第一篇：李志剛事跡材料

李志剛同志優(yōu)秀事跡材料

李志剛，男，32歲，中共黨員，郴州市第十一中學(xué)教師。先后擔(dān)任過(guò)學(xué)校教研組長(zhǎng)、教研室主任、教導(dǎo)處主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨員干部遠(yuǎn)程教育專(zhuān)干等職。該同志1998年7月參加工工作，2012年7月調(diào)入郴州市第十一中學(xué)任教高中部計(jì)算機(jī)教學(xué)。

他自參加工作以來(lái)，熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。多年來(lái)如一日，在自己平凡的工作崗位上，踏踏實(shí)實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，任勞任怨，嘔心瀝血，無(wú)私奉獻(xiàn)。為培育一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人，付出了許多辛勤的汗水，做出了許多突出的貢獻(xiàn)。是一位深受學(xué)生愛(ài)戴、老師贊譽(yù)、家長(zhǎng)信賴(lài)的優(yōu)秀老師。在教師中樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣。該同志盡心于維護(hù)我校網(wǎng)絡(luò)及電子辦公教學(xué)設(shè)施設(shè)備，由于我校與良田、廖家灣中學(xué)合并后，教師和學(xué)生的增加，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)經(jīng)常出現(xiàn)故障甚至癱瘓，李志剛老師剛來(lái)我校迅速排查線路，摸清情況，經(jīng)常加班忙到深夜，通過(guò)一個(gè)多月的努力，終于將故障排除，為學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展提供了保障。我校在建設(shè)市十一中少年宮期間，他積極為學(xué)校攝影攝像，整理資料檔案，利用休息時(shí)間加班加點(diǎn)，制作圖片視頻來(lái)宣傳我校少年宮的風(fēng)采。他思維活躍，愛(ài)好廣泛，接受新事物比較快，朝氣蓬勃，精力旺盛，工作熱情高、干勁足，開(kāi)拓意識(shí)強(qiáng)等方面能力得到了很好的發(fā)揮，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的得力助手。教學(xué)中，他認(rèn)真專(zhuān)研教材，學(xué)習(xí)課改精神，經(jīng)常利用課余時(shí)間，以各種渠道向?qū)W生傳授有益知識(shí)，來(lái)豐富學(xué)生的課余生活，通過(guò)舉行電腦繪畫(huà)競(jìng)賽、演講比賽及講文明、樹(shù)新風(fēng)知識(shí)搶答賽等活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所撰寫(xiě)的論文和指導(dǎo)的學(xué)生多次獲得國(guó)家、省、市、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

由于該同志思想覺(jué)悟高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，在實(shí)際工作中起到了模范帶頭作用，特推薦該同志參評(píng)先進(jìn)教師。

蘇仙區(qū)廖家灣學(xué)校

2014年7月

第二篇：李志剛報(bào)告心得體會(huì)

11月10日，有幸聆聽(tīng)了山東省青島市即墨二十八中李志剛校長(zhǎng)作的《和諧互助鑄就高效課堂》講座。李校長(zhǎng)主要從“和諧互助”創(chuàng)建高效課堂的影響、原因、過(guò)程、展示、措施及管理機(jī)制六個(gè)方面做了詳細(xì)的解讀?，F(xiàn)談?wù)勛约郝?tīng)講座的收獲與感悟：

“和諧互助”課堂教學(xué)有兩個(gè)突出的特點(diǎn)：第一，班級(jí)學(xué)生一分為二，一半的學(xué)生是“師傅”，另一半的學(xué)生則是在這些“師傅”教授下的“徒弟”。第二，“和諧互助”課堂教學(xué)模式歸納為“五步十環(huán)節(jié)”教學(xué)法，五步固定，十環(huán)節(jié)活用。具體如下：交流預(yù)習(xí)——互助探究——分層提高——總結(jié)歸納——鞏固反饋。各學(xué)科在具體實(shí)施中，又各有其靈活性，復(fù)習(xí)課、新授課、訓(xùn)練課也各有差別。

與即墨二十八中“和諧互助”課堂教學(xué)模式相適應(yīng)的是即墨二十八中注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)校組織了豐富多彩的活動(dòng)，往往是以團(tuán)隊(duì)形式來(lái)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在活動(dòng)中加強(qiáng)團(tuán)結(jié)、同伴互助，實(shí)現(xiàn)共贏。

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。即墨二十八中的教育與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，學(xué)校在抓教學(xué)的同時(shí)，更重視教育功能。即墨二十八中提出了“用愛(ài)心和智慧開(kāi)啟未來(lái)”的校訓(xùn)，為此，學(xué)校組織開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)，每年都有學(xué)雷鋒活動(dòng)月，長(zhǎng)年堅(jiān)持、扎實(shí)開(kāi)展。在活動(dòng)中，教師為學(xué)生做好事，學(xué)生為學(xué)生做好事，師生關(guān)系融洽、生生關(guān)系密切，每年的活動(dòng)都有新的主題，雷鋒精神重新構(gòu)建了學(xué)生的價(jià)值觀、教師的育人觀、學(xué)校的發(fā)展觀，在“愛(ài)”的感召下?tīng)I(yíng)造了和諧互助的校園氛圍，為教育教學(xué)蘊(yùn)育了極大的潛能.總之，“和諧互助”課堂教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)震撼，讓我收獲頗豐。這種教學(xué)模式是被實(shí)踐檢驗(yàn)了的、行之有效的優(yōu)秀的教學(xué)模式，值得我學(xué)習(xí)并在今后的課堂教學(xué)中進(jìn)行借鑒嘗試。

版塊二--13：由一次報(bào)告會(huì)所引起的思考--聆聽(tīng)即墨二十八中學(xué)李志剛校長(zhǎng)的報(bào)告《“和諧互助”讓課堂充滿(mǎn)靈動(dòng)》有感

作者：吉林省長(zhǎng)春市第二十五中學(xué)呂剛 來(lái)源：吉林省教育社區(qū) 日期：2014年3月9日

2014年3月8日，在長(zhǎng)春市第四十八中學(xué)的報(bào)告廳，我很榮幸地聆聽(tīng)了青島即墨二十八中學(xué)李志剛校長(zhǎng)所作的題目為《“和諧互助”讓課堂充滿(mǎn)靈動(dòng)》的報(bào)告，聆聽(tīng)之后，感觸良多，不僅思緒頓生。此次報(bào)告會(huì)的題目是《“和諧互助”讓課堂充滿(mǎn)靈動(dòng)》，但在講述中，李志剛校長(zhǎng)只是在文章的后半部分概括性地介紹了“和諧互助”課堂教學(xué)模式的產(chǎn)生和特點(diǎn)。報(bào)告以較大的篇幅介紹了即墨二十八中的歷史，學(xué)校的發(fā)展建設(shè)，可是，當(dāng)我們細(xì)細(xì)一思索，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他講述的每一方面都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，每一句話都能夠引起我們的思考，思考之后，結(jié)論如下：

一、習(xí)慣是培養(yǎng)出來(lái)的

在報(bào)告中，李校長(zhǎng)講了即墨二十八中老校長(zhǎng)王子賢的故事，當(dāng)時(shí)的即墨二十八叫坊子街聯(lián)中，還是一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)校為了辦學(xué)，養(yǎng)殖了許多頭豬。在飼養(yǎng)的過(guò)程中，總是讓校園豬頭攢動(dòng)，寧?kù)o的校園豬叫連連。為了既保住豬，又保持校園的秩序與安寧，老校長(zhǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生訓(xùn)練豬。最終，奇跡出現(xiàn)了：一聲哨響，群豬出圈吃食；二聲哨響，萬(wàn)豬奔騰，回圈睡覺(jué)。

王校長(zhǎng)能把豬訓(xùn)練成這樣，何況是學(xué)生呢？王校長(zhǎng)在任職18年來(lái)，坊子街聯(lián)中不斷地發(fā)展壯大，許多縣城中的學(xué)生都被吸引到坊子街聯(lián)中來(lái)，最終“農(nóng)村包圍城市”，與即墨一中合并，成立了現(xiàn)在的即墨二十八中學(xué)。

王校長(zhǎng)的成功，我想，主要是他注重習(xí)慣的培養(yǎng)。習(xí)慣是長(zhǎng)時(shí)間養(yǎng)成的，由于一個(gè)人生活環(huán)境的不同，成長(zhǎng)方式的不同，導(dǎo)致習(xí)慣的養(yǎng)成也就不同。這樣，就出現(xiàn)了習(xí)慣的好與壞的區(qū)別，學(xué)習(xí)習(xí)慣也如此。所以，做為教育者，我們不必把知識(shí)的傳授做為首要的教學(xué)任務(wù)，而要把學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成做為首要任務(wù)來(lái)抓。當(dāng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)成為學(xué)生的思維定勢(shì)的時(shí)候，知識(shí)的傳授就會(huì)取得事半而功倍的效果。我們教師常?？鄲烙趯W(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，往往強(qiáng)制性地讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。可是，我們想沒(méi)想到，要把事情做好，需要專(zhuān)心致志，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，效果不會(huì)明顯，甚至沒(méi)有效果，最終讓我們費(fèi)力不討好，一腔心血付之東流。真是“我本將心向明月，奈何明月照溝渠”啊！那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？需要因時(shí)因地因人而異，對(duì)待十三四歲的中學(xué)生，更是我們需要解決的一個(gè)課題。

二、學(xué)校的發(fā)展，首要的任務(wù)是培養(yǎng)師生的主人翁意識(shí)。

即墨二十八中學(xué)一個(gè)獨(dú)特的校園文化就是它的校園文化建設(shè)處處能和校名聯(lián)系在一起。即墨二十八中有四區(qū)、六樓、十八苑，加起來(lái)正好是二十八；進(jìn)入校門(mén)有兩列名人雕塑，一列八個(gè)，共有兩個(gè)，也暗喻二十八之意。這樣，讓全體生活、學(xué)習(xí)、工作在二十八中的師生們能時(shí)時(shí)感受到自己是二十八中人，“我要以自己是二十八中人為榮”“二十八中就是我的第二個(gè)家”，在長(zhǎng)年累月的潛移默化中，二十八中人的主人翁意識(shí)培養(yǎng)出來(lái)了，學(xué)校也就成為了一個(gè)積極向上的學(xué)校，校園也就成為了和諧的校園。

現(xiàn)在的學(xué)校都很重視校園文化建設(shè)，進(jìn)入每所校園，你都會(huì)見(jiàn)到介紹學(xué)校的宣傳標(biāo)語(yǔ)、紅色條幅、白色鋼板宣傳窗，內(nèi)容不外乎是介紹學(xué)校的辦學(xué)理念、教學(xué)方法、取得的成果，的確給外人一種欣欣向榮、蓬勃發(fā)展的外象，但這些內(nèi)容，往往給生活在其中的師生的感覺(jué)就是：和我無(wú)關(guān)?；诖朔N思想，學(xué)校和師生永遠(yuǎn)在兩條道上行走，無(wú)法融合在一起，怎樣產(chǎn)生凝聚力？學(xué)校怎樣才能發(fā)展呢？當(dāng)學(xué)生真正地認(rèn)為在一所學(xué)校的學(xué)習(xí)是他生命中一段有意義的經(jīng)歷的時(shí)候，這所學(xué)校才能真正地發(fā)展；當(dāng)教師真正地認(rèn)為一所學(xué)校是他賴(lài)以生存的家園的時(shí)候，才會(huì)無(wú)私地為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)策獻(xiàn)力。

三、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者要成為教師的“知己”。

即墨二十八中學(xué)的“和諧互助”的課堂教學(xué)模式，是一個(gè)簡(jiǎn)單、高效的課堂教學(xué)模式，而它的產(chǎn)生卻是偶然的。2005年10月的一天，李志剛校長(zhǎng)的辦公桌上放了一封信，一封學(xué)生家長(zhǎng)的來(lái)信。在信中，該生家長(zhǎng)反映數(shù)學(xué)教師時(shí)紅霞老師上課基本不講課，而是讓學(xué)生教學(xué)生，家長(zhǎng)擔(dān)心會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)?？吹竭@樣的信，大多數(shù)的校長(zhǎng)都會(huì)找教師談話，指出教師所犯的錯(cuò)誤，然后馬上整改。但李校長(zhǎng)沒(méi)有這樣，通過(guò)聽(tīng)課，了解到家長(zhǎng)反映的是事實(shí)?？墒牵谡n堂上他發(fā)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)很強(qiáng)，兩名學(xué)生，“師徒”配合默契，有效地完成了課堂教學(xué)任務(wù)。課后，李校長(zhǎng)沒(méi)有輕下結(jié)論，而是召集教師討論，最終，以將要到的考試為依據(jù)，看效果怎樣再下結(jié)論。在考試后一看成績(jī)，時(shí)紅霞老師所教的兩個(gè)班位列同年組一二名。最后，以時(shí)紅霞老師的教學(xué)方法為基礎(chǔ)，即墨二十八中學(xué)的“和諧互助”課堂教學(xué)模式產(chǎn)生了。

具有前瞻性的領(lǐng)導(dǎo)能夠清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)校的發(fā)展最終依靠的是教師，只有調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性，學(xué)校才能穩(wěn)步有效的發(fā)展。如果當(dāng)初李志剛校長(zhǎng)遵從家長(zhǎng)的建議，讓時(shí)紅霞老師改變教學(xué)方法，也不會(huì)有現(xiàn)在聞名全國(guó)的即墨二十八中學(xué)。李志剛校長(zhǎng)能夠站在教師的角度去思考問(wèn)題，去指導(dǎo)工作，是他真正地把教師當(dāng)成學(xué)校的教學(xué)資源的思想起了巨大的作用。而現(xiàn)在一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者往往從自己的角度思考問(wèn)題，強(qiáng)制性地讓教師按自己的教學(xué)思想去工作，當(dāng)教師違背其所愿后，就把教師當(dāng)成對(duì)立派，當(dāng)成絆腳石來(lái)對(duì)待，缺乏一種寬容心。缺乏一種寬容心，就不能和教師成為知己，這就如同打仗，“將帥”不和，怎能取勝？

由此，我想到了我所敬佩的成都武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)的李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)。當(dāng)他初到武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)的時(shí)候，一位老師由于對(duì)工作安排不滿(mǎn)意，在教工大會(huì)上痛罵李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)。李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)并沒(méi)有生氣，而是在會(huì)后找其談心，化解他的不滿(mǎn)。并且，在以后的工作中創(chuàng)造了各種機(jī)會(huì)讓該師在業(yè)務(wù)上得以飛速發(fā)展，就是因?yàn)樗幸活w寬容心，一顆知己心。

“學(xué)，然后知不足；教，然后之困”，教師要想在教學(xué)上有所提高，外出學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的方法。但不管怎樣學(xué)習(xí)，都要學(xué)會(huì)思考，即使思考得很膚淺。

7月3日上午，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)小學(xué)報(bào)告廳聆聽(tīng)了山東青島即墨二十八中李志剛校長(zhǎng)的

講座。李校長(zhǎng)用精彩的報(bào)告，讓我們完全忘記了天氣的炎熱，帶領(lǐng)我們走進(jìn)了美麗的二十八中，感受了“和諧互助”的 魅力。他的報(bào)告，給了我們實(shí)實(shí)在在的收獲。

收獲一：獨(dú)特的校園文化。

二十八中校園的獨(dú)特設(shè)計(jì)，讓人驚嘆不已。二十八中有四區(qū)、六樓、十八苑，加起

來(lái)正好是二十八。四區(qū)分別是：迎賓區(qū)、教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)。六樓分別是：勤學(xué)樓、樂(lè)學(xué)樓、智學(xué)樓、博學(xué)樓、行政樓、怡學(xué)樓。十八苑有：金銀苑、方竹苑、牡丹苑等。每個(gè)年級(jí)的教學(xué)樓共四層，每層七個(gè)教室，正好也是二十八。進(jìn)入校門(mén)有兩列名人雕塑，一列八個(gè)寓意兩個(gè)八既二十八。獨(dú)特的校園文化設(shè)計(jì)，彰顯出二十八中的育人理念。

收獲二：“雷鋒精神”永在。文化精神、人文底蘊(yùn)是學(xué)校的靈性、血脈所在，也即學(xué)生——國(guó)民——國(guó)家的靈性、血脈所在。即墨二十八中從建校起就把雷鋒精神作為?；?，40多年來(lái)一直堅(jiān)守，并在傳承中創(chuàng)新，取得了突出的成績(jī)。二十八中持續(xù)、廣泛開(kāi)展的“學(xué)雷鋒”活動(dòng)，既是28中的德育主題，也是教育成果?！袄卒h精神”已體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的方方面面，并融入了學(xué)生心中，也使得一屆又一屆學(xué)生受益，積淀了深厚的文化底蘊(yùn)。

收獲三：“和諧互助”的高效課堂。

將“雷鋒精神”延伸到課堂，這是二十八中人永遠(yuǎn)的追求。他們“和諧互助”中蘊(yùn)

含著深刻的雷鋒精神，在課堂授課過(guò)程中，學(xué)生互助結(jié)對(duì)，師徒共同和諧并進(jìn)。具體體現(xiàn)為：通過(guò)學(xué)生幫助學(xué)生，通過(guò)“學(xué)生教學(xué)生”、“學(xué)生練學(xué)生”，最終實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間的雙贏。該模式體現(xiàn)了學(xué)生自學(xué)探究、合作學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)、精講多練、當(dāng)堂鞏固的和諧教學(xué)理念，便于教師操作，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，從而大大提高課堂教學(xué)的效率。雷鋒精神所蘊(yùn)含的愛(ài)心、責(zé)任心、刻苦鉆研的釘子精神在“和諧互助”課堂中得到了真正體現(xiàn)。

收獲四：即墨不“寂寞”。

李校長(zhǎng)用了一個(gè)笑話，向老師們講述了即墨并否“寂寞”。我想說(shuō)，即墨二十八中

人真的不“寂寞”。因?yàn)椤昂椭C互助”教學(xué)策略簡(jiǎn)單易學(xué)，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，所以引發(fā)了一場(chǎng)省內(nèi)外許多學(xué)校紛紛到學(xué)校參觀學(xué)習(xí)的持久浪潮。先后有來(lái)自北京、浙江等二十幾個(gè)省市的兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師近幾萬(wàn)人到學(xué)校聽(tīng)課。所有參觀者均被即墨二十八中的“和諧德育”和“和諧互助”教學(xué)模式所震撼?，F(xiàn)在的二十八中堅(jiān)持“開(kāi)門(mén)迎客”，因?yàn)樗麄兿嘈耪娼鸩慌禄馃?，他們的“和諧互助”課堂將會(huì)永遠(yuǎn)高效。他們相信，即墨永不“寂寞”。

學(xué)習(xí)回來(lái)，上網(wǎng)搜索了關(guān)于即墨二十八中的一些介紹。教育部基礎(chǔ)教育課程中心主

任劉兼曾這樣評(píng)價(jià)：“28中是一座金礦，只要你有心，就有金子可挖”。是呀，二十八中“和諧互助”的高效課堂更是一座永不枯竭的金礦，二十八中人挖掘到的永遠(yuǎn)是金燦燦的“金子”，我們也將會(huì)撈起金燦燦的“金子”來(lái)。版塊二--4：構(gòu)建和諧互助,打造靈動(dòng)課堂——山東即墨28中李志剛校長(zhǎng)報(bào)告實(shí)錄 作者：江蘇省泰州市高港區(qū)大泗學(xué)校 謝興寶

來(lái)源：泰州市高港區(qū)大泗學(xué)校 日期：2011年7月16日

7月3日上午，我們一行約20人來(lái)到高港實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加區(qū)局組織的第五期名師大學(xué)

堂的活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我們有幸聆聽(tīng)了山東青島即墨28中李志剛校長(zhǎng)的一場(chǎng)精彩的報(bào)告，報(bào)告緊緊圍繞“和諧互助”的課堂模式展開(kāi)，讓我們領(lǐng)略了“和諧互助”課堂模式的魅力，可謂受益匪淺。大家知道，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)行為為自主、參與、體驗(yàn)式的教學(xué)行為，凸現(xiàn)學(xué)生的自主性、主體性，構(gòu)建充滿(mǎn)生命活力的課堂，以便提高課堂教學(xué)的有效性。從李志剛校長(zhǎng)的報(bào)告中，我們感覺(jué)到即墨28中把握住了時(shí)代的脈搏，他們依據(jù)新課程理念，積極轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念，經(jīng)過(guò)幾年的研究實(shí)踐，成功探索出“和諧互助”高效教學(xué)策略，大大提高了課堂的有效教學(xué)。

現(xiàn)在我就李志剛校長(zhǎng)所作的報(bào)告的部分內(nèi)容作一原汁原味的還原，希望能與大家共同分享李志剛校長(zhǎng)的精彩報(bào)告。

一、“和諧互助”高效課堂創(chuàng)建原因

1、教育形勢(shì)促成“和諧互助”。我們江蘇省規(guī)范辦學(xué)一樣，山東省在規(guī)范辦學(xué)的要求中明確提出：“把健康還給孩子，把時(shí)間還給孩子，把能力還給孩子?！币虼耍?004年山東青島即墨28中與時(shí)俱進(jìn)地提出了創(chuàng)建“和諧互助”的課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。在這種背景下，他們誕生了“和諧互助”教學(xué)策略。

2、雷鋒精神孕育“和諧互助”。東青島即墨28中是“全國(guó)學(xué)雷鋒活動(dòng)先進(jìn)集體”，“雷鋒精神”已成為該校校魂，“雷鋒精神”所蘊(yùn)含的愛(ài)心、責(zé)任心、互助精神已經(jīng)內(nèi)化為學(xué)生、老師和學(xué)校的內(nèi)在品質(zhì)，“幫助別人就是幫助自己”已成為即墨28中人自我發(fā)展的內(nèi)在需求。“和諧互助”教學(xué)策略是該校42年堅(jiān)持學(xué)雷鋒文化內(nèi)涵長(zhǎng)期積淀的結(jié)果。

3、科研積淀涵養(yǎng)“和諧互助”。東青島即墨28中是中央教科所教改科研先進(jìn)學(xué)校，先后研究過(guò)“目標(biāo)教學(xué)”、“合作學(xué)習(xí)”等省市級(jí)和國(guó)家級(jí)課題，多年的科研積淀和濃厚的教科研氛圍，培養(yǎng)了老師們強(qiáng)烈的教科研精神和較高的教科研能力。這也是原生態(tài)的“和諧互助”教學(xué)策略能夠在該校深入研究的重要原因。

二、“和諧互助”高效課堂創(chuàng)建過(guò)程

一個(gè)典型引發(fā)一場(chǎng)改革。當(dāng)山東青島即墨28中唱響向“高效課堂”要質(zhì)量的主旋律時(shí)，在“和諧互助”理念體系引導(dǎo)下，該校掀起了探索和諧互助教學(xué)策略的浪潮。

1、典型探索。東青島即墨28中時(shí)紅霞老師在一次被逼無(wú)奈的情況下，大膽嘗試將互幫互助的雷鋒精神引入課堂。2004年她讓班里30個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)師傅，負(fù)責(zé)教會(huì)另外30個(gè)學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生，結(jié)果教學(xué)效果出乎意外的好。

2、校本教研。東青島即墨28中對(duì)于時(shí)老師的大膽探索，給予全力支持。數(shù)學(xué)教研組及時(shí)開(kāi)展有針對(duì)性地教研，并選擇部分骨干教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，半年后數(shù)學(xué)學(xué)科“和諧互助”教學(xué)策略逐漸完善，全組推行并取得有效成果。2005年該校組織骨干教師全面深入數(shù)學(xué)課堂總結(jié)提升，對(duì)這個(gè)本土化、原生態(tài)的高效課堂教學(xué)策略進(jìn)行全校推廣。

3、科研錘煉。學(xué)實(shí)踐證明了“和諧互助”切實(shí)可行，但為了實(shí)驗(yàn)的穩(wěn)妥，2006年該校專(zhuān)程請(qǐng)來(lái)即墨市教研室、教科室、督導(dǎo)室、普教科專(zhuān)家論證修改后，又請(qǐng)來(lái)青島市教研室、教科室的專(zhuān)家，青島大學(xué)基礎(chǔ)教育研究中心的教授一起深入課堂，從理論到實(shí)踐反復(fù)研究論證，對(duì)這個(gè)本土化的課堂進(jìn)行總結(jié)提煉，最終構(gòu)建起了行之有效的“和諧互助”教學(xué)策略。

4、總結(jié)推廣。東青島即墨28中在推廣上采取“三步走”策略，2004年在數(shù)學(xué)組試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，2005年在七年級(jí)所有學(xué)科展開(kāi)研究，2006年全校推廣這一高效課堂教學(xué)策略，并將各科教學(xué)模式結(jié)版成集出版了《靈動(dòng)的課堂》，受到教育部基礎(chǔ)教育中心領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。

三、“和諧互助”課堂教學(xué)模式展示 12 山東青島即墨28中所有學(xué)科現(xiàn)在都已經(jīng)依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，研究制定出新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課、實(shí)驗(yàn)課四類(lèi)課型“和諧互助·五步十環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，每節(jié)課均以各類(lèi)模式為載體。具體說(shuō)來(lái)，他們的教學(xué)模式是這樣呈現(xiàn)的：

1、交流預(yù)習(xí)。①學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)作業(yè)，在教師的指導(dǎo)下，師徒相互提問(wèn)與這節(jié)課相關(guān)的舊知識(shí)。②師徒相互交流預(yù)習(xí)新課的情況，包括對(duì)概念、例題、課本習(xí)題的掌握情況，并相互交流自學(xué)中遇到的困惑，教師巡視，參與師徒間的交流，通過(guò)了解小組自學(xué)情況，掌握整體學(xué)生情況。

2、互助探究。

讓預(yù)習(xí)充分的師徒到講臺(tái)前就本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)向全班同學(xué)講解，其他學(xué)生補(bǔ)充，老師適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助突破難點(diǎn)，規(guī)范做題步驟，滲透教學(xué)方法。

②師徒按照規(guī)范的步驟對(duì)概念、例題進(jìn)一步講解。師徒幾人對(duì)預(yù)習(xí)過(guò)的課本習(xí)題進(jìn)行板演，師傅批閱，其他學(xué)生補(bǔ)充。師徒互相糾錯(cuò)并講解。

3、分層提高。

教師通過(guò)課前備課內(nèi)容結(jié)合學(xué)生課堂的表現(xiàn)情況，通過(guò)多媒體分不同難度出示變式題，學(xué)生進(jìn)行書(shū)面練習(xí)，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生可以選擇放棄1-2道基礎(chǔ)題，擠出時(shí)間做拓展題。

②集體交流，教師訂正答案后，基礎(chǔ)題讓徒弟講給師傅聽(tīng)，徒弟解決不了的題讓師傅幫忙解決，較高難度的題目經(jīng)過(guò)教師點(diǎn)撥后小組討論，分層練習(xí)。鼓勵(lì)徒弟思考中等難度問(wèn)題，老師在巡視過(guò)程中有針對(duì)性的檢查師傅的情況。

4、總結(jié)歸納。

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課新學(xué)知識(shí)，師徒交流、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)和解題方法以及所包含的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生集體交流，教師根據(jù)情況進(jìn)行補(bǔ)充、糾正或點(diǎn)評(píng)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的師徒予以表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，樹(shù)立典型。

②教師出示知識(shí)體系，作簡(jiǎn)要強(qiáng)調(diào)。

5、鞏固反饋。

教師出示一到兩個(gè)典型題，學(xué)生當(dāng)堂限時(shí)完成，當(dāng)堂檢查或師徒交換批改，或自批，或教師收齊后課后批閱。

②師傅根據(jù)徒弟反饋的情況課后互助過(guò)關(guān)，教師出示下節(jié)課預(yù)習(xí)內(nèi)容。最后李志剛校長(zhǎng)說(shuō)：“平庸的教師只是敘述，較好的教師是講解，優(yōu)秀的教師是示范，偉大的教師是啟發(fā)”。我深深地感覺(jué)到“和諧互助”課堂突出了“五個(gè)還給”：即將時(shí)間權(quán)還給學(xué)生，將學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生，將話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生，將探究權(quán)還給學(xué)生，將教學(xué)權(quán)送給學(xué)生。這充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位和自主性。

各位同仁，以上只是我還原了李志剛校長(zhǎng)報(bào)告的部分內(nèi)容，由于時(shí)間的關(guān)系其它精彩的環(huán)節(jié)就不一而足了。我只是希望大家從中得到一些有益的啟發(fā)并應(yīng)用在我們的教學(xué)工作當(dāng)中，哪怕只是一點(diǎn)。

版塊二--5：聽(tīng)即墨市二十八中李志剛校長(zhǎng)講座《和諧互助鑄就高效課堂》有感 作者：封小建 來(lái)源：江蘇省泰州市 永安洲鎮(zhèn)中心小學(xué) 日期：2011年7月11日 7月3日，第五期高港名師講堂活動(dòng)在在高港實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。我聆聽(tīng)了山東省青島市即墨二十八中李志剛校長(zhǎng)作的《和諧互助鑄就高效課堂》講座。李校長(zhǎng)主要從“和諧互助”創(chuàng)建高效課堂的影響、原因、過(guò)程、展示、措施及管理機(jī)制六個(gè)方面做了詳細(xì)的解讀。我談?wù)勛约郝?tīng)講座和粗讀《活力課堂》后的收獲與感悟。和諧互助教學(xué)模式把課堂與課外有機(jī)的聯(lián)系在一起，學(xué)生先是自學(xué)，然后由“師傅”負(fù)責(zé)把自己的“徒弟”在課堂上教會(huì)。和諧互助教學(xué)模式顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)中老師講，學(xué)生聽(tīng)；老師提問(wèn)題，學(xué)生回答的教學(xué)模式。“師傅”們可以相互學(xué)習(xí)，如果“師傅”們都不會(huì)，就由老師講解。這就把老師的集體講解和學(xué)生一對(duì)一的講解結(jié)合在一起，使集體教學(xué)與個(gè)體教學(xué)相融合，實(shí)現(xiàn)了點(diǎn)對(duì)面與點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的結(jié)合，體現(xiàn)了“有教無(wú)類(lèi)”原則，不僅避免了兩極分化，還可以發(fā)揮優(yōu)秀生的才能去教會(huì)學(xué)困生，極大的增加了課堂有效學(xué)習(xí)時(shí)間，提高了課堂效率。

1、學(xué)生師徒教學(xué)相長(zhǎng)。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事須躬行。新的師徒結(jié)對(duì)，讓師徒結(jié)成共榮共進(jìn)對(duì)子。對(duì)于師傅而言他們想給別人半瓶水必須自己有整瓶水，他們必須仔細(xì)鉆研教材，真正熟練掌握教材才能給徒弟講明白，而他在給別人講的過(guò)程中又是一種熟練的過(guò)程。徒弟如果學(xué)得好也可以當(dāng)師傅，師傅與徒弟是動(dòng)態(tài)的，不是一成不變。這樣極大的調(diào)動(dòng)了師徒學(xué)習(xí)積極性和參與度，課堂上最大可能的減少了學(xué)習(xí)的旁觀者。

2、學(xué)生的合作意識(shí)增強(qiáng)。獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，“和諧互助”充分彰顯了合作精神的巨大作用，這是基于小組內(nèi)外互動(dòng)的“學(xué)生問(wèn)學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生檢查學(xué)生、學(xué)生影響學(xué)生、學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生”，“以講為主”的課堂被“以學(xué)為主”的課堂所取代，學(xué)生從以個(gè)體學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)向了以互助學(xué)習(xí)為主?；ブ囊饬x不僅是學(xué)習(xí)上的互相幫助、共享共贏，更重要的是個(gè)性的張揚(yáng)互補(bǔ)和人格上的相互影響及共同發(fā)展。

3、學(xué)生主體地位得到落實(shí)。當(dāng)今，“和諧互助”教學(xué)模式使這一想法變成可能。課堂上，學(xué)生不但是學(xué)的主體，也是教的主體，不是師教生，而是生教生，教師只是點(diǎn)撥關(guān)鍵?！皢?wèn)題由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)解決，規(guī)律由學(xué)生自己去探索應(yīng)用，概念由學(xué)生自己去概括提煉，例題由學(xué)生自己去解讀體悟，作業(yè)由學(xué)生自己去布置選擇”。凡是學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的內(nèi)容，教師不講；教師所講，只是那些學(xué)生費(fèi)盡心思而學(xué)不會(huì)的內(nèi)容，這極大地激發(fā)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)與自主探索精神，學(xué)生主體地位得到落實(shí)。

“高效課堂”的構(gòu)建是歷次教育教學(xué)改革所孜孜追求的。那么如何在不加班加點(diǎn)的前提下，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效呢？二十八中的“和諧教育”為我們提供了有益的探索：以教人者教已。教學(xué)互助互動(dòng)，化被動(dòng)為主動(dòng)，化消極為積極，真正點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)不斷向?qū)＜覍W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷反思自我，沒(méi)有最好，只有更好，努力使自己的教學(xué)水平不斷提高！

版塊二--6：還有一種美麗叫做“和諧互助”！——即墨市第二十八中學(xué)李志剛校長(zhǎng)的報(bào)告“和諧互助鑄就高效課堂”聽(tīng)后感

作者：朱月華 來(lái)源：江蘇省泰州市永安洲中心小學(xué)網(wǎng)站 日期：2011年7月11日 7月3日在實(shí)小參加了名師講堂培訓(xùn)活動(dòng)，聽(tīng)取了山東即墨市第二十八中學(xué)校長(zhǎng)李志剛，就“和諧互助”鑄就高效課堂的經(jīng)驗(yàn)介紹，我被李校長(zhǎng)的“和諧互助”深深的打動(dòng)了，原來(lái)還有一種美麗叫“和諧互助”！

“和諧互助”中蘊(yùn)含著深刻的雷鋒精神，是寓思想教育于課堂教學(xué)中的體現(xiàn)，和諧是一種狀態(tài)，互助是一種品質(zhì)，“和諧互助”是一種至高的課堂學(xué)習(xí)境界，是一種感性和理性的課堂價(jià)值追求，學(xué)生收獲的不僅是知識(shí)，更重要的是在良好品德行為等方面得到培養(yǎng)和發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)了智育和德育并舉的理想“高效課堂”。在社會(huì)轉(zhuǎn)型期的今天，當(dāng)人們淡忘雷鋒時(shí)，二十八中不僅開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)，而且將學(xué)雷鋒活動(dòng)“課程化、系列化”，并制定學(xué)雷鋒三年和諧推進(jìn)計(jì)劃，使學(xué)生從七年級(jí)到九年級(jí)，雷鋒精神年年都有新要求，年年都有新主題，常學(xué)常新。更重要的是，二十八中進(jìn)一步將“雷鋒精神”提升為?；辏源思ぐl(fā)學(xué)生的愛(ài)心、責(zé)任心，以及在學(xué)習(xí)上刻苦鉆研的“釘子精神”。

責(zé)任。所以要幫助教師制定個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃，對(duì)教師參加研討交流等活動(dòng)給予時(shí)間和經(jīng)濟(jì)上的保證，促進(jìn)教師自我發(fā)展。在生活上，學(xué)校把對(duì)教職工的關(guān)心當(dāng)作是自己的責(zé)任，實(shí)施溫馨工程?？赐胁∽≡豪蠋煟腿ト熒膯?wèn)候；每逢老師生日，贈(zèng)送生日蛋糕祝賀；青年教師結(jié)婚，贈(zèng)送新婚禮物；看望生孩子的女教師，并給母子送去平安的祝福；開(kāi)展好青年教師聯(lián)誼活動(dòng)；組織教職工元宵節(jié)職工趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)和才藝大賽；安排工作時(shí)公正的對(duì)待每一個(gè)教師，做到人盡其才；發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)點(diǎn)時(shí)公開(kāi)表?yè)P(yáng)，使每個(gè)教師最終都能達(dá)到“融入教育、享受工作”的最高佳境。

（二）“有了組織就有了一切”。

在“和諧管理”的基礎(chǔ)上，根據(jù)市教體育局師德建設(shè)的要求，我校成立了專(zhuān)門(mén)的師德建設(shè)組織機(jī)構(gòu)，定期研究、通報(bào)、總結(jié)師德建設(shè)工作，組織干部學(xué)習(xí)了《中層干部39個(gè)管理細(xì)節(jié)》、《論語(yǔ)心得》、《教師禮儀》、《十項(xiàng)禁令》等，要求領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭講團(tuán)結(jié)、講奉獻(xiàn)、講和諧，時(shí)時(shí)檢查自己的思想，規(guī)范自己的言行，發(fā)揮先鋒模范作用。每次辦公例會(huì)上，輪流交流關(guān)于學(xué)習(xí)師德師風(fēng)等材料方面的經(jīng)驗(yàn)感受，使干部增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，成為貫徹《十項(xiàng)禁令》的帶頭人，同時(shí)起到了輻射帶動(dòng)作用。作為一名學(xué)校干部，我提出要有做一名汽車(chē)司機(jī)的觀點(diǎn)。一要有記路的能力，不把一車(chē)人帶錯(cuò)路；二要有駕車(chē)的本領(lǐng)，使坐車(chē)人有安全感；三要服好務(wù)，隨時(shí)關(guān)照你的座車(chē)人。還要做一個(gè)五官端正的人，即：頭腦要清（大事清楚，小事糊涂，敢于放權(quán)，做到有所為和有所不為，讓下屬都去發(fā)揮作用）；眼睛要明（對(duì)黨的教育方針、辦學(xué)思路要看得準(zhǔn)，對(duì)小事要霧里看花，建立模糊概念）；耳朵要硬（干部不要聽(tīng)到風(fēng)就是雨，要堅(jiān)持真理，敢于碰硬，敢于負(fù)責(zé)，為骨干教師施展才華鋪平道路）；鼻子要靈（對(duì)事情要迅速反應(yīng)，決策要準(zhǔn)，行動(dòng)要快，善于捕捉最新動(dòng)態(tài)）；嘴巴要凈（干部是黨和國(guó)家信任的教育管理者，我們的一言一行，都會(huì)影響著全體師生，因此，作為干部哪些是該說(shuō)的、哪些是不該說(shuō)的，都要做到心中有數(shù)，時(shí)刻要做《十項(xiàng)禁令》的宣傳者、執(zhí)行者和捍衛(wèi)者。）

（三）“有效的評(píng)價(jià)是強(qiáng)化師德建設(shè)、實(shí)現(xiàn)和諧管理的助推器”。為此，我校制定了《28中師德考核方案》等6大系列師德制度，以明確的制度調(diào)動(dòng)教師的積極性。要求教師寫(xiě)一份個(gè)人師德剖析報(bào)告，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，剖析根源，明確方向，作出自我評(píng)價(jià)；建立師德達(dá)標(biāo)日?？己擞涗洠S時(shí)記錄教師的先進(jìn)事跡和違紀(jì)行為；建立師德考核信息庫(kù)，對(duì)教師師德評(píng)價(jià)進(jìn)行網(wǎng)上公開(kāi)監(jiān)督；要求備課組每月推出優(yōu)秀教師事跡，教研組每學(xué)期推出組內(nèi)師德優(yōu)秀教師，教務(wù)處學(xué)期末評(píng)出師德標(biāo)兵，政教處評(píng)出師德先進(jìn)班主任；實(shí)行師德評(píng)估制，要求全體教師嚴(yán)格遵守《十項(xiàng)禁令》，樹(shù)立“以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人”的思想。由于措施公開(kāi)、透明、到位，極大地增強(qiáng)了全體干部教師的職業(yè)榮譽(yù)感和集體榮譽(yù)感，全體教職工的心氣順，干勁足。

二、在“和諧德育”中錘煉師德

（一）“內(nèi)因決定外因。只有把外界客觀要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在自覺(jué)需求，才會(huì)產(chǎn)生改造客觀的持續(xù)動(dòng)力。”

我校實(shí)施“和諧德育”，不僅只對(duì)學(xué)生，而且對(duì)教師也提出了更高的要求，全校奏響“學(xué)生的事就是我自己的事”這一“和諧教育”最強(qiáng)音。要求全體教職工對(duì)貧困生進(jìn)行資助，對(duì)學(xué)困生實(shí)施師生和諧互助，對(duì)出現(xiàn)流失學(xué)生或違反十項(xiàng)禁令的班主任，在班級(jí)量化“十無(wú)”考核中，實(shí)行一票否決權(quán)，引導(dǎo)教師從執(zhí)法的高度，全面關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)。同時(shí)，加大了師德培訓(xùn)的力度，在全校推行“六個(gè)一工程”。即：確立一種觀念，閱讀一

本教育專(zhuān)著，樹(shù)立一個(gè)榜樣，幫助一個(gè)學(xué)生，互助一名教師，做出一樣事跡。以此來(lái)提升教師的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）“活動(dòng)是一項(xiàng)事業(yè)和諧發(fā)展的不竭動(dòng)力”。

我校與“六個(gè)一工程”相配套，開(kāi)展以“敬業(yè)愛(ài)生”為主題的師德教育月活動(dòng)，開(kāi)展“和諧團(tuán)隊(duì)”、“師德標(biāo)兵”、“我最喜愛(ài)的教師”、“感動(dòng)學(xué)校十大人物”等活動(dòng)。在全校征集“學(xué)生最喜歡的教師用語(yǔ)”、“家長(zhǎng)最喜歡的教師行為”、“教師師德言行禁忌”等，匯總編寫(xiě)成《28中師德行為標(biāo)準(zhǔn)》，全面規(guī)范了教師的言語(yǔ)行為。學(xué)校工作無(wú)小事，把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡，如：我們把教職工例會(huì)作為師德教育的活動(dòng)的重要形式，對(duì)教職工例會(huì)的程序和要求進(jìn)行了設(shè)計(jì)和規(guī)范。其基本程序由四個(gè)板塊構(gòu)成：藝術(shù)鑒賞——以“三名”為載體，通過(guò)聽(tīng)名曲、賞名畫(huà)、析名著，愉悅視聽(tīng)、放松身心、陶冶性情。每次5分鐘。具體安排：會(huì)議開(kāi)始前5分鐘，場(chǎng)內(nèi)播放名曲，會(huì)議開(kāi)始由一位主講老師上臺(tái)帶領(lǐng)大家欣賞，邊講邊聽(tīng)。之后再安排對(duì)作品進(jìn)行一次完整欣賞，以此提升教師的藝術(shù)涵養(yǎng)。師德建設(shè)——每次5分鐘，介紹一名本校教師的師德感人事跡。具體安排：被表彰人和宣講人，由前一周的校行政會(huì)議確定。材料要翔實(shí)感人，宣講要聲情并茂。宣講完畢，被表彰的同志上臺(tái)，全體與會(huì)者報(bào)以熱烈掌聲，學(xué)校向該同志贈(zèng)送一件禮品，以身邊的師德例子感染老師。師德論壇——每次10分鐘，①通過(guò)對(duì)師德現(xiàn)象、師德觀念、師德熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的探討與反思，每次確定一個(gè)主題，安排1位教師書(shū)面發(fā)言，發(fā)言稿由學(xué)校政教處把關(guān)。②由各備課組推選一位教師代表發(fā)言，談?wù)勛约涸趲煹路矫娴慕?jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。③各級(jí)部推選一名班主任代表發(fā)言，談?wù)勛约汗芾韺W(xué)生的得與失。④各教研組向全體教師匯報(bào)一下本教研組的師德活動(dòng)情況。師德論壇既為演講老師提供展示才華的平臺(tái)，也為全體員工提供學(xué)習(xí)師德理論的機(jī)會(huì)。校務(wù)工作——每次20分鐘，總結(jié)既往工作得失，安排近期重點(diǎn)工作，通報(bào)學(xué)校重大決策，表?yè)P(yáng)校內(nèi)好人好事，激勵(lì)師德先進(jìn)，針砭校園不良現(xiàn)象。有了前面的師德藝術(shù)熏陶、道德提升、理論武裝和胸襟開(kāi)闊作支撐，所有的工作都會(huì)迎刃而解，一順百順。在一系列的師德教育活動(dòng)之后，講愛(ài)心樂(lè)奉獻(xiàn)，已成為二十八中教師自我發(fā)展的內(nèi)在需求，涌現(xiàn)出一大批敬業(yè)奉獻(xiàn)的教師楷模。很多教師用自己精湛的教學(xué)藝術(shù)、高尚的師德修養(yǎng)來(lái)影響學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。四川汶山大地震后，全校師生以“微塵”的名義向?yàn)?zāi)區(qū)捐款，短短一天時(shí)間，全校師生向?yàn)?zāi)區(qū)捐款13.8萬(wàn)元，全體黨員向?yàn)?zāi)區(qū)捐出“特殊黨費(fèi)”2.77萬(wàn)元，總計(jì)16.57萬(wàn)元。在教體局組織的奧運(yùn)志愿者參與奧運(yùn)活動(dòng)中，我校老師自愿報(bào)名200多人，最終層層選拔出優(yōu)秀教師代表學(xué)校參加奧運(yùn)安保活動(dòng)。

（三）“細(xì)節(jié)決定成敗，落實(shí)鑄就乾坤”。

教體局關(guān)于《十項(xiàng)禁令制度的意見(jiàn)》明確地提出了對(duì)教師的五項(xiàng)要求：①政治堅(jiān)定，思想過(guò)硬；②遵紀(jì)守法，依法執(zhí)教；③愛(ài)崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)；④熱愛(ài)學(xué)生，淡泊名利；⑤品德高尚，為人師表。為此我們把五項(xiàng)要求和十條禁令貫穿到學(xué)校的每個(gè)管理細(xì)節(jié)中。不僅僅強(qiáng)調(diào)“十項(xiàng)禁令”，而是進(jìn)一步細(xì)化“五項(xiàng)要求”。

對(duì)每一項(xiàng)要求都做具體的闡述。如：①“政治堅(jiān)定，思想過(guò)硬”，我校具體解釋如下：

A、教師要堅(jiān)定不移地在思想上、行動(dòng)上與上級(jí)黨委保持高度一致，做到令行禁止，確保政令暢通；B、要做到對(duì)上負(fù)責(zé)與對(duì)下負(fù)責(zé)的統(tǒng)一，不隨意發(fā)表、散布一些與自己身份不相符的言論；C、要正確處理好局部利益與整體利益的關(guān)系，胸懷全局，避免目光短淺，給學(xué)校的持續(xù)發(fā)展造成損害；D、要增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，時(shí)刻牢記自己肩負(fù)的使命，盡自己所能給學(xué)生帶來(lái)幸福，盡最大力量給事業(yè)帶來(lái)發(fā)展。E、要自覺(jué)維護(hù)同事間團(tuán)結(jié)，相互尊重、相互支持，形成強(qiáng)有力的、努力向上的教師團(tuán)隊(duì)。

學(xué)校雖小，但思想不能少，理念不能舊，視野不能窄。所以我們?cè)谏靸x式上帶領(lǐng)全校師生共同學(xué)習(xí)；下發(fā)紅頭文件到每一個(gè)教師手中個(gè)人自學(xué)；利用校園網(wǎng)交流學(xué)習(xí)感悟；分級(jí)部交流學(xué)習(xí)心得；各級(jí)部自查，學(xué)校進(jìn)行抽查，適時(shí)通報(bào)，獎(jiǎng)勤罰懶；組織教師宣誓，簽訂《師德承諾書(shū)》，從思想上約束自己；建立“四評(píng)”機(jī)制：“學(xué)生評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)、干部評(píng)”。樹(shù)立好典型，學(xué)校充分利用校園網(wǎng)站、《和諧》?？?、墻報(bào)等各種宣傳渠道對(duì)這些老師進(jìn)行大張旗鼓的宣傳，通過(guò)“典型引路”，激發(fā)教師比、學(xué)、趕、幫、超的情感氛圍。同時(shí)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督作用，定期召開(kāi)家長(zhǎng)代表大會(huì)，由家長(zhǎng)提出學(xué)校師德建設(shè)方面的問(wèn)題，學(xué)校予以答復(fù)，并及時(shí)向教職工反饋。學(xué)校還設(shè)立家校聯(lián)系本，實(shí)行家?；?dòng)；利用每學(xué)期兩次家長(zhǎng)會(huì)，向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)放問(wèn)卷，讓家長(zhǎng)監(jiān)督；利用每學(xué)期學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，學(xué)生無(wú)記名投票，讓學(xué)生監(jiān)督；公開(kāi)學(xué)校監(jiān)察信箱和電話，讓教師和社會(huì)監(jiān)督。因?qū)W校在師德建設(shè)中充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，2007年11月學(xué)校被教育部評(píng)為青島市唯一一所全國(guó)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校。

（四）利用現(xiàn)代化手段進(jìn)行師德教育是我校“和諧德育”的一大亮點(diǎn)。我們建立了師德網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)制：在學(xué)校網(wǎng)站上，公布師德培訓(xùn)材料，如：《中國(guó)優(yōu)秀教師風(fēng)采》、《大愛(ài)無(wú)痕》等，供老師們下載學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)師德學(xué)習(xí)筆記；建立網(wǎng)絡(luò)交流機(jī)制：教師將師德經(jīng)驗(yàn)、反思等掛在學(xué)校服務(wù)器“師德交流”文件夾上，在網(wǎng)上互動(dòng)交流。政教處每周推薦師德論文掛在學(xué)校服務(wù)器“師德論文”文件夾上，供教師學(xué)習(xí)借鑒。在學(xué)校網(wǎng)站，設(shè)立“師德論壇”，老師們可以跟帖子暢談師德感言，列舉身邊感人事跡；雙周組織教師利用網(wǎng)絡(luò)觀看名師訪談錄、感動(dòng)中國(guó)和感動(dòng)青島十大人物等音像資料，進(jìn)行直觀形象教育；在教師會(huì)上利用多媒體播放本?！皫煹聵?biāo)兵”、“感動(dòng)學(xué)校人物”的專(zhuān)題片，用身邊的例子感染老師。

三、在“和諧互助”中提升師德

（一）“一個(gè)普通的常人在一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)中會(huì)變得偉大，一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)在一項(xiàng)平凡的事業(yè)中會(huì)成就輝煌”。

我校在打造“和諧教育”品牌，實(shí)施“和諧互助”教學(xué)策略過(guò)程中，注重打造一支和諧卓越的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，不斷提升教師師德水平。我們對(duì)教師的職業(yè)道德提出了更高的要求：?jiǎn)渭儫釔?ài)學(xué)生，但教學(xué)平平，甚至完不成教學(xué)任務(wù)，關(guān)鍵時(shí)候不保護(hù)學(xué)生，自己帶頭先跑的教師不算是職業(yè)道德好的老師；熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)崗敬業(yè)，教學(xué)水平高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，才是真正的師德好?，F(xiàn)在整個(gè)教育都在談減負(fù)，什么是負(fù)擔(dān)，不愿做的多一點(diǎn)也是負(fù)擔(dān)，愿做的再累也不是負(fù)擔(dān)。關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，因?yàn)榻逃且患L(zhǎng)期的工程，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，要堅(jiān)持不懈的實(shí)施高質(zhì)量的教育，為學(xué)生的終生可持續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，不要跟“風(fēng)”，不要追“熱”，不要隨波逐流。因此，我校在研究推廣“和諧互助”教學(xué)策略中，仍然要求教師全員參與，全力實(shí)施，使教師的實(shí)踐能力和業(yè)務(wù)水平得以全面提升，也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力和向心力，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與師德的雙贏。

（二）“和諧互助”教學(xué)策略的實(shí)施，得到了青島市教研室的充分認(rèn)可和高度評(píng)價(jià)。當(dāng)作青島市推進(jìn)素質(zhì)教育的典型來(lái)調(diào)研推廣，青島大學(xué)的教授們把我校作為基地，對(duì)我校教學(xué)策略進(jìn)行研究推廣，中國(guó)教師報(bào)記者團(tuán)也來(lái)校總結(jié)做法，并以《學(xué)校品牌的有效探索與實(shí)踐》在《中國(guó)教師報(bào)》作專(zhuān)題報(bào)道?！吨袊?guó)基礎(chǔ)教育》也以《奏響“和諧教育”的最強(qiáng)音》為題作專(zhuān)題報(bào)道。現(xiàn)已有很多兄弟學(xué)校紛紛前來(lái)參觀學(xué)習(xí)。正是因?yàn)椤昂椭C互助”教學(xué)策略的實(shí)施，學(xué)校的品牌形象穩(wěn)步提升，教師的凝聚力和自豪感也與日俱增，相信，這樣一個(gè)有著自豪感、積極向上的學(xué)校必將造就一支忠誠(chéng)于事業(yè)、讓學(xué)生尊重、讓家長(zhǎng)放心、讓社會(huì)滿(mǎn)意的教師隊(duì)伍。

四、今后加強(qiáng)師德建設(shè)的幾點(diǎn)思考

（一）我校在師德建設(shè)方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。一是部分教師敬業(yè)精神一般。受價(jià)值取向等因素的影響，少數(shù)教師工作目標(biāo)不高，工作態(tài)度不積極，對(duì)教學(xué)工作精力投入不夠，使命感、責(zé)任感淡薄，工作作風(fēng)浮漂，只求表面，工作敷衍，上進(jìn)心不強(qiáng)，上班人到心未到，甚至個(gè)別教師追求個(gè)人利益, 搞有償家教，在校與學(xué)生交流少,育人意識(shí)淡薄，給學(xué)生和家長(zhǎng)做了不好的導(dǎo)向。

二是受師道尊嚴(yán)等傳統(tǒng)思想影響，少數(shù)教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)言生硬，仍有動(dòng)輒訓(xùn)斥學(xué)生的不良習(xí)慣，不注意正面引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生愛(ài)心不夠?，F(xiàn)實(shí)中的各種教育案例足以給我們每個(gè)人以警醒，要加強(qiáng)教育，讓老師們了解“教師是一個(gè)弱勢(shì)群體”，必須按章辦事，依法執(zhí)教。

三是“在真相永遠(yuǎn)沒(méi)有人知道的前提下，一個(gè)人的言行是這個(gè)人品行的真實(shí)體現(xiàn)”?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用是一面雙刃劍，老師們可以上網(wǎng)查閱資料，但也出現(xiàn)了個(gè)別教師在網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常說(shuō)一些不負(fù)責(zé)任的話，甚至發(fā)表一些有損師德形象的言辭，這需要學(xué)校在這方面加強(qiáng)師德教育，管理好教師上網(wǎng)情況，多渠道引導(dǎo)教師文明上網(wǎng)。

（二）針對(duì)以上問(wèn)題，在今后工作中，我們將提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化舉措。嚴(yán)格執(zhí)行市教體局下發(fā)的“十項(xiàng)禁令”，切實(shí)加強(qiáng)師德建設(shè)，立師德，強(qiáng)師能，煉師功，鑄師魂，塑造一支師德高尚，業(yè)務(wù)精良，適應(yīng)教育發(fā)展需要的教師隊(duì)伍。

1、狠抓落實(shí)。

“十項(xiàng)禁令”落實(shí)的過(guò)程，也就是一個(gè)學(xué)校教師師德管理的過(guò)程。欲當(dāng)大任，必須有實(shí)事求是之心，無(wú)嘩眾取寵之意，大興求真務(wù)實(shí)之風(fēng)，力戒形式主義之弊。應(yīng)“靜下心來(lái)辦學(xué)，潛下心來(lái)治?！保ê\濤語(yǔ)），不事浮華，耐得寂寞，甘坐冷板凳，和教職工一道全身心的投入到師德建設(shè)工作中。既要事前出思路、做計(jì)劃、定目標(biāo)，又要事后檢查抓落實(shí)。而后一頭則必須反復(fù)強(qiáng)調(diào)，因?yàn)楣磐駚?lái)，有頭無(wú)尾、虎頭蛇尾的事情實(shí)在太多了。抓而不實(shí)，等于不抓。所以抓好“十項(xiàng)禁令”的落實(shí)，是強(qiáng)化師德建設(shè)的重中之重。

2、勇于創(chuàng)新。傳統(tǒng)的師德教育措施已跟不上現(xiàn)代教育的時(shí)代步伐，這就需要?jiǎng)?chuàng)新舉措以適應(yīng)新形勢(shì)教育發(fā)展的需要。

一是要加強(qiáng)典型引路。堅(jiān)持正面教育，榜樣激勵(lì)，對(duì)于優(yōu)秀教師在師德實(shí)踐中創(chuàng)造和積累的經(jīng)驗(yàn)、做法、體會(huì)，要積極挖掘、整理、宣傳，用校刊、電視、電臺(tái)等媒體宣傳師德先進(jìn)，用貼近生活、貼近身邊的典型事例來(lái)感染、鼓舞和帶動(dòng)更多的人，以榜樣引領(lǐng)全市師德建設(shè)，在全市形成崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)的風(fēng)氣。

二是要強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制。干群要增強(qiáng)認(rèn)同感,增加親和力,形成凝聚力，要努力為教師個(gè)人發(fā)展進(jìn)步創(chuàng)造條件，定期開(kāi)展“師德標(biāo)兵”、“感動(dòng)學(xué)校十大人物”等評(píng)選活動(dòng)，對(duì)師德表現(xiàn)、教學(xué)成績(jī)突出的教師進(jìn)行表彰，對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)呓o予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，充分激發(fā)廣大教師參與師德建設(shè)、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的熱情，才會(huì)形成敬業(yè)愛(ài)崗、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

三是要優(yōu)化工作機(jī)制。要“內(nèi)部突破”：實(shí)施鑄師魂工程，抓好溫馨工程，發(fā)揮黨支部、工會(huì)、共青團(tuán)、婦委會(huì)、教職工代表大會(huì)的作用，形成齊抓共管的師德建設(shè)網(wǎng)絡(luò)?！巴獠繌?qiáng)化”：建立師德考核指標(biāo)體系，健全師德建設(shè)監(jiān)督評(píng)價(jià)體系，實(shí)施好“學(xué)生評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)、干部評(píng)”的“四評(píng)”機(jī)制，利用好學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的監(jiān)督作用，發(fā)揮發(fā)教體局師德建設(shè)行政檢查職能，形成良好的師德建設(shè)外部大環(huán)境。

在打造“和諧教育”品牌、強(qiáng)化師德建設(shè)過(guò)程中，我們深深認(rèn)識(shí)到：教師最信賴(lài)的不是批評(píng)家，不是指出強(qiáng)人有何失誤的人。教師信賴(lài)的是我們這些努力奮斗的人。我們?nèi)绻玫匠晒?，那是奮斗的結(jié)果；如果不幸失敗，至少也是敢于冒大風(fēng)險(xiǎn)后的失?。灰虼?，決

第三篇：煤礦民主生活會(huì)發(fā)言材料 - 李志剛

煤礦民主生活會(huì)發(fā)言材料

今年以來(lái)國(guó)內(nèi)煤炭市場(chǎng)形勢(shì)嚴(yán)峻，煤礦生產(chǎn)、安全、經(jīng)營(yíng)壓力不斷增大，面對(duì)挑戰(zhàn)我們作為新建礦井的建設(shè)者，要不斷深化企業(yè)改革，深入現(xiàn)場(chǎng)解決實(shí)際問(wèn)題，堅(jiān)持安全生產(chǎn)核心不動(dòng)搖，全年工作目標(biāo)不放松。在礦黨委、礦行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊抓住礦井質(zhì)量標(biāo)注化不走樣，堅(jiān)定不移推進(jìn)保安全、穩(wěn)增長(zhǎng)工作精神推進(jìn)企業(yè)安全發(fā)展。在工作中積極履行自己的職責(zé)，注重提高自身素質(zhì)和轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，開(kāi)拓創(chuàng)新，努力拼搏，實(shí)現(xiàn)了安全生產(chǎn)穩(wěn)定，在取得一定成績(jī)的同時(shí)，我也看到在工作中還存在著一些不足之處。下面，我就今年以來(lái)我在思想、作風(fēng)建設(shè)以及工作方面的情況作一簡(jiǎn)要總結(jié)，請(qǐng)同志們批評(píng)指正。

我作為機(jī)電安裝隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，在工作中，我時(shí)刻提醒自己要有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，要敢于開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，有話講在當(dāng)面，不隱瞞自己的觀點(diǎn)。

堅(jiān)持民主集中制，遇事能與班子其他成員交換意見(jiàn)，溝通思想。尤其在難點(diǎn)問(wèn)題上，注意發(fā)揚(yáng)民主，廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)，集中大家的智慧。注意維護(hù)班子的團(tuán)結(jié)和威信。

在廉政方面，我嚴(yán)格遵守《中國(guó)共產(chǎn)黨黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政若干準(zhǔn)則》的規(guī)定。凡要求下面做到的，自己首先要做到，要求別人不做的，自己絕對(duì)不做。真正做到自重、自省、自警、自勵(lì)。

時(shí)刻用黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，約束自己，牢固樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的宗旨。

回顧自已在工作，生活上的一言一行，我更加清醒地感到自己在干部

作風(fēng)建設(shè)中還存在許多問(wèn)題。切實(shí)感到自己與黨和員工的要求還存在很大的差距，具體表現(xiàn)為：

1、規(guī)程、措施把關(guān)要求低。特別是一些編制時(shí)間緊，工程要求急的工程，對(duì)部分章節(jié)審查不細(xì)，導(dǎo)致部分規(guī)程針對(duì)性和可操作性不強(qiáng)。

2、對(duì)分管班組工作不到位時(shí)責(zé)備的多，偶有態(tài)度有些強(qiáng)硬，未細(xì)心了解、幫助不夠，未對(duì)他們做耐心細(xì)致的思想工作。

3、政治理論學(xué)習(xí)抓得不夠，政治思想認(rèn)識(shí)不能緊跟形勢(shì)的要求。今后工作的整改措施：

1、是要加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，努力改造世界觀。要像對(duì)待業(yè)務(wù)工作一樣，制定出詳細(xì)的政治理論學(xué)習(xí)計(jì)劃，擠出時(shí)間予以落實(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷提高個(gè)人政治修養(yǎng)，增強(qiáng)分析問(wèn)題解決題

2、是要嚴(yán)以律已，強(qiáng)化監(jiān)督，作為一個(gè)基層領(lǐng)導(dǎo)，要清醒地認(rèn)識(shí)到，領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)，職務(wù)就是責(zé)任。因此，在實(shí)際工作中，要以身作則，嚴(yán)格要求自己，要求下級(jí)做到的自已首先做到，要求別人不做的自己首先不做。通過(guò)隨時(shí)征求群眾意見(jiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正自己存在的不足，積極予以改進(jìn)。

3、是要勤總結(jié)，找出差距，積累經(jīng)驗(yàn)，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短，是要勤抓分管工作，一抓到底，抓出成效。更好地促進(jìn)工作。

4、是要嚴(yán)格管理，按章辦事。在工作中，要認(rèn)真履行自己的職責(zé)，特別是在管理工作上，要在健全各項(xiàng)規(guī)章制度的同時(shí)，狠抓各項(xiàng)制度的落實(shí)。按礦生產(chǎn)要求穩(wěn)扎穩(wěn)打的完成我礦今年各項(xiàng)安全生產(chǎn)任務(wù)，為朱集東礦成為集團(tuán)公司高產(chǎn)高效礦井目標(biāo)努力奮斗。

第四篇：李志剛--遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館參觀感受

《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

紅色之旅——參觀遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館

學(xué) 院

材料與冶金學(xué)院

班 級(jí)

冶金1206

任課教師

曹洪濤

姓 名 李志剛

學(xué) 號(hào) 20122021

2014年 10 月 8 日

紅色之旅——參觀遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館

1.社會(huì)實(shí)踐選題的目的及意義 1.1社會(huì)實(shí)踐選題的目地

學(xué)習(xí)革命先烈不怕?tīng)奚?、奮勇衛(wèi)國(guó)的精神，實(shí)地瞻仰革命先烈英勇風(fēng)姿，就地考察遼沈戰(zhàn)役地歷史意義。

1.2社會(huì)實(shí)踐的重要意義

能夠深入學(xué)習(xí)黨的十八大精神，更好的認(rèn)識(shí)到黨的革命力量。

2.社會(huì)實(shí)踐的主要內(nèi)容

2.1社會(huì)實(shí)踐的具體安排

8月5號(hào)從學(xué)校坐火車(chē)到錦州，在火車(chē)站住一晚。8月6號(hào)到遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。

2．2社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容 遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館簡(jiǎn)介

遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館成立于1959年。1978年10月葉劍英題寫(xiě)?zhàn)^名。新館于1988年10月31日舉行隆重的落成典禮并對(duì)外開(kāi)放。新館坐落在錦州火車(chē)站東側(cè)鐵路橋的北面。開(kāi)館14年后，2002年底閉館開(kāi)始改陳改造，2004年11月2日改陳改造工程勝利竣工并重新開(kāi)館。

遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館館區(qū)占地18萬(wàn)平方米，園區(qū)內(nèi)松柏挺秀，綠草如茵，環(huán)境幽雅而肅穆。貫穿南北的中軸線，將門(mén)、塔、館主體建筑聯(lián)成一體，使游人產(chǎn)生逆歲月而上的感覺(jué)和紀(jì)念性歷史情境。其間的紀(jì)念館、紀(jì)念塔、烈士名錄碑、雕像碑、書(shū)法碑、大型組雕、勝利之門(mén)及紀(jì)念性裝飾物，構(gòu)成一組完整的具有革命紀(jì)念意義的建筑群體，在蒼松翠柏的掩映下，更加引人入勝。

遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館主體建筑面積8600平方米。館內(nèi)設(shè)有序廳、戰(zhàn)史館、支前館、英烈館和全景畫(huà)館。陳列內(nèi)容全面反映了東北解放戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史，突出展示了遼沈戰(zhàn)役的勝利進(jìn)程，揭示了戰(zhàn)役勝利的諸多因素及偉大意義。其中《攻克錦州》全景畫(huà)館為國(guó)內(nèi)首創(chuàng)，被稱(chēng)之為“中國(guó)第一館”。全景畫(huà)館采用繪畫(huà)、雕塑、燈光、音響等多種藝術(shù)形式，生動(dòng)地再現(xiàn)了遼沈戰(zhàn)役的關(guān)鍵性戰(zhàn)役--攻克錦州的宏大戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，是中國(guó)博物館和美術(shù)史上的開(kāi)山之作。

遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館是歷史的豐碑，是人民的懷念。館藏豐富的文物和史料，成為遼沈戰(zhàn)役研究和展示中心。革命紀(jì)念性建筑與現(xiàn)代園林融為一體，成為全國(guó)著名的愛(ài)國(guó)主義教育基地和軍事文化旅游的勝地。軍碑

朱瑞將軍是東北人民解放軍炮兵司令員，1948年在遼沈戰(zhàn)役攻打義縣戰(zhàn)斗中犧牲，是我軍在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期犧牲的最高將領(lǐng)。

朱瑞將軍雕像建于1991年11月2日，座落在遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念塔西側(cè)60米處，占地面積95平方米。由魯迅美術(shù)學(xué)院賀中令教授設(shè)計(jì)。通體由花崗巖建造，長(zhǎng)8.4米、高3.6米、寬2.1米。炮車(chē)式的紀(jì)念碑正面鑲嵌著2.4米高的朱瑞將軍高浮雕頭像。頭像下方鐫刻著伍修權(quán)同志題寫(xiě)的“朱瑞將軍”四個(gè)金字。碑體背面銘刻著朱瑞將軍生平簡(jiǎn)介。三層踏步的石臺(tái)階基座，將炮車(chē)碑托起，雄偉地象征著將軍指揮人民解放軍炮兵部隊(duì)壓倒敵人的氣勢(shì)。將軍頭像背景大面積窟窿鑿痕，內(nèi)涵將軍殉職的意蘊(yùn)。

梁士英墓、張士毅墓

在遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念塔東側(cè)60米處有兩座相并列的陵墓，在西側(cè)的是梁士英墓、在東側(cè)的是張士毅墓。梁士英、張士毅是在遼沈戰(zhàn)役中犧牲的兩位著名烈士。兩位烈士墓的建筑形式完全相同，為花崗巖結(jié)構(gòu)，長(zhǎng)3.2米、寬2.4米、高0.7米。北立墓碑，記述烈士生平及貢獻(xiàn)。墓地呈扇形，周?chē)h(huán)以蒼松。梁士英墓為衣冠冢，張士毅墓為尸骨墓。

勝利之門(mén)

勝利之門(mén)是由三個(gè)單體建筑組成，占地東西長(zhǎng)77米，南北寬42米，前

面兩個(gè)單體建筑，東面高11米，西面高9米，北面單體建筑最高16米，三個(gè)單體建筑面積2400平方米。前面兩個(gè)單體建筑都有一個(gè)斜度，從遠(yuǎn)處看是一個(gè)英文字母“ V ”，是勝利的象征，同時(shí)又像張開(kāi)的手臂，敞開(kāi)胸襟迎接來(lái)自國(guó)內(nèi)外的游客。由兩個(gè)建筑主體單塊形成的門(mén)，透視出遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館深遠(yuǎn)壯觀的背景。勝利之門(mén)是一組城市雕塑，是一組展廳，是一組意義深遠(yuǎn)的門(mén)，它可以和“凱旋門(mén)”相提并論。內(nèi)容

2014年8月6日，我懷著激動(dòng)的心情第一次參觀了錦州的遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館。首先印入眼簾的是一個(gè)由青銅雕制的戰(zhàn)士塑像，一手向前揮，一手拿著槍?zhuān)@座戰(zhàn)士紀(jì)念塔高達(dá)6米高，塔下104個(gè)臺(tái)階代表著遼沈戰(zhàn)役大決戰(zhàn)時(shí)52個(gè)日日夜夜。走進(jìn)大廳內(nèi)，我看到了1948年10月14日總攻的場(chǎng)面，參加遼沈戰(zhàn)役的將軍和戰(zhàn)士一樣作戰(zhàn)，在冬季零下40度作戰(zhàn)。決戰(zhàn)中人民解放軍兩天殲滅國(guó)民黨10萬(wàn)大軍。東北人民積極支援前線，送親人參軍。一位老媽媽李玉今，送走四位親人參軍，四位親人都在戰(zhàn)場(chǎng)上犧牲了，老媽媽又送走兩個(gè)兒子參軍，先后送走6個(gè)親人，真是一位偉大母親。在英烈館一位解說(shuō)員還給我們講述了5位將軍犧牲的情況，他們是朱瑞、楊子榮、梁士英、張德新，還有一位女將軍，犧牲時(shí)才19歲。在整個(gè)3年的戰(zhàn)爭(zhēng)中，無(wú)論戰(zhàn)士還是將軍都為新中國(guó)的成立付出了巨大代價(jià)，人民解放軍共犧牲5萬(wàn)余人，而人民解放軍共殲敵近50余萬(wàn)。在參觀中我看到了一幅全景畫(huà)《攻克錦州》，周長(zhǎng)122米，高16米，面積1968平方米，畫(huà)布重達(dá)4噸，所再現(xiàn)的是1948年10月人民解放軍25萬(wàn)大軍攻克錦州宏偉全景。沒(méi)有一個(gè)人民的軍隊(duì)，便沒(méi)有人民的一切。歷經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)的長(zhǎng)期考驗(yàn)和鍛煉，人民解放軍具有高度的政治覺(jué)悟、嚴(yán)格的紀(jì)律和堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗力，他們以全心全意為人民服務(wù)為唯一宗旨，充分體現(xiàn)了高度的革命熱忱和崇高的革命英雄主義精神。我的內(nèi)心受到深深感染，被他們的精神深深感動(dòng)。3實(shí)踐感悟

一件件紀(jì)念品，簡(jiǎn)樸甚至是破舊，可就是像有巨大的吸引力，讓人止步不前，因?yàn)槟莾A注著烈士們的所有心血，代表著烈士們的榮譽(yù)，譜寫(xiě)著奮勇殺敵的樂(lè)章。每走到一個(gè)紀(jì)念品的旁邊，我都會(huì)認(rèn)真觀看好久，想要親手觸摸，甚至?xí)胝紴榧河?，?ài)國(guó)之情油然而起，為往日的蹉跎和抱怨倍感慚愧，因?yàn)楝F(xiàn)在的我們是幸福的，我們的幸福是先烈們用血肉之軀換來(lái)的，所以我們的和平來(lái)之不易，我們應(yīng)該珍惜。模擬戰(zhàn)場(chǎng)，形象逼真，參觀的人如同真正的置身在硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)，看著戰(zhàn)士們?cè)⊙獖^戰(zhàn)，英勇無(wú)敵，那大無(wú)畏的精神令人欽佩；看著犧牲的戰(zhàn)士的尸骸，遍山遍野，形狀各異，慘不忍睹，我的心為之一緊，中華的英雄，百姓的好兒女，我們?yōu)槟銈兏械津湴?！看著倒塌的房屋，看著整個(gè)城市戰(zhàn)火連天，殺氣騰騰，仿佛聽(tīng)到?jīng)_鋒號(hào)的聲音、前進(jìn)的吶喊聲、受傷戰(zhàn)士的呻吟聲、百姓的聲聲嘆息，仿佛嗅到空氣中硝煙味、血腥味，又怎一驚心動(dòng)魄述說(shuō)的清楚？可是最令我震驚是那樣的一幕，兩個(gè)服裝不同的中國(guó)人在一起分外眼紅的廝殺，我沒(méi)有了任何感慨與贊美，僅剩下陣陣顫抖。他和他，都是炎黃子孫，有著相同的血脈，家中都有翹首望兒活著歸來(lái)的白發(fā)蒼蒼的老人，都有望夫早歸的妻子，都有期待父愛(ài)的孩子，可是因?yàn)檎?quán)的歸屬，他們成為了敵人，我真的想說(shuō)，本是同根生，相煎何太急？

現(xiàn)在我們過(guò)著用鮮血換來(lái)的倉(cāng)廩實(shí)的和平生活，那是怎樣的來(lái)之不易？可祥云下生活的一部分人不懂得珍惜，開(kāi)始了思考，思考自己的利益；思考天下和平、人民安居樂(lè)業(yè)、經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，我也要分一羹。也許有人類(lèi)存在的地方，就會(huì)有利益、權(quán)力的紛爭(zhēng)，所以日子過(guò)得舒服，就出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題，那些人又一次將我們是炎黃子孫的后代遠(yuǎn)遠(yuǎn)的拋在腦外，只想到了獨(dú)立，只想到的權(quán)力的獨(dú)立，可悲，可悲，他們的可悲，百姓的無(wú)奈。奈何，奈何！有了新思考的人們，請(qǐng)不要為了自己的利益沖昏了頭腦，請(qǐng)你睜開(kāi)蒙閉的雙眼，張開(kāi)堵塞的雙耳，看看華夏兒女的所想，聽(tīng)聽(tīng)華夏兒女的心聲：大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)，矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶(hù)而不閉，是謂大同。

我們生活在和平年代，特別是青少年，吃好的，穿好的，各方面都享受現(xiàn)代化，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮過(guò)著現(xiàn)代化生活。就這樣，還有一些人不滿(mǎn)足，不知足，不好好工作，總是把享受放在第一，不講奉獻(xiàn)，集體觀念不強(qiáng)，個(gè)人利益放在第一，忘記了今天幸福生活來(lái)之不易。我們生活在今天的人們必須永遠(yuǎn)記住“珍惜”二字，要珍惜今天的幸福生活，今天的一切是由無(wú)數(shù)中華民族先烈換來(lái)的，我們每一個(gè)人要努力工作，把國(guó)家建設(shè)的更強(qiáng)大，任何時(shí)候都不要忘記過(guò)去。

這次參觀使我深受教育，我必須加倍努力學(xué)習(xí)，處處嚴(yán)格要求自己，任何時(shí)候都不能忘記自己是一名黨員，認(rèn)真貫徹“三個(gè)代表”重要思想，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，大力弘揚(yáng)社會(huì)主義榮辱觀，堅(jiān)定建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念，為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身！

第五篇：李志剛物理工作室(二級(jí))自查報(bào)告(2015年)

隴原名師-李志剛高中物理二級(jí)工作室自查報(bào)告

（2015年）

一、工作室概況

2014年10月，“隴原名師---李志剛高中物理工作室”在省教育廳關(guān)懷下，省教科所的指導(dǎo)下，廣河縣教育局的大力支持下，在臨夏回族自治州廣河縣籌建二級(jí)工作室，12月完成了二級(jí)工作室20名學(xué)員的遴選，順利完成了省廳2014年關(guān)于建立“隴原名師一、二級(jí)工作室”的計(jì)劃，并于2015年5月18日在廣河縣一中掛牌。需要說(shuō)明的是：廣河縣有2所高中和7所初中，全縣初、高中物理老師不足30人，按照縣教育局的要求，工作室設(shè)在廣河一中（初中），以一中為依托，以物理老師為主，兼顧數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物，遴選20名骨干學(xué)員，輻射帶動(dòng)全縣初中教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。最后選定物理9人（高中3人）、初中數(shù)學(xué)6人、初中化學(xué)3人、初中生物2人，來(lái)自全縣9所中學(xué)，由廣河一中副校長(zhǎng)夏學(xué)升擔(dān)任負(fù)責(zé)人兼導(dǎo)師。

主要成果：

（1）在全國(guó)“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)中，夏學(xué)升執(zhí)教的人教版初中數(shù)學(xué)《相交線》獲得市級(jí)優(yōu)課。

（2）2015年全州課堂教學(xué)（教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、論文、課件四模塊）評(píng)選：10學(xué)員獲州級(jí)一等獎(jiǎng)，6名學(xué)員獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)。（3）2015年全縣優(yōu)質(zhì)課競(jìng)爭(zhēng)中，3名學(xué)員獲一等獎(jiǎng)，3名獲二等獎(jiǎng)。

（4）2015年10名學(xué)員在省級(jí)刊物上發(fā)表論文。

二、自評(píng)總結(jié)

（一）基本概況 1．組織領(lǐng)導(dǎo)與保障措施

（1）各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視。2015年5月18日，二級(jí)工作室在廣河縣一中掛牌，廣河縣教育局主管局長(zhǎng)惠新、師訓(xùn)股馬仲良股長(zhǎng)、廣河一中領(lǐng)導(dǎo)班子和廣河縣9所中學(xué)20名學(xué)員參加了啟動(dòng)會(huì)，隨后在惠局長(zhǎng)、馬股長(zhǎng)帶領(lǐng)下，與全體學(xué)員一道深入廣河中學(xué)、一中、二中，走進(jìn)課堂聽(tīng)評(píng)課。

（2）學(xué)校大力支持，組織保障有力，運(yùn)轉(zhuǎn)高效有序。二級(jí)工作室具有獨(dú)立的工作場(chǎng)所。二級(jí)工作室室內(nèi)面積20平米，辦公設(shè)施齊全，安。訂閱了《人民教育》、《中國(guó)教育報(bào)》、《中國(guó)教師報(bào)》、《甘肅教育》、《教書(shū)育人》等10余種教育期刊雜志。李志剛周課時(shí)5節(jié)，學(xué)員周課時(shí)不超過(guò)10節(jié)。工作室省撥經(jīng)費(fèi)專(zhuān)款專(zhuān)用、單獨(dú)列支，分局支持經(jīng)費(fèi)正常保障。

2.管理制度與基礎(chǔ)建設(shè)

制度建設(shè)體系完善。根據(jù)《甘肅省隴原名師工作室建設(shè)與管理辦法》，出臺(tái)了《二級(jí)工作室建設(shè)與管理辦法》，并做出了具體的布置和要求，工作室性質(zhì)與宗旨、目標(biāo)與任務(wù)、名師宣言、工作室理念等懸掛墻上。工作室三年規(guī)劃和工作計(jì)劃 2 齊全，開(kāi)展工作按照計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)、反饋等有序推進(jìn)，學(xué)校每周星期一上午全體物理老師集中開(kāi)展教研活動(dòng)。根據(jù)《甘肅省中小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)分認(rèn)定管理辦法（試行）》，制定了《玉門(mén)油田教育分局教師繼續(xù)教育學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)》，導(dǎo)師及學(xué)員開(kāi)展的相關(guān)學(xué)習(xí)研究活動(dòng)所獲學(xué)分納入學(xué)校教師培訓(xùn)學(xué)分統(tǒng)一管理。在分局領(lǐng)導(dǎo)的策劃下，李志剛研制了《教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)研修日志》，設(shè)計(jì)了“五個(gè)做”行動(dòng)路線圖，“五個(gè)做”是指做一個(gè)有專(zhuān)業(yè)目標(biāo)規(guī)劃、有專(zhuān)業(yè)積累、有管理育人能力、有教育科研能力和有課程開(kāi)發(fā)能力的老師，采用記日志的形式記錄自己的研修心路歷程，促使老師把自己的種種教訓(xùn)與思考記錄下來(lái)，以之為鑒，少走彎路，推動(dòng)廣大教師文化自覺(jué)與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

3.工作室研修活動(dòng)

（1）二級(jí)工作室網(wǎng)絡(luò)研修主要通過(guò)QQ群和微信群建立聯(lián)系，每周正常開(kāi)展在線答疑和資源共享。

（2）跟崗研修要求“27.名師團(tuán)隊(duì)學(xué)員每學(xué)年至少一次赴二級(jí)工作室從事專(zhuān)業(yè)研修”2015-2016學(xué)年第一學(xué)期沒(méi)有落實(shí)，原因：一是廣河縣距離酒泉遠(yuǎn)，到酒泉來(lái)一次不如在蘭州附近學(xué)習(xí)，甚至到西安，陜西師大在廣河縣每年暑期有服務(wù)隊(duì)；二是少數(shù)民族縣教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展意愿不強(qiáng)烈、要求不高；三是學(xué)校資金短缺，拿不出更多資金派教師外出學(xué)習(xí)。

4.學(xué)員發(fā)展與學(xué)校發(fā)展

3（1）學(xué)員發(fā)展良好，有力促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平的提高。通過(guò)集體備課、課題研究、“同課異構(gòu)”、課例研討等途徑，從備課、說(shuō)課、教學(xué)方法、教學(xué)理念等多方面進(jìn)行立體式指導(dǎo)幫助。在全國(guó)“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)中，工作室成員全部參加了曬課活動(dòng)，夏學(xué)升執(zhí)教的人教版初中數(shù)學(xué)《相交線》獲得市級(jí)優(yōu)課。

（2）推動(dòng)學(xué)校教研質(zhì)量上水平?！半]原名師---李志剛工作室”成立以來(lái)，積極探索和學(xué)校的融合發(fā)展，合作共贏，共同發(fā)展，推動(dòng)當(dāng)?shù)赜行ч_(kāi)展校本研修，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程

“隴原名師---李志剛工作室”教研室的密切合作，積極尋求各縣市區(qū)教研室的支持，有力有利地開(kāi)展教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。在2015年主要開(kāi)展的培訓(xùn)活動(dòng)：

1． 5月18日-20日，李志剛和廣河縣教育局主管領(lǐng)導(dǎo)惠局長(zhǎng)、師訓(xùn)股馬股長(zhǎng)及相關(guān)干事，帶領(lǐng)工作室全體學(xué)員，深入廣河中學(xué)（高中）、一中（初中）、二中（初中）三所學(xué)校，每校半天，主持聽(tīng)評(píng)學(xué)員研討課兩節(jié)，對(duì)高中、初中課堂教學(xué)提出改進(jìn)建議，以及中考、高考復(fù)習(xí)備考進(jìn)行指導(dǎo)。廣河縣有2所高中和7所初中，計(jì)劃每次去廣河深入三所學(xué)校，走進(jìn)課堂，與教師面對(duì)面，工作兩天。

2． 5月24日-27日，李志剛和廣河縣二級(jí)工作室負(fù)責(zé)人兼導(dǎo)師夏學(xué)升副校長(zhǎng)參加了省教科所組織的甘肅省“隴原名師”教師工作坊研修項(xiàng)目考察團(tuán)一行25人赴上海上海普陀區(qū)教育學(xué)院考察學(xué)習(xí)。

3．工作室學(xué)員參加國(guó)家、省“國(guó)培計(jì)劃”和外出高端研修情況：

2015年10月23日—12月10夏學(xué)升參加了北京師范大學(xué)影子校長(zhǎng)培訓(xùn)。

學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)歸來(lái)，在學(xué)校教研活動(dòng)和學(xué)校教師培訓(xùn)會(huì)上進(jìn)行學(xué)思成果交流與分享。

4.講臺(tái)“煉”名師，以賽代訓(xùn)，扎實(shí)開(kāi)展“我與課堂同成長(zhǎng)”主題系列活動(dòng)。立足廣河一中，重點(diǎn)抓實(shí)學(xué)科組全體教師集體教研活動(dòng)和“每周一課”研課活動(dòng)。從教師最需要的地方入手，以教師最習(xí)慣的方式與他們交流。研修的重點(diǎn)是執(zhí)教能力和學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高。研修活動(dòng)重視引導(dǎo)教師理解和掌握學(xué)科教學(xué)規(guī)范，提高課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施能力。研修的內(nèi)容包括解讀課標(biāo)和教材、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、作業(yè)布置與批改、學(xué)生學(xué)習(xí)診斷、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、過(guò)程性評(píng)價(jià)、考試命題研究等。

5.與各校密切合作，跨校教研。充分發(fā)揮工作室的示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用，為基層學(xué)校教學(xué)教研“問(wèn)診把脈”。

（三）培訓(xùn)的效果

2015年，在省教育廳“隴原名師工作室”管理辦公室的領(lǐng)導(dǎo)下、省教科所業(yè)務(wù)指導(dǎo)下，在臨夏州廣河縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)支持下，隴原名師-李志剛高中物理工作室認(rèn)真落實(shí)“省建、局管、縣（校）用”的原則，以“雙向工作室”為依托，兩個(gè)工作室成員結(jié)成教師研修共同體，通過(guò)線上線下雙向互動(dòng)，共同開(kāi)展研修活動(dòng)，共同實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。二級(jí)工作室較好地完成了目標(biāo)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期效果，工作室學(xué)員在縣級(jí)課堂教學(xué)觀摩、教研活動(dòng)、微課作品制作等教學(xué)常規(guī)觀摩評(píng)比中，6人獲獎(jiǎng)；在參加全市州、全縣課堂教學(xué)評(píng)比中，1人獲獎(jiǎng)；在全國(guó)“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)中，工作室成員全部參加曬課活動(dòng)，夏學(xué)升執(zhí)教的人教版初中數(shù)學(xué)《相交線》獲得州級(jí)優(yōu)課；夏學(xué)升在《甘肅教育》發(fā)表論文一篇，學(xué)員3篇論文參加全省隴原名師工作室評(píng)比沒(méi)有獲獎(jiǎng)，申報(bào)課題1項(xiàng)。2015年6月，廣河一中的優(yōu)秀課堂教學(xué)法《先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練 合作探究 分層教學(xué)》獲省級(jí)二等獎(jiǎng)。

（四）經(jīng)驗(yàn)分析與反思 1.成功經(jīng)驗(yàn)

名師工作室對(duì)校內(nèi)與教研組合二為一，學(xué)校教研組牽頭；對(duì)外以工作室名義牽頭，開(kāi)展校際間合作交流。工作室和教研組是教師專(zhuān)業(yè)生活最重要的專(zhuān)業(yè)組織，是學(xué)科教師研究學(xué)習(xí)、探討教學(xué)、促進(jìn)發(fā)展的重要載體，分工不分家，相得益彰，合作共贏，共同發(fā)展。

在引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面，當(dāng)好分局參謀，做好頂層設(shè)計(jì)，建立和完善了全面系統(tǒng)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和校本研訓(xùn)制度機(jī)制，關(guān)鍵是抓好教師專(zhuān)業(yè)提升的自覺(jué)和學(xué)習(xí)成果的內(nèi)化與應(yīng)用。李志剛執(zhí)筆，帶領(lǐng)教研室、教育科相關(guān)人員，從制度層面有力地保障了校長(zhǎng)隊(duì)伍、學(xué)科骨干隊(duì)伍、班主任隊(duì)伍、青年教師隊(duì)伍等“四支”隊(duì)伍的建設(shè)，標(biāo)志著教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展全面進(jìn)入依規(guī)依據(jù)新征程。

2.問(wèn)題與建議

二級(jí)工作室工作開(kāi)展困難。廣河縣少數(shù)民族縣（97%以上回民），學(xué)員分散在9所中學(xué)，集中一次很不易，少數(shù)民族教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力不足，特別是年紀(jì)大、職稱(chēng)高的老教師工作缺乏積極主動(dòng)性。