第一篇：玩小車(鄂教版)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)（范文）

（鄂教版）三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

玩小車 第一課時(shí)

一、教材簡(jiǎn)介

以玩小車(利用磁鐵的磁力使小車運(yùn)動(dòng)起來)活動(dòng)引入，探究磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律，以及磁鐵的方向性特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，總結(jié)磁鐵的特點(diǎn)。最后，介紹指南針的歷史及磁現(xiàn)象在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)磁鐵的南北極。能畫出實(shí)驗(yàn)示意圖，并能標(biāo)出方向。了解我國(guó)古代四大發(fā)明之一——指南針，以及現(xiàn)代磁懸浮列車。

2.科學(xué)探究：探究磁鐵的方向特性。探究磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。會(huì)做磁鐵指南北的實(shí)驗(yàn)及磁鐵兩極相斥、相吸的實(shí)驗(yàn)。能用歸納的方法概括磁鐵的特點(diǎn)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過了解古代指南針，以及現(xiàn)代磁懸浮列車，增強(qiáng)民族自豪感。

三、教學(xué)重點(diǎn)

探究磁鐵的方向特性。探究磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。

四、教學(xué)難點(diǎn)

做磁鐵指南北的實(shí)驗(yàn)及磁鐵兩極相斥、相吸的實(shí)驗(yàn)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

（教師準(zhǔn)備）玩具小車、小車模型、條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、小磁針、支架、水槽、泡沫、細(xì)線、水；司南、羅盤、指南針、磁懸浮列車等圖片；磁吸、門阻、揚(yáng)聲器、筆盒等實(shí)物。

六、教學(xué)過程

（一）指導(dǎo)學(xué)生探究磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。

1.由玩小車引入，利用磁鐵的磁力使小車運(yùn)動(dòng)起來。不接觸小車，推著小車走或拉著小車走。

2.把兩根條形磁鐵分別固定在小車上，讓它們靠近，觀察小車的運(yùn)動(dòng)，并畫出示意圖，標(biāo)明小車運(yùn)動(dòng)方向。再變換小車方向，用同樣的方法做實(shí)驗(yàn)。

3.對(duì)照示意圖，歸納出條形磁鐵間同極相斥、異極相吸的特點(diǎn)。

4.用蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵做實(shí)驗(yàn)，歸納出蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵兩端接近時(shí)的特點(diǎn)。

5.總結(jié)自己的發(fā)現(xiàn)：磁鐵的兩端相互接近時(shí)，同極相斥、異極相吸。

（二）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵有指南北的特點(diǎn)。

1.老師介紹兩種實(shí)驗(yàn)方法（懸吊法與水浮法），讓小組任選其一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。2.教師指導(dǎo)。要注意：防止鐵制物品和其他磁鐵對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，磁鐵之間要保持一定距離，避免互相干擾。用水浮法做實(shí)驗(yàn)，盛水的容器不能是金屬。實(shí)驗(yàn)還要反復(fù)幾次，其結(jié)果一樣，才能歸納出磁鐵有指南北的特點(diǎn).3.告訴學(xué)生磁鐵指南的一端就南極，用字母“S”表示；指北的一端叫北極，用字母“N”表示。

4.討論磁鐵為什么能指南北。

因?yàn)榇盆F上有兩極，且兩極磁性最強(qiáng)，而地球也是個(gè)大磁體有著南北磁極。

第二篇：三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)_玩小車第二課時(shí)教案_

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案小車的運(yùn)動(dòng)

一、教材簡(jiǎn)介

首先由磁鐵小車的運(yùn)動(dòng)推廣到其他小車是靠什么運(yùn)動(dòng)起來的；接著研究推拉產(chǎn)生的力也可以使小車運(yùn)動(dòng)；然后探究小車運(yùn)動(dòng)的快慢變化與載重量的關(guān)系；最后分析實(shí)際生活中影響車輛運(yùn)動(dòng)快慢的各種原因。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)知識(shí)：知道推、拉可以使物體的運(yùn)動(dòng)發(fā)生變化。

知道推、拉都是力，力有大小和方向。認(rèn)識(shí)小車運(yùn)動(dòng)的快慢變化與載重量的關(guān)系。能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小車的運(yùn)動(dòng)變化作假設(shè)性解釋。

2.科學(xué)探究：會(huì)做小車運(yùn)動(dòng)快慢與載重量關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，能分析車輛運(yùn)動(dòng)快慢的原因。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：愿意合作與交流。

三、教學(xué)重點(diǎn)

探究小車運(yùn)動(dòng)的快慢變化與載重量的關(guān)系。以及研究推拉產(chǎn)生的力可以使物體的運(yùn)動(dòng)發(fā)生變化。

四、教學(xué)難點(diǎn)

快慢變化與載重量的關(guān)系實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1.電動(dòng)小車、發(fā)條小車、遙控小車、橡皮筋做的小車、沒有動(dòng)力裝置的小車?！?/p>

2.厚書、多個(gè)鉤碼、時(shí)鐘。

用心

愛心

專心 3.車輛在不同道路上行駛的圖片或錄像、載重量不同的車輛行駛的圖片或錄像。

六、教學(xué)過程。

（一）引入。

1.師：裝有磁鐵的小車可以用磁鐵去靠近它讓它運(yùn)動(dòng)起來，其他玩具小車是靠什么運(yùn)動(dòng)起來的呢? 2.生：觀察思考后交流。

(磁鐵、發(fā)條、電池、遙控、橡皮筋、噴氣、手推??)

（二）探究使沒有任何動(dòng)力裝置的小車運(yùn)動(dòng)的辦法。

1.師：沒有任何動(dòng)力裝置的玩具小車，要使它運(yùn)動(dòng)起來，有哪些辦法? 試一試，這些辦法是否有效。

2.生：寫出有效的辦法。然后在小組內(nèi)討論和檢驗(yàn)。3.師：這些辦法是靠什么使小車運(yùn)動(dòng)起來的？ 它們使小車的運(yùn)動(dòng)發(fā)生了哪些變化？ 4.生：交流。

（靠力使小車運(yùn)動(dòng)，力可以使小車從靜止到運(yùn)動(dòng).從慢到快，可以使小車前進(jìn).后退.拐彎。推和拉可以使物體的運(yùn)動(dòng)發(fā)生變化。推和拉都是力，力有大小和方向）

（三）研究小車運(yùn)動(dòng)的快慢與載重量的關(guān)系。

1.師：在一輛小車上分別裝上不同質(zhì)量的物體，其他條件不變，小車的運(yùn)動(dòng)會(huì)發(fā)生什么變化？我們用實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行研究。

用心

愛心

專心 2.生：以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。一個(gè)學(xué)生在桌子的一端放上一本厚書，（使小車運(yùn)動(dòng)有一個(gè)明確的終點(diǎn)，同時(shí)，防止小車滑落到地下，這實(shí)際上也確定了小車運(yùn)動(dòng)的距離。）另一個(gè)同學(xué)在桌子的另一端控制小車的運(yùn)動(dòng)。第一次在小車上放一個(gè)鉤碼，第二次放兩個(gè)鉤碼，第三次放三個(gè)鉤碼，放的鉤碼逐漸增多，記下每次放上的鉤碼數(shù)及小車從起點(diǎn)到終點(diǎn)所用的時(shí)間，并填好教材上的表格。

3.師：在小組巡視。指導(dǎo)學(xué)生除了改變載重量外，其他的變量都應(yīng)該加以控制，如一定的距離.牽引力一定.同樣的“路面”等。

4.生：從實(shí)驗(yàn)記錄中找出規(guī)律，分析出小車運(yùn)動(dòng)的快慢變化與載重量的關(guān)系。

（在牽引力相同的情況下，載重量越大，小車運(yùn)動(dòng)的越慢，載重量越小，小車運(yùn)動(dòng)的越快）

（四）分析實(shí)際生活中車輛行駛快慢的原因。

1.師：請(qǐng)同學(xué)們觀察教材上的四幅圖，說說車輛運(yùn)動(dòng)的快慢還與什么原因有關(guān)？

2.生：交流。

第一幅圖，因道路彎曲且不平，車輛運(yùn)動(dòng)較慢； 第二幅圖，道路筆直且平坦，車輛運(yùn)動(dòng)較快； 第三幅圖，貨車載重量較大，貨車運(yùn)動(dòng)較慢； 第四幅圖，汽車是空的，運(yùn)動(dòng)較快。

用心

愛心

專心

第三篇：鄂教版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

胡華鋒

一、教材簡(jiǎn)析：

１、小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教材根據(jù)國(guó)家教育部頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育科學(xué)（3~6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求來編寫，這冊(cè)教材著眼于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的逐步形成，把知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展融為一體，全面體現(xiàn)課程目標(biāo)。依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好和認(rèn)知規(guī)律，由近及遠(yuǎn)、由易到難、由具體到抽象，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步加深學(xué)習(xí)內(nèi)容，逐步開放學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，促進(jìn)學(xué)生自主地多樣化地學(xué)習(xí)。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教材共22課，從知識(shí)體系上可以分為四個(gè)部分。

第一單元講生活中的食物，本單元選擇學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)圈中的”食物”中相關(guān)的問題研究,引導(dǎo)學(xué)生將常見的食物作為研究對(duì)象,探究與食物的營(yíng)養(yǎng)以及食物的消化等相關(guān)的科學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和科學(xué)健康的飲食觀；第二單元講飲用水，整個(gè)單元均以飲用水為主線,以家庭生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn),展開教學(xué)過程.在這條主線內(nèi),有關(guān)熱現(xiàn)象、熱傳遞、物質(zhì)的溶解、水與生命的關(guān)系等探究?jī)?nèi)容相融其中；第三單元講身邊的玩具，本單元從學(xué)生玩玩具入手，讓學(xué)生把收集到的玩具都帶來，形成玩具大集合，高高興興地、充分地、人人參與玩玩具，并在玩的過程中觀察現(xiàn)象，提出問題；第四單元家養(yǎng)小動(dòng)物，本單元選擇了常見的雞、鴨、貓、兔等作為研究對(duì)象，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些小動(dòng)物進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的觀察和研究，進(jìn)而認(rèn)識(shí)鳥類和哺乳動(dòng)物，初步了解認(rèn)識(shí)動(dòng)物的基本方法和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、描述、概括的能力，體會(huì)由個(gè)別到一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

2、重點(diǎn)：通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，歸納概括能力，動(dòng)手能力。

3、難點(diǎn)：學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的逐步形成。

二、教學(xué)目標(biāo)及要求：

1、德育：（1）教育學(xué)生學(xué)好科學(xué)課，掌握自然科學(xué)知識(shí)，將來更好地為社會(huì)服務(wù)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生愛大自然，愛家鄉(xiāng)，愛勞動(dòng)，勇于探索的科學(xué)態(tài)度。

2、知識(shí)：通過本學(xué)期的教學(xué)使學(xué)生了解生活中的食物；飲用水；身邊的玩具；家養(yǎng)小動(dòng)物等。

3、能力：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，歸納概括能力，動(dòng)手能力。

三、學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀分析：

本班共有41名學(xué)生,其中成績(jī)較好地約有15人,這部分學(xué)生頭腦靈活、愛動(dòng)腦筋、學(xué)習(xí)方法好能夠主動(dòng)進(jìn)行探究；學(xué)習(xí)興趣一般的約有15人左右，這部分學(xué)生也比較聰明，只是學(xué)習(xí)上比較懶惰，不太注意積累好的學(xué)習(xí)方法，不能積極主動(dòng)的去進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)；學(xué)習(xí)興趣差的約有11人，這部分學(xué)生底子較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不踏實(shí)，自卑心理嚴(yán)重，學(xué)習(xí)積極性不高，需要想辦法改善他們存在的消極學(xué)習(xí)問題。

四、教改措施：

從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程入手，以實(shí)驗(yàn)為主，社會(huì)實(shí)踐為副，力爭(zhēng)讓學(xué)生從親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運(yùn)用電教媒體進(jìn)行再現(xiàn)，精心設(shè)計(jì)問題情境讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)方式加以驗(yàn)證，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考，寫出觀察報(bào)告。同時(shí)注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培養(yǎng)，及過程的培養(yǎng)。

五、教學(xué)進(jìn)度：組別課題

“做“科學(xué)，從身邊開始

1、我們?cè)谏L(zhǎng)

2、食物的色香味

3、食物從哪里來

一、4、食物的營(yíng)養(yǎng)生活中的食物

5、設(shè)計(jì)一日食譜

6、食物的消化

7、食物的變質(zhì)自由研究

8、水是什么樣的9、怎樣使水變清

10、燒開水

二、11、水位為什么會(huì)升高飲用

水

12、水是怎樣變熱的

13、糖到哪里去了14水與生命自由研究

15、玩具大集合三、16、磁鐵玩具身邊

17、玩小車的玩具

18、小車的運(yùn)動(dòng)自由研究

19、雞

四、20、鴨與雞家養(yǎng)

21、貓小動(dòng)物

22、兔與貓自由研究

節(jié)次合計(jì) ***1122711111711

時(shí)間安排

9.1—10.11

10.12—11.13

11.16—12.11

12.12—12.30

第四篇：鄂教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

鄂教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、教材簡(jiǎn)析:

1、小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教材根據(jù)國(guó)家教育部頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育科學(xué)(3~6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求來編寫，這冊(cè)教材著眼于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的逐步形成，把知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展融為一體，全面體現(xiàn)課程目標(biāo)。依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好和認(rèn)知規(guī)律，由近及遠(yuǎn)、由易到難、由具體到抽象，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步加深學(xué)習(xí)內(nèi)容，逐步開放學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，促進(jìn)學(xué)生自主地多樣化地學(xué)習(xí)。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教材共22課，從知識(shí)體系上可以分為四個(gè)部分。

第一單元講生活中的食物，本單元選擇學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)圈中的”食物”中相關(guān)的問題研究,引導(dǎo)學(xué)生將常見的食物作為研究對(duì)象,探究與食物的營(yíng)養(yǎng)以及食物的消化等相關(guān)的科學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和科學(xué)健康的飲食觀;第二單元講飲用水，整個(gè)單元均以飲用水為主線,以家庭生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn),展開教學(xué)過程.在這條主線內(nèi),有關(guān)熱現(xiàn)象、熱傳遞、物質(zhì)的溶解、水與生命的關(guān)系等探究?jī)?nèi)容相融其中;第三單元講身邊的玩具，本單元從學(xué)生玩玩具入手，讓學(xué)生把收集到的玩具都帶來，形成玩具大集合，高高興興地、充分地、人人參與玩玩具，并在玩的過程中觀察現(xiàn)象，提出問題;第四單元家養(yǎng)小動(dòng)物，本單元選擇了常見的雞、鴨、貓、兔等作為研究對(duì)象，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些小動(dòng)物進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的觀察和研究，進(jìn)而認(rèn)識(shí)鳥類和哺乳動(dòng)物，初步了解認(rèn)識(shí)動(dòng)物的基本方法和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、描述、概括的能力，體會(huì)由個(gè)別到一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

2、重點(diǎn):通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，歸納概括能力，動(dòng)手能力。

3、難點(diǎn):學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的逐步形成。

二、教學(xué)目標(biāo)及要求:

1、德育:(1)教育學(xué)生學(xué)好科學(xué)課，掌握自然科學(xué)知識(shí)，將來更好地為社會(huì)服務(wù)。

(2)培養(yǎng)學(xué)生愛大自然，愛家鄉(xiāng)，愛勞動(dòng)，勇于探索的科學(xué)態(tài)度。

2、知識(shí):通過本學(xué)期的教學(xué)使學(xué)生了解生活中的食物;飲用水;身邊的玩具;家養(yǎng)小動(dòng)物等。

3、能力:培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，歸納概括能力，動(dòng)手能力。

三、學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀分析: 本班共有82名學(xué)生,其中成績(jī)較好地約有15人,這部分學(xué)生頭腦靈活、愛動(dòng)腦筋、學(xué)習(xí)方法好能夠主動(dòng)進(jìn)行探究;學(xué)習(xí)興趣一般的約有15人左右，這部分學(xué)生也比較聰明，只是學(xué)習(xí)上比較懶惰，不太注意積累好的學(xué)習(xí)方法，不能積極主動(dòng)的去進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng);學(xué)習(xí)興趣差的約有11人，這部分學(xué)生底子較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不踏實(shí)，自卑心理嚴(yán)重，學(xué)習(xí)積極性不高，需要想辦法改善他們存在的消極學(xué)習(xí)問題。

四、教改措施: 從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程入手，以實(shí)驗(yàn)為主，社會(huì)實(shí)踐為副，力爭(zhēng)讓學(xué)生從親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運(yùn)用電教媒體進(jìn)行再現(xiàn)，精心設(shè)計(jì)問題情境讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)方式加以驗(yàn)證，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考，寫出觀察報(bào)告。同時(shí)注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培養(yǎng)，及過程的培養(yǎng)。

第五篇：三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 雞教案 鄂教版

（鄂教版）三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.感受研究身邊動(dòng)物的樂趣。

2.能按一定的順序去觀察雞的外部特征。

3.能按照研究問題的一般程序：提出問題——做出假設(shè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論去開展研究。

4.知道雞的身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾五個(gè)部分，身上長(zhǎng)滿羽毛，有喙，繁殖方式是卵生。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：活雞或雞的剝制標(biāo)本、課件、雞的生活習(xí)性場(chǎng)景、小雞、養(yǎng)雞場(chǎng)等。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：課前有目的地觀察雞的生活習(xí)性，收集有關(guān)雞的資料。

三、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生回顧關(guān)于雞的已有認(rèn)識(shí)。

1.教師出示：有關(guān)雞的圖片和雞的生活資料，提問：說說這些雞在做什么？

2.教師提問：除了雞的這些活動(dòng)，你還知道雞的哪些事情？

（二）觀察雞的身體特點(diǎn)和生活習(xí)性，獲得對(duì)雞的整體認(rèn)識(shí)。

1.出示活雞，學(xué)生觀察，說出雞的身體特點(diǎn)。

2.聯(lián)系生活，回顧已有生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說說雞的生活習(xí)性。

（三）提出問題，整理問題，確定研究課題。

1.通過觀察.了解，關(guān)于雞，你們還有哪些問題？

2.整理問題，指導(dǎo)學(xué)生將問題分成兩類：一是本節(jié)課可以研究的問題；二是課后可以在家里或者到養(yǎng)雞場(chǎng)自行研究的問題。

（四）設(shè)計(jì)研究方法，進(jìn)行研究。

1.設(shè)計(jì)研究方法。

2.學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

用心愛心專心 1