第一篇：尋找心中的那盞燈發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

我是來自通灘小學(xué)的一名老師。我叫黃江露，今天我在這兒為大家演講的題目是《尋找心中的那盞燈》。

在座的各位教師在教壇上興教育人，甘為人梯。當(dāng)中有的風(fēng)華正茂，有得已滿頭白發(fā)。我看到，在座的所有人眼中，都閃爍著兢兢業(yè)業(yè)的執(zhí)著，孜孜不倦的求索。

小時(shí)侯，我就很崇拜老師。因?yàn)?，他們總能領(lǐng)我步入一個(gè)個(gè)未知的領(lǐng)域，長大了我更敬佩老師，因?yàn)樗麄兏试钙椒?。深夜，我在思索。是什么讓平凡的老師們甘愿在平凡的崗位上奉獻(xiàn)自己的青春？黑夜中，我尋找著。

蹉跎歲月，人來人往，老師我已記不清您的模樣，但我知道講臺(tái)前的那一雙眼睛始終都是那么明亮。記得您春風(fēng)話語般的微笑，記得您的咳嗽的聲音，記得您兩鬢的白霜。還記得您說，我們?nèi)松哪_步里永遠(yuǎn)有您期待的目光。都說您是流淚的紅燭，照亮了我們，把自己燒光。偏偏您卻說：我不做蠟燭，我是一個(gè)撐船的，我的職責(zé)就是擺渡罷了。從此岸到彼岸，又從彼岸到此岸，一船一船風(fēng)雨無阻，送你們安全的抵達(dá)。老師，您知道嗎？您這句話就像一只細(xì)長的竹篙永遠(yuǎn)的撐在我們的心上。我永遠(yuǎn)不老的老師啊，您現(xiàn)在還好嗎？認(rèn)認(rèn)真真的做人，是我對(duì)您的唯一的報(bào)答。

直至我也站上了三尺講臺(tái)，第一次面對(duì)一雙雙求知渴望的眼睛，第一次被歡快的喚作老師，第一次備課至深夜。。。很高興，在這三年里，我認(rèn)識(shí)了很多的新同事和朋友，是他們的鼓勵(lì)和支持讓我一步一步地走下去。更讓我高興的是，讓我遇到了一位好領(lǐng)導(dǎo)，好校長。是他，讓我們這些年輕的生命快速的成長起來，就像培育一棵幼苗一樣，在陽光雨露下成長，在狂風(fēng)暴雨下堅(jiān)強(qiáng)。我也很高興，在這三年里，收獲的不只是那一張張榮譽(yù)證書，我收獲更多的是，是怎樣工作，怎樣生活，怎樣做一名更優(yōu)秀的教師。

在工作的三年里，我努力著，奮斗著，一直尋找著，我心中的那盞燈。每天，我堅(jiān)持著早到半個(gè)小時(shí)，把當(dāng)天的工作寫在本子上，有目的的工作。下午，堅(jiān)持晚下班半個(gè)小時(shí)，把當(dāng)天的工作進(jìn)行整理，把自己的書籍和辦公桌收拾干凈。我的血型，我的星座，注定我是一個(gè)好勝的人，踏實(shí)肯干的人。我的出生注定我就像我的生肖

——牛一樣憨厚老實(shí)的工作。

每天我們都會(huì)看到在校園里那面鮮艷的五星紅旗，可是又有誰去真正在意它的存在。五星紅旗在我心中的分量卻是重重的。在我心中，它代表了一個(gè)國家，一個(gè)民族，一份信念，一份執(zhí)著。我看到了我心中的那盞燈越來越來明亮。

如果人的生命有一百次，我將一百次的選擇——教師，這個(gè)太陽底下最光輝，最崇高的職業(yè)！很榮幸，我作了一名“教書育人”的人民教師。而在從教這條路上，我已經(jīng)走過了六年：如果學(xué)生生活有困難，我就送去一片關(guān)愛；如果學(xué)生思想有包袱，我就送去一片慰藉；如果學(xué)生學(xué)習(xí)有負(fù)擔(dān)，我就送去一份鼓舞；如果學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步，我就送去一份祝福……六年的教書生涯點(diǎn)綴了我的人生，美化了我的生活。正如冰心老人所說“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開花?！?/p>

是什么讓我總是比別人早到學(xué)校半個(gè)小時(shí)，是什么讓我總是下班走最后，我想，是我對(duì)工作的熱情，是我對(duì)工作的摯愛，是我對(duì)教師的敬佩，對(duì)優(yōu)秀教師的向往，更多的是愛吧。我把我對(duì)生活的愛，對(duì)家人的愛，對(duì)自己的愛，對(duì)朋友的愛都傾注在我的工作上了，那盞充滿愛的燈塔一直照亮著我前進(jìn)。

路漫漫，其修遠(yuǎn)兮吾將上下而求索。我將一如既往地向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)那種“春蠶到死絲方盡，辣炬成灰淚始干”的無私奉獻(xiàn)的精神。我將以飽滿的熱情，昂揚(yáng)斗志，投入到教學(xué)工作中。我很自豪，我尋找到了心中那盞明亮的燈，它一直照著我前行的道路。朋友們，憑著歲月賜給我們年輕的肩膀和滿腔熱情，讓我們攜起希望的火炬，劈風(fēng)斬浪。勇者會(huì)用汗水詮釋失敗，懦夫會(huì)用淚水解釋挫折。就讓我們的生命更加有意義，我們平凡的青春更加鮮亮，我們的道路越走越寬廣，我們心中那盞燈越來越亮。

最后，我要感謝，我的領(lǐng)導(dǎo)，我的朋友，我的同事，是大家成就了一個(gè)今天的我。一個(gè)優(yōu)秀的我。

第二篇：心中那盞燈

《心中那盞燈》

馬德

八歲的那一年春節(jié)，我執(zhí)意要父親給我做一個(gè)燈籠。因?yàn)樵卩l(xiāng)下的老家，孩子們有提著燈籠走街串巷熬年的習(xí)俗，在我們看來，那就是一種過年的樂趣和享受。

父親說，行。

我說，我不要紙糊的。父親就納悶：不要紙糊的，要啥樣的。我說要透亮的。其實(shí)，我是想要玻璃罩的那種。臘月二十那天，我去東山坡上的大軍家，大軍就拿出他的燈籠給我看，他的燈籠真漂亮，木質(zhì)的底座上，是四塊玻璃拼制成的菱形燈罩，上邊似乎還隱約勾畫了些細(xì)碎的小花。大軍的父親在供銷社站柜臺(tái)，年前進(jìn)貨的時(shí)候，就給大軍從遙遠(yuǎn)的縣城買回了這盞漂亮的燈籠。

我知道，父親是農(nóng)民，沒有錢去買這么高級(jí)的燈籠。但我還是想，父親能給我做一個(gè)，只要能透出亮就行。

父親說，行。

大約是年三十的早上，我醒得很早，正當(dāng)我又將迷迷糊糊地睡去時(shí)，我突然被屋子里一陣窸窸窣窣的聲音吸引了，我努力地睜開眼睛，只見父親在離炕沿很遠(yuǎn)的地方，一只手托著塊東西，另一只手正在里邊打磨著。我又努力地醒了醒，等我適應(yīng)了凌晨有些暗的光后，才發(fā)現(xiàn)父親手里托著的是塊冰，另一只手正打磨著這塊冰，姿勢很像是在洗碗。父親每打磨一陣，就停下來，在衣襟上擦干手上的水，把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。

我說：爹，你干啥了？ 父親說，醒了，天還早呢，再睡一會(huì)兒吧。我說：爹，你干啥了？

父親就把臉扭了過來，有點(diǎn)尷尬地說：爹四處找廢玻璃，哪有合適的呢，后來爹就尋思著，給你做個(gè)冰燈吧。這不，冰凍了一個(gè)晚上，凍得正好哩。

父親笑了笑，說完，就又拿起了那塊冰，洗碗似的打磨起來。父親正在用他的體溫融化那塊冰呢。

我看著父親又一次把手放在脖子上取暖的時(shí)候，我說，爹，來這兒暖和暖和吧。隨即，我撩起了自己的被子。

父親一看我這樣，就疾步過來，把我撩起的被子一把按下，又在我的前胸后背把被子使勁掖了掖，并連連說，我不冷，我不冷，小心凍了你……

末了，父親又說，天還早呢，再睡一會(huì)兒吧。

我胡亂地應(yīng)了一聲，把頭往被子里一扎，一合眼，兩顆豌豆大的淚就洇進(jìn)棉絮里：你知道嗎，剛才父親給我掖被子的時(shí)候，他的手真涼啊！

那一年春節(jié)，我提著父親給做的冰燈，和大軍他們玩得很痛快。伙伴們都說這個(gè)冰燈做得有意思。后來，沒幾天，它就化了，化成了一片水。

但那燈，卻一直亮在我心里。

第三篇：大學(xué)生演講稿——尋找心中的那盞燈

大學(xué)生演講稿——尋找心中的那盞燈

親愛的老師，同學(xué)們：

下午好！

不知道你們是否聽過這個(gè)故事。說是唐太宗貞觀年間，長安城西的一家磨坊里，有一匹馬和一頭驢子。它們是好朋友，馬在外面拉東西，驢子在屋里推磨。貞觀三年，這匹馬被玄獎(jiǎng)大師選中，出發(fā)經(jīng)西域前往印度取經(jīng)。

17年后，這匹馬馱著佛經(jīng)回到長安。它重回到磨坊見驢子朋友，并談起這次旅途的見聞：浩瀚無邊的沙漠，高入云霄的山峰，晶瑩的冰雪??使驢子聽了大為羨慕。驢子驚嘆道：“你有多么豐富的見聞呀！那么遙遠(yuǎn)的道路，我連想都不敢想?！?/p>

“其實(shí)，”老馬說，“我們跨過的距離是大體相等剮，當(dāng)我向西域前進(jìn)的時(shí)候，你一步也沒停止。不同的是，我同玄獎(jiǎng)大師有一個(gè)遙遠(yuǎn)的目標(biāo)，按照始終如一的方向前進(jìn)，所以我們看到了一個(gè)廣闊的世界。而你被蒙住了眼睛，一生就圍著磨盤打轉(zhuǎn)，所以永遠(yuǎn)也走不出這個(gè)狹隘的天地。”

是的，我們的生命都是有限的，在相同的時(shí)間里，我們是像馬一樣有目標(biāo)地一直向前走，還是像驢子一樣繞著圈地原地打轉(zhuǎn)呢？再縮小來看，大家都是四年大學(xué)，在這四年里，你是有著明確的目標(biāo)勇往直前呢？還是沒有目標(biāo)，渾渾噩蠶，就像順口溜里唱的一樣，“起床從不疊被，學(xué)習(xí)從來不累，常常夜不能寐，思考誰最般配，明知不學(xué)不對(duì)，仍然喝酒聚會(huì)，考試啥也不會(huì)，重修不過就退”呢？

我也曾有過這樣的迷惑，那是我剛?cè)氪髮W(xué)的時(shí)候，沒了高中時(shí)簡單而直接的目標(biāo)——考上大學(xué)，我在自由的近似無人管的大學(xué)里，幾乎迷失了方向，甚至迷戀起網(wǎng)絡(luò)游戲。直到一節(jié)憲法課，老師問我們：“如果理想是心靈的一盞燈，你們的燈是什么？是考公務(wù)員當(dāng)官？做律師掙錢？還是為法制的進(jìn)步而學(xué)習(xí)法律呢？”

當(dāng)時(shí)，我們都沉默了。我想起了我的父親。父親是恢復(fù)高考后的第一屆大學(xué)生，經(jīng)歷過豆腐加白飯的求學(xué)生活后，他卻在畢業(yè)時(shí)，放棄了在城市工作的優(yōu)越條件，回家鄉(xiāng)做了一名教師，一干，就是二十年。年幼的我不懂父親的選擇。直到有一天，我翻出了父親的工作日記。父親寫道：“外面的世界很精彩，但這里更需要我，所以從回來了?！?/p>

那一刻，我讀懂了父親，讀懂，他心中的那盞燈——他與許多那個(gè)年代的大學(xué)生一樣，無私奉獻(xiàn)，以建設(shè)家鄉(xiāng)、普及教育為己任，一直為自己的理想奮斗至今。如今，我們已經(jīng)長大，那我們的理想是什么呢？于是，我踏上了自己的尋燈之路。

我從法律的書海里尋找。從古代的巴比倫法典到當(dāng)今的法律法規(guī)，法律一直在用最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言，講述著公平與正義的故事，記錄著社會(huì)的夢想。漸漸地，我迷戀上了這樣的語言。我到前輩那兒去尋找。去聽學(xué)者講座，與學(xué)長辯論。當(dāng)看到他們會(huì)為明確一個(gè)法條而廢寢忘食，會(huì)因爭論一個(gè)案件開一夜的臥談會(huì)時(shí)，我找到了一個(gè)法律人應(yīng)有的信仰和精神，也確定了自己前進(jìn)的方向。

我也從實(shí)踐中去尋找。署假回家時(shí)，我做了一名普法志愿者，到村里去出板報(bào)，封田間去做調(diào)研。我為自己學(xué)以致用而快樂，也為看到許多人因不懂法造成的悲劇而難過。我才懂得，讓全社會(huì)的人都懂法、守法，是構(gòu)建和諧社會(huì)最有力的保證。

漸漸地，我找到了心中的那盞燈。這個(gè)社會(huì)需要法律，更需要普及法律的人。我告訴自己，我要成為共和國的一名法官，做法律的守護(hù)者，做法律的探索者，做法律的傳播者。老師、同學(xué)們，今天，當(dāng)我提著一本本厚如磚頭的法律課本穿梭于教室、圖書館的時(shí)候，當(dāng)我邁著自信的步子走上每一個(gè)舞臺(tái)的時(shí)候，我并不害怕其中的艱苦，更不畏懼將來的艱難，因?yàn)槲抑溃何艺业搅宋倚闹械哪潜K燈，那盞燈照亮了我的大學(xué)，也將照亮我的未來，而我要為了自己的理想而奮斗。

老師、同學(xué)們，讓我們一起來找到心中的那盞燈吧。然后用我們的熱情、熱血來守護(hù)那盞燈，用我們的刻苦、努力來燃燒那盞燈。當(dāng)所有的人都擁有了理想，當(dāng)人與人都在為理想而奮斗，當(dāng)所有的燈都在心間靠攏，我們擁有的就不只是一份充實(shí)的生活，國家擁有的也不只是一個(gè)個(gè)擁有理想的奮斗者，而是一個(gè)由個(gè)體組成的為著理想共同進(jìn)步的和諧社。

第四篇：《心中那盞燈》讀后感

《心中那盞燈》讀后感

胡康杰

父愛其實(shí)很簡單。它是世界上最單純、最博大、最默默無聞的愛。有人認(rèn)為父母的無私付出是天經(jīng)地義的?？僧?dāng)我讀了課文《心中那盞燈》后，對(duì)它有了更進(jìn)一步的了解。

課文中，父親的愛如同一盞明亮的冰燈，照亮了兒子的心靈，給予了兒子最持久的溫暖．冰燈雖然化了，但那濃濃的父愛卻永遠(yuǎn)珍藏在兒子的心中，成為了兒子心中最美的那盞燈．

讀了課文，我懂得了＂父愛＂是永恒的、是不變的、是永存于世的。事情還是發(fā)生在兩個(gè)月前。那天，我寫的一篇作文受到了老師的表揚(yáng)。嘿嘿，受到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)對(duì)我來說可是天大的“喜事”啊，放學(xué)后一定向爸媽“報(bào)喜”。

好不容易等到老爸下班回家了，我就迫不及待地迎上前去，把這天大的“喜事”告訴他，我以為他會(huì)給我美言幾句，誰料想爸爸卻輕輕地“哦”了一聲便走開了。看著爸爸的面無表情和冷冷的背影，失望頓時(shí)涌滿了我的心頭，放學(xué)回家時(shí)的興奮勁兒被爸爸的冷漠拋到了九霄云外，委屈的淚水像斷線的珍珠一樣“撲通、撲通”往下流，溫暖的心像是被一盆冰涼的水潑了個(gè)透心涼。我默默地走進(jìn)書房做起作業(yè)來。

第二天早上爸爸送我去上學(xué)，一路上我們誰也沒說話。由于吃早餐耽誤了好些時(shí)間，于是我匆匆地奔向?qū)W校，當(dāng)我回頭向校門外看時(shí)，正發(fā)現(xiàn)爸爸掂起腳尖用目光在人群中搜尋我時(shí)，我回了爸爸一個(gè)微笑。當(dāng)我在課桌上打開昨天的作文本時(shí)，我的眼睛濕潤了，昨天的作文明顯被爸爸修改過了，錯(cuò)別字被圈出來了，添加了許多的好詞好句，還給我寫了評(píng)語呢。我終于明白了爸爸的良苦用心......爸爸沒有過分地寵愛我，但他永遠(yuǎn)像黑夜里一盞明亮的燈，總是負(fù)責(zé)的為我指路。爸爸給我的愛是那么的含蓄。它就像是一株茉莉，在某個(gè)角落中默默地吐著它那清新的芬芳！

第五篇：《心中那盞燈》說課稿

《心中那盞燈》說課稿

劉

麗

麗

項(xiàng)城市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

2016 年4月

尊敬的各位評(píng)委、各位老師，我今天說課的題目是《心中那盞燈》。我將從分析教材、談教法、說學(xué)法、說教學(xué)流程、說板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來進(jìn)行說課。

一、說教材

（一）內(nèi)容解析

《心中那盞燈》是小學(xué)語文S版三年級(jí)下冊第五單元的一篇精讀課文。第五單元的課文主要體現(xiàn)“愛”這一主題，即：師生之愛、父子親情、陌生人的真誠、兩岸同胞的骨肉親情。本單元的課文富于情感，所流露出的人間真情令人感動(dòng)。

《心中那盞燈》是作者對(duì)童年往事的回憶。講述的是一位父親忍著刺骨的寒冷精心為兒子制做冰燈的故事。字里行間流露出濃濃的親情，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深愛之情。文章的最后一句話是點(diǎn)睛之筆“我的心里卻一直珍藏著那盞冰燈，那是一盞最美的燈?！币再澝罒魜碣澝廊耍瑏碣澝栏笎?，是一篇感人至深的文章。

針對(duì)當(dāng)今的孩子，生活在物質(zhì)生活優(yōu)越的時(shí)代里，只知享受，不懂回報(bào)，會(huì)感恩的并不多。力求通過本課的教學(xué)，熏陶學(xué)生的情感世界，感受親情的溫暖，喚醒學(xué)生的感恩意識(shí)。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

我結(jié)合教材特點(diǎn)和我班學(xué)生的實(shí)際水平及心理特點(diǎn)，確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

正確讀寫本課的生字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文；理解

課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物動(dòng)作、語言等細(xì)節(jié)描寫人的方法。

2、能力目標(biāo)：

通過拼讀、書寫、擴(kuò)詞等掌握字詞；通過朗讀、感悟描寫父親做冰燈的語句，體會(huì)父親的愛；通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解“我的心里卻一直珍藏著那盞冰燈，那是一盞最美的燈?！钡暮x。

3、情感目標(biāo)：

通過對(duì)文本的理解和拓展，體會(huì)濃濃的父子情懷，從而受到感恩教育——教育學(xué)生懂得父母將我們養(yǎng)大是多么辛苦的事，長大后要孝敬父母，發(fā)揚(yáng)中華民族尊敬長輩、孝敬父母的傳統(tǒng)美德。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)和本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)（閱讀課文，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情），我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過體會(huì)描寫父親做冰燈的語句，反復(fù)揣摩人物細(xì)節(jié)，在朗讀中提升情感，體會(huì)濃濃的父子親情。

根據(jù)教參（學(xué)會(huì)抓住文中的重點(diǎn)語句，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情）的要求，我把教學(xué)難點(diǎn)定為：準(zhǔn)確體會(huì)“我的心里卻一直珍藏著那盞冰燈，那是一盞最美的燈?！钡暮x。

二、說教法：

為達(dá)到教學(xué)預(yù)期目的，我采取以下教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)情境法。我以多種形式創(chuàng)設(shè)情境，幫助形式理解內(nèi)容、體會(huì)情感。如：學(xué)習(xí)“父親做冰燈的過程”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)問題情境：“父親答應(yīng)為兒子做一個(gè)能透亮的燈籠。那么父親是怎樣做燈

籠的呢？”激發(fā)學(xué)生的探究欲望。我還創(chuàng)設(shè)生活情境：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際（舉例：街上買刨冰的刨冰機(jī)，媽媽給冰箱除霜??）和實(shí)物感受（觸摸冰塊）來體會(huì)父親打磨冰塊的艱辛，以及父親打磨冰塊所要忍受的寒冷。

2、多媒體輔助教學(xué)法。通過呈現(xiàn)圖片，加深學(xué)生讓對(duì)課文內(nèi)容的感悟，通過播放音樂視頻，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)父愛的理解。

3、教與導(dǎo)結(jié)合，以導(dǎo)為主。指導(dǎo)學(xué)生多樣化的朗讀訓(xùn)練，比如自由讀、指名讀、同桌合作讀、師生合作讀等方式，感悟字里行間所表達(dá)出的濃濃親情，訓(xùn)練學(xué)生的語感。

4、教與學(xué)結(jié)合，以學(xué)為主。引導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)“那是一盞最美的燈”的含義，感受語言的魅力。

5、聯(lián)系生活實(shí)際講述親情故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，突出語文教學(xué)的工具性和人文性。

三、說學(xué)法

1、自主探究、合作學(xué)習(xí)法

讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)和自學(xué)成果，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。自主學(xué)習(xí)課文弄懂父親制作冰燈的過程。

2、質(zhì)疑法

學(xué)貴有疑，有疑就有思。在教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容大膽質(zhì)疑。如：導(dǎo)入環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的中心句質(zhì)疑：為什么說那是一盞最美的燈？從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和自主閱讀興趣，然后帶著疑問有目的地閱讀課文。

3、品讀法

以讀為本，以讀代講，以讀促思，以讀促悟。通過多樣化的朗讀訓(xùn)練，感悟字里行間所表達(dá)出的濃濃親情，訓(xùn)練學(xué)生的語感，提高語文理解能力。

4、批注法

古人云：不動(dòng)筆墨不讀書。好記性不如爛筆頭。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做讀書筆記，把自己的理解、體會(huì)、感悟、疑問記在書本上，加深理解。

5、讀寫結(jié)合法

三年級(jí)是習(xí)作的入門階段。在教學(xué)中我很注重語文課本的示范性和工具性，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言和動(dòng)作來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。課后安排小練筆，用上動(dòng)作、語言等細(xì)節(jié)描寫一個(gè)熟悉的人。

四、說教學(xué)流程（第二課時(shí)）

以第二課時(shí)為例，我引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，用心體會(huì)父親在做冰燈的原因、過程、結(jié)果中流露出的濃濃的父子情。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，在多種形式的朗讀感悟中體會(huì)父親的愛。學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫方法。對(duì)學(xué)生滲透思想品德教育，教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母。

根據(jù)學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)，第二課時(shí)我精心設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（二）品讀課文，感悟父愛

（三）總結(jié)全文，升華情感

（四）拓展延伸，感恩教育

下面我具體介紹第二課時(shí)的教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入

孩子們，都說母愛是世界上最偉大的愛，其實(shí)還有一種愛時(shí)刻陪伴著我們成長，它比母愛更深沉，更寬廣，這種愛就是---父愛。在作家馬德國心中，父愛，就是心中那盞燈。出示課件。請孩子們伸出小手和老師一起書寫課題。（齊讀）（隨機(jī)板書：畫心和燈）

這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，走進(jìn)馬德的童年，一起去感受父親那偉大、深沉的愛吧！

（二）復(fù)習(xí)舊知，理清文路

1、回顧課文，誰來說一說課文寫了一件什么事？

2、按事情發(fā)展的順序，理清課文脈絡(luò)，課文可分幾部分？哪一段寫的是父親做燈的過程？（1—4要燈籠，4—13做燈籠，14，贊燈籠）

春節(jié)前，兒子執(zhí)意“要一盞透亮的燈籠，”為了滿足孩子的愿望，父親答應(yīng)了孩子。

（三）細(xì)讀理解，品味感悟

品讀課文是理解文，感悟父愛的基礎(chǔ)。在這個(gè)環(huán)節(jié)我通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

品讀課文主要分三步進(jìn)行，分別從品讀父親的動(dòng)作，品讀父親的語言、品讀我深受感動(dòng)的句子來感悟父親對(duì)我的愛.在教學(xué)第5自然段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生找出本段的動(dòng)詞，體會(huì)父親做冰燈時(shí)的用心在意，并創(chuàng)設(shè)生活情境：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際（舉例：街上買刨冰的刨冰機(jī)，媽媽給冰箱除霜??）和實(shí)物感受（觸摸冰塊）來體會(huì)父親打磨冰塊的艱辛，以及父親打磨冰塊所要忍受的寒冷。

同學(xué)們說的很對(duì)，而此時(shí)的父親是在寒冬臘月的早上，用手不停地打磨冰。他該是我冷??！為了更好地感悟父愛，我通過多課件引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合父親生活的環(huán)境，想象一下此時(shí)，父親的這雙手是一雙什么樣的手？（紅腫、粗糙、長滿老繭、）

父親是一農(nóng)民，在那么艱難的生活環(huán)境中，他面朝黃士背朝天，耕地鋤草輾麥子，燒火做飯，雙手一定長滿了老繭）

是呀，就是這雙粗糙的手在寒冷的冬夜長時(shí)間的忍受著刺骨的冰冷，只是為了滿足孩子的心愿，我通過多種形式引讀父親為我做冰燈的句子，在讀中感悟，加深了對(duì)父愛的理解。

（二）品讀父親的語言

通過過渡語:父親做燈的行為引發(fā)了父子間的幾次對(duì)話，我們一起來看課文的 6——9自然段。）來過渡到品讀父親的語言描寫。重點(diǎn)抓住“尷尬”這個(gè)詞來體會(huì)父親想給兒子做玻璃燈籠，而又買不起玻璃的無奈，以及無法滿足孩子想要的玻璃燈籠那種美好愿望的歉疚。進(jìn)而體會(huì)父愛的深沉和偉大。我是這樣啟發(fā)學(xué)生的：

孩子們，父親忍受寒冷為我做冰燈而他卻仍然感到歉疚，這是多么深沉厚重的愛呀！接著我又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行補(bǔ)白：“如果是你，此時(shí)，你會(huì)對(duì)父親說些什么？“（爸爸，我不要燈籠了，您歇歇吧，您過來暖和暖和吧！）

“可是父親卻沒有停下來”由此過渡到10-12段的學(xué)習(xí)，出示：“我不冷，我不冷，小心別凍著你?！?/p>

從父親的語言描寫當(dāng)中再一次感悟父愛。

（三）品讀我深受感動(dòng)的句子,感悟父子摯愛之情.我是這樣過渡的：“父親對(duì)兒子的關(guān)愛，兒子體會(huì)到了嗎？你從哪里讀出來的？“

學(xué)生匯報(bào)，課件出示（13段）。

我引導(dǎo)學(xué)生又一次通過文本補(bǔ)白來感悟父子親情：看著他那凍得發(fā)紅的雙手，我心里會(huì)想些什么：(我太不懂事了，如果不是我過分的要求，父親怎會(huì)如此辛苦！)然后我通過多種形式的引讀“父親剛才給我掖被子的時(shí)候，我分明感到他的手真涼?。　币龑?dǎo)學(xué)生加深對(duì)父愛的理解。

“我”僅僅感受到父親手的冰冷嗎?還感受到什么?(父親對(duì)兒子的愛，親情的溫暖)通過角色的轉(zhuǎn)換加深對(duì)課文內(nèi)容的理解：此時(shí)此刻，如果你就是那個(gè)正在深切感受父愛的孩子，能告訴我你為什么流淚嗎？（感 動(dòng)，心疼，后悔，自責(zé)）

進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生我們帶著自己的體會(huì)再來朗讀課文，真正做到了在讀中悟，在悟中讀。接著，我用這樣的語言很自然地過渡到了對(duì)最后一段的學(xué)習(xí)：

是啊，就是這雙手，牽著我走過春夏秋冬，就是這雙手，把我高

高舉起，就是這雙手撐起了我童年的一片天。那一年春節(jié)，讓我驕傲，那一年春節(jié)——引讀14段。（課件展示）從這兩句話中你體會(huì)作者怎樣的心情？（對(duì)父親和父愛的贊美，為你親感到驕傲。）

請同學(xué)們帶著這份感動(dòng)的心情讀課文最后一個(gè)自然段。

小組討論、交流，理解：這盞燈沒過幾天就化了，“我”為什么說它是一盞最美的燈？深化冰燈的意義。

學(xué)生在品讀了全文之后，已經(jīng)極大地鋪墊了情感，到課文的最后情感的升華已是水到渠成。“這是一盞凝聚著父愛的燈”所以它是一盞最美的燈。

接著讓學(xué)生進(jìn)行聲情并茂地朗讀，把學(xué)生帶到作品的藝術(shù)境界中，使學(xué)生產(chǎn)生如臨其境，如聞其聲，如見其人之感。

四、總結(jié)全文，拓展升華。

我設(shè)置了4個(gè)小環(huán)節(jié)，目的是：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受生活，不僅升華了學(xué)生情感，鍛煉了語言表達(dá)能力，而且拓展了學(xué)生的閱讀空間，豐富了學(xué)生的閱讀積累。

1、拓展朗讀馬德先生的關(guān)于父愛的一段話

“對(duì)于您我的父親，我有太多的感激，那如山的父愛將是我此生都無以回報(bào)的。有太多的話、太多的愛我想對(duì)父親傾訴，然而此時(shí)此刻我只想說：父親，您是我永遠(yuǎn)的驕傲！“

2、觀看2016春晚佟鐵鑫和楊洋演唱的《父子》。

師：孩子們，你們都生活在幸福美滿的家庭中，你們的父母都深

切的關(guān)愛著你們，其實(shí)，每一位父親都有很多話要對(duì)他的孩子說，只是他們總是把這些話藏在心底，把他們的愛藏在心底。讓我們來用心地聆聽吧，讓我們在音樂中和自己的心靈對(duì)話吧?。ㄒ?頻：2016年春晚?xiàng)钛螅ǜ缸樱?/p>

孩子，如果你感動(dòng)了，可以晃動(dòng)你的小腦袋，如果你感動(dòng)了，可以拍起你的小手掌，如果你流淚了，我要為你翹起大拇指，因?yàn)槟愣皿w會(huì)愛了。

3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說一說自己平時(shí)感受到的父親。（說話練習(xí)）

4、引導(dǎo)學(xué)生在課外抓住人物的動(dòng)作和語言來在說話練習(xí)的基礎(chǔ)上把自己感愛到的父愛寫一寫。（課件出示學(xué)法指導(dǎo)）.在一首美妙的音樂---------劉和剛<<父親>>中，引導(dǎo)學(xué)生大聲說出自己的心里話“爸爸您辛苦了！爸爸我愛您！爸爸，我要成為您的驕傲！”中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

五、說板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的畫龍點(diǎn)睛之筆。一幅新穎別致，富有美感的板書往往可以給學(xué)生留下難以磨滅的印象。

為了突出本節(jié)課的重點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶。教學(xué)本節(jié)課，我用寥寥幾筆勾畫出了一幅燈籠圖，既簡潔又美觀，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。（ppt展示）

教無定法，貴在得法。以上我從以上幾個(gè)方面進(jìn)行了說課，由于

本人才疏學(xué)淺，說課中難免有不當(dāng)之處，還請各位領(lǐng)導(dǎo)及評(píng)委老師們批評(píng)指正！我的說課完畢，謝謝大家！