第一篇：創(chuàng)新工作思路__提高教學(xué)質(zhì)量——教學(xué)工作經(jīng)驗材料

創(chuàng)新工作思路 提高教學(xué)質(zhì)量

——學(xué)校教學(xué)工作經(jīng)驗材料

平陌鎮(zhèn)第二初級中學(xué)

2010年10月28日

創(chuàng)新工作思路 提高教學(xué)質(zhì)量

——平陌二初中教學(xué)工作經(jīng)驗材料

一年來，在教體局和中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們平陌二初中緊緊依靠全體教職員工，全面貫徹教育方針，全面推進素質(zhì)教育，優(yōu)化教育教學(xué)管理，深化教育教學(xué)改革，提高了教育教學(xué)質(zhì)量，受到了上級領(lǐng)導(dǎo)的肯定和社會各界的贊譽。

一、創(chuàng)新思路，為凸顯中心“定靶子”

思路決定出路，在管理中，我們吸納歷屆領(lǐng)導(dǎo)好的做法，積極探索現(xiàn)代教育教學(xué)管理的新方法，逐步形成了一攬子合乎校情的工作思路。即：堅持“一個中心，兩個基本點”的基本思路，堅持教學(xué)管理的“六個一原則”，強化“五種管理”模式，深入貫徹落實提高教學(xué)質(zhì)量的“二十四字方針”，牢固樹立質(zhì)量意識，扎扎實實抓質(zhì)量，一心一意謀發(fā)展。

“一個中心，兩個基本點”

即以“規(guī)范辦學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量”為中心，狠抓“管理”和“保障”。努力做到“圍繞中心抓管理，服務(wù)中心抓保障”。

“六個一原則”

1、認準(zhǔn)一個思路。繼續(xù)堅持“一個中心，兩個基本點”的基本思路。

2、秉承一個理念。質(zhì)量是學(xué)校的生命線；質(zhì)量是學(xué)校的名片；質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的永恒主題（質(zhì)量關(guān)乎生源，質(zhì)量關(guān)乎聲譽，質(zhì)量關(guān)乎發(fā)展）。

3、堅守一個準(zhǔn)則。認清角色，擺正位置，明確職責(zé)，努力工作。（所有老師都要做好三問：我是誰，我干啥，我咋干。）

4、優(yōu)化一個過程。即各處室、級段、教研組要圍繞學(xué)校工作中心抓管理，按照精細化管理的要求努力使教學(xué)管理做到“五有”，即有布置、有檢查、有記錄、有總結(jié)、有評價。

5、做好一個評價。凡有打分職責(zé)的管理者要做好平時記錄，依據(jù)績效工資實施細則，公開、公平、公正地評價每一位教師，做到問心無愧。

6、達到一個效果。確保教學(xué)秩序穩(wěn)定，確保教學(xué)工作正常運行，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

“二十四字方針”

精備講，多訓(xùn)練，重補差，抓基礎(chǔ)，勤反饋，短流程，善協(xié)作，求共贏。

“五種管理”模式即以落實各項規(guī)章制度為中心的行政管理，以課堂教學(xué)為中心的教學(xué)管理，以提高整體素質(zhì)為中心的教師隊伍管理，以養(yǎng)成教育為中心的學(xué)生管理，以服務(wù)教學(xué)為中心的后勤管理。

新的管理思路，使學(xué)校的管理工作向更高層次和水平發(fā)展。每周堅持召開校委會、教師例會、教學(xué)教研會、值周總結(jié)會各一次，對學(xué)校重大工作堅持集體訂原則，分頭做工作，各司其職，各負其責(zé)，相互協(xié)作，整體配合。在各項工作中，學(xué)校班子均能協(xié)作一體，心往一處想、勁往一處使，共同努力把工作做好。

二、身先士卒，為服務(wù)中心“搭臺子”

在工作中，我們始終認為，學(xué)校就像一個大家庭，每一個教職員工都是家庭成員，學(xué)校的興衰關(guān)系到每個師生。我們細化了崗位職責(zé)，努力使廣大教職工樹立服務(wù)意識和效益意識，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。充分發(fā)揮教代會的作用，堅持教代會參與并監(jiān)督學(xué)校管理，審議學(xué)校工作要點和財務(wù)狀況，討論通過學(xué)校重大舉措和各項制度；實行校務(wù)公開，提高行政管理的透明度，加大監(jiān)督力度，重大決策及時通報，聽取廣大職工的意見，求同存異，減少決策的失誤，保證決策的順利實施；我們還尊重學(xué)生和家長的意見，虛心接受合理化建議，召開學(xué)生家長會3次，師生民意調(diào)查多次，征集各方面的意見和建議，并召開專門會議研究逐項落實。關(guān)心、愛護師生，處處為全體師生著想。真正做到了用事業(yè)凝聚人，用感情凝聚人，用政策凝聚人，校領(lǐng)導(dǎo)吃苦在前，事業(yè)為先，無私忘我，想教職工所想，急教職工所急，為教職工思想上釋疑解惑，生活上排憂解難，心里裝著教職工的冷暖，走近教職工，了解他們的實際困難和需要，比如教師或他們的父母等有病住院時，王校長帶領(lǐng)班子成員一起前往看望，并給予支持和幫助，受到全體教職工的信任和擁戴。同時，班子成員還注意加強個人修養(yǎng)，堅持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、專著，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，并能理論聯(lián)系實際，在教育管理和教學(xué)實踐中加以貫徹，強化改革意

識、創(chuàng)新精神，努力提高思想水平、管理藝術(shù)，模范遵守《教師職業(yè)道德》和學(xué)校各項規(guī)章制度，盡職盡責(zé)。大家都能從每一件小事做起，以身作則，身體力行。比如，語文老師離職學(xué)習(xí)王校長帶其上課；校委會成員都能以校為家，白天和老師一起辦公，晚上和老師一起夜巡；各處室主任積極協(xié)助年級組長和班主任做好學(xué)生工作，防患于未然。正因為如此，使得學(xué)校教學(xué)工作井然有序，教學(xué)質(zhì)量再創(chuàng)佳績，榮獲鄭州市“教學(xué)工作先進單位”。我們認為，領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)直接影響著校風(fēng)建設(shè)，而校風(fēng)是一個學(xué)校內(nèi)在和外在的整體作風(fēng)的綜合表現(xiàn)，是一個學(xué)校無形的鏡子、無形的臉面，校風(fēng)的好壞，決定著教育教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平的高低。

三、精細管理，為堅守中心“鋪路子”

我們始終堅持教學(xué)這個中心不動搖，堅持“科研興校”，全面貫徹黨的教育方針，積極推進新課程改革，在教育實踐中努力豐富理論知識，聯(lián)系學(xué)校教育教學(xué)工作實際，不斷探索學(xué)校教育教學(xué)管理的新思想、新方法。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子提出以“教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展”為核心，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才為根本，依據(jù)現(xiàn)代教育理念和模式組織教學(xué)，構(gòu)建教學(xué)、科研、管理協(xié)調(diào)發(fā)展的辦學(xué)思想，確立了“以人為本，和諧創(chuàng)新”的校風(fēng)。為加強教師隊伍建設(shè)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，逐步完善了各項管理制度、激勵措施等，加強了管理和運作的規(guī)范化，調(diào)動了教師的工作熱情和積極性，一是強化課堂教學(xué)，狠抓雙模推進，不斷探索課堂教學(xué)的最佳模式，進行了新課程改革實驗及課堂教學(xué)達標(biāo)評優(yōu)活動，通過組平、校評評出學(xué)科教學(xué)能手6人，達標(biāo)課教師10人，并對其進行了隆重表彰。二是強化教導(dǎo)處的管理職能，要求流程管理中任何一項工作都要做到五有，即有布置、有檢查、有記錄、有總結(jié)、有評價。做到“三到位三準(zhǔn)確”（記載到位，采集數(shù)據(jù)信息準(zhǔn)確；管理到位，檢查結(jié)果準(zhǔn)確；責(zé)任到位，預(yù)測分析準(zhǔn)確）。這些活動的開展全面推進了新課程改革和教學(xué)質(zhì)量的提升。今年中招被省級示范性高中錄取64人，創(chuàng)近年來統(tǒng)招生錄取人數(shù)之最，受到社會各界的廣泛贊譽。

四、校本教研，為確保中心“尋點子”

教育科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。因此，學(xué)校在落實好“備、講、批、輔、考、評、培、補、研、思”常規(guī)管理環(huán)節(jié)的同時，還加大了教研工作的力度，提出了教科研工作的新思路，實施教研計劃，堅持全程教研，全員教研，以促進學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

1.研究課堂效果。

我們經(jīng)過多年的探索，終于發(fā)現(xiàn)，提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生素質(zhì)的主渠道、主陣地應(yīng)該在課堂。小小的課堂，無限的知識空間，只有牢牢抓住了40分鐘，才能實現(xiàn)“減負增效”。然而，隨著教師隊伍的不斷擴大，新手逐漸增多，老手逐漸退化，“上了一節(jié)課”跟“上好一節(jié)課”盡管只有一字之差，但所需的態(tài)度、水平和能力就大不一樣。當(dāng)然，上好每一節(jié)課是我們教師義不容辭的責(zé)任，優(yōu)化課堂是我校教研教改的主旋律，是我們二中人不懈的追求！于是我們嚴格要求教師深鉆課標(biāo)，深鉆教材，認真?zhèn)湔n；做到提早一小時熟悉教案，提早十分鐘準(zhǔn)備教具，提早三分鐘到達教室；把激情帶進課堂，把智慧帶進課堂，把微笑帶進課堂。我們以教研組為單位，找到學(xué)科研討的切入口。充分發(fā)揮集體的智慧，全力打造“優(yōu)質(zhì)課”“示范課”。

為了鼓勵全體教師積極參與課堂教學(xué)改革，在教研狀態(tài)下上課，主管教學(xué)的張校長帶領(lǐng)教導(dǎo)處、教科室一班人，立足校情想了很多點子，安排每科一周舉行一次集中的教研活動，兼顧老中青教師，兼顧不同的課型；每次課評認真而又熱烈，既有書面評價又有當(dāng)面交流，對無故不參加教研活動的教師給予通報批評。教導(dǎo)主任，教研主任，他們雖然事務(wù)繁雜，仍然和主要領(lǐng)導(dǎo)一起堅持實行“推門聽課”，掌握教學(xué)的前沿信息，了解教學(xué)的最新動態(tài)。講求實效，不走過場，不擺花架子，這些舉措對課堂改革的深入開展起到了良好的促進作用。

2.研究學(xué)習(xí)動態(tài)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，教學(xué)時才能做到有的放矢，才能真正提高課堂效率。我們學(xué)校每學(xué)期都進行兩次問卷評教活動，具體辦法是：各班派出不同層面的學(xué)生代表，填寫書面表格，對本班科任老師進行客觀評價；他們就教學(xué)的實際情況提出自己的意見和建議，供老師們研討；教導(dǎo)處匯總梳理后，有針對性地提出整改方案，效果十分明顯。

為了消化和鞏固課堂知識，課間、飯后總有許多同學(xué)自覺到辦公室追問老師，許多老師自發(fā)到教室答疑。在九年級老師的帶動下，七八年級課間輔導(dǎo)的風(fēng)氣也不斷掀起。一年來，老師們爭先恐后，廢寢忘食，堅持午間一小時，晚前三十分鐘的輔導(dǎo)。這樣不僅用足了時間，激活了思維，更為中考爭取了主動。同時還有許多班主任或老師課間找學(xué)生談話，他們態(tài)度是那樣的親切和藹，點撥是那樣的清晰到位。通過零距離的師生交流，優(yōu)勝者增添了競爭的動力，意志薄弱者增添了信心，學(xué)困生得到了鼓勵，貧困生受到了關(guān)愛。

無論是期中還是期末，不管是月考還是抽考，每考一次，年級組長會對考試成績進行表格式分析。透過數(shù)據(jù)，縱向可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化，橫向可以看出相互的差異。并且在規(guī)定的時間內(nèi)，以年級為單位，或以班為單位，或以學(xué)科為單位，進行全面的慎重的質(zhì)量分析，分析到科，分析到人。班主任、科任老師都能對學(xué)生的情況了如指掌，即使是年級組長，也能對各班不同類型學(xué)生的情況做到如數(shù)家珍。

隨著年級的增高，課程也在不斷拓寬，八年級加物理，九年級添化學(xué)。一般情況下，女生重文，男生重理，有的學(xué)生按照自己的口味投其所好，結(jié)果就出現(xiàn)了“偏科跛腿”的現(xiàn)象，缺任何一科總分就拿不上來。即使是七八年級很優(yōu)秀的學(xué)生，到了九年級也會出現(xiàn)成績的不穩(wěn)，升學(xué)的壓力也會使他們出現(xiàn)情緒的波動。針對這些情況，我們采取了培優(yōu)補差措施，抓兩頭促中間，確保了中等生的全面發(fā)展，均衡發(fā)展，促進了教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

3.研究中考環(huán)節(jié)。

畢業(yè)班教學(xué)是學(xué)校工作的重中之重，實現(xiàn)中考質(zhì)量的突破是我們管理的終極目標(biāo)。新學(xué)年開始，我們就組織召開了各學(xué)科復(fù)習(xí)備考會議，制定了教學(xué)復(fù)習(xí)計劃；學(xué)校與年級組長，年級組長與班主任和科任教師分別簽訂了“中考責(zé)任狀”，極大地調(diào)動了畢業(yè)班老師工作的積極性和主動性。為了不負眾望，為了努力實現(xiàn)自己的價值，全體老師變壓力為動力，不甘居平庸而拼搏進取。

中考涉及到的內(nèi)容覆蓋面廣，千頭萬緒。只有整合資料、提煉信息才能提高復(fù)習(xí)效率。我們采取集體備課的形式，將任務(wù)化整為零，每個人精編教案，精選習(xí)題，然后實現(xiàn)資源共享。我們團結(jié)協(xié)作，定

期進行全真模擬與質(zhì)量分析（包括體育達標(biāo)和理化生實驗）。還在校際間研討中考，知己知彼，互通有無。

我們還積極做通學(xué)生及家長工作，將不同程度的學(xué)生分流，確保職高入學(xué)人數(shù)達97人，為中考質(zhì)量錦上添花。

中考是個系列工程，我們學(xué)校在體育加試、試驗操作、保送生錄取、中招送考、學(xué)生入校等程序上，有條不紊，步步為營，把集體的智慧發(fā)揮到了極致。

五、總結(jié)反思，為實現(xiàn)中心“洗腦子”

一年來，在教體局及中心校的正確指導(dǎo)下，在全校教職工的共同努力下，取得了一定的成績，但也有諸多不盡人意的地方，譬如在教學(xué)的微觀管理方面，在教師隊伍建設(shè)方面，尤其在建立新的教育理念方面，在充分利用現(xiàn)代化教育手段方面還缺乏力度，缺乏細致的監(jiān)督，存在著工作不到位，新學(xué)年我們將在這些方面與全體師生共同努力。①加強微觀管理，從“細、嚴、實”入手，進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。②全校每一位教師都要進行教育教學(xué)反思，探討解決教育教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的突出問題。③加強師德師風(fēng)建設(shè)，樹立良好的教師形象，明確崗位責(zé)任，進一步提高教學(xué)水平，提升教育理念，適應(yīng)新課程改革。④加強對中層干部的目標(biāo)考核，使全體管理人員勤政廉政，提高辦事效率，提升管理水平。⑤加強教師培養(yǎng)，對熱愛學(xué)校、專業(yè)水平高、工作能力強、樂于奉獻的人進行重點培養(yǎng)使用，使學(xué)校充滿活力。⑥加大教科研工作力度，不斷總結(jié)教育教學(xué)工作的得失，不斷反思教學(xué)效果，在教學(xué)中研究，在研究中不斷得到提升。⑦加大使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的力度，充分利用好學(xué)?，F(xiàn)有的現(xiàn)代教育資源，拓寬教學(xué)容量。⑧加大績效改革力度，進一步修訂《教師績效考核實施細則》，建立充滿活力富有競爭的激勵機制，不斷提升學(xué)校辦學(xué)水平。

總之，“機遇與挑戰(zhàn)并存，希望和困難同在”，我們將繼續(xù)圍繞“提高教學(xué)質(zhì)量”這一中心，沿著“教師成長和學(xué)生發(fā)展”這一主線，下定決心，堅定必勝的信念，狠抓內(nèi)涵發(fā)展，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，扎扎實實開展教學(xué)工作，為我校教學(xué)質(zhì)量的進一步提升，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展而不懈奮斗！

第二篇：創(chuàng)新常規(guī)教學(xué)提高教育教學(xué)質(zhì)量

創(chuàng)新常規(guī)教學(xué)凸顯學(xué)校特色

永定區(qū)崇實實驗小學(xué)

一年來，在區(qū)教育局、區(qū)教研室的指導(dǎo)下，不斷更新教育觀念，強化師資隊伍建設(shè)，整體推進素質(zhì)教育，全面深入開展課程改革，創(chuàng)新常規(guī)教學(xué)研究，學(xué)校的教育教學(xué)研究得到了長足的發(fā)展，師生素質(zhì)得到了有效地提高，辦學(xué)品位得到進一步提升，學(xué)校的特色得到進一步彰顯，很好地發(fā)揮“示范學(xué)?！贝翱?、示范、輻射作用。

一、獲得成績

學(xué)校一年來獲得的成績顯著：學(xué)校集體獲獎11項，課題研究5項獲獎，3項獲得省級一等獎，2項獲得市級一等獎，發(fā)表文章30篇，論文獲獎55人次獲得省級獎勵，45人次獲得市級獎勵，賽課12節(jié)獲得省、市級獎勵，輔導(dǎo)學(xué)生電腦制作獲得7人省、市級獎勵，尤其是李生國輔導(dǎo)的電子報刊《成長》獲得省級大獎（張家界市共2人獲獎），輔導(dǎo)學(xué)生近１００人次在市區(qū)級科技創(chuàng)新活動中獲獎，60名學(xué)生參加永定區(qū)舉行的知識與能力競賽60人獲獎，學(xué)校獲得優(yōu)秀組織獎。

二、主要特色：

特色之一：制度管理創(chuàng)特色。

學(xué)校創(chuàng)立了“三級十環(huán)”校本研究管理制度。提出“備、教、批、輔、考、學(xué)、記、研、學(xué)、聽、思”常規(guī)教學(xué)十字制度，每個“字”都有具體的要求。這項制度從十個方面把校本研究與教師日常教學(xué)有

效的結(jié)合起來，該項制度的建立和完善把常規(guī)教學(xué)、教學(xué)研究、隊伍培訓(xùn)有機的整合，形成了教、研、訓(xùn)發(fā)展一體化的格局。學(xué)校的每一項工作都有制度可循、在制度的指引下，一切都顯得科學(xué)高效。

特色之二：年輕教師快速成長。

為了縮短新任教師的專業(yè)適應(yīng)期，學(xué)校開展七屆“新秀工程”，利用學(xué)校骨干教師這一優(yōu)質(zhì)資源開展“師帶徒”活動，為每位新教師配備一位師德高尚、教學(xué)及管理經(jīng)驗豐富的導(dǎo)師，全方位指導(dǎo)新教師開展工作，讓新教師在導(dǎo)師指導(dǎo)實踐，在實踐中快速成長?！靶滦愎こ獭睅煄交顒迂灤┍緦W(xué)期師訓(xùn)工作的始終。首先師、徒根據(jù)“師帶徒”活動計劃擬定師傅指導(dǎo)計劃和徒弟學(xué)習(xí)提高計劃，然后通過舉行常態(tài)下的推門課，教研組研討課，骨干教師示范課，新教師匯報課等多次活動不斷錘煉新教師的課堂教學(xué)技能。這項活動領(lǐng)導(dǎo)高度重視，劉曉華校長工作十分繁忙還親自帶徒弟共6名，李娟副校長帶徒弟4名，歐夢蓮副校長帶徒3名，一年來聽評課將近200節(jié)。導(dǎo)師不僅對培養(yǎng)對象的課堂進行指導(dǎo)，還對培養(yǎng)對象備課、作業(yè)設(shè)計與批改、班級管理等全方位的指導(dǎo)，短短的一個學(xué)期，大多數(shù)新教師很快適應(yīng)了學(xué)校的各項工作，不少新教師越來越優(yōu)秀，逐步成長為崇實小學(xué)教學(xué)骨干。

特色之三：科技活動育新人。

為了提高學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力，宣傳科學(xué)知識、弘揚科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。10月27日該校南北校區(qū)4000多名師生歡聚一堂，共度第七屆科技節(jié)。本屆科技節(jié)共展出學(xué)生作品3250件，科技小論文、小發(fā)明創(chuàng)造、科幻畫、手抄報充分展現(xiàn)了學(xué)生奇思妙想、實踐創(chuàng)新的意識和能力。尤其是“青蛙跳水”、“吹蠟燭”、“歡樂不倒翁”、“雞蛋撞地球”、“吹球接力”、“四驅(qū)車比賽”等科技趣味活動，使同學(xué)們感受到科學(xué)的無窮魅力，激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然的情感。在２００９年１２月永定區(qū)科技作品品比競賽中，崇實小學(xué)南北校區(qū)獲獎38項，接近全區(qū)獲獎總數(shù)的二分之一。

特色之四：專業(yè)引領(lǐng)品味高。

學(xué)?，F(xiàn)有小學(xué)特級教師2名，中學(xué)高級教師6名，省級學(xué)科帶頭人3名，國家級骨干教師3名，市級名優(yōu)教師4名等，學(xué)校的名優(yōu)教師陣容強大，對教師的專業(yè)引領(lǐng)適時、適當(dāng)、適度。開學(xué)初學(xué)校劉曉華校長作了《學(xué)校文化------學(xué)校發(fā)展的不竭動力》專題講座，為全校教師作好了思想上的引領(lǐng)，校長認真謀劃、準(zhǔn)確定位，奠定了崇實的高品味，大發(fā)展的格局。劉世才副校長作了《新世紀教師職業(yè)道德》講座，李娟副校長作《打造高效課堂，全面提高教學(xué)質(zhì)量》專題講座，開學(xué)的專業(yè)引領(lǐng)為教師新學(xué)期工作指明了方向。4名校長都是教育教學(xué)行家，一年來每人聽課評課將近200節(jié)，并親自帶徒弟，上示范課，給全校教師很好的專業(yè)引領(lǐng)。

特色之五：課題研究出成效。

學(xué)?，F(xiàn)有省級立項課題3項，省級規(guī)劃課題1項，市級立項課題2項，課題研究涉及到教育教學(xué)管理等各個層面，語、數(shù)、術(shù)科各個學(xué)科。如《新課程背景下少先隊活動探討》、《小學(xué)生誠信教育研究》；《信息環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略研究》、《發(fā)揮信息化邊際效應(yīng)，提高學(xué)生作文水平研究》、《小學(xué)體育分組教學(xué)研究》；《新課程背景下教師發(fā)展性評價研究》等，其中3項獲得省級一等獎，2項獲得市級一等獎，3項課題研究成果顯著，準(zhǔn)備2010年3月結(jié)題。學(xué)校教師人人

參加課題研究，個個有課題成果，尤其是教師小課題研究成果中有近100多人研究論文案例獲得省市級獎勵，教師的研究成果是全面開花。

特色之五：教研活動別出心裁。

學(xué)校把課堂定位于“師生共同成長的生命歷程”，為了成就師生。學(xué)校每月都有教研主題，圍繞主題獨具匠心的安排教研活動，收到了良好的效果。如“九月份-----走進常態(tài)課堂”。即校長、教導(dǎo)主任、教研組長、新秀導(dǎo)師隨機推門走進課堂，了解常態(tài)下的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，現(xiàn)場進行問題診斷?！笆路?----新教師秀一秀”。即全校新調(diào)入教師，在教研組同伴的幫助下、在輔導(dǎo)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，上精彩亮相課?！笆辉路?-----分享集體智慧”。即教研組通過集體研討，推出一堂精品課，進行集體研討成果展示?！笆路?-----家長進課堂共商教育大計”即：邀請家長走近課堂，聽教師上課，觀察孩子的課堂表現(xiàn)，體驗孩子在校的一天生活，為孩子的成長出謀劃策。

特色之六：崇實書香滿校園。

“打造書香校園，好書伴我成長”學(xué)生讀書活動做到了“四有”、閱讀書目有計劃、閱讀時間有保證、閱讀過程有評價、閱讀成果有呈現(xiàn)。尤其是2009年下學(xué)期的讀書成果展示更是精彩紛呈。學(xué)校教導(dǎo)處、德育處根據(jù)各個年級學(xué)生年齡特點，結(jié)合語文新課程標(biāo)準(zhǔn)確定了各年級主題，如針對一年級同學(xué)剛?cè)雽W(xué)不久，課文朗讀是重點，舉行了一年級課文朗誦大賽，二、三年級的同學(xué)們“暢游童話王國”，同學(xué)們通過表演課本劇、講述童話故事、為經(jīng)典動畫配音等形式展示自己的閱讀成果，這些形式新穎，學(xué)生興趣濃、熱情高；四年級的“走進古詩長廊”，同學(xué)們熟讀熟記了《小學(xué)生必背古詩70首》中的大量古詩，儼然成了“熟讀古詩三百首，不會吟詩也會吟”的小詩人；五

年級的主題是“讓生命充滿愛”，一個個感人的故事，一首首廣為流傳的詩歌彌漫著濃濃的親情、友情、愛國之情，學(xué)生們經(jīng)歷了一次靈魂的洗禮，受到了一次美的熏陶；六年級的“經(jīng)典美文朗誦”，同學(xué)們背誦、表演了大量中外經(jīng)典，閱讀量增加了不少。學(xué)校校園電視臺為每一個班級進行了全程錄像，每個年級制作出一個讀書成果展示的專題節(jié)目，讓校園的書聲更朗，書香更濃。

特色之七：研究性學(xué)習(xí)水平高。

學(xué)校大力開展實踐活動課，根據(jù)學(xué)生年齡特點，以學(xué)生喜聞樂見的學(xué)校生活、社會生活為基礎(chǔ)，以科學(xué)、美術(shù)、語文、數(shù)學(xué)課程為主要載體，組織了豐富多彩的綜合實踐活動，從而提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。如美術(shù)老師張東紅指導(dǎo)的《精美古樸的華表》研究學(xué)習(xí)成果獲得省一等獎，《樹葉粘貼畫》獲得省級一等獎，數(shù)學(xué)研究學(xué)習(xí)《房屋裝修》獲得省級一等獎，《小手牽大手---節(jié)水、節(jié)電實踐活動》、《走近大鯢》、《沅古坪剁辣椒工藝研究》研究項目獲得市、區(qū)一等獎，還有各學(xué)科的實踐活動更是如火如荼。在《走進金色的秋天》主題活動中學(xué)生收集的各種秋天的樹葉，并發(fā)揮想象，拼成各種圖案，寫出活動收獲體會。在《走進古詩詞世界》活動中，學(xué)生收集我國上百首古詩詞??研究性學(xué)習(xí)成為我校的一大亮點。

特色之八：評價師生不再是以一張試卷論英雄。

新課程背景下如何利用評價促進師生發(fā)展是一個瓶頸問題，評價是學(xué)校教育教學(xué)工作的導(dǎo)向，是教師教育教學(xué)的指南，研究科學(xué)的評價體系是校本研究的重中之重。我們在長期的實踐研究過程中，本著 “學(xué)校為師生發(fā)展服務(wù)，教師為學(xué)生發(fā)展服務(wù)”的宗旨，采取“以學(xué)論教”的評價原則，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“知識與技能、過程與方

法、情感態(tài)度價值觀”育人目標(biāo)，利用“考試＋考核＋考查” 的評價形式，制定了學(xué)生學(xué)科素質(zhì)評價體系，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)?！翱荚嚒弊⒅貦z測學(xué)生雙基的達成，“考核”主要考核學(xué)生興趣習(xí)慣的養(yǎng)成，“考查”即通過動手操作實踐運用考查學(xué)生智力能力的發(fā)展。如語文學(xué)科考核從“讀書習(xí)慣、寫字姿勢、閱讀興趣、口語交際能力”來評價學(xué)生的語文素養(yǎng)；數(shù)學(xué)學(xué)科考核從學(xué)生的“數(shù)學(xué)描述、數(shù)學(xué)應(yīng)用、數(shù)學(xué)思考、動手實踐”來評價學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；英語考核從“聽、說、讀、寫、編”幾個方面對學(xué)生的英語能力進行全面的評價，音樂學(xué)科考核從“音樂興趣、樂理知識、音樂視唱、音樂表現(xiàn)與創(chuàng)造”來評價學(xué)生的音樂素養(yǎng)，科學(xué)學(xué)科考核從知識掌握、認識事物、動手操作、科學(xué)探究評價學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。評價為教師的教育教學(xué)作了明確的導(dǎo)向，改變了教師的教學(xué)觀、質(zhì)量觀和人才觀。

第三篇：創(chuàng)新工作方法，提高教學(xué)質(zhì)量

創(chuàng)新工作方法,提高教學(xué)質(zhì)量

只有創(chuàng)新工作方法，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，才能促進學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

一

加強教師思想政治教育，提高教師職業(yè)道德水平。

深入實施教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任制，使廣大教師在工作中形成比干勁、比差距的良好氛圍。通過學(xué)困生轉(zhuǎn)化，將教師的師德修養(yǎng)體現(xiàn)在一次次家訪，一句句鼓勵，一聲聲叮囑的日常行動中；體現(xiàn)在建立新型師生關(guān)系，用愛心喚起學(xué)生的感恩，用言行陶冶學(xué)生品行的實踐中；

我們教師的思想政治、職業(yè)道德正在與時俱進，不斷發(fā)展。

二、深入開展校園四化建設(shè)，扎實推進校園文化發(fā)展，大力營造和諧優(yōu)美、富有濃郁書香氣息的育人環(huán)境。

校園凈化是一項需要常抓不懈的工作，從學(xué)生的個人衛(wèi)生、班級衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生等全方面抓起。切實保證了校園環(huán)境的干凈整潔。在校園建設(shè)中，要發(fā)揚教師積極團結(jié)務(wù)實，迎難而上的工作精神，讓他們主動參與到校園美化、綠化活動中來，體現(xiàn)了愛校如家的高尚師德。深入開展班級文化建設(shè)，促進校園文化發(fā)展。

三、多措并舉，加強研究，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1、落實常規(guī)要求，狠抓常規(guī)管理，促進教學(xué)工作有序開展。教師教案備寫嚴格按照學(xué)校有關(guān)要求，做到目標(biāo)明確、環(huán)節(jié)完整、反思深刻、切合實際；

教師備寫認真，不但有時間日期，課時課題，而且突出了設(shè)計意圖，整個設(shè)計過程對解決難點，突破重點，創(chuàng)設(shè)情景，鞏固練習(xí)等各環(huán)節(jié)資源應(yīng)用說明清晰

。作業(yè)批閱部分學(xué)科實施面批面改，共性問題有批閱記錄、有課外輔導(dǎo)；鼓勵性評語豐富多樣，體現(xiàn)了在需要的時間，對需要的學(xué)生給予激勵的原則，全體教師均能按照學(xué)科要求，保質(zhì)保量的完成批閱任務(wù)。

每次檢測，在教研組的引領(lǐng)下，都能做到客觀分析，及時反饋，不斷提高，切實發(fā)揮了教研組在提高質(zhì)量中的重要作用。

2、切實搞好校本教研工作，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教師教學(xué)水平。

以課堂為重點，開展”教研優(yōu)質(zhì)課評比”等活動，教師善于處理教材，緊密聯(lián)系生活實際，在給學(xué)生傳授知識的過程中，重視能力的培養(yǎng)與習(xí)慣的養(yǎng)成。通過公開課教學(xué)，展示教師扎實的教學(xué)功底，創(chuàng)新的教學(xué)策略，嶄新的教學(xué)理念，嫻熟的媒體運用能力。

3、加強教師培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)水平及綜合素質(zhì)，促進教師專業(yè)成長。

組織開展

“教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)”，以資源獲取，管理，評價為內(nèi)容，采取集中講座，個人自學(xué)，相互交流等方式，全員參與，認真撰寫筆記，積極交流心得，在一定程度上提高教師多媒體運用能力。

四、加強管理，健全體制，積極樹立向管理要質(zhì)量的意識。

1、進一步完善“教師考核細則”，逐步形成能夠促進教師發(fā)展的有效機制，提高各項工作質(zhì)量。

完善和修訂教師考核細則，在教學(xué)能力方面，突出了專業(yè)成長，建立了教師專業(yè)成長記錄袋，制定了專業(yè)成長計劃；在教育科研能力方面，突出了反思與學(xué)習(xí)，通過查看課后反思，業(yè)務(wù)筆記，實現(xiàn)了對教育科研能力的考核；

“考核細則”的修訂順應(yīng)教育發(fā)展需求，更加突出教師發(fā)展，對全面促進各項工作的提高起到了一定的推動作用。

2、建立和完善了《教師請銷假制度》，在嚴格遵守教育體育局有關(guān)文件精神的前提下，增設(shè)

“全勤獎”、“工作量積分”

“請假程序”等內(nèi)容，有效解決了不履行請假手續(xù)，代請或打電話請假的問題。建立了《校務(wù)公開制度》明確了校務(wù)公開內(nèi)容，公開方式，公開時間。建立了《財務(wù)公示制度》，清晰了經(jīng)費收支項目、金額，增強了校務(wù)、財務(wù)公開透明力度。

五、加強平安、文明校園的創(chuàng)建工作，建設(shè)和諧校園。

建立了安全臺帳，進一步明確了學(xué)校安全責(zé)任追究制，強化了值周教師，值周領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，形成了完備的安全工作網(wǎng)絡(luò)。在每周開設(shè)的安全、健康、法制教育課上，認真講解。切實做到了安全教育時時講、事事講、處處講的要求。

強化了學(xué)生安全意識和責(zé)任意識，切實做到了管、查、改多措并舉；真正落實了24小時值班制度，加強了學(xué)校的安全監(jiān)督、檢查力度，尤其對學(xué)生集中場所，學(xué)校重點體育器材等設(shè)備、設(shè)施，電線電路等每周開展排查，及時消除隱患。切實確保了學(xué)校和a師生生命財產(chǎn)安全。

教師是學(xué)校教育工作的主體，只有教師從內(nèi)心深處感受到工作的快樂和專業(yè)發(fā)展的重要，他們才會積極主動地學(xué)習(xí)教育理論，反思教學(xué)實踐，自主專業(yè)成長?！白寣W(xué)生快樂成長，讓教師幸福工作”,學(xué)校就一定會日新月異，生機勃勃。

第四篇：創(chuàng)新教學(xué)管理 提高教學(xué)質(zhì)量

創(chuàng)新教學(xué)管理 提高教學(xué)質(zhì)量 新一輪課程改革是促進基礎(chǔ)教育深入發(fā)展的一場深刻的變革。新課改要求我們用新的理念指導(dǎo)教學(xué)。其中，由于教師角色的轉(zhuǎn)變，師生關(guān)系出現(xiàn)了新的變化，隨之帶來課堂教學(xué)的新面貌。由此，新理念、新課堂對教學(xué)管理也相應(yīng)地提出了新的挑戰(zhàn)。怎樣抓好教學(xué)常規(guī)管理，以適應(yīng)課改的新形勢、新要求，并促進新課改，已經(jīng)成為我們教學(xué)管理者的新課題。

一、改革教案要求，活化教案模式

在所有的教學(xué)行為中，教案編寫是尤為重要和關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教案，主要考慮的是如何把知識教給學(xué)生，是從以教師為中心的角度出發(fā)設(shè)計的，而較少設(shè)計學(xué)生的活動，忽視了如何學(xué)。這樣的教案基本上是預(yù)設(shè)的、有計劃的，是可控制的。它是靜態(tài)的、單一的、單向的，每一個環(huán)節(jié)，活動內(nèi)容、時間、學(xué)生發(fā)言、教師講什么都由教師課前進行設(shè)計。另外，傳統(tǒng)的教案往往過于注重書寫的形式，追求“規(guī)范”和“標(biāo)準(zhǔn)”。這樣一來，教案編寫更多是為了應(yīng)付有關(guān)部門和學(xué)校的檢查評比，難免陷入被動、呆板、模式化的窠臼。因此，教案對教學(xué)并沒有起到其應(yīng)有的作用，教師除了每學(xué)期留下一本本厚厚的舊教案之外，沒有太多有價值的東西可供學(xué)◎ 龔敏(東北師大附小南校吉林長春130000)習(xí)和借鑒。以上種種，有教師自身的因素，也受到教條的教學(xué)管理模式和陳舊的教學(xué)理論的不良影響。新課程對教師在課堂上駕馭教材、選擇資料、指導(dǎo)學(xué)生等方面要求較高：教學(xué)設(shè)計“以學(xué)定教”，應(yīng)是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教案，提倡教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教材之間的多向互動。因此，教學(xué)設(shè)計不必面面俱到，應(yīng)為學(xué)生留下更多空間。它要求教師在備課時既要考慮教師的教，更要考慮學(xué)生的學(xué)；既要完成新內(nèi)容的教學(xué)，又要篩選參考大量的課外相關(guān)資料；既要注重對結(jié)論的理解，又要注重讓學(xué)生探究結(jié)論的形成過程。所有這一切都需要教師投入大量的時間和精力，進行課前準(zhǔn)備。因此我們認為：教案既是一個物化的書面計劃，更是體現(xiàn)在教師頭腦中的一個已經(jīng)形成的清晰完整的教學(xué)思路。

我校教導(dǎo)部在新課改開始實施之際，就響亮地提出了教學(xué)改革要努力構(gòu)建“有意義的課堂”，其核心便是促進學(xué)生的全面發(fā)展。對于教案編寫，我們大膽地進行了嘗試。在實踐中，我們努力做到三個提倡：1.提倡創(chuàng)新型教案；2.提倡有個性的教案；3.提倡博采優(yōu)秀教案。要求教師寫教案要從教學(xué)實際需要出發(fā)，堅持一案多備，以彰顯個性，體現(xiàn)不同學(xué)科、不同年級、不同課型的特點以及不同教師的教學(xué)風(fēng)格。教案的改革，教師思想上、觀念上必須有所突破與創(chuàng)新，沒有教師教育思想上的重大轉(zhuǎn)變，就不會帶來教案編寫的創(chuàng)新。因此，可以說觀念更新比方法更新更重要。有什么樣的理念，就有什么樣的教學(xué)，所以，改革教案編寫應(yīng)先改革教師思想。因此，學(xué)校注重開展校本培訓(xùn)，不斷以新課程的理念充實教師的頭腦。這樣一來，在每位教師的教學(xué)實踐中，怎樣設(shè)計最佳教案，獲得最佳教學(xué)效果，如實現(xiàn)用教材來“教”而不是“教”教材，便成了老師們的教研課題。漸漸的，廣大教師便逐步跨入了學(xué)習(xí)者、研究者的行列。他們逐漸形成了分析、審視個人的教學(xué)觀念、教學(xué)方式的運用情況和實際教學(xué)效果的意識。這對教師是一個重新學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的過程。對于引領(lǐng)廣大教師理解把握新課程的精神實質(zhì)，反思教學(xué)行為，改變教學(xué)方法，落實課程改革的各項目標(biāo)具有實實在在的意義。

二、加強集體備課，優(yōu)化備課質(zhì)量

吧放開教案后，對備課要求不是降低，而是大幅度地提高了。為嚴格把好備課質(zhì)量關(guān)，提高備課的實效性，我校每周安排兩次集體備課，集體備課省時高效，利于實現(xiàn)資源共享，改變了個體備課的封閉性、靜止性。同時，我們還相應(yīng)制定了集體備課制度，確保備課更加科學(xué)化、規(guī)范化。集體備課，我們堅持做到一個統(tǒng)一、兩個充分、三個討論。即：統(tǒng)一教學(xué)目的要求；充分發(fā)揮主備者的創(chuàng)造性，充分發(fā)揮全組教師的集體智慧；討論教學(xué)內(nèi)容的疑難問題，討論怎樣設(shè)計最佳教學(xué)思路，討論采用什么樣的教法。這樣，在每次集體備課過程中，每位中心發(fā)言人都要針對教學(xué)內(nèi)容進行說課。在此基礎(chǔ)上，全組教師進行座談、交流、磋商、評議。這一環(huán)節(jié)是集體備課的關(guān)鍵，主要是研究教學(xué)目標(biāo)的確立，教學(xué)過程的設(shè)計，突出重點，突破難點所采用的教法與學(xué)法，以及為提高教學(xué)質(zhì)量所選用的教學(xué)手段等。主講人陳述自己的教學(xué)設(shè)計程序，并說明設(shè)計的理由，本備課組的其他成員均要根據(jù)自己所準(zhǔn)備的鉆研材料，提出補充與修改意見，做到人人都要發(fā)言。這一環(huán)節(jié)的主要目的是讓教師就某一教 學(xué)內(nèi)容進行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，以期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教加深對教材的理解，拓展教學(xué)思路。集體備課的要義就是博采眾長，拓展思路。這樣的集體備課，既能發(fā)揮每位教師的才能，又能集中大家的智慧，擺脫了以往備課的形式主義，使備課過程真正成為學(xué)習(xí)新理念的過程，學(xué)習(xí)其他教師經(jīng)驗的過程，也是教師自我發(fā)展的過程。久而久之，教師的備課能力切實得到了提升。

同時，我校還積極探索和實踐了電子備課活頁實驗，實施更大范圍內(nèi)的資源共享，以提高工作效率。電子備課的目的，除了繼續(xù)重視預(yù)設(shè)教學(xué)過程之外，更要重視根據(jù)教學(xué)實際、學(xué)生實際調(diào)整教學(xué)過程，這種生成性的內(nèi)容應(yīng)在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)。這就要求教師對集體備課的教案進行改進和完善，作課前調(diào)整。課前調(diào)整時，相對固定的內(nèi)容可重復(fù)使用，調(diào)整的部分需要教師用筆在打印好的教案固定空白處修改。這樣便有效地將集體備課和個人備課加以整合，減輕了教師不必要的重復(fù)勞動，讓教師集中時間和精力去鉆研教鉆研學(xué)，探究教法。思深方能透，思透則能明。只有將粗糙、膚淺、零亂的教育表象經(jīng)過反思的提煉，教師自身才能獲得真正意義上的成長。所以，每學(xué)期，教師都要完成一定數(shù)量的教學(xué)反思，尤其提倡通過主觀反思和客觀描述，尋找自身在教學(xué)實踐中的生長點，以進一步提高課堂教學(xué)的水平?？梢哉f，我們的備課改革是一次務(wù)實的嘗試，是對教師教學(xué)行為的一種引領(lǐng)。學(xué)校教導(dǎo)部在教學(xué)工作中加強備課改革的監(jiān)控管理，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷形成全校教師教學(xué)的正確導(dǎo)向。

三、常規(guī)抓實抓細，切實提高質(zhì)量

只有優(yōu)化的過程，才會有優(yōu)化的結(jié)果；只有常規(guī)的到位和深化，才可能實現(xiàn)創(chuàng)新的突破和飛躍。為此，學(xué)校對所有教師的備課、作業(yè)、聽課、上課、檢測等均作出相應(yīng)剛性規(guī)定。每個學(xué)期初，教導(dǎo)部都組織教師進行學(xué)科常規(guī)細則的學(xué)習(xí)，努力探索與完善本學(xué)科教學(xué)常規(guī)，確保教學(xué)質(zhì)量不斷提高。力爭做到教導(dǎo)部、年級組、學(xué)科組層層把好常規(guī)落實關(guān)，切實發(fā)揮常規(guī)對提高教學(xué)質(zhì)量的保障作用。同時，我們還積極開展常規(guī)調(diào)研，并注意做到三個結(jié)合：把調(diào)研與教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控結(jié)合起來，把隨機性調(diào)研與針對性調(diào)研結(jié)合起來；把集中性調(diào)研與分散性調(diào)研結(jié)合起來。定期抽查備課情況或作業(yè)情況，不定期進行多種形式的分析性質(zhì)量檢測，使調(diào)研與分析性檢測成為有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控措施。教導(dǎo)部同年級組、學(xué)科組做好各年級、各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的隨機調(diào)研，以確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。深入推行領(lǐng)導(dǎo)、教研員聽課制度。學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)、教研員分年級深入課堂，了解課堂教學(xué)實施的實際情況，尤其注重加大對青年教師的培養(yǎng)力度。學(xué)校推行的常規(guī)管理不是靠“管” “卡” “壓”來實現(xiàn)的，而是在信任、尊重中激勵人、發(fā)展人。在管理過程中，我校堅持剛?cè)嵯酀?，重視人性化管理，以充分調(diào)動廣大教師竭盡全力為學(xué)校貢獻自己的聰明才智。學(xué)校興衰系于教師，教師工作熱情直接關(guān)乎學(xué)校成敗。學(xué)校實施人性化管理要時刻體現(xiàn)教師是學(xué)校的主人的理念，重視教 師的參與意識和創(chuàng)造意識，充分發(fā)揮教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性，在學(xué)校營造尊重知識、尊重人才的良好氛圍。學(xué)校一切活動和工作的開展都要以人的發(fā)展為目標(biāo)，采取因人制宜、因事制宜的管理方法，以達到預(yù)定的目標(biāo)。在這樣的管理過程中，學(xué)校堅持以人為本，做到法治與德治、情治相結(jié)合，統(tǒng)一要求與尊重個性相結(jié)合，嚴格規(guī)范與開放自由相結(jié)合，以品德感召人，以真情團結(jié)人，以能力帶動人，以事業(yè)造就人，時刻做到關(guān)注教師價值，幫助教師挖掘自身長處，創(chuàng)造一切條件讓其展示自身潛能。

四、濃厚科研氛圍，深化教學(xué)研究

“教不研則淺，研不教則空?！苯虒W(xué)常規(guī)管理要以教學(xué)科研為導(dǎo)向，做到科研與教學(xué)的有機融合。這樣，才能最大限度地促進整體教學(xué)水平的提高。為此，我們注重積極創(chuàng)設(shè)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的內(nèi)在機制，全面提升學(xué)校的教育能力和教育精神，構(gòu)建真正意義上的“學(xué)習(xí)化組織”。在組織開展教研活動和課題研究中，我校樹立“學(xué)校即研究中心、教室即研究室、教師即研究者”的科研意識，積極鼓勵廣大教師以課程實施和推進過程中所產(chǎn)生的實際問題為研究對象，并發(fā)揮集體力量聯(lián)合攻關(guān)，以此促使教師以堅持不懈的學(xué)習(xí)、研究、實踐、反思來充實自己的教育生活，以不斷提升教師職業(yè)生命的內(nèi)涵。在教學(xué)實踐中，學(xué)校適時地相應(yīng)開展系列教研活動，以活動為載體濃厚教師的科研意識?；顒拥恼w安排著眼于促進廣大教師的專業(yè)成長。例如，每個學(xué)期，學(xué)校都會率先推出“名師工程”人員的匯報課，以充分發(fā)揮“名師工程”隊伍的輻射、示范作用，同時，工作滿三年青年教師的匯報課、青藍工程教師的匯報課等，都成為廣大教師學(xué)習(xí)、研討、交流的平臺。每次教研活動，我們都努力做到既注重活動前的準(zhǔn)備醞釀，又注重活動后的反思碰撞。實踐證明，建立與新課程同步發(fā)展的以校為本的教研制度，是學(xué)校發(fā)展和教師成長的重要途徑。我校充分挖掘校內(nèi)教育研究資源，整合教導(dǎo)部——學(xué)科組——年級組等教研力量自主、持續(xù)、有效地進行校本教學(xué)研究。久而久之，參與、組織教研活動，成為廣大教師的一種自覺的意識，并逐步衍生為教 師的一種習(xí)慣。正是經(jīng)歷了一次次教研活動的體驗和鍛煉，我們的常規(guī)教學(xué)也越來越接近于公開教學(xué)，老師們的日常教學(xué)日趨成熟。通過一個時期以來我校開展的校本教研實踐，我們深切地感受到校本教研既是一種活動、一種方法、一種制度，更是一種意識、一種文化。它為提高教師理論水平、專業(yè)素養(yǎng)搭建了廣闊的平臺；為盤活教育資源、促進青年教師成長提供了有效的載體；為學(xué)校尋求發(fā)展空間、創(chuàng)建辦學(xué)特色拓寬了發(fā)展的途徑。

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，是學(xué)校的生命線。面對新課改的滾滾潮流，學(xué)校必須堅持以教學(xué)為主，把好教學(xué)質(zhì)量觀，必須加強學(xué)習(xí)，辨明方向，不斷思考新的舉措，研究新的方法，制定新的目標(biāo)，引導(dǎo)教師進行新的嘗試，給學(xué)校管理和教育教學(xué)活動帶來新的活力與生氣，使學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理工作與時俱進。

第五篇：創(chuàng)新教學(xué)管理,提高教學(xué)質(zhì)量

創(chuàng)新教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量

摘要：優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，是學(xué)校教學(xué)的基本價值追求，也是確保學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的基本保證。不斷優(yōu)化教學(xué)管理理念，創(chuàng)新教學(xué)管理模式，使學(xué)校教學(xué)管理的思路和形式更符合現(xiàn)代教育教學(xué)理念的本質(zhì)，更體現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的基本目標(biāo)，并與當(dāng)前學(xué)校實際相吻合，這是教學(xué)管理的基本境界。

本文旨在通過對教學(xué)基本環(huán)節(jié)管理模式的創(chuàng)新與改進的研究，探索提升管理效率，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的基本途徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 管理 教學(xué) 有效

“主動有效課堂”這一理念的提出，對教學(xué)基本環(huán)節(jié)提出了全新的要求。其中，課堂理念和課型的改進，必然導(dǎo)致教師角色的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致師生關(guān)系的新變化，隨之帶來課堂教學(xué)的新面貌。由此，新理念、新形式對教學(xué)管理也相應(yīng)地提出了新的挑戰(zhàn)。

采取適當(dāng)?shù)姆绞?，通過適切的途徑抓好教學(xué)常規(guī)管理，提升管理的有效性，進而提升教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為我們教學(xué)管理者的新課題。

一、改革教案要求，活化教案模式

在所有的教學(xué)行為中，教案編寫是尤為重要和關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。它體現(xiàn)了備課的深度和廣度，并很大程度決定課堂演繹的過程。

傳統(tǒng)的教案，主要考慮的是如何把知識教給學(xué)生，是從以教師為中心的角度出發(fā)設(shè)計的，而較少設(shè)計學(xué)生的活動，忽視了如何學(xué)。這樣的教案基本上是預(yù)設(shè)的、有計劃的，是可控制的。它是靜態(tài)的、單一的、單向的，每一個環(huán)節(jié)，活動內(nèi)容、時間、學(xué)生發(fā)言、教師講什么都由教師課前進行設(shè)計。另外，傳統(tǒng)的教案往往過于注重書寫的形式，追求“規(guī)范”和“標(biāo)準(zhǔn)”。這樣一來，教案編寫更多是為了應(yīng)付有關(guān)部門和學(xué)校的檢查評比，難免陷入被動、呆板、模式化的窠臼。因此，教案對教學(xué)并沒有起到其應(yīng)有的作用，教師除了每學(xué)期留下一本本厚厚的舊教案之外，沒有太多有價值的東西可供學(xué)習(xí)和借鑒。以上種種，有教師自身的因素，也受到教條的教學(xué)管理模式和陳舊的教學(xué)理論的不良影響。

面對上述情形，我校教導(dǎo)處在備課、書寫教案這個環(huán)節(jié)上，進行了相應(yīng)的探索，提出備課和書寫教案要始終圍繞“構(gòu)建有效課堂，體現(xiàn)學(xué)生為本”這個核心。

1、教案形式以簡潔、體現(xiàn)思考過程為主。

教導(dǎo)處對教師備課及書寫教案的評價標(biāo)準(zhǔn)，主要是看教師有沒有對本冊教材進行比較全面的梳理或整合；有沒有對本班學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等學(xué)習(xí)要素進行比較深度的剖析；有沒有基于上述因素設(shè)計有針對性的體現(xiàn)層次性的練 1習(xí)，而不再過分強調(diào)教案的格式和結(jié)構(gòu)等因素。

學(xué)校的評價導(dǎo)向?qū)處煹膫湔n和書寫教案起到了方向性的引導(dǎo)。簡化教案的書寫形式也為深化備課的思考深度騰出必要的空間。

2、教案內(nèi)涵班本化、個性化。

新課程對教師在課堂上駕馭教材、選擇資料、指導(dǎo)學(xué)生等方面要求較高：教學(xué)設(shè)計要“以學(xué)定教”，過程預(yù)設(shè)要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教案，提倡教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教材之間的多向互動。教案設(shè)計應(yīng)為學(xué)生留下更多空間。

為此，我校要求教師在備課時充分研讀教材的內(nèi)在邏輯關(guān)系，更要深度研判本班學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的各種情況；既要考慮對結(jié)論的解讀，又要注重讓學(xué)生探究結(jié)論的形成過程；既要體現(xiàn)本教學(xué)內(nèi)容的重點，更要體現(xiàn)本教學(xué)內(nèi)容對于本班學(xué)生所特有的難點，并由此設(shè)計突破難點的可能途徑。

這樣一來，在每位教師的教學(xué)實踐中，怎樣設(shè)計最佳教案，獲得最佳教學(xué)效果，如何實現(xiàn)用教材來教而不是教教材，便成了老師們的教研課題。漸漸的，廣大教師便逐步跨入了學(xué)習(xí)者、研究者的行列。他們逐漸形成了分析、審視個人的教學(xué)觀念、教學(xué)方式的運用情況和實際教學(xué)效果的意識。這對教師是一個重新學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的過程。對于引領(lǐng)廣大教師理解把握課程標(biāo)準(zhǔn)的本質(zhì)要求，反思教學(xué)行為，改變教學(xué)方法，落實主動有效課堂的各項目標(biāo)，具有實實在在的意義。

總之，教案既是一個物化的書面計劃，更是體現(xiàn)在教師頭腦中的一套初步形成的清晰的、可調(diào)控的教學(xué)思路。并且應(yīng)該體現(xiàn)出執(zhí)教者的個體風(fēng)格。

二、加強集體備課，優(yōu)化備課質(zhì)量

簡化教案書寫形式，對備課要求不是降低，而是大幅度地提高了。

1、嚴把備課質(zhì)量，提高備課的實效性。

我校每周安排兩次集體備課，集體備課省時高效，利于實現(xiàn)資源共享，改變了個體備課的封閉性、靜止性。同時，我們還相應(yīng)制定了集體備課制度，確保備課更加科學(xué)化、規(guī)范化。集體備課，我們堅持做到一個統(tǒng)一、兩個充分、三個討論。即：統(tǒng)一教學(xué)目的要求；充分發(fā)揮主備者的創(chuàng)造性，充分發(fā)揮全組教師的集體智慧，討論教學(xué)內(nèi)容的疑難問題，討論怎樣設(shè)計最佳教學(xué)思路，討論采用什么樣的教法。這樣，在每次集體備課過程中，每位中心發(fā)言人都要針對教學(xué)內(nèi)容進行說課。

在此基礎(chǔ)上，全組教師進行座談、交流、磋商、評議。這一環(huán)節(jié)是集體備課的關(guān)鍵，主要是研究教學(xué)目標(biāo)的確立，教學(xué)過程的設(shè)計，突出重點，突破難點所采用的教法與學(xué)法，以及為提高教學(xué)質(zhì)量所選用的教學(xué)手段等。主講人陳述自己的教學(xué)設(shè)計程序，并說明設(shè)計的理由，本備課組的其他成員均要根據(jù)自己所準(zhǔn)備的鉆研材料，提出補充與修改意見，做到人人都要發(fā)言。這一環(huán)節(jié)的主要目的是 2 讓教師就某一教學(xué)內(nèi)容進行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，以期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學(xué)思路。

集體備課的要義就是博采眾長，拓展思路。這樣的集體備課，既能發(fā)揮每位教師的才能，又能集中大家的智慧，擺脫了以往備課的形式主義，使備課過程真正成為學(xué)習(xí)新理念的過程，學(xué)習(xí)其他教師經(jīng)驗的過程，也是教師自我發(fā)展的過程。久而久之，教師的備課能力切實得到了提升。

2、活化備課形式，實行資源共享。

我校還積極探索和實踐了電子備課活頁實驗，實施更大范圍內(nèi)的資源共享，以提高工作效率。電子備課的目的，除了繼續(xù)重視預(yù)設(shè)教學(xué)過程之外，更要重視根據(jù)教學(xué)實際、學(xué)生實際調(diào)整教學(xué)過程，這種生成性的內(nèi)容應(yīng)在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)。這就要求教師對集體備課的教案進行改進和完善，作課前調(diào)整。

課前調(diào)整時，相對固定的內(nèi)容可重復(fù)使用，調(diào)整的部分需要教師用筆在打印好的教案固定空白處修改。這樣便有效地將集體備課和個人備課加以整合，減輕了教師不必要的重復(fù)勞動，讓教師集中時間和精力去鉆研教鉆研學(xué)，探究教法。

思深方能透，思透則能明。只有將粗糙、膚淺、零亂的教育表象經(jīng)過反思的提煉，教師自身才能獲得真正意義上的成長。所以，每學(xué)期，教師都要完成一定數(shù)量的教學(xué)反思，尤其提倡通過主觀反思和客觀描述，尋找自身在教學(xué)實踐中的生長點，以進一步提高課堂教學(xué)的水平。

可以說，我們的備課改革是一次務(wù)實的嘗試，是對教師教學(xué)行為的一種引領(lǐng)。學(xué)校教導(dǎo)處在教學(xué)工作中加強備課改革的監(jiān)控管理，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷形成全校教師教學(xué)的正確導(dǎo)向。

三、常規(guī)抓實抓細，管理關(guān)注個體

只有優(yōu)化的過程，才會有優(yōu)化的結(jié)果；只有常規(guī)的到位和深化，才可能實現(xiàn)創(chuàng)新的突破和飛躍。為此，學(xué)校對所有教師的備課、作業(yè)、聽課、上課、檢測等均作出相應(yīng)剛性規(guī)定。力爭做到教導(dǎo)處、年級組、學(xué)科組層層把好常規(guī)落實關(guān)，切實發(fā)揮常規(guī)對提高教學(xué)質(zhì)量的保障作用。

1、強化常規(guī)調(diào)研。

我們把常規(guī)調(diào)研作為教學(xué)管理的基本要務(wù)，并注意做到三個結(jié)合：調(diào)研與教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控結(jié)合起來；隨機性調(diào)研與針對性調(diào)研結(jié)合起來；集中性調(diào)研與分散性調(diào)研（個體重點調(diào)研）結(jié)合起來。定期抽查備課情況或作業(yè)情況，不定期進行多種形式的分析性質(zhì)量檢測，使調(diào)研與分析性檢測成為有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控措施。教導(dǎo)處同年級組、學(xué)科組做好各年級、各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的隨機調(diào)研，以確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

2、體現(xiàn)人本管理理念。

學(xué)校推行的常規(guī)管理不是靠管、卡、壓來實現(xiàn)的，而是在信任、尊重中激勵人、發(fā)展人。在管理過程中，我校堅持剛?cè)嵯酀?，重視人性化管理，以充分調(diào)動廣大教師竭盡全力為學(xué)校貢獻自己的聰明才智。尤其注重幫助教師逐步形成自己相對獨特的教學(xué)風(fēng)格，為各層次的教師制定體現(xiàn)個體特征的發(fā)展規(guī)劃。

學(xué)校興衰系于教師，教師工作熱情直接關(guān)乎學(xué)校成敗。我校在實施人性化管理時，充分體現(xiàn)教師是學(xué)校的主人的理念，重視教師的參與意識和創(chuàng)造意識，充分發(fā)揮教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性，在學(xué)校營造尊重知識、尊重人才的良好氛圍。學(xué)校一切活動和工作的開展都要以人的發(fā)展為目標(biāo)，采取因人制宜、因事制宜的管理方法，以達到預(yù)定的目標(biāo)。

在整個常規(guī)管理過程中，我們堅持以務(wù)實為原則，將個體發(fā)展與團隊提升融為一體；做到他律與自律、德治與情治相結(jié)合，統(tǒng)一要求與尊重個性相結(jié)合，嚴格規(guī)范與開放自由相結(jié)合，以品德感召人，以真情團結(jié)人，以能力帶動人，以事業(yè)造就人，時刻做到關(guān)注教師價值，幫助教師挖掘自身長處，創(chuàng)造一切條件讓其展示自身潛能。

四、濃厚科研氛圍，深化教學(xué)研究

“教不研則淺，研不教則空。”教學(xué)常規(guī)管理要以教學(xué)科研為導(dǎo)向，做到科研與教學(xué)的有機融合。

1、建章立制，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。

我們注重創(chuàng)設(shè)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的內(nèi)在機制，全面提升學(xué)校的教育能力和教育精神，構(gòu)建真正意義上的學(xué)習(xí)化組織。在組織開展教研活動和課題研究中，我校樹立學(xué)校即研究中心、教室即研究室、教師即研究者的科研意識，積極鼓勵廣大教師以課程實施和推進過程中所產(chǎn)生的實際問題為研究對象，并發(fā)揮集體力量聯(lián)合攻關(guān)，以此促使教師以堅持不懈的學(xué)習(xí)、研究、實踐、反思來充實自己的教育生活，以不斷提升教師職業(yè)生命的內(nèi)涵。

2、豐富內(nèi)容，搭建有效載體。

在教學(xué)實踐中，學(xué)校適時地開展系列教研活動，以活動為載體濃厚教師的科研意識。活動的整體安排著眼于促進廣大教師的專業(yè)成長。例如，每個學(xué)期，學(xué)校都會率先推出骨干教師的匯報課，以充分發(fā)揮骨干教師的輻射、示范作用；同時，工作滿三年青年教師的匯報課等，都成為廣大教師學(xué)習(xí)、研討、交流的平臺。每次教研活動，我們都努力做到既注重活動前的準(zhǔn)備醞釀，又注重活動后的反思碰撞。

實踐證明，建立與課型優(yōu)化同步發(fā)展的以校為本的教研制度，是學(xué)校發(fā)展和教師成長的重要途徑。我校充分挖掘校內(nèi)教育研究資源，整合教導(dǎo)處一一學(xué)科組一一年級組等教研力量，自主、持續(xù)、有效地進行校本教學(xué)研究。久而久之，參 4 與、組織教研活動，成為廣大教師的一種自覺的意識，并逐步衍生為教師的一種習(xí)慣。

正是經(jīng)歷了一次次教研活動的體驗和鍛煉，我們的常規(guī)課堂正一步步的向著“主動有效課堂”的內(nèi)涵本質(zhì)要求靠近，課堂教學(xué)的質(zhì)量總體上呈現(xiàn)比較穩(wěn)定的上升趨勢。

實踐讓我們深切地感受到校本教研既是一種活動、一種方法、一種制度，更是一種意識、一種文化。它為提高教師理論水平、專業(yè)素養(yǎng)搭建了廣闊的平臺；為盤活教育資源、促進青年教師成長提供了有效的載體；為學(xué)校尋求發(fā)展空間、創(chuàng)建辦學(xué)特色拓寬了發(fā)展的途徑。

教學(xué)工作是學(xué)校的生命線。面對先進教學(xué)理念和方式的滾滾潮流，學(xué)校必須堅持以教學(xué)為主，把好教學(xué)質(zhì)量觀，不斷思考新的舉措，創(chuàng)新務(wù)實有效的管理模式，引導(dǎo)教師敢于探索和嘗試，讓學(xué)校管理和教育教學(xué)活動始終充滿活力與生氣，使學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理工作與時俱進。