第一篇：鄂教版三年級下冊科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

2012-2013學(xué)年度第二學(xué)期

三年級科學(xué)教學(xué)

工

作

總

結(jié)

任課教師：2013年7月6日

小學(xué)2012-2013學(xué)年度第二學(xué)期

三年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

一學(xué)期以來，我本著以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，努力擺脫以科學(xué)知識為中心的舊有模式，全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)知識、科學(xué)思維方式、對科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價值觀以及運用科學(xué)知識和方法的能力等方面的發(fā)展；對這門課程的認(rèn)識更加深入?！把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，盡管課時任務(wù)重，我仍盡力精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同交流共同進(jìn)步。緊張的第一學(xué)期以悄然離去，為了能更好的搞好科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作，我把在下學(xué)期科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作做一下總結(jié)：

一、基本情況：

本班大部分學(xué)生都比較勤學(xué)，上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)目的明確，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)觀念。但仍有小部分學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律都較松散，學(xué)習(xí)能力較弱。

二、主要經(jīng)驗：

1、注意做好課前準(zhǔn)備，刻苦鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱和教科書，結(jié)合實際條件，靈活安排教學(xué)進(jìn)度。這冊書中，植物的生長周期與動物的生命周期有鳳仙花種植、養(yǎng)蠶的環(huán)節(jié)，都需要特定的時間，所以我先講了第三四單元，一二單元則是穿插著進(jìn)行，根據(jù)鳳仙花和蠶的生長來講授知識。讓學(xué)生充分的觀察、自主的發(fā)現(xiàn)，這樣學(xué)生印象深刻。

2、準(zhǔn)備好每節(jié)課必要的實驗教具，做到先備課，后上課的習(xí)慣。堅持理論和實際結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，重視學(xué)生實踐操作，真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)程，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

3、關(guān)注學(xué)生在參與過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問題推動課堂教學(xué)過程，讓學(xué)生參與過程成為主流。從而樹立學(xué)生的科學(xué)精神，即“求真、求實、多思、善問”。

4、將教學(xué)建立在學(xué)生的興趣、需要和原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上；追求學(xué)生對科學(xué)知識和科學(xué)本身深層次的理解；以積極的思維推動學(xué)習(xí)活動的進(jìn)展；善于把各種目標(biāo)綜合的看成一個整體。把教學(xué)過程看作是師生互動的過程，以引導(dǎo)學(xué)生主動探究代替單純的講解；以創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)的機(jī)會和探

究的情境代替灌輸；學(xué)會傾聽，了解學(xué)生理解了什么，誤解了什么 ；保護(hù)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的權(quán)利，對他們積極加以引導(dǎo)；將教學(xué)評價伴隨在教學(xué)過程之中，努力與教學(xué)融為一體。

三、存在問題和努力方向：

在教學(xué)中，雖然取得了一定的成績，但由于自己經(jīng)驗的不足，仍存在不足之處，如：

1、對學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法訓(xùn)練還不到位，還有小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)仍不夠自覺，缺乏探究精神和探究能力。

2、由于學(xué)校條件所限，還不能實現(xiàn)讓學(xué)生充分動手參與實驗操作。

3、與其它學(xué)科的配合不夠，觀察記錄寫得不夠具體。

4、教學(xué)方法、課堂掌控能力有待提高。

這些都有待于在今后的教學(xué)中克服，使教育、教學(xué)質(zhì)量更上一個新的臺階。

今后，我將繼續(xù)努力，在新的學(xué)期里，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，充分利用自己的經(jīng)驗，爭取更好的成績，使學(xué)生在良好的環(huán)境中增長知識。

第二篇：鄂教版三年級下冊科學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 2

小學(xué)科學(xué)三年級下冊教學(xué)工作總結(jié)

許先鋒

一學(xué)期以來，我本著以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，努力擺脫以科學(xué)知識為中心的舊有模式，全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)知識、科學(xué)思維方式、對科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價值觀以及運用科學(xué)知識和方法的能力等方面的發(fā)展；對這門課程的認(rèn)識更加深入。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，盡管課時任務(wù)重，我仍盡力精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同交流共同進(jìn)步。緊張的第一學(xué)期以悄然離去，為了能更好的搞好科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作，我把在下學(xué)期科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作做一下總結(jié)：

一、基本情況：

本班大部分學(xué)生都比較勤學(xué)，上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)目的明確，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)觀念。但仍有小部分學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律都較松散，學(xué)習(xí)能力較弱。

二、主要經(jīng)驗：

1、注意做好課前準(zhǔn)備，刻苦鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱和教科書，結(jié)合實際條件，靈活安排教學(xué)進(jìn)度。這冊書中，植物的生長周期與動物的生命周期有鳳仙花種植、養(yǎng)蠶的環(huán)節(jié)，都需要特定的時間，所以我先講了第三四單元，一二單元則是穿插著進(jìn)行，根據(jù)鳳仙花和蠶的生長來講授知識。讓學(xué)生充分的觀察、自主的發(fā)現(xiàn)，這樣學(xué)生印象深刻。

2、準(zhǔn)備好每節(jié)課必要的實驗教具，做到先備課，后上課的習(xí)慣。堅持理論和實際結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，重視學(xué)生實踐操作，真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)程，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

3、關(guān)注學(xué)生在參與過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問題推動課堂教學(xué)過程，讓學(xué)生參與過程成為主流。從而樹立學(xué)生的科學(xué)精神，即“求真、求實、多思、善問”。

4、將教學(xué)建立在學(xué)生的興趣、需要和原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上；追求學(xué)生對科學(xué)知識和科學(xué)本身深層次的理解；以積極的思維推動學(xué)習(xí)活動的進(jìn)展；善于把各種目標(biāo)綜合的看成一個整體。把教學(xué)過程看作是師生互動的過程，以引導(dǎo)學(xué)生主動探究代替單純的講解；以創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)的機(jī)會和探究的情境代替灌輸；學(xué)會傾聽，了解學(xué)生理解了什么，誤解了什么 ；保護(hù)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的權(quán)利，對他們積極加以引導(dǎo)；將教學(xué)評價伴隨在教學(xué)過程之中，努力與教學(xué)融為一體。

三、存在問題和努力方向：

在教學(xué)中，雖然取得了一定的成績，但由于自己經(jīng)驗的不足，仍存在不足之處，如：

1、對學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法訓(xùn)練還不到位，還有小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)仍不夠自覺，缺乏探究精神和探究能力。

2、由于學(xué)校條件所限，還不能實現(xiàn)讓學(xué)生充分動手參與實驗操作。

3、與其它學(xué)科的配合不夠，觀察記錄寫得不夠具體。

4、教學(xué)方法、課堂掌控能力有待提高。

這些都有待于在今后的教學(xué)中克服，使教育、教學(xué)質(zhì)量更上一個新的臺階。今后，我將繼續(xù)努力，在新的學(xué)期里，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，充分利用自己的經(jīng)驗，爭取更好的成績，使學(xué)生在良好的環(huán)境中增長知識。

2014年6月23日

第三篇：鄂教版小學(xué)三年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃

鄂教版小學(xué)三年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃

一．教材編排特點及重點訓(xùn)練項目：

1.教材是以學(xué)生生活經(jīng)驗圈的不斷擴(kuò)大逐步展開教學(xué)內(nèi)容的。按照“家庭—學(xué)?！亦l(xiāng)與祖國—地球和宇宙”的脈絡(luò)，隨著學(xué)生成長過程中生活經(jīng)驗圈及視野的不斷擴(kuò)大，逐步擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，在各年級相應(yīng)的生活經(jīng)驗圈內(nèi)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求，選擇某些特定的學(xué)生生活范圍或活動作為教學(xué)單元，選取與學(xué)生年齡特點相適應(yīng)的、常見的、易觀察、易體驗、可探究的事物和現(xiàn)象作為研究對象，構(gòu)成單元的教學(xué)內(nèi)容，將科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，情感態(tài)度與價值觀的體驗和科學(xué)知識的獲取緊密結(jié)合，把知識的獲取與探究能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度與價值觀的教育融于一體，使科學(xué)課的學(xué)習(xí)與學(xué)生生活實際緊密結(jié)合，較好地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué)，從而有利于學(xué)生將科學(xué)探究學(xué)習(xí)活動化為日常生活中樂于從事的經(jīng)常性活動。

2.體現(xiàn)多學(xué)科知識的整合。教材以學(xué)生生活經(jīng)驗圈中特定的范圍或活動作為教學(xué)單元，單元內(nèi)所涉及到的教學(xué)內(nèi)容不只是某一學(xué)科或某一方面的知識，而是多學(xué)科或多方面知識的有機(jī)整合。在整體教學(xué)活動中，還設(shè)計了大量的統(tǒng)計圖表，安排了一定量的觀測、統(tǒng)計和讓學(xué)生說、寫、畫活動等等。

3.突出了以科學(xué)探究為核心，注重探究學(xué)習(xí)活動安排，盡可能讓學(xué)生投入科學(xué)探究的過程中，從而受到情感態(tài)度與價值觀的教育，提高科學(xué)探究能力和科學(xué)素養(yǎng)，獲取一定的科學(xué)知識。教材還注重針對學(xué)生的年齡特點和教學(xué)實際，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在學(xué)生生活經(jīng)驗圈中選取探究性強(qiáng)的內(nèi)容，盡量選擇學(xué)生親身經(jīng)歷的實際問題，以有利于學(xué)生自主探究，使學(xué)生感悟到身邊處處有科學(xué)。在安排探究活動時，我們從主題單元著眼，從每一課的教學(xué)過程著手，在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)上尋求探究時機(jī)。在設(shè)計各個課的教學(xué)過程中，力求先引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、針對問題作出假設(shè)、設(shè)計研究方案，再實驗研究、分析研究結(jié)果，得出結(jié)論，最后應(yīng)用于生產(chǎn)生活實際。在設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)時，注意挖掘探究的切入點，如在讓學(xué)生播種鳳仙花種子時，本來是一個動手操作活動，但就在這樣的活動中，我們也注重強(qiáng)化學(xué)生探究意識，引導(dǎo)學(xué)生探究種子埋進(jìn)土里的深淺與發(fā)芽的關(guān)系，盡可能多設(shè)計探究活動。此外在每個單元后面都設(shè)計了相關(guān)的“自由研究”，供學(xué)有余力的學(xué)生課外進(jìn)行自由探究和實踐，以增強(qiáng)學(xué)生的探究興趣和實踐能力。

4.注意了體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)和社會的相互關(guān)系，以利促進(jìn)學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識和科學(xué)素養(yǎng)的逐步形成。強(qiáng)化科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系的教育，是世界各國科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容改革的共同特點之一，也是我國基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念之

一。教材注意了體現(xiàn)這一改革趨勢，增強(qiáng)了這方面的教學(xué)內(nèi)容，如在學(xué)生探究學(xué)習(xí)了食物與營養(yǎng)之后，安排了配餐活動，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)改善生活等。

5.教材實用性、可操作性強(qiáng)?？茖W(xué)課教學(xué)目標(biāo)的落實，最終主要靠廣大一線教師“用教材教”來實現(xiàn)，那么，教材能不能有利于廣大教師的教學(xué)，是實現(xiàn)教材價值的重要方面。為此，本套教材注意了這方面的強(qiáng)化。一是教學(xué)內(nèi)容主要來源于學(xué)生生活經(jīng)驗圈，其認(rèn)識對象直觀性強(qiáng)；二是教學(xué)活動所涉及的材料易得、易找，有利于每個學(xué)生參與；三是教材中所涉及到的實驗，均通過教師進(jìn)行了實際操作檢驗，效果好；四是對有些落實課標(biāo)所涉及到中長期的種養(yǎng)觀察活動，采取了分課分階段實施的辦法，每個階段設(shè)計了相對獨立的研究內(nèi)容，如種鳳仙花單元，分別設(shè)計了播種（認(rèn)識植物的種子）、觀察莖葉的生長（認(rèn)識植物莖葉的特點）、研究鳳仙花的花（認(rèn)識植物花的構(gòu)造）、對“結(jié)果”的觀察研究（認(rèn)識植物果實的特點及存放種子的方法）、對鳳仙花一生的生長情況進(jìn)行整理（了解生物的生

命周期），而且，每一課有較豐富的教學(xué)內(nèi)容和研究活動，便于教師操作。同時，這些內(nèi)容又是相關(guān)聯(lián)的，它們是根據(jù)植物自然生長過程有機(jī)編排的，在教學(xué)實踐中，有利于教師針對植物生長階段的最佳時機(jī)，調(diào)整實施教學(xué)過程。

6.教學(xué)評價的設(shè)計，內(nèi)容全面，方法靈活，操作性強(qiáng)。教材評價內(nèi)容包括激勵學(xué)生參與，肯定學(xué)生的成果，贊賞學(xué)生愛提問題、大膽想象、合作交流、動手制作、創(chuàng)新設(shè)計的做法，反饋知識掌握情況等，涉及到知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀的內(nèi)容。評價采取學(xué)生自我評價、小組評價、老師評價和家長評價等，評價適度、切合實際。

二 學(xué)生學(xué)情分析：

本班有學(xué)生

人，通過半年來的科學(xué)課的自主學(xué)習(xí)和科學(xué)探究，學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，具有一定的學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，喜歡動植物，能參與課堂學(xué)習(xí)，動手實踐操作，但觀察的注意力不集中，沒有目的的觀察，不會從動手操作中總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)生的合作交流也不強(qiáng)，喜歡單獨行動。本學(xué)期在學(xué)生在以有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，并通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學(xué)的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。

三．教學(xué)目標(biāo)

第一單元

1.能指認(rèn)植物的六大器官，知道各個器官的作用。

2.能通過觀察、比較、分類、測量、解剖等方法認(rèn)識植物的各個器官。

3.了解周圍更多的常見植物的名稱，能對常見的植物進(jìn)行分類，說出它們的典型特征。意識到植物對人類生活的重要性。

4.通過栽培鳳仙花了解植物生長的過程(生命周期)。

5.學(xué)習(xí)簡單的栽培技術(shù)。

6.學(xué)習(xí)用圖畫、數(shù)據(jù)、語言描述等方法記錄觀察數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

7.學(xué)會用種子制作標(biāo)本。

8.養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的習(xí)慣。

9.意識到不同的問題要用到不同的探究方法。

10.在探究活動中要注意采集并尊重證據(jù)。

11.愿意合作與交流，尊重他人的勞動成果。

12.能通過對鳳仙花和其他植物的研究，認(rèn)識科學(xué)探究的過程和方法。

13.了解當(dāng)?shù)貫l危植物的種類及保護(hù)它們的重要性。

14.感受植物世界的多姿多彩。

第二單元

1.通過喂養(yǎng)蠶，了解蠶的生活習(xí)性、生長過程。

2.通過書本、上網(wǎng)、請教他人等方式，收集與蠶相關(guān)的資料，并學(xué)會做資料卡片。

3.通過指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)蠶，使學(xué)生能了解蠶的一生的形態(tài)變化。

4.能觀察并描述蠶各階段不同形態(tài)的主要特點，并記錄自己的觀察結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生能在較長的一段時間里，堅持不懈地觀察記錄蠶的生長過程。

5.通過對蠶的生活習(xí)性與生活環(huán)境關(guān)系的了解、研究，體會到事物是不斷變化的，自然事物各種現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系和影響的。

6.通過指導(dǎo)學(xué)生觀察蠶，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行長期、系統(tǒng)的觀察事物的能力、興趣和習(xí)慣。

7.通過學(xué)生親自養(yǎng)育蠶的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生飼養(yǎng)小動物的一些技能。

8.通過喂養(yǎng)蠶和做蠶盒等，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。

9.培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)探究活動中尊重事實、實事求是的好品質(zhì)。

10.通過解決養(yǎng)蠶中出現(xiàn)的問題和困難，培養(yǎng)學(xué)生主動與人合作和克服困難的意志品質(zhì)。

11.通過養(yǎng)蠶這一過程，對學(xué)生進(jìn)行珍愛生命，愛護(hù)小動物的教育。

12.意識到養(yǎng)蠶給我們生活帶來的好處和勞動帶來的成功感，培養(yǎng)勤動手、愛勞動的好品質(zhì)。13.為學(xué)生創(chuàng)造接觸大自然的機(jī)會，激發(fā)起學(xué)生對大自然的熱愛。第三單元

1.認(rèn)識幾種常見布料，如：亞麻、棉布、絲綢、毛皮、化纖和毛料等。

2.知道這些布料的主要特點、用途及原料來源。

3.知道各種不同布料的吸水性、保暖性不一樣。

4.知道蒸發(fā)一般發(fā)生在液體的表面，且在任何溫度下都可以發(fā)生。

5.知道影響水蒸發(fā)速度的因素（溫度、接觸面積、有無風(fēng)）。

6.知道保溫的基本方法。

7.能列舉生產(chǎn)生活中利用和防止水分蒸發(fā)以及保溫和散熱的例子。

8.能正確使用溫度計和酒精燈。

9.能運用多種方法認(rèn)識同一事物的特點，并對事物特點做細(xì)致觀察。

10.能借助工具進(jìn)行觀察，準(zhǔn)確記錄觀察數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)分析認(rèn)識事物特性。

11.能有條理地經(jīng)歷“問題——推測——計劃——實驗——分析”的科學(xué)探究過程。

12.能通過實驗收集的事實對現(xiàn)象做出合理的分析。

13.激發(fā)學(xué)生對生活物品──衣服的探究興趣，意識到科學(xué)就在我們身邊。

14.在探究活動中注意采集并尊重證據(jù)，愿意合作與交流，尊重他人的勞動。

15.了解人類為了滿足自身的需求，不斷發(fā)明新的材料，讓學(xué)生體會到科學(xué)能使生活更美好。

第四單元

1.能判斷物品是由不同材料組成的，如木頭、金屬、塑料、紙等。

2.能區(qū)分常見的天然材料和人造材料。意識到人類為了滿足自身的需求，在不斷發(fā)明新的材料。增強(qiáng)對新事物的敏感性，激發(fā)創(chuàng)造意識。

3.認(rèn)識某些材料的性質(zhì)，根據(jù)這些性質(zhì)對材料進(jìn)行分類。能將材料的特性與它的用途相聯(lián)系。

4.能用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對巖石進(jìn)行分類。

5.意識到物質(zhì)的利用會給人類和環(huán)境帶來正面和負(fù)面的影響，人類對環(huán)境負(fù)有責(zé)任。

6.能用各種感官直接感知自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特征。

7.能用簡單的工具（放大鏡、顯微鏡等）對物體進(jìn)行較細(xì)致的觀察，并能用圖和文字表達(dá)。8.會查閱書刊及其他信息源。

9.能利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關(guān)資料。

10.愿意合作與交流。11.樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。

12.關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。第五單元

1.知道電流流經(jīng)的道路叫做電路。電流必需在一個閉合回路中流動。

2.了解解決電路中出現(xiàn)的故障可采用排除法。

3.了解開關(guān)的結(jié)構(gòu)和作用，認(rèn)識開關(guān)的重要性。

4.知道容易導(dǎo)電的物體是導(dǎo)體，不容易導(dǎo)電的物體是絕緣體。

5.了解安全用電知識。

6.知道電能產(chǎn)生磁，了解電磁鐵的應(yīng)用。

7.知道電能是一種常見的能源，以及電能可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。

8.能組建基本電路。

9.能通過觀察、比較、分類、測量等方法認(rèn)識有關(guān)基本電路的問題。

10.能通過對有關(guān)電路問題的探究，認(rèn)識科學(xué)探究的過程和方法。

11.懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。

12.能在有故障的電路檢修中使用“排除法”。

13.能與同學(xué)合作制作一個電熱切割器。

14.意識到不同的問題要用到不同的探究方法。

15.在探究活動中注意采集并尊重證據(jù)。

16.愿意合作與交流，尊重他人的勞動成果。

17.關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物。

18.意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。

四教學(xué)主要措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

五教學(xué)課時及進(jìn)度安排

課序課題課時教學(xué)日期

1播種發(fā)芽2

2莖葉的生長1

3開花了1

4結(jié)果了1

5鳳仙花的一生1

自由研究1

6蠶寶寶出生1

7可愛的蠶寶寶1

8蠶寶寶建新房1

9蠶蛹變成了什么1

自由研究1

10認(rèn)識衣服面料1

11衣料的吸水性1衣服上的水跑到哪兒去了1衣服干得快慢1穿棉衣為什么暖和1

課序課題課時教學(xué)日期

自由研究1

15做房屋的材料1

16石頭與住房1

17住房的裝修1

自由研究1

18讓燈亮起來1

19電路出了什么故障1

20開關(guān)為什么能控制電1

21電磁鐵

22電能轉(zhuǎn)化成了什么

23做一個電熱切割器

自由研究1 1 1 1

第四篇：鄂教版小學(xué)三年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃

三年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃

一．教材編排特點及重點訓(xùn)練項目：

教材是以學(xué)生生活經(jīng)驗圈的不斷擴(kuò)大逐步展開教學(xué)內(nèi)容的。，隨著學(xué)生成長過程中生活經(jīng)驗圈及視野的不斷擴(kuò)大，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求，選擇某些特定的學(xué)生生活范圍或活動作為教學(xué)單元，選取與學(xué)生年齡特點相適應(yīng)的、常見的、易觀察、易體驗、可探究的事物和現(xiàn)象作為研究對象，構(gòu)成單元的教學(xué)內(nèi)容，將科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，情感態(tài)度與價值觀的體驗和科學(xué)知識的獲取緊密結(jié)合，把知識的獲取與探究能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度與價值觀的教育融于一體，使科學(xué)課的學(xué)習(xí)與學(xué)生生活實際緊密結(jié)合，較好地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué)，從而有利于學(xué)生將科學(xué)探究學(xué)習(xí)活動化為日常生活中樂于從事的經(jīng)常性活動。

二 學(xué)生學(xué)情分析：

本班有學(xué)生16人，通過半年來的科學(xué)課的自主學(xué)習(xí)和科學(xué)探究，學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，具有一定的學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，喜歡動植物，能參與課堂學(xué)習(xí)，動手實踐操作，但觀察的注意力不集中，沒有目的的觀察，不會從動手操作中總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)生的合作交流也不強(qiáng)，喜歡單獨行動。本學(xué)期在學(xué)生在以有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，并通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學(xué)的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。三．教學(xué)目標(biāo) 第一單元 1.能指認(rèn)植物的六大器官，知道各個器官的作用。

2.了解周圍更多的常見植物的名稱，能對常見的植物進(jìn)行分類，說出它們的典型特征。意識到植物對人類生活的重要性。3.通過栽培鳳仙花了解植物生長的過程(生命周期)。

4.能通過對鳳仙花和其他植物的研究，認(rèn)識科學(xué)探究的過程和方法。第二單元

1.通過喂養(yǎng)蠶，了解蠶的生活習(xí)性、生長過程。

2.通過學(xué)生親自養(yǎng)育蠶的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生飼養(yǎng)小動物的一些技能。

3.通過喂養(yǎng)蠶和做蠶盒等，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。第三單元

1.認(rèn)識幾種常見布料，如：亞麻、棉布、絲綢、毛皮、化纖和毛料等。

2.知道這些布料的主要特點、用途及原料來源。3.知道各種不同布料的吸水性、保暖性不一樣。第四單元

1.能判斷物品是由不同材料組成的，如木頭、金屬、塑料、紙等。2.能區(qū)分常見的天然材料和人造材料。意識到人類為了滿足自身的需求，在不斷發(fā)明新的材料。增強(qiáng)對新事物的敏感性，激發(fā)創(chuàng)造意識。3.認(rèn)識某些材料的性質(zhì)，根據(jù)這些性質(zhì)對材料進(jìn)行分類。能將材料的特性與它的用途相聯(lián)系。第五單元 1.知道電流流經(jīng)的道路叫做電路。電流必需在一個閉合回路中流動。2.了解解決電路中出現(xiàn)的故障可采用排除法。3.了解開關(guān)的結(jié)構(gòu)和作用，認(rèn)識開關(guān)的重要性。

4.知道容易導(dǎo)電的物體是導(dǎo)體，不容易導(dǎo)電的物體是絕緣體。四

教學(xué)主要措施：

1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)； 五

教學(xué)課時及進(jìn)度安排

教學(xué)內(nèi)容

課時

播種發(fā)芽

莖葉的生長

開花了

結(jié)果了

鳳仙花的一生

自由研究

蠶寶寶出生

可愛的蠶寶寶

蠶寶寶建新房

蠶蛹變成了什么

自由研究

認(rèn)識衣服面料

衣料的吸水性

衣服上的水跑到哪兒去了1

衣服干得快慢

穿棉衣為什么暖和1

自由研究

做房屋的材料

石頭與住房

住房的裝修

自由研究

讓燈亮起來

電路出了什么故障

開關(guān)為什么能控制電

電磁鐵

電能轉(zhuǎn)化成了什么

做一個電熱切割器

自由研究

第五篇：鄂教版三年級下冊科學(xué)全冊教案

鄂教版三年級下冊科學(xué)全冊教案

鄂教版科學(xué)三年級下冊全冊教案

第一課

播種發(fā)芽

第二課莖葉的生長

第三課開花了

第四課結(jié)果了

第五課鳳仙花的一生

第六課

蠶寶寶出生了

第七課可愛的蠶寶寶

第八課蠶寶寶建新房

第九課蠶蛹變成了什么

第十課

認(rèn)識衣服面料

第十一課

衣料的吸水性

第十二課

衣服上的水跑到哪兒去了

第十三課

怎樣讓衣服干得快

第十四課

穿棉衣為什么暖和

第15課

做房子的材料

第16課

石頭和住房

第17課

住房的裝修

第18課

讓燈亮起來

第19課

電路出了什么故障

第20課

我來做個小開關(guān)

第21課

電磁鐵

第22課

電能轉(zhuǎn)化成了什么

第23課

做一個電熱切割器

一單元

第一課

播種發(fā)芽

【教學(xué)目標(biāo)】：、引導(dǎo)學(xué)生觀察比較鳳仙花種子以及其它植物種子的外形特征及內(nèi)部結(jié)構(gòu)。鼓勵學(xué)生對種子的生長變化進(jìn)行有根據(jù)的預(yù)測，激勵學(xué)生在課外獨立觀察“種子生長過程”的觀察活動。引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)行觀察和實驗，培養(yǎng)和發(fā)展他們探究周圍事物的興趣和愛好。

2、組織學(xué)生在課堂上或課外經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動過程，在活動過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力。

3、組織、指導(dǎo)學(xué)生在精心設(shè)計的探究活動中，獲得對種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)、播種以及發(fā)芽實驗的初步認(rèn)識。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

學(xué)生收集各種種子、自帶種植容器、透明塑料杯和適量的土壤。教師準(zhǔn)備：

、提前一周播種。

2、為每組準(zhǔn)備一盆初出芽的苗。

3、浸泡過的鳳仙花、黃豆、玉米和小麥種子。

4、放大鏡、鑷子。

【教學(xué)過程】：

一、談話導(dǎo)入：

許多植物的種子落到泥土里，到了第二年春天醒來：發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果。今天，老師也拿了一粒種子，我把它種進(jìn)土里，同學(xué)們想一想，它會發(fā)生什么樣的變化么？

（學(xué)生回答、教師根據(jù)實際情況進(jìn)行總結(jié)）

我們認(rèn)識植物的一生，最后要用事實、數(shù)據(jù)來說明植物的一生。最好自己親自種植一株植物，堅持觀察、記錄，最后通過分析研究觀察記錄，用事實數(shù)據(jù)科學(xué)、準(zhǔn)確地說明這株植物的一生。同學(xué)們有信心嗎？好，我們看看哪些同學(xué)堅持的最好，記錄的最完整。誰堅持到最后，誰就是勝利者，也就可能成為未來的科學(xué)家。

二、觀察種子

看書24頁或用多媒體出示：鳳仙花、黃豆、花生、玉米、大豆、小麥等植物的種子。、觀察與描述鳳仙花種子的外形特征。

2、觀察與描述其它種子的外形特征。

3、外形不同的種子都會發(fā)芽并形成新的植物嗎？

（學(xué)生分組討論并匯報）

4、分組解剖植物的種子，了解種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。討論和交流種子在結(jié)構(gòu)上的共同點，并說說鳳仙花種子和哪些種子相似。

（教師提供浸泡過的種子并進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生匯報時可用實物投影儀展示它的種皮、兩瓣子葉和芽。）

三、播種活動、討論和交流“如何播種”：播在那里、怎樣播種、種多深、怎樣澆水等等。

2、教師可根據(jù)學(xué)生交流情況，進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的板書：

播種地點

播種方法

播種深度

種子方向

澆水方式……

（每個學(xué)生選一種種植方法并做上標(biāo)記。）

3、教師提供教材中的播種方法，并做好標(biāo)記。

4、教師要求：對兩種不同播種方法的種子發(fā)芽情況進(jìn)行課外觀察。（以小組為單位在花盆里播種，在盆上做上本組的標(biāo)記，放在學(xué)校由各組同學(xué)輪流管理。每個學(xué)生帶種子回家根據(jù)自己情況地栽或盆栽）

5、預(yù)測種子在一周內(nèi)所發(fā)生的變化。

6、記錄播種的日期。

第二課莖葉的生長

【教學(xué)目標(biāo)】：

科學(xué)概念：植物莖在不同生長階段外部形態(tài)不同，不同時期的莖生長速度不同；植物的莖具有支撐植物及運輸水分和養(yǎng)料的作用。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣。

【教學(xué)重難點】：鳳仙花植物莖的生長變化和植物莖的作用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）生長四周的鳳仙花、植物光合作用的。（學(xué)生準(zhǔn)備）三周前鳳仙花生長記錄單。

【教學(xué)過程】：

一、整理有關(guān)莖的觀察記錄

.（活動引入）我們已經(jīng)知道：植物的根能從土壤里吸收水分和礦物質(zhì)，綠色植物的葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料。那么，植物的莖在植物的生長過程中有什么作用呢？我們先來看一看，在鳳仙花植物生長的過程中，莖發(fā)生了哪些變化。

2.（活動指導(dǎo)）①帶領(lǐng)學(xué)生整理幼芽出土以來，有關(guān)莖生長變化的觀察記錄。重點整理幼芽出土以后一周，鳳仙花莖的顏色、硬度和高度。②利用鳳仙花植株的高度變化的數(shù)據(jù)，畫出鳳仙花植株高度變化統(tǒng)計圖（學(xué)生在教P12頁上畫）。學(xué)生畫好后，教師講述柱狀統(tǒng)計圖。柱狀統(tǒng)計圖是科學(xué)研究中處理數(shù)據(jù)常用的方法。③指導(dǎo)學(xué)生分析柱狀統(tǒng)計圖，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)柱狀統(tǒng)計圖預(yù)測未來幾周的時間里鳳仙花植株高度將如何變化？

二、植物莖的作用

.師：植物的莖總是把根和葉連在一起，那么，植物的莖在植物的生長過程中到底起什么作用呢？莖內(nèi)是什么樣的，能承擔(dān)這樣一些功能呢？將你的想法記錄下來。

2.①引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)的根和葉的作用，思考莖的作用的問題。②引領(lǐng)學(xué)生想辦法驗證自己的想法是否正確。③引領(lǐng)學(xué)生了解科學(xué)探究的過程：提出問題（莖有什么作用？）；對問題的可能答案作出假設(shè)（運輸水分和養(yǎng)料）；設(shè)計實驗（運輸水分的實驗）；實驗驗證（通過實驗驗證收集信息）；

得出結(jié)論（莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用）。

3.學(xué)生觀看植物光合作用的。

4.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、提醒學(xué)生注意

.提醒學(xué)生繼續(xù)觀察鳳仙花的生長變化情況，做好觀察記錄。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鳳仙花開花前的征兆。

【作業(yè)布置】：

家庭作業(yè)：繼續(xù)觀察鳳仙花的生長變化情況，做好觀察記

第三課開花了

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：在植物生長過程中，花要經(jīng)過花開花謝的過程，花凋謝后結(jié)果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊幾部分。

過程與方法：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測；用適宜的方式整理收集到的信息；通過分析觀察到的現(xiàn)象獲得結(jié)論；使用工具按照從外到里的順序解剖花。

情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生對生命現(xiàn)象探究的興趣。

【教學(xué)重難點】：鳳仙花花開花落的過程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）教師為每組準(zhǔn)備一朵鳳仙花，一株鳳仙花，鑷子、一張白紙。（學(xué)生準(zhǔn)備）用于交流觀察的記錄單。

【教學(xué)過程】：

一、提出任務(wù)

.師：我們種下的鳳仙花開花了。

二、整理并交流我們的觀察記錄

交流活動：

.組織學(xué)生交流過去幾周的觀察記錄，引領(lǐng)學(xué)生重點關(guān)注花的生長現(xiàn)象。

2.學(xué)生分小組交流。

3.根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，提出一些問題啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣。

4.引導(dǎo)學(xué)生展示交流，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀察的欲望。

三、研究花變果實的過程

.為了觀察鳳仙花，我們采摘幾朵鳳仙花（按生長順序采摘）。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察花，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，3.指導(dǎo)學(xué)生解剖花。（解剖花時，要用鑷子細(xì)心地從外到內(nèi)撕下花的個部分。提醒學(xué)生注意：使用鑷子時動作要輕，防止將花的某一部分弄壞，解剖下來的花的各部分，要分類擺放，教師直接告訴學(xué)生花的每一部分的名稱。）

4.學(xué)生解剖花。（花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）

【作業(yè)布置】：

繼續(xù)觀察鳳仙花的生長變化過程，做好觀察記錄。

【板書設(shè)計】：

3.開花了

花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊

第四課結(jié)果了

【教學(xué)目標(biāo)】、果實是由花的一部分發(fā)育而成的；果實中有種子

2、觀察研究從開花到結(jié)果實這個過程中花的各個部分的變化，從而認(rèn)識果實是由雌蕊發(fā)育而成的。

3、制作鳳仙花種子標(biāo)本

【教學(xué)重難點】：

制作鳳仙花種子標(biāo)本

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

一個鳳仙花的果實，鑷子、一張白紙。（學(xué)生準(zhǔn)備）用于交流觀察的記錄單。鑷子、放大鏡。

【教學(xué)過程】：

一、觀察鳳仙花的果實

.鳳仙花的果實是什么樣的呢？它在生長過程中又會發(fā)生什么變化呢？

2.組織學(xué)生觀察成熟的鳳仙花果實和未成熟的鳳仙花果實。引導(dǎo)學(xué)生比較觀察。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注完全成熟的鳳仙花果實，果實里面有什么？（種子）

果實是由雌蕊發(fā)育而來的。

4.學(xué)生觀察鳳仙花果實。觀察完了以后，學(xué)生匯報。

5.教師小結(jié)。

果實是由雌蕊發(fā)育而來的。

果實里面有種子。

二、制作鳳仙花種子標(biāo)本

制作鳳仙花種子標(biāo)本步驟

、曬干

2、裝入瓶中

3、貼上標(biāo)簽

種子名稱鳳仙花

采集時間

制作人

制作時間

4、制作鳳仙花種子標(biāo)本時要注意哪些事情？

第五課鳳仙花的一生

【教學(xué)目標(biāo)】

、組織學(xué)生親歷了播下一粒種子長出一株植物結(jié)出多粒種子這個過程，認(rèn)識一粒種子長出多粒種子，較好地理解植物“繁殖”的意義。

2、整理記錄資料，形成新的認(rèn)識。知道鳳仙花的生長周期、植株特點、身體有根、莖、葉、花、果實和種子六部分。初步學(xué)會用事實、數(shù)據(jù)進(jìn)行說明。

3、引領(lǐng)學(xué)生用觀察鳳仙花的經(jīng)驗，觀察周圍的各種植物。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

生長階段的鳳仙花植物圖、長著果實的鳳仙花植株。

【教學(xué)過程】：

一、估算種子的活動。、談話：輕輕捏一顆已經(jīng)成熟的鳳仙花果實，會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？

2、根據(jù)各組種的鳳仙花分組進(jìn)行整理、分析。

數(shù)一數(shù)這個果實里有多少粒種子。數(shù)一數(shù)花苗上已經(jīng)開裂了的果實、已經(jīng)接近成熟的果實和將要長成的果實，共有多少個。推算由一粒種子長出了多少粒種子。

3、要求學(xué)生回家對自己的鳳仙花作估算，并記入科學(xué)文件夾。

二、整理、分析事實、數(shù)據(jù)。、提問：鳳仙花的生長經(jīng)歷了哪些過程？

2、分組討論。

3、集體交流匯報，師生共同小結(jié)鳳仙花的生長過程經(jīng)歷了哪些階段。

4、明確了生長過程，再按記錄的日期計算天數(shù)。（告訴學(xué)生4、5、6月份的天數(shù)，由學(xué)生計算。）

5、畫折線圖，分析數(shù)據(jù)。

A、教師介紹畫折線圖的方法：1）對照高度標(biāo)尺，在豎線上用粗線畫出各周苗的高度。

2）用紅線把各周苗的高度線連接起來。

B、學(xué)生繪制折線圖。（根據(jù)記錄結(jié)果）。

c、分析數(shù)據(jù)：1）鳳仙花哪一段時間生長的最快？

2）長出花蕾以后不再長高與什么有關(guān)？

6、小結(jié)鳳仙花的身體有哪幾個部分。

三、學(xué)生閱讀“閱讀與拓展”。

、學(xué)生閱讀。

2、提出不理解的問題，共同討論。

四、思考：我們是怎樣認(rèn)識鳳仙花的，是怎樣獲得這些科學(xué)知識的？

五、課外活動：用觀察鳳仙花的方法，觀察周圍的植物。

二單元

第六課

蠶寶寶出生了

【教學(xué)目標(biāo)】：

過程與方法、提出有關(guān)養(yǎng)蠶的問題。

2、觀察蠶卵和蟻蠶。

3、能夠用語言和圖畫描述蠶卵和蟻蠶。

4、能夠?qū)ο佇Q的長度做定量測量，并記錄下來。

科學(xué)知識、知道養(yǎng)蠶的基本方法和注意事項。

2、知道蠶卵能孵出幼蟲，剛出殼的小蠶叫蟻蠶。

情感、態(tài)度與價值觀、初步領(lǐng)略生命的神奇與偉大。

2、關(guān)注生命、親近生命、珍愛生命。

【教學(xué)重難點】：

知道養(yǎng)蠶的基本方法和注意事項。

【教法學(xué)法】：觀察法、談話法、小組學(xué)習(xí)法、【教學(xué)準(zhǔn)備】：蠶卵，蟻蠶，放大鏡，羽毛，圖片

【課時安排】：1課時

【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入新課、師出示一塊絲綢，談話：這是什么材料？絲綢是用什么織成的？（蠶絲）蠶絲是從哪里來的？（蠶吐的）

2、詢問：你們養(yǎng)過蠶嗎？

3、談話：今天我們一起來學(xué)習(xí)、交流如何養(yǎng)蠶。

二、學(xué)習(xí)新課

、師生談話

（1）、提問：關(guān)于養(yǎng)蠶你最想了解些什么？

（2）、討論：蠶和我們?nèi)祟愐粯?，也共同擁有寶貴的生命。那么在蠶寶寶出生前，要做好哪些準(zhǔn)備？我們該如何做才能成為稱職的“蠶媽媽”？（引導(dǎo)學(xué)生從食、宿、呼吸、保健、安全等方面為蠶寶寶做考慮）

（3）、提問：還有哪些問題需要研究？

2、認(rèn)識蠶卵。

（1）、仔細(xì)觀察蠶卵（提示用尺子測量直徑，用放大鏡觀察蠶卵的形態(tài)）（提醒蠶卵也是有生命的，要輕拿輕放）

、啟發(fā)學(xué)生運用多種感官對蠶卵進(jìn)行觀察，并用語言或圖畫的形式描述蠶卵。、談話：把我們剛才觀察蠶寶寶的過程記錄下來，就成為蠶寶寶的第一篇日記。

3、認(rèn)識蟻蠶

（1）、提問：剛剛孵化出來的蠶是什么樣的？

（2）、你認(rèn)為這時候的蠶像什么？你知道這時候的蠶叫什么名字？

（3）、分組觀察蟻蠶（或看有關(guān)蟻蠶的圖片或音像資料）

（4）、用語言描述蟻蠶。

（5）、養(yǎng)過蠶的同學(xué)介紹蟻蠶的有趣事情。

三、總結(jié)、討論：用哪些方法記錄蠶寶寶的成長過程？啟發(fā)學(xué)生可以通過畫像、拍照、錄像、文字記錄等方法為蠶寶寶做好成長記錄。

2、談話：鼓勵學(xué)生堅持為蠶寶寶記日記。

第七課可愛的蠶寶寶

【教學(xué)目標(biāo)】：

過程與方法

、學(xué)會養(yǎng)蠶。

2、能夠較長時間觀察、描述蠶的生長和變化。

3、能夠預(yù)測、比較和討論蠶的整個生長期的外觀變化。

4、能通過圖畫和文字表述，交流觀察結(jié)果。

5、能夠自主地探究關(guān)于蠶的自己感興趣的問題。

科學(xué)知識、知道幼蟲期需要食物、空氣、空間等生活和成長的必要條件。

2、知道幼蟲形成了蛹，蠶蛾是從蠶蛹里羽化出來的。

3、知道蠶的成蟲—蠶蛾從蛹里孵化出來后,不再吃食物也不再長大。

4、知道雌雄蠶蛾交尾后，雌蠶蛾產(chǎn)卵，卵孵化出下一代幼蟲。

情感、態(tài)度與價值觀、進(jìn)一步感受到生命的神奇和偉大。

2、更加關(guān)注生命、親近生命、珍愛生命。

3、珍視在整個養(yǎng)蠶期搜集的科學(xué)信息。

4、體驗養(yǎng)蠶及研究蠶的樂趣。

5、養(yǎng)成把養(yǎng)蠶活動堅持到底的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重難點】：

了解蠶在每一個階段的生長變化。

養(yǎng)成把養(yǎng)蠶活動堅持到底的科學(xué)態(tài)度。

教法學(xué)法觀察法、談話法、小組學(xué)習(xí)法、【教學(xué)準(zhǔn)備】：

蠶的生長過程的教學(xué)碟片、蠶的一生標(biāo)本

【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入新課談話：

你們的蠶寶寶怎么樣了？我們在飼養(yǎng)蠶寶寶的同時還要為它們記好成長日記。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)新課

、交流觀察記錄

（1）了解蠶寶寶吃什么提問：蠶寶寶吃什么？如果沒有桑葉，你用什么代替桑葉？

（2）實驗：比較吃桑葉和萵筍葉的蠶哪個長的好。預(yù)先布置學(xué)生開展此實驗。

（3）了解蠶是怎樣蛻皮的談話：蠶生長一段時間后，會有幾天不吃不喝，你知道這是怎么回事呢？請了解的學(xué)生介紹：怎么蛻，從哪里開始蛻皮，一生蛻皮幾次皮？蛻皮后蠶寶寶有什么變化？

（4）了解蠶吐絲談話：經(jīng)過四次蛻皮以后蠶開始吐絲了，你見過嗎？

（5）觀察蠶繭和蛹觀察蠶繭是什么樣的？稱一稱一只繭有多重？量一量蠶繭的長度和寬度。剪開一個繭子觀察，再用手碰一碰

（6）觀察蠶蛾討論：剪開的繭子能活嗎？（做好觀察記錄（7）提問：蠶繭過幾天后又發(fā)生什么變化？

（8）同學(xué)介紹蠶蛾及產(chǎn)卵。

（9）強(qiáng)調(diào)為保證交配成功可以將幾家的蛹放一起。

2、歸納蠶的一生

（1）蠶的一生分為幾個階段？

（2）小結(jié)

三、布置作業(yè)

記好觀察日記，過段時間進(jìn)行交流。

第八課蠶寶寶建新房

【教學(xué)目標(biāo)】：

過程與方法、知道吐絲前蠶的特點

2、知道蠶是怎樣吐絲和結(jié)繭的 【教學(xué)重難點】：

知道蠶是怎樣吐絲和結(jié)繭的

【教法學(xué)法】：觀察法、談話法、小組學(xué)習(xí)法、【教學(xué)準(zhǔn)備】：、有關(guān)養(yǎng)蠶和真絲織物圖片（）。

2、學(xué)生收集種桑、養(yǎng)蠶、吐絲的相關(guān)資料。

【課時安排】：1課時

【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入新課

當(dāng)蠶長到一定程度時蠶寶寶就不在吃食物了,這是怎么回事呢?這時的蠶有什么特點?

二、學(xué)習(xí)新課

、觀察討論

當(dāng)蠶長到一定程度時蠶寶寶就不再吃食物了,這時的蠶有什么特點?

2、討論小結(jié)

停止吃食后,蠶就要開始結(jié)繭了。

3、為蠶寶寶建新房

自己動手，用麥草、稻草或其他東西為蠶搭一個小架子，以便蠶在那里結(jié)繭。

4、討論

蠶寶寶住進(jìn)“新房子”后會變成什么樣子？

繭就是蠶寶寶的“新房子”，5、觀察蠶繭

用剪刀剪開繭殼看一看，蠶在繭里變成了蛹。

6、觀察蛹并做好記錄

蛹的形狀

蛹的顏色

蛹與蠶寶寶的區(qū)別

三、鞏固總結(jié)

四、布置作業(yè)

查閱資料：蠶的一生

第九課蠶蛹變成了什么

【教學(xué)目標(biāo)】：

過程與方法：、討論蠶一生的變化；

2、能通過圖畫和文字整理、表述、交流觀察結(jié)果。

知識與技能：、知道蠶及其他昆蟲的一生要經(jīng)過變態(tài)；

2、知道昆蟲的外形特征。

情感、態(tài)度與價值觀：、珍視在整個養(yǎng)蠶期間的科學(xué)信息；

2、體驗養(yǎng)蠶及研究蠶的樂趣；

【教學(xué)重難點】：

交流養(yǎng)蠶經(jīng)驗，了解蠶及其他昆蟲的一生變化。

能將自己的養(yǎng)蠶記錄進(jìn)行整理、分析。

【教法學(xué)法】：觀察法、談話法、小組學(xué)習(xí)法、【教學(xué)準(zhǔn)備】：教師：有關(guān)蠶及其他昆蟲一生的標(biāo)本、圖片或錄像。學(xué)生：各種養(yǎng)蠶的記錄。

【課時安排】：1課時

【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入新課談話：

同學(xué)們，經(jīng)過一個多月的努力，你們養(yǎng)的蠶寶寶都變成什么了呀？在這期間一定是收獲不小，積累了不少經(jīng)驗吧？今天我們就來學(xué)習(xí)《蠶蛹變成了什么》。

二、學(xué)習(xí)新課

．共同交流蠶一生的變化過程。

（1）提問：在這一個多月的養(yǎng)蠶活動中，你們一定發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象，誰能給大家說說蠶都經(jīng)過了哪些變化？

（2）學(xué)生翻看自己的觀察活動的記錄，分組討論。

（3）師生交流養(yǎng)蠶的發(fā)現(xiàn)。

（4）教師將學(xué)生的發(fā)現(xiàn)有重點的記錄。

（5）討論：通過大家這段時間的養(yǎng)蠶活動，你們發(fā)現(xiàn)蠶的一生要經(jīng)過幾次變化？

2．指導(dǎo)學(xué)生把蠶的一生畫下來。

（1）談話：我們知道蠶的一生要經(jīng)過多次的變化，在養(yǎng)蠶的過程中，蠶的一生有什么變化呢？

（2）看書上圖，書上是用什么方式來記錄的？

（3）討論：那你還能用什么樣的方式來說明蠶的一生？

（4）學(xué)生分組討論。

（5）學(xué)生把蠶的一生畫下來，要求標(biāo)明哪個階段比較有代表性。

（6）展示學(xué)生有創(chuàng)意的記錄形式。

卵——蠶——蛹——蠶蛾（幼蟲）（成蟲）

3．蠶有哪些特點，形成昆蟲概念。

（1）談話：從蠶卵一直養(yǎng)到產(chǎn)卵結(jié)束，經(jīng)歷了蠶的一生過程，有了很多發(fā)現(xiàn)，誰能說說自己這段時間養(yǎng)蠶的一些心得和體會？

（2）學(xué)生自由討論，匯報。

（3）講解：我們在養(yǎng)蠶中發(fā)現(xiàn)蠶最有意思的是會結(jié)個繭，出繭后于之前完全兩樣，這種變化過程科學(xué)上叫做“變態(tài)”。

（4）提問：你還見過哪些動物有這樣的變化？總結(jié)昆蟲的特征，形成昆蟲的概念。

三、鞏固應(yīng)用

出示各種蟲子的圖片，判斷：哪些蟲子屬于昆蟲？說說理由。

四、布置作業(yè)：

查閱資料：昆蟲對人類有哪些作用？

三單元

第十課

認(rèn)識衣服面料

教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識到衣服一般是選用不同材料制作的。

2、認(rèn)識幾種常見布料，如：亞麻、棉布、絲綢、毛皮、化纖和毛料等。

3、知道這些布料的主要特點和用途。

4、能夠根據(jù)特性、用途源或其他標(biāo)準(zhǔn)對紡織材料進(jìn)行分類。

5、激發(fā)學(xué)生對生活物品――衣服的探究興趣，意識到科學(xué)就在我們身邊。

6、體會到衣服的種類是豐富多樣的，意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、生主新材料。

教學(xué)準(zhǔn)備：、教師準(zhǔn)備：為每組同學(xué)準(zhǔn)備各種典型的衣料一套，放大鏡若干，酒精燈、火柴、鑷子各一個。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：身邊常見、容易得到并知道其材料名稱的衣料若干。

教學(xué)過程：

一、談話引入、同學(xué)們，教師今天發(fā)現(xiàn)大家穿的衣服都很漂亮。這些漂亮的衣服除了大小、顏色、款式和圖案不同以外，還有什么不同？（面料不同）

2、大家所說的（布、毛）其實是衣服的面料不同，請大家想一想：你們衣服的面料都是什么材料制作的呢？

3、交流、匯報、評價：同學(xué)們的生活經(jīng)驗還真不少。

二、認(rèn)識不同面料及作用、接下來我們一起來認(rèn)識各種不同材料制作的面料好嗎？請各小組打開桌面上的塑料袋，認(rèn)識一下都有些什么面料？（板書課題）

2、學(xué)生匯報，教師板書面料名稱。

3、大家討論一下，這些面料都應(yīng)該在什么季節(jié)穿著會好些呢？

4、學(xué)生交流、匯報，教師小結(jié)：聽了大家的見意，看來不同面料都有著不同用途。

5、這些不同用途的面料的材料都于哪里呢？請各小組猜猜看好嗎？聽了同學(xué)們的猜想，我們知道了不同面料的材料，其也不同。

三、鑒別面料、如果你和爸爸媽媽一塊到衣店里要購買這些不同面料的衣服，你們一般都會采用什么方法來鑒別它們呢？請同學(xué)們相互說一說。

2、學(xué)生交流、匯報。

3、為了讓大家看的更清楚，今天我們利用一種觀察工具――放大鏡來觀察好不好？那么，想要用火燒的方法來鑒別衣服面料的同學(xué)請舉手，讓老師看看，這么多同學(xué)選擇了火燒的方法，請各小組在使用酒精燈時一定要正確操作（師示范，提安全。）

4、下面請各小組彩你們鑒別面料的方法，找出各種面料，都有什么特點？同時把實驗觀察的現(xiàn)象記錄在記錄單上好嗎？

5、分組活動并記錄，交流匯報。

6、師小結(jié)：在同學(xué)們共同努力下，我們認(rèn)識了許多有關(guān)衣服面料的信息，真是了不起，這些面料都是由纖維制作而成的。

7、有誰知道纖維是什么嗎？我們查查字典小博士，看看它是怎樣解釋的。

四、面料分類：、大家又學(xué)會了用身邊書籍獲取新的知識的本領(lǐng)了。我們能不能將研究過的布料按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類呢？

2、大家比比看，哪一組最先分好？

3、交流評價：同學(xué)們把各種面料分成天然的和人工合成的；還分出了于動物和于植物的。

五、了解面料的作用：、在今天的科學(xué)課上，我們一起認(rèn)識了布料的很多特點。隨著科技的發(fā)展，衣服面料的工藝更加精美、性能更加廣泛，請看（播放）在不同環(huán)境下，人們的著裝有什么不同。

2、討論：說一說，人們在制作衣服時利用了各種材料的什么特點？

3、交流匯報，師小結(jié)：是呀，人們利用不同材料制作出不同面料，并在不同環(huán)境中穿著不同面料的衣服，使每種面料都發(fā)揮著各自的作用。

六、課外延伸：

關(guān)于衣服面料還有許多知識等待著我們?nèi)ヌ骄俊⑷グl(fā)現(xiàn)，希望大家利用課余時間收集更多衣料的信息，我們將在下節(jié)課中共同來交流。

第十一課

衣料的吸水性

教學(xué)目標(biāo)：、知道不同衣料的吸水性不同。

2、認(rèn)識影響衣料吸水性的因素。

3、能設(shè)計實驗并合理的選擇工具比較各種衣料的吸水性能。

4、能有條理地進(jìn)行猜想假設(shè)、制訂計劃、收集事實、分析討論匯報交流的科學(xué)探究活動。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計科學(xué)實驗方案，探究不同衣料的吸水性能。

教學(xué)難點：通過交流討論，設(shè)計出科學(xué)的實驗方案。

教學(xué)準(zhǔn)備：、教師準(zhǔn)備：為每組學(xué)生準(zhǔn)備同樣大小的不同衣料各一塊，盛水燒杯若干，滴管、鑷子各一個。寫字板、衣架、紅墨水等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集到的關(guān)于各種衣料特點的資料。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。、師：同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？今天老師給大家?guī)硪徊亢＞d寶寶的動畫片，我們一起來看看。（cAI播放《海綿寶寶》動畫片段）

2、問：咦，水到哪去了？這說明什么？（板書：吸水性）

3、生活中還有哪些物品也具有吸水性？你是如何發(fā)現(xiàn)衣服具有吸

水性的？（生答）

4、認(rèn)識各種衣料，選擇其中的四種研究它們的吸水性。（板書課題）

二、合作探究衣料的吸水性。

、作出假設(shè)。

（1）學(xué)生猜測四種衣料的吸水性，將猜測結(jié)果填在實驗報告單中。

（2）全班匯報猜測結(jié)果，教師將結(jié)果板書出來。

2、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計并優(yōu)化實驗方案。

（1）全班交流初步設(shè)想，并將學(xué)生按設(shè)想不同進(jìn)行分組。

（2）小組內(nèi)討論實驗方案。

（3）匯報實驗方案，在全班對實驗方案進(jìn)行討論，優(yōu)化實驗方案。

3、各小組領(lǐng)取實驗器材，進(jìn)行實驗。

4、學(xué)生匯報實驗結(jié)果，教師板書結(jié)果。

5、學(xué)生談收獲，體會。教師小結(jié)實驗結(jié)論并板書。

三、拓展延伸。（本環(huán)節(jié)視學(xué)生在前一段的學(xué)習(xí)情況而定）

（cAI播放）衣料的吸水性在生活中應(yīng)用的畫面。

四、課堂小結(jié)。（本環(huán)節(jié)視學(xué)生在前一段的學(xué)習(xí)情況而定）

第十二課

衣服上的水跑到哪兒去了

教學(xué)目標(biāo)：、能對衣服上的水跑到哪去了進(jìn)行猜測，并能設(shè)計實驗進(jìn)行研究。

2、能對隱藏在不同蒸發(fā)實驗背后水的去向做合理的分析。

3、知道蒸發(fā)一般發(fā)生在液體溫表的表面，且在任何溫度下都可以發(fā)生。

4、能聯(lián)系實際舉例說明生產(chǎn)生活中得用和防止水分蒸發(fā)的例子。

5、在探究活動中注意采集并尊重證據(jù)，愿意合作交流。

6、通過認(rèn)識水的蒸發(fā)現(xiàn)象，意識到科學(xué)就在我們身邊，體會到自然界的物質(zhì)是變化的。

教學(xué)準(zhǔn)備：，濕抹布和裝有少量水的廣口容器等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題導(dǎo)入新課。、用水寫一個“水”字，師生一起觀察“水”字的變化。

2、再觀察曬衣服的圖（出示），并提出問題：濕衣服晾一會有什么變化？衣服上的水跑到哪去了呢？

二、實驗探究，解決問題。、各小組根據(jù)自己的推測，設(shè)計實驗研究方法，2、分小組匯報各自的實驗研究方案。集體交流評議，完善實驗方案。提出實驗中應(yīng)注意這樣幾個問題，（出示）。

3、分小組實驗研究，教師巡視指導(dǎo)。

4、各小組匯報交流：你們做了哪些研究？發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

5、討論：在這些實驗中，水為什么會慢慢減少了？水跑到哪兒去了呢？觀察老師準(zhǔn)備的水蒸發(fā)的錄象。（出示）。

6、分小組討論，并記錄討論結(jié)果。

7、展示大自然中水的蒸發(fā)現(xiàn)象，緊接著教師講述水的蒸發(fā)現(xiàn)象：蒸發(fā)一般發(fā)生在液體的表面，且在何任何溫度下都可以發(fā)生。

三、實踐應(yīng)用，拓展延伸。

、交流：生活中水蒸發(fā)的現(xiàn)象。

2、學(xué)生列舉生產(chǎn)生活中水蒸發(fā)的例子。

3、結(jié)合自己的經(jīng)驗，說一說生產(chǎn)生活中人們是怎樣利用和防止水分蒸發(fā)的？（展示）

四、小結(jié)。

第十三課

怎樣讓衣服干得快

教學(xué)目的:

．通過本課教學(xué)，要求學(xué)生知道蒸發(fā)是水在平常溫度下變成水蒸氣的現(xiàn)象，水蒸發(fā)時要吸熱；能聯(lián)系實際舉例說明周圍的蒸發(fā)現(xiàn)象。

2．培養(yǎng)學(xué)生的想象能力——根據(jù)蒸發(fā)現(xiàn)象想象蒸發(fā)的本質(zhì)和過程。

3．滲透“自然界的物質(zhì)是變化的”科學(xué)觀點。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備：

．找一個廣口瓶，上本課前一天，往瓶內(nèi)倒水，在瓶壁水面到達(dá)的地方做一個記號；把瓶子放在教室外面向陽的窗臺上，讓學(xué)生觀察水面的位置。

2．濕布一塊。

3．掛圖或投影片——水的蒸發(fā)。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

提問：水是什么樣的物體？

學(xué)習(xí)新課

．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水的蒸發(fā)

觀察：

①這個瓶子是昨天放在室外窗臺上的，瓶子里的水有什么變化？

②看一看，黑板上的水跡有什么變化？

討論：

①瓶子里和黑板上的水到哪里去了？

②你看到水是怎樣跑掉的嗎？

③這說明水變成了什么樣的物體跑掉了？

教師小結(jié)：這說明水變成了一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的氣體跑到空氣中去了。這種物體叫做水蒸氣。

討論：水是在什么溫度條件下變成水蒸氣的？

講解：通過觀察，我們知道：水在平常溫度下，會慢慢地變成水蒸氣飛散到空中，這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。

提問：在我們的周圍，還有哪些水的蒸發(fā)現(xiàn)象？

講解：江、河、湖、海、地面等處的水，時時刻刻都在蒸發(fā)，變成水蒸氣飛散到空中。

2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水在蒸發(fā)時要吸收周圍的熱

談話：

①誰會游泳？游泳時，剛從水里出來有什么感覺？身上的水干了以后還冷嗎？

②炎熱的夏天，在地面上灑些水，有什么感覺？

討論：

①為什么剛從游泳池里出來感覺比在水里還冷，身上的水干了就不冷了？

②為什么在地面上灑些水會感覺涼快些？

教師小結(jié)：以上事實說明，水蒸發(fā)時要吸收周圍的熱。

3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識蒸發(fā)快慢與哪些因素有關(guān)系

提問：根據(jù)你晾衣服的經(jīng)驗說說，怎樣才能使衣服上的水蒸發(fā)得快？

教師小結(jié)：以上事實說明：溫度高、蒸發(fā)面積大，有風(fēng)，可以加快蒸發(fā)。

鞏固應(yīng)用

．什么叫做蒸發(fā)？

2．水蒸氣是一種什么樣的物體？

3．填空：

布置作業(yè)

設(shè)計一個實驗，證明蒸發(fā)快慢與蒸發(fā)面積或風(fēng)大小有關(guān)系。

第十四課

穿棉衣為什么暖和

教學(xué)目的:

．能對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行大膽的猜想；會用實驗的方法來驗證自己的猜想；用科學(xué)的觀點解釋問題，在比較、歸納中得出結(jié)論。

2．能積極參與觀察實驗；愿與人合作；樂于用學(xué)到的知識創(chuàng)造條件改善生活。

3．知道生活中所使用的各種材料不會生熱；知道各種不同材料及同種材料的不同狀態(tài)的保溫性能是不同的。

活動準(zhǔn)備：

學(xué)生分組實驗材料準(zhǔn)備：鐵架臺、3—4支溫度計、2—3根皮筋、棉花、毛皮（學(xué)生可自備毛巾、毛衣、布、絲綢等）、實驗記錄單、冰塊、熱水袋。

教學(xué)重點：

知道不同材料及同種材料的不同狀態(tài)的保溫性能是不同的各種不同材料及同種材料的不同狀態(tài)的保溫性能是不同的。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

講述：與前面的例子相反，有時在生活中希望熱的物體不要變涼，要設(shè)法保持溫度，保持熱不散出去，這叫做“保溫”

討論：

①要保溫應(yīng)該怎分辦呢?

②生活中郎些物體需要保溫?它們是怎樣保溫的?

二、學(xué)習(xí)新授：

認(rèn)識保溫瓶的保溫原理：

①出示保溫瓶。

②觀察：保溫瓶的構(gòu)造有什么特點?

③討論：這樣的構(gòu)造與保溫有什么關(guān)系?

④講解：暖水瓶

內(nèi)有瓶膽，是玻璃制成的，玻璃是熱的不良導(dǎo)體；瓶膽為雙層，中問的空氣被抽去，抽掉空氣不能形成熱對流；瓶膽內(nèi)外涂有銀白色發(fā)亮的物質(zhì)，可以減少熱的輻射；瓶膽口有軟木（或泡沫塑料）塞，它是熱的不良導(dǎo)體，既能減少熱的傳導(dǎo)，又能阻止瓶口的空氣以對流方式帶走瓶內(nèi)的熱量。

認(rèn)識棉衣保溫的原理：

①出示羽絨、棉絮等保溫材料。

②觀察這些材料的結(jié)構(gòu)有什么特點?

③討論：這些特點與保溫是否有關(guān)系?

④講解：棉絮和羽絨膨松多孔隙，內(nèi)有很多不流動的空氣，而空氣是熱的不良導(dǎo)體，借以保持人的體溫。

認(rèn)識地膜的保溫原理：

①談話：早春，為了保持土溫和幼苗，農(nóng)民伯伯怎樣做?

②放錄像：農(nóng)民在地里蓋地膜。

③討論：這有什么作用?

④講解在農(nóng)田、菜園的土地上覆蓋塑料薄膜，可以減少空氣對流，借以保持地溫，使小苗在低溫多風(fēng)的早春不致凍死。

提問：還有哪些物體像棉被、暖水瓶等物體一樣具有保溫作用?它們是采用什么方法保溫的?

小結(jié)：要保溫，必須盡可能減慢熱的傳遞．可以采用熱的不良導(dǎo)體，隔絕與周圍氣體或液體的接觸，減少熱的傳導(dǎo)、對流、輻射。

研究制作保溫盒的方法

講述：下面，我們要應(yīng)用今天學(xué)的知識制作一個簡易保溫盒，給一杯水保溫。想一想，應(yīng)該用什么材料，怎樣制作?

學(xué)生分組討論。

匯報、交流各種不同的方案。

鞏固練習(xí)、概述本課教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行全課總結(jié)。

2．解釋兩種常見現(xiàn)象。

有人說冬季蓋棉被、穿棉衣是因為棉被、棉衣本身厚、暖和，對不對?為什么?

問：棉被、保溫箱本來是保溫用品，可人們把冰棍放在保溫箱里還蓋上棉被怎么回事?

布置作業(yè)

制作保溫盒，比賽保溫的效果

四單元

第15課

做房子的材料

教學(xué)目標(biāo)：

通過觀察做房屋的材料及其材料在房屋中的用途，能按照“天然材料”和“人造材料”給材料進(jìn)行分類。

教學(xué)重難點：會區(qū)分“天然材料”和“人造材料”，會給它們分類。

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)各種房屋的圖片等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入、看房屋的各種圖片。

2、提問：這些房屋是用什么材料造的？

二、學(xué)習(xí)新授、帶學(xué)生到教室外觀察學(xué)校里的房子，看看它們分別用了哪些建筑材料。

2、學(xué)生觀察記錄。

3、提問：這些材料分別用在房子的哪些部分？為什么要這樣用？學(xué)生填表。

材料名稱用在房子的哪些部分為什么要這樣用

4、各組匯報自己的觀察與記錄。

5、給材料分類。

（1）每小組自己確定分類標(biāo)準(zhǔn)，給這些建筑材料分類。

（按大小分；按軟硬分；按用途分等）

（2）認(rèn)識天然材料和人造材料

提問：什么是天然材料？什么是材料？

小結(jié)：像木材、砂、石等自然存在的材料叫天然材料。

像磚、瓦、水泥等人工制造的材料叫人造材料。

（3）提問：將我們知道的建筑材料按“天然材料”和“人造材料”來分，應(yīng)該怎樣分？

（4）小組活動并做好記錄。

（5）集體交流分類結(jié)果。

6、運用分類標(biāo)準(zhǔn)判斷”。

（1）談話：找一找，在我們周圍，哪些是“天然材料”制成的？哪些是“人造材料”制成的？

（2）小組討論、記錄。

（3）小組匯報討論結(jié)果。

三、總結(jié)與拓展

提問：通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

第16課

石頭和住房

教學(xué)目標(biāo)：

觀察建房子的石頭，研究巖石的特點以及用途，根據(jù)巖石的特點給巖石分類。

教學(xué)重難點：

學(xué)生的動手能力

教學(xué)準(zhǔn)備：

巖石的圖片等

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入、談話;上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《做房子的材料》，知道了“天然材料”和“人造材料”。大家說一說石頭是什么材料？

2、房屋的哪些地方用到了石頭？

3、談話：石頭也叫巖石，大家還見過哪些巖石？

二、新授、提問：說說你們帶了哪些巖石？

2、學(xué)生匯報自己帶來的巖石。

3、關(guān)于巖石，你們知道些什么？

4、提問：巖石有哪些特點？這是我們今天要研究的問題。

5、制定研究方案，開展研究。

6、教師向同學(xué)們發(fā)放巖石，你不認(rèn)識的巖石，你打算怎么做？

7、小組討論，同學(xué)們交流各自的想法。

引導(dǎo)學(xué)生明白，先用感官觀察，再使用工具有順序的記錄。

8、發(fā)放工具

9、學(xué)生分組研究，填寫實驗記錄。

巖石編號顏色結(jié)構(gòu)軟硬滴鹽酸后

0、小組交流，匯報自己的發(fā)現(xiàn)。

三、總結(jié)與交流、談話：剛才通過大家的研究發(fā)現(xiàn)不同的巖石具有不同的特點，下面請大家根據(jù)巖石的特點，對巖石進(jìn)行分類，看看有多少種分法。

2、小組討論分類標(biāo)準(zhǔn)，小組分類匯報。

3、提出兩種以上被大家認(rèn)同的分類方法。

4、小結(jié)：通過大家的研究發(fā)現(xiàn)，不同的巖石有不同的特點，并且大家能根據(jù)巖石的特點對巖石進(jìn)行分類，并且分得很好。

5、課外學(xué)習(xí)與實踐

巖石在日常生活中應(yīng)用非常廣泛，找一找生活中有哪些地方用到了巖石，想一想它們各利用了巖石的什么特點。

第17課

住房的裝修

教學(xué)目標(biāo)：

觀察裝修用到的材料，研究裝修材料的特點以及用途。

教學(xué)重難點：

研究裝修材料的特點以及用途，提出科學(xué)的意見及建議。

教學(xué)準(zhǔn)備：

裝修用到的材料的圖片等

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入、提問：說說我們裝修用到了哪些材料？

2、談話：哪些同學(xué)的家里已經(jīng)或正在進(jìn)行裝修。

3、提問：這些裝修材料有什么特點？你們準(zhǔn)備怎樣來研究？

二、新授、設(shè)計方案，進(jìn)行研究。

2、提問：這些裝修材料有什么特點？你們準(zhǔn)備怎樣來研究？

3、小組討論，制定研究方案。

4、教師介紹幾種研究方法，供學(xué)生參考。

5、教師想每組發(fā)放裝修材料。

6、小組研究并做記錄。

材料名稱材料特點

7、匯報：各組說說你們是怎樣研究的，發(fā)現(xiàn)了裝修材料有哪些特點？

8、總結(jié)與交流。

你發(fā)現(xiàn)了什么？裝修到底好不好？裝修會給我們帶來哪些方面的危害？為了避免這些危害，我們應(yīng)該怎么做？

9、小組討論。匯報討論結(jié)果。

0、小結(jié)：裝修材料中有一些成分對人體有害，為了避免和減少裝修材料對人的危害，我們應(yīng)做到：

（1）盡量選擇天然材料，盡量選擇那些不含或少含有害物的材料。

（2）裝修完成后，不要立即住進(jìn)去，而要將住房通風(fēng)，讓房屋空閑半內(nèi)左右，為的是讓那些材料中的有害成分盡量揮發(fā)掉。

（3）注意保持住房有良好的通風(fēng)，不要讓那些少量的殘留有害物長時間停留在室內(nèi)。

（4）注意室內(nèi)外的綠化，使空氣能夠長期保持清新。

三、拓展與延伸、通過學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

2、給親戚朋友家的房屋提合理化的建議。

五單元

第18課

讓燈亮起來

教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生主動經(jīng)歷“怎樣使小電珠亮起來？”這一問題的探究過程，提高學(xué)生思考問題的能力，培養(yǎng)探究問題的興趣。

2、使學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)活動，借助直觀材料了解“電流、電路”

的概念。

3、使學(xué)生學(xué)會連接簡單電路的科學(xué)法，掌握用直觀的方法記錄

學(xué)習(xí)結(jié)果。

教學(xué)重點、難點：

引導(dǎo)學(xué)生自主地想辦法連接電路使小燈泡亮起來。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：手電筒；學(xué)生分組：小燈泡、電池、導(dǎo)線各1。

教學(xué)過程：

一、情境激趣、引入問題

、（拉教室的電燈開關(guān)）燈泡為什么會亮起來？（有燈泡、有電、電線連接）

2、還在哪見過電燈泡亮起來的具體例子。

3、觀察小燈泡、電池是什么樣的，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識燈泡、電池的組成部分，學(xué)習(xí)燈泡、電池的簡單畫法。

4、出示分組材料，提出問題：給你一個電池、一個燈泡，怎樣使小燈泡亮起來？

二、啟發(fā)引導(dǎo)、探究問題、啟發(fā)學(xué)生思考推想：怎樣使小燈泡亮起來？

要點：a、需要哪些材料？b、用哪些方法才能使小燈泡亮起來？指導(dǎo)畫連接方法

2、提供材料（電池、燈泡、導(dǎo)線）學(xué)生實驗

要求：把小燈泡亮起來的方法畫在書中空白處。

3、匯報：a、哪些連接方法使小燈泡亮起來了。引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)

充完整，整理后板書

b、用哪些連接方法小燈泡沒亮起來。

三、激疑導(dǎo)思、研討問題、比較使燈泡亮的連接方法有什么相同？

（用導(dǎo)線把燈泡的金屬螺絲、下端點分別連接到電池的正負(fù)極）

2、使小燈泡亮的連接方法與不亮的連接方法有什么不同？

（不亮的連接方法沒有把燈泡的金屬螺絲、下端點分別連接到電池的正負(fù)極）

3、為什么這樣連接（亮的方法）小燈泡會亮起來？

（電池的電能經(jīng)過小燈泡的燈絲——形成電流通路）

人們稱這種電流的通路叫——電路，四、聯(lián)系實際、應(yīng)用創(chuàng)新

、解釋手電筒為什么會亮起來？

2、家用電燈、電器是怎樣工作起來的？

3、家庭用電安全常識教育

第19課

電路出了什么故障

教學(xué)目標(biāo)：、經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動過程。

2、學(xué)會做一個電路檢測器，并學(xué)會應(yīng)用電路檢測器檢測故障電路的方法。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷用電路檢測器檢測電路故障的原因的活動過程，培養(yǎng)他們解決問題的能力。

4、在學(xué)生經(jīng)歷分析電路故障原因和檢測電路故障原因的過程中，培養(yǎng)他們注重實是，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的精神。

課時安排：一課時

課前準(zhǔn)備：

、小組準(zhǔn)備：

每組準(zhǔn)備一個帶有故障的串聯(lián)電路（1個壞的小燈泡、１根沒有剝絕緣皮的電線，１節(jié)廢電池），制作電路檢測器的材料（電線若干根、電池盒1個、小燈泡１個、燈座1個）。

2、教師準(zhǔn)備：

有１個小燈泡的無故障的串聯(lián)電路，１個電路檢測器。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：、在展示臺下出示一個能使小燈泡同時發(fā)光的串聯(lián)電路：

提問：大家請看，這是一個以前我們連接過的能使兩只小燈泡同時發(fā)光的電路，誰能說說電流在這個電路里是怎樣流動的？

講解：電從電池的一端流出，通過燈泡，回到電池的另一端，形成一個環(huán)路，燈泡就會亮起來。這個由電池、電線、燈泡組成的，有電流通過的環(huán)路就叫做電路。

2、小組連接一個有故障的串聯(lián)電路

談話：老師為各組也準(zhǔn)備了一個這樣的電路，請你們把斷開的電線連上。

提問：小燈泡亮了嗎？小燈泡沒亮說明什么？（學(xué)生回答后板書課題：電路出故障了）

（二）各小組分析出故障的原因：

１、討論、分析：

請大家分組討論、分析，電路中的哪一部分可能出故障了？把討論結(jié)果記錄在“表一”中。

２、交流：

你們認(rèn)為，可能有哪些原因?qū)е码娐烦龉收狭?？（板書學(xué)生分析的結(jié)果）

３、整理記錄：

請大家根據(jù)剛才同學(xué)們的發(fā)言，把自己的記錄補(bǔ)充完整。

（三）檢測有故障的電路：

１、討論：

你準(zhǔn)備用什么方法來檢測有故障的電路？

２、學(xué)習(xí)用一個電路檢測器檢測電路：

（1）學(xué)做一個電路檢測器：

（展臺展示“電路檢測器”）請大家仔細(xì)觀察老師做的電路檢測器，然后自己也試著動手做一個。

注意：

①做好后一定要先試試小燈泡亮不亮；

②要注意安全，不準(zhǔn)用它來檢測人的身體或220V的電路。

（2）學(xué)習(xí)使用電路檢測器：

教師演示檢測一根電線；用電路檢測器的兩個檢測頭和一根電線的兩端相連接，如果小燈泡亮了，就說明這根電線沒有故障；如果結(jié)果相反，則說明這根電線有故障。

３、分組討論制定檢測計劃：

下面，請同學(xué)們分組討論制定出一個檢測計劃（也就是先做什么后做什么），把計劃寫在“表二”中。

交流、匯報：你們組制定的檢測計劃是怎樣的？

４、用電路檢測器查找故障原因：

現(xiàn)在，請同學(xué)們按照自己訂的計劃，用電路檢測器故障原因。

要求：

①邊查故障，邊記錄（可以把結(jié)果記錄在“表三”中）；

②數(shù)數(shù)本組的電路共出現(xiàn)了幾個故障。

５、交流、匯報：

（1）你們組檢測到了哪些故障？請你上臺來和大家說說你們組是怎樣檢測的？

（2）大家認(rèn)為他們小組的檢測怎么樣？

（四）排除故障，使小燈泡亮起來：

故障已經(jīng)找到了，你能排除這些故障，使這些小燈泡重新亮起來嗎？請動手試試看。

（五）總結(jié)：

今天我們遇到的電路故障有：電池沒電了、電線的外皮沒有剝掉、小燈泡壞了。如果今后遇到了其它故障，你會怎么辦？

請大家注意，電路檢測器只能在實驗室里檢測簡單的電路，絕不能用來檢測家用220V電器電路，否則會出危險。

第20課

我來做個小開關(guān)

教學(xué)目標(biāo)：、經(jīng)歷觀察、動手操作和描述手電筒開關(guān)特點的活動過程。

2、經(jīng)歷設(shè)計和制作一個小開關(guān)的活動過程，并在活動中培養(yǎng)學(xué)生動手實踐和創(chuàng)造能力。

3、經(jīng)歷一個設(shè)計裝置紅綠燈的活動過程。

教學(xué)重點：經(jīng)歷設(shè)計和制作一個小開關(guān)的活動過程。

教學(xué)難點：給小電燈做一個開關(guān)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小組每人一只手電筒和干電池。每個小組燈泡一枚、小燈座、電池盒、干電池各一個，電線若干、回形針1枚、其他導(dǎo)體、絕緣體若干。每組電路裝置1個、開關(guān)1個、紅燈、綠燈和黃燈各1個、干電池2個、電線若干。

教學(xué)過程：

一、引入

我們已經(jīng)學(xué)過怎樣點亮小燈泡了，點亮小燈泡的電路是怎樣的？

二、探究過程

、觀察手電筒

（1）觀察手電筒的組成材料，討論為什么有些地方要用導(dǎo)體，有些地方要用絕緣體。

（2）觀察手電筒的構(gòu)造，比一比它和小燈泡的電路有什么相同和不同。

（3）觀察并操作手電筒的開關(guān)，體驗開關(guān)是怎樣控制小燈泡的亮和滅。

（4）游戲：用手電筒相互發(fā)信號。

2、給我們的小電燈做一個開關(guān)

（1）在一個斷開的電路上，小組討論用什么材料來控制小電燈的亮和滅？

（2）再利用回形針，將一頭翹起，一頭固定，做一個按壓式開關(guān)。

（3）利用自己準(zhǔn)備的材料，討論并設(shè)計、制作一個小開關(guān)，全班交流。

3、紅燈、綠燈和黃燈

（1）利用每組準(zhǔn)備好的材料，小組合作制作一個能交叉控制紅綠燈的電路和開關(guān)。推測一下，什么時候紅燈亮，什么時候綠燈亮。

（2）在控制紅綠燈裝置的電路中，再增加一個連接有黃燈的電路，使紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的時候，中間亮起一盞黃燈。

4、小組討論制作。

三、交流匯報

.在小組活動中發(fā)現(xiàn)了哪些問題，解決了哪些問題，還有哪些問題沒有解決。一共運用了幾種小開關(guān)的制作方法。自己做的紅綠燈是怎樣控制的，和生活中的紅綠燈有什么區(qū)別。

2.延伸活動，向?qū)W生介紹遙控式開關(guān)、真空式開關(guān)和漏電保護(hù)開關(guān)。

四、總結(jié)

第21課

電磁鐵

教學(xué)目標(biāo)：

、指導(dǎo)什么是電磁鐵，能夠做一個電磁鐵，能夠在探究過程中發(fā)現(xiàn)電磁鐵與永久磁鐵的異同點。

2、能夠探究影響電磁鐵磁力大小的相關(guān)因素，知道電磁鐵的磁力大小與電池的數(shù)量、線圈的圈數(shù)有關(guān)。

3、知道電磁鐵的磁極是可以變化的，能夠設(shè)計實驗探究電磁鐵的磁極的變化。

4、了解電磁鐵在生活中的應(yīng)用，意識到電磁鐵給我們的生活帶來了很多方便。

教學(xué)難點與重點：、重點：認(rèn)識電磁鐵的基本性質(zhì)。

2、難點：制作電磁鐵，探究影響電磁鐵磁力大小和磁極變化的因素。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課；

、演示磁鐵吸大頭針