教學(xué)運用心得體會

教學(xué)運用心得體會1

電子白板是當(dāng)前課堂教學(xué)環(huán)境中技術(shù)(包括數(shù)字電子技術(shù)、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和視音頻技術(shù)等)的最佳集成者。電子白板明顯地比多媒體教室的裝備更勝一籌。而且，電子白板可以安裝在各類實驗室、計算機網(wǎng)絡(luò)教室、語音實驗室、電教教室和電子圖書館等處，可以大大加強這類基礎(chǔ)設(shè)施的教學(xué)功能。如果將電子白板與大屏幕多媒體投影結(jié)合使用，則可以加強大型講堂或階梯教室的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)模式更加靈活多樣。

20xx年9月，我參加了學(xué)校組織的電子白板培訓(xùn)，當(dāng)時的我十分好奇，那個老師所用的是一個大屏幕和我們平時教室里用的不一樣，可以用筆控制屏幕上所有工具、按鈕。通過幾次操控練習(xí)，我基本掌握了電子白板的`使用方法，并把這項媒體較好地應(yīng)用到了課堂教學(xué)中。通過這次白板課的研究，我深深地體會到在平時教學(xué)中，電子白板教學(xué)以其“萬物于眼前，觀古今于須臾”的特質(zhì)，使豐富的教育資源在課堂教學(xué)中得到充分利用，讓課堂教學(xué)更加生動精彩。電子白板的應(yīng)用，給教學(xué)錦上添花。

在這幾個月里，結(jié)合電子白板在課堂中的應(yīng)用，體會如下：

靈活運用電子白板，打造高效課堂：

電子白板有豐富的功能，這些功能可以較好地解放教師，使得教師不必埋頭于制作課件，在白板前用電子筆輕松地點點、畫畫、描描就可以塑造一個省時高效的課堂。

1、白板的簡單操作方法，節(jié)省了時間，提高課堂效率

使用電子白板容易對材料展示過程進行控制，教師不必到主控臺前操作，就可控制演示材料的播放，這使得課堂中教師的身體語言得以充分發(fā)揮，也避免了課堂上由于教師往返于黑板與主控臺間分散學(xué)生注意力的問題。教師又重新站在了講臺上，在電子白板上自由地板書，教師不再是“鼠標的點擊者”，學(xué)生也不用再當(dāng)“錄音機”。最重要的是，老師終于可以重新站起來和學(xué)生面對面地交流了，一個眼神、一個手勢等多種方式與學(xué)生充分互動交流，演繹精彩課堂。

2、白板的拖拉功能，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力

電子白板的運用過程中，如果過分突出教師的“表演”，必然導(dǎo)致學(xué)生缺少必要的課堂思考與討論的時間，缺少主動參與學(xué)習(xí)過程的機會。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位便被教師自覺或不自覺地剝奪了，學(xué)生就會缺少主動參與學(xué)習(xí)過程的機會，拉緊了學(xué)生和媒體之間的距離，電子白板與眾不同的就是具有拖放的功能，可以隨意拖動器件，配上表演者的講說，大大提高了學(xué)習(xí)興趣，更好地理解所做的實驗，還鍛煉了學(xué)生的表達能力是以往教學(xué)過程中所不能達到的課堂效果，我覺得這環(huán)節(jié)非常成功。

教學(xué)運用心得體會2

xx年8月20日，我參加了高平市教育局開展的暑期教師培訓(xùn)，聽了太谷實驗小學(xué)智美焰老師“運用導(dǎo)學(xué)教學(xué)打造語文高效課堂”的講座。經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我認識到高效課堂的重要性，課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，追求課堂教學(xué)的高效率，是每個老師不斷追求的目標。體會如下：

一、高效課堂中教師的作用?，F(xiàn)在新學(xué)備受青睞，“自主、合作、探究”固然重要，可是學(xué)生終歸是學(xué)生，有些問題，只在同一個淺層面上討論，亂糟糟的無序無味重復(fù)淺顯的表面問題，教師不加予引導(dǎo)，不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，這樣的.課堂是對新課標的扭曲。事實上高效課堂更加注重教師的主導(dǎo)作用，教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo)，要對自己的設(shè)計了然于胸，課堂上還要進行二次備課，并在學(xué)生疑惑處、知識重點處重錘敲打，精講點課標改革如火如荼，“自主、合作、探究”的課堂教撥，著力引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會知識、學(xué)會思路、學(xué)會方法”。

二、高效課堂的特征。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生的收獲、提高、進步。課堂上，學(xué)生思維活躍，語言表達準確、流利、有感情，課堂充滿激情。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)、樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標達成的。

三、小組合作學(xué)習(xí)的作用。有效的小組合作，能讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生充分發(fā)揮小老師的帶頭作用，既減輕了老師的負擔(dān)，有提高了教學(xué)效率。給學(xué)生大量的發(fā)言機會，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和自信心，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

四、正確運用課堂評價。對于表現(xiàn)好的學(xué)生要及時給予表揚、鼓勵，表揚用語要具體，有針對性。

五、讓游戲比賽進入課堂。愛表現(xiàn)是孩子的天性，運用比賽可以最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能，開發(fā)學(xué)生的思維。學(xué)生參加比賽，可以調(diào)動不同層次學(xué)生的積極性和主動性，是學(xué)生樂學(xué)和善學(xué)，可以改課堂充滿生機和活力，從而提高語文課堂效率。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是我們現(xiàn)在課改的主陣地，必須提高教學(xué)教育效率。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對困難和問題，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

教學(xué)運用心得體會3

多少年來，我們在傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式下禁錮了許多年，許多教師的教學(xué)思想和教學(xué)方式方法受到了很大的約束；現(xiàn)在，國家為我們配備了遠程教育接收裝置，我們可以通過學(xué)習(xí)和運用遠程教育資源接收技術(shù)；把我們所學(xué)到的書本上得知識及教學(xué)大綱的相關(guān)要求與我們掌握的遠程教育資源的接收技能和遠程教學(xué)資源有機地結(jié)合起來，充分地應(yīng)用到教學(xué)中去，生動活勃的進行新時期新形式下的新方法、新內(nèi)涵、新方式的教與學(xué)，改變利了傳統(tǒng)教育方式方法，跳出了傳統(tǒng)思維的禁錮。我們可以任意的在遠程教育直接學(xué)習(xí)和利用其他名師名校的優(yōu)質(zhì)課件，豐富我們的教學(xué)方式方法，生動和豐富我們的教學(xué)手段，在不斷地運用和總結(jié)中，加強對于媒體與技術(shù)的理解。更可讓學(xué)生利用遠程資源進行網(wǎng)上自學(xué)等；發(fā)揮師生的巨大創(chuàng)造能力和想象力；豐富我們的'教學(xué)和學(xué)習(xí)，拓展和豐富師生的信息資源及索取知識、了解外面世界、事物空間。

我個人認為遠程教育資源的作用和好處有兩個：

一是幫助教師從繁重的工作中解放出來,讓我們有時間、有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平.通過學(xué)校的系統(tǒng)培訓(xùn)后，在我的學(xué)習(xí)和運用過程中，讓我的教育教學(xué)理念發(fā)生了根本性的改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學(xué)方法不斷更新。

二是遠程教育資源的運用，使得信息技術(shù)的使用已成為實現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。信息技術(shù)的使用符合了小學(xué)教學(xué)過程有效利用遠程教育資源，實現(xiàn)信息化教學(xué)、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。使教學(xué)方式方法更精益求精，豐富多彩，聲色具備。

經(jīng)過幾年的努力，我己取得了一些成績，我所帶的學(xué)生不再感覺到數(shù)學(xué)的乏味，而是爭先恐后地要上數(shù)學(xué)課。我也覺得非常的慰藉。我認為，如果我們老師調(diào)用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案，進行教學(xué)設(shè)計，這樣既節(jié)省了時間，又能使老師有更多時間去探索教法、研究學(xué)生，因材施教,這何嘗不是一種好教法呢?總之，我感覺遠程教育資源的運用，使學(xué)生的視野開闊了、信息靈通了，變得“耳聰目明”，更具發(fā)展?jié)摿?；我相信學(xué)生會擁有更加燦爛、輝煌的明天，因此我們應(yīng)該充分利用遠教資源為教學(xué)服務(wù)，讓遠程教育達到最佳效果。

教學(xué)運用心得體會4

小學(xué)階段的孩子對于直觀、形象、感染力強的客觀事物比較敏感，樂于接受，而作為現(xiàn)代教育技術(shù)重要手段之一的多媒體教學(xué)軟件，恰恰滿足了他們的這種心理需要，并且能適應(yīng)他們理性思維能力不強，學(xué)習(xí)的持久力弱等特點。因此，多媒體教學(xué)軟件是促進教學(xué)效果達到最優(yōu)化的重要手段之一。多媒體教學(xué)的必然會對傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法、教育觀念、教育思想產(chǎn)生一種沖擊。隨著多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正逐步走向成熟，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用變得越來越走向成熟。各學(xué)科都在不同程度的運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)。下面我就談?wù)劷陙碓诮虒W(xué)實踐中多媒體運用的幾點心得體會:

一、運用多媒體教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。

心理學(xué)認為,“學(xué)習(xí)情境是指學(xué)習(xí)者認識自己和學(xué)習(xí)過程得以實現(xiàn)的環(huán)境,也指任何影響學(xué)習(xí)者或過程的因素或條件”?，F(xiàn)代教育理論認為,“學(xué)習(xí)是在一定情境即社會文化背景下,借助他人的幫助即通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構(gòu)過程”。興趣是最好的老師,學(xué)生只有對該學(xué)科產(chǎn)生了興趣,才能有探求新知識的欲望,而這種興趣的激起,則在很大程度上要靠教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。

由于生理和心理發(fā)展的原因，學(xué)生注意力集中的時間往往較短，特別是在講解、分析某個難點動作時，由于精神不集中，學(xué)生聽的就比較模糊。但是，如果讓他們看卡通片，情況就完全不一樣了，整節(jié)課下來他們都會興致勃勃，這是因為動畫鮮艷的色彩和生動的故事情節(jié)吸引了他們的注意力，激發(fā)他們的'學(xué)習(xí)興趣,所以看完后印象特別深刻。因此，我們在多媒體教學(xué)中可以借助動畫錄像使教學(xué)內(nèi)容生動有趣，讓同學(xué)們在良好的課堂氛圍中學(xué)到知識。

二、提供直觀感受

多媒體教學(xué)最大的優(yōu)點就是能給學(xué)生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動的、真實的形象,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維,幫助學(xué)生突破重點難點,提高教學(xué)質(zhì)量。以往口授形式則達不到這樣的效果。

多媒體豐富的畫面、文字和聲音等視聽信息,不但提供了更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容,而且能夠有效地幫助學(xué)生記憶、想象、理解和思考。特別是科學(xué)學(xué)科中,許多科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)事物以及變化都可以用計算機多媒體演示,從而使教學(xué)達到更高的效果,實現(xiàn)了教學(xué)的優(yōu)化而在傳統(tǒng)的課堂中,由于不能提供實際情境所具有的生動性、豐富性。

教學(xué)運用心得體會5

運用多媒體輔助教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)能力具有重要作用。

一、運用多媒體進行教學(xué)，有助于加快教學(xué)速度，有效擴展課堂容量，提高教學(xué)效率。

由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識更新速度明顯加快。學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識也明顯增多，而學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間畢竟有限。實行多媒體輔助教學(xué)，可以縮短教師的板書時間，擴展課堂容量。在課堂上有充足的時間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、解題過程等，這樣浪費了太多的時間。利用多媒體，預(yù)先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度；還可以即時反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。并可調(diào)動學(xué)生多種感官，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，擴大學(xué)習(xí)容量，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。

二、運用多媒體教學(xué)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

俗話說“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有了深厚的興趣，在教學(xué)中，老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得自如，在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。多媒體教學(xué)能向?qū)W生提供生動形象、色彩斑斕的畫面，喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“行程問題”時，通常采用畫線段示意圖或演示的方法，由于受學(xué)生年齡特點的限制，掌握起來總是很困難，教學(xué)效果不太理想。我在教學(xué)中利用多媒體化靜為動：先出示一輛車從甲地行駛到已地的動畫，然后出示這輛車返回的過程，邊演示邊講解。使這些問題具體化、形象化，幫助學(xué)生建立豐富的動感表象，使學(xué)生對行程問題當(dāng)中的速度、路程和時間三個數(shù)量關(guān)系能有一個直觀的感受，增強學(xué)生對這些概念的理解。又如：在教學(xué)《億級數(shù)的讀寫法》時，利用多媒體出示一幅中國地圖，地圖上面有各省市的土地面積，可以根據(jù)地圖上面積的數(shù)字來教學(xué)億級數(shù)的讀、寫法，而且通過地圖，學(xué)生可了解到中國有這么多個省市，又能直觀地對比哪個省市的面積大或小等。這樣用具體、生動、形象的畫面來呈現(xiàn)新知，學(xué)生的興趣和積極性馬上就調(diào)動了起來，注意力高度集中，能收到了良好的教學(xué)效果。

三、運用多媒體教學(xué)，能發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)造能力。

運用多媒體教學(xué)，不僅能夠啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生進行判斷、推理、抽象、概括、比較、辨析等，而且有助于學(xué)生開拓思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。如：在執(zhí)教《圓的面積》一課時，就通過多媒體演示：先把一個圓平均分成8份、16份、32份？然后將每個小扇形拉開，拼成一個近似的長方形。讓學(xué)生直觀地感知到等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生想象無限分割的情形，理解圓能轉(zhuǎn)換成一個面積相等的長方形。這樣既推導(dǎo)出了圓的面積公式，又滲透了無限分割的思想方法。降低了教學(xué)的難度，從而引導(dǎo)學(xué)生主動向知識的深度和廣度探求，調(diào)動了學(xué)生思維的積極性與主動性。

四、運用多媒體教學(xué)，能直觀形象的分析演示，助“知識的理解”

知識的理解既要重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)的過程。而用多媒體制作的圖像既清晰又形象，有很強的啟發(fā)性。在教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生認真觀察展示知識建構(gòu)過程，能有效地幫助學(xué)

生理解知識，這是其它媒體難以取代的優(yōu)勢。如教學(xué)“射線”這一概念，多媒體演示出電燈的光、太陽的光，更好的是從端點引出一條直線無限延長的動態(tài)過程，配之由強漸弱的音響，聲、形、色于一體，短短幾秒鐘內(nèi)，初步滲透了極限的思想，將射線的內(nèi)涵、特點十分清晰地展示給了學(xué)生，學(xué)生對這一知識理解得輕松、準確、深刻，低教學(xué)的難度，省時高效。總之，利用多媒體輔助教學(xué)不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。而且可提供事實、可顯示過程、可舉例驗證、可提供示范，也可設(shè)難置疑，這對理解重點知識，突破難點，提高教學(xué)效果能起到事半功倍的效果。

教學(xué)運用心得體會6

教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實施，要求教師必須掌握一定的計算機多媒體技術(shù)來為自己的教學(xué)服務(wù)。通過學(xué)習(xí)制作課件，我對多媒體技術(shù)有了進一步的認識，知道了好多以前根本沒有接觸過的東西，收獲很大。

一、認清多媒體課件在課堂教學(xué)中的必要性運用多媒體技術(shù)可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學(xué)生，有助于教學(xué)重點和難點的突破；在教學(xué)過程中把豐富多彩的視頻、動畫、xxx片等資料展示給學(xué)生，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過某些問題的設(shè)置，可以培養(yǎng)學(xué)生對教學(xué)過程的參與意識，加深他們對問題的認識和理解程度；選擇合適的媒體進行教學(xué)，可以增大我們的課容量，節(jié)約時間。如果沒有計算機多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等教學(xué)工具來進行教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學(xué)的要求的。

二、明確了多媒體課件應(yīng)具備的特點要讓多媒體課件在教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用，它必須具備以下幾個特點：

1、教學(xué)性這是多媒體課件最重要的一個特點。課件必須為教學(xué)服務(wù)，必須符合學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，反映學(xué)科的教學(xué)過程和教學(xué)策略。在課件制作中，媒體素材的選擇與組織、問題的設(shè)置等方面都必須體現(xiàn)這一特性。同時應(yīng)深入淺出、注意啟發(fā)。

2、科學(xué)性“科學(xué)性”是多媒體課件最基本的特點。課件最基本的特點。課件所涉及的內(nèi)容必須科學(xué)、準確、健康、符合邏輯、層次清楚、合情合理，同時還要符

合學(xué)生的年齡特點與知識水平。

3、交互性一個好的多媒體課件具有友好的人機交互界面。友好的人機交互界面除了有美觀大方的頁面，還包含各種類型的xxx標、按鈕、窗口、熱鍵、熱區(qū)等，讓教師在課堂上更有靈活性，根據(jù)實際選擇不同的學(xué)習(xí)路徑。

三、課件制作中應(yīng)注意的幾個問題

1、課件制作要簡潔實用計算機多媒體技術(shù)畢竟是一種輔助手段，它是用來輔助我們的教學(xué)的。一個好的課件關(guān)鍵在于它的實用性，應(yīng)該說只要是有助于突破重點難點、有助于引起學(xué)生的深刻思考、有助于加深學(xué)生對問題的認識的課件就是好課件。

2、注意色彩的合理應(yīng)用色彩的`應(yīng)用可以給課件增加感染力，但運用要適度，以不分散學(xué)生的注意力為原則。如：色彩搭配要合理，動、靜物顏色要分開，每個畫面的顏色不宜過多。

3、注意字、xxx、聲的混合對于一些動畫，由于其自身不帶聲音，設(shè)計時，應(yīng)為動畫配上適當(dāng)?shù)囊魳坊蛞繇懶Ч@樣可以同時調(diào)動學(xué)生的視聽功能，有利于學(xué)生記憶，提高教學(xué)質(zhì)量。對于一些重點的字、詞、句，除了采用不同的字號、字體和字形加以強調(diào)外，也可以運用動畫、閃爍引起學(xué)生注意。另外，我認為不要試xxx每堂課都通過計算多媒體技術(shù)來處理，這樣既沒有必要，也不現(xiàn)實，制作一個好的課件往往需要較長的時間。計算機多媒體技術(shù)的應(yīng)用不是對傳統(tǒng)教學(xué)的否定，而是對傳統(tǒng)教學(xué)的有利補充，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵還是在課堂。

教學(xué)運用心得體會7

“生活即教育”“社會即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”是陶行知生活教育理論的主要內(nèi)容。其中，“教學(xué)做合一”是“教學(xué)合一”發(fā)展而形成的。新一輪“課改”在中小學(xué)課堂中實行“學(xué)進去講出來的教學(xué)方式”（簡稱“學(xué)講課堂”），以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要方式，以小組合作學(xué)習(xí)為主要形式，積極倡導(dǎo)動手實踐、自主探索和合作交流。近幾年，按照新課改要求，依據(jù)陶行知“教學(xué)做合一”的教育理論，筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，積極探索實施“學(xué)講課堂”的教學(xué)形式，深刻理解“學(xué)講課堂”的內(nèi)涵，聯(lián)系生活實際，注重培養(yǎng)學(xué)生主動思考、動手實踐和集體合作的能力，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，取得了一定的成效。

一、抓好自主先學(xué)，打牢“學(xué)講課堂”基礎(chǔ)

“教學(xué)做合一”理論指導(dǎo)下的“學(xué)講”課堂，主要包括自主先學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)討論、交流展示、質(zhì)疑拓展、檢測反饋、小結(jié)反思等教學(xué)環(huán)節(jié)。其中，自主先學(xué)是所有環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。為此，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)科特點，精心設(shè)計問題的情景、形式和預(yù)習(xí)的過程、方法，充分預(yù)測不同學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的困難并提出相應(yīng)的對策，還要向?qū)W生提供必要的課程資源和信息線索。

1、運用微課，做好課前引領(lǐng)。課前精心備課，備課標、備教材、備學(xué)生，編制出具體的預(yù)習(xí)提綱，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作時長約5～8分鐘的微課，通過這些片段，營造一個真實的“微教學(xué)資源環(huán)境”，力求問題聚焦，將教學(xué)的重點、難點、考點、疑點等精彩片段錄制下來，作為學(xué)生自主先學(xué)的參考。

2、結(jié)合實際，設(shè)計自主導(dǎo)學(xué)單。根據(jù)微課內(nèi)容和基本學(xué)情，設(shè)計出簡單有效的自主學(xué)習(xí)單，重點是教學(xué)的目標、重點、難點和過程、方法等，以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。如在學(xué)習(xí)“長方體和正方體的認識”時，設(shè)計了以下自主學(xué)習(xí)單：問題一，根據(jù)實物回答下列哪些物體的形狀是長方體？①想一想：長方體的面是什么形狀？②摸一摸：長方體的面面相交的部分，這樣的邊一共有幾個？③指一指：長方體的邊與邊相交的部分，這樣的點一共有幾個？問題二，拿一個長方體和一個正方體的實物來觀察，想一想：它們有哪些相同點和不同點？比一比：長方體或正方體，它們的'哪些面的大小相等？量一量，哪些棱的長度相等？

3、自主先學(xué)，掌握知識框架與疑難點。在微課和自主學(xué)習(xí)單的引領(lǐng)下，學(xué)生通過自主先學(xué)，不但可以基本掌握本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標，明確學(xué)習(xí)的重點和難點，把握本課節(jié)內(nèi)容的基本框架，自行解決導(dǎo)學(xué)單上所給出的簡單問題，而且可以發(fā)現(xiàn)一些共性問題，經(jīng)過整合帶入小組合作環(huán)節(jié)集中解決。如在學(xué)習(xí)“長方體與正方體的認識”時，從提供的導(dǎo)學(xué)單上，學(xué)生基本上都能夠根據(jù)給出的模型說出它們的相同點和不同點，但尚不能形成一定的知識體系。如學(xué)生1：長方體和正方體都有6個面、12條棱、8個頂點；學(xué)生2：長方體是由6個長方形圍成的立體圖形，且相對的面完全相同；學(xué)生3：正方體是由6個完全相同的正方形圍成的立體圖形？？這時教師只要稍加引導(dǎo)，就可以形成本節(jié)課完整的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生易于理解和掌握。

二、突出小組合作，扭住“學(xué)講課堂”關(guān)鍵

“學(xué)講課堂”的精髓是實踐與自主，而讓學(xué)生“動”起來，有效地進行小組合作學(xué)習(xí)才是“學(xué)講課堂”的核心。為此，必須在教學(xué)活動中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出小組合作學(xué)習(xí)，積極營造動腦（預(yù)習(xí)階段）、動手（展示階段）、動口（交流階段）的“三動”課堂，真正讓學(xué)生“動”起來，讓課堂“活”起來。

1、動腦思考，多元發(fā)展。多元智能理論告訴我們：學(xué)生的智能組合方式存在差異，有著各自的優(yōu)勢領(lǐng)域，不同智能的學(xué)生在活動學(xué)習(xí)中可各得其所。因此，在設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)活動提綱時，要充分尊重每個學(xué)生、每個小組在認知、經(jīng)驗、興趣、能力等傾向上的差異，從而設(shè)計、開發(fā)出不同層次的探究活動，鼓勵各小組以自己的方式參與活動，既可以共同研討，也可以由組內(nèi)小老師將任務(wù)分配給不同同學(xué)，充分調(diào)動每個學(xué)生的主動性，然后在組內(nèi)進行整合，從而實現(xiàn)所有學(xué)生的多元發(fā)展。

2、動手操作，釋放魅力。重視小組合作學(xué)習(xí)的動手操作、親身實踐，引導(dǎo)各小組學(xué)生大膽地進行操作、嘗試，在獨立操作與體驗中深化認識，促進情感體驗與思維認知的協(xié)調(diào)發(fā)展，特別是一些有趣的探索性的數(shù)學(xué)活動，更需要安排充足的時間，指導(dǎo)他們?nèi)ブ鲃犹骄?，這樣才能有更深刻的體驗。如蘇教版五年級上冊“找規(guī)律”，探索用火柴棍拼成三角形排成一排，如果圖形中含有1，2，3或4個三角形，分別需要多少根火柴棍？如果圖形中有N個三角形，又需要多少根火柴棍？？？12枚棋子排成一排，每次取一枚棋子有幾種取法？每次取2個、3個呢？利用魔方探索1面、2面、3面涂色的小正方體的活動？？面對這些取材于生活、隨處可見的教學(xué)例題，學(xué)生喜歡像小時候玩游戲一樣，自己擺一擺，看一看，算一算，找出答案，摸索出規(guī)律，不但能夠非常輕松地完成教學(xué)活動，而且能讓學(xué)生真切地體驗到動手操作的成就感，這會讓他們在以后的探究學(xué)習(xí)中越走越遠。

3、動口交流，張揚個性。交流是對知識的遷移運用，對感悟的提煉提升，是知識的升華、成果的展示。筆者以試卷或紙條的形式，首先檢查每組學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況，然后根據(jù)不同情況，確定小組交流的形式與內(nèi)容。既可以是每個小組指派一名代表“登臺”講解，也可以指派幾名代表共同“表演”，同組的其他同學(xué)可隨時補充，其他組的同學(xué)也可以隨時舉手發(fā)言，進行切磋，甚至反駁。并利用“兵教兵”“兵練兵”“兵強兵”等辦法，鼓勵較弱學(xué)生小組內(nèi)同學(xué)主動向優(yōu)等生拜師學(xué)藝，不讓一名弱者掉隊。在這樣的氛圍下，所有小組、所有學(xué)生都會敢說、敢問、敢演、敢答，個個都可以張揚自己的個性，充分釋放其內(nèi)在潛能。

三、師生共同成長，分享“學(xué)講課堂”成果

學(xué)生也可以當(dāng)老師！“老師”這一形象對孩子來說，高大、神圣！學(xué)生一旦當(dāng)上“老師”，哪怕只是一節(jié)課、甚至一分鐘，都會無比自豪，從而以極其愉快的心境學(xué)習(xí)、思考，獲得知識并傳授給其他同學(xué)，以榜樣的心態(tài)體驗成功和自信。“學(xué)講課堂”，要求同學(xué)輪流擔(dān)任“老師”，從而讓更多的學(xué)生與老師一起，分享“學(xué)講課堂”成果。

1、樹立榜樣，培養(yǎng)學(xué)生自信。在小組合作和班組交流時，采取了指定“老師”或輪流擔(dān)任“老師”的方式。一方面，擔(dān)任“老師”的學(xué)生在成功的激勵下信心更足；另一方面，暫時尚未擔(dān)任“老師”的學(xué)生，通過與已經(jīng)擔(dān)任“老師”的同學(xué)比較，感到成功離自己并不遙遠，從而激發(fā)起自信心。特別是一些平時不愛發(fā)言和膽小內(nèi)向的學(xué)生，利用“學(xué)講課堂”鼓勵他們也上臺露一手，使每一名學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自身的閃光點，感覺到“我是一個好學(xué)生，我也能成功”。

2、取材生活，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。教育的目的是為了學(xué)生的發(fā)展，如果不能做到“樂學(xué)”，學(xué)生對上課缺乏興趣，學(xué)習(xí)就會被動，效果也就不會如人意。為此，必須從孩子日常生活中取材，從孩子的思維角度，激起其學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)“表面涂色的正方體”時，我出示了事先準備好的8個小魔方，每小組1個，學(xué)生一看就興奮了！借著孩子們的開心、好奇，開始了這節(jié)課的教學(xué)。孩子們在小組內(nèi)摸摸、看看、想想，根據(jù)組成魔方的27個小立方塊，讓孩子們憑經(jīng)驗和直覺，由各小組合作討論提出：1面涂色的小正方體的個數(shù)？2面涂色的小正方體的個數(shù)？3面涂色的小正方體的個數(shù)？問題一經(jīng)提出，各小組便展開了熱烈的討論、探究，并在教師的引導(dǎo)下逐步總結(jié)出本節(jié)課的重點。

3、精確提煉，分享學(xué)習(xí)成果。新課改下的“學(xué)講課堂”，是全體學(xué)生的課堂，他們可以大聲討論問題，也可以隨時舉手向教師發(fā)問，課堂氣氛寬松和諧，學(xué)生心理自由放松充分體驗到學(xué)習(xí)的愉悅和幸福，課堂是他們的舞臺，他們在享受學(xué)習(xí)，享受友誼，享受成長，享受快樂。因此，在課堂最后的反思小結(jié)階段，教師必須充分尊重每個學(xué)生和各小組合作的學(xué)習(xí)成果，做到“三不講”：學(xué)生已經(jīng)學(xué)會的不講，學(xué)生自己能夠講出來的不講，在班、組展示和交流時已經(jīng)發(fā)言的不講。老師小結(jié)時，只講易混點、易錯點、易漏點，既鼓勵和維護了學(xué)生的自信心和成就感，又保證了學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，促進“學(xué)講課堂”發(fā)展。

在“學(xué)講課堂”上，學(xué)生的“我參與，我快樂，我自信，我成長”，取代了教師的“我的課堂，我的教學(xué)對象，我的執(zhí)行教案，我的教學(xué)成績”，充滿活力和成就感的學(xué)生及小組，取代了教師的一個個“傳統(tǒng)的課堂”，教師也是學(xué)生，學(xué)生也是教師，有形講臺被無形拆除，真正實現(xiàn)了“學(xué)進去，講出來”，鍛煉了學(xué)生主動思考、動手實踐和集體合作等能力，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

教學(xué)運用心得體會8

自從多媒體進教室后，我們在教學(xué)方式上有了很大的變化，可以說隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生深刻的影響。數(shù)學(xué)新課程標準提出要恰當(dāng)運用現(xiàn)代信息技術(shù)，改進教與學(xué)的方式，提高教學(xué)質(zhì)量。而多媒體教學(xué)以其聲形并茂、圖文兼顧、動靜結(jié)合等靈活多樣的表現(xiàn)形式，大容量、直觀性強和易接受等特點深受師生們的青睞，而我們在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)也越來越廣泛。那么如何才能最大限度發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效能呢？下面談?wù)勎以谑褂枚嗝襟w教學(xué)中的一些體會。

一、在課堂教學(xué)中多媒體課件要突出重點。

所以說在用多媒體課件時，不一定是課件越漂亮越好，場面越壯觀越好，關(guān)鍵在務(wù)實而且重點突出。課堂上，如果學(xué)生都把注意力放在了畫面的瀏覽上，那對課堂上該掌握的重點就會拋之腦后了。因此，制作多媒體課件要務(wù)實，讓實用性課件成為多媒體教學(xué)的主流，課件要求不必特別美觀，涵蓋的知識不必很多，只要能使抽象、難懂的內(nèi)容變得直觀、易懂，有利于學(xué)生更好地接受和內(nèi)化所學(xué)知識就夠了。

二、黑板板書與多媒體電子板書相結(jié)合在教學(xué)內(nèi)容時，除了用幻燈片等課件外，板書可以起到畫龍點睛的作用，用電子板書可以給孩子們一個動態(tài)的視覺，而黑板板書確能突出教學(xué)的重點，濃縮整節(jié)課的精華。如在導(dǎo)入新課、揭示課題時，教師要板書課題；在引入概念時，要板書定義；在探究規(guī)律、研究性質(zhì)時，要板書定理推論；在分析解題思路時，要板書主要的思考路徑；在證題或解題時，要板書證明或解題的過程；在復(fù)習(xí)與總結(jié)時，要板書知識的結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在的聯(lián)系，以及主要的結(jié)論和注意之處。雖然這些層面有的是可以用多媒體來代替的，不過板書是學(xué)生模仿的藍本，是完美地實現(xiàn)一堂精彩課堂的步驟。

三、注意節(jié)奏避免走馬觀花式的多媒體教學(xué)。所以，在多媒體教學(xué)中老師該知道使用的技巧，懂得不該使用時不用，避免急于向?qū)W生展示自己高超的制作技巧，一下子把課件從頭到尾象播放電影一樣演示給學(xué)生，學(xué)生因此而入迷，可一堂課下來，學(xué)生只感到迷惑，而沒有學(xué)到真正的知識。

四、使用多媒體教學(xué)的目的要明確多媒體教學(xué)在當(dāng)今課堂上的作用是很重要的，但是要看老師怎樣去發(fā)揮它的效率。我發(fā)現(xiàn)在實際教學(xué)中不少教師對多媒體教學(xué)的目的不明確，認為在教學(xué)過程中使用了多媒體，自己的'教學(xué)就先進、教學(xué)手段就現(xiàn)代化、學(xué)生就能學(xué)得好，這樣恰恰忽略了多媒體只是教學(xué)的一種輔助手段、是為教學(xué)服務(wù)的這一特性。因此在多媒體教學(xué)中目的要明確，切忌不考慮教學(xué)實際，把課件制作得變化多端，讓人眼花繚亂，使用各種聲音輪番上陣，極大地影響學(xué)生的注意力和思維的延續(xù)性，這樣的效果就有違多媒體使用的初衷。

五、激勵學(xué)生積極參與到課件的制作和操作過程中來自從多媒體進教室，老師的課堂都靠制作幻燈片等課件來完成教學(xué)，教師一直是課件的操作者，學(xué)生雖然開闊了視野和受到了多重感官的刺激，但是學(xué)生的動手操作能力還是沒有得到充分的發(fā)揮。所以，要盡量讓學(xué)生積極參與課件的操作和制作過程，如此會使學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)者更是研究者，這樣的課堂效果會徹底改觀，學(xué)生的參與意識會空前高漲，對學(xué)到的知識當(dāng)然會留下深刻的印象。教師和學(xué)生一起制作、一起操作、一起研究，課堂教學(xué)效果可想而知。

所以，如何跟很好的將多媒體教學(xué)運用到語文教學(xué)中，仍是我們需要考慮的問題。

教學(xué)運用心得體會9

小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)很重要，通過這一年的題研究與學(xué)習(xí)讓我深刻的認識到肢體語言對于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語尤為關(guān)鍵，從20xx年xx月開始，我開始題《小學(xué)英語堂教學(xué)中肢體語言的運用研究》的探索。在題研究過程中，我在研究中成長，在學(xué)習(xí)中提高，在辛苦中收獲。我們收獲著喜悅與甜蜜，也提升了自身的科研能力，逐步形成了獨特的教育教學(xué)風(fēng)格，更親身感受到了題研究的意義和魅力。下面我從以下四個方面談?wù)勎业囊恍┏鯗\的體會。

一、提高認識，更新教學(xué)理念。

提到題研究，一般老師會認為：這是專家、學(xué)校的工作，與我們無關(guān)。其實這是理解上的一個誤區(qū)。應(yīng)用型研究題于教育實踐的困惑與問題，是教師自己長期積累關(guān)注的經(jīng)驗，或者自己興趣濃厚曾有一些思考但研究不夠深入的某些問題。作為一名教育工作者，我們要不斷更新教育教學(xué)理念，并努力地將自己從經(jīng)驗型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。在自己的教育教學(xué)中開展研究活動，結(jié)合實踐進行教育教學(xué)研究，我們才會感覺到教育教學(xué)不再是一種重復(fù)、機械的勞動，而是一種充滿樂趣的創(chuàng)造性勞動，能從中獲得新的動力。

二、確定選題，找準研究方向。

確定一個合適的研究題，找準題的研究方向，決定著題研究的效率與成敗，怎樣選擇題做研究呢？

首先，我養(yǎng)成寫教學(xué)摘記的習(xí)慣，可從閱讀過的教育專業(yè)雜志和教育教學(xué)專業(yè)網(wǎng)站中獲取信息并進行摘記，從中得到教育教學(xué)的啟示。

其次，我養(yǎng)成寫教學(xué)日志的習(xí)慣，把平常教學(xué)的點滴做法記錄下。自己教學(xué)存在的問題，就可以成為我們研究的題。

另外，我積極參加學(xué)校組織的校本教研活動。老師們聚在一起，認真學(xué)習(xí)、交流，結(jié)合平時的教學(xué)提出實踐中的瓶頸問題。

三、明晰思路，選擇研究方法。

研究方法的選擇十分重要，它回答“如何研究”的'問題。研究方法多種多樣，主要有獻研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法、比較研究法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等。

四、開展研究，提高科研水平。

研究階段，主要進行堂實踐，運用合適的研究方法開展研究。要注意幾點：分解研究內(nèi)容，提高研究的可操作性；合作伙伴分工合作，使研究合理有序地進行；組織活動，強化研究的實踐性；嚴格執(zhí)行題研究計劃，及時完成題研究任務(wù)。

我在進行《小學(xué)英語堂教學(xué)中肢體語言的運用研究》時，首先是收集數(shù)據(jù)，認識和了解學(xué)生的差異。接著是擬定差異教學(xué)計劃，為滿足不同學(xué)生所需而教，真正做到因材施教。目標要分層，具有多維性，讓每一個不同層次的學(xué)生都能達成，獲得成功。在實施過程中，我將集體授、彈性分組和個別學(xué)習(xí)有機結(jié)合。在考試和評估方面也盡量滿足差異教學(xué)原則，對學(xué)生進行全面、多元化的評價，考慮到他們的努力與進步程度，采用靈活、彈性的評分。在研究過程中，我經(jīng)常撰寫教學(xué)例、教育故事、教學(xué)隨筆、題的研究體會等，不斷提升自己的寫作能力。

教學(xué)運用心得體會10

當(dāng)前，先進的信息技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用，促使每位教師必須緊跟時代的步伐，主動地更新知識、創(chuàng)新教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)手段。教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去教師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，與傳統(tǒng)的“以教師為中心”的形式相比，可以營造一個以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的交互學(xué)習(xí)環(huán)境，它對提高課堂教學(xué)的效率與效益能夠收到事半功倍的效果。在教學(xué)中如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助教學(xué)已成為我們體育教師必修課題。我淺談一些自己在體育教學(xué)實踐中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的心得，與同行交流。

在小學(xué)階段的體育課堂教學(xué)中，少年兒童對于直觀、形象、感染力強的客觀事物比較敏感、樂于接受，而作為現(xiàn)代教育技術(shù)的多媒體教學(xué)，恰恰滿足了小學(xué)生的這種心理需要，并且能適應(yīng)他們理性思維能力不強、學(xué)習(xí)的持久力弱等特點。

一、運用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。在體育教學(xué)中教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)可以充分調(diào)動起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用，開闊學(xué)生視野，調(diào)動學(xué)生的積極性。多媒體信息技術(shù)的教學(xué)方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去教師邊示范邊講解的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它的使用符合少年兒童的心理特點，又能營造比較好的情境和體驗。

課堂教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)作為教學(xué)信息的載體和傳輸信息的工具和手段，通過信息技術(shù)與體育課程的整合，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在想象中仿佛置身其中，其景、其物、其人觸手可及，引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，喚起強烈的探索欲望，學(xué)習(xí)便成了一種輕松愉快、主動求索的過程。當(dāng)學(xué)習(xí)一些技術(shù)動作時，以往的體育課教學(xué)由教師邊講解邊示范，學(xué)生已經(jīng)對這種教學(xué)模式感到單調(diào)、枯燥無味。我在體育教學(xué)中引入了信息技術(shù)后，學(xué)生很容易理解和體會老師的動作講解，而不是單純地模仿。學(xué)生在課上的積極性高漲，學(xué)習(xí)興趣深厚。

例如：在進行短跑的蹲踞式起跑教學(xué)時，我自己制作了課件，先剪輯了博爾特在奧運會上得 100米冠軍的鏡頭給學(xué)生看，學(xué)生一看是博爾特，情緒一下子高漲了起來，注意力馬上被集中了。通過慢鏡頭顯示，博爾特的起跑在比賽隊員中是最快的，讓學(xué)生認識到了短跑中起跑的重要性，激發(fā)了他們的學(xué)生興趣，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)蹲踞式起跑。在進行技術(shù)教學(xué)時，我制作了flash動畫，把各就位、預(yù)備、跑三個動作分別用flash動畫顯示，動作清晰明了，形象生動。特別是預(yù)備姿勢做好后，槍聲一響，運動員像離弦的箭一樣沖了出去。

學(xué)生身如其境，認識到起跑對短跑成績的影響，認識到非常有必要學(xué)好蹲踞式起跑。然后，我進行蹲踞式起跑教學(xué)時，學(xué)生的積極性很高，改變了以往技術(shù)教學(xué)時，學(xué)生出工不出力的狀況?，F(xiàn)代信息技術(shù)那新穎的形式、計算機的神秘、設(shè)計的獨特、栩栩如生的動畫效果、教學(xué)畫面的變換、聲音效果的疊加，遠遠超出了教師的講解示范。上課時，學(xué)生精神百倍，勁頭十足，興趣盎然。課堂氣氛異?；钴S，極大的激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，提高了學(xué)習(xí)興趣，提升了教學(xué)質(zhì)量。

二、運用信息技術(shù)，突破教學(xué)重、難點

如何將體育教材中的重點、難點突破，以達到讓學(xué)生理解、掌握動作的目的。在以往的體育課教學(xué)中，動作的重點、難點都要由教師反復(fù)示范，重點強調(diào)，一堂體育課中要重復(fù)多次。遇到復(fù)雜、迅速的動作，不利于學(xué)生觀察和仔細了解每一個動作細節(jié)。體育課堂教學(xué)中借助現(xiàn)代信息技術(shù)，將學(xué)習(xí)的重點和難點部分的分析過程展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進行分析、綜合，可加深學(xué)生對內(nèi)容的感知和總體把握。充分用課件中的動畫或影像表現(xiàn)出來，這樣就幫助學(xué)生看清了每個技術(shù)細節(jié)，更快、更全面的建立起表象。

加深了對動作的理解，縮短了泛化過程，對幫助學(xué)生快速掌握要領(lǐng)，提高教學(xué)效果是非常明顯的。通過多媒體課件的互動，學(xué)生能更主動的獲取知識，對動作過程有更深的理解。 例如：向?qū)W生們介紹跪跳起的技術(shù)動作時，如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來進行教學(xué)，效果是不怎么理想。

因為在上課時，老師將完整的動作示范出來以后再進行講解、分析，所講的一切與前面的動作一一對應(yīng)，但是學(xué)生較難將這種一一對應(yīng)很快在腦子里建立起來，因此較難掌握動作要領(lǐng)。如果在上課時運用多媒體輔助教學(xué)，將跪跳起的整個技術(shù)動作借助教學(xué)軟件，通過屏幕展示教師預(yù)先錄制好的示范動作、圖形分解以及將“跪立——擺臂、臀后坐——展髖、進腰制動——腳背、小腿用力壓墊——身體向上騰起——迅速提膝，收腿起立?！钡?文字解釋出示在相應(yīng)動作的旁邊，并結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生的大腦中形成清晰完整的技術(shù)動作，練習(xí)起來便會更有勁，更主動，對動作要領(lǐng)便能直觀理解，掌握技術(shù)動作也就更快。于是在這樣的直觀教學(xué)中，配合教師的講解，學(xué)生一定會理解的更加徹底。之后，師生再一起到室外，就能練習(xí)的更加順暢、更加理想。

三、運用信息技術(shù)，提高課堂效率

體育課上采用多媒體教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。直觀生動的模擬演示，能把理論講解與動作練習(xí)有機結(jié)合起來，提高訓(xùn)練中有效時間的利用率，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法、步驟看得見、記得牢、理解得快，有助于建立正確的技術(shù)動作概念，使學(xué)生處于積極和主動的學(xué)習(xí)態(tài)度之中。我在上體育課時，善于對學(xué)習(xí)的復(fù)雜部分采用重播等方式，組織學(xué)生提問設(shè)疑，分析比較，相互評價動作技術(shù)，這樣既能使學(xué)生快速，準確的掌握動作要領(lǐng)，又能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自我調(diào)節(jié)能力，使教學(xué)目標不斷得到優(yōu)化，教學(xué)效率得到明顯提高。體育課的特點決定了體育教學(xué)的特殊性。

在教學(xué)過程中強調(diào)直觀，以教師示范演示為主。但在體育教學(xué)中，有一些動作技巧稍微復(fù)雜的項目學(xué)生很難掌握，老師做示范的時候，由于動作需要連貫性，所以重難點很難突出，教師反復(fù)示范，學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不理想。這時，通過信息技術(shù)設(shè)備的使用，就可以大大提高課堂效率。

如在講解五年級《跨越式跳高》一課的時候，我先通過自己做示范，然后讓學(xué)生練習(xí)，練習(xí)過程中進行指導(dǎo)，然后糾正。效果不是很理想。這時我得用手機對準橫桿，沒有成功的學(xué)生和我一起通過看慢放，告訴他們應(yīng)對的措施，很快所有的學(xué)生都知道自己的問題所在，通過自己重復(fù)練習(xí)，每個學(xué)生都能輕松的跨越橫桿，這節(jié)課很好的完成了教學(xué)目標。

四、運用信息技術(shù)，惡劣天氣上課不再難

雨天室內(nèi)體育課，則可以更好的利用好多媒體技術(shù)來為體育教學(xué)服務(wù)。在“雅典奧運會女子排球決賽”體育欣賞課上，學(xué)生通過觀看比賽的過程，聆聽教師適時的講解，不但了解排球運動有發(fā)展、比賽特點、規(guī)則等情況，還讓學(xué)生通過對運動員良好心理素質(zhì)的欣賞，對運動員道德品質(zhì)、思想作風(fēng)和精神風(fēng)貌的欣賞，對運動員在比賽中的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的運用和臨場發(fā)揮的欣賞，對運動員良好身體素質(zhì)的欣賞，對比賽中裁判員的水平與作風(fēng)的欣賞，把學(xué)生帶入忘我的境地；在幫助學(xué)生了解籃球知識和競賽規(guī)則時，我設(shè)計了“NBA年度總決賽”欣賞課，在課堂上播放幾段 NBA 的精彩片斷輔助教師的講解，學(xué)生們被錄像中的扣籃、精彩配合等場面深深所吸引，對籃球的興趣空前高漲。

課外活動時許多學(xué)生主動模仿練習(xí)，并且在年級組織的籃球賽中能夠作出精彩的戰(zhàn)術(shù)配合。多媒體教學(xué)的輔助手段對體育戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)起到了意想不到的效果，學(xué)生看了錄像后，眼里流露的不僅僅是驚嘆，還有興奮好奇和躍躍欲試，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性在不知不覺中被調(diào)動起來，這時他們已處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在講解判罰規(guī)則時，我結(jié)合flash動畫，講解判罰的條件，加深了學(xué)生對足球規(guī)則的理解，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)也收到很好的效果，通過欣賞體育比賽，使學(xué)生有一種賞心悅目的精神享受，對體育比賽的了解也產(chǎn)生強烈愿望，這對培養(yǎng)學(xué)生欣賞體育內(nèi)在魅力的能力，培養(yǎng)體育興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能，積極參加體育活動，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的起了很大的幫助。發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的整體功能，使他們從小喜歡體育，樂于鍛煉，也有助于他們更好地了解社會、適應(yīng)社會。

五、運用信息技術(shù)，開展思想教育

體育教學(xué)是塑造和培養(yǎng)人才的重要教育手段和形式。它不僅使學(xué)生增強體質(zhì)，掌握和提高運動技能，同時還能發(fā)展學(xué)生的智力，陶冶情操、鍛煉意志、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和集體主義思想?？梢岳枚嗝襟w，選擇典型事例對學(xué)生開展思想教育。由于多媒體具有形象、直觀、引人入勝的特點，能夠提供各種生動、逼真的聲、像材料，把真理體現(xiàn)出來，易于使學(xué)生理解和接受。

同時，多媒體聲音與形象具有生動性和感染性，可以引起學(xué)生情感上的共鳴，激勵學(xué)生勇敢、堅毅，不怕困難、進而去沿著正確目標探索、實踐。如：在電視臺轉(zhuǎn)播奧運會節(jié)目時，我們可以把一些重大賽事錄制下來，利用室內(nèi)體育課時間為學(xué)生播放，讓孩子身臨其境感受我國運動健兒的勇敢拼搏和為國爭光的頑強作風(fēng)，并以此來增強學(xué)生熱愛我們祖國的思想感情。另外還可以插播一些運動員的訓(xùn)練場面，讓學(xué)生了解一名運動員成績的獲得是多么的艱辛和來之不易。通過這些真實的人和事來教育學(xué)生養(yǎng)成做任何事情必須要有毅力、有恒心，還要不怕苦、不怕累，堅持做好每一件事的良好品質(zhì)。

總之，信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運用是教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，隨著新課程改革的不斷完善，勢必會起到傳統(tǒng)教學(xué)手段達不到的效果。但優(yōu)越性能否充分發(fā)揮，關(guān)鍵在于信息技術(shù)如何應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中，使之成為傳統(tǒng)教學(xué)的延伸、升華，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。合理恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，能對學(xué)生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，能有效地化抽象為具體，變枯燥為有趣，轉(zhuǎn)靜態(tài)為動態(tài)，使學(xué)生通過各種靈活方便的交互界面來操縱控制學(xué)習(xí)，為學(xué)生思維的發(fā)展提供良好的環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而極大地提高學(xué)習(xí)效果，有利于體育課堂教學(xué)的提高。作為一名體育教師，在平時要多學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面的知識，增強運用現(xiàn)代信息技術(shù)的思想意識，提高運用現(xiàn)代信息技術(shù)的基本技能，熟練掌握網(wǎng)上獲取和利用體育信息資源的能力，才能更好的勝任本職工作，做一名與時俱進的體育教師。

教學(xué)運用心得體會11

多媒體課件的編寫制作是一個很費時的工作，而且要求教師具有運用多媒體制作軟件制作課件的能力，因此不可能每堂課都用多媒體課件來上，其實也并不一定都能取得好效果，所以我們運用多媒體課件，應(yīng)借助它的優(yōu)點，尤其是其交互性，來分散和突破教學(xué)難點，突出重點。至于能用傳統(tǒng)手段很好解決的問題，就不一定要用多媒體課件，只有那些傳統(tǒng)手段很難解決的，用上多媒體課件，才能體現(xiàn)出它的優(yōu)越性性來。因此，要使它與傳統(tǒng)教育有機結(jié)合起來，取長補短，盡可能根據(jù)教學(xué)實際和學(xué)生實際，發(fā)揮多媒體課件的作用，才能進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進教學(xué)改革向一個更科學(xué)、更先進的方向發(fā)展，花最少的時間取得最大的.效果。

多媒體固然有其他媒體所無法比擬的優(yōu)越性,但也只是實施教學(xué)的手段之一，并不是唯一的，其它常規(guī)媒體的許多特色功能也不容忽視。如掛圖的靜態(tài)展示功能、教學(xué)模型的空間結(jié)構(gòu)功能以及板書的適時性與針對性等，這都是計算機所不能完全替代的。所以，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的輔助教學(xué)方式，讓多媒體與其它常規(guī)媒體有機配合，而不要一味追趕時髦,舍不得割愛，多媒體輔助教學(xué)用得不當(dāng)，反而會成為教學(xué)的干擾源，分散了學(xué)生的注意力.。

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教學(xué)運用心得體會12

我國目前正進行著一場以基礎(chǔ)教育改革為核心的教育改革，新課程不僅是知識，也是活動，更是教師和學(xué)生共同探求新知識的過程，傳統(tǒng)的“教學(xué)”正逐漸為“學(xué)習(xí)”所代替，信息技術(shù)教育正逐漸成為必然趨勢。

隨著物理新課程改革的不斷深入，中學(xué)物理教材有了很大的變化，在教材中加入了很多需要學(xué)生自己去進行實驗的實踐活動，同時廣大中學(xué)物理教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段等都在發(fā)生根本性改變。

信息技術(shù)的運用，能夠在很大程度上幫助學(xué)生完成過去沒有條件完成的實驗，更好地學(xué)習(xí)物理知識;能夠使信息技術(shù)成為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的有利工具，不斷提升物理教學(xué)質(zhì)量;能夠讓教師以及學(xué)生在物理課堂教學(xué)過程中充分發(fā)揮出其各自的作用，更好地實現(xiàn)教學(xué)相長。

下面筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐，就信息技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用談一些膚淺的體會。

一、利用模擬實驗讓物理教學(xué)更簡單、更直觀

利用信息技術(shù)進行物理模擬實驗，因為其不受時間、空間的限制，不受實驗儀器的限制，又具有操作方便、可視度高、信息量大的特點，在中學(xué)物理教學(xué)過程中越來越多地被教學(xué)工作者使用，通過模擬實驗展示，將一些在現(xiàn)實環(huán)境下很難進行或者效果不明顯的實驗順利地完成，使某些復(fù)雜的、抽象的物理現(xiàn)象或物理過程簡單化、形象化，以此來彌補一些實驗儀器的不足，增強物理實驗的效果，便于學(xué)生形成感性認識，降低學(xué)生理解難度，幫助學(xué)生加深對現(xiàn)象的記憶和知識的理解。

例如，在講“浮力”時，如果教師僅僅憑借語言來為學(xué)生解釋浮力產(chǎn)生的原因，很多學(xué)生肯定都會很茫然，因為對中學(xué)生而言這是一個比較復(fù)雜的物理現(xiàn)象。這時就可以借助多媒體動畫進行展示，教師以動畫的形式為學(xué)生展示出一個平置在水中浸沒狀態(tài)正在上浮的立方體小木塊，通過動畫觀察，學(xué)生可以明顯而又快捷地得出立方體在水中前后左右四個面所承受的壓力是相等的結(jié)論，而且在動畫展示中，因上下兩面的壓力差使得小木塊向上浮動的原因也顯得很直觀，教師再利用液體壓強公式推出浮力計算公式，很多學(xué)生就能夠輕松地理解了。

又如，在講“探究平拋運動的規(guī)律”時，教師可先用手水平拋出一個物體讓學(xué)生觀察;再用“平拋運動演示儀”演示平拋物體運動的`過程，讓學(xué)生觀察;最后展示計算機模擬平拋物體運動的課件，進行平拋運動過程的具體分析。前兩種實際實驗可以引起學(xué)生思考，但由于現(xiàn)象消失得比較快，學(xué)生對過程把握不清晰，思考分析運動規(guī)律時會遇到困難，教師利用計算機進行模擬物理實驗，模擬平拋運動過程，這樣可以清晰、可控地展示整個物理過程，幫助學(xué)生建立物理表象，有利于學(xué)生對平拋運動規(guī)律的理解。這種化抽象為形象、化復(fù)雜為簡單的方法可以很好地降低學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

隨著教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段的不斷更新，教學(xué)信息化正將我們引向?qū)W習(xí)型社會。終身學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)，正在被越來越多的人認可接受。因此，很多的教育工作者都在不斷探索新的教育模式，積極培養(yǎng)學(xué)生良好的自主性學(xué)習(xí)能力。網(wǎng)絡(luò)資源的合理利用，可以為物理教學(xué)的開展提供更多的便利和空間，它不但可以打破學(xué)生對學(xué)科知識理解的局限，使學(xué)科間知識能交叉、融合，拓展學(xué)生的知識面，拓寬學(xué)生的視野，還可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓他們樂于在這個領(lǐng)域里挖掘自身的潛力，樂于自主性地去獲取知識。在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極探索和實踐，整合網(wǎng)絡(luò)教育與學(xué)科教育，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一些以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，并與社會相聯(lián)系的學(xué)習(xí)環(huán)境，使傳統(tǒng)的封閉式物理課堂教學(xué)逐漸朝著開放式的網(wǎng)絡(luò)平臺教育發(fā)展，使信息技術(shù)的運用成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中的有機組成部分。

例如，在講“水果電池”時，教師指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集檢索干電池的有關(guān)資料。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，既能獲取“水果電池”的制作方法，又能了解我國在干電池制造方面取得的進展，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，學(xué)生結(jié)合網(wǎng)絡(luò)所學(xué)知識和課本知識通過小組討論進行自主探究性制作。在制作過程中，教師只需適時地激勵學(xué)生去克服困難，引導(dǎo)學(xué)生掌握尋求解決問題的方法和途徑。

又如，在講“電學(xué)實驗”時，有的教師由于考慮儀器損壞問題、安全性問題以及教學(xué)課時量問題，在實驗時會在很多方面限制學(xué)生的操作，這樣對于學(xué)生動手能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是非常不利的但是如果學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境中，就可以利用模擬實驗平臺進行操作，學(xué)生可以利用計算機來設(shè)計不同的自己想要探究了解的電學(xué)實驗，邊進行模擬實驗操作邊在網(wǎng)上探究查詢實驗遇到的問題。這些通過網(wǎng)絡(luò)資源進行自主探究制作和自主模擬實驗的信息教學(xué)方式，不但有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更有利于學(xué)生自主探究能力的充分發(fā)揮和鍛煉。

三、利用多媒體技術(shù)提升課堂教學(xué)效率

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，多媒體集圖像、動畫、聲音、文字、影視等信息傳輸手段為一體，豐富了課堂教學(xué)的表現(xiàn)方式，做到圖文并茂、視聽結(jié)合、動靜兼?zhèn)?，可以有效調(diào)動學(xué)生多感官參與課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，顯著提升課堂教學(xué)效率。

例如，在新授課教學(xué)中，教師在確保必要的板書情況下，可以在教學(xué)過程中使用多媒體技術(shù)來為學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)的流程以及學(xué)習(xí)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容清晰明了地展示在學(xué)生眼前，節(jié)省了課堂上老師板書的時間，增加了物理課堂教學(xué)的容量，通過多媒體技術(shù)與教材的整合，可以使課堂教學(xué)的重點更突出、難點易突破。

又如，在教學(xué)復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)實驗時教師如果將已做過的實驗再重做一遍就會費時費力，若利用多媒體技術(shù)將實驗過程用視頻的形式再現(xiàn)，既可以節(jié)約教學(xué)時間，又能喚醒學(xué)生的腦海中原有的物理實驗情況，達到良好的復(fù)習(xí)效果。

總之，信息技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用讓物理課堂教學(xué)產(chǎn)生了巨大的變化，教師在進行物理教學(xué)的過程中科學(xué)地運用信息技術(shù)，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)。但作為教師必須清晰地認識到，信息技術(shù)的利用是為教學(xué)服務(wù)的，其目的是提高教學(xué)效益，如果教師不注意掌握度的把握，在物理教學(xué)中濫用信息技術(shù)，反而會對物理教學(xué)產(chǎn)生消極影響?？傊?，信息技術(shù)在物理課堂中的應(yīng)用是教育發(fā)展的必然，也必然會讓物理教育產(chǎn)生一次全新的革命，信息技術(shù)也必將會使物理課堂教學(xué)真正地走向開放的網(wǎng)絡(luò)世界。

教學(xué)運用心得體會13

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的普及，多媒體教學(xué)在教學(xué)中地位日益提高。運用多媒體輔助教學(xué)，已彰顯出傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的優(yōu)越性和強大的生命力。特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，這就是“數(shù)學(xué)教具”的代名詞，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生的探究的興趣；同時，通過直觀的的形象的演示，使同學(xué)對一些抽象的東西有了一個直觀的感知，從而能夠很好地突破難點；多媒體的使用使得課堂容量增大，提高了教學(xué)效率。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的參與意識。

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚起學(xué)生強烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得最佳的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與，興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中容易積極參與教學(xué)活動，并且能激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材。多媒體方面比其他媒體來得更直接、更有效。例如數(shù)學(xué)中在將圓錐曲線這一章的時候，可以通過生活中存在具體的圖片先對圓錐曲線有一個感知，導(dǎo)致滿足什么條件的點的集合才能構(gòu)成這樣的曲線？創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師可以通過電腦幾何畫板演示，教師提出問題一步一步引導(dǎo)學(xué)生回答，學(xué)生會興趣盎然地討論、總結(jié)，然后抽象歸納。從而使枯燥的概念化為具體的形象，學(xué)生不但會順理成章的接受而且很容易理解概念的實質(zhì)。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又激發(fā)了學(xué)生的強烈參與意識，同時也達到了教師的教學(xué)目標。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又激發(fā)了學(xué)生的強烈參與意識，同時也達到了教師的教學(xué)目標。多媒體的直觀演示，學(xué)生在頭腦里建立起自己的認知結(jié)構(gòu)，更好地掌握所學(xué)的知識的特征，強化了對新知識的印象

二、運用多媒體可以優(yōu)化教學(xué)

多媒體的展示字體清晰，圖像清晰且具有美感，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，而且多媒體所提供的信息一般都是教師預(yù)先設(shè)置好的，可以使一節(jié)課有序漸進，另一方面可以減少教師在課堂上板書，為學(xué)生贏得更多的教學(xué)時間，讓學(xué)生有更多的`時間動手，動腦操作，讓學(xué)生在相同的時間內(nèi)獲取更多的知識，有利于增加課堂容量，增大信息密度，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，從而優(yōu)化教學(xué)。

三、運用多媒體輔助教學(xué)可以突破難點。

數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些重難點不易突破，主要是比較抽象，學(xué)生難以理解。老師如果能夠用多媒體，數(shù)學(xué)教學(xué)中我們運用幾何畫板或是flash動畫，進行演示，學(xué)生通過觀察，直觀的感知，再加上理性的邏輯推理對這部分知識就能很好地掌握，例如在平面解析幾何中，兩條直線的位置關(guān)系在垂直關(guān)系的判定中，看他們斜率的關(guān)系，學(xué)生對這塊理解的不是很好，通過幾何畫板的一個動態(tài)展示，學(xué)生不僅解決了問題，而且還對幾何畫板產(chǎn)生了濃厚的興趣，在課余時間，練習(xí)操作設(shè)計，來驗證一些問題。再比如三角函數(shù)y=sin（wx+）的圖像變換時，是先平移后伸縮還是先伸縮后平移，順序不同平移的單位也不同，學(xué)生通過操作，在進行一個動態(tài)的演示，學(xué)生對此就能夠理解理解。這也使得學(xué)生綜合素質(zhì)得到了提升。學(xué)生有了探索研究的精神，學(xué)習(xí)就成為一種樂學(xué)。同時，教師也突破了教學(xué)的重點、難點，完成了教學(xué)目標。

四、運用多媒體輔助教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維能力。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實質(zhì)上就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過數(shù)學(xué)思維活動,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維活動的成果,并發(fā)展數(shù)學(xué)思維的過程。一般認為,數(shù)學(xué)思維是由形象思維、抽象概括、演繹思維、歸納與類比、直覺思維和函數(shù)思維等思維成份構(gòu)成的一個綜合體。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成與學(xué)習(xí)方法有著密切的聯(lián)系，能力的培養(yǎng)主要通過思維與操作形成。而多媒體輔助教學(xué)聲形并茂在教學(xué)過程中，使得數(shù)學(xué)不在枯燥乏味，使學(xué)生的思維更好的發(fā)展。如空間想象力是空間觀念的進一步發(fā)展，空間想象是高一級的心理活動。在這個過程中多媒體課件可以提供感性材料，也可以呈現(xiàn)思維過程，以促進學(xué)生這一能力的提高，利用多媒體的形象、直觀、變化、靈活的特性，為學(xué)生提供充分的感知材料和多向觀察的思維方法，從而既為學(xué)生提供了空間想象的基礎(chǔ)，發(fā)展他們的思維。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該充分認識到，多媒體輔助教學(xué)確實是有著其特有的優(yōu)點，但是我們別忽視它只是教學(xué)的一種輔助手段，我們們要恰當(dāng)?shù)倪\用它，從而更好的為我們的教學(xué)服務(wù)。

教學(xué)運用心得體會14

第一、在多媒體教室上課，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有了深厚的興趣，在教學(xué)中，老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得自如，在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。

第二、利用多媒體進行教學(xué)，在教學(xué)中很多學(xué)生難以理解的問題可以比較直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和接受。如小學(xué)四年級語文《鳥的.天堂》一文，利用多媒體可以直觀的看到大榕樹，降低教學(xué)的難度，省時高效。 第

三、利用多媒體進行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度，在課堂上有充足的時間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、解題過程等，這樣浪費了太多的時間。利用多媒體，預(yù)先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度；還可以即時反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。 第

四、利用多媒體進行教學(xué)，深刻體會到它的優(yōu)勢，從而促使我去認真學(xué)習(xí)計算機操作，學(xué)習(xí)制作課件，在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料，目的是為了提高教學(xué)成績。

總之，利用多媒體進行教學(xué)，有助于提高教學(xué)效果，合理利用好課堂時間，在相同的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識，又促進我們老師學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力。當(dāng)然我清醒地認識到它也有弊端,應(yīng)該如何發(fā)揮它的用處,揚長弊短，這也是我所要思考的。

教學(xué)運用心得體會15

一、在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中的運用

托爾斯泰曾說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！倍嗝襟w是集聲音、圖像、文字、動畫為一體的多種信息功能的工具，能夠?qū)⒙曇簟⑽淖?、圖像很好的結(jié)合起來，它不僅可以展示已有的科技成果，還可以展示人們對未來的美好憧憬，又能將難以理解的抽象概念或抽象問題具體化、直觀化和形象化。當(dāng)課堂中出現(xiàn)計算機多媒體技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容相融合的教學(xué)情景時，學(xué)生便身臨其境，受到感染和啟發(fā)，達到了寓教于樂的目的，從而使學(xué)習(xí)變得輕松愉快，所以利用多媒體教學(xué)能夠充分刺激學(xué)生的感觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在《緒言》的教學(xué)過程中，由于學(xué)生是初次接觸化學(xué)學(xué)科，可利用多媒體展示化學(xué)在人類生產(chǎn)生活中所作出的偉大貢獻，并且隨著科學(xué)的發(fā)展化學(xué)能夠使人類世界變得更加絢麗多彩，讓學(xué)生認識化學(xué)科學(xué)對人類生存和發(fā)展具有的重要作用，樹立學(xué)好化學(xué)的信心和決心，在初中化學(xué)中的物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識是初中化學(xué)中的難點，其抽象，學(xué)生難以理解，容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)情況就不一樣了，如在離子形成的教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)中，常采用的`是掛圖或圖片、模型等教學(xué)用的示意圖，因為過于僵化，固定而缺乏形象、直觀的效果，從而加重了學(xué)生的死記硬背，增大學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。如果應(yīng)用多媒體可把教材中的小圖變大，變靜為動，把微觀粒子擴大為清晰的圖像，用動畫的形式將電子的得失給學(xué)生以生動、形象的啟示，這樣降低了教學(xué)難點，學(xué)生容易理解了，增強了學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也更能得以保持。

二、在化學(xué)實驗中的運用

實驗是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，它可以為學(xué)生提供豐富的感性認識，通過對化學(xué)實驗的觀察和研究可以得出化學(xué)反應(yīng)的結(jié)論，加強學(xué)生對物質(zhì)性質(zhì)的理解和掌握。但化學(xué)實驗存在著一些無法克服的矛盾，如：①演示實驗中，實驗反應(yīng)裝置小，而涉及范圍大，教室后面的學(xué)生難以觀察；化學(xué)實驗中的實驗現(xiàn)象大多瞬間即逝，學(xué)生注意力難以集中在應(yīng)觀察的重難點上，如果實驗后通過多媒體重復(fù)展示實驗過程，可以取到意想不到的效果。②一些實驗危險性強，但操作簡易的實驗可以用多媒體模擬實驗，(教學(xué)論文)如爆炸實驗，通過多媒體模擬實驗。③在實驗操作原理的講解中，常會講解到一些化學(xué)實驗錯誤操作所引起的危害性，大多老師都無法演示給學(xué)生看，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，只能靠講解，這樣學(xué)生往往會認為老師是危言聳聽，半信半疑，如：⑴濃硫酸的稀釋時不能將水倒入濃硫酸；⑵熄滅酒精燈時不能用嘴吹滅等實驗可以采用多媒體展示其錯誤操作引發(fā)的危害，學(xué)生一目了然而且記憶深刻。④一些化學(xué)實驗后，對實驗現(xiàn)象的解釋較為抽象，如酸堿鹽溶液的導(dǎo)電性實驗中，對燈泡發(fā)光的解釋是酸堿鹽溶于水發(fā)生了電力，離解出了能自由移動的離子，兩電極間離子作定向運動后產(chǎn)生了電流，學(xué)生理解較為困難，如果運用多媒體的動畫給學(xué)生進行展示物質(zhì)的離解過程及離子的定向運動過程就降低了難點，學(xué)生就充分認識酸堿鹽的溶液能導(dǎo)電的原因了。

三、在知識歸納復(fù)習(xí)中的運用

在教學(xué)工作中，知識的歸納總結(jié)是教學(xué)過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)，老師都會把一階段來教學(xué)的知識進行系統(tǒng)化、條理化的歸納和總結(jié)，增強學(xué)生對知識的理解和記憶。但這些課堂往往由于教學(xué)容量大，教學(xué)時間短，加上傳統(tǒng)教學(xué)手段的限制，極大的制約了教師在教學(xué)中的表現(xiàn)力，有些內(nèi)容甚至由于受限制無法找到恰當(dāng)?shù)谋磉_方式，致使教師教得勉強，學(xué)生學(xué)的模糊。如果借助多媒體手段設(shè)計和表現(xiàn)課堂，就可以拓展課堂的時間和空間，特別是復(fù)習(xí)課上，頭緒多，容量大的課程教學(xué)內(nèi)容制成多媒體課件，將知識點有機的結(jié)合并排列呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，將大大提高復(fù)習(xí)的效果。如在《碳和碳的化合物》這一專題復(fù)習(xí)中就可以采用多媒體展示，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)手段不僅板書要耗費大量時間，不能完成教學(xué)任務(wù)，而且一個黑板很難完整的將知識體系呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

總之，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)勢在必行，這也是教學(xué)改革的一種新嘗試。當(dāng)然，多媒體并不能完全代替黑板，更不能代替化學(xué)實驗。如果適時恰當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w的聲像圖文等信息能給學(xué)生提供具體可感的形象，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生參與整個教學(xué)過程，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大地提高教學(xué)效果。

運用多媒體教學(xué)心得體會

21世紀，網(wǎng)絡(luò)信息化時代。多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)以不可阻擋之勢沖擊著我們的課堂教學(xué)。一時間，多媒體課件成為教師新寵，制作和使用課件在校園里蔚然成風(fēng)，特別是公開課時。于是，許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者響亮地喊出了“教學(xué)無紙化”、“讓粉筆和粉塵遠離課堂”這樣的豪言壯語。但是，我認為多媒體教學(xué)課件是一把雙刃劍，有利有弊。下面我談一下關(guān)于這方面的心得。

多媒體課件在教學(xué)中的積極作用。多媒體教學(xué)課件通過圖文、聲像并茂的動態(tài)信息，增強了教學(xué)的感染力，有利于學(xué)生積極性的提高，從而可以提高學(xué)習(xí)效率。課件的靈魂就在于課件體現(xiàn)的教學(xué)思想，遵循的教學(xué)原則及規(guī)律。通過模擬實驗，在感性認識的基礎(chǔ)上，學(xué)生對所學(xué)知識理解加深，學(xué)會如何利用所學(xué)知識解決實際問題，能達到了較好的教學(xué)效果。

1、有利于信息傳遞和學(xué)生對信息的接受、儲存。教師在講授問題時，利用多媒體課件中的動畫和電影片段，可以將教師從傳統(tǒng)的費時費力又不出效果的教學(xué)方法中解脫出來，借助多媒體工具向?qū)W生展示圖文、聲像相結(jié)合的課件，點燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生感情上的參與與主動學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，一定程度上也彌補了學(xué)生的實踐經(jīng)驗的不足。對于聯(lián)系實際較強的課程需要通過實物展示、操作流程演示的課程，利用課件輔助教學(xué)能生動形象地表達出教師要說明的問題，使學(xué)生通過通俗易懂的畫面，快捷、高效地接受新知識。

2、多媒體課件使老師傳授知識的形式得到了創(chuàng)新。多媒體課件可通過音像媒體幫助學(xué)生自行掌握有關(guān)的背景知識和語言知識，包括社會文化，政治等信息，從而達到取代教師部分課堂面授的目的。集多媒體圖、文、聲、化的策略，以便于最大程度地達到提高教學(xué)。

但是，在使用多媒體教學(xué)中，我們要注意以下幾點。

1、要重視教學(xué)效果，避免本末倒置、喧賓奪主

使用多媒體是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得較好的教學(xué)效果。但往往有些教師在制作課件時，不是重知識的講解而是重如何使課件精美。在課件中過度采用與教學(xué)內(nèi)容無直接關(guān)系的圖像、音樂、動畫等，只會使學(xué)生把更多的無意注意放在精彩的畫面和悅耳的音樂上，而無法專心于這些畫面和音樂所蘊含的教學(xué)內(nèi)容，所以效果往往適得其反。因此，在設(shè)計課件時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認知規(guī)律適當(dāng)選用多媒體效果。緊抓教學(xué)的主題，不能本末倒置，更不能喧賓奪主。

2、使用多媒體技術(shù)必須注意交互性，避免“人灌”變“機灌?！?使用多媒體教學(xué)并不是象有些教師所理解就是制作幾張幻燈片，其實質(zhì)就是將黑板板書換成幻燈片。制作課件時沒有一個用于交互的按鈕，從第一頁開始一路放映到最后一頁，中間沒有任何頁面的跳轉(zhuǎn)和交互。整個課堂教學(xué)形成了由教師操作、計算機演示、學(xué)生“洗耳恭聽”的新的“填鴨式”模式。由過去的“人灌”模式變?yōu)楝F(xiàn)在的“機灌”模式，這樣更加強化了教師的主動性和學(xué)生的被動性。這樣多媒體的優(yōu)越性根本毫無體現(xiàn)。將課件設(shè)計成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料庫，并注意增強課件的交互性及其界面的人性化，使課件流向能根據(jù)教學(xué)需要而隨意調(diào)度。同時，要考慮各層次學(xué)生的接受能力和反饋情況，還可適當(dāng)增強課件的智能化，提高自由度。能及時對學(xué)生的回答或提問做出正確的響應(yīng)，真正使學(xué)生成為課堂的主人。

3、使用多媒體技術(shù)，不能忽視教師的作用

任何教學(xué)手段的使用，都離不開教師。其實，多媒體技術(shù)的使用，并不能代替教師的作用。師生之間的語言交流，教師表情以及身體、語言的提示，可以引起學(xué)生的共鳴，吸引學(xué)生的注意力。教師授課的過程也是一個師生情感交流的過程。

總之，我將會適當(dāng)?shù)匕讯嗝襟w的優(yōu)點運用到教學(xué)上，以造福更多的學(xué)生。