小學(xué)一年級(jí)的教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生多方位的規(guī)劃設(shè)計(jì)自己的新學(xué)期，改進(jìn)自我的意識(shí)和愿望，滿懷希望和信心迎接新的學(xué)期。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)引目標(biāo)，激發(fā)興趣

1、和老師一起來(lái)說(shuō)一句話“我自信我能行！”

2、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出新學(xué)期自己最想做的事，引入新課

二、創(chuàng)設(shè)條件，主體參與

1、引導(dǎo)學(xué)生訂計(jì)劃（可以用畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、編兒歌等形式制訂自己新學(xué)期的計(jì)劃）

2、學(xué)生制訂后小組內(nèi)交流自己的收獲

3、讓學(xué)生有互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能取長(zhǎng)補(bǔ)短聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，給學(xué)生自己的空間。

三、組織研究，落到實(shí)處

1、小組用實(shí)際例子交流自己如何落實(shí)自己新學(xué)期的計(jì)劃。

2、匯報(bào)。

四、引導(dǎo)創(chuàng)新，應(yīng)用實(shí)踐

你聽(tīng)了別人好的計(jì)劃，你如何取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好的在新學(xué)期發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)。

五、反思小結(jié)，鞏固提高

1、給學(xué)生充分的時(shí)間修改自己的.計(jì)劃，說(shuō)出自己的修改理由。

2、教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)

六、檢查性作業(yè)

師：對(duì)新學(xué)期生活有了一個(gè)好的規(guī)劃，讓我們滿懷信心和希望去迎接新的學(xué)期，不過(guò)，老師過(guò)一段時(shí)間就要對(duì)照你的計(jì)劃去檢查你哪些地方做到了，哪些地方還需要努力。

小學(xué)一年級(jí)的教案 篇2

(一)，要求會(huì)認(rèn)的字;生字表

(二)，要求會(huì)寫(xiě)的'字;詞語(yǔ)表。

教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。它們依次是：感受大自然的美好;愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境;怎樣看問(wèn)題、怎樣想問(wèn)題;豐富多彩的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國(guó)際理解和友好;神話故事、傳說(shuō)。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

每個(gè)語(yǔ)文園地仍由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”，這些欄目在八個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。

小學(xué)一年級(jí)的教案 篇3

教學(xué)設(shè)想

《識(shí)字1》是《國(guó)標(biāo)本(蘇)語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，它以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn)，圍繞春天這個(gè)主題勾畫(huà)出了一幅春光旖旎、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖。全文共12個(gè)詞語(yǔ)，分為四組，每一橫行又從氣象、草木、動(dòng)物、花朵不同的方面揭示了春天的特征。所以教學(xué)時(shí)我們不能為了識(shí)字而識(shí)字，要通過(guò)朗讀、想像去體會(huì)、感悟，要讓學(xué)生由詞語(yǔ)想到具體的事物，由詞串想到特寫(xiě)的畫(huà)面，由整篇課文想到春天特有的場(chǎng)景，要讓學(xué)生在腦海中留下一組關(guān)于春天詞語(yǔ)的記憶板塊，為今后的閱讀和寫(xiě)作做必要的儲(chǔ)備。所以，識(shí)字和記憶詞串應(yīng)該是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

詞串識(shí)字都有押韻合轍的特點(diǎn)，讀起來(lái)朗朗上口，由此，以讀為本，讀中感悟成為本課教學(xué)的重要手段之一。通過(guò)多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解、感悟語(yǔ)言，從單個(gè)詞兒的認(rèn)讀，到每行詞串的連讀，最后詞串成文的誦讀，由易到難，循序漸進(jìn)，在反復(fù)誦讀中，讀出詞語(yǔ)間的停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏，掌握誦讀的技巧，為今后誦讀詩(shī)歌奠定了基礎(chǔ)。

另外，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，把生活帶進(jìn)了課堂，使學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)和抽象的詞兒融合在一起，一邊誦讀，一邊產(chǎn)生與詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的圖像，既有利于學(xué)生理解詞義，又訓(xùn)練了語(yǔ)言。學(xué)生們雖然對(duì)獨(dú)立的詞兒理解增多了，但像沒(méi)組裝的機(jī)器零件，只有把它們組合起來(lái)，才能發(fā)揮真正作用，所以，在教學(xué)中，我充分挖掘詞與詞之間的間歇、空白，引導(dǎo)學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)想像進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。在學(xué)生們的相互討論中，原本貌似獨(dú)立，實(shí)際具有相似關(guān)系的詞語(yǔ)整合成一個(gè)春天的模塊，在進(jìn)行反復(fù)誦讀、積極記憶后，一幅鮮活的春天畫(huà)面就以模塊形式建構(gòu)、存儲(chǔ)于學(xué)生腦海中，為學(xué)生日后激活、選擇、匹配、重組相似模塊提供了資源。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。而本課集中學(xué)寫(xiě)帶木的字串，意在讓小學(xué)生感悟一點(diǎn)漢字文化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情，為今后學(xué)習(xí)漢字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)過(guò)程

一、課件導(dǎo)入，激趣學(xué)文

送走了冬爺爺，我們迎未了美麗的春姑娘(課件出示春意融融、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖)。你看，春姑娘真像一位神奇的魔術(shù)師，她把大自然打扮得多美呀!看，一群小朋友到田野找春天來(lái)啦!

二、聯(lián)系畫(huà)面，整體感知

1．結(jié)合課件畫(huà)面，播放歌曲《找春天》。

2．學(xué)生交流，從哪些地方找到了春天?

隨機(jī)出示：課文四組詞串。

3．借助拼音，學(xué)生自由練讀。

4．指名練讀，正音。(逐個(gè)詞兒讀，詞串連起來(lái)讀。)

[借助畫(huà)畫(huà)幫助學(xué)生建構(gòu)完整的詞串模塊，使抽象的詞兒和形象的事物整合在一起。]

三、逐行認(rèn)讀，深入感悟

1．讓學(xué)生思考。

(1)春天的風(fēng)吹在身上是怎樣的感覺(jué)?

(2)你知道春天的雨是怎樣的嗎?點(diǎn)擊春雨處，讓學(xué)生們體會(huì)春雨細(xì)細(xì)的，像牛毛一樣。

(3)出示春天春風(fēng)春雨

誰(shuí)來(lái)讀好這一行詞?

你是怎么想的?你好像看見(jiàn)了什么?(春天到了，我好像感覺(jué)到了春風(fēng)暖暖地吹在身上，舒服極了，又好像看到細(xì)細(xì)的春雨正在綿綿地下著，萬(wàn)物都在迅速地生長(zhǎng)。)

[讓學(xué)生一邊讀，一邊去想與這個(gè)詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的事物圖像，可以把表面上孤立的圖像整合為一體，在他們的頭腦中建構(gòu)、存儲(chǔ)起日后解決問(wèn)題時(shí)能迅速激活、選擇、匹配、重組的模塊。]

指名讀，師點(diǎn)撥，注意停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏。

2．師：春天的柳樹(shù)、小草、嫩芽是；怎樣的呢?小朋友昨天已經(jīng)跟他們交上了朋友，有的小朋友用手輕輕地摸了他們，有的小朋友在草地上打了個(gè)滾，有的小朋友還和他們說(shuō)說(shuō)話呢!

(1)誰(shuí)愿意向大家介紹一下你的朋友呢?在學(xué)生介紹時(shí)伺機(jī)逐個(gè)點(diǎn)擊柳樹(shù)、小蘋(píng)、嫩芽，多媒體展現(xiàn)春天柳葉吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的鏡頭。

(2)小朋友這么喜歡自己的朋友?那你能讀好它們的名字嗎?

(3)擊出柳樹(shù)小草嫩芽一行詞語(yǔ)。

指名讀，師評(píng)：聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛看到了柳條垂在河面上，風(fēng)兒一吹，河水漾起了層層波紋你們呢?

3．(1)點(diǎn)擊布谷鳥(niǎo)，展現(xiàn)布谷鳥(niǎo)在田間邊飛邊鳴的鏡頭，同時(shí)講述布谷鳥(niǎo)的傳說(shuō)。再逐個(gè)點(diǎn)擊燕子飛行、蜜蜂采蜜的畫(huà)面。

師畫(huà)外音：燕子、布谷給我們帶來(lái)了春的'喜訊，連小蜜蜂也嗡嗡地趕來(lái)，在花叢中忙著采蜜呢!一派熱鬧的景象。

(2)誰(shuí)來(lái)招呼這些可愛(ài)的小家伙。

(3)春天還會(huì)有哪些動(dòng)物呢?

[學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)動(dòng)物這一模塊進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。從而加深對(duì)春天的感性認(rèn)識(shí)。]

4．(1)小蜜蜂為什么這么高興?(點(diǎn)擊蜜蜂在花叢中飛行采蜜的特寫(xiě)近鏡頭)

(2)讓我們做個(gè)深呼吸，扇動(dòng)翅膀，跟著蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧!(錄像展示花的世界，其中有梨花、杏花、桃花。)

[伴隨著生動(dòng)活潑的畫(huà)面，孩子們揮動(dòng)著雙手學(xué)著蜜蜂在教室內(nèi)自由跑動(dòng)，既帶來(lái)一種身臨其境之感，同時(shí)又達(dá)到了做課間操的效果，起到很好的調(diào)節(jié)作用。]

(3)在花的海洋中，你最喜歡什么花?為什么?

(學(xué)生小組交流后集體匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)擊梨花、杏花、桃花的多媒體畫(huà)面。)

(4)點(diǎn)擊出梨花杏花桃花

指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

四、熟讀成誦，記憶積累

師：春天在哪里?春姑娘悄悄告訴小朋友：春天在校園里，在小河邊，在枝頭上，在田野中，春天就在小朋友的眼睛里。課文中的這些詞兒連起來(lái)讀就像一首小詩(shī)、趕快讀讀，把春天的美讀出來(lái)吧。

1．練習(xí)朗讀

(1)自己練讀。

(2)把春天的美讀給小組里其他同學(xué)聽(tīng)。

(3)交流：怎樣讀得美?教給方法(邊讀邊在腦中放電影)。

2．學(xué)習(xí)背誦

春天不光留在小朋友的眼睛里，它還應(yīng)該深深地印在小朋友的腦海里，我們來(lái)比一比，誰(shuí)最有本事把這些詞兒都記下來(lái)。

(1)小組交流，討論最佳記憶方法。

(2)大組匯報(bào)交流。(a、詞串記憶法，如春花；b、歸類記憶法；c、畫(huà)面記憶法等)

[記憶法是學(xué)生的智力因素之一，而死記硬背是培養(yǎng)不出記憶能力的，小學(xué)時(shí)期是學(xué)生記憶的黃金階段，只有讓他們領(lǐng)悟、掌握靈活多樣的記憶方法，才是行之有效的。]

五、認(rèn)識(shí)偏旁，學(xué)習(xí)生字

1．認(rèn)識(shí)木字旁

今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，想不想和他交朋友?

板書(shū)木，知道他的名字嗎?

2．文中有哪些字是帶木的?(樹(shù)、杏、梨)

它們?yōu)槭裁炊加袀€(gè)木?以前學(xué)過(guò)帶木的字嗎?

[把相同偏旁的字組成字串學(xué)習(xí)，以便學(xué)生理解和記憶，同時(shí)也讓學(xué)生從中領(lǐng)悟形聲字構(gòu)字的巧妙，感受漢字的結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。]

學(xué)寫(xiě)樹(shù)、杏、梨

(1)比較三個(gè)帶木的字有何異同?(位置不同，形體也發(fā)生變化。)

(2)同桌說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字中你會(huì)寫(xiě)了哪個(gè)?有什么好方法記住它。

(3)全班交流。

(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(5)學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)

小學(xué)一年級(jí)的教案 篇4

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，關(guān)心和幫助盲人。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、幫助他人。

教具準(zhǔn)備：

投影片、詞卡、小黑板。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

小朋友，在今天的社會(huì)，人們都非常關(guān)心殘疾人，幫助他們解決難處。今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文講的是一位小朋友關(guān)心一位失明老人的事。

二、板課題，解題。

1、學(xué)生字“盲”，學(xué)生書(shū)空。

2、齊讀課題。

3、解釋“盲婆婆”，“蟈蟈”的意思。

三、初讀指導(dǎo)。

1、借助拼音輕聲讀課文，畫(huà)出生字，讀一讀。

2、出示小黑板：讀生字詞。（指明讀、齊讀、開(kāi)火車讀）

3、自讀課文，分小節(jié)。

4、指名讀、分組比賽讀、齊讀。

5、看下面四小節(jié)意思，對(duì)照課文，在括號(hào)里填上序號(hào)。

（出示小黑板）（ ）向盲婆婆表示自己的心意。

（ ）相信會(huì)使盲婆婆滿意。

（ ）給盲婆婆送蟈蟈。

（ ）向盲婆婆說(shuō)明送蟈蟈的目的。

6、指名到黑板上填寫(xiě)。

7、小結(jié)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)生字。

1、分析字形?！耙啊崩镒峙?。“替”上下結(jié)構(gòu)。教師范寫(xiě)。“喜”教師邊示范邊講述。

2、同樣方法學(xué)習(xí)其它的字。

五、描紅練習(xí)。

第二課時(shí)

一、聽(tīng)寫(xiě)生字。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、指導(dǎo)看圖。

出示投影片：（1）圖上畫(huà)了哪些人？

（2）系紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么？他的表情怎么樣？他拿什么？

（3）小結(jié)圖意。

2、分小節(jié)學(xué)習(xí)。

第一小節(jié)：（1）指名讀。（板書(shū)：送蟈蟈）

（2）這一節(jié)說(shuō)了什么？他為什么這樣高興？他為什么要關(guān)心盲婆婆？

（3）小結(jié)。

（4）齊讀第一小節(jié)。

第二小節(jié)：（1）指名讀。（板書(shū)：讓它、替我、唱歌）

（2）這一節(jié)有幾句話？第一句說(shuō)了什么？（學(xué)生答）

（3）第二句說(shuō)了什么？對(duì)盲婆婆稱“您”而不是“你”表達(dá)了什么意思？“紅領(lǐng)巾”愛(ài)“蟈蟈”，但他更愛(ài)誰(shuí)？

（4）小結(jié)。

（5）齊讀第二小節(jié)。

第三小節(jié)：（1）指名讀。（板書(shū)：領(lǐng)、看到、想起、歡樂(lè)）

（2）這一節(jié)有幾句話？第一句說(shuō)了什么？這句中的“歌聲”指什么？“歌聲會(huì)領(lǐng)你走進(jìn)田野”是什么意思？明明知道盲婆婆看不見(jiàn)，為什么要說(shuō)她會(huì)看到小溪的.清波呢？

（3）第二句說(shuō)了什么？句中的“往日”指的是什么時(shí)間？這句話是什么意思？

（4）出示投影片：《盲婆婆在田野里》。盲婆婆艘手里拿著什么？她的神情怎么樣？她為什么這樣開(kāi)心？她在什么地方？有哪些景象？

（5）小結(jié)。

（6）齊讀第三小節(jié)。

第四小節(jié)：（1）指名讀。

（2）按以上學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這小節(jié)。

（3）學(xué)生自學(xué)。

（4）檢查自學(xué)效果。指名說(shuō)這節(jié)寫(xiě)了什么？

（5）指名有感情地朗讀這節(jié)。

（6）小結(jié)。

三、總結(jié)。

四、指導(dǎo)朗讀。

五、指導(dǎo)背誦。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、比一比，再組成詞語(yǔ)。

忘（ ） 你（ ） 鄰（ ） 古（ ）

盲（ ） 您（ ） 郊（ ） 居（ ）

2、擴(kuò)詞。

野--（）（）（）

喜--（）（）（）（）

童--（）（）（）（）

居--（）（）（）（）

忘--（）（）（）（）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4、送給盲婆婆的蟈蟈

送蟈蟈

領(lǐng) 看到 清波

讓它替我唱歌

盲婆婆

帶 想起 歡樂(lè)

小學(xué)一年級(jí)的教案 篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)探索和實(shí)踐，讓學(xué)生對(duì)繪畫(huà)創(chuàng)作所用的材料和色彩有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。

2、使學(xué)生在涂抹色彩的過(guò)程中感受創(chuàng)作的喜悅，引發(fā)美術(shù)興趣。

3、在參與活動(dòng)的過(guò)程中初步體驗(yàn)美術(shù)繪畫(huà)方法的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生用自己構(gòu)想的方法來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)創(chuàng)作。

教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生初步體驗(yàn)美術(shù)繪畫(huà)方法的多樣性，引發(fā)美術(shù)興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備；常規(guī)美術(shù)用具（學(xué)生）

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

1、檢察學(xué)具。（老師進(jìn)行常規(guī)檢查，表?yè)P(yáng)課前準(zhǔn)備的學(xué)生）

2、師生問(wèn)好。

二、導(dǎo)入新課：

三、講授新課：

1、讓學(xué)生初步了解各種繪畫(huà)工具和材料。

師：小朋友們，今天我們來(lái)做個(gè)游戲，游戲的名字就叫《繞繞涂涂》。（出示課題）

這個(gè)游戲的名字很有意思吧。不過(guò)，在做游戲之前我要先考考你們：我給大家2分鐘的時(shí)間，請(qǐng)你們看一看、想一想桌子上的這些工具各叫什么名字，應(yīng)該怎么用？（小組之間可以討論）

學(xué)生認(rèn)識(shí)桌子上的工具材料，看、說(shuō)、想、討論。讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)，教師給與適當(dāng)?shù)?糾正和補(bǔ)充。

2、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，體驗(yàn)不同的繪畫(huà)工具和材料所產(chǎn)生的不同的藝術(shù)效果，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣。

師：大家說(shuō)的都很好，下面我們就要來(lái)做這個(gè)游戲，描述游戲的規(guī)則并同時(shí)示范：

⑴每人選擇自己喜歡的一種工具材料，進(jìn)行自由創(chuàng)作（自由涂抹）。⑵每個(gè)組中的材料都不同，如果都想用一種材料怎麼辦？

（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)同學(xué)之間要互相謙讓，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。）

⑶學(xué)生選擇工具，開(kāi)始創(chuàng)作。

3、通過(guò)觀察發(fā)揮學(xué)生的想象力，通過(guò)介紹作品培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生觀察自己的畫(huà)給自己的畫(huà)取個(gè)名字，介紹自己的繪畫(huà)作品。（可以同組討論，也可個(gè)別介紹：畫(huà)名，原因，繪畫(huà)工具材料）

4、為學(xué)生提供其他媒材，擴(kuò)展學(xué)生的表現(xiàn)領(lǐng)域。

師問(wèn)：除了這些筆之外，還可以用什么工具來(lái)畫(huà)畫(huà)？

學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)。（棉簽，手指頭，紙團(tuán)、木棍、菜葉??）

5、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，今天這個(gè)游戲就做到這里了，通過(guò)這個(gè)游戲，你知道了些什么或你想到了什么？學(xué)生談想法。

2.口耳目

教材簡(jiǎn)說(shuō)：

《口耳目》是一篇象形字歸類識(shí)字的課文，十二個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體現(xiàn)象、植物來(lái)分類。并且把畫(huà)畫(huà)、古文字與象形字對(duì)應(yīng)起來(lái)，融兒童情趣與識(shí)字為一體。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際。認(rèn)識(shí)9個(gè)字“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥(niǎo)、兔”，以及認(rèn)識(shí)三種新筆畫(huà)“ㄧノㄟ”，并學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)。

2、初步感受象形字的特點(diǎn)，感受祖國(guó)文字的內(nèi)在美。教學(xué)過(guò)程

一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、出示各種標(biāo)牌。

師：誰(shuí)能報(bào)出它們的名字？你能說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的嗎？

2、小結(jié)：對(duì)呀，只要小朋友們做生活的有心人，在玩、吃、喝、走、看的過(guò)程中都可以認(rèn)識(shí)許許多多的字呢。

二、感悟漢字的形象性，揭示課題。

過(guò)渡：今天這節(jié)課，漢字王國(guó)的生字寶寶們邀請(qǐng)我們聰明的小朋友去做客。播放課件（歡迎進(jìn)入漢字王國(guó)。）

1、播放課件。

師：這是什么？ 眼睛還可以說(shuō)是什么？

2、播放課件。

師：再來(lái)看看，這是古代的字，小朋友們仔細(xì)瞧瞧，你認(rèn)識(shí)它嗎？它帶來(lái)一封介紹信，讓我們來(lái)看看。

3、（播放課件：演示古字變到今字“目”，并介紹中國(guó)漢字的演變過(guò)程。）

師：古代的這個(gè)字，經(jīng)過(guò)幾千年的時(shí)間，慢慢地就變成了今天的“目”字，看看和眼睛像不像？和古代的字像嗎？有意思嗎？

4、師：那我們?cè)賮?lái)看一次，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（生匯報(bào)）

是的，像這樣模仿一個(gè)東西造出來(lái)的字，就叫象形字。跟老師讀“象形字”。（跟讀兩次）

5、師：你們想學(xué)這么有趣的字嗎？今天這節(jié)課老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第2課文《口耳目》。老師來(lái)寫(xiě)課文的題目，看哪個(gè)小朋友看得最認(rèn)真！

（板書(shū)課題：口耳目；齊讀課題）

三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)“口、耳、目、日、月、火”。

1、（課件出示：口 耳 目 日 月 火〈帶拼音〉）

師：你們認(rèn)識(shí)這些漢字寶寶嗎？老師知道有很多小朋友一定都認(rèn)識(shí)了，不著急，先自己在下面大聲打招呼好嗎？

⑴自由讀

⑵開(kāi)火車讀（正音：耳 火）——齊讀

2、游戲“指五官”：

師：你們讀得那么認(rèn)真，老師就和你們來(lái)玩?zhèn)€游戲吧。這里三個(gè)字（口、耳、目），如果老師點(diǎn)到“耳”字，那你們就大聲的讀出來(lái)，還要馬上用手指著耳朵，好嗎？

6、畫(huà)：“日、月、火”：

師：這三個(gè)字，你們都知道是什么意思了吧。那誰(shuí)能把他們的畫(huà)出來(lái)呢？

（請(qǐng)三位小朋友到黑板上畫(huà)出三幅圖）

師：畫(huà)的又快又好，現(xiàn)在老師隨便指一幅，你們就大聲讀出這個(gè)字。

7、組織討論：

師：你們看這個(gè)“火”字，火可以在冬天讓我們?nèi)∨?，平時(shí)爸爸媽媽做飯也要用到火，但是如果不小心也會(huì)造成火災(zāi)。誰(shuí)可以像老師這樣，說(shuō)說(shuō)關(guān)于這幾個(gè)字的知識(shí)呢？

8、打開(kāi)課文，圖文結(jié)合觀察這6個(gè)字的演變過(guò)程。

師：下面請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本46頁(yè)，一邊讀，一邊看看這六個(gè)字，想想他們是怎么變過(guò)來(lái)的。

四、自主合作，學(xué)習(xí)“羊、鳥(niǎo)、兔”。

1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們和你同桌小朋友一起，幫助“羊、鳥(niǎo)、兔”來(lái)評(píng)評(píng)理，他們正為誰(shuí)長(zhǎng)得最像所表示的動(dòng)物而爭(zhēng)論不休。學(xué)習(xí)這3個(gè)字。

2、同桌討論“羊、鳥(niǎo)、兔”哪個(gè)最像他所表示的動(dòng)物。你最喜歡他們當(dāng)中的誰(shuí)？為什么？

3、教師巡視，參與小組合作，了解情況及時(shí)點(diǎn)撥。

4、反饋：

師：現(xiàn)在哪一桌小朋友來(lái)匯報(bào)一下。

請(qǐng)你們這一桌的兩個(gè)小朋友一起來(lái)讀讀這三個(gè)字。

請(qǐng)你們這一桌的小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你們關(guān)于“羊、鳥(niǎo)、兔”討論結(jié)果。最喜歡誰(shuí)，為什么？

五、認(rèn)識(shí)三種筆畫(huà)。

1、出示筆畫(huà)卡片，“豎、撇、捺?！?/p>

⑴指認(rèn)筆畫(huà)的名稱。

師：這些筆畫(huà)，你們知道他們的名字嗎？跟老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

⑵說(shuō)說(shuō)在哪些字里面看過(guò)這幾種筆畫(huà)。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在哪些字里面看過(guò)這幾種筆畫(huà)？

2、仔細(xì)觀察，寫(xiě)好筆畫(huà)。

3、展示優(yōu)秀作業(yè)。

六、鞏固本課所學(xué)生字，測(cè)評(píng)教學(xué)效果。

游戲：“尋人啟示”，出示9張圖畫(huà)，再把9個(gè)生字卡片分給3個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生找出相應(yīng)的漢字，并認(rèn)讀。

齊讀9個(gè)生字。

七、拓展性學(xué)習(xí)

自學(xué)本課其余的3個(gè)生字：“木、禾、竹”。