中班語言兩朵白云教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒了解不同動(dòng)物尾巴的作用。

2、理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒對自然界動(dòng)物的喜歡

3、愿意用完整的語言大膽的表達(dá)自己的想法。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

5、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

動(dòng)物圖片：《小兔借尾巴》課件。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣

1、師：小朋友，今天我們班還來了一位特殊的客人，你們想不想見一下??？

2、出示動(dòng)物圖片，請幼兒回答，并模仿動(dòng)物做動(dòng)作。

師：那小朋友都認(rèn)識這只可愛的小兔，可是你們有沒有觀察過小兔子的尾巴啊？它的尾巴是什么樣子的??？那老師今天就給小朋友講一個(gè)關(guān)于小兔子短尾巴的故事，小朋友想聽嗎？

二、教師有感情地講述故事并進(jìn)行提問，幫助幼兒依次了解動(dòng)物尾巴的作用。

1、提問并出示圖片一：

A、故事講了一件什么事？它為什么要借尾巴？（幼兒可隨意說出故事中的情節(jié)）

B、小白兔先向誰借了尾巴？借到了沒有？為什么？

2、出示圖片二并提問：

A、小白兔又向誰借尾巴？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)物的對話）？

B、為什么沒借到尾巴？（尾巴的作用）。

3、出示圖片，依次提問，教師引導(dǎo)幼兒自己說出動(dòng)物尾巴的作用。

4、出示最后一副圖，提問：

小白兔怎么了？發(fā)生什么事了？兔奶奶和它說什么了？（兔子的短尾巴可以使兔子跳得高、跑得快。）

三、重復(fù)故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒講述（出示相應(yīng)動(dòng)物對話場景）。

A、小動(dòng)物們?yōu)槭裁礇]把尾巴借給小兔？（了解動(dòng)物尾巴的作用）。假如你是小動(dòng)物會(huì)怎么辦？

B、小白兔向別人借尾巴的行為對不對？（引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識自己的長處和短處）。

四、活動(dòng)延伸

遷移經(jīng)驗(yàn)，正視自己

師：原來每個(gè)人身上都有和別人不一樣的地方，找一找；你喜歡自己嗎？喜歡自己身上的什么地方？

引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己和別人的不一樣，并能講述自己喜歡自己身上什么地方。

活動(dòng)反思：

在貫徹執(zhí)行《綱要》時(shí)，我們開始重視兒童語言運(yùn)用的問題。因此設(shè)計(jì)了一個(gè)適合中班幼兒年齡及心理特點(diǎn)的語言活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“主動(dòng)、積極”的氛圍，和一個(gè)“敢說、想說”的環(huán)境。小兔子借尾巴是一則童話故事，故事借助形象化擬人的手法，通過小兔子向猴子、松鼠、奶牛借尾巴揭示了動(dòng)物尾巴都有各自的用途，從而讓小朋友感知每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，要有自信。通過故事讓幼兒大膽表演對話，讓每個(gè)幼兒都有說的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)說的能力。

中班語言兩朵白云教案2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能仔細(xì)觀察畫面，簡單說說故事的內(nèi)容，有閱讀的興趣。

2、愿意幫助他人，感受關(guān)切之心的重要。

3、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

《兩條彩虹》的教學(xué)課件。

【活動(dòng)過程】

1、解讀封面

孩子們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師帶來了一本好看的故事書，你們想看嗎？

請仔細(xì)看看書得封面，你在封面上看到了什么？（彩虹、鮮花、熊）

彩虹、鮮花、熊奶奶可能會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？一起來看看吧！

2、欣賞故事，理解內(nèi)容

（1）出示第2面，引導(dǎo)觀察。

熊奶奶怎么了？你從哪里看出來的？（溫度計(jì)、毛巾、藥、臉紅紅的）

我們小朋友也生過病，生病的感覺怎么樣？現(xiàn)在，熊奶奶就很難受，她的心里會(huì)想些什么？（想要有人陪）

（2）出示3—5面，體驗(yàn)關(guān)切之情。

誰會(huì)來看熊奶奶呢？教師放PPT，讓幼兒回憶，第一個(gè)來看熊奶奶的是誰？（?。┞牻o熊奶奶送來的是什么？為什么要送蜂蜜？聽聽小是怎么對熊奶奶說的。一起學(xué)學(xué)。

第二個(gè)來看熊奶奶的是誰？（小白豬）它給熊奶奶送的是什么？為什么要送水？

師小結(jié)：在生病特別是感冒的時(shí)候，多喝水會(huì)通過小便把身上的垃圾排除體外。聽聽小白豬是怎么對熊奶奶說的？一起學(xué)一學(xué)。聽了小白豬的話，熊奶奶的臉上怎么樣？（笑瞇瞇的）原來看望生病的人，對它說一些好聽的話，會(huì)讓人覺得開心。

現(xiàn)在胡教師就是熊奶奶（頭飾），誰來對我說一些讓我開心的話。

（3）出示第6—8面。

聽了這么多好聽的話，熊奶奶的病好了一半，坐到了藤椅上，青蛙大叔知道熊奶奶生病了，也來看望它，聽熊奶奶是這么對它說的？（聽錄音）熊奶奶的幸福是什么？青蛙大叔又是怎樣說的？青蛙大叔離開熊奶奶家，回到了池塘邊，它有些發(fā)愁？為什么發(fā)愁啊？它愁些什么？

你有什么好辦法幫助他？（幼兒自由討論，大膽想象發(fā)言）

（4）出示第9—11面。

青蛙大叔終于想出了一個(gè)好辦法，一起聽錄音。青蛙叔叔到底想了什么好辦法？為什么要用鮮花呢？

青蛙大叔用鮮花在熊奶奶家窗子外面架起了一道鮮花彩虹，對著窗子大聲喊了起來：“熊奶奶，快打開您的窗子吧！”（幼兒跟學(xué)）

熊奶奶看到青蛙大叔用鮮花架起的彩虹，高興地說：“啊，太美了，和我夢中見過的彩虹一模一樣?！毙苣棠淌窃趺凑f的？這時(shí)，天上也出現(xiàn)了一道彩虹，熊奶奶看到天條彩虹高興地拍起了手。

熊奶奶看到彩虹，她的病竟然好了，青蛙大叔、小、小白豬好開心呀！它們?yōu)槭裁撮_心？（朋友開心，我們就開心）

3、幫故事起名字

講到這兒，我們還沒給故事起個(gè)名字呢！誰愿意來？

4、再次欣賞故事一遍。把好聽的故事講給起他沒聽過的小朋友聽。

教學(xué)反思：

故事通俗易懂，情感深厚，對是非規(guī)則概念剛剛萌芽的中班孩子來說，建立一種純真、互助、友好的情感也許比什么都重要。在活動(dòng)過程中，教師注重運(yùn)用角色對話式方式來表述，以促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展，建立一種為善唯美的情感元素。在互助合作中表達(dá)自己的想法更讓這個(gè)年齡段的孩子開始有了與他人交流、交往的初步嘗試。

中班語言兩朵白云教案3

設(shè)計(jì)背景

中班的幼兒在語言表達(dá)、人際交往和繪畫等方面都有了新的認(rèn)知和要求，《兩只山羊》這個(gè)故事將山羊賦予了生命，內(nèi)容比較接近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，能提高幼兒的人際交往技巧能力和自主解決問題的能力。

活動(dòng)目標(biāo)

1、能準(zhǔn)確地背誦兒歌《兩只山羊》，理解故事內(nèi)容。

2、懂得人與人之間要禮貌相待、互相謙讓。

3、嘗試找出成功過河的方法。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

同伴之間如何禮貌相待、謙讓，如何成功過河。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、幼兒用書《兩只山羊》。

2、教師自制故事背景圖、兩只山羊（一大一小或一黑一白）的圖片、獨(dú)木橋和兩只山羊頭飾。

3、人手一張圖畫紙。

活動(dòng)過程

一、出示自制背景圖，引出故事《兩只山羊》

1、小朋友，看看老師今天給你們帶來了？看看這是什么地方？圖上都有什么？

引導(dǎo)幼兒說出：這是一幅非常美麗的圖畫，圖上有一座小橋、一片綠油油的草地，有美麗的鮮花，清澈的小河……

2、圖上的橋你們見過嗎？是怎么樣的？你們見過的橋是怎么樣的？獨(dú)木橋是怎樣的？

重點(diǎn)解釋獨(dú)木橋：只能一個(gè)人通過，不能兩個(gè)人同時(shí)通過。為故事的發(fā)展埋下很好的伏筆。

二、出示自制山羊圖片，講述故事

1、兩只山羊都想到對面玩，在橋中央相遇了，它們是怎樣做的？結(jié)果怎樣？

2、小朋友，兩只山羊在橋上頂起了犄角，結(jié)果都掉進(jìn)了河里，誰也沒有過去。你們說他們這樣做對嗎？為什么？

引導(dǎo)幼兒說出：同伴之間不要爭執(zhí)，要禮貌相待。

三、幼兒合作，嘗試過橋，總結(jié)方法

1、出示獨(dú)木橋，如果是你們，你們準(zhǔn)備怎樣過橋才不會(huì)掉進(jìn)河里？

2、請幼兒兩兩合作表演過獨(dú)木橋。

3、請做得好的幼兒說說是怎樣安全過河的。并表揚(yáng)做得好的幼兒。

引導(dǎo)幼兒說出：我往后退，你先過來吧！謝謝！沒關(guān)系！

4、總結(jié)：人與人之間要互相謙讓。

四、背誦兒歌《兩只山羊》

五、發(fā)散延伸

1、你知道和小朋友要怎樣相處嗎？

2、你能畫出一座獨(dú)木橋嗎？

教學(xué)反思

我認(rèn)為這節(jié)課充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性和自主性，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力和自主解決問題的能力，讓幼兒在活動(dòng)中感受到了如何禮貌待人，遇到問題多與朋友商量，就能找了出最好的解決辦法，但是在講解“獨(dú)木橋”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，時(shí)間長了些，老是怕孩子不懂，會(huì)影響后面的學(xué)習(xí)，以致于后面的發(fā)散思維這個(gè)環(huán)節(jié)顯得有些匆促。

中班語言兩朵白云教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過趣味誦讀，引導(dǎo)孩子感知問答歌的特點(diǎn)。

2、激發(fā)孩子的想象和創(chuàng)意，鼓勵(lì)孩子結(jié)合課堂所學(xué)創(chuàng)編問答歌。

3、以讀引讀，激發(fā)孩子誦讀兒歌的興趣。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、引導(dǎo)幼兒在問答歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

6、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

7、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)趣味誦讀問答歌，體會(huì)問答歌的樂趣，創(chuàng)編問答歌

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初步感受問答歌的特點(diǎn)

1、朗讀《問答歌》

2、找尋特點(diǎn)，引出問答歌這個(gè)概念

請同學(xué)們仔細(xì)觀察，《水鄉(xiāng)歌》有什么特點(diǎn)？

第一句是問題，第二句是答案。向這樣有問題有答案的詩歌叫做，問答歌

（二）趣味誦讀《什么好》

1、第一首問答歌展示，讀通讀順

2、不同誦讀形式拍手讀

3、請仔細(xì)觀察這首問答歌有什么特點(diǎn)？

提示：第一句是什么句？第二句是什么句？以此類推，仔細(xì)觀察

生：一個(gè)問題，一個(gè)答案

（三）介紹不同形式問答歌

1、一問一答

a、《水鄉(xiāng)歌》《什么好》都是一問一答形式

b、續(xù)編《什么好》

根據(jù)一問一答的形式來續(xù)編《什么好》，

師：引導(dǎo)示范，什么好？

媽媽好，

媽媽心靈手很巧。

什么好？

爸爸好，

爸爸長得帥又高。

c、學(xué)生根據(jù)生活學(xué)習(xí)中的情景及感受創(chuàng)編一問一答形式的問答歌

2、連問連答

a、《雪地里的小畫家》齊讀

根據(jù)《雪地里的小畫家》師提問：你能根據(jù)這篇詩歌提出幾個(gè)問題？并找出答案。

像這樣多個(gè)問題，多個(gè)答案的詩歌，叫做連問連答形式的問答歌

b、根據(jù)這篇詩歌創(chuàng)編一首問答歌

學(xué)生口述，并動(dòng)筆寫在本上

（四）追問形式

1、賞析《誰會(huì)飛》

齊讀，男生讀，讀

2、觀察這首詩歌的特點(diǎn)

第一句問題，第二句答案，第二句的答案是第三句問題的來源

3、創(chuàng)編追問形式的問答歌

師：請同學(xué)們觀察圖片，創(chuàng)編追問形式問答歌。

例：哪種小動(dòng)物最可愛？

小白兔最可愛。

哪兒最可愛？

紅紅的眼睛最可愛。

（五）選擇你喜歡的形式創(chuàng)編問答歌

學(xué)生自主創(chuàng)編，可以選擇任意一種形式。

教學(xué)反思：

整個(gè)活動(dòng)都是以孩子主體，讓他們自己去想辦法、去嘗試。所以這節(jié)活動(dòng)不僅培養(yǎng)了孩子們初步感受節(jié)奏，而且培養(yǎng)了他們的想象力、創(chuàng)造力。

中班語言兩朵白云教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、懂得人與人之間要禮貌相待，互相謙讓。

2、學(xué)習(xí)、理解兒歌內(nèi)容，識漢字“東邊、西邊、小橋”。

3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

喜羊羊美羊羊頭飾，獨(dú)木橋、字卡、背景畫橋。

活動(dòng)過程：

1、故事演繹《兩只羊過橋》（情景導(dǎo)入）（兩位老師分別扮演喜羊羊和美羊羊，引出活動(dòng)課題，吸引幼兒興趣。）師：小朋友們喜歡聽故事嗎？今天周老師給小朋友們帶來了一個(gè)非常精彩的故事，現(xiàn)在周老師和楊老師來把故事表演一遍，小朋友們仔細(xì)看，看完周老師要提問的哦，一起來看！

有兩只小羊，一只在河的東邊玩耍，一只在河的西邊玩耍，天快黑了，小羊準(zhǔn)備回家，它們一起走到了小橋上，都想自己先過橋，可是獨(dú)木橋一次只能過一只羊，于是，兩只羊你推我，我推你，結(jié)果，撲通撲通都掉進(jìn)了河里。

2、學(xué)習(xí)兒歌

①說一說小朋友們，這個(gè)故事好聽嗎？這個(gè)故事的名字叫兩只羊，兩只羊到底發(fā)生了什么事情？誰來說一說？（教師把幼兒的回答以兒歌的形式講出來并在黑板上貼出圖片）東邊來了一只羊西邊來了一只羊一起走到小橋上你也不肯讓我也不肯讓“撲通”“撲通”掉進(jìn)河中央小結(jié)：小朋友們真棒，把故事編成了一首這么好聽的兒歌。我們一起把兒歌來念一遍。

②賽一賽兒歌這么好聽，周老師想請小朋友們來比賽念兒歌，比一比誰念得好。

3、識字游戲

①識字師：男生念兒歌念得真棒，男生來說說第一只羊從哪里來？說說第二只羊從哪里來？男一起來說說兩只小羊一起走到什么地方？提問引出字卡（東邊、西邊、小橋）

②字卡寶寶找朋友師：現(xiàn)在字卡寶寶想和小朋友們玩游戲了，請小朋友幫字卡寶寶找朋友。（分別認(rèn)讀字卡并把字卡送到兒歌中對應(yīng)的位置。）

4、延伸活動(dòng)提問：兩只羊應(yīng)該怎樣做才不會(huì)掉入河中，又能順利的過橋呢？和你旁邊的好朋友說一說。（幼幼互動(dòng)，師引導(dǎo)幼兒討論。）哪個(gè)小朋友來說一說？

小結(jié)：這個(gè)小朋友說的太好了，讓另一只羊先過橋后自己再過橋，要懂得互相謙讓。

5、情境表演

①周老師想請小朋友來表演一下故事里的小羊，誰來表演？（表演兒歌中的小羊。）

②小羊們想到了順利過橋的辦法，誰來試試看？（表演謙讓的小羊。）小結(jié)：謙讓是一種美德，生活中我們應(yīng)該怎樣相互謙讓呢？比如：玩玩具時(shí)，上廁所，去銀行取錢，在超市買東西收銀臺（按順序排隊(duì)，不要搶別人前面去）吃水果時(shí)，吃好吃的東西時(shí)等……小朋友們都懂得人與人之間要互相謙讓，瞧，小羊們也學(xué)會(huì)了謙讓，還唱著歌兒呢?。úシ拧秲芍恍⊙蛞^橋》視頻音樂，師幼共唱兒歌結(jié)束活動(dòng)。）

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)結(jié)合了新的輔助教具——課件，課件的聲形并茂深深吸引孩子的注意力，在整個(gè)活動(dòng)過程中幼兒的興趣被激發(fā)了，能積極地參與活動(dòng)，孩子們愿意說、大膽說、連貫說，說出了整個(gè)故事的主要情節(jié)內(nèi)容及角色的對話。活動(dòng)組織的各個(gè)環(huán)節(jié)較緊湊、動(dòng)靜搭配合理，整合了健康領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域，幼兒得到綜合性的學(xué)習(xí)。但是在活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒語言的連貫性不夠，還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

中班語言兩朵白云教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、背誦兒歌《兩只山羊》。

2、懂得人與人之間要互相謙讓。

3、在感知兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

背誦兒歌《兩只山羊》。

懂得人與人之間要互相謙讓。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件《兩只山羊》

活動(dòng)過程：

一、聽兒歌

教師點(diǎn)擊課件兒歌欣賞，請幼兒欣賞。

二、討論

1、教師：大山羊在干什么？小山羊又在干什么？它們在哪里碰見了？它們?yōu)槭裁磿?huì)掉到河里去呢？（強(qiáng)調(diào)“東”、“西”、“中央”）

2、教師：你有沒有發(fā)生過與其他小朋友爭執(zhí)，互相不相讓的事情？結(jié)果怎么樣？

三、背誦兒歌

1、教師再次點(diǎn)擊播放兒歌欣賞，幼兒熟悉兒歌。

2、讓幼兒完整地背誦兒歌《兩只山羊》，指導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確地發(fā)“西”、“起”、“齊”等字音。

四、改編兒歌

1、在教師指導(dǎo)下改寫兒歌《兩只山羊》。

2、教師可點(diǎn)擊改編示范，演示已經(jīng)改編好的兒歌。

活動(dòng)反思：

我認(rèn)為這節(jié)課充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性和自主性，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力和自主解決問題的能力，讓幼兒在活動(dòng)中感受到了如何禮貌待人，遇到問題多與朋友商量，就能找了出最好的解決辦法。但是在講解“獨(dú)木橋”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，時(shí)間長了些，老是怕孩子不懂，會(huì)影響后面的學(xué)習(xí)，以致于后面的發(fā)散思維這個(gè)環(huán)節(jié)顯得有些匆促。

中班語言兩朵白云教案7

設(shè)計(jì)意圖：

晴朗的天氣里，和孩子們一起坐（躺）在草地上，仰望藍(lán)天，湛藍(lán)湛藍(lán)的天空中白云飄飄忽忽，變幻無窮，孩子們喜歡極了，他們常常交流著“這朵白云變成了……”“那朵白云變成了……”有的還模仿白云變化的樣子飛來飛去。順應(yīng)孩子們的興趣，我選擇了繪本《兩朵白云》，借以引導(dǎo)孩子們了解繪本中兩朵白云變化的情況，理解其中的關(guān)系，并在游戲情境中積極體驗(yàn)變化的快樂，感知文學(xué)作品優(yōu)美的語言，從而深深愛上文學(xué)作品。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)用“我變成××”“我變成××在做××”的句式表達(dá)白云的變化，發(fā)展語言表達(dá)能力和想象力。

2、通過游戲“白云變變變”，積極體驗(yàn)、感知兩朵白云的變化規(guī)律——“關(guān)系變”，從中感受朋友間的關(guān)系。

3、完整欣賞繪本，感受散文豐富的語言和優(yōu)美的意境，產(chǎn)生對文學(xué)作品的興趣。

4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。

5、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀察白云，了解白云變幻無窮的特性。

2、材料準(zhǔn)備：《兩朵自云》flash課件、展板、白云記錄表每兩人一份。

3、場地創(chuàng)設(shè)：活動(dòng)室內(nèi)布置與繪本內(nèi)容相關(guān)的場景。

活動(dòng)過程：

玩一玩自然狀態(tài)下，師幼共同以白云的身份“飛”進(jìn)活動(dòng)室。玩一玩“變變變”的游戲。

1、教師邊飛邊作風(fēng)吹狀，幼兒隨著風(fēng)吹而變化，師：“風(fēng)吹來了，白云變變變，你變成什么了？”幼兒表述。師對幼兒的變化與表述進(jìn)行回應(yīng)，對孩子們創(chuàng)造性的表演表示鼓勵(lì)。

2、師幼再次飛呀飛，風(fēng)一吹，云變了，師：“你變成什么了？在做什么？”（提高語言表達(dá)要求）先請表達(dá)能力稍強(qiáng)的孩子回答，以便對后面的孩子起示范作用。

3、白云飛累了，找個(gè)地方坐下來休息吧。

聽一聽教師以白云的身份，以講述自己的故事的方式，巧妙地引入《兩朵白云》的故事。

師：“我有一個(gè)好聽的名字叫白白，我的好朋友叫茫茫，我們常常在一起玩變變變的游戲，想知道我們變了些什么嗎？”教師用flash課件完整講述故事，幼兒傾聽。講到白云變化的時(shí)候教師適當(dāng)停頓，讓幼兒猜測白白和茫茫會(huì)變成什么，幼兒邊思考邊聽故事。通過傾聽感受散文豐富的語言和優(yōu)美的意境，產(chǎn)生對文學(xué)作品的興趣。（改編后的故事內(nèi)容見附件）想一想教師以白白的身份和幼兒一起回憶、梳理故事內(nèi)容。

師：“我和茫茫玩得真開心啊，咦？我們剛才都變了些什么呢？我都不記得了?！狈秩齻€(gè)層次進(jìn)行梳理：

1、“我變成了什么？”（根據(jù)孩子的回答梳理先后順序）

2、“我的好朋友茫茫變成了什么？”

3、“我變××，茫茫變××”（梳理變化規(guī)律，從中感受關(guān)系）變一變教師和幼兒一起玩變變變的游戲，重點(diǎn)進(jìn)行關(guān)系變。

師：“我的好朋友茫茫飛走了，沒有人和我玩了，可我還想玩，怎么辦呢？”（引發(fā)小朋友想玩的欲望）師生一起玩“變變變”，分三個(gè)層次：

1、教師為中心變，幼兒應(yīng)對變。

師：“白云飛呀飛，風(fēng)吹來了，變變變，我變成了一朵花，你變成什么陪我呢？”幼兒想出各種與花有關(guān)的東西應(yīng)對，如我變成小草，長在你旁邊陪你玩；我變成蜜蜂，采花蜜；我變成蝴蝶，圍著你飛呀飛；我變成水，給你喝，讓你快快長大；我變成肥料，給你施肥，讓你越長越壯……

2、幼兒為中心變，其他幼兒應(yīng)對變。

師：“白云飛呀飛，風(fēng)吹來了，變變變，他變成了一座橋，你變成什么陪他玩呢？”幼兒可以想出很多與橋相關(guān)的東西，如我變成在橋上開，我變成摩托車在橋上開，我變成自行車，我變成船在河里陪著橋，我變成小魚在河里游，我變成烏龜在河邊爬……3、幼兒兩兩結(jié)對變。

師：“我和茫茫是好朋友，我們兩人一起變真有意思，你有好朋友嗎？你愿意和好朋友一起變嗎？”小朋友兩兩結(jié)對變。

師：“你們變得真多呀，就像我和茫茫一樣，我想把你們變的東西記下來，好嗎？”幼兒兩人共拿一張記錄表，一邊變一邊請老師幫忙將變的內(nèi)容記下來。

說一說孩子們將記錄表全部展示到展板上，教師和幼兒一起觀察記錄表，并用散文詩中優(yōu)美的語言，將這些變化串成一首長長的屬于孩子們自己的詩，激發(fā)他們的成就感。

師：“呀，自云們變了這么多，都可以串成一首長長的詩了?！碧煺娲螅煺嫠{(lán)，藍(lán)藍(lán)的天空一朵云都沒有。白白來了，茫茫來了，我來了，你也來了，我們一起變變變。我變成××，你變成××，我變成××，你變成××……天黑了，白白回家了，茫?；丶伊?，我回家了，你也回家了。藍(lán)藍(lán)的天空一朵云也沒有了，沒有云的天空真安靜，安靜的藍(lán)天真美。

活動(dòng)延伸：

1、在游戲區(qū)域投放一些有關(guān)聯(lián)的物體圖片，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)他們編出其他有關(guān)聯(lián)的詩句，如：你變成一張紙，我變成一支水彩筆；你變成小雨滴，我變成一把小花傘等。

2、美工區(qū)提供畫紙，供幼兒玩“變變變”游戲之后將自己變化的的東西畫下來。

活動(dòng)評析本節(jié)活動(dòng)采取積極體驗(yàn)式教學(xué)方法，努力將教師、文本、孩子融合在一起，讓師生在自然狀態(tài)下，沒有任何壓力，沒有任何雜念，沉下心來，靜靜地體會(huì)、感受，享受課堂中那種恬靜、美好的氣息。也許這樣的課堂沒有太多波瀾，看上去不是那么熱熱鬧鬧，但卻是純凈、自然、流動(dòng)的，也是順暢的。附：散文故事（對原文進(jìn)行了改編）天真大，天真藍(lán)，藍(lán)藍(lán)的天大極了！

藍(lán)藍(lán)的天真安靜，安靜的藍(lán)天真美！

天邊有一個(gè)小白點(diǎn)，小白點(diǎn)兒會(huì)飛，向這邊飛，越飛越近，越近越大。

那就是我——白白。

天邊又有一個(gè)小白點(diǎn)兒，那是我的好朋友茫茫，“茫茫，快來！快來跟我一起玩！”我說：“我們來玩變變變。我先變，你再變?！蔽易冏冏?，變成了一輛小。

茫茫說：“看我的，我也變了。變變變——”（教師雙手張開做老虎狀，并稍稍停頓，待幼兒思考、猜想、表達(dá)）茫茫變成了一只小老虎。

我說：“不行不行，我要重新變，變成一個(gè)甜甜的、圓圓的水果。”我變變變，變成了——（故意停頓，讓幼兒猜一猜）我變成了一個(gè)大蘋果。

茫茫說：“我現(xiàn)在要變成——（教師伸出手，暗示幼兒，請他們猜一猜茫茫會(huì)變什么）一只大手。大手拿你的這個(gè)大蘋果?！泵ＣＲ恢淮笫?，要來拿大蘋果。

我說：“不行，不行，我不讓你拿，我要變成一只美麗的——”（請幼兒猜測之后，教師講“變成一只美麗的蝴蝶”）茫茫說：“蝴蝶真美麗，我也要變一樣?xùn)|西和你一起玩?！保ㄖv述稍慢，并強(qiáng)調(diào)，讓幼兒感知變化的關(guān)系）茫茫變成了一只白鴿子。

我們倆一起飛呀飛，真開心。

這時(shí)候，風(fēng)大了，我站不穩(wěn)，連忙變變變，變成了一座山，穩(wěn)穩(wěn)地站著。

茫茫說：“你變成一座山，那我就變成一列火車，鉆山洞?！泵ＣＷ兂闪艘涣虚L長的火車。

風(fēng)更大了，我站不穩(wěn)了，重新變變變——我變成了一座橋，穩(wěn)穩(wěn)地站著。

茫茫說：“你變成橋，我就變成一只帆船，陪著你！”風(fēng)越吹越大，把茫茫吹走了，我追呀追，沒有追上。

茫茫走了，天上一朵云也沒有了。

沒有白云的天空真安靜，安靜的藍(lán)天真美！

教學(xué)反思：

我還有些不足，在孩子們自主閱讀完圖書時(shí)，請孩子們回答問題時(shí)，我應(yīng)該讓孩子們完整的說出誰變的是什么，它覺得它變得怎么樣，比如：歪歪的，斜斜的，這些知識點(diǎn)我沒有提到，可以給孩子們說說這些都是形容詞，對孩子的語言表達(dá)也是詞語豐富的一種。我的經(jīng)驗(yàn)不足，在細(xì)節(jié)上還需加強(qiáng)研究，還有很多需要向各位老師學(xué)習(xí)的，這些問題我會(huì)在今后的活動(dòng)中仔細(xì)分析，加強(qiáng)自我的語言嚴(yán)謹(jǐn)性。

中班語言兩朵白云教案8

設(shè)計(jì)意圖：

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，家里比較嬌慣，表現(xiàn)出的心理特征是自我為中心，缺乏互相謙讓、互相關(guān)心的良好品德，與人相處、協(xié)商、合作的能力較差。而《小羊過橋》這個(gè)故事形象生動(dòng)，富有很強(qiáng)的教育性，故事情節(jié)、角色對話通俗易懂，幼兒比較容易接受。通過學(xué)習(xí)幼兒能從中得到教育，明白相互謙讓也是一種美德。

活動(dòng)中我首先讓幼兒走獨(dú)木橋，其用意在于通過這一環(huán)節(jié)讓幼兒感知獨(dú)木橋的特點(diǎn)，獲得過橋的體驗(yàn)，同時(shí)也為以下的環(huán)節(jié)做鋪墊，使活動(dòng)有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合，讓不同領(lǐng)域得到整合，幼兒得到綜合的學(xué)習(xí)，使活動(dòng)形式更豐富，接著再結(jié)合課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容，該課件聲形并茂，使得幼兒的多種感官得到刺激，更容易理解故事的主要情節(jié)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解兒歌主要內(nèi)容。

2、懂得同伴間要互相謙讓、不爭吵、不打鬧。

3、學(xué)習(xí)、理解兒歌內(nèi)容，識漢字“東邊、西邊、小橋”。

4、能大膽朗誦兒歌，樂意與同伴合作表演故事。

5、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

視頻動(dòng)畫、情景創(chuàng)設(shè)（一條河、河面上有一座獨(dú)木橋）、（小白羊、小黑羊）頭飾、兒歌磁帶。

活動(dòng)過程：

（一）游戲“走獨(dú)木橋”進(jìn)入教室。

1、幼兒走獨(dú)木橋入室，提問：獨(dú)木橋什么樣的？剛才走獨(dú)木橋的時(shí)候有什么感覺？

2、幼兒自由發(fā)言，師總結(jié)并交代兒歌的名稱。

（二）聽錄音，把握兒歌主要內(nèi)容。

提問：1、兒歌叫什么？有誰？

2、發(fā)生了什么事？

（三）欣賞動(dòng)畫，理解兒歌內(nèi)容。

1、引導(dǎo)幼兒觀看動(dòng)畫，并提問：兩只羊走到獨(dú)木橋中間，小白養(yǎng)和小黑羊說了什么？

2、兩只羊越吵越兇，互不相讓，后來怎樣啦？為什么會(huì)這樣？

3、你想對兩只羊說些什么？

4、小結(jié)：小白羊和小黑羊沒有互相謙讓結(jié)果掉河里了，平時(shí)小朋友要怎樣做到互相謙讓呢？

（五）活動(dòng)延伸

引導(dǎo)幼兒帶頭飾表演故事。

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)結(jié)合了新的輔助教具——課件，課件的聲形并茂深深吸引孩子的注意力，在整個(gè)活動(dòng)過程中幼兒的興趣被激發(fā)了，能積極地參與活動(dòng)，孩子們愿意說、大膽說、連貫說，說出了整個(gè)故事的主要情節(jié)內(nèi)容及角色的對話?；顒?dòng)組織的各個(gè)環(huán)節(jié)較緊湊、動(dòng)靜搭配合理，整合了健康領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域，幼兒得到綜合性的學(xué)習(xí)。但是在活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒語言的連貫性不夠，還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

中班語言兩朵白云教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在形象生動(dòng)的故事情節(jié)中，了解綠化對人們的重要意義，感受綠化為夏天帶來的好處。

2、在現(xiàn)實(shí)生活的例子中，體會(huì)保護(hù)綠化人人有責(zé)，種綠護(hù)綠才有個(gè)綠色的家園。

3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

通過理解故事《綠太陽》，了解綠化給人類帶來的好處。

活動(dòng)難點(diǎn)：

通過遷移故事《綠太陽》，積累初步的護(hù)綠意識。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

材料準(zhǔn)備：故事《綠太陽》課件、兒歌《愛護(hù)花草樹木》動(dòng)畫、圖片（種樹護(hù)綠一組、破壞綠化一組）

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有在夏天里知道綠蔭下很涼快的體驗(yàn)、有夏天避暑和初步護(hù)綠的經(jīng)驗(yàn)

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入故事“綠太陽”

師：今天啊，老師給你們講個(gè)關(guān)于太陽的故事叫“綠太陽”。咦？太陽怎么會(huì)是綠色的呢？我們來聽聽看。

二、理解故事“綠太陽”

1、帶著問題集體完整欣賞故事《綠太陽》課件。

2、分段理解故事，解決關(guān)鍵問題：

——太陽發(fā)燒了，土地和河水都變成怎樣了？（第3頁）

——小樹、魚、狗、小鳥、人……熱得都怎樣了？（第4頁）

——為什么大家都要到大樹下？（第5頁）

——小動(dòng)物們是怎么做綠衣裳的？（第6頁）

——太陽穿上了綠衣裳，發(fā)生了什么變化？（第11、12頁）

——大家在綠太陽下感覺怎么樣？（第13頁）

——現(xiàn)在你們知道太陽怎么會(huì)是綠的了嗎？

3、師小結(jié)：太陽發(fā)燒了，變得很熱很熱，大家都熱得受不了了，幸虧有棵很茂密的大樹，它那厚厚的葉子幫大家擋住了太陽，這樣才使大家涼快起來。而且最后治好太陽病的也是大樹綠綠的葉子，大伙兒給太陽做了件綠衣裳穿，這樣太陽就不會(huì)把熱熱的光照出來了，哎呀，多虧了這棵綠綠的大樹。

三、遷移故事“綠太陽”

1、談?wù)剺淠緦θ藗兩畹闹匾裕鉀Q關(guān)鍵問題：

——你們覺得大樹的本領(lǐng)大嗎？對我們的生活重要嗎？

——如果我們的生活中沒有了綠綠的大樹，會(huì)怎么樣呢？

2、師小結(jié)：就像我們小朋友說的，如果我們的生活中沒了了大樹，那么夏天里，我們就找不到給我們涼快的樹蔭了，不止這樣，我們地球的環(huán)境也會(huì)遭到破壞，發(fā)洪水、干旱、草原會(huì)變成沙漠等等，所以我們要保護(hù)大樹，保護(hù)綠化。

四、內(nèi)化故事“綠太陽”

1、可是還是有一些人不知道保護(hù)綠化，你們看一看該不該學(xué)他。（游戲：學(xué)他，不學(xué)他）

2、把“護(hù)綠”和“損綠”兩組圖片混起來，分類之后，說說該不該學(xué)他。

3、師小結(jié)：嗯，為了保護(hù)綠化，我們不可以做爬樹、砍樹、在樹上蕩秋千等等破壞綠化的行為，而且看到破壞綠化的行為要制止；可以和爸爸媽媽去種樹、給小樹澆水、扶扶歪倒的小樹等。

活動(dòng)延伸：

1、師：老師把：“學(xué)他，不學(xué)他”這個(gè)游戲中發(fā)生的事情編了一首好聽的兒歌，我們來聽一聽。（播放兒歌《愛護(hù)花草樹木》動(dòng)畫）

2、師：這首兒歌好聽嗎？下次學(xué)了以后，我們大家一起來做一個(gè)護(hù)綠小能手，好嗎？

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)上下來之后，我有如下的感想：

一、亮點(diǎn)。

1、活動(dòng)的立意“熱”。這是我的一貫教學(xué)風(fēng)格，喜歡把一些社會(huì)上的熱點(diǎn)，借助學(xué)習(xí)活動(dòng)來傳達(dá)給孩子們。在本次活動(dòng)中就很好的體現(xiàn)了。我抓住了現(xiàn)在新聞里每天在報(bào)道的大旱和大澇的熱點(diǎn)，通過《綠太陽》這個(gè)活動(dòng)，傳達(dá)給孩子們造成這種自然災(zāi)害的是因?yàn)榇竺娴木G化被人類破壞了。

2、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)“巧”。這次活動(dòng)中，我巧妙地將多種形式融入到了每個(gè)環(huán)節(jié)中，使得整個(gè)活動(dòng)看上非常豐富。第一個(gè)環(huán)節(jié)我是以問題的形式來對“理解故事《綠太陽》”進(jìn)行小結(jié)。第二個(gè)環(huán)節(jié)我是以圖片的形式來對“沒有樹木和綠化之后會(huì)發(fā)生什么事情”進(jìn)行小結(jié)。第三個(gè)環(huán)節(jié)我是以分類、動(dòng)畫兒歌的形式來對“學(xué)他，不學(xué)他”這個(gè)游戲進(jìn)行小結(jié)。這樣動(dòng)靜相結(jié)合就不會(huì)讓孩子們在語言活動(dòng)中感覺到單一乏味了。

二、不足。

1、對幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)還了解的不夠。由于我一年沒有帶班的緣故，雖然我來上班已經(jīng)有一個(gè)月，但是對我們班孩子發(fā)展情況還是了解的不夠透徹。以至于我將本次的活動(dòng)的目標(biāo)指定得有些高了。只有幾個(gè)能力最為突出的幼兒能夠同時(shí)達(dá)到兩條目標(biāo)。

2、在活動(dòng)中對孩子的回答問題的時(shí)間還把握不好。這也是造成我本次活動(dòng)超時(shí)的一個(gè)重要原因。我們班的孩子求知欲都非常強(qiáng)，所以常常在活動(dòng)中會(huì)提出一些老師預(yù)想不到的問題，而我為了滿足每個(gè)孩子都會(huì)盡可能的去回答他們。但這樣一來，就會(huì)花費(fèi)了很多的時(shí)間。我想這也是我在今后活動(dòng)中，需要改進(jìn)和提升的地方。

3、在活動(dòng)過程中環(huán)節(jié)進(jìn)行的輕重欠佳。每個(gè)環(huán)節(jié)我都非常細(xì)致的展開了，其實(shí)應(yīng)該是輕重相結(jié)合的。我應(yīng)該把第一個(gè)理解故事的環(huán)節(jié)稍微快速一點(diǎn)過去，因?yàn)楣适轮皇且粋€(gè)載體而已，重點(diǎn)放在第二個(gè)遷移內(nèi)化故事的環(huán)節(jié)，這樣就不會(huì)讓人有好像什么都是重點(diǎn)的感覺了。

中班語言兩朵白云教案10

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

這是一個(gè)中班的語言教學(xué)活動(dòng)，水果是幼兒較為熟悉的、容易從生活中感知到的東西，在日常生活中幼兒經(jīng)常能看到并且也吃過，可以說教材內(nèi)容貼近于生活，有益于對教學(xué)帶來方便。在這個(gè)活動(dòng)中，教師根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”讓幼兒擴(kuò)展想像，發(fā)散思維。

活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒能夠根據(jù)老師的要求回答問題。

2、幼兒能夠進(jìn)行簡單的語言組織，學(xué)會(huì)“我用┅蓋┅”的會(huì)話。

3、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

6、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

7、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)是：幼兒對語言的組織能力的培養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”讓幼兒擴(kuò)展想像，發(fā)散思維。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、《水果屋》的教學(xué)掛圖

2、水果玩具（不同種類）

活動(dòng)過程：

1、觀看教學(xué)掛圖，讓幼兒觀察水果屋，直接引出課題。

老師：小朋友，你們看，這是什么呀？

A幼兒：這是水果。B幼兒：這是房子。

老師：它漂亮嗎？你覺得哪里很漂亮？

A幼兒：這里的蘋果很漂亮。B幼兒：葡萄很漂亮。C幼兒：西瓜很漂亮。D幼兒：香蕉。2、觀看課本，理解故事內(nèi)容。

（1）老師：你知道這么漂亮的水果屋是誰蓋的嗎？

老師：誰來說說看這水果屋是誰蓋的？

幼兒回答

老師：他們?yōu)槭裁匆w水果屋。

（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”的句子

老師：熊媽媽是怎樣蓋房子的？A幼兒：用蘋果蓋屋頂。

老師：怎樣的蘋果？

A幼兒：紅紅的蘋果。（教師馬上補(bǔ)充“蓋屋頂”）

老師：用什么蓋墻壁？

B幼兒：用紫紫的葡萄蓋墻壁。

┅┅┅

3、集體交流。

（1）、教師：小朋友，這上面蓋的房子真漂亮，我請小朋友來說說看：用用┅蓋┅

（2）、幼兒回答。

4、幼兒玩水果玩具：用——————蓋——————（不同的水果小屋）。

教師：熊媽媽蓋的房子真漂亮，小朋友想不想也來蓋房子。

幼兒齊答：想。

教師：你們看后面有好多房子，現(xiàn)在他們不夠漂亮，小朋友把它們蓋的更漂亮好不好？

幼兒齊答：好。（教師來回指導(dǎo)）

教學(xué)反思

1、語言能力是一種綜合能力，他的發(fā)展與孩子情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識經(jīng)驗(yàn)等方面是不可分割的聯(lián)系在一起的，因此要注意差異、尊重孩子的個(gè)性。我要始終把握好自己是啟發(fā)者、引導(dǎo)者、參與者、欣賞者這一身份，讓幼兒大膽清楚的表達(dá)自己的想法和感受。

2、對活動(dòng)過程的反思

（1）在活動(dòng)中幼兒能夠根據(jù)我的提問，能比較完整地回答，能說比較完整的句子。

（2）在活動(dòng)中我對幼兒要學(xué)會(huì)等待幼兒，要讓幼兒說完整句，不要幼兒剛說一半就馬上幫他說另一半，這樣是不利于幼兒發(fā)展的，在這里我做的稍有欠缺。

（3）語言活動(dòng)，應(yīng)多給幼兒說的機(jī)會(huì)，在這個(gè)活動(dòng)中幼兒操作的時(shí)間太長了，真正讓幼兒說的機(jī)會(huì)并不多。語言能力包括口語和思維兩個(gè)部分，以往我較注重口語能力的培養(yǎng)，從而出現(xiàn)了純口語模仿的誤區(qū)，其實(shí)思維過程是支撐孩子口語的基石。在活動(dòng)中要多發(fā)散幼兒的思維，就象葡萄我說是紫紫的葡萄，現(xiàn)在也有綠綠的、黃黃的，我就是把幼兒的思維匡住了。

3、對教學(xué)效果的評析：幼兒能夠根據(jù)我的提問，能比較完整地回答，能說比較完整的'句子，但是我在等待幼兒會(huì)話的時(shí)間上還需要更加有耐心一點(diǎn)。

中班語言兩朵白云教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞故事，感受小豬憨厚、可愛、樂于助人的性格。

2、理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程。

3、愿意大膽想象，并能用語言大膽地表達(dá)出來，激發(fā)創(chuàng)造性思維。

4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)重點(diǎn)：

在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、過程的設(shè)計(jì)上努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把“樂意參與講述活動(dòng)，理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程，以及在平時(shí)有樂于助人的良好品德作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、表演道具（背景圖一幅，小豬、、八哥鳥、小熊頭飾，紅靴子一只、花一束）

活動(dòng)過程：

一、自由講述，引出課題

出示課件第一幅畫面，讓幼兒觀察圖片上是什么地方？是誰？

提問：小豬發(fā)現(xiàn)的這個(gè)口小底大的紅紅的東西，摸上去很光滑，象什么呢？可以用來做什么呢？

（讓幼兒同伴之間自由講述，鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法，從而引出故事發(fā)展情節(jié)。）

二、視聽結(jié)合，想象講述

1、課件逐一展示，讓幼兒利用發(fā)散思維，鼓勵(lì)他們大膽想一想并說一說。

提問：你覺得小豬會(huì)碰見誰，小動(dòng)物又會(huì)對小豬說什么？小豬把這個(gè)紅紅的東西當(dāng)作了什么？

2、完整的欣賞故事，并為故事取名字。

提問：和小伙伴討論一下，為故事取一個(gè)名字。

（在幼兒邊觀察邊講述的過程中欣賞故事的發(fā)展和結(jié)束，重點(diǎn)理解從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程，最后，完整的欣賞故事，并為故事取名字，充分體現(xiàn)了活動(dòng)的完整性以及幼兒在活動(dòng)中的主體性。）

三、遷移主題，滲透教育

提問：你喜歡小豬嗎？為什么？

（分析了故事中小豬的性格特點(diǎn)，讓幼兒感受到了小豬憨厚、可愛、樂于助人的性格。）

提問：請你說說在平時(shí)拾到東西后是怎么做的？是怎么樂于助人的？

（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，通過討論，滲透到平時(shí)的生活中，從而鼓勵(lì)幼兒爭做樂于助人的好孩子。）

四、故事表演，積累經(jīng)驗(yàn)

請幼兒自由組合分配角色進(jìn)行表演。

（讓幼兒進(jìn)入情境表演區(qū)，戴上頭飾，分角色根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演，獲得身臨其境的感覺，從而更好的理解掌握故事內(nèi)容。）

活動(dòng)延伸：

結(jié)合美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒用橡皮泥做一做靴子，感受作品中想象物品的形狀特征。

活動(dòng)反思：

我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，打破以往上語言課的常規(guī)模式，設(shè)計(jì)成講述在前，

故事在后的形式，讓幼兒作為活動(dòng)的主角，帶著問題積極主動(dòng)地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。<、>隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)，激發(fā)小朋友的興趣，運(yùn)用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來，發(fā)揮了他們的想象力。

在整個(gè)活動(dòng)中，我始終貫徹《綱要》精神，寓教育于幼兒活動(dòng)中，始終讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，為他們創(chuàng)造一個(gè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說的語言交流環(huán)境，讓他們在自主、創(chuàng)新的活動(dòng)中發(fā)展了語言能力，達(dá)到活動(dòng)的目的。

中班語言兩朵白云教案12

白云是什么樣子的？是什么顏色的？通過活動(dòng)培養(yǎng)兒童的觀察力想象力感受白云的動(dòng)態(tài)美，樂意聆聽及表達(dá)，通過詩句的表達(dá)。更多優(yōu)秀教案，公開課等，請關(guān)注幼師ok網(wǎng)。我們會(huì)不定時(shí)更新，敬請關(guān)注。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、懂得詩歌中運(yùn)用的比喻手法及其作用，學(xué)會(huì)理解躺白云柔軟等詞匯，學(xué)習(xí)運(yùn)用好像的句式。

2、通過欣賞，使兒童對初次接觸的詩歌感興趣。

3、樂意聆聽及表達(dá)。通過詩句的表達(dá)。

4、培養(yǎng)兒童的觀察力想象力感受白云的動(dòng)態(tài)美。

5、適當(dāng)仿編并讓幼兒學(xué)會(huì)用普通話朗誦。

6、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《白云》配樂朗誦詩歌磁帶、錄音機(jī)。

2、字卡（白云、躺、棉花糖、模特等）

3、兒童對白云又感性認(rèn)識。

活動(dòng)過程：

1、引出詩歌。

①戶外觀察白云：拉開窗簾，讓幼兒觀察天空中的白云。

②提問小朋友們：“白云是什么什么樣的形狀??？他們都有哪些顏色呢？”（鼓勵(lì)小朋友們說出自己不同的看法），另外“白云姐姐是什么時(shí)候才出來和小朋友一起玩呀？，什么時(shí)候他們還會(huì)變臉？”

2、學(xué)習(xí)詩歌。

①通過錄音中輕柔的配樂詩朗誦，使幼兒對白云更加了解和熟悉。

②出示字卡，讓幼兒字卡學(xué)習(xí)詞匯，并初步了解“…好像…”以及“有時(shí)…有時(shí)…”句型。還讓小朋友做出相應(yīng)表情。

③老師有表情的朗誦，再讓幼兒有感情的跟讀。

3、創(chuàng)編詩歌。

①再次戶外觀察白云，并進(jìn)行適當(dāng)仿編（老師可以這樣問：“白云除了像棉花糖、模特、魔術(shù)師，還像什么??？）

②把小朋友的想法組合起來，編進(jìn)詩歌里朗誦。

活動(dòng)延伸：

1、讓幼兒充分發(fā)揮想像，畫出自己心目中的”白云"。

2、結(jié)合舞蹈動(dòng)作表演詩歌。

附錄：白云

白云像棉花糖，

看起來好柔軟，

躺下去一定很舒服。

白云像模特，

一天到晚都在換衣服，

有時(shí)穿白的，

有時(shí)穿黑的。

白云像魔術(shù)師，

變來變?nèi)ィ?/p>

把小動(dòng)物都變到天上去了。

教學(xué)反思：

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

中班語言兩朵白云教案13

活動(dòng)目標(biāo)

1、培養(yǎng)幼兒傾聽興趣及注意力。

2、學(xué)習(xí)傳話技能，聽清句子中每一個(gè)字的發(fā)音，并能清楚轉(zhuǎn)達(dá)。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

6、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

7、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、果樹模型若干，各種水果圖片若干。

2、各種動(dòng)物卡片若干。

3、小籃若干。

活動(dòng)過程

一、學(xué)習(xí)傳話

1、將幼兒分成若干組，教師對每組第一個(gè)幼兒說一句話，一個(gè)一個(gè)的向后傳，請每組最后一個(gè)幼兒說說是什么話。

幼兒討論：怎樣才能傳不錯(cuò)話？

2、請每組最后一個(gè)幼兒說一句話，一個(gè)一個(gè)向前傳，每組第一名幼兒來告訴老師是一句什么話。

二、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述

（園長走進(jìn)教室）

園長：對不起，打擾一下，請問魏老師在嗎？

教師：她出去了，您找她有事嗎？

園長：請通知魏老師今天下午兩點(diǎn)到大三班聽課。

教師：請魏老師今天下午兩點(diǎn)到大三班聽課。是嗎？

園長：是的，等會(huì)兒魏老師回來了，請您轉(zhuǎn)告她。謝謝。（園長出教室）

教師：小朋友們，一會(huì)兒魏老師回來誰能把通知轉(zhuǎn)告給她？

（幼兒練習(xí)轉(zhuǎn)述，教師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。提示：什么時(shí)間，到什么地方去，去干什么。）

（魏老師進(jìn)教室）

教師：哪個(gè)小朋友來告訴魏老師有什么事？

（請多名幼兒進(jìn)行轉(zhuǎn)述）

魏老師：小朋友們說的真好，謝謝你們，下午我一定準(zhǔn)時(shí)去。

（針對幼兒情況進(jìn)行評價(jià)。如：認(rèn)真聽，記住說的是什么話；傳話慢一點(diǎn)，把每個(gè)字都說清楚。）

三、傳話游戲

1、摘果子每組最后一個(gè)幼兒手提小籃，說出水果的名稱，幼兒一個(gè)一個(gè)向前傳，最前面的幼兒根據(jù)聽到的水果的名稱到果樹上摘果子?；貋砗蠓湃氡窘M的小籃中。

2、送果子出示動(dòng)物圖片，每個(gè)動(dòng)物圖片對應(yīng)一個(gè)紙質(zhì)的小籃。請幼兒聽到動(dòng)物名稱后進(jìn)行傳話，最后一名幼兒根據(jù)聽到的動(dòng)物名稱把一個(gè)水果放入其小籃中。

注意：如傳錯(cuò)了話，要重新從頭開始傳。

活動(dòng)反思

《傳話游戲》這個(gè)幼兒感興趣的題材，既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野。活動(dòng)中我們將幼兒本身的需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)和能力放在首位，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。通過集中與分組、集體與個(gè)人、講述與想像，形成立體式的環(huán)境教育活動(dòng)體系。

中班語言兩朵白云教案14

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道和朋友在一起不會(huì)感到孤獨(dú)，和朋友在一起就會(huì)開心。

2、嘗試主動(dòng)交流，感受積極主動(dòng)交往的意義。

3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

6、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。

7、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能看圖講述故事。

難點(diǎn)：在故事中感受積極主動(dòng)交往意義。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：故事PPT。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道什么是孤獨(dú)。

活動(dòng)過程：

（一）什么是孤獨(dú)

1、幼兒有序欣賞PPT《我不愿意孤獨(dú)》，教師完整講述。

2、引導(dǎo)幼兒再次閱讀PPT1—4頁，理解孤獨(dú)的含義。

3、戴眼鏡的男孩說，什么時(shí)候會(huì)覺得孤獨(dú)？（沒有小朋友拉住自己的手；沒有朋友一起玩，一起說話）

4、小男孩喜歡孤獨(dú)嗎？你從哪里看出來他不高興？

5、根據(jù)幼兒的討論，教師總結(jié)：孤獨(dú)時(shí)沒有和朋友在一起，只是自己一個(gè)人。孤獨(dú)就像一只風(fēng)箏，只有自己空蕩蕩地飄在天上。

（二）怎樣才能不孤獨(dú)

1、引導(dǎo)幼兒再次欣賞PPT第5—7頁，小男孩不喜歡孤獨(dú)，他想出哪些辦法？他是怎么做的？

2、幼兒觀察畫面中的細(xì)節(jié)。戴眼鏡的男孩去找朋友玩了嗎？他和朋友玩什么？（找朋友一起說話；拿出玩具和朋友一起玩；看到朋友滑滑梯、蕩秋千、坐蹺蹺板，戴眼鏡的男孩也過去一起玩）

3、根據(jù)幼兒討論和畫面呈現(xiàn)的情景，教師總結(jié)：如果你不喜歡孤獨(dú)，那就主動(dòng)找朋友握握手，友好地和朋友說說話，找到朋友一起玩就不會(huì)孤獨(dú)。

（三）我們不孤獨(dú)

1、如果你看到孤獨(dú)的朋友，會(huì)主動(dòng)去和他拉手嗎？

2、教師扮演“孤獨(dú)的孩子”，幼兒主動(dòng)來拉老師的手，說說話，或是拿玩具一起玩?！肮陋?dú)的孩子”從傷心到高興，最后大家擁抱在一起說：“和朋友在一起真好！”

3、教師總結(jié)：孤獨(dú)會(huì)讓人難過，我們要讓每一個(gè)人小朋友都不孤獨(dú)，不難過。

4、再次完整閱讀《我不愿意孤獨(dú)》。

5、大家拉著手一起出去玩玩吧。

活動(dòng)反思：

《我不愿意孤獨(dú)》，是講一個(gè)戴眼鏡的小男孩來到新的班級，面對新的環(huán)境，沒有小朋友一起玩，沒有朋友和自己說話，覺的自己很孤獨(dú)，孤獨(dú)就像是天上的風(fēng)箏，只有自己一個(gè)人玩。他不喜歡孤獨(dú)，于是就決定去找小朋友一起玩，他獲得了快樂，贏得了朋友。

老師的情緒很重要，不要急，還是要控制好自己平和的態(tài)度，不要急于求成。我想，以后如果孩子在一個(gè)課堂中不能達(dá)到老師的要求，不要強(qiáng)壓，還是要在事后再設(shè)計(jì)一個(gè)能讓幼兒感興趣的活動(dòng)，從中彌補(bǔ)。

中班語言兩朵白云教案15

教學(xué)目標(biāo)

1、能觀察發(fā)現(xiàn)書中藏著的動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物體色與周圍環(huán)境的相似性。

2、理解保護(hù)色保護(hù)自己，躲避敵人的作用。

3、感受保護(hù)色現(xiàn)象的奇妙。

4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

6、在故事情境中體會(huì)到做錯(cuò)事要勇敢地面對解決。

7、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

教學(xué)重點(diǎn)

能觀察發(fā)現(xiàn)書中藏著的動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物體色與周圍環(huán)境的相似性。

教學(xué)準(zhǔn)備

大書

小書圖片

教學(xué)過程

1、直接出示大圖，導(dǎo)入活動(dòng)。

今天我們來讀一本書，書的名字叫《它們在哪里？》，書中藏著很多的小動(dòng)物哦！請你們找找它們在哪里？

2、發(fā)小書讓幼兒觀察。、

3、閱讀圖畫。

集中閱讀大書第2，3頁圖畫，逐頁觀察討論。

第2頁：

（1）小朋友，看看這幅圖，你們觀察到了什么？葉子里藏著一個(gè)小動(dòng)物，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？它在哪里呢？請上來指一指。

（2）樹蛙是什么顏色的？它周圍的樹葉又是什么顏色的？綠色的樹蛙藏在綠色的樹葉里，容易被發(fā)現(xiàn)嗎？

過渡語：樹蛙的身體為什么是綠色的？這樣對它有什么好處？請小朋友帶著問題往下看。

第3頁：

（1）提問：樹蛙的身體是綠色的，這對它有什么好處？

（2）教師小結(jié)

集中閱讀大書第4，5頁，逐頁討論。

第4頁：

（1）這是哪里？你們發(fā)現(xiàn)了什么？珊瑚魚是什么顏色的？對它有什么好處？我們帶著問題往下看。

第5頁：

（1）你們看見了什么？珊瑚魚是紅色的，這對它有什么好處呢？

（2）教師小結(jié)。集中閱讀大書第6，7頁，逐頁討論

第6頁：

（1）你們發(fā)現(xiàn)了什么？蜥蜴是什么顏色的？對它有什么好處？我們帶著問題往下看。

第7頁：

（1）你們看見了什么？蜥蜴是褐色的，這對它有什么好處呢？集中閱讀大書第8，9頁，逐頁討論、

第8頁：

（1）你們觀察到了什么？北極狐是什么顏色的？對它有什么好處？我們帶著問題往下看。

第9頁：

（1）你們發(fā)現(xiàn)了什么？北極狐是白色的，這對它有什么好處呢？

（2）教師小結(jié)。

4、閱讀文字，首先教師自讀一遍，最后教師與幼兒完整共讀一遍。

5、回顧梳理，總結(jié)出保護(hù)色的概念。

教師小結(jié)：這些動(dòng)物身體的顏色與周圍環(huán)境很相似，可以保護(hù)它們的安全，使它們不被敵人發(fā)現(xiàn)，所以叫做保護(hù)色。

教學(xué)延伸

除了書中提到的樹蛙，珊瑚魚，蜥蜴和北極狐，在大自然里還有許多聰明的小動(dòng)物，也會(huì)用保護(hù)色來保護(hù)自己的安全。請小朋友回家和爸爸媽媽一起找找看，下一次上課我們再來說一說。

教學(xué)反思

能夠發(fā)現(xiàn)動(dòng)物藏身壞境與自身的相似，理解保護(hù)色保護(hù)自己躲避敵人的作用。

早期閱讀：散文《兩朵白云》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能仔細(xì)觀察畫面，理解畫面中白云的變化，欣賞散文。

2、梳理白云變化的順序，嘗試用好聽的詞語來描述白云變化的形態(tài)，豐富詞匯。

3、通過體驗(yàn)兩朵白云一起做游戲時(shí)的情感，感受同伴之間互動(dòng)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒觀察過天空中的白云，觀察過云的顏色、形狀和變化。

2、音樂、課件、人手一本繪本。

活動(dòng)重點(diǎn)：閱讀散文并理解畫面中白云的變化

活動(dòng)難點(diǎn)：用好聽的詞語來描述白云變化的形態(tài)，豐富詞匯。通過體驗(yàn)兩朵白云一起做游戲時(shí)的情感，感受

同伴之問互動(dòng)的快樂。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，欣賞散文的第一段，渲染安靜美好的氛圍。

師：“孩子們，你覺得這是哪里？還會(huì)是哪里？給你一種什么樣的感覺？能用好聽的詞來說給大家聽聽嗎?”(引導(dǎo)幼兒說出安靜、溫柔等)

師：“想不想知道書中是怎么說的呢？用了什么好聽的詞呢？”教師配樂有感情朗誦第一段。

師：“藍(lán)天中都會(huì)有些誰呢？你見過什么形狀，什么樣子的白云？”（幼兒回答）

師：“藍(lán)天中來了兩朵白云，一朵叫白白，一朵叫茫茫，他們是一對好朋友，你覺得白白和茫茫在一塊會(huì)發(fā)生什么事情呢？原來兩朵白云想玩游戲了，你們覺得白云們最擅長玩什么游戲呢？（幼兒猜測回答）”

二、自主閱讀散文后半部分。觀察白云變化的過程

1、“愛玩變變游戲的白白和茫茫到底變出了什么？”請幼兒自主閱讀小書。

2、幼兒分享交流：“白白和茫茫是怎么做游戲的？他們都變出了什么？”

三、出示統(tǒng)計(jì)表，幫助幼兒梳理白云變化的次數(shù)和形態(tài)。說說、學(xué)學(xué)白云變化的形態(tài)。

1、“我們一起來看一看，第一次變化的時(shí)候，白白變成了什么？那么茫茫會(huì)變成什么呢？我們一起來學(xué)一學(xué)”

2、“白白和茫茫第二次變化的時(shí)候，白白說要變成好吃的東西，白白變成了什么？茫茫變成了什么？它為 什么要變成大手呢？”幼兒分兩個(gè)角色表演

3、“第三次變化的時(shí)候，白白想變成最美麗的東西，是什么？茫茫變成了什么？為什么呢？”“看到兩個(gè)好朋友在一起做游戲，你心理什么感覺？”

4、播放風(fēng)聲（小一點(diǎn)的風(fēng)聲）幼兒學(xué)學(xué)白云遇到微風(fēng)，輕微的搖晃。

“刮風(fēng)了，白白好像站不住了，如果你是白白，你會(huì)變成什么？茫?？匆姲装鬃兂闪艘蛔?，他想去鉆山 洞，那他會(huì)變成什么呢？”

5、播放風(fēng)聲（稍微大點(diǎn)的風(fēng)聲）幼兒學(xué)學(xué)白云遇到大點(diǎn)的風(fēng)，搖晃的感覺。

“天上的風(fēng)又大了一點(diǎn)，你們覺得他們還會(huì)繼續(xù)變嗎？他們會(huì)怎么變呢？”

6、播放風(fēng)聲（很大的風(fēng)聲）幼兒學(xué)學(xué)白云遇到大風(fēng)，被吹走的感覺。

“茫茫變成的帆船被大風(fēng)吹跑了，白白心里會(huì)怎么樣？如果你是白白，你會(huì)怎么做？”“你覺得白白會(huì)追上茫茫嗎？”

7、“你喜歡白白和茫茫嗎？為什么？你覺得白白和茫茫是一對什么樣的白云朋友？給你什么感覺？”(淘氣，活潑)

四、完整欣賞散文

“你喜歡散文中哪些優(yōu)美的句子？散文中有哪些優(yōu)美的詞？”

五、遷移經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)同伴間的快樂。結(jié)束活動(dòng)

“如果你和你的好朋友是白白和茫茫，你們還會(huì)變出什么呢？和你的好朋友一起來變一變，說一說，回到教室畫在我們的統(tǒng)計(jì)表上吧?！?/p>