窗邊的小豆豆優(yōu)美句子摘抄和賞析

1、總之，由于上面那些緣故，小豆豆和媽媽現(xiàn)在正朝著一所新學(xué)校走去。

當(dāng)新學(xué)校的大門清晰地呈現(xiàn)在母女倆面前的時(shí)候，小豆豆站住了。因?yàn)樗郧吧蠈W(xué)的那所學(xué)校的大門有精致的混凝土柱子，校名也寫得很大。

而這所新學(xué)校的門柱卻是兩棵掛著樹葉的小樹。

2、這就是小豆豆第一次見到校長(zhǎng)小林宗作先生那天的感想。

而且難得的是，校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)也和小豆豆一樣有著相同的感想。校長(zhǎng)領(lǐng)著小豆豆去看大家吃午飯的地方。

校長(zhǎng)告訴小豆豆：只有中午，大家不在電車?yán)?，而是“集中到禮堂里去”。禮堂就在小豆豆剛才登過(guò)的石階上頭。

走進(jìn)去一看，學(xué)生們正吵吵嚷嚷地把桌椅在禮堂中間擺成一個(gè)圓圈。

3、小豆豆這回才好不容易明白了什么是“海里的東西和山里的東西”。

她有點(diǎn)擔(dān)心，照這個(gè)樣子，今天早上媽媽忙忙給自己做的飯菜能合格嗎？然而，當(dāng)小豆豆把飯盒蓋打開時(shí)，差一點(diǎn)“哇哈”地叫出聲來(lái)，她甚至把嘴捂上了，因?yàn)檫@飯盒里裝的太棒了！黃色的炒雞蛋、青色的豌豆、茶色的魚肉松、粉紅色的炒得松蓬蓬的咸雪魚子，各種各樣的顏色，就象花園那么漂亮。

4、小豆豆這時(shí)盡管還不會(huì)看表，但她似乎也感到講了不少時(shí)間。

如果看看表的話，她一定會(huì)感到吃驚的。而且也肯定會(huì)感激校長(zhǎng)。

這是因?yàn)?，小豆豆和媽媽是八點(diǎn)整到達(dá)學(xué)校的，等到在校長(zhǎng)室里讓小豆豆把話全部講完并決定收她入學(xué)時(shí)，校長(zhǎng)看了看懷表說(shuō)：“啊，到吃飯的時(shí)間啦！”這就是說(shuō)，校長(zhǎng)聽小豆豆講了四個(gè)小時(shí)。

5、用真電車作教室，小豆豆感到很特別，其次感到特別的是教室里的座位。

在以前那所學(xué)校，誰(shuí)坐哪個(gè)位子，旁邊是誰(shuí)，前邊是誰(shuí)，都是按規(guī)定排好了的。而這個(gè)學(xué)校卻是坐在哪里都行，可以根據(jù)當(dāng)天的興致和其它情況，每天換一個(gè)自己喜歡坐的地方。

6、有的孩子在寫片假名，有的孩子在畫圖畫，有的在讀書，也有的在做體操。小豆豆旁邊的女孩子好象已經(jīng)會(huì)寫平假名了，正在往筆記本上抄。

小豆豆對(duì)這里的一切都感到稀奇，心里根本平靜不下來(lái)，無(wú)法和大家一樣立刻進(jìn)入學(xué)習(xí)。

7、有一天，小豆豆穿上了連衣裙。

小豆豆的連衣裙一般都是媽媽親手縫制的，但今天穿的卻是買來(lái)的。之所以穿上買來(lái)的連衣裙，這里面也有一點(diǎn)原因。

8、站在門口送小豆豆的媽媽差一點(diǎn)就要流出眼淚來(lái)了。因?yàn)樗肫鹆搜矍斑@個(gè)朝氣蓬勃、天真爛漫、十分懂禮貌的小豆豆，竟在前幾天被學(xué)?！伴_除”了。

媽媽內(nèi)心里祝愿著：“但愿在新學(xué)校里能一切順利……”

9、照這個(gè)樣子，豈不是和一邊學(xué)習(xí)一邊旅行相仿了嗎？既有網(wǎng)架，窗子也和原來(lái)的一模一樣。所不同的只是，駕駛員的座位上放著黑板，電車上的長(zhǎng)椅子已被拆掉，按電車行進(jìn)的方向并排放著學(xué)生們的課桌和椅子，原來(lái)電車上的皮拉手也沒(méi)有了。

剩下頂棚和地板都還是電車原來(lái)的老樣子。東東脫鞋走進(jìn)教室，在別人的課桌前坐了一下。

雖然是和以前學(xué)校一樣的木椅子，但她卻感到這椅子坐上去很舒服，以至想一直坐在上面。

10、這個(gè)人頭發(fā)稀疏，門牙已經(jīng)脫落，臉色很好，身材雖不太高，肩膀和胳膊卻很結(jié)實(shí)，整整齊齊地穿著一身已經(jīng)陳舊的黑色西裝。

11、小豆豆稍走開一點(diǎn)，瞧著檢票員叔叔。叔叔身體很胖，戴著眼鏡，仔細(xì)看去，還顯得很和善。

12、小豆豆感到奇怪。她想，這個(gè)學(xué)校簡(jiǎn)直太新鮮了，真有意思。

不知道這里吃午飯時(shí)竟是這么快活！小豆豆一想到從明天開始自己也要坐在那些桌子邊讓校長(zhǎng)看飯盒里面的“海里的東西和山里的東西”，簡(jiǎn)直高興極了，樂(lè)得差一點(diǎn)喊出聲來(lái)。

13、象小豆豆他們這些一年級(jí)學(xué)生，雖然還沒(méi)有上自習(xí)的課程，但在從自己喜歡的科目學(xué)起這一點(diǎn)上，卻是同上自習(xí)課完全相同的。

14、無(wú)論哪輛電車都很安靜，好像剛剛開始上第一節(jié)課。在那并不很大的校園的周圍，種上了各種各樣的樹當(dāng)作圍墻，花壇里也開滿了紅、黃等各種顏色的花朵。

15、媽媽眼前仿佛浮現(xiàn)出小豆豆淘氣的情景：她坐在從未見過(guò)的課桌前，正好奇地把桌蓋一會(huì)兒打開，一會(huì)兒關(guān)上。

16、媽媽沒(méi)有回答。說(shuō)實(shí)在的，媽媽現(xiàn)在心里非常不安。如果馬上要去的這所小學(xué)不收留小豆豆的話……媽媽的比帽上插著朵小花，她那漂亮的孔現(xiàn)在變得有點(diǎn)嚴(yán)肅了。

她看了看小豆豆。小豆豆正一邊在路上蹦跳一邊嘴里像機(jī)關(guān)槍似的說(shuō)著什么。

17、媽媽并沒(méi)有把退學(xué)的事告訴給小豆豆。媽媽知道，即使說(shuō)了她也弄不清自己哪兒不好，再說(shuō)因?yàn)檫@些事讓小豆豆背上思想包袱也不合適，還是等長(zhǎng)大了再告訴她吧！

18、就在這時(shí)，小豆豆后面課桌的男孩站起身來(lái)，手拿筆記本朝黑板那個(gè)方向走去。

老師正在黑板旁邊的課桌那兒給其他孩子講解什么問(wèn)題，他好象就是要到老師那里去的。從背后看到那孩子走路的小豆豆，一下子不東張西望了，兩手托腮目不轉(zhuǎn)睛地盯住了那個(gè)男孩。

這個(gè)小男孩走路時(shí)拖著一條腿，一瘸一拐的。特別是走起來(lái)時(shí)，身子一搖一晃的。

開始，小豆豆還以為他是故意做出來(lái)的，然而，看了一會(huì)兒以后，小豆豆明白了，不是裝的，本來(lái)就是那個(gè)樣子。

19、而且，正象小豆豆第一次見到時(shí)覺得非常羨慕一樣，吃午飯的時(shí)候，校長(zhǎng)瞧著同學(xué)們飯盒里的飯菜，口里問(wèn)道：“有海里的和山里的東西么？”孩子們對(duì)校長(zhǎng)一個(gè)一個(gè)地查看自。

《窗邊的小豆豆》賞析

一、關(guān)于作者

《窗邊的小豆豆》是日本黑柳徹子創(chuàng)作的兒童文學(xué)作品。黑柳徹子，日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善代表大使。她的代表作《窗邊的小豆豆》1981年出版之后，不僅在日本，在全球都引起了極大的反響，截至2001年，日文版累計(jì)銷量達(dá)938萬(wàn)冊(cè)，成為日本歷史上銷量最大的一本書。

該書已被譯成了33種文字，介紹到世界各地，英文版在美國(guó)出版后，《紐約時(shí)報(bào)》發(fā)表了兩個(gè)整版的書評(píng)文章，這一“殊榮”，前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者。該書的英文版僅日本國(guó)內(nèi)銷量就達(dá)70多萬(wàn)冊(cè)，至今無(wú)人超越。1984年，聯(lián)合國(guó)的官員在讀完英文版的《窗邊的小豆豆》后，認(rèn)為“這個(gè)人這么了解孩子的心理，再也沒(méi)有比她更合適的人選了”，因此任命她為聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使。

二、關(guān)于人物形象

這本書中沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有大段的教育理論，作者只是用平凡的筆觸，以自己的親身經(jīng)歷，向我們講述了一個(gè)調(diào)皮、好動(dòng)、充滿好奇心的八歲小女孩豆豆，面臨了人生帶給她的第一次危機(jī)被迫轉(zhuǎn)學(xué)?？赊D(zhuǎn)到新學(xué)校的巴學(xué)園中，卻讓小豆豆享受到了無(wú)私的愛,嘗到了愛的真正滋味。

巴學(xué)園校長(zhǎng)是一個(gè)特別與眾不同的教育者，在小豆豆與他第一次見面的時(shí)候，巴拉巴拉講了四個(gè)小時(shí)校長(zhǎng)卻沒(méi)有一點(diǎn)不耐煩，一直面帶微笑地傾聽。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們身邊的老師常常嚴(yán)肅得令我們不敢發(fā)表意見－－有多少老師、家長(zhǎng)會(huì)像小林先生那樣安靜地坐下來(lái)，保持微笑的面容讓我把話講完？

在這本書中，小林校長(zhǎng)說(shuō)，無(wú)論哪個(gè)孩子，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早發(fā)現(xiàn)這些品質(zhì)，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。

他還說(shuō)：“不要硬把孩子塞進(jìn)老師設(shè)計(jì)好的模式中，要讓他們?cè)谧匀坏沫h(huán)境中無(wú)拘無(wú)束。因?yàn)楹⒆觽兊膲?mèng)想遠(yuǎn)比老師計(jì)劃的還要遠(yuǎn)大。” 在小林校長(zhǎng)看來(lái)，這種看來(lái)“亂糟糟”的上課方法卻很管用：隨著小學(xué)生們年級(jí)的升高，老師就能逐漸掌握每一個(gè)學(xué)生的興趣所在，以及他感興趣的方式，對(duì)問(wèn)題的思考方法等。由此，老師能夠清楚了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，對(duì)于老師而言，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上因材施教，是最有效果的上課方法。巴學(xué)園的上課方式，它不同于傳統(tǒng)學(xué)校按照每個(gè)時(shí)段有順序地上課，而是一種自由的學(xué)習(xí)過(guò)程。

小豆豆的媽媽黑柳朝把小豆豆看作是上天賜予的寶物，懷著感恩之心關(guān)愛、理解和培育孩子。在這個(gè)媽媽眼里，小豆豆在學(xué)校里第一個(gè)星期上課不停地玩桌蓋是因?yàn)榧依锏某閷喜灰粯?；不聽老師的話等行為都源于孩子自身的好奇心、自尊心，是完全正常的。同時(shí)，在小豆豆由于被認(rèn)定為“讓人頭疼的學(xué)生”而被退學(xué)時(shí)，為了維護(hù)孩子的自尊心和自信心不受傷害，為她保守“被退學(xué)”的秘密知道她成年才找機(jī)會(huì)告訴她。

黑柳朝非常有耐心的等待孩子成長(zhǎng)，充滿愛心的為孩子尋找合適的學(xué)校，為孩子準(zhǔn)備每天的午餐盒飯，不僅美味而且漂亮。她知道孩子不愿意聽大人教導(dǎo)是因?yàn)橛凶约旱闹饕?，小孩都喜歡新鮮的東西，也能夠和動(dòng)物說(shuō)話，這些寶貴的天性應(yīng)該得到尊重和理解，如果小孩的調(diào)皮與成人世界的規(guī)矩相悖也應(yīng)該給孩子時(shí)間和空間讓他們自由地成長(zhǎng)。

三、關(guān)于讀者

巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過(guò)了人生最美好的時(shí)光。這本書不僅帶給全世界幾千萬(wàn)讀者無(wú)數(shù)的笑聲和感動(dòng)，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力，并成為20世紀(jì)全球最有影響的作品之一。著名兒童文學(xué)作家、上海教育報(bào)刊總編審張秋生說(shuō)：不要把孩子放在與成人對(duì)立的強(qiáng)制的軌道，成人要尊重孩子、了解孩子、解放孩子，做到真正從兒童出發(fā)，倡導(dǎo)兒童本位。

巴學(xué)園的電車教室學(xué)習(xí)氛圍是自由的，但是不渙散的，在這樣的課堂里沒(méi)有教育的浪費(fèi)，相比于傳統(tǒng)教育，自由學(xué)習(xí)的模式?jīng)]有那么多的條條框框，更關(guān)注的是學(xué)生的發(fā)展，巴學(xué)園要讓每一個(gè)學(xué)生都能毫無(wú)顧忌、不受拘泥地真正遨游在知識(shí)的海洋里。這種課堂是無(wú)疑吸引人的，小豆豆的親身經(jīng)歷告訴我們就算當(dāng)“放學(xué)鈴”響起，每個(gè)學(xué)生也不愿回家而更愿意在巴學(xué)園內(nèi)做自己喜歡的事。

在讀這本書開頭的時(shí)候大部分人是驚訝的、不解的：為什么這種學(xué)校會(huì)存在，家長(zhǎng)怎么會(huì)把孩子送到這個(gè)學(xué)校？帶著一個(gè)個(gè)疑問(wèn)繼續(xù)閱讀下去，就慢慢發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)校的有趣之處——午飯中要有“山的味道、海的味道”、每天都要“散步”

每一個(gè)閱讀《窗邊的小豆豆》的讀者在閱讀過(guò)程中都會(huì)不自覺地回憶起自己的童年、學(xué)校并與小豆豆的進(jìn)行對(duì)比。大家對(duì)這本書會(huì)有一種讓人感覺親切和熟悉的氣質(zhì)。在親切的情感氛圍中，在濃郁的生活情致、活潑的兒童情趣中，《窗邊的小豆豆》伴隨著感同身受的眼淚和歡笑，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)入成人和兒童讀者的內(nèi)心，并長(zhǎng)久地留存在他們的記憶深處。

四、關(guān)于文本特征

雖然本書只是講述作者小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)故事，但是這里面要含著教書與教人極深的教學(xué)理念：

1、教書首先是為了教人，從學(xué)生的角度教育人

2、教書教人中尊重學(xué)生，甚至配合學(xué)生

3、教書教人之效————生敬師愛校

從體裁角度來(lái)看，《窗邊的小豆豆》屬于教育小說(shuō)的范疇。宣揚(yáng)、倡導(dǎo)現(xiàn)代先進(jìn)兒童教育觀是這部作品最突出的特點(diǎn)，也是其核心價(jià)值所在。本書表達(dá)了一個(gè)最重要的思想，就是對(duì)孩子的尊重、對(duì)孩子的理解、對(duì)孩子的關(guān)愛、對(duì)孩子的認(rèn)可。真正的教育從來(lái)都不是理論，也不是成套的方法和大道理，而是教育者與被教育者之間心靈的溝通。小林校長(zhǎng)和他的巴學(xué)園的實(shí)踐，反映了現(xiàn)代社會(huì)兒童和教育觀的發(fā)展和進(jìn)步，代表者人類的教育理想。

作為教育意義上的文本，《窗邊的小豆豆》非常值得注意，它給了我們一個(gè)不同于一般的界定標(biāo)準(zhǔn)，什么樣的孩子才是好孩子？顯然，小林先生不贊同只專注在學(xué)習(xí)成績(jī)上的教育，他始終認(rèn)為，“心靈”才是唯一的圓心，要是偏離了這個(gè)圓心，無(wú)論孩子將來(lái)的圓圈有多么燦爛，多么龐大，在小林先生眼里都比不上純潔卻小巧的“心美”的圓。巴學(xué)園自由、開放、寬容的環(huán)境，讓每一個(gè)孩子都保持了“人之初”的優(yōu)良品質(zhì)，在這里成長(zhǎng)的孩子們一步步實(shí)現(xiàn)著校長(zhǎng)的教育理想。如果沒(méi)有進(jìn)入巴學(xué)園，小豆豆無(wú)論做什么，都會(huì)被貼上“壞孩子”的標(biāo)簽吧。有一顆善良、熱枕的心，關(guān)愛身邊的每一個(gè)人，善于發(fā)現(xiàn)身邊的美，教育的目的難道不應(yīng)該是這樣嗎？