第一篇：高二英語(yǔ)期中考試質(zhì)量分析

高二英語(yǔ)期中考試試題分析

武威三中方方

一、總體評(píng)價(jià)

本次英語(yǔ)試卷總分120分，時(shí)間120分鐘。測(cè)試內(nèi)容主要為高二英語(yǔ)選修六模塊4-5和選修七模塊1的基礎(chǔ)知識(shí)。題量適中，全卷共六大題，絕大部分學(xué)生都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成答卷。從學(xué)什么、考什么的原則出發(fā)，全面考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又突出考查了為交際所具有的初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，較準(zhǔn)確地檢測(cè)了學(xué)生的實(shí)際水平，并為以后的教學(xué)工作指明了方向。

二、分項(xiàng)評(píng)價(jià)

1、單項(xiàng)填空題總分為20分，每小題1 分，幾乎每條題目都與教材的重點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)，短語(yǔ)詞組等有密切關(guān)系，而且還有幾道是學(xué)案中出現(xiàn)過的類似題目，但總的得分率并不高?？疾檎Z(yǔ)法項(xiàng)目的題有：詞組詞義（1，5）、動(dòng)詞（4，6，7）、固定搭配（8,11）、強(qiáng)調(diào)句式（2,16）、動(dòng)詞不定式（9，12,14）、名詞性從句（2,16）；另外幾道題則考察的是would do…rather than do…及it 作為形式賓語(yǔ)的用法。失分率較多的是2、5、9、12、13、20這幾道目。例如第20題，多半的考生選擇了A，這是由于考生審題能力不強(qiáng)，沒有注意主語(yǔ)和動(dòng)詞之間的主動(dòng)或被動(dòng)關(guān)系。

這說明我們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)方面強(qiáng)化記憶的同時(shí)還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用知識(shí)點(diǎn)，會(huì)變化，靈活運(yùn)用。

2、完形填空總分為20分，每小題1 分，考查學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上對(duì)語(yǔ)篇、詞匯和語(yǔ)法知的識(shí)掌握，要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，選出最佳選項(xiàng)，是綜合性較強(qiáng)的題型。第2，4，11，17，18，19題都較簡(jiǎn)單，可以通過上下文得知答案，所以得分率較高。得分較低的有第3，5，9，13，15，18，20題，有些同學(xué)在上下文整體聯(lián)系上把不夠，造成一些理解上錯(cuò)誤,還有就是學(xué)生對(duì)選項(xiàng)中出現(xiàn)的一些詞匯和短語(yǔ)不熟悉，甚至對(duì)文章不理解。

3、閱讀理解總分為40分，試卷閱讀理解共五篇，最后一篇是任務(wù)型閱讀，共20題。題材多樣，難度適中，設(shè)題合理（有事實(shí)細(xì)節(jié)題A，邏輯推理題B，詞義猜測(cè)題C，歸納總結(jié)題D，任務(wù)閱讀題E）試卷反映的情況為：前四篇閱讀因題意簡(jiǎn)單，內(nèi)容叫貼近學(xué)生生活，所以得分率較高。其中事實(shí)細(xì)節(jié)題A完成情況最好，E篇出現(xiàn)的人名地名多而影響理解，學(xué)生不能準(zhǔn)確把握作者的態(tài)度、情感等，導(dǎo)致失分?？傮w感覺學(xué)生閱讀有困難，理解能力有待提高。

4、單詞拼寫共10題，每小題1分。詞匯題不僅考查了學(xué)生的單詞拼寫能力，還考查了學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力，本題10小題均范圍內(nèi)的題目，但得滿分的同學(xué)沒有。好學(xué)生也存在形式變不對(duì)的問題，根據(jù)題意猜詞的能力較差，錯(cuò)誤多的有3,6,9,10等題。

5、短文改錯(cuò)共10小題，每小題1分。短文改錯(cuò)歷來是學(xué)生比較害怕的題型，本試題考查學(xué)生綜合表達(dá)能力，注意檢測(cè)學(xué)生在寫作中對(duì)介詞，動(dòng)詞，形容詞，連接詞等正確運(yùn)用情況，本題考查變換詞形的錯(cuò)項(xiàng)較多，得分率較低，平均３分左右，許多同學(xué)０分，以后要加強(qiáng)訓(xùn)練。

6、書面表達(dá)20分，從卷面情況看，大多數(shù)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)貧瘠，語(yǔ)法錯(cuò)誤較多，詞匯拼寫錯(cuò)誤很多，文章思路不清楚，條理欠佳。組句成篇的能力有待加強(qiáng)。

三、今后教學(xué)改進(jìn)措施：

1）精心備好每一節(jié)課，精講精練，提高課堂效率，爭(zhēng)取當(dāng)堂消化語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。

2）指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)整理筆記和錯(cuò)題，復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

3）堅(jiān)持完形閱讀的訓(xùn)練，提高做題速度與正確率。

4）平時(shí)給學(xué)生多提供好詞好句，多指導(dǎo)寫作，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作水平。

5）加強(qiáng)培優(yōu)，與此同時(shí)，多給學(xué)困生以關(guān)注和幫助。

第二篇：1高二英語(yǔ)期中考試質(zhì)量分析

高二英語(yǔ)期中考試質(zhì)量分析

下學(xué)期高二英語(yǔ)期中考試順利結(jié)束了，在這次考試中，預(yù)測(cè)學(xué)生均分為45分，而學(xué)生的實(shí)際均分是42分，和預(yù)期得分相差3分。為了對(duì)將來題及教學(xué)有所裨益，特對(duì)本次考試的情況進(jìn)行如下分析。

一、試題評(píng)價(jià)：

本次命題在考察學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，注重了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言綜合能力和知識(shí)遷移的考察,注重語(yǔ)言環(huán)境及文化背景的設(shè)置，減少了詞匯、語(yǔ)法等單純知識(shí)性的試題，增加了試題的靈活性、開放性、探究性及綜合性。試題以讀、寫的形式，全面地檢查了學(xué)生應(yīng)掌握的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。

二、學(xué)生對(duì)各題得分情況分析：

1.語(yǔ)音題有5到小題大對(duì)數(shù)學(xué)生能做的3 分。

2.單項(xiàng)選擇題，是考查學(xué)生的語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)題，此次命題，考察了學(xué)生詞的辨析、語(yǔ)法、習(xí)語(yǔ)等語(yǔ)言知識(shí)，以及在特定的語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交際的能力。此題知識(shí)覆蓋面較廣,重難點(diǎn)比較突出，注重了語(yǔ)言能力考察,以考察動(dòng)詞為主,兼顧其它詞類,并考察句法,考察方式突出了語(yǔ)境。學(xué)生在14、18、16、19、這4個(gè)小題失分較多，反映出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握有所欠缺。考查學(xué)生對(duì)非謂語(yǔ)動(dòng)詞的掌握，教師在課堂中多次重點(diǎn)講解過，學(xué)生還是沒能很好地掌握。以后在語(yǔ)法的教學(xué)過程中要加強(qiáng)。

3.完型填空題，主要考察學(xué)生對(duì)文章的整體理解及上下文的推理能力，牽涉到語(yǔ)感、語(yǔ)法及單詞,以及對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用能力,對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。學(xué)生答這道題時(shí),不僅要讀懂整個(gè)語(yǔ)段,而且要選對(duì)所給的詞,并對(duì)上下文進(jìn)行融會(huì)貫通,學(xué)生在答此題時(shí)顧此失彼, 失分較多,此題是整份試題難點(diǎn)之一。但從得分情況來看，這次完型不是太難，一般學(xué)生能得到10分左右。當(dāng)然有些題目，學(xué)生不會(huì)使用排除法來進(jìn)行答題。而答題中，排除法是一個(gè)很重要的答題技巧，學(xué)生一定要徹底掌握的，我們教師，在日常的教學(xué)中要反復(fù)多練，務(wù)求使學(xué)生在以后的應(yīng)試中能夠靈活運(yùn)用。

4.閱讀理解，此題考察學(xué)生是否能夠識(shí)別選擇歸納所提供的信息，探索語(yǔ)篇中的表層含義和深層含義，并根據(jù)上下文進(jìn)行合理的理解、進(jìn)而進(jìn)行推理歸納總結(jié)等思維活動(dòng)，從而獲得正確的語(yǔ)言信息、對(duì)問題作出正確的選擇。本大題包括閱讀5篇文章并選擇正解的答案回答問題，從得分的實(shí)際情況來看，大部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)確實(shí)令人擔(dān)憂。而第1篇文章失分較多，也體現(xiàn)了對(duì)于稍難文章的理解能力非常薄弱。這部分題，也一直是學(xué)生失分的一個(gè)重點(diǎn)。

根據(jù)我對(duì)學(xué)生的調(diào)查，學(xué)生反應(yīng)的主要問題在，第一是單詞不認(rèn)識(shí)，第二是在不少情況下，單詞認(rèn)識(shí)了，句子卻看不懂。第三，文章偏長(zhǎng)，學(xué)生缺少耐心讀下去，結(jié)果半途而廢，比如第4篇文章比較長(zhǎng)，但題目是非常簡(jiǎn)單，結(jié)果學(xué)生失分較多。再有就是文章的分析歸納理解能力不行。根據(jù)近幾年高考趨勢(shì)，閱讀文章篇幅都偏長(zhǎng)，但題目很簡(jiǎn)單。因此，我有必要在以后的教學(xué)中有一定的針對(duì)性，教給學(xué)生基本的閱讀技巧和技能。

5.情景對(duì)話題（5 分）相對(duì)比較簡(jiǎn)單最差的學(xué)生也能做對(duì)2道題。

6．詞匯題。學(xué)生失分較多單詞會(huì)寫但是不注意時(shí)態(tài)。

7.改錯(cuò)題。幾乎就是全軍覆沒。

6.書面表達(dá)，此次作文命題涉及內(nèi)容和學(xué)生的日常生活有著極大的關(guān)系,并屬于半開放性作文。學(xué)生寫的時(shí)候不覺得費(fèi)力，但個(gè)別同學(xué)在語(yǔ)言的靈活應(yīng)用上欠功夫，不能夠把自己所學(xué)的知識(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到作文中去 ,且中式英語(yǔ)較重, 語(yǔ)言表達(dá)不地道,語(yǔ)法錯(cuò)誤較多，并且很少能夠使用稍復(fù)雜的句子來組織自己的語(yǔ)言，對(duì)于材料的理解不能合理正確地使用英文思維。說明學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)境、英語(yǔ)文化的理解很存在問題，對(duì)使用英語(yǔ)進(jìn)行思維、對(duì)優(yōu)美的英語(yǔ)句子進(jìn)行模仿寫作的能力無法很好地掌握。這也一直是從小學(xué)到高中，我們英語(yǔ)教師在教學(xué)中所面臨的一個(gè)很嚴(yán)重的問題，無法回避，也較難解決，主要是由中西方文化差異而產(chǎn)生的，需要我們多研究。

三、今后的教學(xué)中應(yīng)改進(jìn)的措施。

通過這套試卷的分析，我個(gè)人認(rèn)為，我在以后的教學(xué)中，應(yīng)該在以下幾外方面有所加強(qiáng)。

第一，加強(qiáng)詞匯教學(xué),尤其是課文中以及我們平時(shí)的閱讀中常用詞，一定要學(xué)生保證過關(guān)。

第二，盡多的背誦經(jīng)典英文和優(yōu)美的句子，培養(yǎng)語(yǔ)感，徹底掌握并學(xué)會(huì)進(jìn)行模仿，提高學(xué)生聽力和寫作能力。

第三，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，督促學(xué)生根據(jù)自己的能力，每天閱讀數(shù)個(gè)語(yǔ)段，提高學(xué)生的閱讀能力。

第四，教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，通過作業(yè)的批改、試卷的分析以及與學(xué)生的交流，明確學(xué)生的不足，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極地進(jìn)行自我知識(shí)的遷移和并培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

第六，班級(jí)學(xué)生兩極分化明顯, 所以教師在教學(xué)中要有效地抑制兩極分化,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化提高。

第三篇：2017秋高二英語(yǔ)期中考試質(zhì)量分析報(bào)告

惠南中學(xué)2017 年秋期中考

高二 年 英語(yǔ) 學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告 楊耿波

2017-11-15 第一部分：試卷特點(diǎn)：

本次期中考試卷為備課組自主命題，題目總體體現(xiàn)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，按照全國(guó)卷高考模式，選取比較新穎材料，內(nèi)容貼近生活、貼近時(shí)代，知識(shí)覆蓋面廣，符合新課標(biāo)的理念，體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)遵循的重視積累，夯實(shí)基礎(chǔ)，注重語(yǔ)篇，培養(yǎng)能力的原則。著重考查對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能及分析問題、解決問題能力和在具體語(yǔ)境和具體語(yǔ)篇中綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。試題內(nèi)容豐富，知識(shí)覆蓋面廣，題型較多，包括聽力理解、完形填空、閱讀理解、語(yǔ)法填空、短文改錯(cuò)和書面表達(dá)?？键c(diǎn)知識(shí)既源于教材，又聚焦高考，全面考查了學(xué)生讀、寫等方面的能力。試卷以新課程理念為指導(dǎo)，既關(guān)注高考，又強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力并重。旨在引導(dǎo)師生遵守課標(biāo)，重視教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化雙基。同時(shí)，為發(fā)揮命題的導(dǎo)向性和階段性診斷功能，突出了對(duì)必修5模塊知識(shí)的檢測(cè)。尤其是在詞匯和短語(yǔ)等基礎(chǔ)知識(shí)方面。試卷總體難度適中，年段理科班平均分71.3，文科69，試卷的難度值為0.45左右，難度較大，比較利于反映學(xué)生的真實(shí)水平，試卷的信度在0.86左右，區(qū)分度在0.31左右，對(duì)學(xué)生水平高低的區(qū)分度優(yōu)秀。除此之外，本份試卷還有以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)覆蓋面較廣，試題靈活性強(qiáng)，試卷容量較大； 2.突出對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用能力和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的考核； 3.著重考察學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。

4.聽力部分包括短對(duì)話、長(zhǎng)對(duì)話和短篇理解，涉及數(shù)字、時(shí)間、事件、行為等事實(shí)情節(jié)，目的、含義推測(cè)、態(tài)度、大意歸納等各項(xiàng)技能的考查。該題大部分材料語(yǔ)速較快，主要考查學(xué)生在聽的過程中快速捕捉并獲取信息、綜合分析和處理信息的能力

5.完型填空短文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)意、語(yǔ)境、語(yǔ)篇的深層次理解?？忌枰谡莆瘴恼轮髦即笠獾幕A(chǔ)上，正確理解句與句、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系，并從全文角度去分析、歸納和猜測(cè)。該題要求考生具備一定的邏輯思維能力，對(duì)該短文的理解程度和對(duì)試題的完成情況能充分反映出考生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，是區(qū)分度較高的題。空格的設(shè)置間隔合理，符合高考的出卷要求。

6.閱讀理解總體來說難度適中。題材融知識(shí)性、時(shí)代性、創(chuàng)新性為一體，信息量大，題材與體裁廣泛的特點(diǎn)。話題新穎：記敘文、人物傳記、廣告應(yīng)用、議論說明等。所出題目的題干分布均衡。閱讀理解常見的題型都有覆蓋。第二部分：答題分析：

1．聽力得分率不高，得分率低于50%的有9題。得分率在50%以下的題有1，2，3，5，7，10，11，16，18。

2.閱讀理解得分率較不高。從題型可以看出，從文章中直接和間接獲取信息的題目占多數(shù)，但由于干擾項(xiàng)都起到了應(yīng)有的作用?？忌荒茌p而易舉得分。學(xué)生從字里行間讀懂文章含義的能力及綜合歸納、分析的能力均較弱，把握作者的寫作意圖，態(tài)度及判斷推理方面有偏差。具體到篇章則D篇得分率最低，這是因?yàn)镈篇生詞量大，學(xué)生的閱讀速度和耐心受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，部分同學(xué)甚至選擇了放棄。今后要更加注重突破詞匯教學(xué)，另外還要著重培養(yǎng)跳過難點(diǎn)找重點(diǎn)的尋讀能力。從試題設(shè)置以及難度控制看，閱讀理解部分成功的達(dá)到了區(qū)分選拔效果

3.完型填空難度中等，完形填空主要考查學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上對(duì)語(yǔ)篇、語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的掌握情況，要求學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)選出最佳選項(xiàng)，是綜合性能力比較強(qiáng)的題型，也是學(xué)生難得高分的題型。本篇完形填空選用的夾敘夾議文體，選材精當(dāng)，內(nèi)容感人，問題設(shè)置非常巧妙。主要考查了三種能力：閱讀理解能力；利用上下文線索進(jìn)行分析和推理的能力；學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力?？偟膩碚f，材料偏難，達(dá)不到鍛煉的效果。難題占了一半以上。從做題情況來看，學(xué)生對(duì)綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力和語(yǔ)篇閱讀能力不強(qiáng)，不能從語(yǔ)篇的上下文及句與句之間的聯(lián)系去思考問題，很多學(xué)生按做單選的思路去做，往往造成顧此失彼。

4.短文改錯(cuò)滿分10分，年段平均3.23分，題目選自高三年模擬考試的題目，題目的設(shè)置都與平時(shí)一樣，主要失分在于某些學(xué)生改錯(cuò)的格式與大小寫分不清而導(dǎo)致非智力因素的失分，實(shí)屬不應(yīng)該。

5.語(yǔ)篇型語(yǔ)法填空滿分15分，年段平均6.2分，考題設(shè)置趨于高考模式，題目設(shè)置有點(diǎn)問題，難度大，主要失分在于有提示詞和無提示詞之間所填之詞混淆或分不清提示詞的詞性。

6.書面表達(dá)方面，滿分25分，年段平均13.6分，由于普通班學(xué)生基礎(chǔ)較差，存在單詞拼寫錯(cuò)誤多、句式單調(diào)、書寫凌亂、亂涂亂畫，時(shí)態(tài)不準(zhǔn)確、條理不清晰等問題。還有就是連詞用的不是很好，文章沒有渾然一體的感覺，影響得分。另一個(gè)需要特別注意的問題是字?jǐn)?shù)不夠，這點(diǎn)比較直接地體現(xiàn)出學(xué)生表達(dá)水平的不足。部分同學(xué)抄襲閱讀理解，則反映了學(xué)習(xí)態(tài)度問題！值得欣慰的是很多學(xué)生已能自覺嘗試使用高高一所學(xué)單詞或句型來表達(dá)和組織文章，盡管不夠完美，但是這是可喜的現(xiàn)象。第三部分：考后反思：

總體上講，本次期中考試試卷中除了聽力、完形難度偏大外，仍保持了以往重基礎(chǔ)知識(shí)的特點(diǎn)，但也有了一個(gè)新的導(dǎo)向，即，高二英語(yǔ)教學(xué)在抓基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也要關(guān)注高考考點(diǎn)，貫徹高考意識(shí)。針對(duì)此次命題的特點(diǎn)，在下一階段的英語(yǔ)教學(xué)中，我們要努力進(jìn)行以下改進(jìn)：

1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的積累。熟悉課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞匯及重點(diǎn)句型的用法和使用。進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，從單詞，短語(yǔ)，句型入手，注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。著重培養(yǎng)學(xué)生的詞匯記憶、詞匯聯(lián)想、詞匯區(qū)別和具體情境下的詞匯運(yùn)用能力

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。閱讀是重中之重，在課文教學(xué)中就要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。閱讀訓(xùn)練宜選用內(nèi)容健康、時(shí)代感、思想性、知識(shí)性、趣味性、可讀性較強(qiáng)的短文，要教會(huì)學(xué)生略讀和掃讀等基本閱讀技巧，通過大量閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感以及通過上下文捕捉信息的能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生的視野。

3、切實(shí)加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。結(jié)合單元教學(xué)話題，認(rèn)真設(shè)計(jì)好每單元的寫作訓(xùn)練題。繼續(xù)應(yīng)注重抓基本功訓(xùn)練，不斷加強(qiáng)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的積累。可根據(jù)教材中規(guī)定的體裁尤其是Task中的內(nèi)容，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。

4、聽力 每周1－2次聽力播放要充分利用好，采取精聽與泛聽相結(jié)合的方法，加大聽力訓(xùn)練量，注重聽力技巧的訓(xùn)練。并指導(dǎo)學(xué)生熟悉各種聽力背景材料。

5、加強(qiáng)書寫規(guī)范訓(xùn)練和限時(shí)寫作訓(xùn)練；加強(qiáng)范文的背誦和默寫，提高寫作水平。訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)能力，學(xué)生的組句、謀篇能力。將詞匯記憶、詞匯運(yùn)用能力和表達(dá)能力的提高結(jié)合起來。目前高考書面表達(dá)提供的文字材料越來越趨向簡(jiǎn)練，而表達(dá)要求卻在提高，這點(diǎn)必須引起老師們的重視。

第四篇：2016高二歷史期中考試質(zhì)量分析

2016高二歷史期中考試質(zhì)量分析

高二歷史期中考試質(zhì)量分析

試卷共兩大題，第一大題是選擇題，共計(jì)20小題60分，第二大題是材料分析題，共計(jì)2小題40分。

1．試題緊扣課標(biāo)要求，立足于歷史基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查和運(yùn)用，又有所創(chuàng)新，內(nèi)容比較豐富，不超綱.2．選擇題量適中，體現(xiàn)新理念，難度比較適中，側(cè)重知識(shí)遷移和能力考查。

3．材料題要求學(xué)生能讀懂材料，理解材料，運(yùn)用材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)做出準(zhǔn)確回答，側(cè)重知識(shí)遷移和能力考查。成績(jī)分析

1、選擇題得分率較高，基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念較好。學(xué)生總體得分情況較好。

2、學(xué)生的材料題進(jìn)行分析、解決問題的能力在逐漸加強(qiáng)。但對(duì)于中等難度的材料分析能力還是有所欠缺。

3、學(xué)生對(duì)于問題的回答角度把握不好，容易漏點(diǎn)。

4、學(xué)生還不能熟練運(yùn)用以史論證的方法和觀念。存在問題

1、概念混亂，學(xué)科知識(shí)記憶不準(zhǔn)確，基礎(chǔ)知識(shí)還不夠扎實(shí)。

2、語(yǔ)言不規(guī)范，概括歸納能力較差。

3、理解掌握知識(shí)缺乏系統(tǒng)性、完整性、綜合性，缺乏歷史知識(shí)相互聯(lián)系的基礎(chǔ)和能力。

4、不善于讀文言文等信息，不能提取有效信息，不能掌握設(shè)問的要求，知識(shí)遷移能力差等。應(yīng)對(duì)措施

針對(duì)以上存在的情況，有必要在今后的教學(xué)過程中著重做好以下幾方面工作。1．認(rèn)真研讀新課標(biāo)，準(zhǔn)確把握高考方向

2．提高課堂效率，狠抓三基，加強(qiáng)知識(shí)鞏固、知識(shí)遷移與應(yīng)用。

3．把握學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生積極性。多鼓勵(lì)、不打擊，重視非智力因素的培養(yǎng)，落實(shí)以人為本，體現(xiàn)人文關(guān)懷，讓學(xué)生對(duì)未來充滿希望，享受學(xué)習(xí)的快樂。

4．在課堂上及課堂外對(duì)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)材料分析題的訓(xùn)練，提高學(xué)生閱讀、分析材料的能力，尤其是文言文材料。

5．多進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，有針對(duì)性的進(jìn)行以彌補(bǔ)學(xué)生的缺陷。高二歷史期中考試質(zhì)量分析 [篇2]

一、對(duì)試卷的整體評(píng)析

本次歷史試題分為兩大部分：第一部分為單項(xiàng)選擇題共25小題（每小題2分，計(jì)50分），占試卷總分的50%；第二部分為材料題，由三道大題組成，總分為50分，占整個(gè)試卷分?jǐn)?shù)的50%。試題從總體上體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，注重對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的考查，突出對(duì)學(xué)生分析問題、解決問題能力的運(yùn)用。

從難易度方面看，本次命題有一定難度。當(dāng)然也存在著一定值得商榷的地方，如有幾道選擇題難度偏高，令人費(fèi)解，學(xué)生答題及老師講解破費(fèi)周折，另外，對(duì)于剛剛接觸高中思想文化史學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查有限，對(duì)能力的要求偏高。

二、閱卷中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的主要問題

高二歷史教學(xué)，說到底就是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)。只有在高二掌握了歷史學(xué)習(xí)的最基本知識(shí)和基本技能，才能為后來高三的專題復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從備課組分析試卷的結(jié)果看，我們發(fā)現(xiàn)了年級(jí)歷史試卷中存在以下問題：

1、學(xué)生、班級(jí)之間差別大。年級(jí)總體呈兩極分化現(xiàn)象，差距較大的達(dá)62多分（最高分74，最低分12分）。同一班級(jí)學(xué)生層次差距也較大。如何針對(duì)具體的學(xué)情實(shí)施有效的高效的歷史教學(xué)成為一大難度問題。

2、學(xué)科能力有待進(jìn)一步提高。本試卷中，考察學(xué)生閱讀提取信息的能力，靈活多角度應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題時(shí)，學(xué)生得分較低，主

要在選擇題上；另外在學(xué)生做題中，也缺乏對(duì)關(guān)鍵字、詞、有效信息的提取，出現(xiàn)答非所問的答案。這一點(diǎn)在主觀題里表現(xiàn)尤為突出。

3、多數(shù)學(xué)生書寫不規(guī)范，字跡不清晰，知識(shí)要點(diǎn)不明確，時(shí)有錯(cuò)別字出現(xiàn)。作為高二的學(xué)生，至今還字跡潦草，出現(xiàn)不少錯(cuò)別字，值得每位歷史老師重視。

4、學(xué)生不能有效組織答案。組織語(yǔ)言、表達(dá)能力、知識(shí)的遷移、對(duì)材料和教材相關(guān)知識(shí)的概括、歸納、分析能力較差。致使大題做答不規(guī)范，口頭化語(yǔ)言較多，與歷史專業(yè)術(shù)語(yǔ)聯(lián)系較少，得分率不高。

5、學(xué)生考試的心態(tài)不端正。

三、對(duì)改進(jìn)教學(xué)的建議

1、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的過關(guān)，注重能力培養(yǎng)

從試卷中就突出反映出學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，史實(shí)混淆。因此，在今后的學(xué)習(xí)中，必須以基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)為主，重在對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握和理解。狠抓基礎(chǔ)，要注重抓好主干知識(shí)?？v觀歷年高考試題，無論命題如何改革，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查卻是高考永恒的主題。常變的是命題形式，不變的是學(xué)科知識(shí)，這一點(diǎn)絕不可動(dòng)搖。

2、加強(qiáng)答題策略與方法的指導(dǎo)

閱卷中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生不能比較規(guī)范地使用歷史術(shù)語(yǔ)答題，條理混亂，字跡潦草，無法辨認(rèn)，很有必要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，否則高考失分較多。要注意加強(qiáng)答題策略方法的指導(dǎo)。注重語(yǔ)言規(guī)范，加大對(duì)主觀題的訓(xùn)練和指導(dǎo)，培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的遷移、歸納能力。電腦閱卷形勢(shì)下對(duì)我們學(xué)生的答題格式要求很嚴(yán)格，還是要提早訓(xùn)練以便規(guī)范學(xué)生。

3、反思此次考試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的并沒有如我們想象的那么扎實(shí)，一些基礎(chǔ)知識(shí)出現(xiàn)較高的失分率；學(xué)生的課堂效率也并沒有如我們想象的那么高，一些在平時(shí)訓(xùn)練中出現(xiàn)過的原題，課上分析過的原題或類似題型仍出現(xiàn)了較高的失分率。我們最主要還是要克服學(xué)生眼高手低的毛病，從端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度入手，才是最有效也是最緊迫的任務(wù)。

畢竟被-逼著前進(jìn)總會(huì)有些不情愿，如果是自己主動(dòng)前進(jìn)，那么奮斗的過程就會(huì)多幾分愉悅，讓學(xué)生更主動(dòng)的學(xué)習(xí)，我們才能和學(xué)生共同成長(zhǎng)，才會(huì)讓我們每一次的試卷分析更有實(shí)質(zhì)的意義。高二歷史備課組 馬燕

高二歷史期中考試質(zhì)量分析 [篇3]

一、試卷分析

試卷共兩大題，第一大題是選擇題，共計(jì)25小題50分，第二大題是材料分析題，共計(jì)5小題50分。

1．試題緊扣課標(biāo)要求，立足于歷史基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查和運(yùn)用，又有所創(chuàng)新，內(nèi)容比較豐富，不超綱

2．選擇題量適中，體現(xiàn)新理念，難度比較適中，側(cè)重知識(shí)遷移和能力考查。

3．材料題要求學(xué)生能讀懂材料，理解材料，運(yùn)用材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)做出準(zhǔn)確回答，側(cè)重知識(shí)遷移和能力考查。

二、成績(jī)分析

1、選擇題得分率較高，基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念較好。學(xué)生總體得分情況較好。

2、學(xué)生的材料題進(jìn)行分析、解決問題的能力在逐漸加強(qiáng)。但對(duì)于中等難度的材料分析能力還是有所欠缺。

3、學(xué)生對(duì)于問題的回答角度把握不好，容易漏點(diǎn)。

4、學(xué)生還不能熟練運(yùn)用以史論證的方法和觀念。

三、存在問題

1、概念混亂，學(xué)科知識(shí)記憶不準(zhǔn)確，基礎(chǔ)知識(shí)還不夠扎實(shí)。

2、語(yǔ)言不規(guī)范，概括歸納能力較差。

3、理解掌握知識(shí)缺乏系統(tǒng)性、完整性、綜合性，缺乏歷史知識(shí)相互聯(lián)系的基礎(chǔ)和能力。

4、不善于讀文言文等信息，不能提取有效信息，不能掌握設(shè)問的要求，知識(shí)遷移能力差等。

四、應(yīng)對(duì)措施

針對(duì)以上存在的情況，有必要在今后的教學(xué)過程中著重做好以下幾方面工作。1．認(rèn)真研讀新課標(biāo)，準(zhǔn)確把握高考方向

2．提高課堂效率，狠抓三基，加強(qiáng)知識(shí)鞏固、知識(shí)遷移與應(yīng)用。

3．把握學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生積極性。多鼓勵(lì)、不打擊，重視非智力因素的培養(yǎng)，落實(shí)以人為本，體現(xiàn)人文關(guān)懷，讓學(xué)生對(duì)未來充滿希望，享受學(xué)習(xí)的快樂。

4．在課堂上及課堂外對(duì)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)材料分析題的訓(xùn)練，提高學(xué)生閱讀、分析材料的能力，尤其是文言文材料。

5．多進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，有針對(duì)性的進(jìn)行以彌補(bǔ)學(xué)生的缺陷。高二歷史期中考試質(zhì)量分析 [篇4]

一、歷史試題的主要特點(diǎn)

考試內(nèi)容：選修三全一冊(cè)。第Ⅰ卷歷史選擇題有25小題，共50分；第Ⅱ卷歷史非選擇題有3題，共50分。題目設(shè)計(jì)以材料型為主，材料的呈現(xiàn)方式有文字資料、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表、圖片等，注重創(chuàng)設(shè)新情景，具有很好的導(dǎo)向性。

二、試卷的主要特點(diǎn)

1、考點(diǎn)覆蓋面比較廣，重視創(chuàng)設(shè)問題情景，以理解、運(yùn)用方式考查課本內(nèi)容。

選擇題部分知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面比較廣，側(cè)重考查歷史分析能力和解決問題的能力，材料型選擇題占多數(shù)，符合高考命題的改革趨勢(shì)。試題在很大程度上依托了現(xiàn)行歷史教材，但又不囿于歷史教材，尤其是不囿于教材的具體知識(shí)和具體表述。注意移情設(shè)景，整合課程資源。

2、重視對(duì)獲取有效信息能力的考查。

為了適應(yīng)高考的趨勢(shì)，材料解釋題比重加大。不但非選擇題采用材料型，選擇題也較多地采用材料型，把教材現(xiàn)有的知識(shí)點(diǎn)置于新材料、新情景、新問題中來考查，顯得新穎、活潑。同時(shí)也設(shè)置與教材基本沒關(guān)聯(lián)的新材料、新情景、新問題，要求學(xué)生運(yùn)用教材上學(xué)到的思維方法作答，體現(xiàn)學(xué)生的能力與素養(yǎng)。重視學(xué)生閱讀材料獲取有效信息、描述闡釋事物和論證探究問題的能力考查，試題體現(xiàn)了近年來高考?xì)v史考查回歸課本以及考查學(xué)生學(xué)習(xí)過程的命題趨勢(shì)，對(duì)下一階段的教學(xué)具有一定的導(dǎo)向性。

三、學(xué)生答題存在問題

1、課本知識(shí)不夠扎實(shí)，尤其是一些史實(shí)不能準(zhǔn)確有效掌握，基本史實(shí)掌握不牢。31題主要考察梭倫改革，問題設(shè)計(jì)緊扣材料，新穎靈活。從學(xué)生答卷情況來看，大多數(shù)學(xué)生回答層次邏輯性強(qiáng)，闡述觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，充分體現(xiàn)“三化”，基本史實(shí)識(shí)記到位，得分集中于10分左右。但有一部分學(xué)生歷史基本功欠佳。存在的主要問題有：①對(duì)一些基本概念的理解、審題出現(xiàn)偏差，如問題1，理解不到位，以至于弄不清要回答什么？②基本歷史史實(shí)掌握儲(chǔ)備難以達(dá)到考試要求，以至于回答問題張冠李戴，回答非所問。③不能緊扣材料作答，提取信息能力有待于加強(qiáng)。不少學(xué)生回答離題萬里，不知所云。④綜合概括能力不強(qiáng)，特別是對(duì)教材的知識(shí)綜合歸納不夠準(zhǔn)確、到位，教師應(yīng)在教學(xué)中要特別重視對(duì)這方面的要求。

2、獲取有效信息的能力有待提高。32題綜合概括能力要求較高。從答卷情況看，考生普遍得分較低（4——9分），主要問題如下：①審題偏差較大。不能很好地從問題中挖掘隱含的時(shí)空限制，問題回答缺乏構(gòu)思，層次感不強(qiáng)。②提煉有效信息的能力較差，對(duì)材料中的觀點(diǎn)不能準(zhǔn)確根據(jù)、歸納。③知識(shí)遷移能力較弱，不能自然地將材料與教材相關(guān)內(nèi)容相聯(lián)系，導(dǎo)致的問題是無從下手，反映出學(xué)生對(duì)課本教材相對(duì)生疏。④綜合概括能力有待加強(qiáng)。

3、閱讀和答題技巧有待提高。33題主要考察日本明治維新，大多數(shù)學(xué)生不會(huì)概括提取的有效信息，提煉觀點(diǎn)，準(zhǔn)確作答。對(duì)基本史實(shí)掌握不好，語(yǔ)言不精煉，表達(dá)不準(zhǔn)確。

四、復(fù)習(xí)建議

1.重視基礎(chǔ)知識(shí)的有效掌握和運(yùn)用。對(duì)通史知識(shí)應(yīng)全面掌握，在教學(xué)和復(fù)習(xí)中做到“點(diǎn)透、線通、面全”。即點(diǎn)透就是每個(gè)考點(diǎn)都要作透徹的分析，線通，就是對(duì)歷史發(fā)展線索全面準(zhǔn)確的把握，古今中外縱橫聯(lián)系。面全，就是對(duì)某一歷史階段社會(huì)各方面的特征要有客觀把握。對(duì)于一些重要的歷史概念要引導(dǎo)學(xué)生理解掌握，弄清其內(nèi)涵和外延。2.關(guān)注新高考。盡可能提高學(xué)生的學(xué)科能力，特別是閱讀長(zhǎng)度大的歷史材料及最大限度提取有效信息的能力、審題能力、歸納概括能力、知識(shí)遷移和調(diào)動(dòng)運(yùn)用知識(shí)的能力。3.精選典型題目進(jìn)行定時(shí)定量的訓(xùn)練。重視審題能力的訓(xùn)練，重在評(píng)講，加強(qiáng)應(yīng)試技巧和解題方法的指導(dǎo)，總結(jié)規(guī)律性，講究實(shí)用性。

4.講練評(píng)與練講評(píng)結(jié)合。講練評(píng)是教師具有導(dǎo)向性的復(fù)習(xí)，練講評(píng)是帶有檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的針對(duì)性復(fù)習(xí)。

5.切實(shí)抓好文字表達(dá)訓(xùn)練，指導(dǎo)要點(diǎn)式作答，以及表達(dá)的準(zhǔn)確性，養(yǎng)成運(yùn)用學(xué)科語(yǔ)言回答問題的習(xí)慣，規(guī)范答題。提高非智力因素的得分。高二歷史期中考試質(zhì)量分析 [篇5] 一.命題原則

1.以課標(biāo)為依托，教材為主體，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、創(chuàng)造性思考解決問題。2.是學(xué)生逐漸適應(yīng)新教材模式，脫離傳說的死記硬背。3.對(duì)知識(shí)與能力進(jìn)行考查。并注重基礎(chǔ)知識(shí)的理解與記憶 二．試卷特點(diǎn)

1、這次試卷中，沒有客觀題，主觀題由材料題組成，共4個(gè)大題100分。

2、試卷整體覆蓋的知識(shí)面廣。由于這次模塊檢測(cè)考查的內(nèi)容不多，因此著重考查重要的知識(shí)點(diǎn)，以引導(dǎo)學(xué)生掌握重要的歷史基礎(chǔ)知識(shí)。

3、出題方式新穎。沒有直接套用教材內(nèi)容，而是用各種方式（歷史故事，圖片，材料等）提出問題，這就要求學(xué)生多看多讀，掌握豐富的歷史材料以應(yīng)對(duì)各種歷史問題。

4、試卷從總體來說難度適宜，試題難度不大，有不少學(xué)生達(dá)到了70分以上，成績(jī)比較理想。

三.取得的成績(jī)

本次考試由于難度不大所以總體成績(jī)尚可，從1、2、3三個(gè)班來看，70分以上9人，60分—70分22人，50—60分23人。從整個(gè)級(jí)部來看，其中2班3班成績(jī)能稍微突出一些，下一步需要重點(diǎn)培養(yǎng)高分學(xué)生。四．存在問題 1.一些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，思維不端正 2.基礎(chǔ)知識(shí)掌握的質(zhì)量不高。

3.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問題的能力較差 ⑴遷移知識(shí)能力差。

⑵從材料中提取有效信息回答問題的能力差。⑶概括歸納、分析評(píng)價(jià)問題的思維能力差。4.行文答卷仍缺乏答題技巧 五．教學(xué)建議

1、加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，虛心接受學(xué)生提出的有益建議，使教與學(xué)兩環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，以提高教學(xué)質(zhì)量。

2、繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革，真正做到“課堂45分鐘高效率”，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)“學(xué)習(xí)的主人——學(xué)生”的學(xué)習(xí)積極性，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。

3、每個(gè)單元教學(xué)任務(wù)完成后，及時(shí)進(jìn)行單元測(cè)試，測(cè)試題目應(yīng)做到難度適中，知識(shí)覆蓋面廣，以良好的導(dǎo)向督促學(xué)生加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。海陽(yáng)九中

孫煥禮、李虎 2016-5-15

第五篇：高二生物期中考試質(zhì)量分析

高二生物期中考試質(zhì)量分析

一、分析試題

高二生物考試題目和題型和學(xué)業(yè)水平考試是一樣的。本次考試有兩大類題型，選擇題和非選擇題。選擇題40個(gè)題，非選擇題7個(gè)大題。選擇題分值為60分，非選擇題分值為40分。這一份期中考試試題難度和學(xué)業(yè)水平考試難度相當(dāng)，都屬于比較常規(guī)的題型。

二、分析學(xué)生

1．基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)

分析學(xué)生選擇題的答題情況可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。

2．審題能力不足

學(xué)生不能從題干中獲取有效信息，審題能力不足，也一個(gè)較為是普遍的問題。其中以選擇題的第18題、第25題，非選擇題第33題最為典型。審題能力不足還表現(xiàn)在學(xué)生讀圖、繪圖和圖文信息轉(zhuǎn)換的能力較差。

3．知識(shí)應(yīng)用能力欠缺

學(xué)生在解題過程中遇到綜合應(yīng)用題時(shí)，往往無從下手，如第46題第（4）問 學(xué)生失分較多。

4．解題速度較慢，時(shí)間應(yīng)用不合理

許多學(xué)生前面花的時(shí)間過多，以至于后面題目來不及做，該能得到的分?jǐn)?shù)沒有得到。

三、分析教學(xué)得失

選擇題得分情況平均為36分左右，其中選擇題多錯(cuò)在11、13、14、17、20、22、23、36題上。第22題只是蛋白質(zhì)常規(guī)計(jì)算題目，平時(shí)不記公式及過度依賴于計(jì)算器是其主要失分原因。綜合性較強(qiáng)的只有26,35、40三個(gè)題，對(duì)知識(shí)不進(jìn)行及時(shí)梳理，造成知識(shí)點(diǎn)混淆是其失分原因。并且此中還有練習(xí)冊(cè)上的原題如第1、2、6、20、25、30等，對(duì)于已經(jīng)做過的并講過的題仍然出錯(cuò)，說明平時(shí)上課、做題的效率低下。

非選擇題平均得分14分，各題詳細(xì)情況如下：

41題平均分在3分，多錯(cuò)在（1）小題上，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固、不會(huì)靈活應(yīng)用知識(shí)是其主要失分原因。

42題平均分約2分，多錯(cuò)在第（1）（2）（4）題上，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。43題平均分約為2分，多錯(cuò)在第（1）（3）題上，主要是學(xué)生平時(shí)練案不做大題，避做大題，許多專業(yè)名詞胡編亂造，缺乏對(duì)知識(shí)科學(xué)性的理解，缺乏對(duì)知識(shí)系統(tǒng)性的考慮，更缺乏對(duì)語(yǔ)言的規(guī)范使用。

44題平均分在1分，多錯(cuò)在（2）（3）（4）小題上，這是一個(gè)遺傳題，這一個(gè)題學(xué)生在考試過程中就怕這種題型，但是這種題型只要認(rèn)真就可以做得好，解題思路要記清楚。

45題平均分在2分，多錯(cuò)在（2）小題上，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固、不會(huì)靈活應(yīng)用知識(shí)是其主要失分原因。

46題平均分在2分，多錯(cuò)在（3）（4）小題上，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固會(huì)把標(biāo)志重捕法寫出標(biāo)記重捕法，在上課的時(shí)候不認(rèn)真。

47題平均分在2分，多錯(cuò)在（1）（2）小題上，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)也是學(xué)生的不足的地方。

四、對(duì)今后教學(xué)的建議

1．落實(shí)雙基，把握主干，強(qiáng)化知識(shí)的加工和提煉，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 夯實(shí)雙基是高考取勝的保證。復(fù)習(xí)教學(xué)需在加強(qiáng)生物學(xué)基本技能和基本方法訓(xùn)練的同時(shí)，著重訓(xùn)練學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)和專業(yè)術(shù)語(yǔ)，正確闡述基本的生物學(xué)現(xiàn)象、概念、原理和規(guī)律，準(zhǔn)確把握知識(shí)的內(nèi)涵和外延。注意對(duì)生物概念、原理的規(guī)范理解、準(zhǔn)確把握定位，掃除知識(shí)上的遺漏和盲點(diǎn)。

抓好重點(diǎn)知識(shí)、重點(diǎn)章節(jié)的復(fù)習(xí)，這是備考的重中之重。突出主干知識(shí)和核心知識(shí)點(diǎn)，做到主干知識(shí)清晰，枝節(jié)明了，重點(diǎn)難點(diǎn)心中有數(shù)。從本次考試分析可以發(fā)現(xiàn)，部分主干知識(shí)中的難點(diǎn)問題，如光合作用與呼吸作用中的計(jì)算問題、細(xì)胞分裂中繪圖問題等，學(xué)生并未真正掌握。針對(duì)這一問題，在一輪復(fù)習(xí)階段，有意識(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練這些主干知識(shí)中的難點(diǎn)。

2.知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)并重

高考對(duì)考生能力的要求日漸提高。在復(fù)習(xí)過程中要堅(jiān)持知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)并重的思想，更多地給予學(xué)生獲取知識(shí)的各種方法，培養(yǎng)學(xué)生判斷推理、邏輯思維、概括歸納、分析綜合等多種能力。在以學(xué)科主干知識(shí)為主線進(jìn)行復(fù)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，使學(xué)生能從多角度、多層面全面、完整地理解所學(xué)知識(shí)，真正做到知識(shí)的融會(huì)貫通。在這第一輪復(fù)習(xí)中，特別要重視教材重要知識(shí)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活和生產(chǎn)實(shí)踐。

3．重視審題能力的訓(xùn)練

在一輪復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)審題方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的審題能力。這就需要我們教師加強(qiáng)選題，注意對(duì)于知識(shí)情景的靈活轉(zhuǎn)換，在教學(xué)中加強(qiáng)變式訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的審題能力。

4．加強(qiáng)解題答題的規(guī)范化訓(xùn)練及運(yùn)用語(yǔ)言、文字能力的訓(xùn)練

在期中生物試題答卷中，學(xué)生表現(xiàn)出來的主要問題之一是語(yǔ)言表達(dá)能力差，文字書寫出現(xiàn)錯(cuò)誤等。因此，在平時(shí)的教學(xué)和復(fù)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生用生物學(xué)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)來描述課本上和試題中的圖表、圖解和數(shù)據(jù)等內(nèi)容，也可以通過下發(fā)試卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)答案分析，形成使用生物專業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行規(guī)范。