二年級英語說課稿

二年級英語說課稿1

各位評委大家好！我說課的題目是義務(wù)教育課程標準實驗教科書新起點二年級下第十一單元PE Class，lesson 61。下面我從以下幾方面進行說課：

教材分析：

小學(xué)課標中二年級英語以聽說為主，能簡單交流個人信息，做簡單表演。本課以體育運動為題材，是一節(jié)與學(xué)生生活實際相聯(lián)系的口語交際課。，通過簡單口語交際來表達自己能做什么運動，為疑問句學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。二年級的學(xué)生活潑好動，模仿力強，掌握少量的單詞和簡單句型。結(jié)合學(xué)生年齡特點和知識結(jié)構(gòu)，確定本課教學(xué)目標如下：

知識與能力目標：

認讀六個動詞：run walk climb jump throw catch和I can ...的句型。

在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。

過程與方法

通過信息技術(shù)與英語學(xué)科整合，為學(xué)生搭建語言平臺，使學(xué)生在模擬的情境下自由會話。

情感態(tài)度與價值觀：

通過本課學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，敢于開口說話，培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育運動，長大為國爭光的遠大志向。

重點為：六個單詞的發(fā)音

難點為：靈活運用新舊知識進行口語交際。

因此，我的課堂教學(xué)通過師生互動和情境教學(xué)法來展開的。

在常規(guī)教學(xué)中，，學(xué)習(xí)單詞時詞句分離，重復(fù)性強。對話單一，缺少情境。句型練習(xí)和學(xué)生生活實際脫離，不能更好的`培養(yǎng)學(xué)生綜合語言的運用能力。因此本節(jié)課我采用信息技術(shù)手段創(chuàng)建語言環(huán)境平臺，使學(xué)生在一個模擬的環(huán)境中進行多角度口語訓(xùn)練。我重點說一下教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知

通過觀看奧運明星姚明和劉翔等圖片，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生設(shè)定目標，將來要當(dāng)奧運明星，再結(jié)合奧運會在北京舉辦，提出問題：作為我們學(xué)生能為奧運會做些什么呢？最主要的是學(xué)好英語，鍛煉身體，增強體制，從上好每一節(jié)體育課開始，引出課題PE Class。

再用多媒體出示我們的朋友在操場上體育課的情景，引出本課單詞run。先由老師領(lǐng)讀run run。通過點擊run這個單詞，出現(xiàn)一個小孩邊跑邊說的動畫：

I can run。由老師再次領(lǐng)讀并做動作。每一個單詞學(xué)習(xí)都是詞不離句，句不離詞。這樣設(shè)計，學(xué)生能夠更好的理解單詞的含義。待學(xué)生基本掌握本課六個單詞的同時，I can …的句型，學(xué)生基本掌握。雖然I can是本課的新句型，但對二年級的學(xué)生來說簡單易學(xué)。最后整體出現(xiàn)六個動畫和對應(yīng)的六個句子。讓學(xué)生互讀。培養(yǎng)語感。有不會的，可以到老師的機器上點擊跟讀。培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力。

二、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際

在這一環(huán)節(jié)，通過看動畫，師生互動：what can you do？I can walk。培養(yǎng)學(xué)生看圖說話的能力。再次通過生生互動：根據(jù)學(xué)生的實際情況回答：what can you do？I can catch。這樣設(shè)計，符合二年級學(xué)生的認知規(guī)律：由再認到再現(xiàn)。由淺入深，循序漸進。進一步鞏固了新知。

三、以舊帶新，綜合訓(xùn)練

在學(xué)生已經(jīng)掌握本課的單詞和句型時，師生互動看圖說話，新舊知識相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言的運用能力。在通過給卡通動畫配音，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。進一步突破了本課的難點。

教學(xué)反思

本節(jié)課通過信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合，為學(xué)生搭建了語言平臺。使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)英語，充分發(fā)揮了學(xué)生的能動性，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力和綜合語言的運用能力。以上是我的說課。懇請評委老師多提寶貴意見。謝謝！

二年級英語說課稿2

一、說教材

《What's she doing?》是新標準小學(xué)英語第四模塊第二單元內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了進行時態(tài)第一第二人稱的疑問句和否定句，這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是對以前所學(xué)知識的小節(jié)，也是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個教材中起著承上啟下的作用。

二、說教學(xué)目標

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著二年級學(xué)生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：

1. 知識與技能目標： 掌握短語 playing a game , playing five-stones .

掌握句型 What's she doing? What game are they playing ?

能夠理解和朗讀全文， 并能運用所學(xué)進行簡單對話。

2. 情感與價值觀目標： 在課堂中體驗學(xué)習(xí)英語的快樂。

調(diào)動學(xué)生表達英語的欲 望。

三、說教學(xué)的重難點

本著中小學(xué)英語新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點和難點。

教學(xué)重點：能夠掌握2個短語和句型What's she doing? 并理解課文。

教學(xué)難點：能夠理解運用句型What game are they playing ?

并在情景中自由表達語言。

為了講清教材的重難點，使學(xué)生能夠達到本課題設(shè)定的教學(xué)目標，我再從教法我學(xué)法上談?wù)劇?/p>

四、說學(xué)情和教法

我們都知道英語是一門培養(yǎng)人的語言綜合運用能力的更要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。

考慮到二年級學(xué)生的現(xiàn)狀，他們比較喜歡動一動，做一做，在周邊熟悉的事物中運用語言，在情景故事中學(xué)習(xí)語言。所以我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法和TPR教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。教師應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到的教學(xué)效果?；诒菊n題的特點，我還采用了以下的教學(xué)方法：

1. 直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。

2. 活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

3. 集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行集體和分組語境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。

下面我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。

五、說教學(xué)過程

(一)問好

1、以唱的形式問好(讓學(xué)生輕松進入課堂之中)。

2、唱課本P9歌曲 (結(jié)合動作放松的同時，也復(fù)習(xí)所學(xué)短語和第一人稱句型。)

(二)復(fù)舊/熱身

運用“Freeze”活動，學(xué)生先跟隨教師復(fù)習(xí)短語，當(dāng)聽到口令“Freeze”,保持動作，教師接著問句型：What are you doing ? Are you ~ing ? I am ~ing ，you’re ~ing .(活動的同時復(fù)習(xí)舊知，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的同時自然倒入新課。)

(三) 新授

1. 導(dǎo)入新課：(2~3分鐘)

師指一個女同學(xué)說，~~is a girl ,what's she doing?引導(dǎo)學(xué)生先能對She is...句型有概念，然后在指男同學(xué)，嘗試回答he is ~ing.

(由上節(jié)課演過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生的未知欲 望。這是教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)。)

2. 講授新課：(35分鐘)

(1)用課件出示單數(shù)第三人稱的照片，都為班級中同學(xué)的照片

(用身邊熟悉的人聯(lián)系，調(diào)動積極性的同時激發(fā)表達語言的欲 望。)

練習(xí)中師問Where's ~~~? 引導(dǎo)生回答She's there.

(為課文中的其他句型學(xué)習(xí)鋪墊，在情景中學(xué)習(xí)便于運用。)

在班級中師隨便說人名Where's ~~~? 生快速找出并回答。

(讓學(xué)生找人的同時，體會英語的語言環(huán)境就在我們身邊。)

(2)Where's Ling ling ? What's Ling ling doing ?

(導(dǎo)入課文，整體呈現(xiàn)，讓生對本課學(xué)習(xí)有一定概念。)

(3)Lingling is playing a game .(引出新短語的學(xué)習(xí)。)

Let's play a game, hide and seek...

(游戲的目的在于操練新短語play a game,并聯(lián)系句型單三人稱的問答及Where's ~~?綜合操練，并引出課文中句型， she’ s playing a game with ~~~)

第二次游戲目的在于引出復(fù)數(shù)句型What are they doing ? 理解they， 并能回答。

(4)通過照片練習(xí)they句型，出示拍手游戲圖片，問生Do you want to play?

(目的在于游戲的'過程中從they doing ?過度到What are they playing ?突破此難點我會用相機去拍下他們游戲過程的照片來操練，集中他們的注意力并激發(fā)興趣來表達語言，突破難點。與此同時，課件的呈現(xiàn)來學(xué)習(xí)本課第二個短語 playing five-stones.)

(5)We’re playing clapping games,What are Sam Amy Ling playing ? Listen.

(從我們的游戲中過渡到本課 帶著問題第二遍聽磁帶，理解原文并嘗試朗讀，師糾正發(fā)音。)

(四)練習(xí)/拓展

出示四幅游戲圖片，師先做示范，每組選一幅進行討論，運用本課重難點句型并配合場景演繹。

(在演中讓口語交際不那么枯燥，同時也檢驗本課的學(xué)習(xí)成果，可能這樣的方式對于二年級孩子較為有難度，但在此我想做一個嘗試。)

(五)課堂小結(jié)：(2~3分鐘)

1 What are they playing ?

2 嘗試唱改編的歌曲

(課堂小結(jié)的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解本課在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個性，并將本課重難點改編在歌曲中，便于生識記和運用。)

六. 板書設(shè)計

我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計，并及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書設(shè)計是：

小組競技 M4 Unit2

1 2 3 4 What's she doing ?

She is …with…

What are they playing ?

二年級英語說課稿3

一、說教材

Unit 4 What are you doing?的主要內(nèi)容是描述自己或他人正在什么等。結(jié)合本課時的教學(xué)內(nèi)容，借助“任務(wù)型”教學(xué)方法，采用各種各樣的教學(xué)手段將聽、說、讀、寫、演、唱等融為一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生在通過小組的合作學(xué)習(xí)中體驗成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

結(jié)合新課程標準和英語課程總體目標，我將本課時的教學(xué)目標設(shè)計如下：

(一)說目標

知識目標：

1、能夠聽、說、讀、寫動詞短語的 ing 形式：drawing pictures , doing the dishes , cookingdinner , reading a book , answering the phone 。

2、能運用句子“What are you doing ? I am doing the dishes/…”詢問別人正在做什么并作答。

(二)說重點、難點：

1、教學(xué)重點：掌握五個動詞短語的 ing 形式。

2、教學(xué)難點：動詞短語 ing 形式的讀音。

二、說教法、學(xué)法

a、說教法

遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的思想，我充分利用卡片和多媒體課件，把情境教學(xué)法、TPR教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法有機地結(jié)合，讓學(xué)生在輕松、愉快的.學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得語言知識和技能。

b、說學(xué)法

通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在和諧、興趣盎然的氛圍中積極參與、學(xué)習(xí)。主動模仿，積極參與活動，合作與交流，在樂中學(xué)，在玩中學(xué)，在演中學(xué)。

三、說教具的安排和使用

依據(jù)英語教學(xué)的直觀性、趣味性、實踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我充分利用圖片、實物、卡片、多媒體課件等進行教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀、形象地感受新知識。

四、說教學(xué)過程

教學(xué)設(shè)計緊緊圍繞“以物引趣，圖片激趣，活動增趣，任務(wù)促趣”展開教學(xué)。

(一)、Warn-up/Review

1、師生相互問好。

2、日?？谡Z練習(xí)。

Can you do the dishes/draw pictures/read a book/cook dinner/answer the phone ?

3、Let's chant .

(設(shè)計意圖：在熱身部分，我通過師生相互問好、日?？谡Z練習(xí)、欣賞歌謠這三個環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時也復(fù)習(xí)了舊知識引入了新知識。)

(二)、Presentation新課呈現(xiàn)

Let's lean

1、板書課題并出示學(xué)習(xí)目標。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求)

2、學(xué)習(xí)新知。

(1)跟讀單詞。

(2)小組合作學(xué)習(xí)單詞。

(3)讓各個小組分別讀單詞。

(4)出示動作圖片,讓學(xué)生說出動作短語。

(5)給學(xué)生提供電話、碗碟等小道具，教師問：What are you doing ?引導(dǎo)學(xué)生邊做動作邊回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering

the phone/reading a book.

(設(shè)計意圖：加強學(xué)生之間的溝通與交流，集中暴露學(xué)生自學(xué)中存在的疑難問題從而進行正確地引導(dǎo)和點撥。)

3、Let's play

(1)根據(jù)以上(5)的內(nèi)容填寫Let's play中的表格。

(2)學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容，進行小組操練。

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生匯總成果，發(fā)揮學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)精神。)

五、Consolidation鞏固

1、Look and match.

2、write down these five phrases

(設(shè)計意圖：通過連線、說說、寫寫，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和書寫能力。)

六、小結(jié)

板書：

Unit 4 What are you doing ?

What are you doing?

drawing pictures

doing the dishes

I am cooking dinner

reading a book

answering the phone

二年級英語說課稿4

一、說教材：

今天我上課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語Book3Unit 3 My friends A部分的了Let’s leam 和Let’s find out。本冊在本套教材中起著個“過渡”這樣一個作用，由聽說逐漸轉(zhuǎn)向聽說讀寫，逐步滲透書寫，對學(xué)生提出了新的要求。即四會單詞的加入。而本單元的四會單詞又是比較難的一單元，本單元主要圍繞“我的朋友”即如何描述自己身邊熟悉的人來展開的。本節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)幾個描述人物外貌特征的單詞或詞組，如：long hair， short hair， thin ，strong， quiet。并且能結(jié)合句子“He has…，She has…，She is… ，He is…”在生活中運用所學(xué)語言。本課教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，比較容易讓學(xué)生接受，難在單詞的靈活運用上以及個別個別單詞的發(fā)言，如quiet，thin，所以我在安排教學(xué)時，把單詞和句子結(jié)合起來，把單詞的運用做作為重點，而不是單純的認讀單詞。

二、說教學(xué)目標：

英語課程標準為旗幟鮮明的提出“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的實踐能力為重點，全面推進素質(zhì)教育”。作為一個英語教師，必須明確英語教學(xué)的目的的就是培養(yǎng)學(xué)生用語言進行交際的能力。教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時，更主要的是設(shè)法結(jié)合學(xué)生的生活實際創(chuàng)造交際活動的情景，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們能積極參與言語實踐活動。因此，基于以上觀點對知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求在分析教材的基礎(chǔ)上我擬定這節(jié)課的教學(xué)目標為：

知識目標：

1、能聽、說、認讀friend， long hair short hair， stong， quite， thin等單詞和詞組。

2、能聽懂、會說My friend is strong/thin。 He has short/long hair/big eyes/small mouth并能在實際中運用；

能力目標：

1、培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力和用英語說話的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的語言創(chuàng)新能力。

情感目標：

1、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識。

2、對學(xué)生進行關(guān)心朋友，朋友間要互相幫助的思想教育。

說教學(xué)重、難點：

重點：描述人物相貌特征的詞匯。

難點：quiet的發(fā)音。

三、說教法、學(xué)法：

（一） TPR活動法

用TPR活動法生動愉快地讓學(xué)生適應(yīng)上課，開始進入狀態(tài)，同時更是一個對以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容做鋪墊，為學(xué)生展開新內(nèi)容提供知識基礎(chǔ)，也為課堂氣氛增色不少。

（二）詞不離句、單詞與句子教學(xué)相結(jié)合：每一個單詞或詞組出現(xiàn)后作相應(yīng)的運用，以及替換練習(xí)，這是一種語言的內(nèi)化和創(chuàng)造過程，使學(xué)生更易接受和理解單詞，并有利于單詞的運用以及接下來的會話教學(xué)。

（三）小組學(xué)習(xí)法：每四、五人一組，在互動中互相啟發(fā)產(chǎn)生思維的碰撞，同時注意保證每個學(xué)生都有機會參與學(xué)習(xí)、而培養(yǎng)學(xué)生和伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。學(xué)生也在獨立與合作的交織中調(diào)控了自身的學(xué)習(xí)，變得自信、自強。

（四）練習(xí)法：最后設(shè)置一個讀短文和寫的練習(xí)，讓小學(xué)英語從聽說走向聽說讀寫，為以后的“寫”做準備。

（五）競爭教學(xué)法：本節(jié)課中兩大組竟賽描述My friend。 可以激發(fā)他們的積極性，使他們將注意力高度集中在所學(xué)內(nèi)容上，提高學(xué)習(xí)效率。

四、說教學(xué)過程

本堂課我大體上分為四大塊；

（一）熱身和復(fù)習(xí)

安排Let’s do 和 Look and say 。

這一過程既是學(xué)生復(fù)習(xí)舊的語言知識，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊，也是通過TPR活動讓學(xué)生把所有的注意力集中到課堂中來，為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一種良好的氛圍。

（二）新課呈現(xiàn)

1，運用復(fù)習(xí)中的舊知引出新知，long hair ，short hair。學(xué)生容易接受和理解，并及時運用。In our class。 Who has long hair ？。Who has short hair。？

2，運用黑板上的人物圖形，緊接著教授strong 和 thin 通過圖片中人物的對比學(xué)生比較容易理解，并及時運用。Who is strong？ Who is thin？ 用學(xué)生身邊的人使學(xué)生說得親切，熟悉，更易接受，易于信息的接受和生成。

3， Let’s chant 及時鞏固新學(xué)的兩組詞匯 long hair， short hair ，strong， thin。 并為下一個單詞quiet創(chuàng)造一個情鏡，由大聲的.朗讀轉(zhuǎn)為安靜的場景。

4，quiet的教學(xué)，利用場景讓學(xué)生明白安靜的意思，再分析人物，由場景的安靜轉(zhuǎn)入描述人物的文靜。讓學(xué)生逐個理解，并注意發(fā)音。讓學(xué)生看清教師的口型再讀，突破難點。

5，聽錄音，同桌共找，后再跟讀

聽音共找是比試，以促進其認真聽并且積極辯音，又能讓學(xué)生自覺做到眼、耳、手、腦共到，跟錄音則是讓學(xué)生接觸到有英語本土味道，較純真的語音，模仿地道的語言、語調(diào)。這對與我們這些沒有在大的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言的學(xué)生來說非常必要，特別是教師本身在這方面有欠缺，更應(yīng)讓學(xué)生多聽錄音。

（三）趣味操練

趣味操練以My friend為主線來安排：

①描述教師的朋友（看圖片），讓學(xué)生會用一個一個句子描述friend的外貌特征。

②讓學(xué)生描述自己的friend，由一個個句子提升到幾個句子或是一小段話。經(jīng)過小組討論，相互交流，合作學(xué)習(xí)，學(xué)會說一段話。

③再由說一段話過渡到閱讀并理解一段話（四年級的學(xué)生還比較好動，注意易分散，愛表現(xiàn)自己。希望得到老師的認可和表揚，而比賽是最能引發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；使他們的注意力始終集中在課堂上，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的合作競爭意識）所以在操練時始終結(jié)合分大組“比賽”激勵學(xué)生來說，大膽的表述。

（四）鞏固和延伸：

①準備了一個寫的練習(xí)，選用詞匯，寫全短文〈發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，給學(xué)生一個展示自己的舞臺，更是為以后的寫作作準備，真正落實英語教學(xué)的聽、說、讀、寫〉。

②描述自己的家人，擴大所學(xué)詞匯運用的方面，使學(xué)生更好的在生活中運用詞匯。

這就是我本堂課的全部內(nèi)容和設(shè)計意圖，希望各位老師給我多提寶貴的意見。

說課稿

一、說教材

我說課的內(nèi)容是外語教學(xué)與研究出版社出版的《新標準英語》一年級起點第三冊Module4, Unit 1, It’s 2 o’clock, the third part, practice.《新標準英語》以素質(zhì)教育為根本指導(dǎo)思想，著重培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力，堅持興趣第一的原則。課文內(nèi)容新穎、實用，有趣味性、有時代感。所選課文內(nèi)容涉及文化、學(xué)習(xí)、日常生活等多方面內(nèi)容。以活動、游戲為載體，符合學(xué)生的年齡特點。本單元以詢問時間為中心，展開學(xué)習(xí)一些相關(guān)的單詞及生活用語。

二、說教學(xué)目標

小學(xué)階段的英語課主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，為英語的進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以在認真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對一年級學(xué)生的實際，將本課時的教學(xué)目標確定如下:

1，知識目標：聽懂、會讀、會說、會寫單詞time, o’clock及句子What’s the time? It’so’clock.2，能力目標：使學(xué)生學(xué)會怎樣用英語表達時間，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力，能夠

在日常生活中用英語大膽交流。

三、說重點、難點

【教學(xué)重點】1，能聽、說、認讀單詞： o’clock、time.2，能掌握詢問時間的問答，熟練表達整點的時間。

【教學(xué)難點】 熟練掌握本單元的單詞和句型，并能在實際生活中靈活運用。

四、說教法

為了突破這堂課的重、難點，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等特點，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動，游戲為主線，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與及合作等多法并用的方式組織教學(xué)，促進學(xué)生語言實際運用能力的提高。

五、說學(xué)法

學(xué)生具有無限的潛力，需要教師適時、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。接下來我說說學(xué)法。在本課中，我鼓勵他們采用自主探究和合作學(xué)習(xí)的方式，積極參與課堂開展的各項活動，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過猜一猜，說一說，試一試等活動，讓學(xué)生在動靜交錯，個人與小組，練習(xí)與競

爭中學(xué)習(xí)語言，訓(xùn)練語言，應(yīng)用語言，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

六、說教學(xué)準備

本課教學(xué)中需要錄音機及磁帶，紙質(zhì)鐘表，單詞卡片。

七、說教學(xué)過程

1.組織復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課

興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。為了能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我采用復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識的方式，營造輕松快樂的課堂氛圍，由易入難，導(dǎo)入新課。

2.講授新課,由淺入深

本環(huán)節(jié)中精講多練的原則，使學(xué)生掌握本課時的兩個單詞兩個句子。以學(xué)生為主體，在句子中學(xué)單詞，在單詞基礎(chǔ)上練習(xí)句子。反復(fù)操練，從而檢驗學(xué)生是否掌握新詞組和新句子。

3.分組練習(xí)，鞏固新知

學(xué)生對新知識有了較好的掌握之后，布置書上的活動任務(wù)，讓學(xué)生分組練習(xí)，在情境中運用英語，使所學(xué)新知識再次得到鞏固。

4.游戲活動,加深印象

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過猜時間和抽獎等活動，讓學(xué)生在動靜交錯，個人與小組，練習(xí)與競爭中學(xué)習(xí)語言，訓(xùn)練語言，應(yīng)用語言，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5.布置作業(yè)

作業(yè)有兩部分內(nèi)容，一是在四線三格里抄寫兩個單詞，目的是加深學(xué)生印象，并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。二是讓學(xué)生自己在紙上畫鐘表并標出整點時間，然后自己編對話。目的是提高學(xué)生興趣，鞏固今天所學(xué)兩個句子。

八、說板書

在板書設(shè)計上我采用直觀、明了的方式，將本課時需要掌握的單詞和句子呈現(xiàn)出來。左邊是單詞，右邊是句子，讓學(xué)生一目了然。

九、教學(xué)反思

這節(jié)課不論是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，新課呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計，我都力求緊緊抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂活動中來，在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。不足之處______________________________________________________。