校園文化建設(shè)演講稿

校園文化建設(shè)演講稿1

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：

大家早上好！

光陰似箭，日月如梭。泉外第十屆校園文化藝術(shù)節(jié)仿佛還定格在昨天，而今我們又迎來了這屬于我們每一個泉外人的節(jié)日，學(xué)校為豐富每一個同學(xué)的第二課堂生活，讓我們在繁重的課業(yè)之余能放松自己，展開了第十一屆校園文化藝術(shù)節(jié)活動，這仿佛給我們安上了一雙放飛自我，放松心情的隱形的翅膀。

豐富的校園文化藝術(shù)節(jié)活動需要我們每一個人的積極參與。如果你喜歡唱歌，那就請參加我校校十佳歌唱大賽，用你最動聽的歌聲獻上一首青春的禮贊；如果你喜歡畫畫，那就請你拿起手中的畫筆，用你最獨特的視角去繪制一幅最棒的手抄；如果你擅于思辯，那辯論場上一定少不了你；如果你能用指尖彈奏出一曲曲美妙的旋律，那就來參加我們?yōu)槟銣?zhǔn)備的器樂比賽吧。但比賽只是一個形式，重要的不在結(jié)果的高低，更重要的事我們從中收獲了成長，重要的事我們戰(zhàn)勝了自己，站上了舞臺。感謝學(xué)校為我們提供了如此之多的展現(xiàn)自我的平臺，這又仿佛給我們?yōu)橐粋€人插上一雙隱形的翅膀，讓我們在藝術(shù)的'天空中自由翱翔，讓我們徜徉于洋溢著文化氣息的校園中，陶醉在這片藝術(shù)的土地上。

我們的校園正是有這些敢于秀出自己的泉外人，我們的校園才如此的多姿多彩，讓我們成為那一根根雪白的羽毛吧，來豐滿泉外藝術(shù)這個巨大的翅膀。如果你也想成為泉外的Superstart，如果你也想讓我們?yōu)槟愣饨?，如果你也想?chuàng)造出屬于自己的舞臺，演繹出屬于自己的那份精彩，那就請搭乘泉外第十一屆校園文化藝術(shù)節(jié)這趟航班吧，它將帶我們?nèi)ヒ粋€文化藝術(shù)的殿堂。

校園文化建設(shè)演講稿2

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！

今天我演講的題目是培養(yǎng)校園文化，請從輕語慢行做起。

輕聲、慢步，禮貌、微笑是一種文明的時尚，代表著一個國家的文化，體現(xiàn)著一個民族的素養(yǎng)。在我們的學(xué)習(xí)和生活中，有些同學(xué)總是喜歡沖、喜歡跑。在學(xué)校里，一下課，許多同學(xué)并排在樓梯間、過道上橫沖直撞，相互擁擠，這種現(xiàn)象屢見不鮮。

有一次我和同學(xué)一起參觀第四實驗小學(xué)，它的校園中就有這樣的文化牌：大其心，容天下之物；虛其心，受天下之善；平其心，論天下之事；潛其心，觀天下之理；定其心，應(yīng)天下之變。在我們校的教學(xué)樓內(nèi)，也有這樣的文化牌，即“輕語慢行靠右走”。它的含義就是，要我們大家養(yǎng)成“輕語慢行”的.好習(xí)慣，在教室講話不大聲、不奔跑；升旗整隊不吵鬧、下課玩耍不喧嘩。時時記住“輕語慢行”。

同學(xué)們我們經(jīng)常以擁有五千年文明而自豪，然而，在學(xué)習(xí)和生活中，“輕聲、慢步、靠右行”——如此簡單的禮儀，我們真地做到了嗎？

養(yǎng)成文明習(xí)慣，關(guān)系到同學(xué)們的一生，讓我們從“輕聲慢步靠右行”開始，學(xué)會落落大方的舉止，學(xué)會自然悅耳地表達，學(xué)會禮讓，學(xué)會關(guān)愛。文明只差一小步，輕聲慢步靠右行。

從今以后我們要做一名有涵養(yǎng)的小學(xué)生。

校園文化建設(shè)演講稿3

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：你們好！

我匯報一下桐溪小學(xué)校園文化建設(shè)情況。

桐溪小學(xué)坐落于瑞安市桐溪風(fēng)景區(qū)，學(xué)?，F(xiàn)有6個班級，220位學(xué)生，教職工13人。20___年3月批準(zhǔn)為升格學(xué)校。我校被評為瑞安市校園文化建設(shè)首批先進單位，全校師生感到非常振奮，學(xué)校面貌從外到里都有明顯的變化，我們覺得做這項工作很有意義。

一、校園物質(zhì)文化

我校校園布局合理，建筑物協(xié)調(diào)，處處做精品。教學(xué)樓打扮得嶄新、漂亮，走廊富有文化內(nèi)涵。一樓走廊古詩詞，二樓走廊學(xué)生作品，每年更換一次。三樓走廊名人名言。樓梯間提醒牌，提示牌富有教育意義。校訓(xùn)、校風(fēng)銅字閃閃發(fā)光，大氣莊重。食堂、廁所、輔助用房、門臺、宣傳欄等也讓人有美的感覺。

二、校園精神文化

我們的辦學(xué)育人理念是“快樂學(xué)習(xí)健康成長”，我們有自己的校訓(xùn)、校風(fēng)、校標(biāo)、?？?、校服等，現(xiàn)在著手研究校歌、校園網(wǎng)站建設(shè)。我們認為在精神文化方面做得出色的地方：

1、?？断鳌?，桐溪的溪，流水的流。雖然是黑白的，但意義非凡。它是師生展示才華的一個舞臺，也是學(xué)校辦學(xué)成果的一個記錄。如20___年我校在《瑞安日報》上發(fā)表信息報道6篇，在教育信息網(wǎng)上發(fā)表報道7篇，我們選擇幾篇在校刊上登一登，宣傳學(xué)校，擴大社會影響力。在每個學(xué)期結(jié)束時，作為一份假期禮物送給學(xué)生，深得學(xué)生及家長的喜愛與好評。

2、古詩文考級。共8級，1—4級、7—8級為背誦，5—6級為書面檢測，聘請學(xué)校7位考官11、13周對學(xué)生進行考核。我們的做法是學(xué)校為每個學(xué)生訂一本《小學(xué)生必背古詩詞70首》，一級為背誦1—20首，過關(guān)的學(xué)生在書上蓋章（恭喜你！通過古詩文一級考核?？脊俸灻海?，每位過關(guān)的`學(xué)生發(fā)給榮譽證書，學(xué)生熱情高漲，效果很好。我們的目標(biāo)是：桐溪小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生都會背小學(xué)生古詩詞70首。

3、讀書柜進教室，讓讀書成為學(xué)生的習(xí)慣。各教室有一只漂亮的書柜，讓教室變得有文化氣息，除學(xué)校每周三中午圖書室正常開放外，推行各班級一次性到圖書室借書20本，并登記，存教室圖書柜，方便學(xué)生閱讀，每月一號更新一次，學(xué)生每人出一本書到圖書柜，資源共享。同時讀書柜又是班級檔案柜，把平時散落在講臺桌上的作業(yè)本等整理存放，使教室整潔有序，又有文化氣息。

4、使學(xué)生積極參與各項活動之中，充分發(fā)揮學(xué)生聰明才智與主人翁意識。如：每周一升旗儀式，國旗下教育，發(fā)流動紅旗等全部由學(xué)生來完成，效果很好。去年秋，學(xué)校統(tǒng)一征訂校服，衣服上要有一個學(xué)校校標(biāo)，我們向?qū)W生征集，學(xué)生有許多創(chuàng)意想法，一是桐溪水庫，二是教師愛心。我校一教師家屬正好是做設(shè)計的，在學(xué)生想法的基礎(chǔ)上免費為我們設(shè)計一個校標(biāo)，很有意義。

5、開展與瑞安市集云實驗學(xué)校、陶山鎮(zhèn)小結(jié)對活動。派骨干教師參加他們的教研活動，邀請他們來校作指導(dǎo)，學(xué)習(xí)他們先進的學(xué)校管理經(jīng)驗，感受、分享他們學(xué)校強大的、濃厚的教研氛圍，提升學(xué)校的管理水平，切實提高教師的課堂教學(xué)能力。如上學(xué)期到集云學(xué)校聽溫州市教師教育院王煒老師的數(shù)學(xué)專題講座，很有收獲。上學(xué)期陶山鎮(zhèn)小語、數(shù)各一位教師，本校一位數(shù)學(xué)教師，在桐溪小學(xué)共開出三節(jié)精彩的課，師生反映很好。

三、校園制度文化

我們認為在校園制度文化方面做得出色的地方：

1、班規(guī)。雖然說現(xiàn)在提倡學(xué)生的個性化教育，但基本的規(guī)章制度我們認為還是需要的，“沒有規(guī)矩不成方圓”。因此我們根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》提煉了十字班規(guī)。聽、說、讀、寫、看、坐、立、走、穿、備等十字。如“備”字，準(zhǔn)備的備，原來我們做的很不夠，下課了學(xué)生出去玩，上課了學(xué)生要上廁所，不讓他去吧，不人道，讓他去吧，影響課堂教學(xué)，特別是低年級學(xué)生。我們現(xiàn)在對“備”字作了規(guī)定：下課了，換書本，先入廁，再休息，文明游戲要牢記，聽鈴聲，進課堂，安靜坐正把課上。實施班規(guī)后，上課上廁所的現(xiàn)象基本沒有了。對班規(guī)的推行我們學(xué)校的做法是統(tǒng)一發(fā)一張班規(guī)給各班，各班根據(jù)本班實際進行修訂，作為學(xué)生認可的班規(guī)，大家共同遵守，效果很好。

2、學(xué)生獎學(xué)金制度。每班一等獎1名50元，二等獎1名30元，三等獎1名20元，一個班100元，六個班一學(xué)期共600元，獲獎學(xué)金學(xué)生要填寫?yīng)剬W(xué)金使用情況調(diào)查反饋表：如你在獲得獎學(xué)金時心情怎樣？你想說些什么？你的獎學(xué)金是如何使用的？家長簽名等。金額不多，但效果好。一些家長說：“現(xiàn)在不僅是免費教育，表現(xiàn)好的還能拿獎學(xué)金，真好！”。獎學(xué)金制度的推出對學(xué)校的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)起到明顯的促進作用。經(jīng)費的來源，教師每年出100元，我們的老師認為，能為學(xué)生、學(xué)校做一些有意義的事情很值得。

以上是我校得一些做法，還只是剛剛起步，還有許多不成熟的地方，離老百姓對優(yōu)質(zhì)得教育還有很大的距離，如有不對之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行批評指正，謝謝！

校園文化建設(shè)演講稿4

各位老師、同學(xué)們：

大家上午好！

文化，是一個國家的靈魂。我國之所以能夠挺著脊梁屹立在世界民族之林，正是因為我們擁有博大精深、淵源流傳的中華文化。同樣，一所學(xué)校要想成為名校，就必須擁有屬于自己的校園特色文化。為了更好地打造校園文化精品、展示我校學(xué)生自強不息、立志成才的精神風(fēng)貌，學(xué)校將于今日開始舉辦為期近一個月的第一屆校園文化藝術(shù)節(jié)。

“校園文化藝術(shù)節(jié)”是學(xué)校校園文化的濃縮，是學(xué)校辦學(xué)特色的呈現(xiàn)，是全體師生魅力展現(xiàn)的一個平臺。本屆文化藝術(shù)節(jié)將秉承“立德、求真、文明、至善”的校訓(xùn)，踐行“弘揚核心價值，放飛青春夢想”的主題，開展豐富多彩，形式多樣的活動。

老師們，同學(xué)們，帷幕即將拉開，青春早已飛揚，風(fēng)采繼之綻放。衷心希望廣大師生能踴躍地投入到各項具體的活動中來，為大家獻上一頓豐盛的文化藝術(shù)大餐?？茖W(xué)求真、藝術(shù)求美。在全面實施新課程理念的今天，教育的根本目的在于塑造完美的人格，只有欣賞美、熱愛美、追求美，才能實現(xiàn)真、善、美在人格結(jié)構(gòu)上的'統(tǒng)一。湯中學(xué)子，踏實求真；湯中少年，意氣風(fēng)發(fā)！希望大家?guī)е啻旱募で椋瑤е嘧说娘L(fēng)采，帶著橫溢的才華，在湯溝中學(xué)第一屆校園文化藝術(shù)節(jié)的舞臺上呈現(xiàn)精彩，展現(xiàn)魅力，綻放青春！

同學(xué)們，請拿出各自的絕活來，到文化藝術(shù)節(jié)這大舞臺上來盡情演繹吧！奏響你們青春的旋律，展示你們青春的舞姿，描繪你們青春的色彩！用青春，用活力，用激情，展現(xiàn)你們的特長，亮出你們的才華，顯示你們的風(fēng)范；讓全新的自己，精彩地呈現(xiàn)在老師同學(xué)眼前；讓所有人為你歡呼，為你驕傲，為你喝彩！

有全體師生的熱心參與，我相信，本屆文化藝術(shù)節(jié)一定會弘揚核心價值，放飛青春夢想，充滿生機，充滿活力，多姿多彩。最后，讓我們一起用掌聲預(yù)祝湯溝中學(xué)第一屆校園文化藝術(shù)節(jié)取得圓滿成功！

謝謝大家！

校園文化建設(shè)演講稿5

大家好!

非常高興參加這次校園文化建設(shè)工作會議。伴隨著教育改革的不斷深化，素質(zhì)教育的全面推進，校園文化的作用不容忽視。我們理解的校園文化應(yīng)該是立體的，它包括了諸多的方面，可以是一種氛圍，也可以是一種環(huán)境，它在潛移默化中發(fā)揮著環(huán)境育人的功能。因此，建設(shè)良好的校園文化，一直是學(xué)校較為關(guān)注的問題。

我校的校園文化建設(shè)是在縣教育局的直接正確領(lǐng)導(dǎo)下逐步開展并豐富起來的。

特別是校文學(xué)社和小記者站的建立壯大更是得到了教育局、教研室領(lǐng)導(dǎo)、校長、各兄弟學(xué)校以及《南湖晚報》的多方大力支持和幫助。

在吳局長《生活的語文》課題的指引下，讓我們深刻的認識到：全球化、信息化和高科技發(fā)展的趨勢，要求現(xiàn)代公民要具備良好的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新的精神、開放的視野、合作的意識，以及搜集、處理、交流信息的能力。這就對現(xiàn)代語文教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。為了順應(yīng)這一時代的要求，讓語文教育的外延和生活接軌，讓語文從生活中來到生活中去扎根于生活，我們開展了“內(nèi)部活動起來，請進來，走出去”的持續(xù)性長的校園文化活動。

首先，我們在文學(xué)社成立的初期舉行了一次別開生面的文學(xué)社社長競選演講，通過校園閉路電視系統(tǒng)進行全程直播，校領(lǐng)導(dǎo)、語文組組成評委團共同參與，營造了熱烈而又良好的氣氛。而且采用競選演講的形式，給每一位學(xué)生一個機會，讓他們鍛煉自己、展示自己、挑戰(zhàn)自己、超越自己。最后證明我們的學(xué)生非常棒，他們沉著冷靜，舉止大方，口齒伶俐，才華橫溢，贏得了師生們的陣陣掌聲與喝彩。通過這次競選演講，也讓我們老師們一致認識到：只要敢于給學(xué)生舞臺，他們會表演的很精彩。

當(dāng)然，我們在自我組織開展活動的同時也不忘請專家指點?！赌虾韴蟆酚浾呱驉劬渴且晃皇譄嵝哪c的人，她在百忙之中抽空專程來到我校為小記者們作了一場寫作知識的專題輔導(dǎo)講座，從她親身體驗和審閱編輯小記者的來稿等方面出發(fā)，以詳實生動的事例向?qū)W生作了講解。讓大多數(shù)對新聞采訪、寫作、投稿等都不甚了解的小記者受益頗深。同樣給過我們師生現(xiàn)場指點的還有我們同樣熱心腸的顧老師，他曾為我們?nèi)熒鷰磉^一堂內(nèi)容豐富，過程精彩，風(fēng)趣幽默，意義深遠的“如何寫好話題作文”的專題講座，全校師生們受益匪淺。

生活是寬泛的，語文也是寬泛的，生活是語文的源泉，讓學(xué)生走出去，去接觸外面的世界也應(yīng)該是豐富校園文化生活的有機組成部分。這里就要十分感謝《南湖晚報》小記者站為我們學(xué)生外出采風(fēng)提供的細致入微的幫助和照顧了。

我們曾組織小記者及文學(xué)社成員參觀過嘉興南湖革命紀(jì)念館，給學(xué)生們上了一堂生動的愛國主義課。

組織小記者參觀訪問嘉善經(jīng)濟開發(fā)區(qū)和大云生態(tài)植物園，在亞洲最大的螺絲生產(chǎn)企業(yè)——晉億集團，小記者們看到了從未親眼目睹的大規(guī)模重型機械和現(xiàn)代化的工作流程，令他們嘆為觀止;在植物生態(tài)園，在花的海洋里感受大自然清香的氣息，既豐富了小記者的課余生活又增長了他們的知識，也更增強了他們對大自然的熱愛。

為了進一步豐富學(xué)生的課外活動內(nèi)容，幫助學(xué)生開拓視野，增加科普知識，我們還來到了位于上海市的青少年校外活動營地“東方綠舟”進行了采風(fēng)活動。在那里小記者一行先來到國防園，參觀了氣勢磅礴的.航空模型和各種戰(zhàn)斗武器，通過導(dǎo)游的細心講解，大家了解了較多的國防知識，受到了較有震撼力的國防教育。之后的勇敢智慧區(qū)闖關(guān)更是掀起了學(xué)生們的興趣高潮，學(xué)生們在勇敢者道路上攀爬冒險，憑著勇氣和智慧，克服身心的種.種障礙，收獲到了一次又一次成功的喜悅。

這一系列的采風(fēng)活動，都讓小記者們接受了知識，開闊了眼界，鍛煉了膽量，磨練了意志，體驗了快樂。

當(dāng)然我們現(xiàn)在所做的一切對于整個校園文化建設(shè)的整體來講只是鳳毛麟角。校園文化的建設(shè)不是一朝一日的事情，我校是一所普通的農(nóng)村中學(xué)。硬件設(shè)施相對薄弱，而現(xiàn)代化的硬件設(shè)施將極有利于營造現(xiàn)代化的校園文化，因而要實現(xiàn)由量變到質(zhì)變的飛躍還有很多工作要做，我們要多學(xué)習(xí)、多嘗試、多總結(jié)，力求把我校的校園文化建設(shè)做的更好，為全縣的整個校園文化建設(shè)添磚加瓦。

謝謝。

校園文化建設(shè)演講稿

校園文化建設(shè)演講稿1

老師們，同學(xué)們：

大家上午好！我是高一（9）班的xx，今天我演講的題目是《展示班級文化建設(shè)成果，提升校園文化建設(shè)品位》。

一個國家，一個民族之所以能夠延續(xù)不絕，有如火種般綿延不息，其中優(yōu)秀的文化起到了關(guān)鍵的作用。如果它的文化足以讓世人驚嘆，那么它的長存于世也就不足為奇了。如果說我們的生活是一潭池水，那么文化就像一塊擊打出漣漪的石子，為我們的生活增添了一抹亮麗?？追蜃诱f：“不學(xué)禮，無以立?！敝挥袕膬?nèi)心接受文化的熏陶，才能真正懂得生活的真諦，從而使自己的內(nèi)心強大起來。

我們的班級同樣需要鼓舞人心，需要能讓我們團結(jié)一致的文化建設(shè)。同學(xué)們各舉所長，在教室內(nèi)貼上書法或繪畫作品，把精挑細選的標(biāo)語記在心上，在濃郁的文化氛圍中提起筆來暢游于知識的海洋中。展示出班級的風(fēng)采，不單是為了博得他人的眼球與贊賞，更重要的是在相互學(xué)習(xí)中汲取他人所長，學(xué)而不厭，加深班級間的友誼，與同學(xué)們共同進步，讓文化的力量永駐在我們心間。

在未來的路上，我們已經(jīng)有了滿腔的.展望和期待。就讓我們攜著文化的芬芳，繼承先輩留下的富饒，將民族優(yōu)秀的文化代代相傳，讓它如種子播撒在世間，綻放出別樣的精彩。

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

校園文化建設(shè)演講稿2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛的同學(xué)們，大家下午好

英語角，它不僅是校園文化的重要組成部分，更是大學(xué)英語教學(xué)的必要輔助手段，辦好英語角，有重要的意義和作用。本人從英語角的準(zhǔn)備工作，時間地點選擇及具體活動措施做以說明。關(guān)鍵詞：英語角，口語，學(xué)生，活動。

學(xué)習(xí)英語的人常常會抱怨沒有語言環(huán)境的英語學(xué)習(xí)，既枯燥無味，又效率低下?！坝⒄Z角”已經(jīng)不算是一個新鮮話題，它已在中國高校中存在了多，它不僅是校園文化重要組成部分，更是大學(xué)英語教學(xué)的必要輔助手段，是大學(xué)校園里一道亮麗的風(fēng)景線。許多高校學(xué)生曾經(jīng)從中受益，一所高校的“英語角”規(guī)模有多大，從側(cè)面反映了其英語學(xué)習(xí)風(fēng)氣的強弱。從我校目前的英語角情況來看，英語角活動已經(jīng)被廣大師生所認可。

(一)前期準(zhǔn)備工作：

“英語角”的舉辦要求學(xué)生有一定的英語基礎(chǔ)和英語學(xué)習(xí)熱情，大學(xué)生自主選擇權(quán)較大。組織的活動要對其有吸引力，讓學(xué)生樂于參加，而不是人為強迫。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和主動性，將是前期我們工作的重點。對此，我們一方面在班級內(nèi)組織英語學(xué)習(xí)小組，實施英語互助學(xué)習(xí)，另一方面講授一些有效的英語學(xué)習(xí)方法，并多次舉例說明英語口語對大學(xué)生成才的關(guān)鍵作用，以此加強學(xué)生的自我提高意識。此前我們還找了一些英語基礎(chǔ)好，組織能力強的學(xué)生來具體負責(zé)“英語角”的工作，使早期的“英語角”不至雜亂無章。

(二)時間地點的選擇

英語口語練習(xí)不是一朝一夕的事，“英語角”活動必須長期堅持，效果才會明顯，因此時間地點的選擇就顯得相當(dāng)重要了。以往我們選擇教室作為場所，將時間定在周六晚，這有不足之處：周六晚本屬休息時間，很多學(xué)生可能因聚會或回家而錯過“英語角”：而教室環(huán)境活動范圍小，而且光線太亮，不易去掉學(xué)生的怯場心理，活動氛圍也不好調(diào)動。所以我們將時間選定在周四晚，這個時間上課的人數(shù)較少，而且靠近周末，功課壓力較小，學(xué)生參加的可能性較大。至于活動地點，選擇在室外進行也許效果更好，為晚上室外的光線主要以路燈或折射過來的光線為主，而且室外進出活動地點也不易引人注意，容易營造出一種讓學(xué)生感覺自如的氛圍。我們選擇中心花園一帶作為我們活動的場所，因為這里環(huán)境優(yōu)美又比較安全，既安全方便，又可以吸引上下自習(xí)從旁經(jīng)過的學(xué)生來參與活動。

(三)宣傳工作

“英語角”活動如果要長期舉行下去，單靠一個社團或一個學(xué)院必會因思維封閉而缺乏生機，一個真正的“英語角”應(yīng)是一個開放的體系，不斷有新的話題與新的面孔出現(xiàn)，才會永葆新鮮活力，如何吸引這些新的元素，宣傳是必不可少的，我們通過海報宣傳、廣播站宣傳、設(shè)點宣傳，基本上達到了宣傳目的。盡管“英語角”時間地點基本上是固定不變的，但每次活動前，我們都會在學(xué)生出入頻率較高的場所張貼設(shè)計風(fēng)格一致的海報，仍然有很大的意義，它可以引起學(xué)習(xí)者的注意，加深他們對活動的印象。從我們的實踐來看，每次“英語角”活動都有許多來自外系外班的新鮮面孔，有的甚至每場必到，而他們的到來主要都是因為海報的啟發(fā)。此外，我們簧用人為的宣傳鼓動方式，比如鼓勵學(xué)生口頭邀請外系、外校的同學(xué)或同鄉(xiāng)來參加“英語角”，以提高“英語角”的知名度和活動質(zhì)量，增強學(xué)生開展“英語角”的興趣和自信心。

(四)具體活動措施

最初幾期“英語角”，由于學(xué)生初次參加此類活動，難免怯場，不敢開口，或開口不知說些什么，這個時候我們可以人為確定一些大家比較熟悉的話題，比如“運動”、“購物”、“學(xué)?！钡?，另外邀請一位英語口語較好又與學(xué)生關(guān)系比較融洽的老師來擔(dān)任主持，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生開口交談，解決“萬事開頭難”的問題。等到學(xué)生基本敢于開口用英語談話后，就可以由學(xué)生自己來主持，比如安排兩三個或更多英語口語較好的學(xué)生在場地巡視，如果有人用漢語交談就加以制止，有地方冷場則加入調(diào)節(jié)氣氛，有新同學(xué)進入“英語角”，便主動與其交談。

“英語角”舉辦一段時間后，有些學(xué)生可能會因失去新鮮感而產(chǎn)生疲憊效應(yīng)，這個時候就需要我們更換新的形式和主題來增強其吸引力。我們根據(jù)情況邀請外教或?qū)W校各系英語口語好的教師到“英語角”客串，以此來提高學(xué)生練習(xí)口語的興趣。此外，還可以邀請一至兩個班級輪流的形式，以確?！坝⒄Z角”主體的基數(shù)?？傊?，我們使用一切辦法，讓“英語角”活動長期進行下去，而不是停停辦辦。

通過參加“英語角”活動，大批學(xué)生口語水平得到較大提高，開始不滿足于“英語角”里的簡單的'英語交談和少數(shù)人之間的溝通。這時我們可以鼓勵他們進行英語詩歌朗誦、英語話劇表演等藝術(shù)性較強的訓(xùn)練，學(xué)生真正領(lǐng)悟“脫口秀”的魅力，同時推薦他們到更大規(guī)模的活動中去表演，讓英語會話成為一種真正的自覺行為，并且內(nèi)化為人的一種技能。通過開展英語角活動，不但可以豐富學(xué)生的課余校園文化生活，而且提高了學(xué)生的英語表達能力，客觀上也促進了全校學(xué)生的交流。因此，我們花精力和心思來“組織”這一期期的“英語角”活動，其實只是一個過渡階段，目的是培養(yǎng)學(xué)生自覺練習(xí)英語口語的意識，使它成為學(xué)生的課余愛好之一，同時逐漸在全校形成一個新的傳統(tǒng)，即在每周的固定“英語角”時間，不需要組織與宣傳，大家自主去那里進行英語會話。

自從英語學(xué)習(xí)協(xié)會承辦英語角以來，我們本著認真負責(zé)的態(tài)度，積極地為校園文化的發(fā)展而努力著，通過大家的同努力“英語角”活動在我校師生中引起了強烈的反響，我們相信在大家的同努力下“英語角”一定會成為我校的一道亮麗的風(fēng)景線。謝謝。

校園文化建設(shè)演講稿3

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)們：

大家好！受學(xué)校委托，我來同大家分享石卡二中培育出類拔萃的校園文化，打造“文明禮儀教育”特色，推動學(xué)校發(fā)展的一些做法。作為二中人，我們以擁有便利交通，規(guī)劃合理，極富層次美感，綠樹成蔭，宛如花園般的校園為豪；作為教師，我們?yōu)閾碛腥绱素S富的校園文化，先進齊全的教學(xué)設(shè)備作為教育教學(xué)資源而感到幸運。

“一個好校長就是一所好學(xué)校。”未來學(xué)校的競爭，歸根到底是學(xué)校文化的競爭。校園文化建設(shè)重難點不在物質(zhì)文化，更是精神文化。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子領(lǐng)著全校師生精神文化建設(shè)方面下大功夫。

一、說“門藝術(shù)”——彰顯層次美感，又寓意學(xué)生要經(jīng)過教育，培養(yǎng)合格才能走出校門。

門，是建筑物的臉面，很有講究。獨特的中國建筑文化，就是因“門”而益發(fā)獨特。我們把學(xué)校當(dāng)做家居來精心布置，在“門”上做足了文章。擴建學(xué)校大門，增設(shè)崛起門、東進門，每道門都是有故事的。

學(xué)校大門——我們欣喜地看到：隨著學(xué)校的發(fā)展和壯大，今日的石卡二中大門更寬敞了，談不上氣派，但簡約大方，家門春聯(lián)般地寫上校訓(xùn)“為增長才智走進來，為振興中華走出去”,時刻提醒著孩子們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

崛起門——經(jīng)過桃李園和教工樓，來到崛起門，醒目的周總理名言“為中華之崛起而讀書”,昭示石卡二中正在崛起，告訴人們二中人的遠大理想，走起來成為努力奮進的二中人，培養(yǎng)的人才走出去，為個人理想、為祖國建設(shè)貢獻自己的聰明才智。

東進門——如果你以為這一道門只是生活區(qū)與教學(xué)區(qū)、運動區(qū)的一個分隔界定，那你就錯了。這幾道門，不僅讓校園更富層次感，還暗示著：學(xué)生必須經(jīng)過精心培育，層層過關(guān)，合格了才能走出校門，走向社會。

二、說“石文化”.

這些會說話的石頭，雖然沒有玉石的柔和，鉆石的奪目，沒有能工巧匠的精心打磨，但石頭天生不是在櫥窗里被觀賞的命，他卻能為積淀一座大山，雕砌一座高樓而獻身，有無私奉獻的精神。石頭懂得勇于改變自己，磨練自己，能激發(fā)出勇氣，帶來信心，使人勇敢，使人信念堅強。這正是我們每一個二中師生所需要的。師生的文明禮儀真正意義上的養(yǎng)成必須是學(xué)生心靈里思想上的轉(zhuǎn)變，石頭文化的設(shè)置就是出于對師生思想上的`熏陶和影響的考慮！

三、說“墻體標(biāo)語及文化宣傳欄”

校園精神文化建設(shè)，旨在將文明禮儀教育融進校園每一個角落，教學(xué)樓、實驗樓、辦公樓、宿舍、食堂、運動場、教室，甚至是每一處廊墻，樓梯轉(zhuǎn)角……使校園成為一部立體、多彩的文明禮儀教科書。

墻體標(biāo)語氣勢恢弘。陶行知格言“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”高懸主教學(xué)墻面，下方是辦學(xué)理念、校訓(xùn)和校長寄語、教師宣誓、學(xué)生宣誓，教學(xué)樓前是校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，教研樓“良好的習(xí)慣是成功的保證”,男生宿舍“謙恭禮讓展君子風(fēng)度，酣暢求知礪男兒品行”、女生宿舍“和風(fēng)細雨顯才女氣質(zhì)，清新婉約秀佳麗美姿”、學(xué)校食堂“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”等，無時無刻不給人思想指引，這都是我們學(xué)校培養(yǎng)人的目標(biāo)之所在。

文化宣傳欄內(nèi)容豐富多彩?！皩W(xué)校簡介”、“師生風(fēng)采”、“校園十無”、“講文明十不要”、“石卡二中學(xué)生二十個好習(xí)慣”、“培育和踐行社會主義核心價值觀”等宣傳專欄，時時處處洗禮心靈，規(guī)范行為?！肮沤裰型鈩钪竟适隆?、“中國古代著名典故”、“中華傳統(tǒng)節(jié)日知識”、“中華古代二十四孝故事”、“貴港八景故事”、“弟子規(guī)”等國學(xué)經(jīng)典在傳承，師生情操得到陶冶。無言也是一種教育，“‘十個一’才藝匯展”、“書畫作品展”、“硬筆書法作品展、”石卡二中善行義舉四德榜“等專版就在不言不語中給了給師生們一種榜樣的力量……

總之，每一條標(biāo)語，每一個宣傳版面的內(nèi)容，都是圍繞著學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色的設(shè)置的。即考慮到傳統(tǒng)國學(xué)文化的傳承，又促進師生文明良好習(xí)慣的養(yǎng)成，時時處處發(fā)揮勵志作用！

四、說”制度文化及活動開展“.

”有物質(zhì)不一定有物質(zhì)文化，有制度不一定有制度文化，有理念不一定有理念文化“,因此，我校在加強校園文化建設(shè)上，在堅持以精神建設(shè)為核心，以環(huán)境建設(shè)為重點的同時，更注重了制度建設(shè)為載體、校園活動為平臺。

幾年來，學(xué)校先后制定并完善了《石卡二中師德考核制度》《石卡二中文明班級考評制度》《石卡二中學(xué)生文明禮儀要求》等制度，立足身邊小事，促進良好習(xí)慣的養(yǎng)成。引導(dǎo)學(xué)生做到”十個好“:把內(nèi)務(wù)搞好、把飯吃好、把路走好、把地掃好、把操做好、把歌唱好、把字寫好、把課上好、把人待好、把人做好。積極開展校園活動，滲透德育，以良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成為抓手，打造”文明禮儀教育“的辦學(xué)特色。

就拿把內(nèi)務(wù)做好來說。在石卡二中，班主任和孩子們都能熟記”八個一條線“（口盅牙刷一條線、蚊帳一條線、盆桶一條線、毛巾一條線、鞋子一條線、被子一條線、箱子一條線、床上雜物一條線），這是學(xué)校對宿舍內(nèi)務(wù)的要求。一開始，學(xué)校堅持每周一第一節(jié)課組織全體領(lǐng)導(dǎo)、班主任一起，對學(xué)生宿舍進行檢查評比，及時總結(jié)表揚，指出不足，而且一堅持就是兩三年，如今，班主任已經(jīng)習(xí)慣了將宿舍內(nèi)務(wù)檢查有機融入到每天班級日常工作中。

……

”人文校園育才子！“出類拔萃的校園文化陶冶著師生情操，規(guī)范著師生行為，激發(fā)著全校師生對學(xué)校的認同感、使命感、歸屬感，形成強大的向心力、凝聚力。師生們的思想發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，呈現(xiàn)出文明尚善、尊師愛生的良好風(fēng)氣。石卡二中正朝著造就名師，培育名生，打造名校的目標(biāo)邁進。我們堅信在全校師生共同努力下，又有局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)，兄弟學(xué)校和社會群眾的關(guān)心支持，石卡二中的明天會更輝煌。

校園文化建設(shè)演講稿4

文化是人類文明與科學(xué)的象征和代表，是人類美德和智慧的表現(xiàn)。學(xué)校是傳承文明和創(chuàng)新文化的重要陣地，是人類文化的神圣殿堂，學(xué)校文化是各類優(yōu)秀文化、先進文化存在、發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，是學(xué)校生命和靈魂的集中體現(xiàn)，繼承文化、整理文化、傳播文化、創(chuàng)新文化是學(xué)校的職責(zé)和使命，只有優(yōu)秀的學(xué)校文化才能孕育出優(yōu)秀的教育品質(zhì)，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生和成就教師的人生價值。

一、對校園文化的認識和定位

什么樣的文化才是校園文化，學(xué)校制定的規(guī)章制度是不是校園文化，墻壁上的校訓(xùn)、名言警句是不是校園文化，校長的辦學(xué)理念、教育思想是不是校園文化。我的理解是可能是也可能不是，所有文字、規(guī)章制度、條文、思想、圖騰，只有轉(zhuǎn)化為學(xué)校全體師生的內(nèi)在需求和相同值取向，外顯為共同的處世原則和行為方式，這樣的文化才可以稱之為校園文化，才是真正意義的校園文化，不然，它最多只是一種文字，或文化的符合，不能構(gòu)成影響人、教育人、激勵人、規(guī)范人的校園文化。學(xué)校文化一旦形成，它象物理學(xué)上的“場”具有巨大的能量，雖然看不見、摸不著，但對置身其中的每位成員都施加著一定的制約力和影響力，規(guī)范著每個人的思想、言論和行為，這就是校園文化的威力和魅力，也是我們要加強校園文化建設(shè)根本原因。

二、確立核心價值，豐富校園文化，促進“人·教育·自然”和諧發(fā)展

校園環(huán)境、教育氛圍，是一所學(xué)校的臉面和眉目，是一所學(xué)校的品位；學(xué)校精神，是一所學(xué)校的靈魂和品質(zhì)，也是一所學(xué)校的氣質(zhì)；學(xué)校的規(guī)章制度，是一所學(xué)校的核心和精髓，更是一所學(xué)校教育思想和辦學(xué)理念的具體體現(xiàn)。如何為全校師生創(chuàng)造一個風(fēng)光旖旎、賞心悅目、情趣高雅、和諧文明的校園環(huán)境，如何創(chuàng)生一個教師勤教、學(xué)生樂學(xué)、艱苦奮斗、自強不息，面對問題樂此不疲不懈探索的教育氛圍，如何營造一個尊重、信任、理解、寬容、欣賞、激勵、支持、誠信的具有親和力的人文空間，使身處其中的每一位師生員工既感受到工作、學(xué)習(xí)的快樂和生活的幸福，又具有共同的價值取向和行為方式，這些都是構(gòu)筑校園新文化的重要內(nèi)容。為此，我們對教育資源進行了有機整合，從物質(zhì)文化、精神文化、制度文化入手，對豐富學(xué)校文化這一主題進行了多方面的探索和實踐。

1、確立核心價值，創(chuàng)新規(guī)章制度，形成了人本和科學(xué)相融的管理機制

核心價值是學(xué)校在追求教育過程中所推崇的基本信念和奉行的目標(biāo)，是全體或多數(shù)教職工一致贊同的關(guān)于學(xué)校意義的終極判斷，從內(nèi)表現(xiàn)為相同的價值取向，在外體現(xiàn)為共同的行為方式，是學(xué)校文化的精髓和核心，為此，學(xué)校在以下幾個方面進行了持久的探索，并形成了有澄中特色的校園文化。

一是及時總結(jié)、不斷提煉。在近幾年辦學(xué)過程中，學(xué)校根據(jù)教職工的職業(yè)信念、角色認同、責(zé)任意識、情感態(tài)度和行為方式，總結(jié)并形成了有澄中特色的一系列教育理念，愛心和責(zé)任心已成為澄潭中學(xué)的教育品格，為每個學(xué)生的一生的幸福奠基作為學(xué)校的辦學(xué)宗旨，努力追求每個學(xué)生更好的發(fā)展已成為全校教師的教育信念。在澄潭中學(xué)，沒有人打撲克、搓麻將，也沒有你來我往的應(yīng)酬，班子作風(fēng)正、教師工作實、學(xué)生學(xué)習(xí)勤?！白龊霉ぷ魇亲詈玫娜穗H關(guān)系”、“敬業(yè)比能力更重要”、“勤奮不用懷疑”等等深入每位教職工心中，正是這樣的信念、思想、風(fēng)氣、作風(fēng)和態(tài)度，澄潭中學(xué)才有“教師勤教、學(xué)生樂學(xué)、情趣高雅、文明和諧”的優(yōu)良校風(fēng)，才有學(xué)校的全面快速協(xié)調(diào)發(fā)展。

二是不斷完善人本和科學(xué)相融的規(guī)章制度。學(xué)校以“學(xué)生成長、教師成才、學(xué)校發(fā)展”為導(dǎo)向，完善并形成了65項規(guī)章制度，在提倡實干勤干、精業(yè)樂業(yè)的同時，努力使學(xué)校工作走上規(guī)范化、科學(xué)化、人性化的依法治校的管理軌道，在探索學(xué)校內(nèi)部管理過程中，我們把師生的發(fā)展作為目的和價值取向，把人性的激勵和開發(fā)以及促進師生成長統(tǒng)一起來，把精神激勵和物質(zhì)獎勵有機結(jié)合起來，在科學(xué)管理中體現(xiàn)人文關(guān)懷，關(guān)懷師生的發(fā)展，關(guān)懷師生的生活和情感，關(guān)懷師生的心理感受，對于關(guān)系到教職工切身利益的各項制度，注重制度的形成程序，讓教職工共同參與制訂、修訂并提交教代會討論、修訂和表決，使制訂修訂制度的過程變?yōu)榻搪毠⑴c、熟悉、理解、接受學(xué)校管理的過程，變?yōu)檎J同、遵守、維護學(xué)校規(guī)章制度的過程，增強了制度的生命力和激勵效應(yīng)。同時在管理的過程中進一步體現(xiàn)人情味，如50周歲以上教職工病假三天不扣全勤獎，有5周歲以下小孩的女教職工夜辦公可少上一節(jié)，不影響工作的看病和外出處理事務(wù)不作假，在工作時間允許接送小孩上學(xué)回家等等，從而形成了科學(xué)與人文相包相融、協(xié)調(diào)統(tǒng)一、被大家所認同又規(guī)范著全校師生行為的制度文化。

三是對學(xué)生進行持久的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。我們從報到的第一天開始，從高一軍訓(xùn)開始就進行學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范的教育，并持之以恒，因為好的習(xí)慣、文明的行為不是自發(fā)的行為，需要長期的規(guī)范訓(xùn)練和養(yǎng)成，才能成為自覺行為，才能形成良好的習(xí)慣，才能使澄中培養(yǎng)的學(xué)生既符合現(xiàn)代文明社會的要求，又有顯明的澄中個性（懷文抱質(zhì)、自強不息、勤奮好學(xué)、刻苦鉆研、書寫清晰、做事嚴謹、行為文明、樂于合群、勇于競爭、善于贊美）。我們期望通過澄中教育的學(xué)生能做到：衛(wèi)生不常打掃，地面干干凈凈，紀(jì)律無人專管，教室安安靜靜，做操無人組織，隊伍整整齊齊，集會無人監(jiān)督，秩序井井有條。

2、美化校園環(huán)境，豐富校園文化，為全校師生提供融學(xué)習(xí)、工作、生活、休閑、娛樂、欣賞為一體的綠色環(huán)境，使校園的一草一木一石都成為富有哲理的教育詩篇，使校園成為滋養(yǎng)心靈、陶冶情操、充滿詩情畫意的人文空間

一是校園美化、綠化體現(xiàn)澄中特色?？萍紡V場以升旗臺、空曠文化石場地為主，它是學(xué)生課外活動的樂園。行政廣場因在校園入口處，以典雅、大氣、綠色為主，盆景、桂花、鐵樹、色塊交相輝映、悅?cè)诵哪?。信息廣場是學(xué)生休閑學(xué)習(xí)的樂地，向上的含笑、挺立的銀杏、卵石的小路、菱形的草地、五邊形的座椅是它美麗的風(fēng)景。湖濱休閑區(qū)是師生休閑、欣賞、交流的空間，石塊、古樹群、湖、古橋、小溪等合理組合，最能體現(xiàn)澄中校園美化、綠化的人文性和娛樂性。還有那原生態(tài)的小溪、師生健身小區(qū)、書形草坡、五環(huán)造型以及別具一格的石頭、路燈、音箱……無不流露著澄中校園獨特的文化氣息。校園內(nèi)春天有鮮花、夏天有濃蔭、秋天有果實、冬天有綠意，置身其中的不僅僅是消遣娛樂的場所，而是傳情達意的綜合空間，睹物會意，觸景生情，情景交融，這種散發(fā)著深蘊情致的優(yōu)美空間，使我們體悟到綠色不僅僅是一種環(huán)境，更是一種思想，一種價值取向，校園不僅僅是校園，而是凈化心靈、陶冶情操、充滿詩情畫意的空間。

二是注重校訓(xùn)、名言警句的生成過程。物化形態(tài)的名言警句只是一種文字符號，只有當(dāng)它被師生認同并轉(zhuǎn)化為內(nèi)在需求體現(xiàn)為外在行為的時候，才能成為本校的校園文化，才能成為陶冶人、激勵人、提升人的精神食糧，因此，學(xué)校向全體師生征集校訓(xùn)、名言警句、校旗、?；?、校歌、道路名稱，征集的過程其實就是比較、選擇、認同并遵循的過程，同時把大家討論定稿的內(nèi)容再次返給全體師生并組織教育學(xué)習(xí)，進一步內(nèi)化其中所包含的人生哲理（例我校的校訓(xùn)：懷文抱質(zhì)、自強不息，前一句是內(nèi)容，它告訴學(xué)生經(jīng)過高中三年學(xué)習(xí)要形成文理兼?zhèn)?、?nèi)外一致、表里如一、科學(xué)與人文相融的綜合素質(zhì)，古人講，文質(zhì)彬彬，然后君子，后一句是精神，做人要自強、自立、自信、不甘落后），樓梯走廊上的藝術(shù)化的名言警句，信息中心的對聯(lián)、懷文抱質(zhì)扁額以及省吾亭等等，已成澄中校園文化的一道風(fēng)景線。

三是注重人文景觀、自然景觀和科學(xué)景觀的.象征意義和審美取向，使之具有教育性、哲理性、詩情性、藝術(shù)性和人性化的特征，具有影響人、感召人、凈化人、陶冶人、催人上進的功能。我們把校園內(nèi)的道路用大學(xué)名校的校訓(xùn)來命名，使每天走在“上進大道”、“求是路”、“自強路”、“誠信路”上的學(xué)生能放開眼界、志向遠大、埋頭向?qū)W、學(xué)有所成，將來成為民族復(fù)興的棟梁。為讓澄中成為真正意義上的“人·教育·自然”和諧一致的詩意棲居地，我們把從大自然收集到的美好東西和校園內(nèi)存在的巧加安排，形成了十個校園自然景觀：綠蔭水榭、古橋倒影、滄波石町、翠拂瑯玕、荷塘清韻、蘆花淡月、柳浪桃煙、碧蘿翠霞、踏雪尋梅、丹桂飄香，以及設(shè)計中的日咎、DNA模型、原子模型、地動儀等等，不僅僅這些景觀本身是賞心悅目的，而且組成的整體使人既有“春有詩情，秋有畫意”的審美情趣，又有“夏有佳思，冬有奇想”的豐富聯(lián)想，理因趣，其理益彰，趣因理，而趣益濃；自然景觀、人文景觀和科學(xué)景觀交相輝映的澄中特有的校園文化景致，使人所見的不僅是一草一木一石一景，而且還有“風(fēng)搖竹影有聲畫，月照梅花無字詩”的想象和美景，想人所欲想而未及想，言人之所欲言而不能言者，啟人心智，達人意會，真正發(fā)揮文化場教育人、啟迪人和制約人的作用。

3、弘揚澄中精神，構(gòu)筑校園新文化，為全校師生可持續(xù)發(fā)展提供精神動力和行動指南

學(xué)校精神是一所學(xué)校在長期的辦學(xué)歷程中形成的獨特的文化現(xiàn)象，它的形成既與這所學(xué)校獨特的歷史、地理、人文環(huán)境有關(guān)，也與校長、優(yōu)秀教師、杰出學(xué)生密切關(guān)聯(lián)。澄潭中學(xué)五易校址，自力更生、艱苦辦學(xué)，到63屆學(xué)生李成堯、張才華勤奮好學(xué)，艱苦奮斗的精神業(yè)已形成并得以代代相傳。在新的形勢下，澄潭中學(xué)自強不息、自加壓力，在無地理、師資、生源、硬件情況下，進一步弘揚和深化“艱苦奮斗、自強不息”的澄中精神，面臨弱勢不氣餒，頑強拼搏，走出了校園建設(shè)和教育質(zhì)量跨越式發(fā)展的新路子。在繼承傳統(tǒng)、面向未來的創(chuàng)業(yè)過程中，澄中精神得到了進一步的豐富。一是過去別人說澄中是“三流的生源、三流的師資”，但我們是知恥而后勇，承認不足，急起直追，作為教師，把學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源動力，在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)。作為學(xué)生，進校時雖然基礎(chǔ)較差，但他們面對劣勢不氣餒、不放棄，在“不到最后，永不言敗”的信念指導(dǎo)下，以頑強的意志、堅韌的態(tài)度，一步一個腳印，勤奮好學(xué)，不恥下問，不斷進取，最后勤奮的澄中學(xué)子都考上了理想的大學(xué)。“勤奮好學(xué)，不甘落后”的進取精神是“教師成才，學(xué)生成長，學(xué)校發(fā)展”的保障，也是學(xué)校教育質(zhì)量持續(xù)輝煌的前提。二是澄潭中學(xué)在弱勢情況下發(fā)展到現(xiàn)在省級文明單位、省二級重點中學(xué)、省科研興校200強和花園式學(xué)校，靠的是先進的辦學(xué)理念，如果沒有“未來有多近，在于你想得有多遠”的思考，就不會有學(xué)校新的發(fā)展思路和新的校園建設(shè)，如果沒有“今天如果你不生活在未來，那么明天你將生活在過去”的緊迫感和危機感，就不會有新的教育策略和教育改革。我們在積極倡導(dǎo)“行成于思”的同時，同樣注重“行勝于言”，敢想敢做會做，教師踏踏實實地教，學(xué)生踏踏實實地學(xué)。學(xué)校任何一項教育改革也都非常注重操作性層面的構(gòu)建和探索，使每一項改革都能促進學(xué)校的發(fā)展和質(zhì)量提高，澄潭中學(xué)能持續(xù)發(fā)展，在很大程序上得益于這種“觀念領(lǐng)先、步子扎實的實干精神。三是發(fā)揚了“團結(jié)協(xié)作、智慧共享”的團隊精神。教育工作是一項系統(tǒng)工程，教師專業(yè)成長是系統(tǒng)整體效應(yīng)作用的結(jié)果，在一個學(xué)校里，教師群體相互協(xié)作、相互促進，教育理念、教育思想、教學(xué)模式、教學(xué)風(fēng)格的互動和碰撞，可以產(chǎn)生1 1>2的智慧火花。學(xué)校建立“系統(tǒng)責(zé)任制”，意義就在于使各職能部門、各教師之間能實現(xiàn)系統(tǒng)信息的互換和共享，從而通過知識共享，資源共用，運用集體智慧促進教師的專業(yè)發(fā)展。為此，我們在進行學(xué)校管理改革中，把年級組、備課組、辦公室協(xié)調(diào)成一個整體，變針對教師個體的點式管理為以組室為主的塊式管理，利用集體的力量管理、指導(dǎo)、引領(lǐng)、幫助個人，形成了各系列相互獨立又相輔相成、協(xié)作提高的學(xué)校內(nèi)部管理體制，這種“競爭、合作、欣賞”的團隊精神，為澄潭中學(xué)的發(fā)展注入了源源不斷的生機和活力。過去，“艱苦奮斗、自強不息、勤奮好學(xué)、不甘落后、觀念領(lǐng)先、步子扎實、團結(jié)協(xié)作、智慧共享”精神造就了澄潭中學(xué)，并形成了澄中精神，在新的歷史時期澄中精神必將綻放新的異彩。

文化之為文化，是因為文化具有強大的制約力和推進力，讓我們共同來構(gòu)建豐富校園文化，使之成為全縣師生取之不盡、用之不竭的精神動力，使之成為我們走向文明、走向世界、走向未來的行動指南。

校園文化建設(shè)演講稿5

大家好!

非常高興參加這次校園文化建設(shè)工作會議。伴隨著教育改革的不斷深化，素質(zhì)教育的全面推進，校園文化的作用不容忽視。我們理解的校園文化應(yīng)該是立體的，它包括了諸多的方面，可以是一種氛圍，也可以是一種環(huán)境，它在潛移默化中發(fā)揮著環(huán)境育人的功能。因此，建設(shè)良好的校園文化，一直是學(xué)校較為關(guān)注的問題。

我校的校園文化建設(shè)是在縣教育局的直接正確領(lǐng)導(dǎo)下逐步開展并豐富起來的。

特別是校文學(xué)社和小記者站的建立壯大更是得到了教育局、教研室領(lǐng)導(dǎo)、校長、各兄弟學(xué)校以及《南湖晚報》的多方大力支持和幫助。

在吳局長《生活的語文》課題的指引下，讓我們深刻的認識到：全球化、信息化和高科技發(fā)展的趨勢，要求現(xiàn)代公民要具備良好的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新的精神、開放的視野、合作的意識，以及搜集、處理、交流信息的能力。這就對現(xiàn)代語文教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。為了順應(yīng)這一時代的要求，讓語文教育的外延和生活接軌，讓語文從生活中來到生活中去扎根于生活，我們開展了“內(nèi)部活動起來，請進來，走出去”的持續(xù)性長的校園文化活動。

首先，我們在文學(xué)社成立的初期舉行了一次別開生面的文學(xué)社社長競選演講，通過校園閉路電視系統(tǒng)進行全程直播，校領(lǐng)導(dǎo)、語文組組成評委團共同參與，營造了熱烈而又良好的氣氛。而且采用競選演講的形式，給每一位學(xué)生一個機會，讓他們鍛煉自己、展示自己、挑戰(zhàn)自己、超越自己。最后證明我們的學(xué)生非常棒，他們沉著冷靜，舉止大方，口齒伶俐，才華橫溢，贏得了師生們的陣陣掌聲與喝彩。通過這次競選演講，也讓我們老師們一致認識到：只要敢于給學(xué)生舞臺，他們會表演的很精彩。

當(dāng)然，我們在自我組織開展活動的同時也不忘請專家指點。《南湖晚報》記者沈愛君女士是一位十分熱心腸的人，她在百忙之中抽空專程來到我校為小記者們作了一場寫作知識的`專題輔導(dǎo)講座，從她親身體驗和審閱編輯小記者的來稿等方面出發(fā)，以詳實生動的事例向?qū)W生作了講解。讓大多數(shù)對新聞采訪、寫作、投稿等都不甚了解的小記者受益頗深。同樣給過我們師生現(xiàn)場指點的還有我們同樣熱心腸的顧老師，他曾為我們?nèi)熒鷰磉^一堂內(nèi)容豐富，過程精彩，風(fēng)趣幽默，意義深遠的“如何寫好話題作文”的專題講座，全校師生們受益匪淺。

生活是寬泛的，語文也是寬泛的，生活是語文的源泉，讓學(xué)生走出去，去接觸外面的世界也應(yīng)該是豐富校園文化生活的有機組成部分。這里就要十分感謝《南湖晚報》小記者站為我們學(xué)生外出采風(fēng)提供的細致入微的幫助和照顧了。

我們曾組織小記者及文學(xué)社成員參觀過嘉興南湖革命紀(jì)念館，給學(xué)生們上了一堂生動的愛國主義課。

組織小記者參觀訪問嘉善經(jīng)濟開發(fā)區(qū)和大云生態(tài)植物園，在亞洲最大的螺絲生產(chǎn)企業(yè)——晉億集團，小記者們看到了從未親眼目睹的大規(guī)模重型機械和現(xiàn)代化的工作流程，令他們嘆為觀止;在植物生態(tài)園，在花的海洋里感受大自然清香的氣息，既豐富了小記者的課余生活又增長了他們的知識，也更增強了他們對大自然的熱愛。

為了進一步豐富學(xué)生的課外活動內(nèi)容，幫助學(xué)生開拓視野，增加科普知識，我們還來到了位于上海市的青少年校外活動營地“東方綠舟”進行了采風(fēng)活動。在那里小記者一行先來到國防園，參觀了氣勢磅礴的航空模型和各種戰(zhàn)斗武器，通過導(dǎo)游的細心講解，大家了解了較多的國防知識，受到了較有震撼力的國防教育。之后的勇敢智慧區(qū)闖關(guān)更是掀起了學(xué)生們的興趣高潮，學(xué)生們在勇敢者道路上攀爬冒險，憑著勇氣和智慧，克服身心的種.種障礙，收獲到了一次又一次成功的喜悅。

這一系列的采風(fēng)活動，都讓小記者們接受了知識，開闊了眼界，鍛煉了膽量，磨練了意志，體驗了快樂。

當(dāng)然我們現(xiàn)在所做的一切對于整個校園文化建設(shè)的整體來講只是鳳毛麟角。校園文化的建設(shè)不是一朝一日的事情，我校是一所普通的農(nóng)村中學(xué)。硬件設(shè)施相對薄弱，而現(xiàn)代化的硬件設(shè)施將極有利于營造現(xiàn)代化的校園文化，因而要實現(xiàn)由量變到質(zhì)變的飛躍還有很多工作要做，我們要多學(xué)習(xí)、多嘗試、多總結(jié)，力求把我校的校園文化建設(shè)做的更好，為全縣的整個校園文化建設(shè)添磚加瓦。

謝謝。

校園文化建設(shè)演講稿6

摘要：高校的校園文化建設(shè)正受到教育界的正視和重視，先進的校園文化極大地促進了學(xué)校的發(fā)展，其對于學(xué)校師生的行為準(zhǔn)則、價值觀念和道德規(guī)范的正確確立，以及對于社會的發(fā)展和社會文化大環(huán)境的作用不容忽視。注重校園文化的建設(shè)，對于新時期高校建設(shè)與發(fā)展的有著極大的意義。

一、校園文化的定義

校園文化是在學(xué)校育人環(huán)境中，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以促進學(xué)生成長和提高全體人員文化素質(zhì)及審美情操為目標(biāo)，由全體師生員工在教學(xué)、科研、管理、生產(chǎn)、生活、娛樂等各個領(lǐng)域的相互作用而共同創(chuàng)造出來的一切物質(zhì)和精神的總和。校園文化重視人的因素，強調(diào)精神文化的力量，希望用一種無形的文化力量形成一種行為準(zhǔn)則、價值觀念和道德規(guī)范，凝聚師生員工的歸屬感，以及提高他們的積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)他們?yōu)閷W(xué)校和社會的發(fā)展而努力，并通過各種渠道對社會文化大環(huán)境產(chǎn)生作用。

校園文化的本質(zhì)意義和最高價值在于促進人格的發(fā)展。校園文化具有教育性，對生活于其中的校園人起著指導(dǎo)、陶冶與規(guī)范作用。同時，校園文化還具有管理性。校園文化不僅是一種文化現(xiàn)象，更是一種新的學(xué)校管理理論，是組織文化理論與學(xué)校組織特點結(jié)合而成的新的學(xué)校管理理論。因而它在學(xué)校的建設(shè)發(fā)展中有著舉足輕重的作用。

二、高校校園文化的現(xiàn)狀

校園文化按其質(zhì)態(tài)，可以分為精神文化、制度文化、物質(zhì)文化三個層次，并按相互間的支配與被支配、作用與反作用的關(guān)系，形成以精神文化為核心，制度文化、物質(zhì)文化為基礎(chǔ)的同心圓結(jié)構(gòu)。

1、校園物質(zhì)文化現(xiàn)狀

校園物質(zhì)文化環(huán)境是指校園內(nèi)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生影響的一切物質(zhì)條件的總和。校園物質(zhì)文化環(huán)境有許多功能，但最根本的是它的隱性育人功能。校園物質(zhì)文化環(huán)境既是學(xué)校生存發(fā)展的基本條件，又是精神環(huán)境中各種因素的載體。校園物質(zhì)文化環(huán)境滲透著一定的審美文化意蘊，能夠給學(xué)生傳遞富有教育意義的思想信息，能產(chǎn)生持久的、潛移默化的教育影響。目前國內(nèi)大部分的高校對校園文化的物化形式是比較重視的，一些調(diào)查數(shù)據(jù)顯示各高校在校園物質(zhì)文化的美化、規(guī)范化和教育化方面工作能夠重點發(fā)展，特別是在教學(xué)設(shè)備的先進化、建筑設(shè)施的完善上取得較高的滿意度，但在校園景觀建設(shè)、數(shù)字化建設(shè)以及教學(xué)設(shè)備的開放、學(xué)生休閑娛樂設(shè)施建設(shè)方面，仍有相當(dāng)一部分大學(xué)生認為需進一步加強。

2、校園精神文化現(xiàn)狀

（1）觀念文化

觀念文化包括思想意識、價值觀念、生活信念等，從深層影響著全體師生的理想、信仰、意志、情感及行為。

校園觀念文化最重要的內(nèi)容是一所學(xué)校獨具特色的學(xué)校精神。每一所學(xué)校都有自己的校園文化，但并不一定每一所學(xué)校都能形成或凝聚起自己獨具特色的學(xué)校精神。學(xué)校精神是校園文化的核心和靈魂，它強大的影響力、感染力滲透在學(xué)校的方方面面，成為凝聚全體師生員工共同奮斗的精神動力。相反，沒有提煉出學(xué)校精神的校園文化可能是松散的，缺乏凝聚力的。校風(fēng)校訓(xùn)的確立是一所大學(xué)確立學(xué)校精神的標(biāo)志，在這一點上，大部分高校都提煉出了自己的特色，定位了學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，并反映到實際教學(xué)工作中來，總體上反映出了高校對于學(xué)校觀念的重視。

（2）學(xué)術(shù)文化

學(xué)術(shù)文化一直是高校校園文化的重要組成部分，是高校特有的一種文化氛圍。正是由于大學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍及傳統(tǒng)，才使得大學(xué)得以在某種理想狀態(tài)下進行深高新類的科學(xué)研究。從這個意義上講，倡導(dǎo)科學(xué)精神，重視學(xué)術(shù)文化是高校校園文化的價值取向。據(jù)某省對該省十所大學(xué)的大學(xué)生調(diào)查數(shù)據(jù)反映，7.18%的被調(diào)查者認為自己所在高校學(xué)術(shù)氛圍非常濃厚，33.33%認為學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍比較濃厚，43.55%認為學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍還過得去，而認為學(xué)校沒什么學(xué)術(shù)氛圍可言的人數(shù)比例僅占13.13%，然而也有3.03%的學(xué)生則不清楚自己學(xué)校有無學(xué)術(shù)氛圍。也就是說各高校都比較重視學(xué)術(shù)氛圍的培養(yǎng)，這有利于大學(xué)生個人素質(zhì)的提高，可為國家輸送棟梁之材，但總體上現(xiàn)狀不容樂觀，還有待改善。

學(xué)術(shù)氛圍的營造是由學(xué)校教師和學(xué)生共同營造的。而在這份調(diào)查里，學(xué)生對于教師看法中，有三成的學(xué)生認為學(xué)校的教師整體風(fēng)貌學(xué)問一般、講課死板，甚至于與學(xué)生缺乏溝通、思想死板。而老師則認為應(yīng)加大對傳統(tǒng)文化的宣傳力度，而其中最主要是道德教育。對于學(xué)生學(xué)習(xí)動機的調(diào)查中，“報答父母、親人”和“為個人前途和名譽”所占的比例最大，分別是66.89%和67.45%；其次選“興趣與好奇心，渴望獲得知識”和“充分地實現(xiàn)自己的潛能”的分別為46.13%和46.91%；而“取得好成績，滿足自我”的比例為30.53%，此外選擇“祖國現(xiàn)代化建設(shè)，民族的繁榮昌盛”比例也不低29.29%；而選擇“得過且過”和“不想進入社會”共占13.25%。上述數(shù)據(jù)表明，高校學(xué)生的學(xué)習(xí)動力來源多樣化和復(fù)雜化，而且都有明確的理想和遠大的目標(biāo)。但少部分人的惰性和抵觸情緒仍不容忽視，實際上，這是國內(nèi)高校學(xué)生普遍存在的精神層面的問題?！坝魫灐薄ⅰ盁o聊”這些詞一度成為一些大學(xué)生的口頭禪。

（3）文體活動

校園文體活動和校園社團是校園文化（特別是校園精神文化）中的`行為文化形態(tài)，是推進校園文化建設(shè)的良好載體，全員參與是推進校園文化建設(shè)的關(guān)鍵。它們有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及認識作用的發(fā)揮，有利于各種知識的獲取與水平的提高。它是培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、精神境界以及健康的評價和判斷觀念的必要手段。

目前大多數(shù)高校都有自己發(fā)行的刊物。校園刊物是校園精神文化的另一重要載體?？锏膬?nèi)容偏向、發(fā)行數(shù)量、質(zhì)量如何，在一定程度上反映學(xué)校文化發(fā)展情況。而在發(fā)行質(zhì)量和數(shù)量上，大部分學(xué)校存在的問題是刊物數(shù)量少，而且質(zhì)量不高，學(xué)生對學(xué)?？锏呐d趣不高。而對于學(xué)生自發(fā)組織的社團和活動的，其受歡迎程度相當(dāng)高。大部分學(xué)生抱著鍛煉自己能力，提高人際交往能力，豐富文化生活的目的參與。其學(xué)術(shù)性、社會性、娛樂性受到了大部分學(xué)生的認可。但缺乏自身特色，缺乏社會影響力，千篇一律，也是社團活動的問題所在。并且過多的社團活動有時不但鍛煉不到學(xué)生的實踐能力，還會適得其反。

3、校園制度文化現(xiàn)狀

校園制度文化是校園文化的框架，制度文化促進校園物質(zhì)文化、精神文化的發(fā)展；所以校園制度文化的建設(shè)是學(xué)校工作中一項不可忽視的重要內(nèi)容。

高校在制度上的建設(shè)都能夠受到學(xué)生的認可，新生開學(xué)教育、校規(guī)、學(xué)生手冊著一系列制度對于約束和規(guī)范學(xué)生在校行為起到了很好的作用。尤其對于初入學(xué)的新生，制度能夠讓學(xué)生更快的融入大學(xué)生活，使學(xué)生對本校有一種歸屬感。但對于在學(xué)生看來校規(guī)和道德規(guī)范哪個對自身行為約束大這個問題時，一些調(diào)查數(shù)據(jù)顯示大部分學(xué)生很重視自己道德修養(yǎng)，努力提升自我。但校規(guī)對于學(xué)生而言，其規(guī)范作用不能得到很好的體現(xiàn)，所起的作用不是很大。

三、對于高校校園文化現(xiàn)狀的思考

基于高校校園文化的現(xiàn)狀分析，其中反映出來的成果及問題給予我們思考。對于高校校園文化的建設(shè)，我們認為應(yīng)當(dāng)抓好以下幾點環(huán)節(jié)：

1、科學(xué)地對校園文化的內(nèi)容進行定位

在確定校園文化內(nèi)容的過程中，應(yīng)考慮以下幾點：

（1）根據(jù)社會發(fā)展的趨勢和文化的漸進性，結(jié)合國家、大學(xué)的未來目標(biāo)和任務(wù)考慮文化發(fā)展模式。文化的漸進是一條客觀規(guī)律，也是實現(xiàn)民族的、大學(xué)的新目標(biāo)、新任務(wù)的必然要求。

（2）根據(jù)大學(xué)的外部客觀環(huán)境和內(nèi)部現(xiàn)實條件，形成大學(xué)的文化尤其是個性文化。一個大學(xué)的文化個性，是這個大學(xué)在文化上與其他高校不同的特性。它只為這個大學(xué)所有，只適用這個大學(xué)，是這個大學(xué)生存、發(fā)展條件及其歷史延續(xù)的反映?？v觀國內(nèi)外的一流大學(xué)，都具有鮮明的文化個性。

（3）在積極構(gòu)建新的文化體系的同時，要特別重視學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的挖掘和梳理。傳統(tǒng)即是歷史賦予各學(xué)校校園文化建設(shè)的特色，任何文化的建設(shè)無不是從尊重歷史緣由開始的，校園文化建設(shè)應(yīng)在學(xué)校歷史發(fā)展的基礎(chǔ)上，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，審視利弊，展望未來。

（4）博采眾長，借鑒吸收其他高校的優(yōu)秀文化。對于外來的校園文化，不能簡單地采取“拿來主義”，而應(yīng)認真鑒別，分析研究，有選擇性地吸收。要搞清楚哪些是優(yōu)秀的，哪些是適用于自己的。在博采別人的長處、精華的同時，還必須進行一番改造，只有這樣才能適用于自己的學(xué)校。

（5）著眼學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，注重培育大學(xué)精神。校園文化要配合學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的需要，為促進學(xué)校發(fā)展服務(wù)。大學(xué)精神是校園文化的核心，是學(xué)校的精神支柱。大學(xué)精神的內(nèi)容要與學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略相適應(yīng)。

2、宣傳倡導(dǎo)，貫徹落實

（1）廣泛宣傳，全員參與。廣泛宣傳校園文化建設(shè)的重要功能和作用，使大學(xué)內(nèi)外對文化建設(shè)形成共識，使文化傳統(tǒng)能代代相傳并發(fā)揚光大，并積極推動校園文化建設(shè)建章立規(guī)，走上法制化、規(guī)范化軌道。濃郁豐厚的校園文化所滲透彌漫的精神氛圍，需要依靠高校師生員工的整體努力。那種認為校園文化建設(shè)只是宣傳部門和學(xué)生管理部門的責(zé)任的狹隘意識，

正是目前高校校園文化建設(shè)普遍不盡人意的重要原因，也是阻礙校園文化建設(shè)進一步發(fā)展的最大障礙。

（2）領(lǐng)導(dǎo)帶頭，身體力行。大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者是校園文化的龍頭，領(lǐng)導(dǎo)者的模范行為是一種無聲的號召，對師生員工起著重要的示范作用。因此，要塑造和維護大學(xué)的共同價值觀，領(lǐng)導(dǎo)者本身應(yīng)成為這種價值觀的化身，并通過自己的行動向全體成員灌輸學(xué)校的價值觀。首先，領(lǐng)導(dǎo)者要注重對校園文化的總結(jié)塑造、宣傳倡導(dǎo)。其次，要表率示范，在每一項具體工作中都體現(xiàn)學(xué)校的價值觀。

（3）完善制度，體制保證。校園文化是軟硬結(jié)合的管理技巧。在建設(shè)校園文化時應(yīng)“軟硬”兼施，相輔相成。在培育師生員工整體價值觀的同時，必須建立、健全、完善必要的規(guī)章制度，使員工既有價值觀的導(dǎo)向，又有制度化的規(guī)范。同時，在建設(shè)校園文化時，要調(diào)整好學(xué)校內(nèi)部的組織機構(gòu)，建立和形成文化建設(shè)所要求的組織體系。

3、積極強化，持之以恒

價值觀、信條、口號、作風(fēng)、習(xí)俗、禮儀等文化要素，是不斷進行積極強化的產(chǎn)物。校園文化建設(shè)不是一朝一夕所能完成的，需要長期的、艱苦的努力才能收到一定的成效，靠短期突擊不但不能奏效，反而是有害的。有戰(zhàn)略眼光的管理者應(yīng)把校園文化建設(shè)納入高校發(fā)展的總體規(guī)劃并作為重點予以特別重視。目前，高校校園文化豐富多彩的主要表現(xiàn)是文化活動繁多，而且主要偏重于豐富學(xué)生的業(yè)余生活，很少有高校把這類文化活動納入學(xué)校長遠規(guī)劃，勢必使校園文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)性和長遠眼光，削弱校園文化在高校完成其培養(yǎng)目標(biāo)過程中的作用，也使校園文化不能形成與學(xué)校特色相一致的特征。

四、結(jié)語

在全面推進大學(xué)生素質(zhì)教育的今天，如何既有力地發(fā)揮學(xué)校組織在高校的作用，又有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、為大學(xué)生提供一個展示、表現(xiàn)、發(fā)展自身素質(zhì)的良好平臺，校園文化無疑是一個理想的載體。優(yōu)美的校園環(huán)境、優(yōu)良的校風(fēng)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)、嚴明的校紀(jì)校規(guī)、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施和條件，即是“天時地利人和”，注重校園文化的建設(shè)，將以其裨益為高校的發(fā)展進程錦上添花。

校園文化建設(shè)演講稿7

今天，我們召開全縣中小學(xué)校園文化建設(shè)暨“朝讀經(jīng)典”現(xiàn)場會，目的是深化認識，凝聚共識，進一步推動全縣校園文化建設(shè)。剛才，大家到土門小學(xué)和城關(guān)鎮(zhèn)小學(xué)進行了觀摩，觀看了3個單位的校園文化建設(shè)專題片，5所學(xué)校從不同角度交流了校園文化建設(shè)和“朝讀經(jīng)典”經(jīng)驗，他們的做法都很有特色，值得大家學(xué)習(xí)借鑒。下面，我就校園文化建設(shè)講三點意見。

一、為什么要抓校園文化建設(shè)

在今年的工作會上，我們將全面提升學(xué)校品質(zhì)，加強校園文化建設(shè)，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，列為“十三五”時期的三項重點工作之一，主要基于以下四個方面考慮。

（一）校園文化具有與教育目標(biāo)一致的功能。校園文化是學(xué)校在長期教育教學(xué)實踐中積累形成的，師生員工集體認同并共同遵循的價值觀念、行為準(zhǔn)則以及承載這些的活動形式和物質(zhì)形態(tài)。它是學(xué)校的靈魂。優(yōu)秀的校園文化不僅可以促進教學(xué)、科研及管理活動，促進師生員工的自我約束、自我管理和自我完善，而且可以豐富校園生活，振奮和升華校園人的精神，提高全體師生的凝聚力，營造優(yōu)良的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，陶冶學(xué)生的情操，啟迪學(xué)生心智，促進學(xué)生全面發(fā)展。它與我們立德樹人的教育目標(biāo)是完全一致的。

（二）校園文化是鞏固學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)成果的重要選擇。近幾年，我們圍繞推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，開展學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，學(xué)校面貌煥然一新，城鄉(xiāng)學(xué)校辦學(xué)條件差距明顯縮小。但教育的份量絕不啻是房子建得多么漂亮，更重要的是內(nèi)涵、品質(zhì)、質(zhì)量。從這一點看，我們的學(xué)校普遍缺乏底蘊和內(nèi)涵，缺乏厚重和特色，總有一種土豪式的浮華、浮夸和稚氣未脫的青澀、輕浮。我們需要通過校園文化的引領(lǐng)，積淀人文底蘊，增加學(xué)校內(nèi)涵，提升辦學(xué)品位，回應(yīng)社會和人民群眾對教育的新期盼。

（三）校園文化是建設(shè)特色學(xué)校、品牌學(xué)校的重要途徑。標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、特色化是學(xué)校發(fā)展的三個階梯。建設(shè)要標(biāo)準(zhǔn)化，管理要規(guī)范化，發(fā)展要特色化。都在當(dāng)校長，都在辦學(xué)校，你的學(xué)校與別人的學(xué)校人有什么區(qū)別？你的學(xué)校“個性”在哪里、特色是什么？這是一個有教育思想的校長必須考慮的問題，也是在標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化基礎(chǔ)上建設(shè)品牌學(xué)校的必須面對的問題。如同人的根本差異最根本的是內(nèi)在素養(yǎng)差異一樣，學(xué)校的終極差異是文化差異。校園文化建設(shè)就是要通過打造具有“個性“的學(xué)校，建設(shè)特色學(xué)校、品牌學(xué)校。

二、如何看待我縣校園文化的成績與問題

我們從xxxx年底開始組織校長和管理干部到外地進行參觀學(xué)習(xí)，出臺校園文化建設(shè)實施方案，各學(xué)校因地制宜，創(chuàng)新思路，扎實開展校園文化建設(shè)，取得階段性成效。歸納起來，主要是能夠做到三個結(jié)合。

一是能夠與學(xué)校的辦學(xué)理想結(jié)合。多數(shù)校長心中都有一所理想的學(xué)校，有清晰的辦學(xué)目標(biāo)、明確的辦學(xué)思想，并把校園文化建設(shè)作為有形的抓手來打造學(xué)校。

二是能夠與學(xué)校的實際結(jié)合。主題提煉上，大多數(shù)學(xué)校提煉了文化主題，做了比較細致的解讀和闡釋，從體系架構(gòu)上提出了實施路徑，具有一定的內(nèi)涵底蘊。外在形式上，富有特色的文化環(huán)境和育人氛圍正在形成，千篇一律的標(biāo)語、口號、圖案正在減少，具有個性的櫥窗、長廊、園地和貼近學(xué)生生活、激勵學(xué)生成長的校訓(xùn)、格言、警句在增加。推進舉措上，能夠結(jié)合實際，點面結(jié)合，區(qū)域推進。歇馬鎮(zhèn)實行點上突破，集中精力建設(shè)，成熟一所學(xué)校，推出一所學(xué)校。城關(guān)鎮(zhèn)重點建設(shè)土門小學(xué)、城關(guān)鎮(zhèn)小學(xué)，帶動油坊街、回民等學(xué)校。馬良鎮(zhèn)實行一年重點建設(shè)一所學(xué)校，以點帶面，逐步展開。兩峪鄉(xiāng)實行全鄉(xiāng)一盤棋，所有學(xué)校同時推進。

三是能夠與教育教學(xué)工作有機結(jié)合。多數(shù)學(xué)校能夠?qū)⑽幕ㄔO(shè)融入師生的日?；顒又?，與教育教學(xué)有機結(jié)合，在潛移默化中達到育人效果。龍坪鎮(zhèn)中心學(xué)校開展“自信教育”，從“管理自信、教師自信、學(xué)生自信、環(huán)境自信”四個方面進行落實。在“學(xué)生自信”方面，開展“我的三分鐘”，讓學(xué)生在說話、做事、做人等方面樹立自信；在就餐、就寢等方面培養(yǎng)學(xué)生的生活自信；在課堂上，積極推行生本教育改革，鼓勵學(xué)生進步，樹立學(xué)習(xí)自信；積極開展生本活動，樹立活動自信。實驗小學(xué)通過“營造陽光環(huán)境、實施陽光管理、創(chuàng)設(shè)陽光課程、培養(yǎng)陽光教師、培育陽光學(xué)生”，落實“陽光教育”；開展“晨讀、午寫、大課間、大活動”等校本課程，彰顯陽光本色；開展“七彩德育”，落實班級分層管理，培育陽光學(xué)生；開展團隊精神教育，培養(yǎng)陽光教師。

總體看，校園文化建設(shè)的成績值得肯定，但問題也不能回避。主要是存在三個不夠。

一是認識不夠。部分同志對校園文化建設(shè)的重要性、必要性認識不足，認為可有可無；有的把校園文化建設(shè)當(dāng)做強加的一個單項工作，認為是額外的負擔(dān)；有的認為學(xué)校歷史短暫，沒有歷史沉淀，哪有文化；有的認為校園文化建設(shè)投入大、周期長，哪有資金、哪有時間。執(zhí)著于偏頗的觀念，糾結(jié)于些微的困難，一葉而障目，甚至于用這些來掩飾自己的不愿作、不知道怎么做。

二是落實不夠。物質(zhì)文化建設(shè)上，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，與主題脫節(jié)。過于追求“掛在門上、貼在墻上、塑在形上”，一味堆砌各種標(biāo)語、文字，布置雜亂，不成一體，不切實際，不接地氣，不上檔次。制度文化建設(shè)上，階段性、臨時性的、應(yīng)景的多，在主題引領(lǐng)下建立長效機制的少。精神文化建設(shè)上，更是散、亂、碎，不成氣候。

三是研究不夠。主題提煉上，有的不能很貼切反映學(xué)校的辦學(xué)思想，有的對確立的主題缺乏深刻、全面、準(zhǔn)確的理解、闡釋。結(jié)構(gòu)體系上，沒有頂層設(shè)計，結(jié)構(gòu)不系統(tǒng)、不具體，無從下手；或者確定的結(jié)構(gòu)體系不科學(xué)、不嚴密，一盤散沙，模塊之間聯(lián)系不緊，甚至互不相干、存在矛盾，為實際推進帶來困難。推進實施上，沒能將文化建設(shè)與學(xué)校各項工作緊密結(jié)合，文化建設(shè)是文化建設(shè)的事，教學(xué)是教學(xué)的事，隊伍建設(shè)是隊伍建設(shè)的事，各吹各的號，各唱各的調(diào)，搞單打一、跳獨腳舞。

三、怎么來推進校園文化建設(shè)

要使我縣文化建設(shè)取得實實在在的成效的，我認為，重點要做到“五個突出”。

（一）主題提煉要突出人文底蘊、辦學(xué)品格，貴在厚重。主題的確立是校園文化建設(shè)的關(guān)鍵。主題要具有的科學(xué)性、先進性、深刻性及價值引導(dǎo)力、塑造力。主題提煉要突出人文底蘊，是因為教育就是培養(yǎng)人的事業(yè)。著名教育家蔡元培先生曾說：“欲知明日之社會，須看今日之校園”。有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生，有什么樣的教育就有什么樣的未來。學(xué)校的主體是老師和學(xué)生，就是培養(yǎng)人的人和被培養(yǎng)的人。以文化人，化的是國家的未來、民族的未來、社會的未來、人的未來。學(xué)校必須有一種歷史使命感和責(zé)任感，用正確的價值觀來引領(lǐng)人、規(guī)范人、熏陶人、激勵人，必須高度重視人、尊重人、關(guān)心人、愛護人。這就是人文的'理念所在。校園文化主題的提煉不能離開這一點。主題提煉要突出辦學(xué)品格，是因為品格是特色的提升，是品牌的基礎(chǔ)。我們可能離特色學(xué)校、品牌學(xué)校還有很大的差距，這正是需要努力的地方；我們不能沒有方向，沒有目標(biāo)，以校園文化為標(biāo)志的特色學(xué)校、品牌學(xué)校就是我們的目標(biāo)和方向。這就要在共性中展現(xiàn)個性，在普遍中展現(xiàn)差異。學(xué)校歷史不同、區(qū)域不同、理念不同，既是主題提煉的主力點，也為大家提供了廣闊的空間?？梢詮膫鹘y(tǒng)文化、時代文化、地域文化、價值觀念、辦學(xué)思想等方面去考慮?？梢越梃b，但要有自己的生成和融合，有自己深刻的理解和準(zhǔn)確定位，這才能形成自己學(xué)校獨有的辦學(xué)品格。主題提煉貴在厚重，主要包括兩層意思：

一是提煉的主題符合引領(lǐng)人、規(guī)范人、熏陶人、激勵人的價值取向，符合學(xué)校實際，符合教育規(guī)律，符合生本理念，得到廣大師生的認同；

二是內(nèi)涵要豐富，要有準(zhǔn)確的、明確的闡釋；三是體系要完善，要能涵蓋并且應(yīng)當(dāng)涵蓋校園文化的各方面，這樣才有支撐，才經(jīng)得起時間的檢驗，才會歷久彌新。

（二）物質(zhì)文化建設(shè)要突出因地制宜、地方特色，貴在協(xié)調(diào)。校園文化，不同的人有不同的定義，不同的人有不同的分類，我傾向于將校園文化分為物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。校園物質(zhì)文化是指校園硬件環(huán)境的配備與展示，包括建筑設(shè)計、校園景觀、綠化美化、標(biāo)識標(biāo)牌、櫥窗廊道等，是實現(xiàn)教育功能的途徑和載體。完善的設(shè)施、合理的布局、恰當(dāng)?shù)恼故居兄谔找睅熒椴?，激發(fā)師生進取，也有助于時刻提醒、約束大家的不良行為。物質(zhì)文化建設(shè)突出因地制宜，就是要圍繞主題，充分利用現(xiàn)有資源、當(dāng)?shù)刭Y源，依據(jù)校園的地形、地貌進行科學(xué)的規(guī)劃、建設(shè)。校園綠化、美化、凈化和設(shè)置文化長廊、石刻、雕塑、標(biāo)牌、標(biāo)識等，既要達到使用功能、審美功能和教育功能和諧統(tǒng)一，又不能一味追求高大上，花大錢，辦大事，甚至花大錢，辦小事，一味貪大求洋。標(biāo)語、格言、警句等文字，要緊扣校園文化主題，符合學(xué)生的年齡特點，讓學(xué)生能看懂，能思考，有感悟。那些成人化、形式化、不符合主題的，要可逐步歸并。集鎮(zhèn)與縣城、河邊與高山、完小與教學(xué)點，校園物質(zhì)文化建設(shè)可以、也應(yīng)該有所區(qū)別，要突出地方特色。中坪小學(xué)的樟樹，云旗小學(xué)的樹林，油坊街的古樹，都很好地運用到了校園文化建設(shè)中。樹成了有故事的樹，有歷史的樹，會說話的樹。樹就是有文化的樹。這是很好的例證和啟示。別的學(xué)?？赡軟]有這種可遇不可求的載體，但只要動腦筋、想辦法，也一定會找到很好的結(jié)合點。物質(zhì)文化建設(shè)，一定要先規(guī)劃，后實施，有目的、有計劃地開展，要讓校園布局、景觀、裝飾、室內(nèi)布置等能夠渾然一體，與學(xué)校地域環(huán)境、周邊環(huán)境、整體環(huán)境相協(xié)調(diào)，與校園文化的主題相協(xié)調(diào)，不能單純?yōu)榱私ㄔO(shè)而建設(shè)。

（三）制度文化建設(shè)要突出健全規(guī)范、精煉管用，貴在執(zhí)行。有人將學(xué)校的管理大體可以分為三個層次：第一層次是靠校長的觀念、人格和能力管理學(xué)校；第二層次是靠完善的規(guī)章制度和機制管理學(xué)校；第三層次是靠文化管理學(xué)校。文化管理是建立在共識基礎(chǔ)上的精神管理，依靠的是全體師生的核心價值觀念，以及觀念影響下的行為方式，它是學(xué)校管理的最高境界。我們目前還普遍處于第一二層次。但制度是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機制，制度建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的基礎(chǔ)支撐，也是實現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的保證，它包括制度的生成過程、制度的執(zhí)行過程和師生對制度的態(tài)度。制度管理不可忽視。制度文化建設(shè)要突出健全規(guī)范、精煉管用，就是該有的制度都要有，要符合法律、法規(guī)、政策的要求，也不要苛求于制度的條文如何如何細、如何如何多，而要追問是否管用。制度管用才是好制度。管用才會得到認可，管用才好執(zhí)行。否則，就只能是寫在紙上、掛在墻上、說在嘴上的東西。把制度建設(shè)上升到校園文化建設(shè)的層面認識，一是制度的生成、執(zhí)行和師生對制度的態(tài)度要體現(xiàn)和強化校園文化的主題。制度應(yīng)該與學(xué)校理念保持高度一致，能夠?qū)α己玫男袨榱?xí)慣產(chǎn)生激勵和正強化作用，對不良行為進行約束。二是制度要能夠得到教師的認可，真正成為大家共同的價值追求和共同遵守的行為規(guī)范。制定制度的動因要堅持問題導(dǎo)向，有針對性；出臺制度的過程要注重教師的參與，落實民主決策，增強認可度。三是制度要與時俱進。制度必須有其相對的穩(wěn)定性，但時易勢移時，要及時修改完善。這樣才有生命力。四是執(zhí)行制度要嚴格。用制度規(guī)范行為，用行為形成習(xí)慣，用習(xí)慣形成傳統(tǒng)，用傳統(tǒng)積淀文化。通過嚴格執(zhí)行制度，逐步把規(guī)章制度的有形約束轉(zhuǎn)化為師生的無形自律，內(nèi)化于心、外化于行，持之以恒，最終達到用文化來管理的高境界。

（四）精神文化建設(shè)要突出虛實結(jié)合、虛功實做，貴在引導(dǎo)。校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，它主要包括被全體師生認同的價值觀念、行為方式、群體目標(biāo)、治學(xué)態(tài)度及種種思想意識，是一所學(xué)校本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映。它既可以通過學(xué)校辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等顯性地表現(xiàn)出來，也可以通過學(xué)校師生的精神面貌、言談舉止、理想信念、價值取向、身心素養(yǎng)、人際關(guān)系等隱性的東西表現(xiàn)出來。有人認為，北大學(xué)生熱情奔放、個性張揚、喜歡交際、善于交流溝通，怪才、奇才較多，清華學(xué)生含蓄穩(wěn)重、勤奮嚴謹，團結(jié)協(xié)作精神強，不達目標(biāo)不罷休，其差異就是學(xué)校的精神文化差異。北大注重的是思想自由、兼容并包，清華注重的是自強不息、厚德載物。精神文化建設(shè)突出虛實結(jié)合、虛功實做。

一是要將學(xué)校精神文化的“虛”與物質(zhì)文化的“實”有機結(jié)合。讓物質(zhì)文化，諸如標(biāo)牌、櫥窗、廊亭、石刻等展現(xiàn)校園文化主題，展現(xiàn)理念目標(biāo)。

二是要將學(xué)校精神文化的“虛”與日常教育教學(xué)活動的“實”有機結(jié)合。日常教育教學(xué)活動要體現(xiàn)校園文化主題、突出校園文化主題、展示校文化主題。虛實結(jié)合、虛功實做，要義在實。

一是體系要實。沒有體系建設(shè)，沒有模塊的支撐，精神文化建設(shè)就很難融合到學(xué)校各項工作中。要圍繞校園文化主題，明確校園文化的最終目標(biāo)、具體內(nèi)容、實施路徑和理論支撐。結(jié)構(gòu)體系要能夠涵蓋學(xué)校工作的方方面面，符合學(xué)校工作實際，便于操作和推進。

二是載體要實。不僅要以物質(zhì)、制度的方式呈現(xiàn)，更要以課程、活動、執(zhí)行、評價等為載體，讓精神文化落實在課程中，落實在教學(xué)、德育、體育、藝術(shù)活動中，落實在學(xué)校工作目標(biāo)結(jié)帳、教師考核、學(xué)生評價中。

三是管理要實。要通過制度管理，將各項工作落實到每個處室、每個人，落實到每學(xué)期、每周、每天的工作中。要通過持之以恒的環(huán)境熏陶，豐富多彩的活動，引導(dǎo)師生、感染師生，提升和發(fā)展師生。

（五）取得成效要突出融合融洽、浸潤滲透，貴在持久。校園文化建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的題中之義，其內(nèi)容也是學(xué)校教育教學(xué)的必有內(nèi)容，必須把校園文化建設(shè)滲透到日常管理和教育教學(xué)中，持續(xù)發(fā)力、久久為功。從我們掌握的情況看，有的不知道怎么構(gòu)建體系，有的構(gòu)建的還不完善?？梢约娙酥腔郏嗾髑蠼搪毠ひ庖?；可以借助外力幫助，走出去看別人怎么做，邀請行家給予指導(dǎo)、點撥；可以選準(zhǔn)切入點，先做一點，摸索積累經(jīng)驗，循序漸進。這次會議提供的經(jīng)驗，特別是實驗小學(xué)的“陽光教育”、土門小學(xué)的“和”教育、城關(guān)鎮(zhèn)小的“成功教育”、龍坪中心學(xué)校的“自信教育”、龍坪小學(xué)的“771”教育、梅花小學(xué)的“梅花文化”、官斗小學(xué)的“墨香文化”、兩峪中心學(xué)校的“根”文化、馬良小學(xué)的“快樂教育”等很有啟發(fā)意義。他們的實踐說明：只要認真思考，只要真抓，就一定能夠找到合適的融合融洽途徑。

校園文化建設(shè)不是求急的事情，也不是階段性工作，是學(xué)校永久性戰(zhàn)略，是學(xué)校永遠的常規(guī)工作，只有起點，沒有終點。它需要源自內(nèi)心的堅守和持之以恒的耕耘。我們既不能因為它需要時間而不做，也不能急功近利、草率上馬、草草收兵，勞民傷財。要靜下心，沉住氣，提起神，堅定不移往前走。可以在實踐中不斷豐富完善，但不因人而變，不因事而變。馬良鎮(zhèn)小學(xué)堅持近收集學(xué)生的繪畫作品，實驗小學(xué)十幾年一直堅持藝術(shù)教育活動，可貴之處就在于持久。校園文化建設(shè)就需要這種執(zhí)著的精神、這種堅持的態(tài)度。有了這種精神和態(tài)度，我縣的校園文化建設(shè)就一定會取得豐碩成果。

校園文化建設(shè)演講稿8

大家好!

校園文化體現(xiàn)了一所學(xué)校長期形成的辦學(xué)理念和價值觀念，反映出一個學(xué)校的辦學(xué)特色，文化底蘊和精神面貌。它通過校風(fēng)，教風(fēng)，學(xué)風(fēng)，豐富多彩的校園文化活動以及人文和自然的校園環(huán)境給人以潛移默化的影響，對學(xué)生的人生觀和價值觀的形成，對陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)建學(xué)生的健康人格，促進學(xué)生的全面發(fā)展，起著“潤物細無聲“的作用。因此，加強校園文化建設(shè)，已成為學(xué)校提高管理水平，提升辦學(xué)品位，促進發(fā)展的一項重要舉措。

一、我校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

縱觀我校的校園文化建設(shè)，成績顯著。

近年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮校園文化在學(xué)校中的隱性德育功能，努力將人文精神滲透到學(xué)校管理的各個層面，構(gòu)建和諧的發(fā)展環(huán)境。從總體上來講，我校校園的主流文化是健康活潑，積極向上的。

首先建構(gòu)了完善的校園制度文化。學(xué)校圍繞“管理上檔次”，大力推進制度建設(shè)，建立健全了各項規(guī)章制度，全面開展校風(fēng)，教風(fēng)，學(xué)風(fēng)建設(shè)，規(guī)范了教學(xué)行為，優(yōu)化了學(xué)生管理，提升了后勤服務(wù)質(zhì)量，學(xué)校的整體管理水平得到了提高。

其次是高度重視學(xué)生的德育，培育精神文化。

學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)，櫥窗，標(biāo)語等宣傳陣地的建設(shè)，營造和諧進取的精神文化氛圍，促使廣大師生始終保持昂揚向上的`態(tài)勢。通過大力開展學(xué)生第二課堂，組織開展各種文體活動和主題活動，打造積極健康的活動文化，大大豐富了校園文化生活，挖掘了學(xué)生個體的潛在能力，發(fā)展個性，增強自信心。

第三是高度重視物質(zhì)文化建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境的功能。不斷推進校園環(huán)境美化，凈化工程，優(yōu)化了校園環(huán)境，營造了濃郁的人文氛圍。在校園物質(zhì)文化創(chuàng)建過程中，注重發(fā)揮學(xué)生在創(chuàng)建文明校園中的作用。通過組織學(xué)生打掃環(huán)境衛(wèi)生，培養(yǎng)其勞動與環(huán)保意識，增強學(xué)生對校園環(huán)境文化的認同感。

二、當(dāng)前我校校園文化建設(shè)存在的問題

1、精神文化建設(shè)缺少特色。

按規(guī)劃學(xué)校在精神文化方面做了大量的工作，梳理提煉了新的三風(fēng)一訓(xùn)，但現(xiàn)在在建設(shè)了一段時期后，沒有呈現(xiàn)出應(yīng)有的特色。

2、校園文化建設(shè)的載體比較單一。

目前我校校園文化更多地是依托于活動文化，通過開展形式多樣的文體活動促進校園文化的建設(shè)。校園的人文景觀非常單調(diào)，缺乏系統(tǒng)的有個性的校園宣傳標(biāo)語。教室美化和辦公室美化工作還沒有形成氣候。

3、校園文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃。

校園文化是教師，學(xué)生和管理者共同傳承和創(chuàng)造的精神成果的總和，是全面實施素質(zhì)的有效載體。校園文化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程。因此，必須要進行總體規(guī)劃，雖然我校出臺了三年規(guī)劃，但由于這樣那樣的原因，我校亟待進行系統(tǒng)的設(shè)計和嚴密的組織實施。

校園文化建設(shè)存在的不足之處，其實質(zhì)是我們的觀念，方式，手段等不能完全適應(yīng)現(xiàn)代的要求，其結(jié)果是沖淡了的特色，削弱了素質(zhì)的成效，不利于培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。我們要建設(shè)符合目標(biāo)所要求的校園文化，就必須要進行科學(xué)的設(shè)計和精心的營造。

校園文化建設(shè)演講稿9

各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家上午好！

之前，在上一屆德育團隊的規(guī)劃、實踐、總結(jié)、凝練和推廣下，學(xué)校技工院校校園文化建設(shè)影響深遠，可以說無論在理論上還是在宣傳方面已經(jīng)將學(xué)院文化推到了一定的高度，這個文化即為“三生”校園文化（生命課堂、生活德育、生態(tài)校園）。具體而言：

“生態(tài)校園”旨在生態(tài)的視角下，構(gòu)建促進和諧的學(xué)校發(fā)展模式。

“生命課堂”旨在課堂生活充滿著民主、平等、愉悅，包容著生命中的暫時缺陷，也喚醒潛能智慧的覺醒。

“生活德育”旨在打造“531”生活德育模式，即以“五大學(xué)生活動中心、三個課堂、一種氛圍”的模式開展生活德育活動，重點培育學(xué)生核心職業(yè)素質(zhì)。

五大學(xué)生活動中心即為社團活動中心、心理健康中心、文化藝術(shù)中心、素拓訓(xùn)練中心、生活服務(wù)中心。三個課堂即為以德育課堂（主題班團課）為第一課堂，以學(xué)生社團活動為第二課堂，以志愿者社會實踐活動為第三課堂。一種氛圍即為構(gòu)建積極的校園生態(tài)文化，以校訓(xùn)“進德修業(yè)”為共同的價值觀引領(lǐng)師生共同成長。而構(gòu)建積極的校園生態(tài)文化，以校訓(xùn)“進德修業(yè)”為共同的價值觀引領(lǐng)師生共同成長就是我們德育部門的初心和使命。

就如院長先前所說的，通過我們之前從羊腰灣、坊前到藕塘，通過文化的積淀，我們老教師都傾注了無數(shù)的心血和感情，形成了我們技師學(xué)院特有的德育品牌特色：同吃同住同成長、畢業(yè)生德育論文和到后來的家長課堂。

我講了這么多，在座的領(lǐng)導(dǎo)或許了解我校的文化理論，可一些年輕的班主任老師可能還是我在新生班主任培訓(xùn)時初次聽到，我們的班主任老師或許不能真正深刻的理解“531”生活德育模式的內(nèi)涵，并以此為理論指引系部或班級的德育實踐工作，不過這個不要緊，要緊的是我們已經(jīng)播下了文化的種子，關(guān)鍵缺少文化培育的守夜人，而我們就要當(dāng)好這個“守夜人”，做好“踐行者”，將理論一步步轉(zhuǎn)化為實踐。

那我們要怎么做好這個“踐行者”呢？將好的德育文化理論切切實實的落地、扎根，不流于形式，這就是我們新的德育團隊最亟需解決的問題，也是長期以來沒弄明白必須要弄明白的問題，更是長期想解決而需要落地的大事。

接下來我將從三個維度來談下措施和方向：

一是從學(xué)校管理維度來看，我們要有效的.解決教育主渠道和主陣地結(jié)合不足問題，講道理要增強親和力和感染力，辦活動要融入理論思想的引領(lǐng)作用。進一步明確常規(guī)和活動的結(jié)合點，深刻理解“以常規(guī)為基石，以活動為載體，以能力為目標(biāo)”的深刻內(nèi)涵；深刻理解“師生沒有互動，教育不會產(chǎn)生”的至理名言；深刻理解“學(xué)生不參加活動，能力不會提高”的根本途徑。

二是從受教育者維度來看，我們得教育更要全面，要到面，而不是到點或者到線，從而出現(xiàn)兩極分化嚴重的地步；我們更多要給系部二級管理部門更多的空間，尤其在不失指導(dǎo)的前提下給班主任留有更多和學(xué)生思想交流的空間和時間，給班主任和系部根據(jù)各系特色留有更多的自主舉辦活動的空間，因為只有系部尤其是班級的活動才是班級人人都會參與的活動，也是涉及面最廣的教育活動（如主題班團課等，再比如說我們這兩個月舉辦的以“謳歌新時代”為主題的歌唱比賽，“禮贊新中國，奮進新時代，共逐籃球夢”為主題的校園籃球賽，先是歷時一個月系部選拔賽，爭取人人參與，人人有機會參與；再是學(xué)院復(fù)賽，最后下周的這兩個活動的決賽，就是要讓活動落地，讓活動到面，讓更多的學(xué)生參與進來的道理）

三是從教育載體維度來看，除了錦上貼花的事，我們今后更多要有系統(tǒng)思維，長期性、延續(xù)性、系統(tǒng)性的活動在今后的德育計劃和德育績效考核中彰顯。比如說宿舍內(nèi)務(wù)從管理的理念改為培養(yǎng)人的理念，宿舍內(nèi)務(wù)不僅要看被子疊放、物品擺放等表象，我們更要關(guān)心的學(xué)生柜子內(nèi)部的實在，因為養(yǎng)成教育不是看表象，被子疊放整齊而柜子內(nèi)部凌亂不堪，校內(nèi)守規(guī)守距，到企業(yè)即為脫韁的野馬，不是我們教育的本心。

各位領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)工部門和全體德育工作者一定會通過此次主題教育，蕩滌塵埃，筑牢信念，牢記使命，不負重托。

校園文化建設(shè)演講稿10

學(xué)校發(fā)展，一個很重要的命題就是學(xué)校的文化建設(shè)，沒有文化建設(shè)的學(xué)校，會形同一個少了筋骨的空殼。歷史悠久的學(xué)校有一個在已有文化積淀上如何承繼更新的問題，新學(xué)校也有一個根據(jù)自身學(xué)校特質(zhì)創(chuàng)設(shè)文化的任務(wù)。因此，今天我們把鏡頭的聚焦再次對準(zhǔn)了學(xué)校文化建設(shè)的命題上。

一、我對學(xué)校文化建設(shè)的粗淺認識

“學(xué)校文化建設(shè)”是一個被當(dāng)前教育界同行喊得震耳欲聾的詞語，是一個被教育論壇高頻交流的話題，是一個基層學(xué)校為之努力的目標(biāo)，我們時刻感受著它的火爆。為什么會如此火爆？細想起來，一個很重要的原因就是，當(dāng)前學(xué)校之間的競爭，已從規(guī)模數(shù)量發(fā)展到文化質(zhì)量的較量，或者說，已從表面的物質(zhì)設(shè)施、教師與學(xué)生人數(shù)等方面的競爭，轉(zhuǎn)向更深層次的學(xué)校文化理念的競爭。文化已經(jīng)成為一個學(xué)校綜合實力的重要標(biāo)志，成為一個學(xué)校興衰榮枯的決定性因素。所以，當(dāng)前對學(xué)校文化建設(shè)的高度關(guān)注，并非空穴來風(fēng)，它反映出基層學(xué)校的辦學(xué)者和社會各界對學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的深層期待。

但是，文化其實是一個很難定義的概念。伽德默爾說：“也許我們知道文化和自己息息相關(guān)，然而傾自己之所知也不見得足以講出文化是什么。”正因為此，成尚榮始終認為，我們也許只能給文化一個解釋，而不能給一個定義。在這里，我想先引用一個小故事描述一下“文化”：一天，一位貧窮的婦人在家門口縫衣服，這時鄰居來借東西。婦人說，你先等一下。不一會兒，她換了件整潔的衣服出來接待客人。是什么促使婦人這么做呢？這就是文化。文化就是這樣一個沒有任何形狀的核心的東西，存在于組織的角角落落。對于學(xué)校來說，不管有多少年的歷史，一定有自己獨特的東西。校長的工作就是去總結(jié)、歸納、發(fā)展它。學(xué)校文化的核心內(nèi)容確定之后，包括制度建設(shè)、教師行為、精神需求都會解決，學(xué)校也會因此得到內(nèi)涵上的提升。但是，一所學(xué)校在文化構(gòu)建中是否有多種選擇？學(xué)校文化與學(xué)校發(fā)展之間到底是什么關(guān)系？怎樣建設(shè)學(xué)校文化？今天在與大家討論這些問題之前，我們不妨先看一下學(xué)校文化建設(shè)中存在的一些問題，順便闡述我個人的理解。

二、學(xué)校文化建設(shè)存在的一些問題與我的理解

問題一：把校園文化與學(xué)校文化等同于一個概念。

談到學(xué)校文化建設(shè)，很多同志會聯(lián)想到校園文化建設(shè)。確實，很多學(xué)校在校園文化建設(shè)上投入了大量的精力，也展現(xiàn)出了文化的面貌。我認為，學(xué)校文化有顯性的一面，但更重要的是隱性的一面。校園只是個場所，校園文化更多地只是局限于環(huán)境文化的營造，是淺層次的以環(huán)境布置為要務(wù)的，而學(xué)校則不僅是個場所的概念，更是一個組織的概念，所以學(xué)校文化建設(shè)內(nèi)涵更豐富，且更注重于精神文化層面的建設(shè)。如果認為學(xué)校文化建設(shè)只是重在學(xué)校的環(huán)境布置，這就是概念不清了，偏了概念就容易偏了行為。我認為，我們當(dāng)前號召的文化建設(shè)，立足現(xiàn)實狀態(tài)來分析，應(yīng)該是高起點地從學(xué)校文化乃至教育新文化建設(shè)的角度來思考，當(dāng)然，又同時離不開腳踏實地地從校園文化、環(huán)境布置的低層面上開始操作。

問題二：把學(xué)校品牌的打造與學(xué)校文化的建設(shè)割裂開來

年初校長會議上王局長提出的“加強學(xué)校文化建設(shè)”的意見，其實已經(jīng)在要求我們從校園文化建設(shè)的層面上升到教育新文化的高度，這既貫徹了教育部關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革新階段學(xué)校教育新文化建設(shè)的方針，又內(nèi)涵地要求我們的學(xué)校文化建設(shè)要有品牌意識。具體地說，就是要求我們在眾多的文化選擇中，校長和教師們摒棄浮躁，結(jié)合學(xué)校實際，進行分析和判斷，建設(shè)具有差異性的、不迷失自我的學(xué)校文化。盡管關(guān)于“什么是品牌？”的問題，這是一個見仁見智的問題，但在我看來，不管你怎樣界定，都不能割裂兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，因為品牌是需要文化來支撐的，文化是品牌創(chuàng)建的基礎(chǔ)和靈魂，學(xué)校文化和學(xué)校品牌是的關(guān)系終究是“在建設(shè)中打造，在打造中發(fā)展?！?/p>

問題三：學(xué)校文化缺乏精神的獨立性

我在前面提到，每所學(xué)校的歷史有長有短，但不管是一百年也好，二十年也罷，每所學(xué)校都有自己特定的歷史和獨特的文化傳統(tǒng)。如何把握現(xiàn)代與傳統(tǒng)、繼承與發(fā)展的關(guān)系，傳承歷史，在創(chuàng)新中求發(fā)展，是每所學(xué)校在文化建設(shè)中都面臨的問題。現(xiàn)在很多學(xué)校往往喜歡推翻歷史，在廢墟中重建。教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心主任陳玉琨教授在痛陳其弊時說：“這種忽視傳統(tǒng)的做法實際上就是“歸零”，是低水平的行為?！逼鋵嵨覀兺耆槐匚ㄉ?、唯書、唯媒體、唯名校，每所學(xué)校在歷史的發(fā)展過程當(dāng)中都有豐富的文化積淀，這是一種重要的、不容忽視的教育資源。我們只有站在傳承的立場，才能有精神支撐，才能站得更高、看得更遠，也才能創(chuàng)造出有精神獨立性的學(xué)校文化。其實，我一直認為，學(xué)校文化沒有優(yōu)劣之分，只有適合不適合。一所現(xiàn)代學(xué)校，它最寶貴的品格就是精神上的個性追求，我認為，這是形成學(xué)校特色文化的關(guān)鍵。

問題四：學(xué)校的辦學(xué)理念沒有轉(zhuǎn)化為行動

從經(jīng)驗管理到科學(xué)管理再到現(xiàn)在，一路走來，我想我們大家已經(jīng)基本達成了這樣的共識，那就是：學(xué)校管理的最高境界是文化管理。那是因為學(xué)校的辦學(xué)理念集中體現(xiàn)著學(xué)校的主流價值觀，學(xué)校的一切工作，都在圍繞著這個理念來進行。但如果學(xué)校的辦學(xué)理念只是一種飾物和一個對外宣傳的招牌，在日常的教育教學(xué)工作中，理念和行為是兩張皮，比如，學(xué)校的工作缺乏由理念主導(dǎo)的'

計劃性，教育教學(xué)的活動隨意性太強，在做各種事情的時候，把辦學(xué)理念拋置在腦后，那么，文化建設(shè)就是一句空話。我始終認為，在學(xué)校文化建設(shè)過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的以身作則、身體力行是學(xué)校文化建設(shè)的關(guān)鍵，它關(guān)系到學(xué)校文化的真實性、有效性和持久性。如果領(lǐng)導(dǎo)層口頭上講的是“創(chuàng)新”，可真實的思想和行動卻是保守；提倡的是“團隊”，實行的是獨斷；嘴上說的是規(guī)范，實踐上做的是隨意；說是要以人為本，追求的卻只是效率第一。這種理念和行為的脫節(jié)、言行的不一，長此以往，形成的便是文化的兩面性，這種不良文化的形成，不但不能凝聚人心，反而會削弱學(xué)校整體的權(quán)威，導(dǎo)致集體成為散沙。如此下去，即使學(xué)校開展的活動再多、再新、再奇，也很難有利于學(xué)校的文化建設(shè)。

問題五：學(xué)校的文化建設(shè)工作缺乏連續(xù)性

文化它是一種積淀，它的顯著特征之一就是它的久遠性，學(xué)校文化同樣。辦學(xué)理念、教育理想的實現(xiàn)需要我們?nèi)諒?fù)一日、年復(fù)一年地去努力，這樣才能流淌成綿長的文化血脈，賦予學(xué)校更久遠的意義。而審視學(xué)校的工作計劃，我們不難發(fā)現(xiàn)，我們的計劃明顯地缺少連續(xù)性，甚至一味地標(biāo)新立異，一味地翻新，缺乏歷史的傳承性，這樣一來，學(xué)校必然失去由長期積淀而形成的文化特色。其實，學(xué)校文化在本質(zhì)上是學(xué)校辦學(xué)思想和教育目標(biāo)的反映，根本上還是培養(yǎng)什么人的問題。因此，面對這樣一個“系統(tǒng)工程”，學(xué)校需要有文化的自覺，就是對文化的本質(zhì)、規(guī)律和學(xué)校文化職責(zé)有感性和理性相結(jié)合的認識，對本校文化建設(shè)有全面、系統(tǒng)、長遠的考慮。

問題六：學(xué)校的文化提煉缺乏深思熟慮。

學(xué)校教育的轉(zhuǎn)型性變革，落腳點在于學(xué)校文化的創(chuàng)新。作為一校之長，我認為，學(xué)校應(yīng)建設(shè)以校訓(xùn)為核心的學(xué)校文化理想。習(xí)慣于搬弄其他學(xué)校的標(biāo)語口號，學(xué)校的理念文化不完整、沒系統(tǒng)、無新意、追求字數(shù)的工整對丈、過于口號化，同時缺乏統(tǒng)一的視覺形象、環(huán)境布置也是買到什么張貼什么，有什么就填充什么，無整體規(guī)劃更無核心理念統(tǒng)領(lǐng)指導(dǎo)的做法都是無濟于事的。只有以校訓(xùn)催生學(xué)校教育的新變革，同時通過教育的變革豐富校訓(xùn)的內(nèi)涵，學(xué)校文化建設(shè)才能成為學(xué)校主動發(fā)展的新動力。

三、我們學(xué)校文化建設(shè)的幾點想法與做法

文化具有教育人、引導(dǎo)人、培養(yǎng)人、塑造人、使人形成理想信念、奮斗精神、思維方式和行為準(zhǔn)則的功能。學(xué)校文化應(yīng)該是學(xué)校所有成員共同遵循的共同愿景、價值標(biāo)準(zhǔn)、基本信念和行為規(guī)范。學(xué)校文化不是僅僅向干部、師生說說的，也不是單單為了展示學(xué)校形象用的；它不只是一個口號，也不是一個裝潢門面的飾物，學(xué)校文化是用來激勵全體干部、師生積極向上、努力奮斗、全面發(fā)展、成人成才、為國效力的催化劑、發(fā)動機和助推器。

20__年9月，自擔(dān)任城北小學(xué)校長那年起，我就把學(xué)校文化建設(shè)作為了自己思考的重要工作之一，最近經(jīng)常有兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)來我校和我交流文化建設(shè)的問題，我一般就“學(xué)校文化建設(shè)至少要聽得到、看得見、感覺出”這句話展開交流、匯報我校的做法。

聽得到，就是先聽我說學(xué)校教育的核心理念。我們學(xué)校是所百年老校，在文脈相承的基礎(chǔ)上，我們在20__年底提煉出了學(xué)校的核心辦學(xué)理念“堅凈治校”，并把“堅凈”確定了學(xué)校的校訓(xùn)。堅凈出自于“一拳之石取其堅，一勺之水取其凈”這一名句。石堅則精，水凈為美，一所百年老校取“堅凈”兩字作為學(xué)校的校訓(xùn)，是從真善美之維展開可能的教育言說，構(gòu)建學(xué)校獨有的個體文化?；谖幕瘜用娴摹皥詢簟贝碇窈颓椴?，“堅”應(yīng)為做人的風(fēng)骨，“凈”則是道德修為?！皥詢簟弊鳛樾Ｓ?xùn)，它是一種價值觀，它是學(xué)校文化的核心，是一種行為動力，具有導(dǎo)向作用。

校訓(xùn)要落實到辦學(xué)的每一個過程和每一個環(huán)節(jié)中，需要在文化視野下的校本行動。我們突出強調(diào)了三點：

1．以打造“堅凈”的學(xué)生文化為根本。作為學(xué)校育人取向文化的核心理念，“堅凈”是真善美的外化，堅——“真”的風(fēng)骨，凈——美的化身，“堅凈”文化內(nèi)化的過程是學(xué)生重新塑造自己的過程，我們把它韻化成校歌，物化為?；?，并把“堅凈”印上“北小星卡”，刻上太湖石安放在校門口，堅凈內(nèi)涵的解釋說明張貼在每個班級墻上。讓“堅凈”成為學(xué)生持守和踐履一種價值觀的人格自律，這將直接關(guān)聯(lián)著每一個學(xué)生的性格、精神、意識、思想、言語和氣質(zhì)，促進每一個學(xué)生精神的成長，心靈的解放，思想的創(chuàng)生。

2．以打造“堅凈”的教師文化為基礎(chǔ)。“堅凈”教育新文化的著眼點還在于打造“堅凈”的教師文化。這要求形成學(xué)校教師相應(yīng)的文化行為，一種作為日常生活方式的教師群體行為，“堅”——讓每一個教師更有文化自信；“凈”——使教師群體更具職業(yè)情操。我們用思想潤澤，用行動引領(lǐng)，用情態(tài)助推，大力營造優(yōu)于社會環(huán)境的獨特氛圍，讓教師自己的生存空間和生活方式越來越“堅凈。

3、以打造“堅凈”的校長文化為統(tǒng)領(lǐng)。教師文化的形成決不是靠形式和建章立制來推動的，而是靠文化的氣息。校長文化牽涉學(xué)校文化的上層形態(tài)，它是“在學(xué)校文化進程中所折射出的、校長獨有的精神追求和職業(yè)特征”，校長文化引領(lǐng)著教師文化的形成?！皥浴薄獎t強調(diào)依法治校；“凈”——則注重以德立校，當(dāng)“堅凈”成為了一種管理趨向，那么，“堅凈”新文化的形成勢必成為全體教師的共同愿景。就教育而言，人的發(fā)展是教育改革的最終目的，我們把“堅凈”作為校訓(xùn)，為的是在教育新文化的建設(shè)中，提升學(xué)校的核心發(fā)展力，讓“堅凈”成為學(xué)校的精神圖騰，固化為學(xué)校意志，把學(xué)校建設(shè)成“堅凈校園”，為學(xué)生打造“堅凈人生”！

看得見，就是走在校園里，要看得到緊緊圍繞著辦學(xué)核心理念所呈現(xiàn)的環(huán)境文化。走進狹小的北小校園，首當(dāng)其沖的是矗立著的一塊太湖石，上面書寫著“堅凈”兩個大紅字及其出處的那句名言，然后在校門另一側(cè)花壇里，則用不銹鋼玻璃窗宣傳著五個內(nèi)容：一是核心理念：“堅凈治?！?、二是學(xué)校形象定位、辦學(xué)目標(biāo)：“文脈相承、和諧宜學(xué)、特色鮮明、質(zhì)量上乘的人文校園”、三是辦學(xué)理念：“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基、為教師的持續(xù)發(fā)展助力”、四是學(xué)校精神：“追求卓越、敢于爭先”、五是辦學(xué)方略：“學(xué)校管理求民主、課堂教學(xué)求智慧、師生成長求堅凈”，讓人一看就明白北小的管理思路與辦學(xué)追求。

百年老校是有許多優(yōu)良傳統(tǒng)的積淀的，我們的校園文化建設(shè)中需要加以弘揚，為此，在北小有限的校園里，我們充分利用教室前的墻壁和幾條連廊精心設(shè)計了與學(xué)校倡導(dǎo)的主流文化相配套的一些展覽圖片與文字說明，特別是把學(xué)校的百年校史、模范師生、學(xué)校榮譽、辦學(xué)特色、杰出學(xué)子、典型活動、校歌校風(fēng)等制作成25塊寫真展板全部走上了墻頭，并配以醒目的十多個標(biāo)題：如“鶴發(fā)童顏話滄?！薄ⅰ八刭|(zhì)教育譜新篇”、“春華秋實塑品牌”等。更有“丁俊暉的母校城北小學(xué)藝體教育一瞥”、“學(xué)校核心理念堅凈的全面闡述”、“北小90校慶精彩瞬間”、“百年北小風(fēng)采教師”以及科技特色學(xué)校等大型展板、櫥窗、壁畫等制作在相關(guān)走廊。

感覺出，就是學(xué)校的堅凈文化要在師生的行為、辦學(xué)的行為中有效體現(xiàn)出來，并由此升華出學(xué)校獨有的品牌和氣度，讓人能夠親身感受到獨有的文化氣息。這才是我們追求文化建設(shè)的真正目的。作為一個新調(diào)進來的教師在短期內(nèi)就能深切地感悟到與原來不一般的氣息、感悟到完全有學(xué)校自己個性的管理文化、學(xué)習(xí)文化、班級文化等，這才說明一所學(xué)校的文化建設(shè)達到了一定的高度。

作為城北小學(xué)，我們就是要讓人感覺出在堅凈文化的統(tǒng)領(lǐng)下，除了大家都有的文化特色活動、規(guī)范的管理制度外，還有三點與眾不同的學(xué)校氣質(zhì)：學(xué)校是師生的精神家園、教師是應(yīng)該清高點的一個群體、小學(xué)是可以讓孩子愉快生活的一個階段。

其中“我的北小”的真實的歸屬感、干群互相尊重和諧相處親如兄弟姐妹的價值環(huán)境、領(lǐng)導(dǎo)與群眾可以借助網(wǎng)絡(luò)、教代會等密切對話的精神平臺、師生融洽關(guān)愛的心靈空間和書香校園等成為了學(xué)校是師生的精神家園的重要特征。在北小，校長電子信箱、網(wǎng)上校長留言簿、北小教育論壇都是老師學(xué)生樂意經(jīng)常光顧的地方，雙休日也總有很多教師有事沒事的來到學(xué)校坐坐聊聊，一年一度的教代會更始全體教職工最巴望的民主盛會……

教師雖然也是普通的社會人，但教師更是培養(yǎng)人的特殊人，面對紛繁的世界和清苦的生活，唯有擺正心態(tài)、活得清高點、活得自尊點，我們堅持用校訓(xùn)堅凈隱含的拳石風(fēng)骨與凈水情操來幫助教師調(diào)適自己的情緒，以便擁有高昂的斗志從事著教育工作。

小學(xué)是可以讓孩子愉快生活的一個階段，這在我們學(xué)校干群中思考討論的尤為深刻。任何學(xué)校的文化都不可能脫離于時代，毋庸回避，在相當(dāng)長的一段時間里，我們學(xué)校在育人文化上和許多學(xué)校一樣沒能離開急功近利的短視，教育，雖有莊嚴的面容，卻很難抵拒形同證據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)、看來嚴謹?shù)倪x拔和貌似公平的評價，它因人們的“相信事實”而成為主流，因時間的易逝而難以辯駁，因大多數(shù)的沉默而延續(xù)謬誤。隨著教育外環(huán)境的若有好轉(zhuǎn)，在北小，學(xué)校育人取向文化的核心點到底應(yīng)該建立在哪里？我們認為應(yīng)該建立在對每一個具體的個人的陶養(yǎng)、潤澤與成全上，這既需要勇氣、責(zé)任感，更需要一種耐心。從北小走出去的世界冠軍丁俊暉由衷感嘆過：他的成功離不開孩童時學(xué)校為他創(chuàng)設(shè)的特殊的寬松氛圍，學(xué)校的日常生活在他的人生歷程中留下了積極的深刻印跡。由于學(xué)校具有“家的要素和功能”，他的童趣才沒有泯滅，他的童心才得以張揚，他的童真才酣暢淋漓地流露，他的今天才有如此的作為。學(xué)校是承載學(xué)生一生中最重要的成長記憶的地方，我們期盼用草根情懷來經(jīng)營“堅凈”，大力營造優(yōu)于社會環(huán)境的獨特氛圍，讓孩子們擺脫頻繁考試、死記硬背、拔苗助長、高壓灌輸、升學(xué)煩惱等困境，能夠思想自由地、身心愉悅地度過小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生涯，以促進每一個學(xué)生精神的成長，心靈的解放，思想的創(chuàng)生。

學(xué)校文化需要建設(shè)，需要變革，需要更新。如何從學(xué)校文化建設(shè)入手，不斷改進學(xué)校的管理制度和發(fā)展機制，從而形成一種可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，是所有學(xué)校必須認真回答的命題，不獨百年老校才有。我深知，今天教育局之所以選取有著近百年歷史但卻是校園狹小難以展現(xiàn)校園文化魅力的城北小學(xué)來參加座談會，作為問題的提出和切入點之一，這并不是為了舉起一面旗幟，也不是樹起一根標(biāo)桿，而是讓我們各級各類層次不一的學(xué)校在文化建設(shè)上彼此有個交流，任何一種類型的學(xué)校都應(yīng)該可以也必須注重文化建設(shè)，因為學(xué)校文化建設(shè)關(guān)涉著學(xué)校的發(fā)展命脈。

我非常認同教育部副部長袁貴仁說的一句話：“所謂的教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人，說到底，都是文化育人！”

我們將繼續(xù)深刻領(lǐng)會市教育局關(guān)于加強學(xué)校文化建設(shè)的意見精神，全體師生共同努力，在學(xué)校堅凈文化的引領(lǐng)下，進一步營造校園文化氛圍、建設(shè)學(xué)習(xí)型校園、打造校園文化活動特色、加大民主管理力度、讓文化管理與科學(xué)管理有機結(jié)合，促進學(xué)校辦學(xué)水平的新提高，與所有兄弟學(xué)校一起行走在學(xué)校文化變革的旅途。

校園文化建設(shè)演講稿11

尊敬的各位嘉賓：各位同仁：

大家好!

今天，我演講的題目是：以軍校共育為特色的校園文化建設(shè)工作。

眾說周知，校園文化建設(shè)是現(xiàn)代教育的重要組成部分，它對促進校園的健康發(fā)展具有重要的積極作用和價值，加強校園文化建設(shè)，可謂是校園管理靈魂性的工程，直接影響著育人育才的效果，因此，只有狠抓校園文化建設(shè)，堅持不懈，方能久久為功，培育出合格的現(xiàn)代化人才。

一、XX小學(xué)校園文化建設(shè)理念

XX小學(xué)是一所擁有悠久歷史的學(xué)校，學(xué)校創(chuàng)辦于1946年，目前學(xué)校現(xiàn)有中小學(xué)教學(xué)班和附設(shè)幼兒班共21個，學(xué)生近700人。有教職工48人，其中中高級教師21人，市縣級優(yōu)秀和骨干教師12人，經(jīng)過多年的發(fā)展，學(xué)校目前整體布局合理、功能設(shè)施齊全，具有一流設(shè)施的現(xiàn)代化農(nóng)村小學(xué)。

多年來，我校秉承礪志、樹德、博學(xué)、多才的校訓(xùn)，堅持以人為本，以德為先，全面發(fā)展，人人成才的教育理念，貫徹以德立校，科研興校，質(zhì)量強校，警校共建的發(fā)展戰(zhàn)略，培養(yǎng)奉獻、勤奮、自信、自強、創(chuàng)新的優(yōu)秀人才，在校園文化建設(shè)的過程中，始終堅持以軍校共育塑品行的特色教育，創(chuàng)建富有特色又有實效的校園文化;經(jīng)過全校上下的共同努力，在校園文化建設(shè)方面，碩果累累，取得了一定的成績。

二、我們的具體做法：

在以軍校共育為特色的校園文化建設(shè)工作中，我們具體做法是：

一是以軍校管理思維，強化教師隊伍建設(shè)。一方面，加強對教師隊伍三觀價值的引領(lǐng)，不斷引領(lǐng)我校教師隊伍樹立正確的教育觀、事業(yè)觀和價值觀，在日常教師隊伍的教育過程中，像軍隊一樣，加強政治業(yè)務(wù)教育和學(xué)習(xí)，如：系統(tǒng)學(xué)習(xí)黨的理論精神，十八屆三中全會精神，開展實現(xiàn)偉大中國夢，建設(shè)美麗繁榮和諧四川的主題教育，組織教師學(xué)習(xí)先進模范的'高尚品德和道德情操，增強教師的責(zé)任心和事業(yè)心，形成了全心為學(xué)生，全心為學(xué)校的良好氛圍，在教師隊伍中，形成了講政治，講師德，將作風(fēng)的良好風(fēng)氣，為校園文化建設(shè)的科學(xué)開展夯實了基礎(chǔ)。

二是以軍校的紀(jì)律為導(dǎo)向，制定學(xué)校的管理制度。我軍是一支擁有光榮傳統(tǒng)的軍隊，之所以，人民軍隊，人民愛戴，關(guān)鍵是軍隊擁有鐵一樣的紀(jì)律，作為學(xué)校，要加強校園文化建設(shè)，做好校園文化工作，育人育才，關(guān)鍵也是需要依靠鐵一樣的規(guī)章制度，進行管理。因此，結(jié)合我校實際，按照軍校紀(jì)律導(dǎo)向，我校先后制定了《學(xué)校部門工作考核細則》、《班主任工作考核細則》、《值周工作考核細則》、《教研組長考核細則》、《中高級教師履職情況考核辦法》、《市縣級骨干教師考核細則》以及體育教師、實驗教師、圖書管理員、保安人員、后勤管理人員、幼兒教師以及各崗位教師的考核細則，同時，堅持注重過程、每月評比，期末兌現(xiàn)績效獎懲?？朔啥喔缮僖粋€樣，干好干差一個樣的不良傾向，言必行，行必果。

三是分層教育，德育為先。XX小學(xué)擁有初中部、小學(xué)部和附設(shè)幼兒園三個層次，每個層次都有自己的特點，因此，要做好校園文化工作，就必須要加強分類研究，分層教育，結(jié)合特點，方能更好地進行德育教育工作。長期以來，我校按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神，圍繞著育人為本，德育為先的總思路，結(jié)合實際，分類攻破，如：初中階段教育注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強自立和適應(yīng)社會的能力;小學(xué)重點是加強學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，以提高德育工作的針對性和實效性。取得一定的效果。

四是加強學(xué)生的紀(jì)律教育，形成良好的養(yǎng)成。多年以來，我們在學(xué)生育人模式上采取的是自主管理的方式。一方面，加強學(xué)生對校級校規(guī)的學(xué)習(xí)，如：集中組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《XX小學(xué)一日常規(guī)》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》等，另一方面，以軍校的管理規(guī)則和要求，指導(dǎo)、管理、規(guī)范學(xué)生的行為，幫助引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為，如：學(xué)生統(tǒng)一著裝軍服，團員戴團徽，少先隊員戴紅領(lǐng)巾。在學(xué)生寢室內(nèi)務(wù)管理中，要求學(xué)生做到一方二平三凈四端五不要。此外，突出重點學(xué)生的管理，如：劣跡學(xué)生的教育，耐心幫扶，給予關(guān)愛，在潛移默化之中，改變他們。

五是做好各種主題教育。在校園文化建設(shè)的過程中，注重主題教育實踐活動，如：社會主義榮辱觀教育、愛國主義教育、集體主義教育、法制教育等，向革命先輩學(xué)習(xí)，如：雷鋒，不斷學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德情操和高尚的品質(zhì)，樹立人生理想和奮斗目標(biāo)。此外，在主題教育過程中，重視軍訓(xùn)和軍事拉練，每學(xué)期軍訓(xùn)集中三天;每周一次軍體課;每月一節(jié)國防教育課;每月學(xué)唱一首軍歌;每月一部愛國主義教育影片(利用教室電子白板);每期一次野外軍事拉練活動等，通過這些主題教育和實踐活動，使得以軍校共育為特色的校園文化建設(shè)更加具有生動性，富有內(nèi)涵性和操作性。

多年來，我校以以軍校共育為特色的校園文化建設(shè)工作，在全校師生的共同努力下，取得了一定的成績，獲得了諸多殊榮，但我們深知我們還有很大的差距。

未來的日子里，XX小學(xué)必將快馬揚鞭自奮蹄，在繼續(xù)發(fā)揚我校以軍校共育為特色的校園文化建設(shè)中，比照先進，趕超先進，讓我校校園文化建設(shè)更具魅力!

謝謝大家!

校園文化建設(shè)演講稿12

校園文化體現(xiàn)了一所學(xué)校長期形成的辦學(xué)理念和價值觀念，反映出一個學(xué)校的辦學(xué)特色，文化底蘊和精神面貌。它通過校風(fēng)，教風(fēng)，學(xué)風(fēng)，豐富多彩的校園文化活動以及人文和自然的校園環(huán)境給人以潛移默化的影響，對學(xué)生的人生觀和價值觀的形成，對陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)建學(xué)生的健康人格，促進學(xué)生的全面發(fā)展，起著”潤物細無聲“的作用。因此，加強校園文化建設(shè)，已成為學(xué)校提高管理水平，提升辦學(xué)品位，促進教育發(fā)展的一項重要舉措。

一，我校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

縱觀我校的校園文化建設(shè)，成績顯著。近年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮校園文化在學(xué)校教育中的隱性德育功能，努力將人文精神滲透到學(xué)校管理的各個層面，構(gòu)建和諧的發(fā)展環(huán)境。從總體上來講，我校校園的主流文化是健康活潑，積極向上的。

首先建構(gòu)了完善的校園制度文化。學(xué)校圍繞”管理上檔次"，大力推進制度建設(shè)，建立健全了各項規(guī)章制度，全面開展校風(fēng)，教風(fēng)，學(xué)風(fēng)建設(shè)，規(guī)范了教學(xué)行為，優(yōu)化了學(xué)生管理，提升了后勤服務(wù)質(zhì)量，學(xué)校的整體管理水平得到了提高。

其次是高度重視學(xué)生的德育教育，培育精神文化。學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)，櫥窗，標(biāo)語等宣傳教育陣地的建設(shè)，營造和諧進取的精神文化氛圍，促使廣大師生始終保持昂揚向上的態(tài)勢。通過大力開展學(xué)生第二課堂，組織開展各種文體活動和主題教育，打造積極健康的活動文化，大大豐富了校園文化生活，挖掘了學(xué)生個體的潛在能力，發(fā)展個性，增強自信心。

第三是高度重視物質(zhì)文化建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境的教育功能。不斷推進校園環(huán)境美化，凈化工程，優(yōu)化了校園環(huán)境，營造了濃郁的人文氛圍。在校園物質(zhì)文化創(chuàng)建過程中，注重發(fā)揮學(xué)生在創(chuàng)建文明校園中的作用。通過組織學(xué)生打掃環(huán)境衛(wèi)生，培養(yǎng)其勞動與環(huán)保意識，增強學(xué)生對校園環(huán)境文化的認同感。

二，當(dāng)前我校校園文化建設(shè)存在的問題

1，精神文化建設(shè)缺少特色。按規(guī)劃學(xué)校在精神文化方面做了大量的'工作，梳理提煉了新的三風(fēng)一訓(xùn)，但現(xiàn)在在建設(shè)了一段時期后，沒有呈現(xiàn)出應(yīng)有的特色。

2，校園文化建設(shè)的載體比較單一。目前我校校園文化更多地是依托于活動文化，通過開展形式多樣的文體活動促進校園文化的建設(shè)。校園的人文景觀非常單調(diào)，缺乏系統(tǒng)的有個性的校園宣傳標(biāo)語。教室美化和辦公室美化工作還沒有形成氣候。

3，校園文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃。校園文化是教師，學(xué)生和管理者共同傳承和創(chuàng)造的精神成果的總和，是全面實施素質(zhì)教育的有效載體。校園文化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程。因此，必須要進行總體規(guī)劃，雖然我校出臺了三年規(guī)劃，但由于這樣那樣的原因，我校亟待進行系統(tǒng)的設(shè)計和嚴密的組織實施。

校園文化建設(shè)存在的不足之處，其實質(zhì)是我們的教育觀念，方式，手段等不能完全適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，其結(jié)果是沖淡了教育的特色，削弱了素質(zhì)教育的成效，不利于教育培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。我們要建設(shè)符合教育目標(biāo)所要求的校園文化，就必須要進行科學(xué)的設(shè)計和精心的營造。

校園文化建設(shè)演講稿13

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：你們好！

我匯報一下XX小學(xué)校園文化建設(shè)情況。

XX小學(xué)坐落于瑞安市XX風(fēng)景區(qū)，學(xué)?，F(xiàn)有6個班級，220位學(xué)生，教職工13人。20xx年3月批準(zhǔn)為升格學(xué)校。我校被評為瑞安市校園文化建設(shè)首批先進單位，全校師生感到非常振奮，學(xué)校面貌從外到里都有明顯的變化，我們覺得做這項工作很有意義。

一、校園物質(zhì)文化

我校校園布局合理，建筑物協(xié)調(diào)，處處做精品。教學(xué)樓打扮得嶄新、漂亮，走廊富有文化內(nèi)涵。一樓走廊古詩詞，二樓走廊學(xué)生作品，每年更換一次。三樓走廊名人名言。樓梯間提醒牌，

提示牌富有教育意義。校訓(xùn)、校風(fēng)銅字閃閃發(fā)光，大氣莊重。食堂、廁所、輔助用房、門臺、宣傳欄等也讓人有美的感覺。

二、校園精神文化

我們的辦學(xué)育人理念是“快樂學(xué)習(xí)健康成長”，我們有自己的校訓(xùn)、校風(fēng)、校標(biāo)、?？?、校服等，現(xiàn)在著手研究校歌、校園網(wǎng)站建設(shè)。我們認為在精神文化方面做得出色的地方：

1、?？断鳌?，XX的溪，流水的流。雖然是黑白的，但意義非凡。它是師生展示才華的一個舞臺，也是學(xué)校辦學(xué)成果的一個記錄。如20xx年我校在《瑞安日報》上發(fā)表信息報道6篇，在教育信息網(wǎng)上發(fā)表報道7篇，我們選擇幾篇在?？系且坏?，宣傳學(xué)校，擴大社會影響力。在每個學(xué)期結(jié)束時，作為一份假期禮物送給學(xué)生，深得學(xué)生及家長的喜愛與好評。

2、古詩文考級。共8級，1-4級、7-8級為背誦，5-6級為書面檢測，聘請學(xué)校7位考官11、13周對學(xué)生進行考核。我們的做法是學(xué)校為每個學(xué)生訂一本《小學(xué)生必背古詩詞70首》，一級為背誦1-20首，過關(guān)的`學(xué)生在書上蓋章（恭喜你！通過古詩文一級考核?？脊俸灻海?，每位過關(guān)的學(xué)生發(fā)給榮譽證書，學(xué)生熱情高漲，效果很好。我們的目標(biāo)是：XX小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生都會背小學(xué)生古詩詞70首。

3、讀書柜進教室，讓讀書成為學(xué)生的習(xí)慣。各教室有一只漂亮的書柜，讓教室變得有文化氣息，除學(xué)校每周三中午圖書室正常開放外，推行各班級一次性到圖書室借書20本，并登記，存教室圖書柜，方便學(xué)生閱讀，每月一號更新一次，學(xué)生每人出一本書到圖書柜，資源共享。同時讀書柜又是班級檔案柜，把平時散落在講臺桌上的作業(yè)本等整理存放，使教室整潔有序，又有文化氣息。

4、使學(xué)生積極參與各項活動之中，充分發(fā)揮學(xué)生聰明才智與主人翁意識。如：每周一升旗儀式，國旗下教育，發(fā)流動紅旗等全部由學(xué)生來完成，效果很好。去年秋，學(xué)校統(tǒng)一征訂校服，衣服上要有一個學(xué)校校標(biāo)，我們向?qū)W生征集，學(xué)生有許多創(chuàng)意想法，一是XX水庫，二是教師愛心。我校一教師家屬正好是做設(shè)計的，在學(xué)生想法的基礎(chǔ)上免費為我們設(shè)計一個校標(biāo)，很有意義。

5、開展與瑞安市集云實驗學(xué)校、陶山鎮(zhèn)小結(jié)對活動。派骨干教師參加他們的教研活動，邀請他們來校作指導(dǎo)，學(xué)習(xí)他們先進的學(xué)校管理經(jīng)驗，感受、分享他們學(xué)校強大的、濃厚的教研氛圍，提升學(xué)校的管理水平，切實提高教師的課堂教學(xué)能力。如上學(xué)期到集云學(xué)校聽溫州市教師教育院王煒老師的數(shù)學(xué)專題講座，很有收獲。上學(xué)期陶山鎮(zhèn)小語、數(shù)各一位教師，本校一位數(shù)學(xué)教師，在XX小學(xué)共開出三節(jié)精彩的課，師生反映很好。

三、校園制度文化

我們認為在校園制度文化方面做得出色的地方：

1、班規(guī)。雖然說現(xiàn)在提倡學(xué)生的個性化教育，但基本的規(guī)章制度我們認為還是需要的，“沒有規(guī)矩不成方圓”。因此我們根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》提煉了十字班規(guī)。聽、說、讀、寫、看、坐、立、走、穿、備等十字。如“備”字，準(zhǔn)備的備，原來我們做的很不夠，下課了學(xué)生出去玩，上課了學(xué)生要上廁所，不讓他去吧，不人道，讓他去吧，影響課堂教學(xué)，特別是低年級學(xué)生。我們現(xiàn)在對“備”字作了規(guī)定：下課了，換書本，先入廁，再休息，文明游戲要牢記，聽鈴聲，進課堂，安靜坐正把課上。實施班規(guī)后，上課上廁所的現(xiàn)象基本沒有了。對班規(guī)的推行我們學(xué)校的做法是統(tǒng)一發(fā)一張班規(guī)給各班，各班根據(jù)本班實際進行修訂，作為學(xué)生認可的班規(guī)，大家共同遵守，效果很好。

2、學(xué)生獎學(xué)金制度。每班一等獎1名50元，二等獎1名30元，三等獎1名20元，一個班100元，六個班一學(xué)期共600元，獲獎學(xué)金學(xué)生要填寫?yīng)剬W(xué)金使用情況調(diào)查反饋表：如你在獲得獎學(xué)金時心情怎樣？你想說些什么？你的獎學(xué)金是如何使用的？家長簽名等。金額不多，但效果好。一些家長說：“現(xiàn)在不僅是免費教育，表現(xiàn)好的還能拿獎學(xué)金，真好！”。獎學(xué)金制度的推出對學(xué)校的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)起到明顯的促進作用。經(jīng)費的來源，教師每年出100元，我們的老師認為，能為學(xué)生、學(xué)校做一些有意義的事情很值得。

以上是我校得一些做法，還只是剛剛起步，還有許多不成熟的地方，離老百姓對優(yōu)質(zhì)得教育還有很大的距離，如有不對之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行批評指正，謝謝！

校園文化建設(shè)演講稿14

老師們，同學(xué)們：

下午好!

我是二八班的韓芮，下面由我代表我們班來發(fā)言。

校園文化建設(shè)是全面育人，不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是展現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色和教育特點，根據(jù)學(xué)校的方針，我們班提出了幾項建議：

1、校園圍墻：改造校園圍墻將校園文化建設(shè)融合進來，成為學(xué)校文化、專業(yè)文化展示的對外窗口。通過這種形式起到，宣傳、發(fā)揚各專業(yè)特色作用，此外還可將，學(xué)校發(fā)展歷史，在校園文化墻上表現(xiàn)出來。讓同學(xué)們了解學(xué)校，了解自己的專業(yè)。

2、主題墻：學(xué)校無小事，事事育人。為了營造處處是課堂的人文環(huán)境，學(xué)校在環(huán)境布置上，應(yīng)該注重從小處入手，從各個方位入手，讓同學(xué)們接受無聲的熏陶。其實可以設(shè)置一個主題墻，在主題墻上可以寫一些成語典故，科普知識，或是寫一下各班的班訓(xùn)，班徽等，可以讓同學(xué)們一起收集，通過這讓樣的收集方式，不但培養(yǎng)同學(xué)們互幫互助的精神。既能讓同學(xué)們了解每個班的情況，也可以增長知識。

3、走廊：走廊也可以按照文化走廊和德育走廊來劃分，文化走廊可以展示一些班級文化，學(xué)校文化等，德育文化可以安排一些民族精神教育，中華民族傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)的教育。其優(yōu)點是培育和弘揚團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息偉大的民族精神的教育。

4、食堂：食堂是我們每天都要去的地方，可以在食堂里面設(shè)立節(jié)約用水，節(jié)約糧食，有序排隊等，溫馨提示牌。讓同學(xué)能夠養(yǎng)成節(jié)約用水，不浪費糧食，文明排隊的好習(xí)慣。

5、長廊：建立長廊可以起到裝飾校園，展示學(xué)校特色的作用。同學(xué)課余的時候，在長廊里，聊天，休息。之后能夠更好的投入學(xué)習(xí)和工作中。

6、圖書館：圖書館是我們學(xué)習(xí)，讀書，查閱資料，增長知識的地方，我認為學(xué)校的圖書館在設(shè)計方面應(yīng)更加人性化，比如圖書館座位的布局，以及環(huán)境的布局，當(dāng)然，硬件設(shè)施也是必不可少的，這樣才能讓同學(xué)們有一個好的'學(xué)習(xí)環(huán)境。

7、領(lǐng)導(dǎo)班子和全校教師展示牌：為了能讓同學(xué)們盡快的了解校領(lǐng)導(dǎo)和老師，我們應(yīng)當(dāng)架設(shè)一個平臺，這個平臺的作用就是介紹老師，讓同學(xué)們盡快的能和老師融洽的相處，做到老師、學(xué)生零距離接觸，這樣才能提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣以及老師對工作的熱情。