第一篇：《我愛媽媽 我愛中華》教學(xué)設(shè)計

《我愛媽媽 我愛中華》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

1、能學(xué)會歌曲《我愛媽媽，我愛中華》，并能懷著真摯、深情的情感用明亮的聲音進(jìn)行演唱。

2、能積極參與“頌祖國詩歌朗誦會”的活動，從中體會對祖國的熱愛之情。

教學(xué)重點：

能懷著真摯、深情的情感用明亮的聲音演唱歌曲《我愛媽媽，我愛中華》

教學(xué)難點：

能認(rèn)真聆聽歌曲，了解獨唱與齊唱的聲樂演唱形式。

教學(xué)用具： CAI課件、鋼琴

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué)

1、聽音樂進(jìn)教室

2、師生問好

二、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，上課之前，我們先來看一組美麗的圖畫，你們猜猜這都是哪里？ CAI：展示一組中國大地上的各地風(fēng)景圖片。

1、同學(xué)們邊欣賞，邊討論師：這些美麗的景觀都是咱們生活的中華人民共和國的國土上的，你們覺得美嗎？你們熱愛自己的祖國嗎？你會用什么樣的方式來表達(dá)對祖國的熱愛之情呢？

2、同學(xué)們討論交流。師：我想大家一定都學(xué)過很多贊美祖國的詩歌，這節(jié)課啊，老師首先想開一個“頌祖國詩歌朗誦會”，希望每一個同學(xué)們都參與，好嗎？

3、活動：“頌祖國詩歌朗誦會”

三、新課教學(xué)

師：剛才看到同學(xué)們在朗誦詩歌的時候，一個個都激情澎湃，充滿感情，老師聽了非常感動，在這里，老師也想放一首歌給大家聽，請同學(xué)們閉上眼睛靜靜來感受這首歌曲所表達(dá)的對祖國的情感吧！

CAI：播放歌曲《我愛媽媽，我愛中華》

1、同學(xué)們閉眼聆聽師：你們覺得這首歌的情感怎么樣？你覺得應(yīng)該用什么樣的感情來演唱這首歌呢？

2、同學(xué)們交流討論回答（深情地）

師：我們一起用“en”的聲音跟著老師的琴聲用深情的情緒來哼哼這首歌的旋律好嗎？

3、全班同學(xué)跟琴聲用“en”模唱曲譜

4、全班同學(xué)跟琴劃拍輕唱曲譜

4、師生有感情地朗誦歌詞。

5、學(xué)唱歌曲《我愛媽媽，我愛中華》

四、參與表現(xiàn)：

師：剛才同學(xué)們在朗誦會的時候，一個個都感情飽滿，聲情并茂，現(xiàn)在，我們也帶著這樣的情感，來演唱一下這首歌好嗎？

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲。

2、請同學(xué)們上來表演。

五、總結(jié)

第二篇：第一課《我愛中華，我愛媽媽》教學(xué)設(shè)計

第一課《我愛中華，我愛媽媽》

第一

課

時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能積極參與頌祖國詩歌朗誦會，進(jìn)一步了解祖國的歷史，感受祖國的偉大，用美的語言贊美祖國。

2、聽賞后，能用簡單的詞語談?wù)剬R唱歌曲《歌唱祖國》的感受，了解齊唱、獨唱兩種聲樂演唱形式的不同。

學(xué)習(xí)重點：

從聽賞中了解齊唱和獨唱兩種演唱形式的區(qū)別。

學(xué)習(xí)難點：

在多種學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的愛國情感。

教具準(zhǔn)備：

課件、鋼琴。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前收集、摘錄“歌頌祖國”的詩歌以及歌曲。

學(xué)習(xí)過程：

一、課前導(dǎo)入。

二、聽賞《歌唱祖國》。

1、生隨樂拍手、踏步。

2、師：你能用幾個詞語表達(dá)聽賞齊唱《歌唱祖國》后的感受嗎？

3、師：你能跟著唱一唱《歌唱祖國》嗎？

（1）

學(xué)生跟著課件里的音樂唱。

4、比較一個人唱與集體唱的效果，了解齊唱與獨唱兩種聲樂形式及其音響的區(qū)別。

5、看圖：課件展示“開國大典”、“祖國壯麗風(fēng)景”、“運動健兒奪金”的畫面。

6、學(xué)生暢談、交流，舉例說說還有什么例子說明祖國已經(jīng)走上富強(qiáng)了。

三、詩歌朗誦。

1、學(xué)生朗誦部分作品，播放《我愛媽媽，我愛中華》的純音樂作背景。

2、老師有感情的朗誦《我愛媽媽，我愛中華》的歌詞。

3、師生隨樂齊誦《我愛媽媽，我愛中華》的歌詞。

四、總結(jié)下課。

第二

課

時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

能深情演唱歌曲《我愛媽媽，我愛中華》，用美的歌聲表達(dá)自己內(nèi)心對祖國真摯的愛。

學(xué)習(xí)重點：

指導(dǎo)學(xué)生深情的演唱歌曲《我愛媽媽，我愛中華》。

學(xué)習(xí)難點：

在多種學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的愛國情感。

教具準(zhǔn)備：

課件、鋼琴。

學(xué)習(xí)過程：

一、老師深情并茂的演唱歌曲。學(xué)生仔細(xì)聆聽，感受意境。

二、學(xué)唱旋律。

1、師：你對這首歌的旋律熟悉嗎？你想用哪種方式來學(xué)唱旋律呢？

方法選擇：母音模唱法、輕聲視唱法、分句識讀。

三、學(xué)唱歌詞。

1、指導(dǎo)學(xué)生自由選擇方法學(xué)習(xí)歌詞。

方法選擇：跟唱法、小組自學(xué)法、互幫法。

四、指導(dǎo)演唱。

老師指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地演唱歌曲。

五、分組排練。

1、老師：國慶節(jié)就要到了，你們想表演什么節(jié)目慶祝這個節(jié)日呢？

2、學(xué)生分組自由練習(xí)，由小組長負(fù)責(zé)。

六、綜合表演。

1、鼓勵學(xué)生上臺大膽表演。

2、學(xué)生自評、互評。

七、拓展引申。

1、師：你還會唱哪些關(guān)于祖國媽媽的歌呢？

2、跟唱《愛我中華》。

八、總結(jié)下課。

熱愛祖國的思想教育。

第二

課《晨》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能用和諧、統(tǒng)一的聲音和愉快的心情學(xué)會演唱二聲部歌曲《清晨》，并知道重唱、合唱是聲樂的兩種演唱形式。

2、能和同學(xué)合作，設(shè)計多種演唱形式來表現(xiàn)歌曲《清晨》，并從中享受到樂趣。

學(xué)習(xí)重點、難點：

1、用和諧、統(tǒng)一的聲音演唱二聲部歌曲《清晨》。

2、區(qū)別聲樂的兩種演唱形式：合唱與重唱。

教具準(zhǔn)備：

鋼琴、多媒體、課件。

學(xué)習(xí)過程：

一、感受“晨”景。

1、導(dǎo)入。

師：一年之際在于春，一日之際在于晨，在這美好的時候你們會做些什么呢？

2、聽賞《晨景》

（1）

感受樂曲

（2）

替樂曲取名

（3）

樂曲簡介

3、觀賞早春知更鳥活動的畫面。

（1）

學(xué)一學(xué)

剛才聽的是什么聲音？誰來模仿一下。

（2）

聽一聽

仔細(xì)聽聽是什么小鳥有如此美妙的歌聲？

介紹知更鳥。

（3）

唱一唱

隨音樂用“jiu”哼唱歌曲第一聲部。

二、體驗“晨”歌

1、觀察知更鳥在深秋遷徙的畫面。

2、講述知更鳥遷徙的原因。

3、聆聽“小鳥”歌。

下面我們聽聽知更鳥是怎樣訴說的？出示第一聲部歌詞。

4、師生合作學(xué)習(xí)二聲部。

（1）

學(xué)生演唱第一聲部，教師演唱第二聲部

（2）

說一說歌曲旋律的特點

（3）

師生互換聲部演唱。

教師演唱第一聲部、學(xué)生唱第二聲部，生與生分聲部演唱歌曲……..5、有感情锝演唱歌曲。

師：誰能說說知更鳥在唱這首歌時心情是怎樣變化的？

三、表現(xiàn)《清晨》

1、師生合作參與

（1）

老師邀請一學(xué)生演唱歌曲。

（2）

全班合唱歌曲。

合唱：指兩組以上的歌唱者，各按本組所擔(dān)任的聲部，演唱同一首歌。

2、學(xué)生設(shè)計不同形式表現(xiàn)《清晨》

（1）

分組設(shè)計

師：剛才我們用兩種不同的形式演唱了歌曲，現(xiàn)在我們分小組討論，說說你們的設(shè)計方案?？茨慕M設(shè)計得最好！

方案一：一位同學(xué)領(lǐng)唱第一樂段，兩位同學(xué)演唱二聲部（領(lǐng)唱與重唱）

方案二：全組同學(xué)齊唱第一樂段，合唱第二樂段（齊唱與合唱）。

方案三：……….（2）

分組練唱

（3）

比一比

（4）

評價

師：剛才我們用多種演唱形式表現(xiàn)了歌曲，誰說一說，我們在演唱時應(yīng)該注意哪些方面。

評價要求：唱出歌曲的內(nèi)在情緒；注意聲部之間的和諧、統(tǒng)一；正當(dāng)文明小聽眾。

（5）

頒獎

演唱形式多樣且演唱符合歌曲特點，情感處理到位同學(xué)上臺領(lǐng)獎。

四、結(jié)束全課。

課堂后記：

課堂開始通過聽賞《晨景》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入清晨的情境。再通過學(xué)、說、聽、唱四個過程，讓學(xué)生對歌曲第一聲部的旋律和歌詞有初步的了解，并能隨音樂哼唱歌曲第一聲部。在新課的最后一個環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計不同的形式表現(xiàn)《清晨》，這個環(huán)節(jié)學(xué)生的興趣是最高的，通過他們自己設(shè)計的方案反復(fù)的唱，學(xué)生在演唱時深切感受重唱與合唱的不同。

第三課

音樂家海頓

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在聽賞《告別交響曲》的音樂活動中，能熟悉音樂主題，了解音樂所要表達(dá)的內(nèi)容。

2、在聽賞《驚愕交響曲》的音樂活動中，能了解音樂所要表達(dá)的內(nèi)容，能用打擊樂器參與表現(xiàn)音樂的強(qiáng)弱，并能體驗力度在音樂中的作用。

3、在聽故事的活動中，能了解海頓的生平及其代表作品。

學(xué)習(xí)重點：

了解《告別交響曲》、《驚愕交響曲》所表現(xiàn)的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)難點：

通過打擊樂器、身勢動作、人聲等參與表現(xiàn)《驚愕交響曲》，并體驗力度在音樂中的作用。

學(xué)習(xí)過程：

故事情節(jié)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)活動

CAI

設(shè)計意圖

情境導(dǎo)入：

師：這首優(yōu)美的樂曲是一位名叫海頓的作曲家寫的，老師今天就請大家一起進(jìn)入海頓的音樂世界。

《小夜曲》第二樂章

引入情境。

聽賞《小夜曲》第二樂章。

畫面：夜晚風(fēng)景音樂：《小夜曲》

引出故事的人物“海頓”。

故事一：

一生寫了一百多部交響曲的奧地利作曲家海頓，長期擔(dān)任宮廷樂長，公爵看上了一處遙遠(yuǎn)的湖畔山林，在此大興土木，建造行宮，每年夏天都攜帶家人和仆人來次長住，宮廷樂隊免不了隨同前往。

介紹海頓

讓學(xué)生初步了解海頓。

聽故事；看畫面。

畫面：教材故事一的畫面。

通過聽故事的形式，了解海頓的生平以及他創(chuàng)作樂曲的背景。

故事二：天長日久，樂手們思家心切，但誰也不敢言歸，一天晚上，公爵和他的親朋在大廳聽賞海頓剛完成的第45號交響曲。奏到最好，樂手們2輪流輕輕吹

滅為樂譜照明的蠟燭，拿著樂器相繼退場。最后僅留下兩個小提琴手，他們靜靜奏完最后一個音符，也悄然退席。

聽賞《告別交響曲》第五樂章節(jié)選。

1、熟悉音樂主題。

2、了解音樂所要表達(dá)的內(nèi)容。

1、聽故事。

2、聽賞樂曲片段。

3、哼唱主題。

4、畫旋律線。

方法：在唱熟主題的基礎(chǔ)上用手指劃出旋律進(jìn)行的方向。

5、演唱表現(xiàn)。

方法：學(xué)生反復(fù)多遍演唱音樂主題，并在每遍逐步減少演唱的人數(shù)，以體驗樂手相繼退場的音樂場景。

畫面1、教材故事二的畫面。

畫面2、音樂主題：（略）

通過這種演唱形式的變化和演唱音量上的變化，幫助學(xué)生更好的體會樂曲所描繪的樂手相繼退場的場景。

故事三：

善解人意的公爵自然領(lǐng)會到海頓創(chuàng)作這首樂曲的用意，第二天變宣布：全體人員返回宮廷。這首樂曲由此而被稱作“〈告別〉交響曲?！?/p>

3、知道曲名。

聽故事。

畫面：

教材故事三的畫面。

故事四：

海頓在60歲前后，跨海到英國。倫敦的紳士、淑女慕名而來，將音樂會當(dāng)成社交場合，熱鬧非凡。

1、體驗力度在音樂中的作用。

1、聽故事。

2、聽賞樂曲。

3、討論音樂特點。

方法：通過強(qiáng)弱對比體驗音樂情緒。

畫面1、教材故事四、五的畫面

畫面2、音樂主題

故事五：

海頓的音樂響起時，一些外表高雅的貴婦卻打起瞌睡來，輕快的第一樂章后，柔美的慢樂章開始了，音樂格外安詳、平和。

聽說〈驚愕交響曲〉第二樂章

2、認(rèn)識常用的力度術(shù)語和記號。

4、哼唱主題。

5、參與表現(xiàn)。

方法：用人聲、打擊樂、非常規(guī)音源、身勢動作等表現(xiàn)音樂強(qiáng)弱。

畫面三：

音樂知識

漸強(qiáng)〈〉漸弱

PP〈FF〉PP

故事六：

原來，這是海頓刻意設(shè)計的。他向人解釋說：“那會叫女士們驚愕得跳起來?！庇谑?，這首樂曲便被人們稱作〈驚愕交響曲〉

3、知道曲名，聽故事。

畫面：

教材故事六的畫面。

讓學(xué)生從感性上體驗力度在音樂表現(xiàn)中的作用，為學(xué)生認(rèn)識常用力度術(shù)語和記號進(jìn)行鋪墊。

第四課

雨中樂

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能認(rèn)真聽賞〈電閃雷鳴波爾卡〉，感受音樂所表現(xiàn)的雷、電的音樂形象。

2、能用輕快、明亮的聲音學(xué)會演唱〈踩雨〉，體會雨中嬉戲的樂器。

3、能積極參加音樂游戲，培養(yǎng)自身的旋律的流暢感。

學(xué)習(xí)難點：

指導(dǎo)學(xué)生體驗歌曲所表現(xiàn)的音樂形象。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

多媒體課件、鋼琴

學(xué)習(xí)過程：

一、聽雨——聽賞〈電閃雷鳴波爾卡〉

1、唱〈春雨蒙蒙〉

（1）

導(dǎo)入

（2）

生合唱〈春雨蒙蒙〉

2、聽《電閃雷鳴波爾卡》

（1）

導(dǎo)入。

（2）

聽賞《電閃雷鳴波爾卡》。

（3）

生仔細(xì)聽辯“雷聲隆隆、電光霍霍…….”

（4）

老師介紹作品.（5）

欣賞錄象帶《電閃雷鳴波爾卡》。

3、說雨中趣事。

（1）

導(dǎo)入：你能告訴大家你在雨中的生活趣事嗎？

生講述雨中趣事。

二、戲雨——音樂游戲

1、導(dǎo)入

2、音樂游戲《找朋友》

游戲目的：朋友學(xué)生的旋律流暢感。

游戲內(nèi)容：為“小紅傘”找朋友。

游戲要求：唱一唱、聽一聽傘上的旋律，你覺得“小紅傘”上的旋律與哪一句連起來唱最流暢，那么，你就找到了“小紅傘”的朋友。

具體操作：

（1）

三個小組分別拿一把傘：綠、黃、藍(lán)。

（2）

聽一聽、唱一唱“小紅傘”上的旋律。

（3）

各小組合作視唱各自傘上的旋律。

（4）

播放“小紅傘”上的旋律。請各小組分別接唱一次。

（5）

指名說說哪一把傘最適合做“小紅傘”朋友。

（6）

用同樣的方法為“綠、黃、藍(lán)”找朋友。

三、看雨——體驗歌詞意境。

1、導(dǎo)入

2、討論

CAI出示歌詞。

師：這些詞怎樣讀才能表現(xiàn)夏雨的頑皮呢？

生從情緒、速度、力度、聲音上分別討論，然后回答問題。

4、朗讀。

師：同學(xué)們讀一讀，試試哪種讀法更能表現(xiàn)雨的精靈和“我”的歡快的心情。

生在讀中體驗，并進(jìn)行交流，師生共同找出最佳讀法，然后一起朗讀。

四、踩雨——學(xué)唱歌曲。

1、導(dǎo)入。

師：有了這樣好的心情，我們一起去踩雨吧！

CAI播放歌曲。

2、隨音樂按節(jié)拍自由“踩雨”

3、評價

師：請幾名同學(xué)上臺表演，其他同學(xué)評一評，他們誰“踩”得最好。

4、用X

O

X

O

︱

X

X

X

O

︱節(jié)奏型，隨樂“踩雨”

5、學(xué)唱旋律

（1）

啟發(fā)學(xué)生用雨落下時的聲音模唱旋律。

（2）

唱曲譜。

（3）

從情感、速度、力度、聲音上說說，這首歌曲旋律給了你怎樣的感受？

6、學(xué)唱歌詞

CAI出示歌單。

師：請同學(xué)們唱一唱，想想唱譜時的要求。

生：（演唱）

小結(jié)：師：同學(xué)們，春、夏、秋、冬有著各自不同的性格，你們還知道哪些歌曲是贊美四季的呢？請同學(xué)們課后找一找、唱一唱。

課堂后記：

新歌導(dǎo)入時，通過“唱”引起同學(xué)們對大自然，對美好春天的向往；“聽”引出雷聲隆隆的夏；“說”趣事，從情感上激發(fā)學(xué)生對夏雨的興趣。在學(xué)唱新歌時，通過“踩雨”這一形象的動作學(xué)生感受歌曲節(jié)奏，熟悉第一樂段旋律。在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上進(jìn)行樂譜學(xué)習(xí)，降低了學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生學(xué)到了讀譜知識。歌曲的第五、六樂句是難點七和九樂句最后兩小節(jié)容易混淆，通過在琴上反復(fù)彈奏比較，學(xué)生才勉強(qiáng)唱準(zhǔn)，但還有幾個同學(xué)“執(zhí)迷不悟”。

第五課

藏族的歌

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解西藏的人文風(fēng)俗，能飽含激情地學(xué)會演唱《我的家鄉(xiāng)日喀則》。

2、掌握踢踏舞的基本動作，能載歌載舞地表演《我的家鄉(xiāng)日喀則》。

3、掌握豎笛吹奏高音1

3的方法，能初步學(xué)會吹奏《我的家鄉(xiāng)日喀則》。

學(xué)習(xí)重點：

能用動聽的歌聲和優(yōu)美的踢踏舞表演《我的家鄉(xiāng)日喀則》。

學(xué)習(xí)難點：

用豎笛吹奏高音時氣息與力度的控制。

教具準(zhǔn)備：

CAI、豎笛、鋼琴。

學(xué)習(xí)過程：

一、了解西藏

1、藏語激趣

（1）激趣

相互學(xué)一學(xué)藏語。

如：

你好——扎西德勒

謝謝——突及其

對不起——貢打

好的，沒問題——那翁

再見——卡里飛

很棒——巴扎嘿

（2）談話

你們對西藏了解多少呢？能談?wù)勀阈哪恐械奈鞑貑幔?/p>

鼓勵學(xué)生說說“心中的西藏”。

學(xué)生交流、暢談。

2、藏歌引入

過渡語：學(xué)完藏語，讓我們隨著《青藏高原》高亢的歌聲，去

看看西藏的美景吧！

（1）

聽歌

學(xué)生聆聽李娜的《青藏高原》。

感受高原的空曠及歌曲高亢、悠遠(yuǎn)的特點。

鼓勵學(xué)生輕聲跟唱歌曲。

（2）

看畫

在聆聽歌曲的同時欣賞西藏壯麗的高原風(fēng)景。

CAI展示西藏具有代表性的畫面，突出高原的地理位置。

（3）

介紹

美麗富饒的西藏地處中國的西南部，平均海拔4000米以上，素有“世界屋脊”之稱，西藏大部分地區(qū)的自然條件具有高、寒、旱的特征，西藏許多著名的大山，如：喜馬拉雅、昆侖山等，還有我們最熟悉的世界第一高峰珠穆拉瑪峰。

（4）

模仿

用歌聲模仿站在高山“呼喊”的感覺，解決《我的家鄉(xiāng)日喀則》兩聲部的難點。

A、師生互動

老師分別帶唱高、低聲部，并以身體動作賦予其“呼喊”的音樂形象，學(xué)生進(jìn)行模唱的同時賦予其“回聲”的音樂形象及效果。

B、師生合作

師唱高聲部——生唱低聲部，同時進(jìn)行“互呼喊”的合作。

生唱高聲部——師唱低聲部，同時進(jìn)行“互呼喊”的合作。

C、生生合作

學(xué)生自主選擇高低聲部，老師調(diào)空。

兩部分學(xué)生做“呼喊”壯，進(jìn)行高低聲部合作，老師指導(dǎo)。

二、走進(jìn)西藏

1、入鄉(xiāng)隨俗——跳西藏的舞

（1）觀賞

A、學(xué)生欣賞藏族服飾的圖片和實物。

B、學(xué)生說說藏族服飾的特點。

（2）示范

A、老師隨著《我的家鄉(xiāng)日喀則》的音樂盡情表演藏族的踢踏舞。

B、學(xué)生帶著問題觀看表演，并即興創(chuàng)編身勢節(jié)奏為音樂伴奏。

（3）思考

A、藏族的踢踏舞的基本舞步是什么？你能模仿出來嗎？

B、藏族的舞蹈動作和服飾特點有關(guān)嗎？為什么？

（4）探討

學(xué)生隨著音樂自由地動一動。

與同桌交流、探討答案。

（5）學(xué)跳

A、拍一拍

學(xué)生隨著音樂的旋律，用手拍擊節(jié)奏，感受X

X

XX

X節(jié)奏型。

B、練一練

隨樂做腳步動作，體驗舞蹈的基本韻律與節(jié)奏感，掌握腳的基本動作。

C、編一編

以基本腳步為固定動作，讓學(xué)生創(chuàng)編上肢動作。

D、學(xué)一學(xué)

請創(chuàng)編動作較好的同學(xué)當(dāng)小老師，采用互幫的形式練習(xí)。

E、演一演

師生隨樂盡情舞蹈。

2、入鄉(xiāng)隨俗——唱西藏的歌

（1）

聆聽欣賞

學(xué)生仔細(xì)聽賞《我的家鄉(xiāng)日喀則》。

（2）

思考探究

學(xué)生個人表演——集體練習(xí)，老師指導(dǎo)。

師：你能聽出歌曲最后兩小節(jié)高低聲部的不同嗎？

老師分別示范最后兩小節(jié)。

學(xué)生聆聽思考，并作答。

（3）

自由分組

你覺得你能唱好哪個聲部？

學(xué)生交換位置，自主選擇高低聲部，全班學(xué)生分為兩大組。

（4）

合作學(xué)唱

A、哼一哼

高聲部用lu輕聲哼唱，低聲部聆聽，模唱自己聲部，低聲部用la輕聲跟琴哼唱，高聲部聆聽，默唱自己聲部。

B、讀一讀

你能和同桌一起按節(jié)奏朗讀歌詞嗎？

學(xué)生邊拍邊讀，感受歌詞的韻律。

C、唱一唱

學(xué)生直接跟琴視唱歌曲齊唱部分的歌詞。

老師指導(dǎo)學(xué)生用歡快的情緒、明亮的聲音演唱歌曲。

三、熱愛西藏

1、分組排練

學(xué)生分組排練。

老師現(xiàn)場指導(dǎo)、調(diào)控。

2、分組表演

3、師生評價

四、總結(jié)下課。

課堂后記：

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力。本堂課一開始設(shè)計了“藏語激趣、藏歌引入”的環(huán)節(jié)。通過學(xué)藏語，在第一時間吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望，拉進(jìn)了師生間的距離。然后從學(xué)生熟悉的《青藏高原》入手，在調(diào)動課堂氣氛的同時

使孩子們產(chǎn)生共鳴，讓他們在“聽、看”中感受西藏獨特的音樂文化和地理環(huán)境。在“跳西藏的舞”這一環(huán)節(jié)時，我讓學(xué)生學(xué)著跳，剛開始他們都不敢動，尤其男同學(xué)。后來當(dāng)我把音樂聲音調(diào)大，自己在臺上盡情舞蹈時，同學(xué)們好象也被這高亢的音樂和美妙的舞姿感染了，一個個都躍躍欲試，跟著在課桌間跳起來，教室的氣氛達(dá)到了高潮。

第六

課

烏鴉與狐貍

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會唱歌曲《烏鴉與狐貍》。

2、能夠根據(jù)自己的體驗與他人合作設(shè)計表演方案，并積極地嘗試各種角色的表演。

3、通過創(chuàng)編與表演，能對烏鴉的得失有所感悟。

學(xué)習(xí)重點、難點：

富有創(chuàng)意地進(jìn)行童話音樂劇的設(shè)計，大膽、自信地參與表演。

教具準(zhǔn)備：

CAI課件，烏鴉、狐貍頭飾等。

學(xué)習(xí)過程

學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計說明

復(fù)習(xí)鋪墊

歌唱表現(xiàn)

隨伴奏演唱歌曲

1、播放歌曲的伴奏。

2、導(dǎo)入情境。

有表演地復(fù)習(xí)演唱歌曲。

3、進(jìn)入情境。

通過演唱回憶第一課時的學(xué)過的內(nèi)容，進(jìn)入故事情境。

聆聽比較

感受體驗

感悟得失

歌曲分析，人物個性感悟。

提問導(dǎo)入對作品分析，通過對音樂本體的分析，了解和感悟角色的個性特征。

1、歌曲中烏鴉的得意是怎樣表現(xiàn)出來的？

2、這是一只什么樣的狐貍？它是如何誘惑小烏鴉的？

3、音樂是如何表現(xiàn)烏鴉聆聽狐貍甜言蜜語時的神情的？

4、小烏鴉終于沒有抵擋住甜言蜜語的進(jìn)攻，將奶餅“送”入了狐貍的口里，如果你是小烏鴉你會上當(dāng)嗎？如果小烏鴉在同樣情境下再次遇上狐貍又會怎樣呢？

5、思考、討論，積極回答問題。

1、演唱相關(guān)樂句，感受音樂是如何刻畫人物形象的。

2、聲情并茂的演唱“唱一個吧，唱一個吧”。感悟人物性格，并用自己的話說出來。

3、聆聽并演唱相關(guān)唱段，感受體驗音樂中節(jié)奏、力度、旋律的變化，并用自己話說出他們是如何共同表現(xiàn)故事情節(jié)的。

4、放飛想象的翅膀，積極反饋信息，感受狐貍與烏鴉的得失。

1、在對人物個性的認(rèn)識中，尤其是對人物自身價值作出判斷時，切忌以教師的認(rèn)識代替所有學(xué)生的認(rèn)識，要允許孩子們發(fā)出不同的聲音。

2、教師要正確認(rèn)識和對待孩子們的不同價值判斷。

3、培養(yǎng)和發(fā)展音樂鑒賞能力必須建立在具有一定音樂基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上。因此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解音樂基本表現(xiàn)要素和音樂常見結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識，能有效的促進(jìn)學(xué)生音樂審美能力的形成和發(fā)展。

合作創(chuàng)編音樂劇創(chuàng)編

1、創(chuàng)作鋪墊：如果你是狐貍你還會地烏鴉說些什么甜言蜜語呢？

2、除了烏鴉和狐貍，森林中還會有哪些小動物呢？

3、提出創(chuàng)編及表演要求，讓孩子們意識到當(dāng)一名優(yōu)秀的演員和當(dāng)一名文明合格的觀眾同樣重要。

4、在《烏鴉與狐貍》的音樂背景下開始分組創(chuàng)編活動。

1、討論并積極表現(xiàn)。兩人一組創(chuàng)編狐貍與烏鴉的對白，同時進(jìn)行這一片段的表演，兩人分別飾狐貍和烏鴉。

2、想象森林中許多的小動物都走進(jìn)了這個故事。

3、了解創(chuàng)編要求，明確自己的具體分工，知道該干什么，要怎么干。

4、分組在組長的組織協(xié)調(diào)下共同進(jìn)行創(chuàng)編。

1、拓展角色空間，給孩子們更多選擇和表演的機(jī)會。

2、讓孩子們自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行適當(dāng)適時的引導(dǎo)，接受孩子們異于自己的想法和作法。

表演評價

分組表演，展示各自的創(chuàng)編，認(rèn)真觀看并評價。

1、欣賞孩子們的表演。

2、引導(dǎo)孩子們對自己的表現(xiàn)作出恰當(dāng)評價，并中肯評價他人。

1、在組長的指揮下選擇合適的道具和服飾，分組進(jìn)行表演。

2、客觀評價自己，在認(rèn)真觀看的基礎(chǔ)上中肯評價他人。

認(rèn)真觀看才能做出正確判斷和中肯評價。關(guān)注評價，學(xué)會評價，是這個環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容。

結(jié)束全課

評價總結(jié)

鼓勵學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課的收獲與不足。

回顧學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)情況，評價教師的學(xué)習(xí)。

鼓勵孩子們對教師的學(xué)習(xí)提出質(zhì)疑，體現(xiàn)學(xué)習(xí)評價的雙向性，同時讓孩子們學(xué)著自己總結(jié)學(xué)習(xí)情況。

第七課

五環(huán)旗下你我他

第一

課

時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、聽賞歌曲《紅旗飄飄》時，能感受到歌曲熱愛祖國、奮發(fā)圖強(qiáng)的情緒；

2、能夠?qū)W會演唱歌曲《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時候》，并能選擇合適的韻律操來表現(xiàn)樂段的不同情緒；

3、聽賞銅管樂曲《運動員進(jìn)行曲》時，能夠跟唱主旋律，隨著音樂踏步，感受樂曲雄壯有力的進(jìn)行曲風(fēng)格。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

卡片、課件、接力棒。

學(xué)習(xí)過程：

一、賽前動員——聽賞《紅旗飄飄》

1、聽賞

播放《紅旗飄飄》MTV，師生跟唱。

2、提問

誰告訴我，歌名是什么？歌曲給你的感覺怎樣？五星紅旗在一些什么地方高高地飄揚？五星紅旗在世界上的各個領(lǐng)域高高飄揚說明了什么？

3、小結(jié)：

這表明我國的綜合實力正一步步地增強(qiáng)。2008年的奧運會在北京召開也是對我國的綜合國力的再次證明。讓我們一起回顧一下申報時的情景。

4、觀看

課件播放北京申奧成功的有關(guān)畫面，學(xué)生觀看。

5、介紹

簡介五環(huán)旗、奧運精神等知識和我國的奧運冠軍。

二、音樂運動會——聽賞《運動員進(jìn)行曲》、學(xué)唱《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時候》

（一）運動員入場

1、導(dǎo)入

運動員入場，所有的運動員做好準(zhǔn)備。

2、聆聽

播放《運動員進(jìn)行曲》。

3、跟唱

4、討論

樂曲給了你什么感覺？

5、介紹進(jìn)行曲風(fēng)格特點

6、律動

師：下面請運動員們起立，昂首挺胸地跟著音樂踏步，圍教室一圈，進(jìn)入比賽。

（二）韻律操比賽

1、教師說明比賽細(xì)則。

2、跟著領(lǐng)跳，用一種類型的動作伴著《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時候》的音樂跳韻律操。

3、說說感覺，討論：哪段音樂配哪種韻律操合適？為什么？結(jié)束的地方應(yīng)該怎樣表現(xiàn)？

4、選擇合適的韻律操表現(xiàn)歌曲。

5、總結(jié)出歌曲的結(jié)構(gòu)。

6、學(xué)唱第二樂段。

（1）

談話

（2）

聽

師：讓我們一起來聽聽歌曲中是怎樣唱的。

（3）

唱歌詞

師：讓我們把豪情壯志用歌聲唱出來！

（三）奔向20081、談話

2、充滿活力地演唱歌曲《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時候》。

3、跳韻律操。

4、總結(jié)。

三、下課

學(xué)生隨著《運動員進(jìn)行曲》踏步，用“啦”跟唱出教室。

課堂后記：

課堂一開始，學(xué)生通過聽賞、談話和觀看課件，增強(qiáng)了對祖國的認(rèn)識，對奧運的認(rèn)識，激起了他們的愛國情緒和運動激情。在播放《紅旗飄飄》時，想不到大部分學(xué)生都能跟著唱出來“五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪……..”，一個個唱得非常興奮。四一班還有一個男同學(xué)能夠很完整的把它唱出來，我叫他拿著話筒在臺上演唱一遍，他很投入，儼然一個小歌星，把所有同學(xué)的情緒都帶動起來了。

第二

課

時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能學(xué)會唱《奧運會金牌多》。

2、能積極參與“運動場上”的音樂游戲活動。

3、聽賞《運動員進(jìn)行曲》時，能感受到樂曲雄壯、激昂的情緒。

學(xué)習(xí)重點：

學(xué)會唱《奧運會金牌多》。

學(xué)習(xí)難點：

引導(dǎo)學(xué)生積極參與“在運動場上”的各項音樂游戲。

教具準(zhǔn)備：

CAI課件、金牌。

學(xué)習(xí)過程：

聽賞《運動員進(jìn)行曲》

1、播放《運動員進(jìn)行曲》和相應(yīng)畫面，引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲雄壯、激昂的情緒。

2、引導(dǎo)學(xué)生說出我國的奧運冠軍。

3、小節(jié)。

1、在《運動員進(jìn)行曲》的樂曲聲中走進(jìn)教室。

2、再次欣賞樂曲，邊踏步邊用“啦”哼唱主旋律。

3、學(xué)生自由地說出自己所喜歡的奧運冠軍。

1、學(xué)生進(jìn)場后，分成兩組，形成比賽的兩支隊伍。

2、選出下面學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的頒獎嘉賓。

3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

拔河比賽

二部節(jié)奏卡農(nóng)練習(xí)（身勢）

1、出示比賽節(jié)奏。

2、指導(dǎo)訓(xùn)練有節(jié)奏的加油口號。

3、宣布比賽結(jié)果，頒獎。

4、小結(jié)。

1、討論選出啦啦隊長，并給本小隊取一個好聽的名字。

2、選出

參賽隊員，進(jìn)行拔河比賽。

3、同學(xué)們隨著《奧運金牌多》的主旋律有節(jié)奏地拍手。

1、學(xué)生在模擬的體育活動中練習(xí)二聲部的節(jié)奏卡農(nóng)。

2、初步感受歌曲主旋律，為歌曲學(xué)習(xí)作鋪墊。

3、充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極主動性。

學(xué)唱旋律

1、老師手拿寫的主旋律的卡片，宣布比賽規(guī)則。

2、老師先彈一遍正確的旋律。

3、比賽開始。

4、檢查排列的順序。

5、指導(dǎo)學(xué)生完整地唱出歌曲主旋律。

1、仔細(xì)聽比賽規(guī)則。

2、學(xué)生齊唱接力后排出的歌曲旋律順序。

3、跟琴哼唱旋律。

4、反復(fù)練唱主旋律。

1、讓學(xué)生在接力比賽中自己創(chuàng)作旋律，并學(xué)唱歌曲主旋律。

2、充分調(diào)動學(xué)生積極性，主動參與創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

新歌學(xué)唱

1、多媒體播放《奧會金牌多》和相關(guān)畫面。

2、指導(dǎo)學(xué)生用自信、響亮的聲音演唱新歌。

3、1、聽賞《奧運會金牌多》，感受歌曲激昂、自信的情緒。

2、跟琴學(xué)唱新歌。

1、學(xué)唱歌曲。

2、重點啟發(fā)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)那榫w來進(jìn)行演唱。

3、激發(fā)學(xué)生拼搏精神。

1/

課堂后記：

在新課的第一個環(huán)節(jié)，學(xué)生通過聽賞氣勢磅礴的歌曲《歌唱祖國》，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的興趣，起到了振奮人心的作用。在第一時間便將學(xué)生帶入了課堂的愛國情境之中。學(xué)生舉了很多例子說明祖國已經(jīng)走上了富強(qiáng)的道路。在學(xué)習(xí)第二個內(nèi)容——詩歌朗誦時，很多學(xué)生課前收集了歌頌祖國的詩歌，并且還練習(xí)了多遍，所以叫他們上來吟誦時，各個都聲情并茂，抒發(fā)了自己的愛國之情。這個環(huán)節(jié)為輕松學(xué)唱、深情演唱新歌作好了鋪墊。

課堂后記：

在新歌學(xué)習(xí)時，我打破了傳統(tǒng)的老師帶唱的學(xué)習(xí)模式，而是充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和老師的主導(dǎo)性，讓學(xué)生能夠選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過實踐證明“互幫法”這個方式學(xué)習(xí)歌詞就本校四年級學(xué)生的基礎(chǔ)而言還行不通，因為每個班能完整識譜的幾乎沒有，最合適的還是“輕聲跟唱法”。

第三篇：我愛中華

我愛中華

同學(xué)們好：

今天我演講的題目是“祖國在我心中”。每當(dāng)我們仰望五星紅旗，每一次唱起國歌，愛國之情就在我們心中激蕩。我們也會時常想起歷史上那個恥辱的中國。比如九一八事變，不平等條約，南京大屠殺等等一些戰(zhàn)爭和災(zāi)難像一塊塊大石頭沉重的壓在了中國人身上。詹天佑不怕困難和嘲笑，修筑了京張鐵路，狼牙山五壯士，來到北京的廣場。我們可以毫不猶豫地說出：“我是中國人！”。奧運鳥巢的宏偉壯觀，處處有高科技技術(shù)令全國的人們驚嘆，祖**親圓了百年的夢想，奧運健兒們創(chuàng)造的一個個輝煌，讓祖**親自豪。2008年9月25號神舟七號成功發(fā)射，我們的3個宇航員將出艙進(jìn)行太空修理，我們祖國還有傳統(tǒng)文化；壯麗的河山；有悠久的歷史。

鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、中俄戰(zhàn)爭，《南京條約》、《北京條約》、《馬關(guān)條約》，太多太多的苦難，東方巨人，你怎么了？東方巨人，你為什么不怒吼了？”中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民站起來了，中國巨龍的飛速發(fā)展和不斷強(qiáng)大改善了祖國。

今天我們是祖國的希望，明天我們就是祖國的棟梁。祖國永在我心，我心屬于祖國。

我的演講完了，謝謝大家。

湘龍小學(xué)六年級：方徵昂

第四篇：我愛中華

我愛中華

以“我愛中華”為標(biāo)題明確突出“五四運動”的主題。體現(xiàn)我們當(dāng)代大學(xué)生熱愛祖國雄心熱血。

以畫卷形式展開整張版面，就如北京2008年奧運會的云舒漫卷展現(xiàn)中華民族源遠(yuǎn)流長的文化。同時蘊含我們當(dāng)代學(xué)生是可以肩負(fù)歷史責(zé)任的一代。以黃色為基調(diào)，蘊含在“五四運動”的影響下，當(dāng)代中華人民共和國輝煌燦爛的一代。畫卷左下側(cè)與右下側(cè)均有“五四青年志愿者標(biāo)志”并排三人（蘊含三人成眾），腳下架著七色彩虹，頭頂一束“愛心”火焰。整個圖案象征著：青年志愿者在我們身邊無所不在時時刻刻懷著一顆熱血澎湃的愛國之心隨時做好準(zhǔn)備服務(wù)人民，創(chuàng)造和諧美好生活。

舒展畫卷，收入眼簾是引人注目的正中央，一座古老長城堅韌挺拔的延伸遠(yuǎn)方，最上邊一個烽火臺插著一面迎風(fēng)飄揚的五星紅旗。象征青年一代有長城那般堅忍不拔精神，也蘊意優(yōu)秀傳統(tǒng)中國文化精神仍繼續(xù)傳承著。

中央，小標(biāo)題“五四由來”“和平之喚”。文字背景以北京地圖為底，下方以一雙靈巧的手在燈光投影下形成一只栩栩如生的和平鴿。明確地紀(jì)念1919年5月4日“五四運動”是在我國首都北京天安門發(fā)起的一項維護(hù)主權(quán)的愛國運動；手藝和平鴿象征世界的和平是靠我們?nèi)祟愐皇止餐瑒?chuàng)造。

左側(cè)，“愛國修身勵志”可勉勵大學(xué)生積極向上，上邊，優(yōu)美線條構(gòu)成的綠色花藤綻開一“青年志愿者”徽章。

右側(cè)，小標(biāo)題“新中國成立——科技事業(yè)的發(fā)展”，上邊一架藍(lán)色飛機(jī)與下篇幅的科技相照應(yīng)，象征中國科技事業(yè)正逢勃發(fā)展。

總體以四大內(nèi)容紀(jì)念“五四運動”為主題，凸現(xiàn)熱愛祖國，積極創(chuàng)新，與時俱進(jìn)的精神。

制作者：機(jī)電系10數(shù)控班徐桂源

二〇一一年四月二十一日

第五篇：我愛中華

我愛中華

朝陽曦光，彩云輝霞，東方之龍，旭日騰飛。龍吟長嘯，劍指長空，中華民族，一越千里。

富強(qiáng)豐饒的祖國，法治民主的社會。文明相待，和諧共融，我們生活在這片大地上。

自由廣闊的世界，追逐不變的夢想。平等友愛，一起共處，相信我們可以鑄就夢想。

熱愛偉大的祖國，世世代代的文明。敬業(yè)好學(xué)，誠信友善，這是我們所有中華兒女期待的。

偉大的祖**親，你是我們的信念，你是我們的動力。五千年來，你曾歷過興衰，遙首未來，讓中華能圓夢。讓我們一起攜手，讓我們一起展望。凝聚正能量，共筑中華夢。