班主任工作調(diào)查報告

班主任工作調(diào)查報告1

為了了解我校班主任隊伍的基本現(xiàn)狀，為教育行政部門的決策和業(yè)務(wù)部門開展教育科學(xué)研究工作提供依據(jù)，根據(jù)上級的要求，我們開展了班主任基本情況調(diào)查研究活動。

一、調(diào)查方法、對象、內(nèi)容及時間：

此項調(diào)查采取問卷的形式，于_年1月10日對我校20名班主任的年齡、班主任工作年限、班級管理等情況進(jìn)行了調(diào)查。

二、班主任基本情況及分析

我?，F(xiàn)共有班主任31人，其中女性班主任占100%，全校班主任平均年齡35.3歲，調(diào)查的20名班主任工作平均年限為6.5年，均為大專以上學(xué)歷，優(yōu)秀班主任為35.2%。

1、年輕化的班主任隊伍

從統(tǒng)計數(shù)字來看，我校班主任隊伍呈現(xiàn)年輕化的趨勢。在調(diào)查的20位班主任中，年齡在30--39歲為45%;年齡在40—49歲的班主任約為30%;年齡在50歲以上的班主任僅占2%;

青年人的優(yōu)勢是精力旺盛，思維活躍，思想觀念較新，對新信息接受快。在當(dāng)前的新課程改革中，更容易轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、落后的班主任管理觀念;更勇于探索新的班級管理、班集體建設(shè)的方法;在新課程改革中步子較大。但青年人身上也存在著一定的劣勢，由于缺少教育工作的經(jīng)驗，有的班主任的基礎(chǔ)工作不夠扎實(shí)，導(dǎo)致班級管理不到位，有的同志雖有新的教育理念，但由于在具體的教育情境中缺乏的教育措施，使教育理念難以成為科學(xué)的教育行為，影響了教育效果。

2、進(jìn)入發(fā)展期的班主任占大多數(shù)教師

班主任發(fā)展一般可分為三個階段：擔(dān)任班主任的前三年，對班主任工作的內(nèi)容、方法還較為生疏為稱為初期;第四至六年，對班主任工作規(guī)律有了一定的把握，我們稱為發(fā)展期;第七年以后，一般的班主任工作對自己的工作有了更深刻的理解和認(rèn)識，工作起來較為得心應(yīng)手，是班主任工作研究逐漸形成自己的風(fēng)格時期，可以稱為成熟期。

從統(tǒng)計數(shù)字看，20位班主任中，3年以下為2人;3-5年為3人;6年以上為15人進(jìn)入成熟期，占全體班主任的75%。大量班主任進(jìn)入成熟期，預(yù)示著只要管理、培養(yǎng)措施科學(xué)合理，全校德育工作會扎實(shí)推進(jìn)，會有更多的優(yōu)秀班主任教師脫穎而出。

3、教師學(xué)歷層次大幅度提高

隨著教師隊伍的自然更替和培訓(xùn)進(jìn)修工作的開展，我校班主任教師的學(xué)歷層次明顯提高。今年的本科率為15.6%，大專以上學(xué)歷達(dá)到76.2%，越來越多的人進(jìn)修本科課程。學(xué)歷提高的重要優(yōu)勢是基礎(chǔ)科學(xué)文化水平得到提高以及系統(tǒng)的教育理論知識得到增強(qiáng)，這使做好班主任工作有了比較好的知識背景，為今后教育質(zhì)量的提高，奠定了良好的基礎(chǔ)。

4、教師開展德育科研工作還不普遍

教育科研是提高教師素質(zhì)和改進(jìn)提高德育工作實(shí)效的有效措施，從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，近年內(nèi)區(qū)級以上德育論文獲獎教師8人，獲獎教師占32.1%。德育科研上，據(jù)不完全統(tǒng)計，除為數(shù)不多的老師參加課題研究外，學(xué)校大部分班主任教師的德育科研是空白。

三、加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)的建議與措施

面對我校小學(xué)班主任隊伍的現(xiàn)狀，我們認(rèn)為提高班主任隊伍整體素質(zhì)有以下幾方面的建議。

1、注重開展采取分層培訓(xùn)活動

多年來，班主任工作能力的提高主要靠教師自身的`努力，而有部門組織的、促進(jìn)班主任成長的活動明顯較少，效果不明顯。所以加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)的措施之一是根據(jù)班主任的實(shí)際狀況、根據(jù)各層面教師的需要組織不同層面的培訓(xùn)，優(yōu)秀班主任培訓(xùn)，青年班主任培訓(xùn)，

(1)優(yōu)秀班主任的培訓(xùn)。培訓(xùn)要以教育科研能力為重點(diǎn)，使他們豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗上升到理論高度，促進(jìn)個人的班主任工作風(fēng)格的形成和成熟。

(2)繼續(xù)加強(qiáng)青年班主任培訓(xùn)。針對青年班主任的思想實(shí)際和能力狀況，要繼續(xù)在道德修養(yǎng)、班級常規(guī)管理等方面進(jìn)行培訓(xùn)。要通過現(xiàn)代教育思想和德育理論的學(xué)習(xí)與思考，班主任樹立新的德育觀、學(xué)生觀、人才觀、價值觀，堅定當(dāng)一個好老師、做好班主任工作的信念。在人格(個性)發(fā)展方面，青年班主任需要學(xué)會心理調(diào)節(jié)，提高自身的心理機(jī)能，開發(fā)心理潛能，同時，還要提高“心育”的能力和水平。通過班級常規(guī)管理經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，提高班集體建設(shè)的能力。

(3)對學(xué)校骨干和一般班主任層，通過以校本培訓(xùn)為主的培訓(xùn)活動，進(jìn)一步幫助班主任提高對德育對象的了解、德育因素的把握、德育途徑方法的運(yùn)用、德育研究等能力，為其盡快成為優(yōu)秀班主任奠定良好的基礎(chǔ)。

班主任工作調(diào)查報告2

20xx年，本人在一份報紙上看到一則調(diào)查報告，對中國教師的工資待遇和社會第位進(jìn)行了調(diào)查（具體的雜志名稱本人已經(jīng)不記得了），文章內(nèi)空提到：20xx年，中國教師的工資待遇在世界上居第170余位，僅比一些非洲國家或像阿富汗這樣的國家高；社會地位，在世界上排名倒數(shù)第二！在此，本人發(fā)表一下自己的看法：對于上述兩點(diǎn)，本人完全相信，也完全贊同。

一、教師的工資待遇，先與國內(nèi)的低收入人群做橫向比較。

第一位做教師的尤其是農(nóng)村教師，都可以切身地感受到，在國內(nèi)，還有哪些人收入比教師低？我想可以例舉的人群恐怕只有下崗未再就業(yè)工人、城市無業(yè)人員，以及流浪漢了，一名農(nóng)村教師，以工作十年來計算，月工資平均約在1100元左右，而這千余元的工資，并不是能拿到手上的，還必須要扣除醫(yī)保、社保、住房公積金、以及許多捐款（如：殘疾人捐款、貧困捐款等），第個月能拿到手的大約只有九百五十元左右（也許有的人會說：醫(yī)保不該扣嗎？住房公積金是會雙倍返還的！那么我也只能再加一句：教師是否都只能待到退休后，領(lǐng)那一點(diǎn)靠自己血汗積攢下來的苦命錢？）。由于中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，絕大多數(shù)教師除了這一點(diǎn)微薄可憐的收入以外，別無生計，而這九百多元錢，在中國還能與哪個職業(yè)相比？？以本人所在的城市來比較，一個送水工人，月工資600元，但送一桶水有兩元的送水費(fèi)，一個月，一名送水工人能掙到20xx元左右；再來看看農(nóng)民工的收入，近來年隨著城市建設(shè)的發(fā)展，大量農(nóng)民工涌入城市討生活，在城市的建設(shè)大軍中，農(nóng)民工是近年來得到國家照顧最多的群體，除了各種立法以及政策保護(hù)以外，農(nóng)民工的收入上漲也是很快的，20xx年，一名農(nóng)民工工作一天，除了公司會包吃、包住以外，每天還能掙到20——30元的工資，到了20xx年，一名農(nóng)民工工作一天，除了包吃包住以外，每天的工資已經(jīng)達(dá)到了45——60元，上漲幅度幾乎是一倍，月收入也在1300元——1800元不等，而且不用為生活開支付錢。

二、教師的工資待遇，再來與國內(nèi)的其他高收入行業(yè)做比較。

一名農(nóng)村教師月收入上述已經(jīng)提到能拿到手的約為950元，這一數(shù)字，與別的行業(yè)比起來，可以說教師的'心都在滴血，一個白領(lǐng)，年收入高則數(shù)十萬近百萬，低則一二十萬；一名技術(shù)工，年薪高的亦近百萬，與公務(wù)員比起來，雖然表面教師工資“不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員”，但是，公務(wù)員們絕大多數(shù)有不菲的灰色收入，這筆收入，最低的也比自己的工資高出許多；再來看看與文教一家的衛(wèi)生部門，一名醫(yī)生，不論是城市醫(yī)院的，還是農(nóng)村醫(yī)院的，都能在工資以外掙到一筆可觀的收入，這筆錢包括：獎金、醫(yī)藥提成以及其他的收入。這些收入，往往是自身工資的幾倍甚至幾十倍，以我知道的某醫(yī)院的一個內(nèi)科護(hù)士長為例，其月工資約為1500元，但是，她每月得到的獎金居然能高達(dá)5000元，加上她們使用一些廠家的新藥所得的提成，月收入至少在萬元。由此來比較教師的待遇，真可謂“聞?wù)邆?，見者流淚”。

三、拿中國的教師待遇與國外教師相比較。

在絕大多數(shù)人的心目當(dāng)中，亞洲教師待遇最好的是**本，其實(shí)不然，亞洲教師待遇最好的教師是一個貧窮的小國——孟加拉國，眾所周知，孟加拉是一個自然災(zāi)害連年的國家，孟加拉的經(jīng)濟(jì)水平，亦不用詳作介紹，但是，就是這么一個小國，對待教師卻真的尤敬父母，在孟國，只要當(dāng)上了教師，政府會立即為該教師布置一套別墅級的住房，配一輛高檔汽車，以及一名保姆，工資待遇比政府的公務(wù)員高出數(shù)倍，在社會上，許多事，教師都享有優(yōu)先權(quán)，與孟加拉的教師比較，中國的教師同乞丐有何分別。

班主任工作調(diào)查報告3

一、本年級學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上最突出的問題有哪些？請說出三條以上。

1、自我管理能力差

課堂上注意力不集中，在家里學(xué)習(xí)需要家長陪著、監(jiān)督，相當(dāng)一部分孩子不會自己整理學(xué)習(xí)用具?，F(xiàn)在的家庭都僅僅只有一個孩子，家長都十分重視，都會騰出時間來陪著孩子學(xué)習(xí)，因此孩子已經(jīng)習(xí)慣，依賴性很強(qiáng)。

2、學(xué)習(xí)效率不高

相當(dāng)一部分孩子啊喲花費(fèi)很長的時間才能完成作業(yè)，有的甚至作業(yè)速度慢而且效果又不好，更不用說自己能檢查作業(yè)了。

3、缺少獨(dú)立思考的能力，創(chuàng)新意識薄弱

孩子們在家備受呵護(hù)，很少面對困境和難題，習(xí)慣于接受和逃避。因而面對學(xué)習(xí)的問題，畏難情緒嚴(yán)重，老師的斥責(zé)及家長的苛求打擊了孩子的自信，也束縛了孩子們的獨(dú)立思考能力，創(chuàng)造性思維的火花極為有限。

4、課外閱讀量小，主動性不強(qiáng)，十分被動

在科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)的新時代，學(xué)生課外閱讀經(jīng)典書籍的興趣并不濃厚，家中的藏書量也少。同時相當(dāng)一部分孩子的閱讀面很窄，過于關(guān)注學(xué)習(xí)成績的好壞，關(guān)注課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)，僅僅局限于一些作文指導(dǎo)或?qū)W習(xí)叢書之類。這和家長不當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)有密切關(guān)系。

5、寫字姿勢不正確

二、學(xué)期結(jié)束時，圍繞學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的具體目標(biāo)：

1、上課能認(rèn)真傾聽教師的講課和別人的發(fā)言，聽明白內(nèi)容大意，能及時發(fā)現(xiàn)糾正別人發(fā)言中的錯誤。聽別人交流時要做到不隨便插言、不打斷別人，有意見等他人發(fā)言后再有誠意地發(fā)表自己的意見。

2、學(xué)生能夠獨(dú)立思考，敢于提問，善于提問，并主動解決問題。獨(dú)立完成作業(yè)，不能抄襲別人的作業(yè)，不懂的問題就向別人請教，直到理解為止。

3、學(xué)生在反復(fù)閱讀課本內(nèi)容的'基礎(chǔ)上，廣泛吸收課外的知識和信息，養(yǎng)成積極閱讀的好習(xí)慣。

4、寫字時，能正確執(zhí)筆，做到頭正、身直、肩平、足穩(wěn)，寫出規(guī)范、美觀的漢字。學(xué)會愛惜作業(yè)本，不亂涂亂畫，養(yǎng)成寫字墊紙的好習(xí)慣，不隨意撕作業(yè)紙，保持作業(yè)本的清潔和完整。寫完作業(yè)必須認(rèn)真仔細(xì)地檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

三、你覺得在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣時，采用哪些形式可以讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，產(chǎn)生積極體驗，切實(shí)可行？

1、采用形象直觀的教具、豐富多彩的活動、循循善誘的啟發(fā)、創(chuàng)設(shè)寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。這樣，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能增強(qiáng)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的效果。

2、主題活動是兒童最喜愛的教育形式，可以開展好習(xí)慣文化系列日主題教育，如舉手日、提問日、朗誦日、讀書日、帶齊用具日、預(yù)習(xí)日、書寫工整日、復(fù)習(xí)日等，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)在每周。

3、以板報、宣傳櫥窗等形式對學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)宣傳，表揚(yáng)好習(xí)慣先進(jìn)家庭、先進(jìn)個人，激勵孩子爭做好習(xí)慣明星。每周評選一名禮儀之星，把照片及事跡在班級博客中展示，起到榜樣示范的作用。

4、自我監(jiān)督、同伴互助、家校協(xié)作三結(jié)合的措施。

班主任工作調(diào)查報告4

調(diào)查題目：班級管理

調(diào)查時間：20xx年3月1日 4月22日

調(diào)查地點(diǎn)：xx中學(xué)

調(diào)查方式：座談

調(diào)查人：xx

調(diào)查對象：xx中學(xué)個別校領(lǐng)導(dǎo)和部分年級的班主任

我是從事一線教育工作近9年的一位青年教師，但是還未做過班主任。這一學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下我中途接手了一個剛剛組建的42人的新的班級體。當(dāng)后媽與我來說是一個很好鍛煉自己能力的一個機(jī)會，也更是一個挑戰(zhàn)。班級是教學(xué)活動的基本單元，學(xué)生的健康成長、全面發(fā)展及教育教學(xué)各項任務(wù)的完成都是以它為坐標(biāo)的。班級工作能不能有序運(yùn)轉(zhuǎn)，關(guān)鍵靠的是班主任。滿腔熱情的我想把這件事做好，想讓我?guī)У陌嗉壋蔀閷W(xué)校優(yōu)秀班級的代表。在帶領(lǐng)這個班一個學(xué)期后，我發(fā)現(xiàn)了一些管理方面存在的問題。就這些問題我在班主任工作經(jīng)驗交流會上和班主任工作會上積極向我校部分校領(lǐng)導(dǎo)和部分年級的優(yōu)秀班主任對平常班務(wù)工作進(jìn)行了調(diào)查，現(xiàn)整理報告如下：

一、李老師（高一年級優(yōu)秀班主任）你好，您認(rèn)為班級管理的基本方法應(yīng)注意哪些方面？

李老師：說實(shí)話吧，我也是剛參加工作才開始帶班主任的，我只能說做起來較難。既要在學(xué)生面前樹立威信又要和學(xué)生把握好關(guān)系，還要能夠理解他們、融入他們的生活，這就要掌握一個尺度。孩子們也有可愛的時候雖有時會叛逆，他們還是會喜歡那些真心對他們好的老師，所以，盡自己的一份力，讓他們健康成長。

管理學(xué)生的第一步要有一個得力的班長和班委成員。這里不是指學(xué)習(xí)好，而是要能夠為班級奉獻(xiàn)服務(wù)精神，聰明，大膽，敢說敢為，加上你的指導(dǎo)和幫助，可以基本保證班級大體平穩(wěn)。第二步做到問心無愧。永遠(yuǎn)不要讓學(xué)生知道你下一步要干什么。因為你也不可能讓每一個學(xué)生對你滿意。第三步嚴(yán)格要求學(xué)生行為習(xí)慣，但是對問題學(xué)生沒必要要求太嚴(yán)格，要給他們一個緩沖的時間，留一個底線。讓他們?nèi)猿帧?/p>

二、茹老師（高三年級優(yōu)秀班主任）你好，您對班級中的調(diào)皮學(xué)生會怎么管理？

茹老師：我認(rèn)為，視各自班級情況看問題再下手吧。之前我們班也有這樣的學(xué)生，因為是體育班，調(diào)皮的學(xué)生基本上都有，甚至有些根本不服從管教，與家長溝通聯(lián)系一起進(jìn)行教育都不成，給機(jī)會的情況下仍舊會我行我素。面對這樣的學(xué)生只能采取強(qiáng)硬態(tài)度，讓其回家。因為這不是放棄他們，而是要知道一個班級無規(guī)矩不成方圓；還有一部分調(diào)皮學(xué)生，不要一開始就用壓的方法，那樣會適得其反，不能對他們有絲毫歧視，因為關(guān)心少了。最好的方法是與他們多交流，成為生活中的朋友，找到他們身上的閃光點(diǎn)，多關(guān)心他們，多鼓勵他們。人都是有感情的，相信你只要與他們交流一些時間，他們自會有很大轉(zhuǎn)變的。

三、畢書記（做過二十幾年的班主任工作）您好，聽說您也以前帶過班，在班級管理方面有相當(dāng)豐富的經(jīng)驗，那么，您認(rèn)為構(gòu)建優(yōu)秀班集體的條件是什么？

1、有一個優(yōu)秀的班主任。班主任是班級的靈魂，在班級當(dāng)中起到直接的.關(guān)鍵作用，直接影響班級管理的質(zhì)量。

2、營造一個良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。班風(fēng)是班級成員共同具有的思想和行為方面的體現(xiàn)，也是班級整體形象的概括和所有班級成員共同精神面貌的體現(xiàn)。

3、有一幫得力的班干部。學(xué)生干部是班主任的左膀右臂，是建設(shè)一個優(yōu)秀班級的必備條件，也是創(chuàng)建優(yōu)秀班級的核心和推動力量。

4、明確的班級奮斗目標(biāo)。班級目標(biāo)是全班學(xué)生經(jīng)過團(tuán)結(jié)奮斗達(dá)到所期望的理想結(jié)果。它能不斷地把全班學(xué)生引向正確的方向；調(diào)動全班學(xué)生的主動性和積極性；還能衡量學(xué)生的進(jìn)步速度，檢測班級的質(zhì)量高低。

5、有一套適合班情、學(xué)情的工作制度。優(yōu)秀班集體必須要有一套健全的完善的符合本班班情和學(xué)情的規(guī)章制度。賞罰分明。

6、師生關(guān)系和諧，家校關(guān)系緊密。班級人際關(guān)系就是學(xué)生與班主任之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與老師之間的關(guān)系；班主任與科任老師之間的關(guān)系；班主任與家長的關(guān)系。其中，最重要的是學(xué)生與班主任之間、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。

四、孫校長,您好！您曾經(jīng)也做過班主任，更是這幾年來我縣的明星校長，您認(rèn)為：班級管理中的誤區(qū)有那些方面？

孫校長：首先，必須要讓學(xué)生清楚來學(xué)校是做什么的？！是來學(xué)習(xí)知識，是來成才的。我校的宗旨就是：讓每一個學(xué)生都有人生出彩的機(jī)會。但是鑒于我校校情，我們必須做到先規(guī)范好學(xué)生德育教育，小的不良習(xí)慣不改就會釀成大錯。我們教育的是孩子，是人，是人就有自己的思想，我們有些老師常常說：我們班學(xué)生特老實(shí)，可聽話了。聽者覺得帶了一個聽話的班級真好，說者常常是沾沾自喜。這就是認(rèn)為學(xué)生聽話的班級就等于好班級。這其實(shí)是我們在班級管理上的一大誤區(qū)。

我們知道，現(xiàn)在的高中生無論是物質(zhì)上還是思想方面早已經(jīng)超越了我們曾經(jīng)的那個時期。他們思想活躍，能夠獨(dú)立思考，可塑性強(qiáng)，即使在行為習(xí)慣方面不太令人滿意，但是不可忽視的是，他們才是未來世界的主人，如果我們用刻板的管理方法，學(xué)生不能胡思亂想，亂說亂動。那樣就會束縛學(xué)生的思想，學(xué)生的獨(dú)立性，靈活性就得不到培養(yǎng)。不能讓班級成為一潭死水，這是不足取的。

在此，要感謝各位優(yōu)秀的班主任老師和校領(lǐng)導(dǎo)們，謝謝您們不吝賜教。在和你們的交談中受益匪淺，對于我這個初出茅廬的后媽型班主任而言那應(yīng)該就是我努力的方向。我會把您們的寶貴經(jīng)驗和切身體會付之于我的班級管理工作之中，爭做一位優(yōu)秀的班主任，打造出一個文明優(yōu)秀的班集體。

班主任工作調(diào)查報告5

班主任工作是一項繁瑣而又細(xì)致的工作，由于學(xué)生來自不同的家庭，成長和生活環(huán)境不同，性格、愛好、特長各有千秋，要想把他們組織成一個講文明、講禮貌、守紀(jì)律，一切行動聽指揮的班集體，就需要班主任做大量細(xì)致的工作。

一、樹立班級目標(biāo)

人活著是要有點(diǎn)精神的!沒有目標(biāo)，沒有追求，哪來動力?為激勵學(xué)生奮發(fā)向上的斗志，我提出既能振奮學(xué)習(xí)精神又符合本班實(shí)際的班級奮斗目標(biāo)。本學(xué)期初，我班在總結(jié)前一學(xué)年成績的基礎(chǔ)上，同學(xué)們一致立下錚錚誓言：再接再厲，再創(chuàng)佳績!目標(biāo)的確立無疑對學(xué)生起了極大的促進(jìn)作用。為進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的積極性，我結(jié)合平時班級文化建設(shè)在班級立下班訓(xùn)：團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、勤奮、奉獻(xiàn)。號召大家必須團(tuán)結(jié)一致，刻苦學(xué)習(xí)，為班級爭光做貢獻(xiàn)。經(jīng)過全班同學(xué)的共同努力，實(shí)際上，他們沒有辜負(fù)我的期望，期末各科考試總成績都超過其他班。

二、培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

1、健全、完善評估機(jī)制，實(shí)施科學(xué)管理，促進(jìn)良好的班風(fēng)

班集體的常規(guī)管理是一種變動管理為相對穩(wěn)定的`靜態(tài)管理式。嚴(yán)格班集體的常規(guī)管理，是提高班級整體教育質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)生求知欲旺盛，好勝心強(qiáng)，他們渴望得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可。因而我針對學(xué)生的這種心理特征，把競爭機(jī)制引入班級，讓學(xué)生在各項評比中鍛煉自己的意志，提高自己的心理承受能力，并做到取長補(bǔ)短。為較好地達(dá)到這一教學(xué)效果，在班內(nèi)開展規(guī)范評比活動，建立一套完善的評估機(jī)制，用量化的形式進(jìn)行管理。我在班內(nèi)開展五面小紅旗的比賽，將學(xué)生的日常行為規(guī)范劃分為五大塊，將量化的結(jié)果即時反映出來，做到天天記、周周比、月月評。每月評選個人和小隊，在班內(nèi)設(shè)立越為獎，使好的學(xué)生和后進(jìn)生得到被認(rèn)同的機(jī)會，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識，也促進(jìn)了良好的班風(fēng)形成。

2、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

首先在教室里創(chuàng)設(shè)一個適合讀書的環(huán)境，我叫班干在教室的學(xué)習(xí)園地里醒目地寫上一句名言：我讀書不是為了學(xué)習(xí)，而是為了生活。這也就是給了學(xué)生一個目標(biāo)，為了明天的好生活發(fā)奮學(xué)習(xí)，這個目標(biāo)使學(xué)生信服。在這個大目標(biāo)下每個學(xué)生再制定自己的學(xué)習(xí)計劃。這樣在內(nèi)心深處，學(xué)生明白學(xué)習(xí)是為了自己，他們就能夠提高自己的讀書欲望，自動自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時我還在黑板的兩側(cè)分別寫上奮斗兩個字，讓這兩個字時時刻刻激勵著同學(xué)們的學(xué)習(xí);其次，我還注意培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)氛圍的形成，我要求班干下早操之后和晚修之前一到教室第一步就是拿出書來讀，所有的班干部、同學(xué)都將注意力集中在書本上，會使教室的氣氛一下子驚異地安靜下來，其它陸續(xù)來的同學(xué)會受到前面同學(xué)的影響，對別人的行動感到一股無言的壓力，也就是利用用功學(xué)生本身創(chuàng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氣氛

最后，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，烏申斯基說過：教師個人的范例，對學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。學(xué)生對教師有著一種特殊的信任和依賴感，接受和承受教師的。班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，客觀上就是班級群體乃至班級中每一個體的楷模。因此，在班級工作中我時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和激勵學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、加強(qiáng)后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作

很多班主任都問過我同樣的問題，你們班是不是沒有后進(jìn)生，怎么沒見過你帶調(diào)皮生到政教處?對于這個問題，我只是笑而不回答。我相信不管是怎樣的班級都會有問題生，何況我們是平行班。一些班主任在學(xué)生發(fā)生問題后，急于解決，或找學(xué)生家長告狀，或到學(xué)校政教處尋找解決的辦法。我認(rèn)為在學(xué)生發(fā)生問題后，大多數(shù)學(xué)生的心理會很敏感、很脆弱。如果再找家長和學(xué)校去刺激他們，很容易產(chǎn)生更壞的結(jié)果。通過實(shí)踐，我覺得，事情發(fā)生后，不要急于采取行動，而要靜下心來思考。想一想，為什么會發(fā)生不該發(fā)生的事情，自己在處理問題的過程中有哪些不足。如果自己能解決，就不要找學(xué)校、家長。常言說得好：十個指頭不一般齊。對于調(diào)皮搗亂的學(xué)生，需要有耐心，要長期用真情去感化他們。

四、加強(qiáng)和學(xué)生家長的聯(lián)系

學(xué)生有一半時間是在家里度過的，一個學(xué)生在家里學(xué)習(xí)情況的好壞，在很大程度上決定了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞。而老師很難知道學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況，就是知道，也難以解決。因此，有必要密切聯(lián)系學(xué)生家長，和學(xué)生家長多談?wù)?，了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，讓學(xué)生家長也了解一下學(xué)生在校的表現(xiàn)，共同督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。

班主任工作調(diào)查報告

調(diào)查的基本情況與分析

一、關(guān)于教師的調(diào)查情況與分析

我們采用《土門鎮(zhèn)小學(xué)班主任工作調(diào)查問卷

（一）（教師問卷）》，對23位中小學(xué)班主任進(jìn)行調(diào)查，現(xiàn)結(jié)合座談會的調(diào)查，對調(diào)查情況做如下分析：

1、班主任的基本情況

班主任任職時間看，從事班主任工作時間在3年以上的占74.1%，3年以下的約占1/4。其中3—5年的最多，占53.7%，10年以上的只有5.3%，一般是小學(xué)教師。從班主任成長看，任職3—5年的班主任是基本能適應(yīng)班主任工作，但經(jīng)驗不豐富。

班主任身體狀況良好，健康者近1/2，亞健康或較差的占1/2以上。從中可看出，我鎮(zhèn)班主任身體狀況必須引起重視。

2、班主任工作狀況分析

班主任工作時間長。班主任工作幾乎都要加班，經(jīng)常加班者占7

4.5%。每周花在班級工作上的時間在8小時以上的占68.3%?；ㄙM(fèi)在班主任工作上的時間與承擔(dān)的教學(xué)時間基本相當(dāng)或更多的占86.9%。不管是小學(xué)教師還是中學(xué)教師，不管是校長還是學(xué)校中層干部也普遍認(rèn)為班主任工作時間長，長時間的工作給教師的身心及工作積極性等方面都帶來了不良影響。

班主任工作積極性看，大部分班主任能充分認(rèn)識班主任的作用，認(rèn)為班主任對學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作用較大或很大的占90.8%。

有57.2%的班主任喜歡或很喜歡當(dāng)班主任，有18.1%的班主任持無所謂態(tài)度，24.1%的班主任不喜歡當(dāng)班主任；學(xué)校在分配班主任工作時，樂意接受的占53%，被動接受的占37.2%，爭取不做的有12.7%，以上情況可以看出相當(dāng)多的班主任承擔(dān)工作任務(wù)的積極主動性不高，它與班主任工作辛苦、待遇低、責(zé)任大有很大關(guān)系，有的人承擔(dān)工作是為了評職稱需要。這種被動局面常使學(xué)校沒法挑選到優(yōu)秀者任職，一定程度上也影響了班主任工作成效。但因責(zé)任心驅(qū)使，任職后一般工作熱情比較高，調(diào)查顯示有77.7%的班主任熱情比較高或高，較低的只有2.4%。

從班級管理看,班主任在班級管理中能積極實(shí)行計劃管理，99%的班主任每學(xué)期都有制定班級工作計劃，93.7%的班主任基本或認(rèn)真落實(shí)班級工作計劃，有計劃地開展班級各項工作；在班級工作內(nèi)容，注重學(xué)生日常行為規(guī)范和紀(jì)律教育、學(xué)生思想品德教育。有49%的班主任將日常行為規(guī)范和紀(jì)律教育放在班級工作的第一位，有20.4%的班主任將學(xué)生思想品德教育放在班級工作的第一位,有12.9%的班主任將心理健康教育放在班級工作的第一位；

從學(xué)生管理看，師生關(guān)系融洽、管理到位、教育者角色定位合理。班級力求自主管理，有85.5%的班級學(xué)生基本能進(jìn)行自主管理；注重良好師生關(guān)系形成，有82.4%的班主任認(rèn)為師生關(guān)系融洽,有17.4%的班主任認(rèn)為師生關(guān)系一般；班主任對自己擔(dān)任的工作評價比較滿意，認(rèn)為好和比較好的達(dá)88.3%;有28.3%的班主任認(rèn)為自己在學(xué)生心目中的形象是思想道德教育者、有31.1%是平等的朋友、有22.2%是

認(rèn)真嚴(yán)肅的管理者、17.2%是合作者、16.2%是和藹的長者；認(rèn)為對學(xué)生進(jìn)行思想教育最關(guān)鍵的是家庭教育和學(xué)校教育，有60.6%的認(rèn)為是家庭教育、有37.8%認(rèn)為是學(xué)校教育；認(rèn)為學(xué)生品行問題最主要原因是家庭教育和社會環(huán)境的分別占53.6%、39.3%；注重發(fā)揮協(xié)調(diào)家長的教育作用，利用家訪、電話聯(lián)系等形式加強(qiáng)家校聯(lián)系，有64.8%用電話聯(lián)系家長、35.6%利用家訪。

3、班主任培訓(xùn)分析

從培訓(xùn)的必要性看，有60.3%的班主任認(rèn)為需要班主任專業(yè)培訓(xùn)，有43.7%的認(rèn)為不要。從調(diào)查數(shù)據(jù)看，可以推測許多班主任管理更多依賴于經(jīng)驗管理，更注重于勤勤懇懇地工作，而對班級管理要走向科學(xué)性認(rèn)識不足。

班主任研修情況看，教師參加高水平研修機(jī)會少。有80.8%的班主任沒有參加過縣級以上班主任工作培訓(xùn)學(xué)習(xí);有42.7%的班主任沒有參加班主任工作課題研究;經(jīng)常發(fā)表不能主任工作論文只有7.1%。

班主任培訓(xùn)內(nèi)容看，認(rèn)為要將班級建設(shè)、學(xué)生心理了解與教育、新思想新觀念要做為重要培訓(xùn)內(nèi)容。班主任最需要培訓(xùn)的內(nèi)容是“班級建設(shè)”占29.1%、“新思想新理念”占38.4%、“心理健康教育”占31.8%、師德建設(shè)占9.4%、科研方法6.7%。在座談會上，普遍認(rèn)為教師心理健康知識不足，影響學(xué)生工作開展。此外，參加培訓(xùn)班主任最喜歡提高的能力是“組織管理能力”占29.4%、“了解和研究學(xué)生能力”占30.6%、心理健康教育能力占18%、協(xié)調(diào)各種關(guān)系能力占15.1%。

班主任培訓(xùn)形式看，要求注重能發(fā)揮參訓(xùn)者主體性的培訓(xùn)。認(rèn)為最好的方式是“專題學(xué)習(xí)”占10.8%、“經(jīng)驗交流”占27.4%、“課題研究培訓(xùn)”占19.3%、“案例研究培訓(xùn)”占23.4%、實(shí)踐考察學(xué)習(xí)27.3%。

班主任工作例會內(nèi)容看，要求要結(jié)合實(shí)際、針對性強(qiáng)。有51.8%的人認(rèn)為是組織班主任進(jìn)行案例研究,19.4%認(rèn)為進(jìn)行針對性的理論學(xué)習(xí),17.4%認(rèn)為是問題學(xué)生教育,14.1%進(jìn)行專題性研討，只有4.4%認(rèn)為是匯報和布置工作。

4、班主任隊伍建設(shè)分析

從班主任任職看，要求人人自愿參與。有57.3%的人認(rèn)為讓每個人都能嘗試當(dāng)班主任、42%認(rèn)為讓教師自愿申請、只有4.5%的人認(rèn)為由學(xué)校指派。

班主任隊伍建設(shè)是政策、教師積極性缺乏、家長不配合。認(rèn)為班主任隊伍建設(shè)最主要問題是班主任政策不到位的占36.4%、缺乏積極主動性的占20.7%、觀念滯后知識不足占9.9%；認(rèn)為做好班主任最主要的外在條件是家長支持與配合占43.1%、班級學(xué)生主動配合19.7%、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)占19.6%。