第一篇：散步導(dǎo)學(xué)導(dǎo)學(xué)互動提綱

《 22.散步 》導(dǎo)學(xué)提綱

主備人：劉 曉

一、簡要提示：

1、教材簡析

《散步》是莫懷戚寫的一篇表現(xiàn)家庭成員間真摯感情的哲理散文。作者選取“散步”這生活中的小事，只寫了幾個細節(jié)，來展現(xiàn)人際關(guān)系，抒寫親情。把中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德寫得即淺顯又深刻、即明快又含蓄，掩卷之余催人玩味深思。

2、作者簡介

莫懷戚，1951年出生，男，漢族。筆名周平安、章大明。當(dāng)代作家。中國作家協(xié)會會員。重慶人。1966年初中畢業(yè)，到四川內(nèi)江插隊。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系。現(xiàn)為重慶師范大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系副主任、教授。1980年開始文學(xué)創(chuàng)作。其中篇小說《詩禮人家》曾獲“四川文學(xué)”獎。著有《莫懷戚中短篇小說選》。代表作小說集《大律師現(xiàn)實錄》1994年獲全國莊重文文學(xué)獎，散文《散步》和《家園落日》被選入中學(xué)語文課本。

二、認知與探究：

1、知識性問題

a、你能準確讀出下列詞語嗎？

嫩（）芽

霎（）時

拆（）散

委屈（）

分歧（）

熬（）

水波粼粼（）b、解釋下列詞語 信服： 分歧： 各得其所： 委屈:

2、探究性問題

（1）文中寫了一件什么事？

（2）這篇課文你讀懂了那些內(nèi)容？書中 那些句子可以看出？（3）散步過程中發(fā)生了什么事？“我”是怎樣解決的？結(jié)果又如何？（4）為什么“一霎時我感到了責(zé)任重

大”？

（5）說說在“我”、妻子、母親、兒子四個人物中，他們有著怎樣的性格？你最喜歡誰？為什么？

三、梳理與反饋：

1、梳理：《散步》講述了一家祖孫三代四口人在春天的效野散步時發(fā)生的故事，通過這家人和睦相處、互敬互愛的生活畫面，表現(xiàn)了作者的家庭倫理理想：尊老愛幼，在凸顯一個“孝”字的同時，表達了中年人對家庭神圣的責(zé)任感、使命感。

2、反饋：

（1）“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！边@句話的修辭手法及深刻含義？

（2）展開想象，體驗感受：

①假如你是文中是“我”，毫不猶豫地依從兒子走小路，那么母親會怎么想？

②看似不起眼的小事，如果處理不當(dāng)，就會產(chǎn)生家庭矛盾，通過這件事你悟出了什么道理？

第二篇：導(dǎo)學(xué)互動

思想品德課導(dǎo)學(xué)互動式教學(xué)初探

荊紫關(guān)鎮(zhèn)第一初級中學(xué)

王建清

一、思想品德課的學(xué)科特點

初中思想品德課是不同于一般的文化課，文化課以傳授文化知識為主要目的，滲透一定的思想教育；而思想品德課則是借助于一定的文化知識，對學(xué)生進行思想、政治、道德、法制和心理品質(zhì)等方面建的教育。自實施新課程以來，《思想政治》更名為《思想品德》，這也表明：初中思想教育淡化教材知識體系，強化學(xué)生積極參與、自主探究和活動實踐，更加注重學(xué)生的道德素質(zhì)、心理品質(zhì)和社會責(zé)任感的培養(yǎng)。

新教材、新課標(biāo)強化了過程性、體驗性目標(biāo)，以期引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，變革單一的記憶、接受、模仿的被動學(xué)習(xí)方式。這種變化要求我們教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色觀念，變革傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)模式。從過去知識傳授者這一主要形象中解放出來，以促進學(xué)生個性的和諧、健康發(fā)展，成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。

思想品德課的學(xué)科特點要求教師遵循學(xué)生的認知規(guī)律，堅持從學(xué)生實際出發(fā)，在組織教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在教學(xué)中實現(xiàn)教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體之間的多邊互動。

二、導(dǎo)學(xué)互動式教學(xué)的內(nèi)涵

導(dǎo)學(xué)互動式教學(xué)模式是指把教育活動看做是師生進行一種生命與生命的交往、溝通,把教學(xué)過程看作是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動的過程。在這個過程中,互動式教學(xué)模式,即通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用,形成和諧的師生互動、生生互動、學(xué)習(xí)個體與教學(xué)中介(教材教學(xué)手段和教學(xué)媒體)的互動,強化人與環(huán)境的交互影響,以產(chǎn)生教學(xué)共振,達到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)模式。

三、提倡導(dǎo)學(xué)互動式教學(xué)的必要性

德國著名教育家雅斯貝爾斯指出:“教育意味著一棵樹動搖另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂?！睂?dǎo)學(xué)互動式教學(xué)是素質(zhì)教育的要求,課堂教學(xué)不是傳統(tǒng)意義上“傳道、授業(yè)、解惑”,而是注重發(fā)展學(xué)生四個方面的基本能力:語言能力、思維能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。初中階段是學(xué)生認知水平和判斷能力、交際能力進一步發(fā)展的關(guān)鍵時期,他們已經(jīng)具備了一定的抽象思維能力,思想活躍,探究意識強,多思、好問、敢于嘗試是他們這一階段比較明顯的心理特征。隨著生活空間的不斷擴大,知識閱歷的不斷豐富,年齡不斷的增長,他們越來越不滿足于沉悶、呆板的教育教學(xué)方式。思想品德課要想走出空口說教的困境,就必須遵循學(xué)生身心發(fā)展的內(nèi)在要求和認知規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生自覺地參與思考、辨析和探究,主動認識新知識,領(lǐng)悟正確的世界觀和人生觀,解決學(xué)習(xí)中的問題,獲得新知。關(guān)鍵還在于我們教師能否根據(jù)教育教學(xué)改革精神,善于利用好新的教育教學(xué)方法,尤其是進行課堂教學(xué)過程的優(yōu)化改革,彌補思想品德課堂教學(xué)中的一些弊端,于此,在思想品德課教育教學(xué)實踐中探究培養(yǎng)學(xué)生合作互動地學(xué)習(xí)是非常必要的?！皩?dǎo)學(xué)互動式”教學(xué)是一種良好的教學(xué)方式,符合素質(zhì)教育所提倡的“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想,給了學(xué)生自由發(fā)展和思考的空間,學(xué)生不再是知識的接收器,而是學(xué)習(xí)知識的主人,通過師生互教互學(xué),形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”,創(chuàng)設(shè)師生交往、共同發(fā)展互動教學(xué)關(guān)系。在這個過程中,教師教學(xué)充滿熱情、思維活躍,同時也會激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性,促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高,這必然使教師深受鼓舞與鞭策,教學(xué)上更加精益求精,達到完美的良性互動。

四、導(dǎo)學(xué)互動式教學(xué)方法的優(yōu)勢

導(dǎo)學(xué)互動式教學(xué)是指在個體活動基礎(chǔ)上的集體活動，就是通過交流、合作、展示等活動方式，使學(xué)生吸取集體的智慧，進行再學(xué)習(xí)的過程。導(dǎo)學(xué)互動式教學(xué)在肯定教師主導(dǎo)作用的同時更注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強調(diào)師生之間、生生之間的溝通、交流和合作。它要求在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生雙方主動地充分地發(fā)揮自身的主觀能動性，形成師生之間的相互對話、相互觀摩、相互交流和相互促進，從而真正促進教學(xué)相長，共同實現(xiàn)新課標(biāo)要求。較之于傳統(tǒng)的講授型課堂教學(xué)方法，互動式教學(xué)方法有明顯的優(yōu)勢：

1、導(dǎo)學(xué)互動式教學(xué)的一個重要特征就是學(xué)生的積極參與，這有利于改變學(xué)生被動聽講的消極性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，提高學(xué)生動口、動手和動腦能力，為其不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

2、導(dǎo)學(xué)互動式教學(xué)更加注重學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)中學(xué)生參與的增加，也要求學(xué)生在課余認真閱讀和查閱相關(guān)資料，充實自己，以滿足課堂上參與相關(guān)主題的討論和學(xué)習(xí)的需要。

3、導(dǎo)學(xué)互動式教學(xué)法是一種民主、平等、自由、開放的教學(xué)，課堂氣氛活躍，教師與學(xué)生相互呼應(yīng)，這既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也調(diào)動了教師的教學(xué)熱情，有利于教學(xué)雙方最佳狀態(tài)的發(fā)揮，真正地促進教學(xué)相長。

五、導(dǎo)學(xué)互動式教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)學(xué)互動式教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計,它強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心,變“傳遞——接受”的傳統(tǒng)講授方式為“合作——探究”的開放活動方式。在互動式教學(xué)中,學(xué)生是課堂的主人,教師引導(dǎo)學(xué)生解決問題,并從中學(xué)會發(fā)現(xiàn),學(xué)會反思;還應(yīng)當(dāng)引發(fā)話題,參與學(xué)生的開放式研究,引導(dǎo)學(xué)生掌握真正的研究方式和步驟,在活動中充分調(diào)動學(xué)生發(fā)表自己見解的積極性,促進學(xué)生能力的全面發(fā)展。以下就如何開展互動式教學(xué)淺談自己的一些實踐體會。(一)巧設(shè)問題,激發(fā)學(xué)生思維,引發(fā)互動

在思想品德互動式教學(xué)中,問題的設(shè)計既要來源于學(xué)生的生活實際,又要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo);既要有利于突破重點和難點,又要有利于提高學(xué)生的探究能力;既要體現(xiàn)具體案例的個性,又要體現(xiàn)知識的共性。我在教《平等尊重你我他》(人教版八年級上冊)一文時,舉了一個動物王國舉行運動會的例子,大象在與野豬賽跑時,中途敗下陣來,但卻毫無怨言地為跑到終點的野豬鼓掌致意。比賽結(jié)束,大象獲得了最佳榮譽獎,頒獎嘉賓獅子解釋說:“當(dāng)大家都在為自己家庭的運動員取得好成績歡呼雀躍時,唯有大象不忘為別人喝彩?！蔽以O(shè)計了三個問題:①“為別人喝彩”為什么值得推崇?②大象之所以得到最佳榮譽獎是因為它具有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?③大象得獎給你什么啟示?提出問題之后,開展討論。通過師生互辯,對話交流,讓學(xué)生正確理解故事主題,產(chǎn)生聯(lián)想,領(lǐng)悟生活中的道理;同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自立、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,這正是課改所希望的,也是素質(zhì)教育的目的所在。(二)創(chuàng)設(shè)生活情境,孕育情感,創(chuàng)建互動

中國古代教育家孔子說過“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,教師在進行教學(xué)設(shè)計時應(yīng)盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,可借助多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自主體驗,互相交流,歸納遷移,在場景感知的基礎(chǔ)上,通過體驗和感悟,獲得新知識,培養(yǎng)情感,發(fā)展個性和能力。在創(chuàng)設(shè)情境時,既要考慮激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,同時又必須貼近學(xué)生生活實際,使學(xué)生充分運用已有的知識與生活經(jīng)驗,讓學(xué)生覺得有話說。我在講《我和父母交朋友》(人教版八年級上冊)一文時,我選擇學(xué)生比較喜歡看的家庭喜劇《家有兒女》的片段,創(chuàng)設(shè)了多個情境:播放滿文軍演唱的《懂你》的歌曲,渲染氣氛,讓學(xué)生感受母愛的偉大與無私;全班同學(xué)背誦孟郊的《游子吟》這首古詩,讓同學(xué)們領(lǐng)會母親對孩子的一片愛心,撥動同學(xué)們的心弦;用《好媽媽》的旋律進行創(chuàng)作表演,調(diào)動同學(xué)們的愛母情思;給媽媽畫像,表達對媽媽的敬愛和感激……這樣,同學(xué)們在教師創(chuàng)建的教學(xué)氣氛中,盡情地表現(xiàn)著,能動地活動著,此時的課堂已不只是雙向的互動形式,而是多向的交往,集體的互動。

(三)深入生活實踐,在實踐中體驗,促進互動

從實踐操作入手,學(xué)生在操作實踐中觀察、分析、提煉,從而培養(yǎng)能力。學(xué)生可以走出課堂,進行實地考察、采訪調(diào)查、查閱資料……然后小組合作,互相交流,綜合分析,得出結(jié)論,寫出報告。這樣,有了“第一手資料”,更容易促進學(xué)生的互動。我在講解《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》(人教版八年級上冊)前,針對學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交往中出現(xiàn)的不文明行為和沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲等不良情況,我組織學(xué)生分小組進行社會調(diào)查,收集相關(guān)材料,找出網(wǎng)絡(luò)交往不文明行為的危害,并寫出調(diào)查報告。在上課時各小組拿出自己的調(diào)查報告互相交流和討論,最后由老師引導(dǎo)學(xué)生如何正確對待網(wǎng)絡(luò)交往。這樣的學(xué)習(xí),從實踐中來,從學(xué)生中來,同學(xué)們自己動手,多種能力都得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

(四)及時進行評價,滿足情感需要,激勵互動

互動式教學(xué)方式必須基于平等、民主、和諧的新型的師生關(guān)系的基礎(chǔ)之上,這就要求教師能給同學(xué)們提供一種溫馨的人文環(huán)境,傾注更多的人文關(guān)懷,從而激發(fā)同學(xué)們的情感需求,點燃他們的心靈火花。因此,在教學(xué)活動中,我們必須重視評價,以評價啟動內(nèi)需,有效地建立師生、生生相互評價的環(huán)節(jié),鼓勵學(xué)生積極參與。作為教師,要把學(xué)生看成有血有肉、情感豐富的學(xué)習(xí)主體,賞識每一位學(xué)生,善待每一位學(xué)生。在學(xué)習(xí)活動中,應(yīng)以口頭評價、及時評價、隨機評價為主,一句話、一行字、一朵花、一支歌、一個手勢、一個故事、一段錄像……都可以作為評價激勵的手段,要讓評價作為激勵互動的載體,伴隨教學(xué)的始終。

六、導(dǎo)學(xué)互動式教學(xué)在思想品德課中的運用

《思想品德》是一門思想性、教育性很強的學(xué)科，但是在傳統(tǒng)說教式教學(xué)中，教師在課堂上是大講大道理，然而不一定能收到預(yù)期的效果，可能會適得其反，久而久之，使學(xué)生失去了對這門學(xué)科的興趣。大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币箤W(xué)生好學(xué)、樂學(xué)，教師應(yīng)該采取適合學(xué)生實際的教學(xué)方法，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)、激勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。下面舉一實例：

在《學(xué)會調(diào)控情緒》，首先可以采用表演的形式，讓學(xué)生將喜怒哀樂的形式表現(xiàn)出來，表現(xiàn)是為了體會。然后要求學(xué)生說出來，為什么會有這樣的感覺，理由呢？你們會采用怎樣的方式解決，學(xué)生“看情緒”，用多媒體來完成，學(xué)生自由討論，自主發(fā)言，自設(shè)情景。讓學(xué)生談心得體會，情緒的調(diào)整方式。教師在指導(dǎo)這一過程要注意加緊契機，在適當(dāng)?shù)臅r候，進一步優(yōu)化課堂教學(xué)，經(jīng)過長期這樣的互動，潛移默化，從而最終達到教學(xué)相長的目的。

.新課程改革指出:新課程改革建構(gòu)的主導(dǎo)不是學(xué)科知識的給予,而是學(xué)生能力的發(fā)展——建立的是以學(xué)生為本的發(fā)展觀。尊重人的發(fā)展規(guī)律,尊重學(xué)生身心發(fā)展特點,把促進學(xué)生發(fā)展作為一切教育教學(xué)的出發(fā)點與歸宿,以人文關(guān)懷為終極目標(biāo)。這就是說,要讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動,充分發(fā)揮他們的主體作用,才能引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的高度關(guān)注,有興趣去關(guān)心現(xiàn)實問題,主動探究問題,才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性和創(chuàng)造性,真正提高思想品德課的教學(xué)效果。因此,教師在堅持以學(xué)生的發(fā)展為本的理念指導(dǎo)下,如何改進教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)過程、營造良好的教學(xué)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生主動參與,真正讓課堂成為學(xué)生與教師、教師與學(xué)生互動的場所,是值得我們每一位思想品德教師不斷探索和研究的課題。本文從以下幾個方面對互動式教學(xué)設(shè)計進行闡述。

總之,思想品德課互動式教學(xué)中必須以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的潛能,讓學(xué)生的思想在互動學(xué)習(xí)中產(chǎn)生共鳴,在師生、生生互動中實現(xiàn)思想品德課堂教學(xué)的三維目標(biāo),讓思想品德課堂成為充滿生機與活力、有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的“動感地帶”。

第三篇：散步導(dǎo)學(xué)案

《散步》導(dǎo)學(xué)案

莫懷戚

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、感知課文內(nèi)容，感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，繼承和發(fā)揚尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

2、品味語言，領(lǐng)會文章主旨。

3、借鑒以小見大的寫法。

學(xué)習(xí)重點：閱讀課文，體會親情，品味語言。學(xué)習(xí)難點：最后一段的理解及以小見大的寫法。

學(xué)法指導(dǎo)：

1、品讀感悟法；

2、品讀歸納法；

3、合作探究法

二、課前導(dǎo)學(xué)

1、朗讀課文，注意標(biāo)畫、識記文章中的重要字詞。（一定按照要求做喲?。?）給加點字注音或根據(jù)拼音填漢字（不要看課本?。?/p>

分歧（）

一shà（）間

chāi（）散

委qū（）．

水波lín lín（）（）

各得qí（）所

（2）串詞成段：將下列詞語組成語意連貫的一段文字。

陽光 輕風(fēng) 田野 小路 菜花

2、思考下列問題：

（1）一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容。

（2）請你給文章重新擬一個題目，并說說為什么擬這個題目。

（3）你感覺這篇文章中哪些詞語和句子寫得好，把它畫出來。（4）文中有哪些你不理解的地方，標(biāo)畫出來。

三、課堂學(xué)習(xí)

（一）互動交流“課前導(dǎo)學(xué)”內(nèi)容

（二）朗讀感知 整體把握

1、朗讀課文，感悟親情美。思考問題:

(1)文章講的是什么事？故事發(fā)生在什么季節(jié)？什么地方？出現(xiàn)了哪幾個人物？主人公是誰？

(2)在這件事的過程中發(fā)生了什么事？（用文中一個詞語回答）怎樣解決的?結(jié)果又是怎樣？

2、感知把握情節(jié)：假如你是文中的爸爸（或者媽媽、奶奶、兒子），請選擇一個敘述視角，把當(dāng)時散步的情景簡單敘述一下。

3、合作探究，深入研讀，體驗親情。

精讀課文6——8段，合作討論：

（1）在整個散步過程中產(chǎn)生分歧，誰做的最好，你最欣賞哪個人物，為什么？用簡單的詞語概括文中人物的特點。

（2）說說你對“好像我背上的和她背上的加起來就是整個世界”這句話的理解。

（三）品味語言，探究美點

自由跳讀課文，找出自己最喜歡的或感受最深的詞、句、語段，讀一讀，品一品，說一說。

【溫馨提示】先自己圈點勾畫，再小組交流?？梢云肺段闹忻赖木啊⒚赖氖?、美的情、美的詞、美的句等等）。

【學(xué)法指導(dǎo)】分五組分別品析，然后選派代表全班交流，師生評議。景美 事美 情美 詞美 句美 人美(四)探究技巧

你能發(fā)現(xiàn)值得借鑒的寫作技巧嗎？（活學(xué)活用）：

（1）我發(fā)現(xiàn)：本文選取了祖孫三代 這樣一件平凡的小事，表現(xiàn)了中華民族 的傳統(tǒng)美德，這一重大的主題，這是采用了 的 寫法。

（2）我發(fā)現(xiàn)：文中通過對母親進行 和 等細節(jié)描寫，表現(xiàn)出對孫子的喜歡與愛護，對人物的言行舉止進行恰當(dāng)?shù)拿鑼懞苤匾！緶剀疤崾尽康湫偷募毠?jié)：一個眼神，一個背影，一句話??都是感人至深的，我們在寫作中要有善于捕捉生活中最為典型的細節(jié)，做到細微處見真情。(五)延伸訓(xùn)練：

1、仿寫訓(xùn)練：

親情不單是父母無條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無言的回報。它不應(yīng)該只是母親給我編織的暖暖的毛衣，它還應(yīng)該是我給母親捶背時的雙手； 它不應(yīng)該只是

，它還應(yīng)該是

； 它不應(yīng)該只是

，它還應(yīng)該是

；

2、閱讀課后第三題短文《三代》，與課文相比較，哪個故事更感動你？說說你的理由。

六、盤點收獲，歸納總結(jié)（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)）

我的收獲：

第四篇：散步導(dǎo)學(xué)案1

1、散步

莫懷戚 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。

2、學(xué)習(xí)由小見大，從平凡的事中挖掘深意的寫法。

3、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

【課前預(yù)習(xí)】

1．給下列加點字注音。

分歧（）一霎()時 拆()散

áo()過

．．．委qū()各得qí()所 水波línlín()()

2、自主學(xué)習(xí)，整體感知：

說說散步的人物、地點、季節(jié)；散步中產(chǎn)生分歧的起因、經(jīng)過、結(jié)果。人物：

地點：

季節(jié)：

起因：

經(jīng)過：

結(jié)果：

【合作探究】

（1）本文是一篇公認的美文，有許多的“美點”可尋，請同學(xué)們用筆在課文之中將它們劃出，試舉一例與大家分享。

《散步》，美在（提示：美在語言、景物、行動、親情??）（2）你對文中哪個人物印象深刻，請選擇一個人物，結(jié)合課文內(nèi)容予以評價。（3）這篇散文通過一家四口在初春的田野里散步這件事，想要告訴我們什么呢？

【拓展延伸】

（4）在我們的身邊還有許許多多透著濃濃親情的“小事”，請嘗試將它們記錄下來。并與同學(xué)們分享。

第五篇：《散步》導(dǎo)學(xué)案

《散步》教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解文章的主旨句；

2、分析景物描寫的作用；

3、賞析對稱句的好處。學(xué)習(xí)重難點：

1、理解文章的主旨句；

2、分析景物描寫的作用；

學(xué)習(xí)過程：

一、我預(yù)習(xí)，我先行

字詞識記

霎（）時分歧（）水波粼粼（）

二、我讀書，我知道

1、文章寫了一件什么事？

2、在這件事里，你看到了一個什么樣的家庭？從哪里看出來的？

3、假如您有一束美麗的花，請您把它送給文中的某個人，你將送給誰？并說說理由。

三、我思考，我探究 “我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子-----但我和妻子都慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界?！边@句話在文中很重要，說說你的理解。

四、我賞析，我學(xué)習(xí)

找出你認為美的句子，并說說它美在哪兒。

五、我學(xué)習(xí)，我模仿

如果今天是你父親或是母親的生日，請你把祝?；蚋兄x編寫成一條50字左右的短信，模仿文中的對稱式的句式，并運用一定的修辭手法。

六、我收獲，我高興

1、你學(xué)了本文，有什么感觸或收獲呢？

教師寄語：

家∕是一個幸福的搖籃∕需要我們用心靈來呵護.家∕更是一副沉沉的擔(dān)子∕需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣∕我們才能撐起一片愛的天空∕營造一個幸福的家園。歌曲賞析 讓愛住我家

我愛我的家 弟弟爸爸媽媽 愛是不吵架 常常陪我玩耍 我愛我的家 兒子女兒我的他 愛就是忍耐 家庭所有繁雜

我愛我的家 兒子女兒我親愛的她 愛就是付出 讓家不缺乏

讓愛天天住你家 讓愛天天住我家 沒有哭泣 不會懼怕因為有愛住我們的家

讓愛天天住你家 讓愛天天住我家 不分日夜秋冬春夏 全心全意愛我們的家