第一篇：關(guān)愛學(xué)生

一只陀螺在地面上飛快地旋轉(zhuǎn)，它的體積與重量全靠陀螺最下面尖上的一個小點來支撐，這個點就是基點；如果將教師全部的職業(yè)道德比作一只陀螺的話，那么它的基點我認為應(yīng)該是這四個字：關(guān)愛學(xué)生。所有的職業(yè)道德里，可能只有教師和醫(yī)生職業(yè)道德用“關(guān)愛”。醫(yī)生關(guān)愛生命。

老師對學(xué)生的愛的特點，我的理解要做到三點

1、尊重每一個學(xué)生，把每一個學(xué)生看成有潛在獨立人格的人。

2、理解、信任、賞識每一個學(xué)生，相信每一個學(xué)生都能成才。

3、不放棄對每一個學(xué)生的嚴格要求。

先講第一點：尊重學(xué)生。我想先講理論依據(jù)，再提供案例，然后分析現(xiàn)狀，提出建議。美國心理學(xué)家馬斯洛認為，尊重是人類較高層次的需要，是最接近自我實現(xiàn)的需要層次。美國作家愛默生指出：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”尊重學(xué)生就在于把學(xué)生看成是有思想、有個性的與成人“完全平等的人”，就要呵護他們的自尊和自信。你尊重學(xué)生，學(xué)生就愿意接納你。

人最根本的內(nèi)在驅(qū)動力是其所追求的自我價值，這需要一個良好的受尊重和受重視的成長環(huán)境和相關(guān)的發(fā)展主體性的教育條件。對于學(xué)生，如果缺乏被尊重的情感體驗，就無法形成健康積極的人生價值觀，而學(xué)校教育也就培養(yǎng)不出優(yōu)秀人才。俄國教育家烏申斯基指出：“如果教育者要從多方面來培養(yǎng)人，那么他首先應(yīng)該從多方面來了解學(xué)生?！弊鹬貙W(xué)生就是要“讓每一個學(xué)生都抬起頭來走路”，這是教育的原則，也是教育的目的。因此，在教育過程中，要以尊重學(xué)生的人格和感情為基礎(chǔ)，切勿任意踐踏學(xué)生的心靈。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個角落--人的自尊心?！泵總€人都渴望被尊重。

有這樣一個故事：一位皇帝微服私訪，看到農(nóng)夫用兩頭牛在耕地，一黃一黑，便問：“你這兩頭牛哪頭有力氣些？”農(nóng)夫不回答。再問，還是不回答。直到他停下來休息的時候，才悄聲附在皇帝耳邊告訴他?；实凵鷼獾貑枺骸澳銊偛旁趺床换卮鹉?？”農(nóng)夫說：“如果我剛才說了，那另一頭牛會不高興的。”農(nóng)夫尚且懂得尊重動物的感受，我們卻往往不能尊重學(xué)生的個性差異，蘇霍姆林斯基說過：每個兒童就是一個完整的世界，沒有重復(fù)，各具特色。加德納多元智力理論對老師工作的啟示是：只有差異，沒有差生；今天不行，明天行。

30年前，一個貧窮自卑、屢遭欺辱的男孩兒在學(xué)工勞動中清洗了108個臟瓶子，得到了他生命中第一個“第一”，體驗到了成功的快樂。從此，充滿自信的他不再小看自己，他努力地奮斗。現(xiàn)在，他已成為計算機自然語言處理領(lǐng)域中最有才華的科學(xué)家之一。他就是微

軟亞洲研究院的主任研究員周明。他說：“我原來一直是沒有自信的，但是這件事給了我自信，就是從那天起，我知道無論什么事情，只要我肯干，就一定可以干好。我發(fā)現(xiàn)天才的全部秘密其實只有6個字：不要小看自己。那一瞬間值得我一輩子記憶，我知道我的生活完全不同了。”學(xué)生有了自信就有了希望，而有了希望，他就走上了成功之路。

老師顧老師發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生數(shù)學(xué)考試時竟然一道題都沒有答對，她感到非常的氣憤，不假思索地在試卷上畫了一個大大的“零蛋”。但隨即覺得不妥，于是她重新審視了這張試卷，在上面寫道：“希望你從‘零’開始，獲取知識和智慧。”

多年后在校慶活動上，一位在數(shù)學(xué)界頗有建樹的青年學(xué)者，緊緊握住顧老師的手，感激地說：“您可能早已忘記我了，但那次數(shù)學(xué)考試給我的鼓勵和鞭策，我永遠不會忘記！是您給了我自尊和自信，使我找回了自我?！?/p>

一句看似簡簡單單的話，竟使一個數(shù)學(xué)成績很差的學(xué)生，頓時燃起希望之火，樹立了自信和自尊。正是憑借這種自尊和自信，使他發(fā)揮了自己的潛能，經(jīng)過不斷努力，最終成長為一個杰出的數(shù)學(xué)人才。這就是尊重的力量。尊重，讓人感到溫暖和舒心，給人奮發(fā)向上的力量。

教育實踐表明，尊重的需要是學(xué)生最渴望得到滿足的精神需求之一，他們迫切希望得到家長、老師、學(xué)校、社會的肯定。這種需要如果引導(dǎo)得當，就會轉(zhuǎn)化為兒童健康發(fā)展的內(nèi)在動力。尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體的差異，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，應(yīng)成為教育的基本原則。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“我的基本原則永遠是盡量多地要求一個人，同時也盡可能多地尊重一個人?！?/p>

現(xiàn)實狀況是怎樣的呢？

1、要求小學(xué)生寫出自己的十條優(yōu)點，擠牙膏一樣擠不出，寫十條缺點，刷刷幾下寫出來。原因，老師的態(tài)度有沒有關(guān)系?

2、教師忌語。你說過嗎？

我要是你早不活了！

2、你真笨！你真傻！

3、看見你，我就煩！

4、誰教你誰倒霉。

5、回家讓你媽帶你查查，是不是弱智！

6、你這孩子無藥可救。

7、坐下，你真笨！不知道，干嘛舉手，總是耽誤大家的時間！

8、您的孩子沒法教，領(lǐng)走吧！

9、你是吃飽了混天黑，吃嘛嘛香，干嘛嘛不行，你真沒救了。

10、閉嘴！我不想聽你說。

11、討厭，不要臉！

12、你是最差的一個！

13、你長眼睛干什么用的呀！

14、你有病呀！

15、低能。

16、住嘴，不要再說了。

17、一邊呆著去。

18、我看你這輩子算是完了。

19、簡直是木頭樁子多倆耳朵。

20、你有沒有良心？

21、現(xiàn)在的學(xué)生，一撥不如一撥！

22、講了多少遍了還不會，真是個榆木疙瘩。

23、死魚不張嘴。

24、明天讓家長寫一份保證書，再犯錯誤，干脆別上學(xué)啦！

25、老師就是老師，老師說什么都是對的，你不聽就不成！不聽你可以不來。

26、再不改，就請你家長。

27、看你長不長記性。

28、不懂人話。

29、真笨，不是學(xué)習的料。

30、你給我出去！

31、缺心少肺！

32、你給我站起來。

33、缺心眼兒。

34、不爭氣的東西。

35、你真傻，去檢查一下智商。

36、跟頭豬似的，怎么那么懶呀！

37、你簡直就是個白癡！

38、一邊站著去，想通了再找我！

39、你別在我們班里混。

40、誰再不給我好好學(xué)，就請你家長。

41、你別驕傲，比你好的人多的是

42、哎呦，沒想到你也進步了。

43、比你好的人多了，還要向人家學(xué)習。

44、你怎么這么差，太沒用了。

45、你辜負了我們大家對你的期望與信任，你對得起誰呀你？！

46、你這種人簡直無可救藥。

47、去，打電話去，叫你家長過來一趟。

48、寫檢討書，500字，明天在全班面前認錯！

49、班級問題也不管，不愛在這個班可以走啊！

50、“你是害群之馬，有了你我們就甭想好”!

51、“人有臉，樹有皮，你的臉哩，死不要臉?！?/p>

52、“死豬不怕開水燙”

53、“朽木不可雕”

54、“你簡直不是個東西”

任何一條變成校長對你說，你能接受嗎？但是面對學(xué)生，我們可以脫口而出，這就是我們還缺乏尊重意識。

3、中國學(xué)生與韓國學(xué)生對優(yōu)生、差生的認識不同。中國學(xué)生入學(xué)兩個月就能說出班里誰是優(yōu)生、誰是差生。韓國學(xué)生只知道誰在哪方面突出。

尊重學(xué)生，就意味著對于學(xué)生的自尊心，要像對待新生的嬰兒那樣小心翼翼地加以呵護；尊重學(xué)生，就要用兒童的眼光去看待孩子，走近一個不同于成人的心靈世界；尊重學(xué)生，就要學(xué)會“蹲下來”說話，而不必讓學(xué)生“仰著頭”回話；尊重學(xué)生，就要學(xué)會寬容，具有海納百川的胸懷。只有這樣，才能使學(xué)生感受到做人的尊嚴，享受到被尊重的快樂并學(xué)會尊重他人。

案例：戴帽子的故事

北京光明小學(xué)學(xué)生十項權(quán)利。

光明小學(xué)學(xué)生擁有十項權(quán)利：當半年隊長，當升旗手，當主持人，當值周生，當小記者，當領(lǐng)操員，評價自己，評價老師，獲獎，重考。這些權(quán)利學(xué)生都擁有“申述權(quán)”。

第二點、理解、賞識、寬容學(xué)生 理解學(xué)生是主體的人

學(xué)生是發(fā)展中的人

學(xué)生是有個性的人

學(xué)生是活潑好動的人

學(xué)生是喜好模仿的人

學(xué)生是富于情感的人

第二篇：關(guān)愛學(xué)生

關(guān)愛學(xué)生

張家坪九校五二班班主任張光世老師在關(guān)愛學(xué)生方面做得很好。上個學(xué)期被我鎮(zhèn)關(guān)工委評為“關(guān)心下一代先進工作者”。他在關(guān)愛學(xué)生方面積累了許多先進的經(jīng)驗。他關(guān)愛學(xué)生對學(xué)生的感情是社會的、高級的、政治的情感。他的關(guān)愛滲透于班級，滋潤著每一個學(xué)生的心靈。對每個學(xué)生付以真誠的情感和尊重。迎得了學(xué)生們對他的熱愛，也迎得了教師們對他的佩服。

一、全面、仔細地了解學(xué)生，才是關(guān)愛學(xué)生的前提

全面、仔細地了解學(xué)生，才是關(guān)愛學(xué)生的前提。教師只有全面了解學(xué)生的思想表現(xiàn)、家庭環(huán)境、社會交際等情況，才能據(jù)學(xué)生的不同特點，有針對性地進行教育。由于受電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的影響，學(xué)生思想變得比較復(fù)雜；還有個別學(xué)生家庭不和睦、父母離異、單親家庭等，對學(xué)生的心理造成一些不良的影響，以上這些原因直接學(xué)生的學(xué)些成績的提高。

張老師為了了解學(xué)生，他不辭辛苦跑了許多路，走訪了很多的家庭；他不惜電話費，打了許多的長途電話。認真、全面、及時、仔細地了解學(xué)生的各種情況。他所教的班46人中有2人父母離異，只有爸爸。這2個學(xué)生一男一女都非常難管理，叛逆心極強。有3人是重新組合的家庭，一男二女，這3人的性格與眾不同，脾氣也較特殊。還有5個學(xué)生的父母中的其中一位是殘疾人，等等。

二、尊重學(xué)生，才是真正地關(guān)愛學(xué)生

教師應(yīng)尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和自尊心，才是真正地關(guān)愛學(xué)生。要對學(xué)生做耐心細致地思想工作，永遠不要諷刺挖苦學(xué)生。任何諷刺、挖苦、歧視、謾罵等侮辱學(xué)生人格的言行，都是與教師職業(yè)道德不相容的，諷刺挖苦最容易傷害學(xué)生稚嫩的心靈。也就是要尊重學(xué)生地人格和尊嚴。

張老師在教育教學(xué)中，始終貫穿積極向上的精神，在任何情況下都不損害學(xué)生的自尊心，對后進的學(xué)生更應(yīng)如此。后進生感到最困難，最沒有信心的是學(xué)習，而學(xué)習的好壞是關(guān)系到學(xué)生自尊心和培養(yǎng)成為人才的重要問題。因此，張老師對待每個學(xué)生都是曉之以理，動之以情的，而且是十分地小心翼翼。有時學(xué)生即使有了過錯，犯了紀律，張老師也能引導(dǎo)得法，也能讓學(xué)生改正錯誤與“昨天告別”。他不但愛優(yōu)秀學(xué)生，更愛后進生，即使后進生有許多缺點，而缺點又不可愛，但張老師卻情有獨鐘。張老師善于通過細致觀察發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后再因勢利導(dǎo)，幫助他們慢慢改正缺點。就因為張老師用父母兄長般的關(guān)愛去撫慰他們的心靈，或曉之以理，或動之以情，或?qū)е砸?，所以大大激發(fā)全班學(xué)生們那積極向上的熱情。

三、嚴格要求，嚴格管理，才是關(guān)愛學(xué)生的關(guān)鍵

嚴是愛，寬是害。熱愛不等于溺愛、嬌慣、姑息、放任。當然，執(zhí)教要嚴，并不是說可以簡單粗暴，而要嚴而得當，嚴而有效，寬嚴有度。

就拿五二班中父母親離異的那個男生來說，他叫劉敘紅是整個五年級中最活潑的一個學(xué)生。他奶奶開玩笑地說他有多動癥。課堂上他最不守紀律了打鬧、闖禍是他的強項。人很聰明但就是不愛學(xué)習。

張老師在關(guān)愛的同時，對他進行嚴格要求，并逐步讓他進步。通過三個月 的苦戰(zhàn)，劉敘紅同學(xué)改變了許多方面：以前上網(wǎng)，現(xiàn)在不上了；以前不做作業(yè)，現(xiàn)在不拖欠作業(yè)了，他奶奶說有時做到晚上九點多鐘才睡；以前在家光看電視，現(xiàn)在電視都讓奶奶看；星期

六、星期日在家里還?？纯磿鲎鲎鳂I(yè)，以前或玩起來看不到人，或悶在家看電視整天不出門，沒人講得聽，現(xiàn)在有時還幫奶奶做點家務(wù)事呢。別人問他為什么變了，他說張老師嘛，我真是又喜歡他，又怕他。劉敘紅說的喜歡是因為張老師對他的尊重與關(guān)愛造成的，說的怕是因為張老師對他的嚴格要求造成的?？梢?，嚴格才是真正的愛學(xué)生啊。

為了一切的學(xué)生,為了學(xué)生的一切。張光世老師就是這樣做的。

第三篇：關(guān)愛學(xué)生

有人說: “教育技巧的全部奧妙在于如何熱愛學(xué)生”.師愛是師德之魂,但熱愛學(xué)生不簡單,讓學(xué)生體會到教師的愛更不容易.我們學(xué)校的教師全部在校寄宿,每周星期一至星期五,每天從早上6:30起床,到晚上10點鐘就寢, 教師和學(xué)生都在一起,一起學(xué)習、一起生活,工作中教師認真上好每一堂課,想方設(shè)法調(diào)動每一個學(xué)生的積極性,多鼓勵表揚學(xué)生,少批評責怪學(xué)生,盡量讓每位學(xué)生感覺到老師的關(guān)愛.我校的張會春老師,他做了多年的班主任工作,他班上有個學(xué)生叫徐晗,經(jīng)常曠課上網(wǎng),上課不認真聽講,課外又打架欺負女生,成績特差,為此,張老師經(jīng)常找他談心,并和他父母取得聯(lián)系,一同來教育他,課堂上經(jīng)常設(shè)計一些簡單的問題,讓他回答,課外讓他管理寢室衛(wèi)生,若看到他有點進步就表揚他,給他自信和鼓勵,這位同學(xué)慢慢感覺到了老師對他的關(guān)愛,他變了,不再去上網(wǎng),也不再去打架,上課也認真聽講,有時還主動回答問題,成績也慢慢地得到了提高,他在去年的教師節(jié)那天還特意買了張賀卡送給張老師,上面寫道: “老師,謝謝您,您是我遇到的最好的老師!”愛學(xué)生,才能認識學(xué)生,理解學(xué)生,才能讓學(xué)生尊敬你、服從你.中學(xué)生的內(nèi)心情感十分細膩,他們往往能敏銳地捕捉到老師的愛的信息,并愿主動與之碰撞.老師的態(tài)度很大程度上決定著良好師生關(guān)系的建立,你的一句關(guān)心的話語, 一個愛撫的舉動、甚至一個鼓勵的目光都會像雨露陽光注入學(xué)生的心田.課外時間,我們的老師把學(xué)生當作朋友一樣看待,經(jīng)常和他們在一起娛樂活動.有的老師下午課外活動時間,就找?guī)讉€愛打籃球的學(xué)生比賽,有的老師和學(xué)生一起打乒乓球,還有的老師和學(xué)生一起打羽毛球、踢毽子等.我們學(xué)校每學(xué)

期都要安排一些文體活動比賽,班級與班級之間,學(xué)生與學(xué)生之間,學(xué)生與老師之間,不在于輸贏,重在參與,感受快樂,整個校園充滿著一種和諧愉悅的氣氛.走進學(xué)生的心靈,要將心比心,以心換心,教師應(yīng)把與學(xué)生朋友式的交往作為自己生命活動中不可缺少的一部分,要敢于在交往中暴露自己的不足,要虛懷若谷,既要接納學(xué)生的意見、建議,更要有一顆寬容的心善待學(xué)生.我們學(xué)校的老師不僅在學(xué)習上幫助教育學(xué)生,在生活上更是關(guān)心愛護他們.我們學(xué)校的學(xué)生雖不多,但百分之八十的學(xué)生都在校住宿,有些初一年級的學(xué)生才十一、二歲,第一次離開父母,獨立生活,他們什么都不懂,這時我們的老師就象他們的父母一樣關(guān)心愛護他們,教他們怎樣淘米蒸飯,教他們怎樣折疊被子,有時學(xué)生生病了,還要帶他們到醫(yī)院看病.去年初二(2)班的一個女生,晚上突然得了急病, 同寢室的同學(xué)趕緊跑到班主任朱國華老師房間告訴他,朱老師立即爬起來,把她送到醫(yī)院就診,可鄉(xiāng)村醫(yī)院條件差,不能診斷出病因,建議送入縣城醫(yī)院,朱老師立即請示學(xué)校,學(xué)校立即租車把她送到縣醫(yī)院, 另外通知她的家長.后來這位同學(xué)的家長還特意到學(xué)校感謝老師.疼愛自己的孩子是本能,熱愛別人的孩子則是神圣,這是一種無私的、廣泛的、沒有血緣關(guān)系的愛,又是一種嚴慈相濟的愛,也正是這種愛,引導(dǎo)學(xué)生成人、成材,使學(xué)生終身受益.我們學(xué)校的老師就是這樣無私地關(guān)心愛護學(xué)生,正因如此,我們的學(xué)生才尊敬、愛戴我們的老師,他們認真學(xué)習、積極向上,用實際行動報答老師.常言道, “人非草木,孰能無情”.只要我們在教育過程中重視情感,必然會引發(fā)學(xué)生的激情與熱情,引導(dǎo)他們走向健康多彩的人生

二：平等民主對待學(xué)生

在談到自己的教育教學(xué)經(jīng)驗時，鐘鳴老師十分謙虛，他說說不上是經(jīng)驗，只不過要從細節(jié)抓起。他說，師生之間的關(guān)系是平等民主的，對待學(xué)生，課堂上要靈活，理解學(xué)生，學(xué)生存在學(xué)習困難時，老師要多與學(xué)生交流溝通。

在上物理課時，鐘鳴老師注意在課堂上培養(yǎng)學(xué)生對物理的學(xué)習興趣，總是用生活和實踐的事例事件去啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生對學(xué)習物理感到有親切感。

對于學(xué)生學(xué)習的要求，鐘鳴并不是只強調(diào)學(xué)習的重要性，他還積極組織學(xué)生參加課外活動和體育鍛煉，給學(xué)生們以更多的體育活動空間，放松學(xué)習心情。他回憶到，他最多的時間是帶學(xué)生到操場去跑步、打籃球、做游戲，他認為這是一件十分重要的事情，為了避開在學(xué)校操場上鍛煉打擠，他帶領(lǐng)班上的同學(xué)總是打時間和空間差，尋求鍛煉的時間和場地。

三：關(guān)心學(xué)生細致入微

鐘鳴對學(xué)生的生活也特別關(guān)注。他說，在寒冷的冬天，要使學(xué)生在下晚自習后盡快入睡，以便第二天有充沛的精力投入學(xué)習，每晚讓學(xué)生洗個熱水腳是個不錯的選擇，但是往往班上的女生能照顧好自己，而男生就不那么注意了。為了此，在開家長會時，鐘老師提醒家長督促學(xué)生到校帶上一個熱水瓶。為了檢查學(xué)生是否利用上這個工具，他總是在每天下午檢查每位同學(xué)是否打上熱水。

在春季，常常是氣候反復(fù)無常，學(xué)生往往無應(yīng)對一周期間的天氣變化經(jīng)驗而準備準備衣物。為了不讓因為季候反復(fù)無常的變化使學(xué)生患上感冒而影響學(xué)習和身體，他總是在自己的辦公座的柜子里，準備好幾套衣物，以便突發(fā)氣溫變冷時，學(xué)生及時添加御寒衣物。

鐘鳴老師，盡管是一位男老師，但他像一位女老師那樣細心，對學(xué)生的成長過程，他都十分關(guān)注，對班上的重大活動，他都用自己的相機做認真的記錄。每到班上的文學(xué)、藝術(shù)、體育、演講、班會等活動，他都要親自為同學(xué)們拍照。在即將畢業(yè)時，他就把這些圖片全部一一

提供給同學(xué)們，而同學(xué)們看到這些熟悉的照片，既震撼又親切。鐘老師說，這一做法一是讓學(xué)生們不僅在課堂和書本上找到高中階段值得回憶的載體，二是對學(xué)生記下人生中的重要轉(zhuǎn)折的軌跡再現(xiàn)。

2008年5月7日，鐘鳴老師帶領(lǐng)他所在的班在原綿竹中學(xué)老校區(qū)的操場照畢業(yè)照后，又讓同學(xué)們回到教室，他又為同學(xué)們拍許多照片?！?·12”特大地震后，他又帶同學(xué)們在同樣的地點的同學(xué)們齊聚的拍攝對比圖片。

當年該班高考結(jié)束后，鐘老師便帶領(lǐng)他所在班的全體同學(xué)投入做自愿者的活動，來到綿竹中學(xué)板房區(qū)，幫助學(xué)生為新學(xué)期開學(xué)的桌椅的搬運，為學(xué)弟、學(xué)妹們準備好新的板房教室。其后，鐘鳴老師又帶領(lǐng)他的學(xué)生為從山里轉(zhuǎn)移到山外的天池、清平、金花等的群眾記錄整理自己的地震的經(jīng)歷和被營救、歷險的經(jīng)過，以便這些群眾今后再來回憶起當年的情景有一個真實準確的回憶和記錄。

四：不僅僅是學(xué)生學(xué)習上的師長，更是其人生與態(tài)度上的恩師

至今，在鐘鳴老師的辦公室里，他還珍藏著學(xué)生們寄給他的許多明信片。四川大學(xué)的王新剛同學(xué)們發(fā)自肺腑的對鐘鳴老師的評價和回憶中這樣寫到：“我們心中，你不僅僅是我們學(xué)習上的師長，更是人生與態(tài)度上的恩師，潛移默化中你教會我生活中同樣應(yīng)該用腦去做事。你培育的這個集體在這三年中，經(jīng)歷了太多太多，你讓我改變了中國傳統(tǒng)教師的印象，中國同樣有類似于 哈弗羅爾斯教授的人，熱衷于自己的學(xué)術(shù)思考，給學(xué)生以充分的自由與空間。但我們同樣能體會到你面對很多壓力，不過請你堅持自己，因為還有更多的中國學(xué)生需要你將影響他們一生的人”。北京科技大學(xué)鄧文慶同學(xué)在寫給鐘鳴老師的明信片中寫到：“ 三年里，我們親眼見證了你 滿頭黑發(fā)逐漸 鑲滿銀絲，我們知道你是在用你的心澆灌你的班級和學(xué)生。感謝你教會我們學(xué)會堅強、學(xué)會執(zhí)著、學(xué)會寬廣、學(xué)會博愛、學(xué)會正義、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會獨樹一幟”。

這是一位愛崗敬業(yè)，傾心關(guān)愛關(guān)心學(xué)生后留下的一份深厚情誼和永久的記錄，也是激勵師生彼此珍惜珍藏這段人生中重要時段歷史見證。

第四篇：關(guān)愛學(xué)生

關(guān)愛學(xué)生,從心開始

廣西來賓市興賓區(qū)遷江鎮(zhèn)古歐小學(xué)譚愛建

摘 要：小學(xué)是兒童形成各種習慣的最佳時期，在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。情感是人類特有的一種復(fù)雜的精神現(xiàn)象，是人在認識外界事物時客體事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。小學(xué)低年級學(xué)生的情感具有不穩(wěn)定、不成熟的特點，常常是遇到較小的刺激就會表現(xiàn)出強烈的情感反應(yīng)。而小學(xué)階段是情感發(fā)展的關(guān)鍵時期，老師發(fā)自內(nèi)心的一句由衷贊譽，或是真誠的肯定話語，都可能使學(xué)生產(chǎn)生奮發(fā)向上的內(nèi)在動力，營造團結(jié)友愛，互相信任關(guān)心的良好氛圍，達到小學(xué)教育中激勵教育的良好效果。

關(guān)鍵詞：情感 小學(xué)低年級 關(guān)愛 教育

小學(xué)低年級學(xué)生容易沖動、外露，可控性比較差，他們的情感帶有很大的情境性，容易受具體事物、具體情景的支配，喜、怒、哀、樂十分明顯?？鬃釉f：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”可見，情感是推動人們認識和改造世界的巨大精神動力。作為一名班主任，我將從以下幾個方面來關(guān)愛學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感世界，成為學(xué)生的心理健康成長中的導(dǎo)師。

一、懷父母之心，欣賞和關(guān)愛學(xué)生

小學(xué)生天真活潑，情感豐富，容易激動，內(nèi)心的感受常常表露在外面。然而，小學(xué)生的情感表達往往帶有較強的情境性，情感表達的方式比較單純，情感易于外露，不善于掩飾，不善于控制自己的情緒。我班的歐明明小朋友報名時，他媽媽特意告訴我一定要嚴厲管教他，因為孩子在一慣就是出了名的“調(diào)皮大王”。如今，也是如此，上課很少認真聽講，經(jīng)常是自娛自樂，高興時會隨意發(fā)出聲音，難過時就大聲哭泣，有時甚至是躲在桌子底下拉別的同學(xué)的衣物等等。為了讓特殊的孩子早日成為班集體中的一員，我認真地觀察起歐明明來。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他很愛看故事書，愛幫助別人。于是我會經(jīng)常給他找“機會”：讓歐明明幫我擦黑板，幫老師拿作業(yè)，幫大家倒垃圾等等，我在班上大力表揚他的助人為樂。慢慢地，歐明明已經(jīng)有了一些小變化，他從那個“坐立不安”的“小毛猴”慢慢地能堅持坐上5分鐘、10分鐘、15分鐘了……緊接著我又在全班同學(xué)面前表揚歐明明愛看書，并在班會課上給他頒發(fā)獎品――圖書?，F(xiàn)在，歐明明下課了會給我講故事，上課時能積極舉手回答老師問題，那個出了名的“調(diào)皮大王”成為了班上小朋友都喜歡的小組長了。我很喜歡這句話――生活就像一座大山，你對他呼喊什么，他就會回應(yīng)你什么。如果我們面對學(xué)生失去了應(yīng)有的耐心和熱情，我們還能期待他們回應(yīng)什么呢？所以，平時我們要懷父母之心，用賞識的積極情緒來對待學(xué)生，這種積極的情緒會成為新的活動動機，使學(xué)生以更高的熱情投入到學(xué)習活動中去。

二、懷良師之心，寬容和諒解學(xué)生

小學(xué)生的自控能力比較差，頭腦還不夠冷靜，不能客觀地分析問題，不能主動地調(diào)整自己的看法和態(tài)度，糾正認識上的偏差，不知道如何排解消極不良情緒的困擾，這往往致使他們不能很好地對自己的情緒進行自我調(diào)節(jié)。記得曾經(jīng)交過一個單親家庭的孩子。開學(xué)初，她悄悄地拿了同桌的一支鉛筆，她卻始終不承認。我知道情況后，把她單獨叫到辦公室，她的理由很簡單：因為喜歡，所以就拿了。面對面真誠談心后，她哭了，我拿出紙巾幫她擦眼淚，她哭得更傷心了。這次我沒有批評她，而是對她說：“詩詩，老師相信你已經(jīng)認識到自己的錯誤，今后一定不會犯這樣的錯誤了，你說是嗎？”她哭著點了點頭，說：“老師，我不會讓你失望的?！边@次的談話我藏起了批評的鋒芒，使她撤消了對我的心理防御。像這件事情，我們不能采用管理者的角色去批評孩子，而應(yīng)該懷良師之心，做到“曉之以理、動之以情”。蘇霍姆林斯基說過“孩子的過失不管多么嚴重，如果不是出于惡意就不應(yīng)該指責他?！痹诮逃虒W(xué)中，唯有教師與學(xué)生心與心的溝通，互相建立在寬容、真誠、信任的基礎(chǔ)上，才能使道德情感得到很好的發(fā)展。

三、懷益友之心，熏陶和鼓勵學(xué)生

享受愉快的生活，是人生活的重要目的之一。對于正處在身心發(fā)展期的小學(xué)生來說，享受生活的快樂更是其生活重要內(nèi)容和目的，也是兒童的一種特殊權(quán)利。因此，情感教育的過程和重要目的，就是讓兒童享受童年的歡樂。說悄悄話，是孩子們喜歡的形式，他們既愛聽說話的內(nèi)容，更愛感受聽“悄悄話”的那種神秘的感覺。黃濤是一個好動、頑皮的孩子，上課十分愛說話，不僅影響自己，也影響了其他同學(xué)。他有個優(yōu)點便是老師布置的作業(yè)一定會先完成了，再去做其他的事情，可是就是為了求快，每次作業(yè)都是馬虎應(yīng)付。其實只要他靜下心來，能寫一手工整漂亮的字寶寶。你看，他又開始說話了。此時的我沒有嚴厲批評，而是輕輕走到他身邊，雙手攏成一個“小喇叭”，對著他的耳邊說悄悄話：“黃濤，老師剛剛才表揚你，可要爭取得A+哦！”調(diào)皮的黃濤連連點頭，重新開始寫作業(yè)。旁邊的同學(xué)很新奇，想知道我到底跟他說什么，他說：“沒什么呀，老師在跟我說悄悄話?！眱叭灰环苌駳?、幸福的樣子。每一位學(xué)生都隱藏在成功之中，但都需要良師結(jié)合他們的實際情況，幫助他們學(xué)會一些具體的控制方式，清除不良習慣，“傳道授業(yè)解惑”，熏陶和鼓勵學(xué)生保持心理平衡，使他們心理健康發(fā)展，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，形成良好的學(xué)習習慣。

情感因素對學(xué)生的身心發(fā)展有著不可低估的作用，情感關(guān)系到教育的成敗，要真正使學(xué)生獲得認識，必須在情感上打動他們。這就需要老師從心開始，關(guān)愛學(xué)生。蘇霍姆林斯基說過：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學(xué)生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，確實十分脆弱的，一不小心，露珠滾落，就會破碎，不復(fù)存在，學(xué)生的稚嫩的心靈就如同露珠，需要加倍愛護，這種呵護就是愛?！币詯蹫榛A(chǔ)，善待每一個學(xué)生，努力做好每一件小事，用心對待每一個孩子，讓每一個孩子保持心理平衡，健康、快樂、自信地成長，是老師義不容辭的責任。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基著：《給教師的建議》，教育科學(xué)出版社，2011.6

[2]張明主編：《小學(xué)生心理學(xué)》東北師范大學(xué)出版社，2002.1.[3]雷 玲 編：《教師的幸福資本》，華東師范大學(xué)出版社，2011年

[4]盧家楣著：《情感教育心理學(xué)》，上海教育出版社，2000年

第五篇：關(guān)愛學(xué)生

關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生

王園2015.12.10 教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智，教師的偉大在于寬容，教師真正的力量不完全是知識的權(quán)威，而在于關(guān)愛，教師應(yīng)該正確把握好“愛”的藝術(shù)，用好自己神圣的愛。

1、關(guān)1.愛學(xué)生就要尊重學(xué)生

人都有自尊心，教師必須尊重每一位學(xué)生作為人的價值和尊嚴，尤其是那些有過錯的學(xué)生、有嚴重缺點的學(xué)生。對學(xué)生的尊重意味著不傷害學(xué)生的自尊心，不體罰學(xué)生，不辱罵學(xué)生，不冷落學(xué)生，不嘲笑學(xué)生，不隨意當眾批評學(xué)生。而要做到這些，除了教師自身要有比較高的修養(yǎng)，比較睿智的育人技巧之外，更重要的是教師對學(xué)生要有強烈的愛心和責任心。只有真誠地對待學(xué)生，才能真正地關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生。

2、關(guān)愛學(xué)生就要寬容學(xué)生

現(xiàn)在的中學(xué)生許多是獨生子女，而且大多數(shù)同學(xué)家庭條件相當優(yōu)越，他們從小生活在倍受寵愛的環(huán)境里，有些家長對孩子的優(yōu)點，溢美有加，對缺點卻視而不見，更有甚者，由于愛屋及烏，孩子的缺點在他們的眼里竟成了優(yōu)點，以致于多數(shù)孩子從小到大只能聽表揚，聽不得批評。于是當這些學(xué)生犯了錯誤受到老師批評時，不會從自身去找原因，反而一味地怨恨老師，認為老師對自己存有偏見，覺得自己受了天大的委屈，甚至因此對老師產(chǎn)生了強烈的抵觸情緒，會出現(xiàn)一些十分幼稚的孩子氣舉動。這時，老師若是為了樹立權(quán)威，因為學(xué)生的一點過錯，就與學(xué)生“硬碰硬”，則會激起學(xué)生進一步的叛逆行為，即使筋疲力盡，也不會有好的效果。反之，我們?nèi)羰钦嬲仃P(guān)愛學(xué)生，從他們成長的角度出發(fā)，從內(nèi)心里去理解他們，大度地寬容學(xué)生的各種孩子氣舉動的話，學(xué)生過后冷靜下來，經(jīng)過反思，反而更能夠認識到自己的錯誤，從而逼迫自己認真去改正，達到教育的目的。

3、關(guān)愛學(xué)生就須欣賞學(xué)生

渴望被賞識是人類最本質(zhì)的需求，而對于成長中的青少年學(xué)生，賞識尤為重要。教師欣賞表現(xiàn)好、成績好的同學(xué)，這是人之常情。但俗話說：“十個指頭伸出有長短”，一個班級難免會有學(xué)習較差、紀律觀念淡漠、生活習慣不好的學(xué)生。如何對待這些后進生便成了每個老師都會遇到的問題。要真正處理好這些問題就應(yīng)該真正的去關(guān)愛他們，將他們當自己的孩子，任何時候都不放棄他們。施以愛心，期以耐心，持以恒心。給予他們父母般的無微不至的關(guān)懷，欣賞他們，信任和鼓勵他們，能夠幫助他們揚長避短，克服自卑，樹立自信心。對他們身上表現(xiàn)出來的優(yōu)點和長處非常珍惜，緊緊抓住，給以最多的表揚和鼓勵，充分調(diào)動他們的積極因素，努力使他們相信自己的力量，盡量讓他們感到學(xué)習是自己的一種榮譽。對他們的行為上的反復(fù)，給以最充分的細心和耐心，從心靈深處去打動他們，人非草木，孰能無情，精誠所至，金石為開。只要盡心盡責地面對每一位學(xué)生，就沒有過不去的坎，沒有解決不了的難題，就沒有不能感動的學(xué)生。感動是最好的動力，學(xué)生一旦非常感激老師，就會不斷地努力完善自己。

4、關(guān)愛學(xué)生就要傾聽學(xué)生

多傾聽學(xué)生的心聲，是了解學(xué)生內(nèi)心世界的一個重要途徑，也是給學(xué)生以自我表現(xiàn)的機會。平時老師通常在講臺上滔滔不絕的講個不停，即使師生個別交流時也總是說的多，聽得少，總是不厭其煩地告訴學(xué)生應(yīng)該如何如何去做，很少聽聽學(xué)生是如何想又是如何做的。俗話說：“人只有一張嘴，卻有兩只耳朵”，這告訴我們可以適當少說點，用耳朵多聽點。學(xué)生情緒低落有心事時，學(xué)生考試受打擊狀態(tài)低迷時，學(xué)生反常出現(xiàn)違紀時，先別忙著暴風驟雨般的批評指責吧，讓學(xué)生自己先說一說心理的想法，再分析一下具體的經(jīng)過和原因，之后再引導(dǎo)著學(xué)生進行反思。很多時候，學(xué)生的行為都有他自己認同的理由，很多學(xué)生內(nèi)心都想做好，希望得到表揚，只是有時想法過于簡單，沒有充分考慮后果才導(dǎo)致的。如果我們老師都能靜下心來耐心地傾聽他們的聲音，他們會覺得你很信任和尊重他們，也容易接受你的觀點，達到教育的目的。

5、關(guān)愛學(xué)生就要走近學(xué)生

現(xiàn)在的學(xué)生個性和主體意識越來越強；隨著年齡的增長，學(xué)生的成長煩惱會伴著而來；另外由于競爭的加劇、沉重的學(xué)習負擔，學(xué)生會出現(xiàn)各種各樣的心理問題，亟需老師來幫助解決；再如，由于計算機的不斷普及，在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界中如何讓學(xué)生汲取營養(yǎng)，而避免不良思想的侵蝕等。解決這些問題，都必須知道學(xué)生真正的看法和認識?！岸紫聛砼c學(xué)生談話”，與學(xué)生平等相處，與學(xué)生朋友般的交換彼此的看法和意見，讓雙方明曉共同點和差異性，求同存異，相互理解。多與學(xué)生交流，就是要與學(xué)生建立親密的關(guān)系，相互信任，古語云，“親其師才能信其道?！睆亩鄼C誘導(dǎo)，促其奮進，促其成才。加強與學(xué)生溝通，就是要走進學(xué)生的心靈，了解學(xué)生的所思所想，所愛所恨，不要用成人的道德標準去要求學(xué)生、限制學(xué)生、禁錮學(xué)生。多與學(xué)生交流，了解他們內(nèi)心的真實想法，坦誠地交換意見，學(xué)生能真實地感覺到老師是在關(guān)心自己的成長，教育的效果也就相當好。

6、關(guān)愛學(xué)生就要剛?cè)嵯酀?/p>

教師愛學(xué)生并不是無要求的愛，并不是爺爺奶奶式的愛，并不是無限的溺愛，而要愛中有要求，愛中有希望，愛中有原則。教師要力求做到愛得得體、嚴而有理、嚴而有度、嚴而有方，這樣，才能把正確的愛生動機和真正教好學(xué)生效果統(tǒng)一起來，才能有效地促進學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。

對于教育和影響學(xué)生的角度來說，老師的德、才、識、能都很重要,均應(yīng)全面發(fā)展,但起靈魂作用的是一個關(guān)鍵的“情”字,它正是一個愛的綜合體。而愛要讓學(xué)生讀懂,又是需要一個過程的。面對學(xué)生時，一定要有充足的耐心，只有始終臉上充滿陽光,心中裝滿學(xué)生，滿懷激情地去愛我們的學(xué)生，從他們成長的角度出發(fā)，尊重他們的人格和個性品質(zhì)，信任和賞識他們，才能真正的走進學(xué)生的心靈，獲得學(xué)生的信任和支持。掌握關(guān)愛的技巧，真心實意對待學(xué)生，提高關(guān)愛的品質(zhì)。老師的愛可以感染學(xué)生，讓學(xué)生也愛自己的老師，這種情感流動一旦形成良性循環(huán)，學(xué)生的人格品質(zhì)就會不斷地上升，一個和諧的、積極的、充滿活力的氛圍就會形成。