第一篇：申報(bào)教學(xué)資源,高職

關(guān)于申報(bào)2014年院級(jí)教學(xué)資源項(xiàng)目的補(bǔ)充通知

各部門(mén)：

本文是上個(gè)通知《關(guān)于開(kāi)展我院2014年院級(jí)教學(xué)資源項(xiàng)目立項(xiàng)申報(bào)的通知》的補(bǔ)充內(nèi)容——《我院質(zhì)量工程項(xiàng)目用戶(hù)使用手冊(cè)》，具體見(jiàn)附件說(shuō)明。

附件:《質(zhì)量工程使用手冊(cè)——普通用戶(hù)篇》

教務(wù)處2014年1月22日

第二篇：MOOC促高職教學(xué)資源建設(shè)之探索

MOOC促高職教學(xué)資源建設(shè)之探索

【摘要】隨著MOOC的發(fā)展，它的大規(guī)模數(shù)據(jù)、開(kāi)放共享的特性，不斷推動(dòng)著信息化的發(fā)展，同時(shí)MOOC推動(dòng)了教育的新發(fā)展，更重要的是為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了大量、開(kāi)放、共享的學(xué)習(xí)資源。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)資源，MOOC，大學(xué)生

教育部2015年工作要點(diǎn)中，首次明確提出“加大優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開(kāi)發(fā)和應(yīng)用力度，探索在線(xiàn)開(kāi)放課程應(yīng)用帶動(dòng)機(jī)制，加強(qiáng)‘MOOC’建設(shè)、使用和管理”?！巴晟茋?guó)家教育資源云服務(wù)體系。繼續(xù)加大優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開(kāi)發(fā)和應(yīng)用力度，探索在線(xiàn)開(kāi)放課程應(yīng)用帶動(dòng)機(jī)制。加強(qiáng)‘MOOC’建設(shè)、使用和管理。推動(dòng)高校儀器設(shè)備和優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開(kāi)放共享系統(tǒng)建設(shè)”。目前，國(guó)內(nèi)知名院校全部MOOC上陣，MOOC將在新時(shí)代掀起新浪潮，對(duì)于人才的培養(yǎng)固然是重要的。

從教育角度考慮，提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的前提就是要提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，關(guān)注授人予漁，培養(yǎng)創(chuàng)造力。隨著數(shù)字化時(shí)代的不斷發(fā)展，教育界的新寵MOOC的誕生與發(fā)展，給教育注入了新的活力。MOOC即是大型的開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程，具有開(kāi)放化、共享性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，便于自主學(xué)習(xí)、受眾面廣。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)知名院校已加入MOOC的建設(shè)中。借助MOOC之力促教學(xué)改革、促學(xué)生學(xué)習(xí)已成為當(dāng)下倍受追棒的教育方式。

MOOC的發(fā)展需要時(shí)間，MOOC的建設(shè)需要過(guò)程，筆者所在單位以MOOC研究為契機(jī)，重點(diǎn)加強(qiáng)了精品課程、精品資源共享課程、教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)以及微課的建設(shè)、MOOC的研究。以上資源建設(shè)過(guò)程中均以MOOC建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求。在前三類(lèi)資源建設(shè)過(guò)程中分別注重課程建設(shè)與發(fā)展、資源建設(shè)與完善、資源分類(lèi)管理與完善等方面。比如在精品課程建設(shè)過(guò)程中，我們更加關(guān)注課程如何設(shè)計(jì)、建設(shè)與發(fā)展，關(guān)注課程與行業(yè)的對(duì)接、課程與企業(yè)項(xiàng)目的對(duì)接以及課程與各賽項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接。精品資源共享課程建設(shè)緊緊圍繞資源建設(shè)開(kāi)展工作，以概要類(lèi)資源為引領(lǐng)，包括課程介紹、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)日歷、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)指南、考試方式與標(biāo)準(zhǔn)等；以基礎(chǔ)資源建設(shè)為基礎(chǔ)，不斷夯實(shí)基礎(chǔ)資源，如操作視頻、視頻教程、學(xué)生實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、案例、習(xí)題、課件、任務(wù)書(shū)與工作頁(yè)、常見(jiàn)問(wèn)題、重點(diǎn)難點(diǎn)、作業(yè)、教材電子書(shū)等；以拓展資源為發(fā)展，不斷豐富資源形式，拓寬學(xué)習(xí)方式，如案例庫(kù)、專(zhuān)題講座庫(kù)、素材資源庫(kù)、在線(xiàn)考試系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)、論壇等，這其中更加關(guān)注教學(xué)活動(dòng)、互動(dòng)交流以及學(xué)習(xí)體會(huì)的共享等。教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)以專(zhuān)業(yè)為中心，圍繞專(zhuān)業(yè)建設(shè)各課程教學(xué)資源，統(tǒng)一規(guī)劃、分類(lèi)管理，對(duì)各課程的各類(lèi)資源進(jìn)一步細(xì)化，可接收各種資源形態(tài)與不同大小資源的存儲(chǔ)管理。

（一）以MOOC發(fā)展助推精品資源共享課程建設(shè)

隨著MOOC和教學(xué)改革的發(fā)展，各高校在繼精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)上加大了精品資源共享課程的力度。借鑒MOOC的開(kāi)放、共享、穩(wěn)定的特性，建設(shè)了精品資源共享課程平臺(tái)。為保證建設(shè)優(yōu)質(zhì)資源，在課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，增設(shè)了課程建設(shè)情況、增設(shè)了基本資源和拓展資源的建設(shè)。其中基本資源中增加了參與資源與目錄、教材電子書(shū)、作業(yè)、重點(diǎn)難點(diǎn)、常見(jiàn)問(wèn)題、任務(wù)書(shū)與工作頁(yè)、課程介紹、教學(xué)日歷、學(xué)習(xí)目標(biāo)與指南、考核方式與標(biāo)準(zhǔn)等資源，拓展資源中增加了案例庫(kù)、專(zhuān)家講座庫(kù)、素材資源庫(kù)、在線(xiàn)考試系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)、論壇等項(xiàng)目。為了使優(yōu)質(zhì)資源得以有效共享，對(duì)資源平臺(tái)的安全性與穩(wěn)定性進(jìn)行了測(cè)試與維護(hù)，能夠保證百人以上人群同時(shí)訪(fǎng)問(wèn)。在資源建設(shè)過(guò)程中，注重學(xué)生的培養(yǎng)，引入學(xué)生輔助教師完成微課、習(xí)題等系列資源的建設(shè)，對(duì)于學(xué)生業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)的提高起到很大作用。

（二）以MOOC發(fā)展助推優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)

教學(xué)資源庫(kù)是儲(chǔ)備教學(xué)資源的倉(cāng)庫(kù)，教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)要體現(xiàn)資源更新的過(guò)程，要保證資源的完整、安全，在學(xué)習(xí)MOOC優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，不斷建設(shè)更新教學(xué)資源。教學(xué)資源的表現(xiàn)形式一般包括文本、圖像、音視頻、動(dòng)畫(huà)、動(dòng)漫等形式，其中文本資源要注重精、簡(jiǎn)、實(shí)；圖像資源要清晰、占用空間小、格式適合網(wǎng)上傳播；音視頻資源要清晰、簡(jiǎn)短、生動(dòng)、實(shí)用；動(dòng)畫(huà)、動(dòng)漫要體現(xiàn)功能性、可學(xué)習(xí)性。針對(duì)以上資源建設(shè)的關(guān)注點(diǎn)，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)，來(lái)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)的要求。

（三）重視師資培養(yǎng)，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)

MOOC呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者的形式是多樣的，文本、圖形、音視頻、動(dòng)畫(huà)、虛擬現(xiàn)實(shí)等在不同課程不同教學(xué)方法下均可能出現(xiàn)，這就要求MOOC建設(shè)者必須具備較強(qiáng)的授課能力、課件制作能力、實(shí)踐操作能力、科研能力、職業(yè)素養(yǎng)等；在MOOC建設(shè)過(guò)程中教育資源建設(shè)者除教師外，還有技術(shù)骨干、美工等人員，因此MOOC的建設(shè)者需要具備良好的團(tuán)隊(duì)合作能力、高度的奉獻(xiàn)與分享精神，同時(shí)也需要教學(xué)團(tuán)隊(duì)不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳富祥.慕課時(shí)代的展望與憂(yōu)慮[J].甘肅教育，2014.2.1.[2]蘇辛.慕課來(lái)了[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2013.7.26.[3]管麗紅.微課與慕課[J].科學(xué)大觀(guān)園，2014.1.15.本文是2015河北省人力資源社會(huì)保障科研合作研究計(jì)劃課題《MOOC對(duì)高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量影響的研究》（課題編號(hào)：JRSHZ-2015-01082）的研究成果。

第三篇：高職實(shí)踐教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與優(yōu)化論文

職實(shí)踐教學(xué)資源主要包括實(shí)踐教學(xué)及管理的人才資源、儀器設(shè)備資源、教材資源、教學(xué)資金、教研教改經(jīng)驗(yàn)與成果等。這些資源是高職實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，也是高職教育辦出特色的重要條件。本文從充分利用高職實(shí)踐教學(xué)資源出發(fā)，對(duì)開(kāi)發(fā)與優(yōu)化高職實(shí)踐教學(xué)資源的必要性，應(yīng)遵循的原則及主要方法進(jìn)行討論。

一、開(kāi)發(fā)與優(yōu)化高職實(shí)踐教學(xué)資源的必要性

開(kāi)發(fā)與優(yōu)化高職實(shí)踐教學(xué)資源是當(dāng)前大多數(shù)高職院校面臨的的重要問(wèn)題之一，亟待解決。而形成這種狀況的原因主要有三個(gè)方面：一是高職院校大都是在最近幾年組建起來(lái)的，辦學(xué)歷史不長(zhǎng)，實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)薄弱，其資源明顯缺乏；二是高職教育為我國(guó)新興的教育事業(yè)，至今還沒(méi)有形成統(tǒng)一模式的高職實(shí)踐教學(xué)及其管理體系。

雖然各高職院校的實(shí)踐教學(xué)及其管理各具特色，但是大多數(shù)院校將本應(yīng)集中管理的實(shí)踐教學(xué)資源由各系進(jìn)行分割與分治，使資源的有效利用率維持在一個(gè)低水平狀態(tài)。三是某些優(yōu)勢(shì)資源被閑置。如某高職院?；?O余萬(wàn)元購(gòu)買(mǎi)的數(shù)控加工中心設(shè)備，由于缺少必要的夾具和刀具，只能用于教師演示，不能由學(xué)生動(dòng)手操作。一些學(xué)校用貨款購(gòu)置的設(shè)備，甚至僅作為上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)或校外人員參觀(guān)的“景點(diǎn)”。上述三個(gè)問(wèn)題的存在，使高職實(shí)踐教學(xué)資源更感不足。對(duì)此，高職院校不僅要加大人力、物力、財(cái)力和智力的投入，還要大幅度提升高職實(shí)踐教學(xué)資源理念，充分開(kāi)發(fā)和優(yōu)化高職實(shí)踐教學(xué)的各種資源。

二、開(kāi)發(fā)與優(yōu)化高職實(shí)踐教

學(xué)資源的原則開(kāi)發(fā)與優(yōu)化高職實(shí)踐教學(xué)資源應(yīng)遵循四條原則：

1．最大效能原則

最大效能原則就是要使高職實(shí)踐教學(xué)資源最大限度地得到利用。堅(jiān)持最大效能原則不僅能在一定程度上減少資源的浪費(fèi)，同時(shí)還能使許多資源發(fā)生共振效應(yīng)，從而使高職實(shí)踐教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用達(dá)到最佳狀態(tài)。如有的學(xué)校為充分利用實(shí)踐教學(xué)資源，將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地定位于教學(xué)、科研與技術(shù)服務(wù)、小型生產(chǎn)和職業(yè)資格技能鑒定四個(gè)功能，很好地發(fā)揮了這些基地的效能，大幅度提高了基地的教學(xué)、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。

2．兼收并蓄原則

校企結(jié)合是辦好高職教育的成功經(jīng)驗(yàn)之一。因此，高職實(shí)踐教學(xué)資源不僅指高職院校內(nèi)部的各種資源，同時(shí)還要包括廠(chǎng)礦企業(yè)及校外所有可開(kāi)發(fā)和利用的資源。在高職實(shí)踐教學(xué)資源開(kāi)發(fā)和優(yōu)化中，應(yīng)當(dāng)采用開(kāi)放和廣集的策略。采用開(kāi)放策略時(shí)，高職院校可請(qǐng)廠(chǎng)礦企業(yè)中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一線(xiàn)高級(jí)技術(shù)人員及管理人員來(lái)校兼課或擔(dān)任專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)委員會(huì)成員，還可利用廠(chǎng)礦企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備及其它條件對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能實(shí)訓(xùn)和培養(yǎng)。高職院校利用廠(chǎng)礦企業(yè)現(xiàn)成的教學(xué)資源，不僅可大量節(jié)省購(gòu)置實(shí)踐教學(xué)儀器設(shè)備的資金，還能增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)用性和技能綜合性，更能突出高職實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)。堅(jiān)持高職實(shí)踐教學(xué)資源兼收并蓄原則的重要工作之一，是不斷開(kāi)拓高職實(shí)踐教學(xué)資源的來(lái)源渠道。這些渠道不能僅限于廠(chǎng)礦企業(yè)單位，應(yīng)當(dāng)歡迎和接納社會(huì)或個(gè)人提供實(shí)踐教學(xué)資源，同時(shí)還要走教育國(guó)際化道路。

3．整合原則

高職實(shí)踐教學(xué)資源也是人力、物力、財(cái)力等方面資源的有機(jī)組合。整合高職實(shí)踐教學(xué)資源，就是集中優(yōu)勢(shì)資源，形成資源合力，使這些資源整體功能的發(fā)揮達(dá)到最佳狀態(tài)。堅(jiān)持整合原則最重要的是要更新傳統(tǒng)觀(guān)念，沖破小團(tuán)體的束縛，避免資源分割與流失。目前，國(guó)內(nèi)許多高職院校都在努力探索實(shí)踐教學(xué)資源整合問(wèn)題。如一些學(xué)院為了整合實(shí)踐教學(xué)資源，分別在學(xué)院內(nèi)部設(shè)置了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心和工業(yè)中心。在這種實(shí)踐教學(xué)集中管理的模式下，他們的實(shí)踐教學(xué)資源使用率平均達(dá)到98％以上。而少數(shù)分散管理院校的實(shí)踐教學(xué)資源利用率僅為30-40％。

4．可持續(xù)發(fā)展原則

高職實(shí)踐教學(xué)資源需要不斷積累和發(fā)展，任何急功近利、違背高職教育規(guī)律的資源膨脹和擴(kuò)張，必然對(duì)后續(xù)發(fā)展不利，甚至帶來(lái)危害。如個(gè)別高職院校近兩年盲目擴(kuò)大招生，而師資隊(duì)伍、教學(xué)儀器設(shè)備、教學(xué)場(chǎng)地及學(xué)生的生活設(shè)備設(shè)施都遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到擴(kuò)大招生的要求。這樣，校內(nèi)學(xué)生人滿(mǎn)為患，師生員工的工作生活質(zhì)量受到嚴(yán)重影響。更重要的是教學(xué)質(zhì)量得不到保障，更遑論辦出高職教育特色，因此，高職院校不能僅貪圖短期效益而放棄可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。而在高職實(shí)踐教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與優(yōu)化中，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展原則的重點(diǎn)是培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)資源。這種資源應(yīng)是高職實(shí)踐教學(xué)資源的主體和核心，不僅要嚴(yán)格符合可持續(xù)發(fā)展原則的各項(xiàng)要求，還必須具有較強(qiáng)的先進(jìn)性、集成性和實(shí)用性。

三、開(kāi)發(fā)與優(yōu)化高職實(shí)踐教

學(xué)資源的方法

1．整合校內(nèi)資源

整合高職校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源，就是將學(xué)院內(nèi)各系分散管理的實(shí)踐教學(xué)資源盡量集中管理。這種管理可由學(xué)院設(shè)置的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)實(shí)施。實(shí)踐證明，高職實(shí)踐教學(xué)資源集中管理有利于人才資源、物力資源和財(cái)力資源最大限度的開(kāi)發(fā)和利用。國(guó)內(nèi)辦學(xué)較早，且已取得某些特色的高職院校都采用了這種實(shí)踐教學(xué)資源集中管理的模式。

2．開(kāi)拓校外資源

在高職教育中，校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)資源往往難以滿(mǎn)足教學(xué)要求，也就是說(shuō)沒(méi)有校外實(shí)踐教學(xué)資源對(duì)高職實(shí)踐教學(xué)的支持，高職教育往往難以維持生計(jì)，更談不上發(fā)展和壯大。開(kāi)拓校外實(shí)踐教學(xué)資源主要有如下一些方式：在廠(chǎng)礦企業(yè)建立學(xué)生實(shí)習(xí)基地；聘請(qǐng)廠(chǎng)礦企業(yè)內(nèi)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)技術(shù)或管理人員為學(xué)校兼職教師；聘請(qǐng)校外專(zhuān)家、學(xué)者為學(xué)院專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)委員會(huì)成員；將省內(nèi)外大中型企業(yè)作為學(xué)院董事會(huì)成員單位；利用校友會(huì)，組織校友為母校廣集實(shí)踐教學(xué)資源。上述五種方式雖各有特色，但有一個(gè)共同目的，即廣集高職實(shí)踐教學(xué)資源。校外實(shí)習(xí)基地菹藏著高職實(shí)踐教學(xué)的豐富寶藏，高職院?？筛鶕?jù)實(shí)踐教學(xué)需要對(duì)其進(jìn)行有效的開(kāi)采和利用。高職院校聘請(qǐng)校外高級(jí)工程技術(shù)人員和高級(jí)管理人員來(lái)校兼課不失為聚集校外專(zhuān)業(yè)人才資源的好方式。由于這些人員大都具有豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，他們往往能講授校內(nèi)專(zhuān)職教師無(wú)法勝任的應(yīng)用性課程。據(jù)權(quán)威資料介紹，美國(guó)社區(qū)學(xué)院兼職教師是校內(nèi)專(zhuān)職教師的1．9倍，這一點(diǎn)值得我們借鑒。高職院校的專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)委員會(huì)可將校外的這些“專(zhuān)業(yè)技術(shù)精英”為“我”所用。對(duì)于校外的專(zhuān)家學(xué)者，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立“不求擁有，重在使用”的理念，發(fā)揮他們審定教學(xué)方案與教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展等方面的作用。廣集高職實(shí)踐教學(xué)資源除上述五種方式外，還可采用校際間資源共享，積極引進(jìn)國(guó)際資源等方式，使高職實(shí)踐教學(xué)資源的積累形成一個(gè)全面開(kāi)放、生氣勃勃的局面。

3．培植優(yōu)質(zhì)資源

高職實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源是保障高職實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要條件。為此，高職院校必須十分重視和大力加強(qiáng)高職實(shí)踐教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源的培植。目前，大多數(shù)高職院校在培植優(yōu)質(zhì)資源方面都存在一些問(wèn)題。首先是優(yōu)質(zhì)資源觀(guān)念不強(qiáng)。他們雖對(duì)本校實(shí)踐教學(xué)資源數(shù)量概念清晰，但質(zhì)量概念模糊，在增長(zhǎng)資源時(shí)沒(méi)有明確的目標(biāo)和方向。其次是某些優(yōu)質(zhì)資源被埋沒(méi)浪費(fèi)。如雖有資源主體，卻缺少輔助資源，使這種本應(yīng)成為優(yōu)質(zhì)資源的資源不能很好地發(fā)揮效能。第三是培植優(yōu)質(zhì)資源時(shí)忽視了幾個(gè)問(wèn)題。其中主要是忽視了優(yōu)質(zhì)資源在學(xué)校所有資源中的中心地位。這個(gè)中心地位不明確，學(xué)校在各種資源建設(shè)中就會(huì)出現(xiàn)主次不分，平均投入，優(yōu)質(zhì)資源和不良資源同時(shí)發(fā)展，有時(shí)甚至使不良資源畸形發(fā)展的現(xiàn)象。針對(duì)上述問(wèn)題，首先要樹(shù)立牢固的高職實(shí)踐教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源觀(guān)念，在實(shí)際條件允許的情況下，大力發(fā)展優(yōu)質(zhì)資源。第二要遵循優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)的科學(xué)規(guī)律。不能急功近利，防止個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)利用資源建設(shè)搞個(gè)人形象工程、政績(jī)工程。第三要建立和實(shí)施資源質(zhì)量評(píng)估體系。凡優(yōu)質(zhì)資源，要使其擁有更大的發(fā)展空間和機(jī)會(huì)；凡不良資源，不僅不能讓其發(fā)展，還要采取切實(shí)有效的措施予以約束或消除。

第四篇：高職院校實(shí)踐教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用

高職院校實(shí)踐教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用

【摘 要】實(shí)踐教學(xué)是高職教育體系中的重要組成部分，在現(xiàn)代職業(yè)教育占有重要地位。本文結(jié)合我校骨干院校建設(shè)中實(shí)踐教學(xué)資源的現(xiàn)狀與建設(shè)，總結(jié)了化機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用情況。

【關(guān)鍵詞】高職；實(shí)踐教學(xué)資源；開(kāi)發(fā)；利用

一、背景

高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)為面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線(xiàn)需要的高素質(zhì)技能型人才，因此實(shí)踐教學(xué)在高職教學(xué)體系中占有非常重要的地位，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力的重要途徑。由于目前我國(guó)高職院校迅猛發(fā)展，與之配套的教學(xué)資源尤其是實(shí)踐教學(xué)資源的緊缺，成為制約提升教學(xué)質(zhì)量的重要因素。為更好適應(yīng)我國(guó)走新型工業(yè)化道路，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，建立人力資源強(qiáng)國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略，2010年6月教育部、財(cái)政部在實(shí)施“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”的基礎(chǔ)上，新增100所骨干高職建設(shè)院校。骨干院校建設(shè)中提出了要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)，并給與了資金支持。高職骨干院校經(jīng)過(guò)3年的建設(shè)，各學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)條件都得到了明顯改善，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地?zé)o論從設(shè)備數(shù)量、種類(lèi)、規(guī)模都有了很大的變化，但如何有效利用實(shí)踐教學(xué)資源，充分發(fā)揮校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的作用還有待深入研究。本課題結(jié)合我校化工設(shè)備與機(jī)械專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與使用情況，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用進(jìn)行了研究。

二、實(shí)踐教學(xué)在現(xiàn)代職業(yè)教育中的重要地位

職業(yè)教育與人類(lèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展息息相關(guān)，人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入信息時(shí)代后，社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，知識(shí)更新周期縮短，高度自動(dòng)化、智能化和網(wǎng)絡(luò)化的生產(chǎn)方式改變了對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)的要求。

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高職學(xué)生職業(yè)能力的要求擴(kuò)展到本專(zhuān)業(yè)、本崗位范圍之外的各個(gè)相關(guān)能力領(lǐng)域，學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)文化知識(shí)和必要專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要具備嫻熟的職業(yè)技能以及適應(yīng)職業(yè)變化需要的關(guān)鍵能力。

當(dāng)今的高職教育不應(yīng)再將單純的理論知識(shí)傳授放在首位，而應(yīng)將嘗試去做和能力的發(fā)展放在首位。因此實(shí)踐教學(xué)在現(xiàn)代職業(yè)教育中占有舉足輕重的地位，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的必要途徑，它決定了培養(yǎng)人才的專(zhuān)業(yè)方向和適應(yīng)性，關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)就業(yè)和職業(yè)生涯，影響到高職教育的生存與發(fā)展。

三、實(shí)踐教學(xué)資源的現(xiàn)狀分析

就高職教育而言，實(shí)踐教學(xué)是指根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，按照工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，以工作任務(wù)為載體，借助特定的項(xiàng)目訓(xùn)練為主要形式，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考為基本特征，以掌握相應(yīng)崗位技能，養(yǎng)成一定的職業(yè)態(tài)度并以提高職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力為目的的教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)離不開(kāi)教學(xué)資源，實(shí)踐教學(xué)資源包括實(shí)踐教學(xué)條件（校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地）、雙師型教師、實(shí)踐教學(xué)課程和教材等。

由于我國(guó)高職院校發(fā)展時(shí)間短，大部分高職院校的實(shí)踐教學(xué)條件不能適應(yīng)我國(guó)高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)對(duì)高素質(zhì)職業(yè)人才培養(yǎng)的要求。隨著高職示范院校和骨干院校的建設(shè)，實(shí)踐教學(xué)條件得到明顯改善。

以我?；ぴO(shè)備與機(jī)械專(zhuān)業(yè)為例，共投入建設(shè)資金976.62萬(wàn)元，其中用于教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)520.8萬(wàn)元，再加上用于專(zhuān)業(yè)群實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的77.27萬(wàn)元，總計(jì)598.07萬(wàn)元，占總投資額的61.24%。利用專(zhuān)項(xiàng)建設(shè)資金新建實(shí)訓(xùn)車(chē)間、實(shí)訓(xùn)室4個(gè)，改建擴(kuò)建5個(gè)，新增實(shí)訓(xùn)設(shè)備184臺(tái)套，新增實(shí)訓(xùn)面積1488.3m2，實(shí)訓(xùn)工位173個(gè)，建成后的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)提供了真實(shí)的企業(yè)場(chǎng)景。

我?；瘷C(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室在建設(shè)過(guò)程中按照企業(yè)真實(shí)的技術(shù)水平和裝備水平建設(shè)，購(gòu)置了企業(yè)廣泛應(yīng)用的多種類(lèi)型的機(jī)器、設(shè)備，例如化工用泵、風(fēng)機(jī)、壓縮機(jī)、換熱器、塔器、反應(yīng)釜等；新建了離心泵運(yùn)行裝置、活塞壓縮機(jī)運(yùn)行裝置、過(guò)濾裝置、吸收裝置；新建了設(shè)備檢修車(chē)間，購(gòu)置了常用的檢修、測(cè)量及點(diǎn)檢工具等；擴(kuò)充了設(shè)備制造車(chē)間，配備有多種焊機(jī)、卷板機(jī)、天車(chē)等。

經(jīng)過(guò)一年多的運(yùn)行，發(fā)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地在使用過(guò)程中存在實(shí)訓(xùn)室利用率偏低、基于現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)條件的課程與教材建設(shè)相對(duì)落后、實(shí)訓(xùn)室的功能沒(méi)有充分發(fā)揮等一系列的問(wèn)題。

鑒于此我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用方面做了大量的研究與實(shí)踐工作。

四、實(shí)踐教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)

1、基于實(shí)訓(xùn)室的現(xiàn)有設(shè)備開(kāi)發(fā)工學(xué)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

伴隨著骨干院校的建設(shè)，我們?cè)诮ㄔO(shè)實(shí)訓(xùn)室的同時(shí)，也在進(jìn)行著與之相關(guān)的課程的改革。針對(duì)本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，我們開(kāi)發(fā)建設(shè)了《化工機(jī)器與維修》、《化工設(shè)備與維修》、《化工設(shè)備制造技術(shù)》、《化工設(shè)備安裝》、《化工制圖》五門(mén)核心課程，并都和企業(yè)合作開(kāi)發(fā)了基于真實(shí)工作任務(wù)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以《化工機(jī)器與維修》為例，主要的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有離心泵的拆裝、離心泵的檢修、離心泵的運(yùn)行與故障處理、多級(jí)泵的檢修、W型壓縮機(jī)的檢修、L型壓縮機(jī)的檢修等。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目不可過(guò)多，太多的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目會(huì)牽扯學(xué)生過(guò)多的精力，使學(xué)生疲于應(yīng)付，以致應(yīng)付差事，反而達(dá)不到我們的預(yù)期效果。所以我們也在慢慢探索，逐步優(yōu)化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的數(shù)量以及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，在注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的同時(shí)盡量提高學(xué)習(xí)的效率。

2、完善相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)資源

在確立實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之后，逐步完善與之配套的相關(guān)教學(xué)資源。項(xiàng)目教學(xué)主要是以學(xué)生為主，以真實(shí)的工作任務(wù)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生可以獨(dú)立地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)并克服處理學(xué)習(xí)中遇到的困難和問(wèn)題。但教師需要做大量的準(zhǔn)備工作，例如學(xué)習(xí)參考資料的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)任務(wù)的布置和要求，對(duì)完成任務(wù)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以及如何應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的異常情況。我們針對(duì)每一具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，編寫(xiě)了相關(guān)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)單、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并準(zhǔn)備了與之相關(guān)的參考資料，如規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、操作規(guī)程、檢修規(guī)程等，為學(xué)生能有效完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目做了充足的準(zhǔn)備。

3、針對(duì)技能考證和社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)環(huán)節(jié)，開(kāi)發(fā)技能培訓(xùn)包

我們的實(shí)訓(xùn)室除用于教學(xué)之外的一個(gè)重要功能就是社會(huì)服務(wù)功能，現(xiàn)在的實(shí)訓(xùn)室可以承擔(dān)化工檢修鉗工、化工檢修管工等工種的技能考證工作，針對(duì)考證的具體項(xiàng)目和要求我們開(kāi)發(fā)了相應(yīng)的技能培訓(xùn)包，用于考證的輔導(dǎo)和培訓(xùn)，還可用于企業(yè)職工的培訓(xùn)與考核。

4、實(shí)踐指導(dǎo)老師的培養(yǎng)

我?；瘷C(jī)專(zhuān)業(yè)教師都具有企業(yè)工作經(jīng)歷，具備雙師素質(zhì)，具備指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)我們的專(zhuān)業(yè)教師也在企業(yè)進(jìn)行兼職，一方面充分發(fā)揮我們的優(yōu)勢(shì)為企業(yè)進(jìn)行服務(wù)，另一方面也可以接觸企業(yè)真實(shí)工作情況，將企業(yè)的新技術(shù)、新工藝以及真實(shí)的案例帶進(jìn)我們的課堂，豐富學(xué)生的知識(shí)。但隨著實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的增多，我們的專(zhuān)職實(shí)踐指導(dǎo)教師略顯不足，鑒于此，我們一方面由專(zhuān)業(yè)教師協(xié)助指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，一方面計(jì)劃培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生，讓他們?cè)谡n余時(shí)間協(xié)助管理實(shí)訓(xùn)室。

5、網(wǎng)上教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)

本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課程都建設(shè)了相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程，所有的教學(xué)資料包括教材、PPT、課程動(dòng)畫(huà)、參考資料、訓(xùn)練項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)等都已上網(wǎng)，方便學(xué)生課余時(shí)間自學(xué)，使學(xué)生可以更快捷有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)。

五、實(shí)踐教學(xué)資源的利用

1、為校內(nèi)本專(zhuān)業(yè)和相關(guān)專(zhuān)業(yè)群的學(xué)生服務(wù)

實(shí)訓(xùn)室建成之后，化機(jī)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)條件得到很大改善，專(zhuān)業(yè)核心課程都依托實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行了以工作過(guò)程為導(dǎo)向的項(xiàng)目化教學(xué)，同時(shí)依托校工廠(chǎng)，學(xué)生們嘗試了工學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程。與企業(yè)真實(shí)環(huán)境一致的實(shí)訓(xùn)室和校工廠(chǎng)，使學(xué)生受益匪淺，提高了學(xué)生的崗位職業(yè)能力。

同時(shí)化機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室還接納本校的化工、制藥等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)資源的校內(nèi)共享。

2、為相關(guān)院校和工廠(chǎng)企業(yè)服務(wù)

實(shí)訓(xùn)室建成之后，我們接受了同類(lèi)職業(yè)院校及兄弟院校的學(xué)生進(jìn)行參觀(guān)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)；還承擔(dān)了石藥集團(tuán)、唐山三友等企業(yè)的工人培訓(xùn)和技術(shù)練兵活動(dòng)。總之我們堅(jiān)持開(kāi)放性原則，充分利用我們現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)資源的培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)，為兄弟院校提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，為企業(yè)培訓(xùn)員工，實(shí)現(xiàn)了高校實(shí)踐教學(xué)資源的社會(huì)共享。

3、為社會(huì)服務(wù)

我們建成的設(shè)備設(shè)計(jì)室，具備一級(jí)壓力容器設(shè)計(jì)資質(zhì)，可以直接承攬?jiān)O(shè)計(jì)任務(wù)；建成的校工廠(chǎng)也可進(jìn)行設(shè)備的設(shè)計(jì)、制造、安裝、檢修，直接服務(wù)于企業(yè)，為社會(huì)創(chuàng)造效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]張晉.高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2008：23-24.[2]陳錦坤.實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)與管理機(jī)制[J].中國(guó)農(nóng)業(yè)教育，2005（4）：40-41.[3]聶毅.高職實(shí)踐教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與優(yōu)化[J].職教通訊，2005（7）：28-29.作者簡(jiǎn)介：

范喜頻（1971―），女，河北辛集人，副教授，主要從事化工設(shè)備與機(jī)械教學(xué)與研究。

基金項(xiàng)目：

本論文為河北省社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題《高職院校實(shí)踐教學(xué)資源的有效利用研究》（課題編號(hào)2014030360）的階段性研究成果。

第五篇：數(shù)字化教學(xué)資源在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

數(shù)字化教學(xué)資源在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

——王暉2013zy055 摘要：基于數(shù)字化資源在高職教學(xué)中的必要性，對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)課程現(xiàn)狀進(jìn)行有針對(duì)性的分析、研究，有效地利用數(shù)字化教學(xué)資源，將數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程，以解決傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法解決的問(wèn)題，提高教學(xué)效率，探索總結(jié)信息化環(huán)境下數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用于職業(yè)教育計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)模式。學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的真正利用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。因此推進(jìn)高職數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè),是深化高等職業(yè)教學(xué)改革、提高高等職業(yè)教育質(zhì)量的重要保證。

關(guān)鍵字：數(shù)字化教學(xué)資源

高職

計(jì)算機(jī)

應(yīng)用

目前，數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用已被越來(lái)越多的高職院校視為提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革、適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的重要途徑。高職院校進(jìn)行數(shù)字化資源建設(shè)以促進(jìn)交流、共享，已成為一個(gè)熱門(mén)話(huà)題。2005 年教育部啟動(dòng)高職近百所示范院校建設(shè)，各示范建設(shè)院?；旧弦恢碌貙?shù)字化資源建設(shè)列為學(xué)校一個(gè)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，高職數(shù)字化資源建設(shè)迎來(lái)了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。

隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的不斷運(yùn)用及深化發(fā)展,書(shū)本教材已不再是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體,通過(guò)教師指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)與協(xié)作交流,學(xué)生可以從各種渠道獲取多方面的知識(shí),從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,為項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)等適合職業(yè)教育的教學(xué)方式的普遍推行提供了必要的保障。推進(jìn)高職數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè),是深化高職教學(xué)改革、提高高職教育質(zhì)量的重要保證。

一、高等職業(yè)院校數(shù)字化教學(xué)資源的發(fā)展現(xiàn)狀

2003年國(guó)家級(jí)精品課程項(xiàng)目建設(shè)啟動(dòng)后，全國(guó)高職院校累計(jì)建成國(guó)家級(jí)精品課程800多門(mén)，帶動(dòng)省（市）級(jí)和校級(jí)精品課程迅速發(fā)展，初步形成國(guó)家級(jí)、?。ㄊ校┘?jí)、校級(jí)三級(jí)精品課程體系。

2006年國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃啟動(dòng)后，根據(jù)高職示范院校建設(shè)要求，重點(diǎn)建成500余個(gè)產(chǎn)業(yè)覆蓋面廣、辦學(xué)條件佳、產(chǎn)學(xué)結(jié)合緊密、人才培養(yǎng)質(zhì)量高的特色專(zhuān)業(yè)群，建成更多優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)核心課程、特色教材和教學(xué)課件。高職示范院校作為高職教育發(fā)展、改革和管理的模范，帶動(dòng)其他高職院校也投入數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)中，建成了大量具有鮮明職業(yè)特色和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的優(yōu)秀教學(xué)資源。

二、數(shù)字化教學(xué)資源簡(jiǎn)介

1.數(shù)字化教學(xué)資源種類(lèi)

數(shù)字化資源種類(lèi)包括網(wǎng)絡(luò)課程、影像資料、電子教案、數(shù)字化素材庫(kù)等。從教學(xué)資源的功能上，資源包括授課錄像、實(shí)操錄像、軟件操作演示、動(dòng)畫(huà)、模擬軟件、輔導(dǎo)材料、教學(xué)課件（ppt）。

2.制作資源所需素材

數(shù)字化教學(xué)資源制作所需的素材，包括文本文稿類(lèi)素材、圖形圖像類(lèi)素材、音頻類(lèi)素材、視頻類(lèi)素材、動(dòng)畫(huà)類(lèi)素材等。

3.資源的表現(xiàn)形式

資源大致分為三分屏、網(wǎng)頁(yè)、Flash 三種表現(xiàn)形式，不同的表現(xiàn)形式，通常具有不同的用途、優(yōu)點(diǎn)等。至于具體采用哪些形式的素材，將根據(jù)課程特點(diǎn)和其他要求而定。

三、數(shù)字化教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)

教師在教學(xué)中應(yīng)積極及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)和利用數(shù)字化教學(xué)資源，并由此培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、思考、分析及判斷能力。學(xué)生通過(guò)接觸數(shù)字化教學(xué)資源，不僅可以獲得建構(gòu)知識(shí)的能力，而且還能得到信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的選取與利用等環(huán)節(jié)的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)從以教師主講的單向指導(dǎo)的模式而成為自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)，從被動(dòng)學(xué)習(xí)而成為主動(dòng)學(xué)習(xí)，由教師講授知識(shí)而到學(xué)生自己重新創(chuàng)造知識(shí)。

研究表明，在數(shù)字化時(shí)代和信息社會(huì)，學(xué)生達(dá)到能夠自主學(xué)習(xí)的重要前提最終取決于學(xué)生所具備的信息素養(yǎng)。讓學(xué)生可以直接利用數(shù)字化教學(xué)資源，可以提供更多鍛煉和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)的機(jī)會(huì)，也是檢驗(yàn)其學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)收獲的最佳方式和途徑之一。

四、數(shù)字化教學(xué)資源在教學(xué)中的作用

1、數(shù)字化教學(xué)資源作為學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以通過(guò)查找、使用、分析、評(píng)價(jià)資源，進(jìn)而利用資源認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際的問(wèn)題。

2、利用數(shù)字化教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。要充分發(fā)揮現(xiàn)代數(shù)字化在促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)方面的教學(xué)功能，要有針對(duì)性的進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)，不能盲目地使用。

3、數(shù)字化教學(xué)資源作為學(xué)習(xí)工具，是學(xué)生獲取信息、探索問(wèn)題、協(xié)作討論、解決問(wèn)題和構(gòu)建知識(shí)的學(xué)習(xí)工具。數(shù)字化教學(xué)的運(yùn)用必須與新的教學(xué)觀(guān)念相結(jié)合，不能僅是手段的變化和內(nèi)容上的增多。

五、高職計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)

1、工具性：對(duì)于絕大多數(shù)職業(yè)院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)主要的目的是為了服務(wù)于以后的工作和學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)將成為他們工作中必須使用的工具之一，所以現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)課程具有較強(qiáng)的工具性。

2、可操作性強(qiáng)：熟練使用計(jì)算機(jī)的途徑是提高操作熟練程度。在教學(xué)中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)必須以應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐性操作教學(xué)。

3、創(chuàng)新性：進(jìn)入信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)的更新速度日新月異，越來(lái)越多的應(yīng)用軟件被人們所使用，為了更好的滿(mǎn)足需求，自主研發(fā)的軟件也更多，計(jì)算機(jī)課程改革和創(chuàng)新也在逐步推行。

六、數(shù)字化教學(xué)資源在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用

數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過(guò)數(shù)字技術(shù)處理的、可以在多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的、可以實(shí)現(xiàn)共享的軟件教學(xué)資源。計(jì)算機(jī)課程的數(shù)字化教學(xué)資源包括網(wǎng)絡(luò)課程、電子教案、課件、視頻教學(xué)錄像、題庫(kù)、軟件素材等，滿(mǎn)足學(xué)生遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、同步測(cè)試、在線(xiàn)討論等功能。

1、改革教學(xué)方式，利用多媒體教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較單調(diào)，而計(jì)算機(jī)課程的概念、原理、工作過(guò)程大都比較抽象，單純用文字?jǐn)⑹?，學(xué)生很難理解。這就要求教師在實(shí)際教學(xué)中，要充分使用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，使抽象的知識(shí)更加直觀(guān)形象，幫助學(xué)生更好地理解復(fù)雜和抽象的概念、協(xié)議等相關(guān)知識(shí)。比如利用投影儀，使用Flash、PowerPoint 等軟件制作網(wǎng)絡(luò)多媒體課件，將內(nèi)容以動(dòng)畫(huà)的形式展示給學(xué)生，也可以使用圖片或視頻錄像來(lái)教學(xué)，以此提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高教學(xué)效果。

2、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，充分利用課程網(wǎng)站

計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容繁雜，教學(xué)應(yīng)以必需、夠用為度，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用性，注重培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。在教學(xué)內(nèi)容的安排上充分考慮到專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生能力的差異，對(duì)學(xué)生做進(jìn)一步講解，從而達(dá)到因材施教的教學(xué)要求。在信息化時(shí)代，學(xué)生可以從多種學(xué)習(xí)對(duì)象和教學(xué)資源獲取多方面的知識(shí)。利用課程網(wǎng)站教學(xué)平臺(tái)中的在線(xiàn)教學(xué)、教學(xué)輔導(dǎo)、作業(yè)與講評(píng)、課件、在線(xiàn)論壇等功能模塊，教師可以將教學(xué)大綱、教案、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考資料等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)資源共享，并不斷進(jìn)行更新補(bǔ)充，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)可以不受時(shí)間、空間的限制，自主選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)階段，便于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化、自主化學(xué)習(xí)。

3、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，改革考核體系

計(jì)算機(jī)課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，為了能夠真實(shí)地反映學(xué)生的理論水平、動(dòng)手操作能力及創(chuàng)新能力，必須采用一種有效的實(shí)踐操作考核評(píng)價(jià)體系。學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的充分利用，激發(fā)了學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的興趣，充分體現(xiàn)出學(xué)生主體作用的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的，從而也促進(jìn)和提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

七、利用數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)的必要性

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及和計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為載體的數(shù)字化資源逐步進(jìn)入課堂，尤其在職業(yè)教育中得到了廣泛應(yīng)用。近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育投入的加大，計(jì)算機(jī)機(jī)房和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)覆蓋了大部分職業(yè)院校，并相應(yīng)建立起了數(shù)字化資源應(yīng)用平臺(tái)。數(shù)字化教學(xué)資源用于職業(yè)教育，不但可以擴(kuò)大教學(xué)過(guò)程中的信息容量，使知識(shí)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化，呈現(xiàn)形式多樣化，還可以加強(qiáng)技能培訓(xùn)，可幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更有助于解決現(xiàn)階段條件下，職業(yè)教育中所需教學(xué)資源不足的問(wèn)題，大大提高職業(yè)教育的教學(xué)水平。

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