第一篇：機(jī)械學(xué)院關(guān)于教學(xué)評估的報(bào)告

機(jī)械學(xué)院關(guān)于教學(xué)評估中有關(guān)問題的報(bào)告

校評估辦公室：

當(dāng)前我校教學(xué)評估工作正在緊鑼密鼓地進(jìn)行，我院也不例外，為了整理材料我院負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作的5名教師在本月15日晚徹夜未眠，大家都為評估工作努力而緊張的工作。在校黨委和行政的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，我院全體職工一定會按評估要求出色的完成應(yīng)完成的評估工作。但是，評估指標(biāo)中，一些軟的東西我們可以按評估指標(biāo)和學(xué)校的要求整理、補(bǔ)充。一些硬件靠證材料是整不出來的，我們感到力不從心，真是有巧婦難為無米之炊的感覺。學(xué)院班子為此進(jìn)行了幾次研究，認(rèn)為教學(xué)評估責(zé)任重大，不能消極懈怠。應(yīng)該將目前我院存在的問題向校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門匯報(bào)，希望能得到學(xué)校的支持。主要問題在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上，下面將情況向評建辦作以匯報(bào)。

一、實(shí)踐教學(xué)情況簡介：

目前機(jī)械學(xué)院實(shí)驗(yàn)室由十一部分組成，包括車輛、工程力學(xué)、機(jī)原機(jī)零、機(jī)械制造、測量與控制、液壓、機(jī)器人、CAD/CAM、RPM一體化、省機(jī)電一體化技術(shù)中心、河北省機(jī)械工程基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)示范中心、計(jì)算機(jī)房和制圖模型室。共開設(shè)60到70個(gè)實(shí)驗(yàn)。擔(dān)負(fù)著機(jī)械學(xué)院3000多名本科生，及學(xué)校其他學(xué)院相關(guān)專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)。是目前我校本科生人數(shù)最多的學(xué)院，但實(shí)驗(yàn)室面積僅有2100平米。從2002后，除了日行貸款投了300多萬（還未到位）外，基本上沒有投入。不少實(shí)驗(yàn)設(shè)備已經(jīng)出現(xiàn)不同程度的損壞，連修理的經(jīng)費(fèi)都得不到滿足，有些實(shí)驗(yàn)已無法正常按教學(xué)要求做了，有的應(yīng)已經(jīng)變成了參觀實(shí)

驗(yàn)。說實(shí)話這次評估我們心里非常擔(dān)心，我們的實(shí)驗(yàn)有的已經(jīng)不像樣子了。我們也知道學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，此次報(bào)告不是向?qū)W校要經(jīng)費(fèi)的，學(xué)院希望能從實(shí)驗(yàn)室面積上有所增加，里面的設(shè)備再想辦法解決，或能解決一部分。因?yàn)槲以哼€有機(jī)電傳動、機(jī)器人、機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)、精密機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、測控技術(shù)與系統(tǒng)、精密儀器制造工藝學(xué)、測控儀器、發(fā)動機(jī)原理、汽車?yán)碚摰日n程由于沒有實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備而無法做實(shí)驗(yàn)。為了這次教學(xué)評估能過關(guān)或者說盡量做得最好，我院需要再增加實(shí)驗(yàn)室用房350平米。

一、人才引進(jìn)的需要

經(jīng)學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)同意，我院準(zhǔn)備引進(jìn)機(jī)器人國際知名人士，日本立命館大學(xué)馬樹根先生及其助手盧振利博士，需要研究室約200平米。

二、用房的類型

我院不少實(shí)驗(yàn)設(shè)備是大型儀器，在較小的房間內(nèi)不易展開，此次用房最好是帶有車間的房屋。我們已了解到原機(jī)工廠的留守人員15人，除了原廠領(lǐng)導(dǎo)外其余13人都到現(xiàn)在的工程訓(xùn)練中心報(bào)到。所留下的裝配車間和辦公室適合我們機(jī)械學(xué)院使用。在面積上基本上能滿足我們當(dāng)前的要求。希望校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門考慮我院的困難情況予以批示。

機(jī)械學(xué)院

2007.10.17

第二篇：教學(xué)評估報(bào)告

大同市南郊區(qū)2012-2013學(xué)年第二學(xué)期期末

八年級語文測試試題（卷）評估報(bào)告

大同市南郊區(qū)2012-2013學(xué)年第二學(xué)期期末

八年級語文測試試題（卷）評估報(bào)告

為了進(jìn)一步落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020）和《山西省實(shí)施<中華人民共和國義務(wù)教育法>的辦法》等文件關(guān)于建立質(zhì)量監(jiān)測體系的精神，全面了解我省義務(wù)教育階段學(xué)業(yè)水平測試試題命制的狀況，為教育廳構(gòu)建我省義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測體系，促進(jìn)我省義務(wù)教育的持續(xù)、健康、均衡發(fā)展提供依據(jù)，本著實(shí)事求是的原則，開展了本次試題（卷）評價(jià)工作，現(xiàn)整理如下：

一、試卷總體評價(jià)

試題以新課程理念為指導(dǎo)，力求全面檢測學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。從考查內(nèi)容上看，語文學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握的重要的知識點(diǎn)在試卷中都有體現(xiàn)，且體現(xiàn)得較為靈活，以檢測學(xué)生對語言知識的積累、理解、運(yùn)用能力為主，注重了語文學(xué)科的工具性、思想性、人文性，把課本與生活以及學(xué)生的人文教育結(jié)合在一起。卷面分值為120分，基礎(chǔ)、閱讀、寫作三大板塊所占比例恰當(dāng)，關(guān)注名著閱讀，突出了語文學(xué)科的特點(diǎn)。

(一)試卷的形式特征

1．試卷格式基本符合要求

試卷標(biāo)題標(biāo)明了試卷的適用范圍、適用年份、適用年級、考試性質(zhì)、學(xué)科和答題形式、考試時(shí)間、總分值，試卷的大題與小題編號明確。存在的問題是現(xiàn)代文閱讀題開頭沒有標(biāo)明文體，所選材料沒有出處，大題“基礎(chǔ)”、“閱讀”和“寫作”文字后不該用標(biāo)點(diǎn)卻使用了句號，參考答案的制定缺少評分標(biāo)準(zhǔn)，給分點(diǎn)沒有標(biāo)明，這些都說明試卷格式有待進(jìn)一步規(guī)范。

2．試卷編排基本符合要求

整體上編排結(jié)構(gòu)基本合理，適合考生心理，基本遵循由易到難的原則。但個(gè)別題給學(xué)生預(yù)設(shè)的答題空間太小（如3、5、6小題），純文字化的呈現(xiàn)方式使得試卷缺少生氣。

（二）試卷的技術(shù)特征

試卷能依據(jù)《課標(biāo)》的精神和人教版八年級下冊教材的內(nèi)容范圍進(jìn)行命題。題型包括選擇題、填空題、簡答題、寫作題，且各類題型比例較為恰當(dāng)，難易度適當(dāng)，信度和效度較好。注意了題量的控制，共22小題，主客觀試題的比例合理，有效地減輕了學(xué)生在考試中的不必要負(fù)擔(dān)。試題編排基本遵循學(xué)生的閱讀規(guī)律。存在的問題是個(gè)別題的排列帶有隨意性（如考察語言表達(dá)運(yùn)用能力的3小題放在了三道選擇題之間，簡單易答的填空題20小題放在了閱讀題的最后），賦分不當(dāng)（如17小題三個(gè)回答要點(diǎn)卻賦分4分，19小題理解句子含義賦分5分太多，20小題簡單易答的填空“承上啟下”賦分3分），語言表述前后矛盾（如22小題先要求“寫一篇不少于600字的記敘文”，后面要求“除詩歌外，文體不限”）。

（三）試題的領(lǐng)域分布

1.內(nèi)容領(lǐng)域分布情況

緊扣八年級下冊第三、四、六單元所涉及的自然科學(xué)、民俗人情、游記散文和古詩詞以及課后的名著《名人傳》設(shè)計(jì)試題，重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)考，沒有偏題、怪題和繁題。但作為全面檢測學(xué)生一學(xué)期學(xué)業(yè)水平的期末測試，期中考試的內(nèi)容卻幾乎沒有涉及，不能充分發(fā)揮評價(jià)功能。

2．能力領(lǐng)域分布情況

試卷的能力分布合理，沒有單純靠死記硬背的考題，識記、理解、運(yùn)用層次的試題占總分值90%以上，較好地落實(shí)了“注重雙基、能力立意”的命題指導(dǎo)思想，但評價(jià)能力、探究能力、創(chuàng)新能力的考查沒有得到重視。

二、試題總體評價(jià)

試題能依據(jù)《課標(biāo)》，較好地落實(shí)“注重雙基、能力立意”的指導(dǎo)思想和全面實(shí)施素質(zhì)教育的理念，面向大多數(shù)考生，沒有人為編造的繁、難、偏、怪題，體現(xiàn)了義務(wù)教育的性質(zhì)、以生為本的理念。試題力求從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際、生活實(shí)際出發(fā)，重點(diǎn)考查了學(xué)生在本階段應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識、基本技能和運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。試題具有如下特點(diǎn)：

(一)依據(jù)課標(biāo)，立足教材，關(guān)注學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。

試題圍繞“雙基”，加強(qiáng)對語文學(xué)科核心內(nèi)容與基本能力的考查，以八年級第二學(xué)期后階段內(nèi)容的主干知識為載體，覆蓋了基礎(chǔ)、閱讀、寫作三大板塊的內(nèi)容，突出教材、學(xué)段的重點(diǎn)考查項(xiàng)目，突出對中學(xué)生語文技能的考查。

（二）試題覆蓋面較廣，突出能力立意原則，重在考查學(xué)生語言的積累和運(yùn)用能力、閱讀思維能力。

基礎(chǔ)部分分值為20分，考查到了字音的識記、成語的書寫、句子的仿寫、文化文學(xué)常識的積累、語法知識的運(yùn)用、古詩詞名篇中句子的默寫、名著片斷閱讀，強(qiáng)化了文化積淀，突出了對學(xué)生語言表達(dá)能力、理解分析能力的考查。

閱讀部分分值為50分，加大了思維能力的考查力度，古詩《過零丁洋》的兩道閱讀題雖然是填空和選擇，但都建立在學(xué)生對詩的整體把握、深度理解上，否則不可能完成。文言文《小石潭記》和《醉翁亭記》的比較閱讀，重點(diǎn)考查了學(xué)生對文言詞語的積累、文言句子的翻譯以及文章作者不同情感的理解，意在培養(yǎng)學(xué)生對相同文體（游記散文）的比較分析能力。現(xiàn)代文《災(zāi)難起

8段說“舟曲的資源優(yōu)勢，很快由森林轉(zhuǎn)為水利自破壞》的閱讀題思維含量較高，如14小題：第○．．

和礦產(chǎn)”，從“很快”一詞中，你讀出了什么？（4分）15小題：關(guān)于舟曲泥石流災(zāi)難，你一定有話要說。請結(jié)合全文，聯(lián)系網(wǎng)友的言論，談?wù)勀銓υ斐蛇@場泥石流災(zāi)難的原因的認(rèn)識。（4分）這兩個(gè)題關(guān)注到了想象能力、感悟能力、表達(dá)能力、綜合評價(jià)能力的考查，起到了引導(dǎo)教學(xué)的作用，促進(jìn)了學(xué)生語文能力的發(fā)展。

（三）作文關(guān)注學(xué)生差異，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感，鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)。寫作命題設(shè)計(jì)了二選一，具有一定開放性，適合不同層次、不同個(gè)性的學(xué)生，為考生提供更多的自由展示才能的空間，更利于考生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和個(gè)性化的發(fā)展。無論是命題作文“收藏生活的美麗”，還是半命題作文“曾經(jīng)錯(cuò)過的”旨在貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，體現(xiàn)了作文考查的內(nèi)容生活化和具體化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感，引領(lǐng)學(xué)生對家庭、學(xué)校、社會、自然、人生等有自己的思考，樹立健康向上的人生觀、價(jià)值觀。

（四）注重人文，滲透德育，試題蘊(yùn)涵人性的光彩。

語文試卷注重人文精神的熏陶，結(jié)合知識點(diǎn)、能力的檢測融入一些能夠觸動學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀、道德碰撞的因素，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會，滲透情感態(tài)度價(jià)值觀教育，讓學(xué)生在答題的同時(shí)，提高人文素養(yǎng)。如3小題要求結(jié)合我國傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行仿寫，不僅考查學(xué)生的語言運(yùn)用能力，更是引導(dǎo)學(xué)生了解我國傳統(tǒng)節(jié)日，熱愛我國傳統(tǒng)文化。5小題通過設(shè)置具體情境，考查學(xué)生對古詩詞句子的默寫，不僅是對學(xué)生文化的熏陶，也是引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，學(xué)會思考，學(xué)會感悟，學(xué)會捕捉。現(xiàn)代文閱讀材料《災(zāi)難起自破壞》緊扣當(dāng)下的環(huán)保問題，通過設(shè)計(jì)的問題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境的破壞，提高環(huán)保意識。古詩文語段也較好地體現(xiàn)了語文學(xué)科所承載的德育功能。

（五）力求與山西省中考的命題方式接軌，有利于學(xué)生在訓(xùn)練的過程中，適應(yīng)中考的需求。

三、需要關(guān)注的問題

（一）套用原題比較嚴(yán)重，選材不新，試題陳舊，不符合新課標(biāo)理念

第3小題是2006年江蘇高考試卷中的第9題，只是增加了一句情境設(shè)置“2008年起，新年、春節(jié)、清明節(jié)、勞動節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)為全體公民放假的節(jié)日”，第6小題是在2010年天津市原題基礎(chǔ)上稍作改動而成的，現(xiàn)代文閱讀《“京味兒”三品》是2006年網(wǎng)上就有的一個(gè)原題，第22小題半命題作文“曾經(jīng)錯(cuò)過的”是2010-2011學(xué)年某地測試試題的一個(gè)原題，現(xiàn)代文閱讀《災(zāi)難起自破壞》的問題雖然較新，但材料是2010年網(wǎng)上的一篇文章。這些都說明原創(chuàng)的命題不多，試題的效度、信度、區(qū)分度不是最佳，沒有真正起到引導(dǎo)教學(xué)和促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的作用。

（二）試題的命制科學(xué)性不強(qiáng)

試題編排有不合理之處，個(gè)別題給學(xué)生預(yù)設(shè)的答題空間太小，標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用不當(dāng)，語言表述不嚴(yán)密，閱讀題賦分有點(diǎn)隨意性，內(nèi)容覆蓋比例不夠合理，參考答案缺少詳細(xì)具體、操作性強(qiáng)的評分標(biāo)準(zhǔn)。

（三）開放性試題的比例偏小，缺少在生活中運(yùn)用語文的能力的考查。

口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的題目沒有涉及，閱讀試題停留在理解文本的層面，對學(xué)生的評價(jià)能力、探究能力、創(chuàng)新能力的考查較為薄弱。

四、今后命題建議

1.加強(qiáng)命題的指導(dǎo)和管理，堅(jiān)決杜絕命題的隨意性，提高教研員和教師的命題能力，特別是提高命題人員對命題指導(dǎo)思想、試題基本技術(shù)指標(biāo)、試卷的科學(xué)性和技術(shù)性指標(biāo)等的理解和把握。

2.深入研讀課標(biāo)，加強(qiáng)三維目標(biāo)的考查，確?？疾閮?nèi)容的有效性，命題做到科學(xué)有效。

3.樹立“大語文”教學(xué)觀，加強(qiáng)語文試題與生活的聯(lián)系，適當(dāng)提高開放性試題的考查比例，促進(jìn)學(xué)生全面和諧、富有個(gè)性的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生評價(jià)能力、探究能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4..試題的命制要充分發(fā)揮對教學(xué)的導(dǎo)向功能，引導(dǎo)教師關(guān)注口語交際和綜合性學(xué)習(xí)，重視實(shí)踐能力的考查，重視學(xué)生思維能力和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

5.適當(dāng)增加原創(chuàng)試題，注意命題情境的鮮活性。

總之，教育事業(yè)千秋大計(jì)，試題命制關(guān)系深遠(yuǎn)。只有加大試卷命題改革的力度，才能全面提高學(xué)生素質(zhì)，才能轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想，才能切實(shí)提高語文教學(xué)質(zhì)量。我們中學(xué)語文學(xué)科的命題思路應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，全面貫徹新課標(biāo)，全面落實(shí)“以生為本”的理念，力求通過考試全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情況，真正使語文考試成為評價(jià)語文學(xué)習(xí)的有效工具，成為激勵學(xué)生學(xué)習(xí)語文的有效動力，成為促進(jìn)教師教學(xué)的良好載體。

第三篇：教師教學(xué)評估報(bào)告

教師教學(xué)評估報(bào)告

在學(xué)校創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織大氛圍的影響和感召下，我的學(xué)習(xí)意識也有了極大的增強(qiáng)，在平時(shí)，我積極向書本學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，向名師學(xué)習(xí)、向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，力爭拓展知識，提升專業(yè)理論，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

強(qiáng)化自己的教學(xué)反思能力。通過反思分析自己的教學(xué)究竟面臨著哪些問題？哪些問題是關(guān)鍵性問題？從什么意義上講，這些問題是關(guān)鍵性問題？如此等等。這樣做意義和收獲是巨大的，促使自己產(chǎn)生了教育的自覺性，并不斷領(lǐng)悟教育的真諦；獲得大量的教育理論知識，擴(kuò)展理論視野；形成正確的教育態(tài)度，產(chǎn)生堅(jiān)定的教育信念；提高自主學(xué)習(xí)和發(fā)展能力，為成為研究型教師打下基礎(chǔ)。

學(xué)會用事實(shí)說話，用數(shù)據(jù)說話，用方法說話，提高課題研究的科研含量，尋找科研與教研相結(jié)合的切入點(diǎn)。能從學(xué)科理論的高度去認(rèn)識自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使之形成一種自覺的、理性的教學(xué)行為。從“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”這兩個(gè)角度來熟悉并掌握本學(xué)科的理論：既能掌握本學(xué)科的傳統(tǒng)理論，又能站在學(xué)科的前沿，對本學(xué)科的發(fā)展有相當(dāng)程度的了解。只有這樣，才能在處理教材和運(yùn)用學(xué)科理論上做到運(yùn)籌帷幄。我將向?qū)＜倚徒處煹哪繕?biāo)邁進(jìn)，為此，我將不斷反思自己的教育行為，通過實(shí)踐與理論的對話，努力提高自己，使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

第四篇：學(xué)校教育教學(xué)評估整改報(bào)告

學(xué)校教育教學(xué)評估整改報(bào)告

小學(xué)教育教學(xué)評估整改報(bào)告

201x年3月11日，區(qū)小學(xué)教研室主任xx一行3人來到我校，對我校201x――201X學(xué)的教育教學(xué)工作進(jìn)行全面評估和指導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)們專業(yè)、細(xì)致、熱情的指導(dǎo)，使我們?nèi)缭∪碌拇猴L(fēng)，既溫暖又喜悅。使我們在看到取得成績的同時(shí)，也清醒地意識到工作中存在的問題、不足;現(xiàn)將此次評估情況總結(jié)如下：

一、、評估工作的整體情況：按此次評估的流程，評估組一行首先分別聽了語文、數(shù)學(xué)、綜合實(shí)踐三節(jié)課，然后與授課老師、全鎮(zhèn)的主任一起進(jìn)行的評課。授課老師們的認(rèn)真?zhèn)湔n、激情授課得到了領(lǐng)導(dǎo)們的高度認(rèn)可;檔案資料歸檔較為規(guī)范、齊全，也受到了領(lǐng)導(dǎo)們的一致肯定，總的來說符合上級的要求，達(dá)到了此次評估、督導(dǎo)的目的。

二、存在的問題。

第一、從檔案的歸整、積累方面：

1、檔案皮應(yīng)采用是側(cè)開式的，這樣不利于工作人員的檢查;

2、檔案皮封面的個(gè)別書寫題目與內(nèi)容一致，導(dǎo)致形式與內(nèi)容的脫節(jié);

3、檔案資料分散，不系統(tǒng)，沒有實(shí)現(xiàn)模塊化擺放，并且也沒有擺放相應(yīng)的提示標(biāo)牌;

4、平時(shí)活動謀化不足、設(shè)計(jì)不細(xì)，過程性資料積累偏少;

第二、在教學(xué)方面，特別是在高效課堂目標(biāo)達(dá)成方面，也存在一些亟待改進(jìn)和提高的地方：

1、在備課環(huán)節(jié)，老師們沒有充分參研課程標(biāo)準(zhǔn)、沒有吃透教材，對學(xué)情的分析不夠，課堂各個(gè)環(huán)節(jié)不夠合理，設(shè)計(jì)目的不夠明確和突出，導(dǎo)致教師教的質(zhì)量差、學(xué)生學(xué)得效果低;

2、沒有很好地按區(qū)小學(xué)教研室下發(fā)的“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”的相關(guān)資料去設(shè)計(jì)、去執(zhí)行，更談不上結(jié)合學(xué)情和本人的教學(xué)情況進(jìn)行再設(shè)計(jì)了。

第三、校本課程和綜合實(shí)踐課程的開發(fā)和利用還不夠突出，體系還不夠完善，資料的規(guī)整還不夠完善。

針對上述存在的問題，我們進(jìn)行了認(rèn)真、全面、深刻的反思，決心全面梳理教育教學(xué)思路，整改和提高我們的教學(xué)行為：

第一、從檔案的歸整方面：一律更換和使用國標(biāo)的全開式的檔案皮，封面書寫規(guī)范，書寫題目必須與內(nèi)容完全相符，實(shí)行整齊劃一式管理;檔案資料的整理與存放實(shí)行模塊化、系統(tǒng)化，與細(xì)則內(nèi)容一一相對，并且設(shè)立專門醒目的標(biāo)牌，以方便檢查與評估;平時(shí)在開展教育教學(xué)活動時(shí)，要提前謀化，設(shè)計(jì)具體、詳細(xì)的方案，爭取實(shí)現(xiàn)活動的開展既有利于提高老師業(yè)務(wù)水平，又能提高學(xué)生的素質(zhì)，又能積累下詳實(shí)的資料，達(dá)到“一箭多雕”的效果，要把活動的開展、資料的積累放在平時(shí)，實(shí)現(xiàn)正規(guī)化、常態(tài)化，真正做到早準(zhǔn)備、真實(shí)施，全歸檔。

第二、在高效課堂的建設(shè)方面：

1、抓好備課關(guān)。

教材、課程標(biāo)準(zhǔn)是我們進(jìn)行教學(xué)的根基，如果在沒有充分參研課程標(biāo)準(zhǔn)、沒有吃透教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行的備課是盲目的，課堂教學(xué)必定的低效的、甚至是無效的，所以必須嚴(yán)把備課關(guān)，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，突出目的性，牢牢以學(xué)生為中心進(jìn)行，實(shí)行主體教學(xué)、目的備課。

2、在自己沒有更好的教學(xué)思路的情況下，一定要先認(rèn)真學(xué)習(xí)，研究小學(xué)教室下發(fā)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，先去執(zhí)行、去實(shí)踐，然后能時(shí)間成熟再去再設(shè)計(jì)、再改良，這是今后我們高效課堂建設(shè)的基本思路和基本要求。

3、在校本課程與綜合實(shí)踐開發(fā)與利用方面，組織老師們學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程與綜合實(shí)踐方面的相關(guān)理論知識，并且與平時(shí)的教育教學(xué)活動相結(jié)合，做到每個(gè)年級有主題，每班的各個(gè)小組有子課題，開展活動先有計(jì)劃，后有總結(jié)、活動評價(jià)，中間有手抄報(bào)、作文、心得等各種過程性資料，形成一個(gè)完整的體系，實(shí)現(xiàn)與教材內(nèi)容的有機(jī)銜接與相互補(bǔ)充，發(fā)揮課程的真正目的和價(jià)值。

作為一個(gè)北部山區(qū)的學(xué)校，我們雖然面臨這樣的困難和那樣的挑戰(zhàn)，但這決不能成為我們搞不好教育教學(xué)的理由。我們一定要以這次活動為契機(jī)，以“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”為指針，努力學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新，打造豐潤偏遠(yuǎn)山區(qū)的高效、規(guī)范的學(xué)校。

幼兒園申請示范園預(yù)檢評估整改報(bào)告

20x1年10月26日市教育局基教處盧副處長、王科長帶領(lǐng)市級示范幼兒園評審小組的專家成員一行五人，來到東西湖區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園進(jìn)行市級示范園的預(yù)檢評估。專家組分別從園舍設(shè)備、教工隊(duì)伍、園務(wù)管理、保教水平等方面，通過聽、看、查、問等方式，全面了解幼兒園情況，并在此基礎(chǔ)上對本次評估考核的情況進(jìn)行了綜合反饋。

評審組的專家通過查詢資料的分析以及現(xiàn)場活動的觀摩，對我園的創(chuàng)建工作給予了充分的肯定。同時(shí)對于我們工作中存在的不足提出了建設(shè)性意見和建議。

一、存在的問題

通過督查反饋與自我督查，我們也了解了自己的弱勢與不足，離示范園的標(biāo)準(zhǔn)仍存在著一定的差距。

(一)管理工作：

1.園務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)不夠清晰，需積極組建教代會，發(fā)揮教代會職能，同時(shí)加強(qiáng)教研組長的民主管理。

2.依法依規(guī)管理，科學(xué)規(guī)范管理，園務(wù)計(jì)劃和規(guī)劃層層落實(shí)。并不斷的完善檔案資料管理制度，配備專職的檔案管理員

3.園本培訓(xùn)的力度不夠，需將園本課程和辦園特色結(jié)合起來，形成教學(xué)常規(guī)

4.財(cái)務(wù)管理制度有待的完善、定期公開每月資金的用度和結(jié)余并保障教研經(jīng)費(fèi)的落實(shí)。

5.班級工作管理，班主任對自己的職責(zé)要求不明確;

(二)教育教學(xué)：

1.教師隊(duì)伍：由于建園時(shí)間較長，目前教師老齡化嚴(yán)重，教師們教育觀念相對滯后，整體素質(zhì)還有待提高。教師素質(zhì)的整體提高是當(dāng)前促進(jìn)幼兒園快速發(fā)展的前提。因此需加強(qiáng)教師專業(yè)化的提升，加大力度發(fā)展其內(nèi)涵

2..園本教研工作只停在表面。加強(qiáng)教研工作的實(shí)效性，提升教研水平是當(dāng)前工作要點(diǎn)，真正將園本教研工作落實(shí)到實(shí)處。

3.教科研是空白，需要獨(dú)立申報(bào)課題、承擔(dān)課題，以科研促教研。

4.備課制度完善到個(gè)人，加強(qiáng)文本書寫的內(nèi)涵水平，建立教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制，依據(jù)教師特色重點(diǎn)培訓(xùn)，同時(shí)加強(qiáng)幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣常規(guī)的培養(yǎng)。

(三)家長問卷調(diào)查：

1.家長觀念：家長極力要求小學(xué)化教學(xué)，對幼兒園要求配合的學(xué)前教育內(nèi)容熱情不高，因此逐步轉(zhuǎn)變家長的教育觀念是幼兒園教育良性循環(huán)發(fā)展的關(guān)鍵。

2.教師與家長溝通的力度不夠，家長園地沒有體現(xiàn)個(gè)性化需求與個(gè)性化服務(wù)，對我園特色不了解，希望開設(shè)興趣班

3.保育員素質(zhì)有待提高

(四)教師問卷調(diào)查：

1.希望參與教科研，提高自身專業(yè)素養(yǎng)

2.教師年齡偏大、感覺力不從心

3.希望參加高層次學(xué)習(xí)、培訓(xùn)

4.困惑與家長溝通的方法與能力

(五)園所建設(shè)、后勤保健

1.辦園設(shè)施：由于辦園歷史悠久，園內(nèi)設(shè)施相對老化，特別是教育教學(xué)設(shè)備地配備方面;幼兒玩具操作材料不足，幼兒圖書的缺失，幼兒體育活動器材單一，多功能用房的建設(shè)和使用不到位，教師教育教學(xué)參考書籍和操作材料的貧乏等等，這些都導(dǎo)致了幼兒園的基本教學(xué)設(shè)備配備不足，阻礙了一些活動的順利開展。

2.添置睡房空氣消毒器

3.樓層護(hù)欄、走廊窗戶、停車棚存在安全隱患

4.食堂工作管理：食品留樣，消毒情況要有記載;食堂、衛(wèi)生間面積不達(dá)標(biāo)，幼兒進(jìn)餐飯菜分離，幼兒水杯之間間隔不夠。

5.安全、衛(wèi)生的細(xì)致管理不夠，保健醫(yī)生、保育員門衛(wèi)的職責(zé)要求不到位;炊事員培訓(xùn)力度不夠。、二、整改措施

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化責(zé)任，成立整改工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：趙漢芬、副組長：李海霞;成員：張莉、謝環(huán)清、張愛華、董興艷及大、中、小各年齡段教研組長、各班主班教師。

2.完善管理網(wǎng)絡(luò)，分工明確，責(zé)任到人，實(shí)行層級管理，目標(biāo)管理。

趙漢芬園長負(fù)責(zé)全園工作，謝環(huán)清負(fù)責(zé)后勤總務(wù)包括安全、衛(wèi)生保健工作，李海霞、張莉 負(fù)責(zé)教育教學(xué)包括教師考核、人員考勤調(diào)配、家庭社區(qū)工作，負(fù)責(zé)幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)及各班教師自制教玩具的指導(dǎo)和檢查，董興艷、萬偉 潘瑋、黃甜、趙瑞負(fù)責(zé)各班教學(xué)、保育工作的檢查指導(dǎo)及教科研資料的補(bǔ)充整理。各班班主任在業(yè)務(wù)園長、后勤園長及教務(wù)主任的領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)本班的安全、教育和保育工作。

3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化責(zé)任，讓整改工作落實(shí)到位。

認(rèn)真組認(rèn)真組織全體教職工學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，深刻領(lǐng)會《規(guī)程》和《評估方案》的精神，對照《評估標(biāo)準(zhǔn)》逐條自查自糾。

(1).迅速組織人員到常青陽光幼兒園參觀學(xué)習(xí)

(2).組織后勤人員對園舍、食堂、活動設(shè)施進(jìn)行全面的排查，對排查中發(fā)現(xiàn)的問題和存在的安全隱患，及時(shí)采取措施予以解決，盡最大努力把安全事故消除在萌芽狀態(tài);

(3).組織保教人員對衛(wèi)生保健、教育教學(xué)、教科研等活動進(jìn)行分時(shí)段分類別的討論和匯總，對不完整，不合格的觀察和記錄，要求及時(shí)調(diào)整、補(bǔ)充完善;

科學(xué)合理的安排幼兒一日活動，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，以幼兒的年齡特點(diǎn)與實(shí)際發(fā)展水平基準(zhǔn)，制定保教目標(biāo)。并依據(jù)我園的實(shí)際情況選擇教育內(nèi)容，利用周邊環(huán)境的教育資源，嘗試實(shí)施園本課程。活動中，各領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透，體現(xiàn)綜合性，將教育內(nèi)容寓于游戲之中，內(nèi)容豐富，形式多樣，體現(xiàn)趣味性，從而激發(fā)幼兒園的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(4).我園將繼續(xù)開展幼兒美術(shù)活動課程的教研，且將教研工作落實(shí)到細(xì)處，鉆研到深處。同時(shí)我們將借助名師之力，幼教專家的引領(lǐng)，積極努力的申報(bào)市區(qū)級科研課題，以科研促教研，從而使我園的教研工作躍上一個(gè)新的臺階。同時(shí)，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)資料的積累，并為幼兒發(fā)展的情況作出分析，積累豐富、詳盡、精確的過程資料，為研究結(jié)論的產(chǎn)生提供詳盡的理論依據(jù)。

(5).組織檔案管理員對各類資料進(jìn)行收集和整理，按照《檔案管理?xiàng)l例》對我園檔案資料進(jìn)行分類整理。

4.強(qiáng)化管理責(zé)任，提高日常工作效能。

依據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)和本園實(shí)際制定各項(xiàng)制度，并落實(shí)責(zé)任到人。樹立團(tuán)隊(duì)意識，構(gòu)建和諧團(tuán)隊(duì)。以“人性管理、內(nèi)涵發(fā)展”為目標(biāo)，逐步完善幼兒園內(nèi)部管理機(jī)制，充分調(diào)動教職員工的工作積極性、主動性與創(chuàng)造性。一方面逐步探索建立科學(xué)合理的獎懲激勵制度，激發(fā)教職員工的工作熱情。另一方面重視教師自我實(shí)現(xiàn)、自我發(fā)展等精神方面的需要，積極構(gòu)建教師展示才能和專業(yè)成長的平臺。做到人盡其才，發(fā)揮最大的群體優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)教職工個(gè)人成長和幼兒園整體發(fā)展的和諧統(tǒng)一。

5.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高教職工整體素質(zhì)扎實(shí)開展以新理念、新技能為重點(diǎn)的園本培訓(xùn)，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使教師不斷更新觀念;優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識面，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高。將實(shí)施“教、研、訓(xùn)三位一體”的培訓(xùn)方式，并認(rèn)真落實(shí)分層培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)教師群體成長。

5.加大教科研力度，推進(jìn)保教質(zhì)量的全面提高。

以課題研究為導(dǎo)向，營造良好的教科研氛圍，全面提升幼兒園的保教質(zhì)量。圍繞“以給孩子自主成長的快樂空間”的理念，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性與個(gè)性化特色，為每個(gè)幼兒的充分、自主、和諧、健康發(fā)展的提供良好的機(jī)會與條件。首先強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，更新教育理念。另外立足園本教研，開展各類活動，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

6.引導(dǎo)家長參與幼兒園各項(xiàng)活動，促進(jìn)家園共育。

樹立創(chuàng)新意識，開創(chuàng)家長工作新格局。將成立家長委員會，充分發(fā)揮家長委員會的作用，促進(jìn)幼兒園保教任務(wù)的圓滿完成。將充分利用家長、社區(qū)及周邊的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)視野，如開展“家長助教”“家長開放日”活動，嘗試開展幼兒的社會實(shí)踐活動，如秋游賞菊、親子運(yùn)動會、親子聯(lián)誼會等活動，以推進(jìn)家園、社區(qū)合作共育，促進(jìn)幼兒的和諧發(fā)展。

三、實(shí)施的安排：

因此，我園將在今年對自己的不足做出相應(yīng)的整改，達(dá)到規(guī)定的要求，最大程度地為幼兒的成長提供寬松、和諧、有益的成長環(huán)境。

本的綜合督導(dǎo)評估工作雖然結(jié)束了，但我們的幼教工作還在繼續(xù)，我園將在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，發(fā)揚(yáng)我們的優(yōu)勢，彌補(bǔ)我們的不足，更好地為幼兒的成長和發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第五篇：機(jī)械學(xué)院CADCAM研究所實(shí)習(xí)報(bào)告格式

機(jī) 械 工 程 學(xué) 院

實(shí)習(xí)報(bào) 告

專業(yè) 班

姓名實(shí)習(xí)時(shí)間實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師成績

畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告要求：

寫作方法

第一部分：以實(shí)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、任務(wù)作為引子，或把實(shí)習(xí)感受、結(jié)果，用高度概括的語言概括出來以引出報(bào)告的內(nèi)容。第二部分：實(shí)習(xí)過程(實(shí)習(xí)內(nèi)容、環(huán)節(jié)、做法)

1.將學(xué)校里學(xué)到的理論、方式方法變成實(shí)踐的行為;

2.觀察體驗(yàn)在學(xué)校沒有接觸的東西，他們是以什么樣的面目、方式方法，以怎樣的形態(tài)或面貌出現(xiàn)的。

第三部分：實(shí)習(xí)體會、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，今后努力的方向等?？梢砸詫?shí)習(xí)體會、經(jīng)驗(yàn)為條目來組織。

寫作要求

1.報(bào)告必須寫自己的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，可參考別人的資料，但不能抄襲，一旦發(fā)現(xiàn)一律作為零分處理。

2.如有引用或從別處摘錄的內(nèi)容要表明出處。參考文獻(xiàn)的標(biāo)注方法一律采用文后注釋，具體格式為:引文標(biāo)題、作者、出處(刊物名稱)、頁碼、發(fā)表日期或出版者、出版時(shí)間和版次。

3.文章開頭有內(nèi)容摘要和主題詞。

4.語言要求簡練，不要過多的說“我”如何如何，在第一段介紹了自己的實(shí)習(xí)時(shí)間地點(diǎn)和分配到的任務(wù)后,下面的文字盡量少出現(xiàn)人稱，不用人稱，字?jǐn)?shù)要在3000以上。）

--CAD/CAM研究所

以下為實(shí)習(xí)報(bào)告正文

正文……