了解，不至于對自己所學(xué)的專業(yè)都一無所知。但是也說明了，對新生學(xué)前教育的工作還需改進(jìn)，爭取讓每一個(gè)新生都了解清楚自己的專業(yè)和以后的就業(yè)方向。新生們自己也應(yīng)該主動向師兄師姐們請教，或者上網(wǎng)查找相關(guān)資料，爭取早點(diǎn)認(rèn)識清楚的以后的就業(yè)方向，做好計(jì)劃，為以后的就業(yè)做好準(zhǔn)備。

五．調(diào)查總結(jié)與建議

在這次調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)了存在的很多問題，但也有很多可喜之處。90后的新生并不是人們想像中的那么脆弱，他們有自信，適應(yīng)能力較好，關(guān)心自己的前途的發(fā)展，更加獨(dú)立，更具有創(chuàng)新能力。但是也不乏有一些新生缺乏主動性，未能很好地融入集體當(dāng)中。希望通過這次的調(diào)查，新生們能找出自身不足的地方去改進(jìn)，使自己盡快適應(yīng)大學(xué)生活。同時(shí)在大學(xué)里發(fā)光發(fā)熱，為我們的學(xué)校，為我們更好的未來做好充分的準(zhǔn)備。也希望學(xué)校的學(xué)生會能從這次的調(diào)查中得到有用的信息，更好地開展迎新工作。

大學(xué)生適應(yīng)性調(diào)查報(bào)告

學(xué)院、年級、班級:檢驗(yàn)學(xué)院09級07班 專業(yè):醫(yī)學(xué)檢驗(yàn) 組長:陳海敏

組員:邱麗紅

陳菊

莊曉燕

陳寶琳

林潔漩

羅方盛

陳海軍 吳日光

第三篇：技校新生的教育問題

技校新生的教育問題

摘 要：剛?cè)胄５男律?，在思想認(rèn)識、學(xué)習(xí)方法、遵紀(jì)守法、心理健康、安全等方面存在問題，如果不及時(shí)進(jìn)行教育，就會影響學(xué)生學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生成才。因此，學(xué)校要加強(qiáng)新生教育關(guān)鍵詞：思想認(rèn)識、學(xué)習(xí)方法、心理健康

技校新生作為校園的新主人、新團(tuán)體，他們既充滿朝氣和活力，又帶著幾分雅氣，是一個(gè)亟待教育培養(yǎng)、引導(dǎo)順利邁入成才之路的團(tuán)體，他們有較強(qiáng)的可塑性，其教育管理是學(xué)校學(xué)生工作的一個(gè)重要問題。良好的新生教育，可以使他們迅速實(shí)現(xiàn)從初中到技校的轉(zhuǎn)變，提高對技校學(xué)習(xí)、生活的認(rèn)識，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立成才的理想和奮斗目標(biāo)，牢固樹立以學(xué)習(xí)為中心的思想，奮發(fā)學(xué)習(xí)，產(chǎn)志成才，順利成長。相反，不當(dāng)或不及時(shí)的新生教育，將使新生疏于教育，導(dǎo)致新生后續(xù)管理任務(wù)繁重，甚至使個(gè)別新生在思想認(rèn)識上走向誤區(qū)，耽誤學(xué)業(yè)。因此學(xué)校必須重視對新生的教育。本人結(jié)合工作實(shí)際，談一點(diǎn)新生教育的體會和作法，求教于各位同行，以期相得益彰，互相促進(jìn)。

一、加強(qiáng)新生思想認(rèn)識教育

新生進(jìn)入技校，首先要解決的一個(gè)問題是如何實(shí)現(xiàn)從中學(xué)到技校的轉(zhuǎn)變，盡快適應(yīng)技校生活，這個(gè)適應(yīng)，一般又可分為學(xué)習(xí)方面的適應(yīng)在、生活的適應(yīng)、環(huán)境與人際關(guān)系的適應(yīng)和思想認(rèn)識的調(diào)整適應(yīng)。但核心 是思想認(rèn)識的調(diào)整和適應(yīng)，因?yàn)檎J(rèn)識是行動的先導(dǎo)，只有思想認(rèn)識實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，才能指導(dǎo)其行動，盡快完成其轉(zhuǎn)變，步入成才之路，這就要求在技校從事教育工作的教師，及時(shí)深入新生生活，了解其思想 認(rèn)識現(xiàn)狀和動態(tài)，抓住入學(xué)伊始，不失時(shí)機(jī)地開展教育，做深入細(xì)致的政治思想工作，促其提高思想認(rèn)識，摒棄不得于學(xué)習(xí)成才的各種消極思想因素。據(jù)我們近幾年的分析，在技校新生中，通常存在以下幾種不利于學(xué)習(xí)的消極思想 因素：（1）不能正確地認(rèn)識上技校這個(gè)問題，認(rèn)為上技校是迫不得已，陷入“進(jìn)錯(cuò)門”的思想困惑之中，進(jìn)而產(chǎn)生退學(xué)讀高中的念頭；（2）對技校的認(rèn)識理想化，浪漫化，認(rèn)為技校是就業(yè)前的培訓(xùn)，沒有什么東西可學(xué)，學(xué)好學(xué)壞不重要，因此在學(xué)習(xí)上缺乏主動性，缺乏上進(jìn)心；（3）對專業(yè)不滿意，學(xué)生多選擇熱門專業(yè)，比如學(xué)生都想上數(shù)控專業(yè)，不管自己的條件是否合適。針對學(xué)生中存在的這些錯(cuò)誤認(rèn)識和糊涂思想，若不及時(shí)加以糾正引導(dǎo)，將會嚴(yán)重新生班的學(xué)風(fēng)建設(shè)，甚至滋生一股不求上進(jìn)，不思進(jìn)取，虛度青春年華，貽誤學(xué)業(yè)的歪風(fēng)邪氣，干擾和阻礙著良好學(xué)風(fēng)在新生中的形成。因此，必須加強(qiáng)教育，使新生入校后能提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想，確立新的學(xué)習(xí)奮斗目標(biāo)，盡快適應(yīng)技校生活。筆者認(rèn)為，提高新生的思想認(rèn)識，重點(diǎn)應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教育引導(dǎo)。

1、對新生進(jìn)行正確對待上技校的思想認(rèn)識教育

那些對上技校不滿意，認(rèn)為“進(jìn)錯(cuò)門”的技校生，主要是因?yàn)樗麄儗β殬I(yè)教育的認(rèn)識有偏差，對自己的能力認(rèn)識有偏差。總認(rèn)為上大學(xué)，做科學(xué)家、工程師、技術(shù)員才是人才，上職業(yè)學(xué)校，學(xué)技術(shù)，畢業(yè)后是生產(chǎn)一線的工人，社會地位低，收入低，不是人才。由于中考一時(shí)糊涂，成績不最理想，或家里困難，不得已才選擇了技工學(xué)校。對學(xué)校產(chǎn)生了不接受的心理，勉強(qiáng)走進(jìn)學(xué)校的大門，卻又徘徊在學(xué)業(yè)的十

字路口，這時(shí)，我們就應(yīng)不失時(shí)機(jī)的因勢利導(dǎo)，例如帶領(lǐng)學(xué)生到工廠參觀，了解工廠人員組成情況，請往屆的畢業(yè)生進(jìn)行現(xiàn)身說法，讓他們對人才進(jìn)行重新認(rèn)識。職業(yè)技術(shù)教育是現(xiàn)代教育中的一個(gè)重要組成部分，職業(yè)學(xué)校給成績不理想，無力過獨(dú)木橋的學(xué)生提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，技校生必須珍惜這個(gè)機(jī)會，適應(yīng)社會發(fā)展的需要，學(xué)好志業(yè)技能，使自己有一技之長、技術(shù)過硬的人才，報(bào)效祖國，報(bào)效社會。

2、加強(qiáng)新生對專業(yè)認(rèn)識的教育

少數(shù)學(xué)生對專業(yè)不滿意，重要的原因之一是他們對自己的能力估計(jì)過高，沒有認(rèn)識到自己基礎(chǔ)差，能否學(xué)懂，只追求專業(yè)熱門，不能用發(fā)展的眼光看待熱門專業(yè)，特別是熱門專業(yè)的就業(yè)問題。要加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)認(rèn)識的教育，選擇了專業(yè)，并不等于選擇了一生，關(guān)鍵是在學(xué)校要打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

3、加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識

學(xué)生進(jìn)入技校后，由于缺乏遠(yuǎn)大志向，對學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識不足，學(xué)習(xí)缺乏動力。因此，要幫助學(xué)生認(rèn)識自己所肩負(fù)的歷史使命，引導(dǎo)技校新生正確看待交階段的學(xué)習(xí)，體會其對自己成長成才的重要性。技校時(shí)期是人生的黃金時(shí)期，學(xué)習(xí)機(jī)會來之不易，而且十 分寶貴，有抓住了這個(gè)美好的學(xué)習(xí)機(jī)會，才能使自己學(xué)業(yè)有成，才能不 辜負(fù)黨和人民的期望，不 辜負(fù)家人的期望，才能實(shí)現(xiàn)人生理想，才能在激烈的社會竟?fàn)幹姓痉€(wěn)腳跟，才能為社會做貢獻(xiàn)。要樹立以學(xué)習(xí)為中心的思想，不利于學(xué)習(xí)的事不做，有礙學(xué)習(xí)事不做，要靜下心來踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲，業(yè)有所就，學(xué)以致用，成為一個(gè)有真才實(shí)學(xué)的人。

二、加強(qiáng)新生學(xué)習(xí)方法和技巧，以及為人處事教育，使新生盡快適應(yīng)技校學(xué)習(xí)和生活

技校新生由于升普高無望而進(jìn)入技工學(xué)校學(xué)習(xí)，他們文化基礎(chǔ)薄弱，對技校的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不了解，學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)，使學(xué)習(xí)產(chǎn)生困難。若不及時(shí)加強(qiáng)教育，就會嚴(yán)重降低新生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，使他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒，上課無精打彩，作業(yè)不愿做，實(shí)習(xí)操作不想動手，找各種理由逃課，個(gè)別學(xué)生甚至退學(xué)。因此，新生入校后，要及時(shí)開展形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)方法、技巧知識講座，引導(dǎo)新生掌握技校學(xué)習(xí)的方法和技巧。

三、加強(qiáng)校紀(jì)校規(guī)、遵紀(jì)守法教育

技校新生大多是14~17歲，他們精力旺盛，但分辨能力和自控能力較的地方，低，經(jīng)不起誘惑，容易出現(xiàn)遲到、早退、曠課等違紀(jì)行為，還會出現(xiàn)打架斗毆、賭搏、敲詐他人錢財(cái)?shù)冗`法行為。新生來到一個(gè)新對周圍環(huán)境不熟悉，社會經(jīng)歷少，產(chǎn)生一些不正常的想法，認(rèn)為處處有人在威脅自己，安全感差，總想結(jié)交一些朋友，尋找一些依靠，使別的學(xué)生不敢欺服自己。在學(xué)生中出現(xiàn)拉幫結(jié)派，甚至結(jié)交社會上一些不三不四的朋友。因此，要加強(qiáng)新生校紀(jì)校規(guī)、遵紀(jì)守法教育，以規(guī)范新生的言行，強(qiáng)化其遵紀(jì)守法意識，增強(qiáng)其遵紀(jì)守法的自覺性，保證正常的教學(xué)、學(xué)習(xí)秩序，優(yōu)化育人的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想紀(jì)律觀念、集體主義精神和文明風(fēng)范。請公安人員到技校做法制教育，用典型的實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生看法制宣傳片，與學(xué)生座談討論，提高學(xué)生自覺遵守紀(jì)律和法律的意識，養(yǎng)成學(xué)生遵紀(jì)守法的習(xí)慣，自覺抵制不良行為，樹立正確的交友觀，教育學(xué)生在人際交往過程中注意明辨事非，提高與人和諧相處的能力。

四、加強(qiáng)心理健康教育

技校新生由于文化素質(zhì)比較差，有些學(xué)生在心理健康方面存在著一定的問題，表現(xiàn)在行動上主要是自卑、妒忌、孤僻、違法違紀(jì)等。因此，從新生入校起就要加強(qiáng)心理健康教育，排除學(xué)生心理障礙，培養(yǎng)和造就具備健康人格的技校生。心理健康教育需在愉悅中進(jìn)行，于活中展開，寓教于樂，要充分理解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，多與學(xué)生交談，耐心啟發(fā)。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)，開展豐富多彩的文體活動，如籃球比賽、拔河比賽、歌詠比賽等，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)和竟?fàn)幰庾R。開設(shè)心理教育課，讓學(xué)生通過對心理學(xué)的學(xué)習(xí)，了解心理發(fā)展規(guī)律。搞好軍訓(xùn)，可錘煉學(xué)生的意志。通過班會、團(tuán)會開展實(shí)話實(shí)說討論會，心理問題對話會、怎樣面對人生演講會，增強(qiáng)學(xué)生遇到挫折時(shí)的自我調(diào)節(jié)能力、自控能力和自我承受能力。開展學(xué)生心理健康咨詢活動，幫助學(xué)生克服學(xué)生心理障礙。

五、加強(qiáng)安全教育，預(yù)防安全事故發(fā)生

由于我校情況特殊，住宿地方離學(xué)校較遠(yuǎn)，在家住宿的學(xué)生又比較多，學(xué)生天生好動，走在路上互相追逐，騎車帶人，騎飛車現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，如果對這些現(xiàn)象不重視，就可能發(fā)生安全事故，我校有這方面的教訓(xùn)。因此，新生進(jìn)校后，要特別重視學(xué)生的安全教育，提高學(xué)生的安全意識，發(fā)現(xiàn)問題極時(shí)糾正，杜絕安全事故的發(fā)生。

第四篇：高一新生適應(yīng)性團(tuán)體輔導(dǎo)

高一新生適應(yīng)性團(tuán)體輔導(dǎo)

大家好，今天我給大家做一次團(tuán)輔。我們大家都知道高中一年級是學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)新起點(diǎn)。在進(jìn)入新環(huán)境后，同學(xué)們可能會在人際交往和學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)一些不適應(yīng)現(xiàn)象，那為了幫助同學(xué)們解決這一系列問題我們組織了這次團(tuán)輔活動，希望大家積極參與到本次活動中來。

一、熱身活動（促進(jìn)團(tuán)體成員相互認(rèn)識、熟悉，初步建立合作關(guān)系，意識到團(tuán)體的存在）

（下面我們來進(jìn)行一個(gè)熱身游戲，游戲規(guī)則是。。。）

活動一：大樹和松鼠（8分鐘）

三人一組，兩人扮演大樹，松鼠在中間

主講人說大樹喊“大樹”時(shí)，“松鼠”不動，扮演“大樹”的人就必須離開原來的同伴重新組合成一棵大數(shù)，并圈住某個(gè)“松鼠”

主講人或臨時(shí)人員扮演“自由大樹”，最后沒有形成“大樹”的人應(yīng)表演節(jié)目。當(dāng)主講人喊“地震”時(shí)，扮演“大樹”和“松鼠”的人全部打散并重新組合，扮演“大樹”的人也可以扮演“松鼠”，“松鼠”也可扮演“大樹”，教師和其他臨時(shí)人員也加入游戲中，最后落單的人得到獎勵表演節(jié)目。（背詩或動物叫）

報(bào)數(shù)分組（2分鐘）：大家圍成一個(gè)大圈，1至4報(bào)數(shù)，報(bào)到同樣數(shù)字的人坐在一起。剛剛看到大家都玩得很高興，可是大家對自己的同伴都不是很熟悉，現(xiàn)在我們進(jìn)行一個(gè)小游戲讓大家互相認(rèn)識一下。這個(gè)游戲叫做滾雪球，游戲的規(guī)則是第一個(gè)同學(xué)說自己的班級，對自己的形容詞，名字（比如：我是來自高一3班愛吃的***）；第二個(gè)同學(xué)先重復(fù)第一個(gè)同學(xué)的班級特征姓名，再介紹自己的，依次疊下去。請大家記住你們這一小組同伴的名字，最后我們會檢驗(yàn)成果。

活動二：滾雪球（20分鐘）

目的：促進(jìn)團(tuán)體成員相互認(rèn)識，讓成員在短時(shí)間內(nèi)記住其他成員也被其他成員記住，體驗(yàn)在人際交往中關(guān)注和傾聽的重要性。

方法：（1）將團(tuán)體成員平均分成若干組，每組8人左右，用報(bào)數(shù)或者報(bào)字皆可。

（2）讓小組成員互相交流，先讓每人自我介紹；第一個(gè)同學(xué)說自己的班級，對自己的形容詞，名字（比如：我是來自高一3班愛吃的***）；第二個(gè)同學(xué)先重復(fù)第一個(gè)同學(xué)的班級特征姓名，再介紹自己的，依次疊下去。

（3）隨機(jī)抽取一組的最后一名同學(xué)，介紹本組的同學(xué)，如果在說的過程中不記得其中一個(gè)人的姓名，就讓該同學(xué)重新自我介紹

二、主題活動（進(jìn)一步促進(jìn)團(tuán)體成員相互了解，使其懂得人際交流過程中要方式方法）

剛剛我們對自己的同伴都有了初步的了解，為了進(jìn)一步加深同伴之間的交流，我們來進(jìn)行下一個(gè)游戲，叫做解開千千結(jié)。

活動一：解開千千結(jié)（20分鐘）

目的：培養(yǎng)團(tuán)體成員對摩擦的認(rèn)識,幫助他們學(xué)會處理在人際交往中可能遇到的問題.方法:（1）兩組同學(xué)分別拉手圍成圈（規(guī)定右手掌心朝上，左手掌心朝下），請每個(gè)成員記住自己左右手分別牽的是誰。

（2）播放音樂，請每組成員在組內(nèi)隨便走動，盡量將原有順序打到最亂，當(dāng)音樂停止后即保持原地不動。

（3）成員在原地與原左右手相牽，注意不可牽錯(cuò)。（按照右手掌心朝上，左手掌心朝下）

（4）牽好后，兩組成員比賽，比賽過程中隊(duì)員不可以松開手）看哪組先將千千結(jié)解開。

（5）最后全體成員打亂順序解結(jié)。

隨機(jī)挑選兩到三個(gè)同學(xué)講一講對于這個(gè)活動的感受。

點(diǎn)評：看來大家都對這個(gè)游戲有了一些深刻的認(rèn)識，其實(shí)在人與人的交往之中，總會出現(xiàn)很多問題，但是只要我們主動去解決，主動得去溝通，就一定能夠找到那個(gè)結(jié)的結(jié)點(diǎn)。

進(jìn)入高中生活后，不僅在交流方面會遇到一些問題，可能在其他各個(gè)方面都會有一些難以解決的問題，現(xiàn)在請大家想一想你們有哪些問題難以解決，可以寫在紙上然后我們一起來解決，不用署名。

活動二：小組討論

解密大行動（25分鐘）

目的 幫助成員面對與處理當(dāng)前的困擾

準(zhǔn)備每人一張紙 一支筆 一個(gè)塑料筐

操作程序

（1）每位成員想一想目前最困擾自己的事情是什么，最想解決的問題是什么，寫在紙上。不署名，寫完折疊好，放在團(tuán)體中央的塑料筐內(nèi)

（2）全體寫完后，領(lǐng)導(dǎo)者隨機(jī)抽取一張，念出紙上的內(nèi)容，請團(tuán)體成員共同思考，幫助提問的人解決問題。

（3）討論完一張紙上的問題后，再隨機(jī)挑取另一張

（4）領(lǐng)導(dǎo)者引導(dǎo)成員思考怎樣從他人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)成長。

剛才針對提出的問題同學(xué)們都給出了很好解決方法，希望提出問題的同學(xué)能在他人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)成長。

剛才的游戲中有同學(xué)提出有關(guān)自信心不足的問題，現(xiàn)在我們來通過一個(gè)游戲來幫助你樹立自信心

三、結(jié)束活動（10分鐘）

比一比：每隊(duì)派出一人比不同的單位

游戲方法：

1、組，不限人數(shù)，至少要二組。每組五人

2.老師宣布要比的小組，然后每組派出一位他們認(rèn)為會贏此小組的人。

3.等被派出的人都出來后，老師再說比什么。

4.計(jì)算每次比完的輸贏即可。

題目例子：這個(gè)游戲的題目就是要想越不會被大家猜中的越有趣！

比長：比手臂；比頭發(fā)?

比短：比手指頭；腿

比高：比手抬起來的高度?

比大：比眼睛；比手掌?

比多：比身上飾物；比穿的衣服；比身上的扣子?

題目必須在看到被派出的人之前想好！

也許你認(rèn)為的缺點(diǎn)可能換一個(gè)角度看就是優(yōu)點(diǎn)，所以大家不必一味的自卑，要善于找到自己身上的閃光點(diǎn)。

活動結(jié)束語

第五篇：2013年新生適應(yīng)性活動策劃書

大一新生適應(yīng)性

策劃

書

主辦單位:湖南工程學(xué)院應(yīng)用技術(shù)學(xué)院承辦單位:應(yīng)用技術(shù)學(xué)院團(tuán)總支學(xué)生會

序言

大學(xué)是學(xué)子們夢想的地方，然而相當(dāng)一部分大學(xué)生剛剛走進(jìn)大學(xué)校門卻出現(xiàn)了嚴(yán)重的不適應(yīng)問題。突出表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等方面的不適應(yīng)，甚至給一些人帶來沉重的壓力，心理上感到困惑，情緒上難以振作。因此,了解大學(xué)生入學(xué)適應(yīng)期的問題，尋求解決的對策，盡快適應(yīng)大學(xué)新的環(huán)境是每一個(gè)大學(xué)新生所面臨的首要問題。在進(jìn)入大學(xué)之前，每一個(gè)人都在心里構(gòu)想過自己美好的大學(xué)生活但是進(jìn)入大學(xué)后，在經(jīng)過一小段時(shí)間興奮之后，他們突然間發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)跟自己想像中的大學(xué)有著很大的差距，并非那么的完美。高考過后，大家從埋頭學(xué)習(xí)中抬起頭來，第一次有機(jī)會能夠看清彼此，才猛然發(fā)現(xiàn)自己和他人之間原來除了學(xué)習(xí)成績外，還有其它許多方面的差距。在知識、才藝、人際關(guān)系、家庭背景乃至身體容貌等方面己不如人的地方很多。有的學(xué)生因?yàn)楦呖际Ю?；有些學(xué)生是聽從父母的安排；有些學(xué)生是因?yàn)橄蛲狈接挚梢赃h(yuǎn)離父母的管轄；有些學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)不感興趣。這所有的一切，致使一些學(xué)生情緒低落，感到前途渺茫，困惑失望，從而形成了失落心理.再有的是一些學(xué)生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)比較困難或者因?yàn)殚L期的消費(fèi)一直來自家庭,感到有壓力和內(nèi)疚,稍微嚴(yán)重的心理障礙可以看出，抑郁，焦慮等問題可能是因?yàn)殚L期情緒得不到發(fā)泄, 自我要求高等導(dǎo)致的,而且這些癥狀在新生上有遞增的趨勢.所以在面對這一系列問題時(shí)我們不能輕視，我們

要重視起來，在一些問題還沒有成為問題時(shí)解決它們，讓新生擺脫適應(yīng)心理健康問題，真正踏進(jìn)理想中的美好充實(shí)的大學(xué)。

活動目的： 幫助新生盡快完成從高中生到大學(xué)生的角色過渡，陌生的生活環(huán)境、人生角色、生活內(nèi)容與方式上的巨大變化使其最大程度地減少對陌生世界的迷茫與疑惑，對自己的大學(xué)生活有一個(gè)初步的認(rèn)識與定位。幫助新生調(diào)適和排解心理困擾，使其擁有積極健康的心態(tài) 主辦單位：湖南工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院

承辦單位：應(yīng)用技術(shù)學(xué)院團(tuán)總支學(xué)生會心理部

協(xié)辦單位：應(yīng)用技術(shù)學(xué)院團(tuán)總支學(xué)生會心理部

顧問：李光中彭?xiàng)澚盒旎浻盍婚_健胡武平

指導(dǎo)老師：劉紅石單化任郭文輝章平蔣淑亞

王爾奇張瓊燕陳歡

組 委 會：王全李子璇齊文正安雨魏印國舒適

唐超波胡冬陳怡欣侯德輝

活動對象： 2013屆大一新生

策 劃 人：唐燦

參與人員：

活動時(shí)間：2013年10月XX至XX日

活動地點(diǎn)：

活動流程:

1、提前聯(lián)系好主講老師并向?qū)W院提交講座申請.2、發(fā)信息通知各班心理委員和同學(xué)。

3、活動當(dāng)天上午申請好活動教室。.4、提前組織同學(xué)們有序進(jìn)場。

5、首先召開心理委員大會（時(shí)間30分鐘）

6、大會結(jié)束后開始講座

7、主講老師入場，主持人介紹主講老師。

8、講座結(jié)束，同學(xué)們歡送主講老師離場。

9、組織同學(xué)們有序離場。

10、對場地的衛(wèi)生進(jìn)行打掃，檢查并關(guān)閉好教室內(nèi)的電腦。放映設(shè)備均檢查完畢后關(guān)好教室門

其他：

承辦單位名稱**年**月**日

備注：