《白楊》教學(xué)設(shè)計資料

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過課文內(nèi)容和語言文字，感知白楊的形象美和精神美。

2、體會爸爸說的話的含義，領(lǐng)悟白楊與建設(shè)者精神美的實質(zhì)，從而使學(xué)生受到“在需要自己的地方頑強(qiáng)生長，做出貢獻(xiàn)”的教育。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、過爸爸的話了解白楊的特點(diǎn)。

2、體會爸爸介紹白楊樹是在“表白著自己的心”。

課前準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)白楊的資料，畫一幅白楊的畫。

教學(xué)過程：

一、圖文結(jié)合感知白楊的形象美

1、我給大家?guī)硪皇赘瑁蠹蚁氩幌肼牥。亢?，看哪位同學(xué)聽明白了歌中唱的是什么？要表達(dá)什么？

播放歌曲閻維文的《小白楊》

2、“白楊”是一種樹的名字，又叫大葉楊，哪位同學(xué)知道白楊的有關(guān)知識，你能介紹一下嗎？

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)《白楊》這一課的積極性，由學(xué)生們的介紹將同學(xué)們帶入描寫白楊樹的情景中。

3、同學(xué)們講得好。白楊樹在我國北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛，因為它樹木筆直，生命力強(qiáng)，而且還可以防風(fēng)固沙。因此，人們都很喜歡它。

4、出示幻燈片，請同學(xué)齊讀題目，課文中的白楊又是怎樣的呢？

二、初讀課文，整體感知

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，然后根據(jù)自己對課文的了解填空：

在去新疆的火車上，我們看到了（）的白楊。

3、組織交流。

4、請學(xué)生展示課前畫的白楊樹。

5、組織評議：看了這畫，你有什么意見？為什么要這樣畫？請用朗讀的形式體現(xiàn)你的觀點(diǎn)。

6、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會戈壁灘的荒涼，白楊的高大挺拔。

7、小結(jié)：多么高大挺拔的樹！茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙，唯有一排排白楊從眼前閃過，這給旅客們帶來了意外的驚喜，難怪兄妹倆會展開爭辯。

8、男、女同學(xué)分角色朗讀兄妹的對話。（省去提示語，請用你的朗讀體現(xiàn)它的意思。）

三、品味語言感悟白楊的品格美

1、創(chuàng)設(shè)情境：火車窗外是茫茫的大戈壁，目之所及，渾黃一片，這兒沒有山，沒有水，也沒有人煙，而白楊卻是這么直，這么高大……

2、看到這樣的情景，你最想知道的是什么？

3、學(xué)生可能會問：為什么在沙漠上，白楊會長得這么直，這么高大呢？

4、是啊，這到底是怎樣一種神奇的樹？請同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文第12自然段，想想：

多么（）的白楊啊！

5、組織交流：

△多么（有生命力）的白楊啊！哪兒需要它，它很快就在哪兒生根，發(fā)芽，長出茁壯的枝干。

（1）指導(dǎo)朗讀體會：讀這句話的時候，你腦海中浮現(xiàn)的是什么地方？能換上它讀讀嗎？（在不同的地方，它的作用不同，朗讀時的語氣、語調(diào)也就不同。）

（2）選擇自己喜歡的一處地方填上去讀一讀，讀出自己的感受。（個別讀→評讀→品讀→齊讀）

（3）小結(jié)：城市需要它，它就默默無聞地舒展風(fēng)姿，供人們欣賞；邊疆需要它，這就心甘情愿地挽起臂膀，筑成防風(fēng)墻；如今，戈壁灘需要它，它就在這兒生根了。

△多么（堅強(qiáng)不屈）的白楊啊！不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遭到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強(qiáng)。

（1）指導(dǎo)朗讀體會：你能選用其中的一種天氣情況來說嗎？想象當(dāng)時的情景，把你的感受讀出來。

（2）分小組讀、齊讀。

△多么（挺拔）的白楊?。∷鼜膩砭褪沁@么直，這么高大。

（1）引導(dǎo)體會“從來”的意思。

①結(jié)合課文內(nèi)容填空：

（），白楊是這么直，這么高大；

（），它也是這么直，這么高大；

（），它還是這么直，這么高大。

②組織交流。（引導(dǎo)從時間、地域、氣候三方面體會。）

（2）指導(dǎo)朗讀。

……

6、小結(jié)：不管何時，不論何地，無論遇到多么惡劣的氣候，哪里需要，白楊就在哪里生根，發(fā)芽，它上擎青天，下踩大地，總是那么直，那么堅強(qiáng)，不軟弱，也不動搖，這就是白楊的品格。你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎？（多么堅強(qiáng)的白楊樹，傲然聳立在大戈壁上，給茫茫的大戈壁增添了無限的生機(jī)和希望。）

三、引導(dǎo)探究領(lǐng)悟建設(shè)者的精神美

1、（引讀）：爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？（生接讀）：不是的，他也在表白著自己的心，而這孩子們現(xiàn)在還不能理解。

2、引導(dǎo)讀孩子們知道的內(nèi)容，根據(jù)他們所知道的內(nèi)容來推想一下，孩子們所不知道的是什么？

3、組織交流：

（1）爸爸媽媽為什么要到新疆工作？

（2）爸爸為什么要接他們到新疆去上學(xué)？

（3）新疆是個怎樣的地方？

4、引導(dǎo)體會：孩子們不知道的，你們知道嗎？

5、你們已經(jīng)理解爸爸的心了，再讀爸爸說的三句話，有沒有覺得話中有話？請重點(diǎn)挑一句話研究包含著的意思。

6、交流研究成果：爸爸希望孩子們像白楊樹一樣：做個正直、高尚的人，哪兒需要，就到哪兒去工作、生活，不畏艱難，堅強(qiáng)不屈。

7、爸爸的這番話含蓄深沉，讓我們再滿懷深情地來讀一讀。

8、爸爸的心愿能實現(xiàn)嗎？請找出課文中的句子，用朗讀來回答。

9、指導(dǎo)朗讀課文最后一句。（板畫：小白楊板書：爸爸孩子）

10、小結(jié)：爸爸看到了這，高興地笑了。這是一個邊疆建設(shè)者看到祖國的邊疆建設(shè)事業(yè)后繼有人時的一種欣慰的笑。讓我們衷心祝愿戈壁灘上的白楊樹越栽越多、越長越高、越來越美！

11、讓我們帶著欣慰的笑，再一次來讀讀那三句話。

四、拓展延伸暢述心中的感受

1、播放課件。（建設(shè)者們在工作的情景。）

2、此時此刻，你想對白楊樹以及像白楊樹一樣的祖國建設(shè)者說些什么？

3、自選角度，以“我心中的白楊”為題，把心中的所思所感寫下來。

《白楊》教學(xué)設(shè)計第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀本課生字和詞語，會寫“疆”。

2、能正確、流利的朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)爸爸介紹白楊樹的句子，通過白楊樹的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

能正確認(rèn)讀本課生字和詞語，把握課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)爸爸介紹白楊樹的句子，通過白楊樹的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。1、2、3、教師談話，揭示課題。師板書課題，生齊讀課題。質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、生自由讀課文，要求：（1）、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）、想想課文主要講了什么內(nèi)容？

2、學(xué)生自學(xué)。

3、檢查學(xué)習(xí)情況：

（1）、生字。

（2）、詞語。

（3）指導(dǎo)書寫“疆”。

（4）、課文主要內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)白楊的品質(zhì)。

1、讀了課文，作者僅僅是寫白楊樹嗎？還寫了什么？從課文哪里能看出來？（13自然段）

2、讀13自然段，看這兩句話其實是一個什么句？起什么作用？（承上啟下）哪幾自然寫白楊？哪幾自然段表白自己的心？（總結(jié)過渡句的好處）

3、默讀1-12自然段，劃出描寫白楊的句子，想想白楊具有什么樣的品質(zhì)？

4、交流：（1）、白楊樹從來就這么直。

用四個字概括白楊的特點(diǎn)（高大挺拔），抽生讀出白楊的高大。（2）、哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。

這句話寫出了白楊的生長地點(diǎn)，文中的白楊長在哪兒？大戈壁是什么樣的？出示文中的句子“車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水······渾黃一體?！贝蟾瓯诮o你留下什么印象？指導(dǎo)讀出大戈壁的荒涼。（語速慢，語調(diào)低沉）課文向我們介紹的白楊樹就長在這樣的大戈壁上，像這樣惡劣的地方，你還能列舉嗎？

（3）、不管遇到風(fēng)沙還是雨雪······不軟弱，也不動搖。用四個字概括白楊的特點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀：師范讀，指導(dǎo)把“直，堅強(qiáng)”字音讀重。

4、總結(jié)：白楊樹的三個特點(diǎn)。

5、生齊讀這三句話。

四、課堂小結(jié)。

1、教師小結(jié)本節(jié)課。

2、布置課后作業(yè)。

板書設(shè)計：

白楊

高大挺拔生命力強(qiáng)堅強(qiáng)不屈