第一篇：高二生物期中考試質(zhì)量分析

高二生物期中考試質(zhì)量分析

一、試卷分析：

本次試題（既是考學生，也是考老師）主要考察學生對基礎知識的掌握情況，內(nèi)容涵蓋生物必修一的內(nèi)容。客觀題主要考察了學生對基礎知識的應用能力，非選擇題考察了學生識圖、識表的能力和綜合分析能力。通過本次考試，對學生對基礎知識的掌握情況有進一步的了解，從而調(diào)整以后的教學方法，并可在復習中針對學生的情況而采用不同的復習方法。試題共100分，其中選擇題60分，非選擇題40分。試題難度偏難。

二、學生情況分析：

一些同學出現(xiàn)了眼高手低的現(xiàn)象，認為生物不難，好歹一學就會，可是實際并非如此。生物是起始學科，同學們初高中知識銜接較差，本校的學生基礎知識掌握一般，一些同學概念模棱兩可，主要知識沒有學透，死學課本，現(xiàn)學現(xiàn)用，一對一還行，知識面加寬后，專題性強的就不會了。有的同學上課回答問題還可以，一做題就不會了。運用知識的能力較差，不會知識的遷移。沒有認真地踏實的審題，比如問題中不正確的看成正確的，不顯色的看成先色的，間期的染色體變化看成整體的染色體變化從而導致選擇題、非選擇題失分較多。選擇題中，以考察學生知識遷移能力的試題十分較多，其次是知識綜合試題，學生對已學知識不能靈活運用，并且涉及到不同章節(jié)的綜合試題，學生多數(shù)都不能正確得出結(jié)論。在非選擇題中，暴露出學生識圖能力不強，尤其是概念圖，并且審題能力也不強的缺點。同時存在學生答題態(tài)度不認真，考試態(tài)度不端正等現(xiàn)象。從學生的答題情況，反應出學生對生物學科的不重視，學生錯題情況無明顯規(guī)律，同一知識點內(nèi)容，在多題中出現(xiàn)，比如根尖的分生區(qū)的液泡問題，同一學生對錯見半。學生答題態(tài)度極其不好，很多學生只答選擇題，而非選題只是應付，或是回答不全面。比如，兩個答案只答一個。

三、建議及措施：

教學中繼續(xù)狠抓基礎，在基礎知識掌握良好的前提下，指導學生認真審題、分析問題，訓練學生知識的遷移能力和靈活應用能力，培養(yǎng)學生科學的學習態(tài)度。尤其是實驗要加強。這次考試根尖的知識點出題率高。由于本節(jié)知識在考后的位置，又加上逼近考試，教師在教學中有些匆忙，沒能及時跟進，這是以后改進的。課堂上，加大隨堂練習的量，讓學生及時訓練，對所學知識及時梳理。提高課堂實效性，針對學生的實際情況，繼續(xù)進行有針對性的、分層次的訓練。并結(jié)合理科班特點，以后是面向高考，做好必修二學習工作。首先應該提高學生對生物課的認識，幫助學生分析情況，教師讓學生寫了反思。正確認識優(yōu)異成績的取得是重視學科的結(jié)果。同時，繼續(xù)采用以興趣促學習，加大時間的跟進，以基礎為主的生物教學方式，狠抓學生基礎知識，針對考試的要求開展教學，針對學生的實際情況，結(jié)合學生的興趣特點，以生活中的生物為切入點，激發(fā)學生的學習興趣。

第二篇：高二生物期中考試質(zhì)量分析

高二生物期中考試質(zhì)量分析

一、分析試題

高二生物考試題目和題型和學業(yè)水平考試是一樣的。本次考試有兩大類題型，選擇題和非選擇題。選擇題40個題，非選擇題7個大題。選擇題分值為60分，非選擇題分值為40分。這一份期中考試試題難度和學業(yè)水平考試難度相當，都屬于比較常規(guī)的題型。

二、分析學生

1．基礎知識不夠扎實

分析學生選擇題的答題情況可以發(fā)現(xiàn)，學生對生物學的基礎知識掌握不夠扎實。

2．審題能力不足

學生不能從題干中獲取有效信息，審題能力不足，也一個較為是普遍的問題。其中以選擇題的第18題、第25題，非選擇題第33題最為典型。審題能力不足還表現(xiàn)在學生讀圖、繪圖和圖文信息轉(zhuǎn)換的能力較差。

3．知識應用能力欠缺

學生在解題過程中遇到綜合應用題時，往往無從下手，如第46題第（4）問 學生失分較多。

4．解題速度較慢，時間應用不合理

許多學生前面花的時間過多，以至于后面題目來不及做，該能得到的分數(shù)沒有得到。

三、分析教學得失

選擇題得分情況平均為36分左右，其中選擇題多錯在11、13、14、17、20、22、23、36題上。第22題只是蛋白質(zhì)常規(guī)計算題目，平時不記公式及過度依賴于計算器是其主要失分原因。綜合性較強的只有26,35、40三個題，對知識不進行及時梳理，造成知識點混淆是其失分原因。并且此中還有練習冊上的原題如第1、2、6、20、25、30等，對于已經(jīng)做過的并講過的題仍然出錯，說明平時上課、做題的效率低下。

非選擇題平均得分14分，各題詳細情況如下：

41題平均分在3分，多錯在（1）小題上，基礎知識不牢固、不會靈活應用知識是其主要失分原因。

42題平均分約2分，多錯在第（1）（2）（4）題上，基礎知識不牢固。43題平均分約為2分，多錯在第（1）（3）題上，主要是學生平時練案不做大題，避做大題，許多專業(yè)名詞胡編亂造，缺乏對知識科學性的理解，缺乏對知識系統(tǒng)性的考慮，更缺乏對語言的規(guī)范使用。

44題平均分在1分，多錯在（2）（3）（4）小題上，這是一個遺傳題，這一個題學生在考試過程中就怕這種題型，但是這種題型只要認真就可以做得好，解題思路要記清楚。

45題平均分在2分，多錯在（2）小題上，基礎知識不牢固、不會靈活應用知識是其主要失分原因。

46題平均分在2分，多錯在（3）（4）小題上，基礎知識不牢固會把標志重捕法寫出標記重捕法，在上課的時候不認真。

47題平均分在2分，多錯在（1）（2）小題上，實驗設計也是學生的不足的地方。

四、對今后教學的建議

1．落實雙基，把握主干，強化知識的加工和提煉，構(gòu)建知識網(wǎng)絡 夯實雙基是高考取勝的保證。復習教學需在加強生物學基本技能和基本方法訓練的同時，著重訓練學生能夠運用所學過的知識和專業(yè)術語，正確闡述基本的生物學現(xiàn)象、概念、原理和規(guī)律，準確把握知識的內(nèi)涵和外延。注意對生物概念、原理的規(guī)范理解、準確把握定位，掃除知識上的遺漏和盲點。

抓好重點知識、重點章節(jié)的復習，這是備考的重中之重。突出主干知識和核心知識點，做到主干知識清晰，枝節(jié)明了，重點難點心中有數(shù)。從本次考試分析可以發(fā)現(xiàn)，部分主干知識中的難點問題，如光合作用與呼吸作用中的計算問題、細胞分裂中繪圖問題等，學生并未真正掌握。針對這一問題，在一輪復習階段，有意識強化訓練這些主干知識中的難點。

2.知識傳授與能力培養(yǎng)并重

高考對考生能力的要求日漸提高。在復習過程中要堅持知識傳授與能力培養(yǎng)并重的思想，更多地給予學生獲取知識的各種方法，培養(yǎng)學生判斷推理、邏輯思維、概括歸納、分析綜合等多種能力。在以學科主干知識為主線進行復習的同時，加強知識點之間的聯(lián)系，使學生能從多角度、多層面全面、完整地理解所學知識，真正做到知識的融會貫通。在這第一輪復習中，特別要重視教材重要知識的應用，培養(yǎng)學生學以致用的觀點，引導學生關注生活和生產(chǎn)實踐。

3．重視審題能力的訓練

在一輪復習中要加強審題方法的指導，提高學生的審題能力。這就需要我們教師加強選題，注意對于知識情景的靈活轉(zhuǎn)換，在教學中加強變式訓練，切實提高學生的審題能力。

4．加強解題答題的規(guī)范化訓練及運用語言、文字能力的訓練

在期中生物試題答卷中，學生表現(xiàn)出來的主要問題之一是語言表達能力差，文字書寫出現(xiàn)錯誤等。因此，在平時的教學和復習中要引導學生用生物學的專業(yè)術語來描述課本上和試題中的圖表、圖解和數(shù)據(jù)等內(nèi)容，也可以通過下發(fā)試卷評分標準讓學生體會標準答案分析，形成使用生物專業(yè)術語進行規(guī)范。

第三篇：初一生物期中考試質(zhì)量分析

初一生物期中考試質(zhì)量分析

2013.5.3李雪梅

期中考試已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)針對本次的生物試卷進行全面的分析，希望在今后的工作中取得一個好成績！

一、成績分析

本次試卷共分兩個大題，滿分一百分。其中選擇50分，簡答50分。

二、試卷總體印象

本次初一生物期中考試主要考查學生基礎知識和基本技能。選擇題雖然基本沒有成題，但大部分題型在課堂上有強調(diào)過，訓練過。因此學生大部分能把大部分選擇題分數(shù)拿下，非選擇題部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的環(huán)境中，進行思維的能力，內(nèi)容相對比較難，學生完成情況不好。

三、得失分情況和原因進行分析第一大題： 單項選擇（共25題 50分）。

考察的是學生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎，學生獲得的最高分是48分 最低分是10分。初一的學生大部分能擺脫小學學習知識死記硬背的模式，會自己去學習、分析問題。但又有部分同學需要個別加強輔導。大體問題如下：

1、由于平時部分學生缺乏積極的學習態(tài)度，導致部分學生對基礎知識的掌握不太牢固

2、初一學生分析應變能力比較差，對較活的題應變能力相對較差。3.有一部分同學不能將學到的知識應用到實際，會對問題進行分析的同學較少。如：選擇10：在根尖四個部分顏色標記一段時間后，顏色最先消失的是：伸長區(qū)。但如果問根尖何部位長的最快學生全能答對，這一拐彎，連1號2號學生都答錯了，可見出題人多能難為學生。第二大題：非選擇題（共五小題，50分）。

本題考察的是基礎知識，內(nèi)容豐富。重在考察學生的分析問題解決問題的能力。因此對普通學生來說有一定難度。但是整體不會很難，在課堂上該強調(diào)的都有強調(diào)。

四、采取措施

1、狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學生喜歡的課。

2.盡可能充分利用實驗室的教具和一些掛圖，能夠很好的挖掘?qū)W生的觀察能力和培養(yǎng)思維能力。

3、深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率

在下半學期中我與學生將共同努力，使期末考試成績有所進步。

第四篇：七年級生物期中考試質(zhì)量分析

2016—2017學年上學期七年級生物期中試題質(zhì)量分析

富樂二中 王詩文

一、試卷結(jié)構(gòu)及特點：

本次七年級考試題，是以義務教育《生物課程標準》和七年級生物（上）的有關教學內(nèi)容為依據(jù)，力圖體現(xiàn)課程標準所倡導的“面向全體學生”、“提高生物科學素養(yǎng)”、“探究性學習”“課堂三為主”的教學理念，同時考慮到學生的年齡特點及初中生物教學的實際，命題以檢測學生了解或掌握的基礎知識和應具備的基本能力為主，兼顧對學生的情感態(tài)度和價值觀的發(fā)展狀況的評價，主要考查學生基礎知識和基本技能。題型新穎，部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的題意環(huán)境中進行思維的能力，內(nèi)容相對比較豐富，但難度偏難。

本次考試命題實行百分制，考時90分鐘。試卷結(jié)構(gòu)與特點：選擇題40個小題，每小題1.5分，計60分，比較全面地考查了學生對教材的一些重點內(nèi)容的了解或掌握情況，涉及識記、理解和應用三個層次和知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標。填空題共5題，每空1分，計40分，考查的內(nèi)容也較廣，重點是考查學生對一些生物學基礎知識和基本規(guī)律的識記和理解。

二、學生答卷分析：

從成績統(tǒng)計中可以看出，本次考試的成績還好，平均分，及格率較高，說明本次命題的難度偏低。班級間成績不平衡，有一定差異。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，學生個體差異不是很大，學生兩極分化也不嚴重。這也證明學生能夠?qū)ι镎n產(chǎn)生興趣。絕大部分知識和技能在課堂上或?qū)嶒炇叶紡娬{(diào)過、訓練過，一些學生能把大部分分數(shù)拿下，學生完成情況還好。

第一大題：單項選擇（共40題 60分）?？疾斓氖菍W生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活，注重基礎，學生獲得的最高分是58分最低分是4分。大體問題如下：

1、大部分學生對知識的掌握雖然牢固，學生對靈活的題應變能力不好，不能將學到的知識應用到實際中去從而 對問題進行分析。

2、不能夠很好的 1

應用平時訓練的各種解題方法來解答一些新情景、開放性的題目。

失分率較高的題目：2.3.13.第二大題：填空題。本題考察的是基礎知識，內(nèi)容豐富，難易適中。重在考察學生的分析問題解決問題的能力。因此對學生來說有一定難度，但是整體不會很難，在課堂上該強調(diào)的都有強調(diào)。個別學生不去認真消化，導致不能靈活應用。

失分率較高的題目：43題和45題.三、主要問題分析：

（1）從學生答卷來看，不同學生之間的考試成績存在明顯的較大差異，造成這種差異的原因，這可能與各個學生的學習習慣、學習效率、學習的主動性、學習方法等有關。個別學生過于懶惰，學習目標不明確，不能管住自己，紀律性差。

（2）從答題得分情況來看，一些只需簡單的識記、理解、判斷的題得分較高，而一些涉及比較復雜的結(jié)構(gòu)的題及考查能力的題則得分較低，如第32題，考查的是人和動物的結(jié)構(gòu)層次，這在教學中屬于一個難點，本題得分率僅只有30%左右，另外，第40小題：草履蟲表膜的功能，學生不太清楚。由于七年級的同學剛接觸這部分內(nèi)容，所以，錯誤率較高。以上情況說明在平時的教學中，重知識輕能力的傾向還存在，課程標準所強調(diào)的“倡導探究性學習”的理念還沒有得到很好的貫徹落實。

四、改進措施：

從學生試卷可看出，初中生學習生物存在一些問題，需要認真研究與反思。根據(jù)對這次考試結(jié)果的分析及生物教學的現(xiàn)狀，提出以下改進措施：

1、綜合能力的培養(yǎng)是重點。在教學中要培養(yǎng)學生的思維能力，歸納能力，信息加工處理的能力，閱讀識圖的能力，文字表達的能力，審題的能力等。

2、重視探究實驗教學。充分利用學?，F(xiàn)有的實驗資源，積極開展各類生物實驗，調(diào)查活動，資料搜集等，讓學生參與到實踐中去，達到理論實踐的統(tǒng)一，培養(yǎng)學生的動手動腦能力。生物 2

學是一門實驗科學，但由于實際困難，導致我們現(xiàn)在是“老師講實驗，學生記實驗、讀實驗、背實驗”。以后要盡力創(chuàng)造條件，保證實驗課的開課率，培養(yǎng)學生動手實驗的能力，提高學生科學探究的能力，以適應課改的要求。

3、對學生答案中易出現(xiàn)的錯別字（特別是生物專業(yè)術語），老師應重點強調(diào)，利于學生繼續(xù)學習，盡量減少因錯別字而失分的情況。

4、重視基礎知識和基本技能的教學，在教學中必須采用切合實際的辦法，對教材做到有效的重組和加工，扎扎實實的落實雙基教學。把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學生會的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學生喜歡的課。

5、期末總復習時，引導學生將基礎知識理順，建立知識網(wǎng)絡。根據(jù)各章的主干知識，編制綜合復習題，重點突破第二卷的大題。

６、要繼續(xù)深入鉆研課標，加強自身的教學研究，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統(tǒng)領課堂。

７.盡可能充分利用多媒體教室的直觀教學效應，這樣能夠很好的挖掘?qū)W生的觀察能力和培養(yǎng)思維能力，可以更好地培養(yǎng)學生物的興趣。

８、深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率。

9、詳細講評試卷，然后學生自己反思小結(jié)，找出做錯的原因，并對癥下藥，制定出下階段的學習目標和學習計劃。

10、在試卷的分析中，發(fā)現(xiàn)學生的探究題的解題要領未完全把握，表述不清楚。有一大部分學生粗心大意，答案不符合題意，要安排一定量的綜合練習，并做好綜合練習的講評。培養(yǎng)學生答題規(guī)范、嚴謹、細心的習慣。

11、學生反應上課聽得懂，但課后沒及時去復習和預習，針對這種情況，在下半學期，學生的課后復習和預習一定要抓緊抓實。

2016年11月12日

第五篇：初二生物期中考試質(zhì)量分析

初二生物期中考試質(zhì)量分析

漫川中學

陳 宇

本次期中考試實行百分制，考試時間60分鐘?？荚嚍橐欢聝?nèi)容，試題包括選擇題、判斷、填空三大題型。本套試題立足于教材，符合初中生物教學要求，試題側(cè)重對基礎知識考查，總體難度適中。這次考試最高分88分，最低分24分，平均分60分。八年級一班平均分61，八年級二班平均分59，八年級三班平均分60。

二、得失分情況和原因分析

第一大題，單項選擇題，共20題，40分。

本題主要考察的是學生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎，學生獲得的最高分是滿分38分。失分最多的是1、10、15、題，整體做得較好。初一的學生大部分還沒有擺脫小學學習知識死記硬背的模式，不會自己去學習、分析問題。

第二大題，判斷題，共10題，15分。

本塊失分較多的有22、25等題，反映出學生審題不仔細，慨念模糊等問題。

第三大題，填空識圖題，五小題，計45分。

本塊失分較多的有31、34、35題，反映學生做題不仔細認真。

三、主要存在問題

1、字母書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字較多，與學生寫字基本功較差有關。

2、基本概念掌握模糊不清，基礎知識不牢固，學習不夠系統(tǒng)，分析問題解決問題的能力有待提高。

3、學生沒有掌握考試答題技巧，答題后沒有仔細認真檢查。試卷有五分的分值的題，能在試卷中找到相應的答案。

4、尖子生不夠優(yōu)秀，最高分88.四、改進措施

1．注重對生物學基礎知識、基本概念的教學。每周的基礎知識點整理出來，讓學生識記，分小組檢查，我隨機抽查。

2、講解課堂練習冊的過程中，要教授學生答題技巧。

3、幫扶有潛力的學生，即80分以上的學生。平時課堂教學中多提問他們，課后檢查背誦和練習題的指導。

4、關注差等生，給差等生多些鼓勵和關愛，慢慢建立他們的學習自信心。例如八一班的王芳，第一次考試17分，我和她面談了一次，課后也加強作業(yè)背誦檢查，這次期中考試59分。

5、給學生多做思想工作，讓部分尖子生能重視次門課。課后，要能自覺完成作業(yè)練習及重點知識的識記。