第一篇：武漢一初心理健康教育工作匯報

讓心育插上“五化”的翅膀

武漢一初心理健康教育工作匯報材料

2009年11月和2010年4月，我校先后成功申報江漢區(qū)、武漢市心理健康教育合格學(xué)校，并以此為契機(jī)引進(jìn)了專職心理健康教師，建設(shè)了心理咨詢室，開設(shè)了心理健康活動課程，初步搭建了心理健康教育平臺。三年來，面對新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我校在心理健康教育方面提出了更高的目標(biāo)和要求。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持下，全校師生以學(xué)校“教育服務(wù)于智慧生命的自主成長”的辦學(xué)理念和“博、雅、靜、達(dá)”的校訓(xùn)為指導(dǎo)，緊密合作、共同努力，使我校的心理健康教育工作在隊伍建設(shè)、課程實施、心理輔導(dǎo)、特色活動、課題申報等方面取得了一些成績，形成了獨具一初特色的心育“五化”，即隊伍專業(yè)化、課程常規(guī)化、輔導(dǎo)服務(wù)化、活動多樣化，課題特色化。

一、教師隊伍專業(yè)化

教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力是保障心理健康教育工作正常開展的重要條件。我校2009年和2011年先后引進(jìn)了2名應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)科班出身的碩士生、本科生擔(dān)任專職心理健康教師職務(wù)，分別任教于我校兩個校區(qū)，具體負(fù)責(zé)我校心理健康教育各項工作的開展，引領(lǐng)我校心理健康教育工作朝著專業(yè)化的方向發(fā)展。在有了專業(yè)引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，我校積極對教師進(jìn)行心理咨詢和輔導(dǎo)技能的系統(tǒng)培訓(xùn)，目前我校已有6名教師通過市級培訓(xùn)取得了國家二級心理咨詢師證，成為我校開展心理健康教育工作，尤其是心理輔導(dǎo)的重要支持力量。與此同時，我校充分發(fā)揮班主任教師隊伍在心理健康教育工作中的基礎(chǔ)作用，通過校本培訓(xùn)、班主任論壇等交流平臺向班主任普及心理健康知識和技能。我校全國十佳班主任游漢松老師運(yùn)用“心理日記”與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，戴革宏老師用溫柔的智慧悄然轉(zhuǎn)變學(xué)生的叛逆心理，李娜、高芬、楊朝霞、湯曉丹等老師更是時時關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r，主動為心理老師和學(xué)生搭建交流平臺，尋求專業(yè)心理幫助。這樣，我?；拘纬闪艘恢Ъ炊畬I(yè)理論，又有實踐能力的心理健康教育師資隊伍。

二、心理課程常規(guī)化

心理健康活動課是我校實施心理健康教育的主陣地。2009年我校開始嘗試開設(shè)心理健康活動課程，根據(jù)我校學(xué)生情況開發(fā)了《心理健康》校本教材。2011年，我校正式將該課程列入學(xué)生課表，納入學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，和其他課程一樣進(jìn)行管理。根據(jù)《武漢市義務(wù)教育階段心理健康課程實施指導(dǎo)意見》，我校以《初中心理健康教育活動（新版），武漢出版社》教師用書和學(xué)生用書為依據(jù)，保證在非畢業(yè)年級落實周一節(jié)心理健康活動課，每學(xué)期課時達(dá)到10節(jié)以上；畢業(yè)年級每學(xué)期一次主題講座。

課程開設(shè)后，我校兩位年輕的專業(yè)老師以極高的專業(yè)熱情投入到課堂教學(xué)和課程研討中。對于這門新興的小學(xué)科課程，學(xué)生們即好奇又興奮，同時也不乏試探和怠慢。很快，兩位小老師就碰到了難題，課堂紀(jì)律受到挑戰(zhàn)；部分學(xué)生對課程興趣不高；課程效果不理想等。針對這些情況，老師們發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢積極應(yīng)對。針對課堂上學(xué)生經(jīng)常插嘴影響課堂氛圍的情況，老師們明確提出了“傾聽三原則（正確的姿勢、傾聽內(nèi)容、傾聽情感）”和“做合格的觀察員（不參與、不干預(yù)、不評價的中立旁觀者）”等心理課堂規(guī)則。在提出規(guī)則的同時，老師們用生動的事例講明了規(guī)則的具體含義和提出依據(jù)，讓學(xué)生們心服口服。為了樹立課堂規(guī)則的權(quán)威性，老師們利用學(xué)生在乎分?jǐn)?shù)的心理，用《學(xué)生成績記分冊》隨時對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行打分和當(dāng)堂反饋，老師也能準(zhǔn)確叫出學(xué)生姓名，增強(qiáng)了對學(xué)生和課堂的掌控能力。針對學(xué)生興趣不高的情況，老師主動放下身價，課前提前進(jìn)教室與學(xué)生聊天，課后不急于離開教室而是了解學(xué)生課后心得，找到學(xué)生感興趣的話題和活動形式。此外，老師們積極拓展新課型和新的教學(xué)方法，如自主想象放松訓(xùn)練課、心理電影賞析課、心理繪畫課等就能集中展示心理課程的魅力和趣味，激發(fā)學(xué)生的參與性。為了強(qiáng)化課堂效果，我校老師大膽使用《心理體驗本》，讓學(xué)生們利用課堂時間完成一定的紙筆練習(xí)，練習(xí)通常鼓勵學(xué)生自如表達(dá)，可寫可畫，不要求篇幅、文筆等。盡管學(xué)生數(shù)量多，老師還是堅持批閱學(xué)生的體驗本，與學(xué)生進(jìn)行無聲的交流。漸漸地，學(xué)生的心靈逐漸打開，開始在課堂上從無聲的傾訴向有聲的分享過度，學(xué)生的困惑也能及時被老師發(fā)現(xiàn)，從而水到渠成的開展有針對性的個別輔導(dǎo)。慢慢的，心理活動課堂中打動人的亮點日益顯現(xiàn)，學(xué)生在成長中的共同話題越來越多，于是學(xué)生心理健康小報《心境界》孕育而生。目前

該小報已試刊兩期，反響良好，今后將按照每季度一期的頻率，分心育咨詢、心理知識、心理課堂和趣味心理四個板塊繼續(xù)創(chuàng)辦。小小的刊物，展示心理課堂風(fēng)貌，學(xué)生課堂作業(yè)，促進(jìn)成長話題交流和心理知識的宣傳，讓心理健康教育走出了教室，走進(jìn)了學(xué)生的心靈。

隨著課程的深入開展，我校專業(yè)教師的課堂教學(xué)水平得到提高，課堂操作經(jīng)驗日益豐富。在學(xué)校每學(xué)期的課內(nèi)比教學(xué)活動中，心理活動課《我是誰》、《我的情緒我做主》、《戰(zhàn)勝遺忘，留住記憶》等受到了學(xué)校師生的一致好評。在2012年4月江漢區(qū)初中心理健康優(yōu)質(zhì)課比賽中，我校兩位老師的優(yōu)質(zhì)課《換位思考》和《尊重的魔力》也獲得了同行認(rèn)可。

三、心理輔導(dǎo)服務(wù)化

為了踐行我?！敖逃?wù)于智慧生命的自主成長”的辦學(xué)理念，我校于2010年前后分別在兩邊校區(qū)建設(shè)了設(shè)備齊全、溫馨別致的心理咨詢室“心靈花園”，購買了專業(yè)心理測評軟件，設(shè)置了“心語信箱”，積極面向全體師生及家長提供心理健康服務(wù)。

我校咨詢室實行規(guī)范化管理，制定了《心理咨詢室工作職責(zé)》、《心理咨詢師工作守則》等規(guī)章制度。2008年以來我校老師堅持利用午休時間輪流值班接待來訪學(xué)生并做好記錄，接待來訪學(xué)生近30人次。2009年引進(jìn)專業(yè)心理老師和開設(shè)心理課之后，主要由專業(yè)老師負(fù)責(zé)開展個別輔導(dǎo)。2010年至今，專業(yè)老師接待來訪學(xué)生近15人次，輔導(dǎo)內(nèi)容涉及人際交往、恐懼心理、厭學(xué)情緒、自我認(rèn)識等方面。來訪學(xué)生中，有的是在課后就課程涉及自身的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行求助，有的是班主任老師轉(zhuǎn)介，還有的是少數(shù)家長主動來訪。近年來，我校每年開展新生心理健康測評，撰寫好測評報告，進(jìn)行心理預(yù)警工作并及時向班主任老師反饋測評結(jié)果。

為了消除“心靈花園”門可羅雀的尷尬，我校積極轉(zhuǎn)變思路，發(fā)揮心育隊伍優(yōu)勢，主動走出“心靈花園”進(jìn)行心理輔導(dǎo)服務(wù)，力爭讓更多的學(xué)生享受心理健康教育資源。由于我校學(xué)生數(shù)量多，學(xué)生干部隊伍在學(xué)生中的影響尤為重要。2009年11月，“心靈花園”聯(lián)合校團(tuán)委，開展了“有效溝通，團(tuán)結(jié)合作”的學(xué)生干部團(tuán)體心理輔導(dǎo)，輔導(dǎo)活動通過“心理密碼”等游戲讓學(xué)生干部們在輕松的氛圍中

領(lǐng)悟溝通的秘訣，改善學(xué)生干群關(guān)系。2010年3月，“心靈花園”邀請武漢理工大學(xué)發(fā)展與教育心理研究所所長、高級心理咨詢師雷五明副教授給我校初三年級學(xué)生開展“我的地盤我做主”——中考生復(fù)習(xí)與備考心理輔導(dǎo)講座。同學(xué)們跟著雷老師開心的玩起了：“比比誰的眼力好”、“猜猜瓶中物”和“請你畫國旗” 等游戲，在愉悅的氣氛中感受目標(biāo)設(shè)定、思維方法和過度學(xué)習(xí)對于中考復(fù)習(xí)的重要意義。2011年5月，“心靈花園”主動與武漢市12355青少年服務(wù)臺取得聯(lián)系，邀請蔡甸漢陽一中的心理咨詢師張文業(yè)老師給我校初二年級學(xué)生開展“緩解學(xué)業(yè)壓力”的心理輔導(dǎo)講座，幫助學(xué)生們調(diào)節(jié)情緒、釋放壓力。2012年3月，“心靈花園”發(fā)揮學(xué)校心理咨詢師教師隊伍力量，開展了“我健康、我成長、我快樂”師生面對面交流活動，主動關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活中遇到的各類成長問題。為了吸引廣大學(xué)生參與，活動中老師們還用趣味心理測評吸引人氣，打開話題；為了快速給予學(xué)生積極的回應(yīng)，老師們針對學(xué)生情況做了交流預(yù)案。學(xué)生們帶著好奇而來，滿意而歸。于此同時，心理老師還努力嘗試設(shè)立班級心理委員，開展朋輩心理輔導(dǎo)。

我校教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)壓力大，我?！靶撵`花園”積極聯(lián)合學(xué)校工會，為全校師生提供心理服務(wù)。2010年元旦，我校利用學(xué)校年會給我校教師開展了“兄弟姐妹一家親”團(tuán)體輔導(dǎo)活動，增強(qiáng)我校教師的職業(yè)歸屬感，增進(jìn)同事情誼。2011年3月至4月，我校在雷五明副教授指導(dǎo)下，開展了我校教職工幸福感問卷調(diào)查，撰寫了調(diào)查報告，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果邀請雷五明教師給我校教師開展了“快樂工作，幸福生活”的主題講座。2012年2月，我校專職教師給青年教師開展了“我的人樹房” 青年教師自我探索心理工作坊，運(yùn)用心理繪畫的方式幫助青年教師敞開心扉，表達(dá)自我，增進(jìn)相互了解，釋放工作壓力。

我?！靶撵`花園”還積極參與到家校聯(lián)系工作中，為學(xué)生家長提供心理服務(wù)。我校建設(shè)了“家長接待室”，每周一安排心理老師接待來訪家長。此外，我校與北京四中網(wǎng)校聯(lián)手針對初一新生入學(xué)適應(yīng)狀況召開家庭教育報告會，讓新生家長及時了解我校的育人特色，幫助新生家長掌握科學(xué)的家庭教育知識。期中考試之后，我校戴革宏等老師在家長學(xué)校給部分初一班級家長做題為《幫助孩子盡快適應(yīng)初中生活》的主題交流報告，就家長提出的各類家庭教育問題予以回答。在每年“校園開放日”活動中，我校邀請學(xué)生家長走進(jìn)課堂，參與心理主題教育班會

“獻(xiàn)給媽媽的歌”。我校心理老師還在“課外訪萬家”活動中發(fā)揮“心理訪談”的專業(yè)優(yōu)勢，主動了解學(xué)生家庭生活狀況，積累第一手心育資料，搭建學(xué)校與家庭的溝通橋梁。我校吳斯老師撰寫的《從被動到主動》的家訪手記在江漢區(qū)“課外訪萬家”評比活動中被評為優(yōu)秀家訪手記。

四、心理活動多樣化

開展形式多樣、豐富多彩、生動活潑的心理健康教育活動是中小學(xué)實施心理健康教育的有效途徑之一，也是目前我校開展心理健康教育的切入點。

我校重視心理健康教育宣傳活動的開展。開學(xué)初創(chuàng)辦“你適應(yīng)了嗎？”新生適應(yīng)主題展板；期中考試前后創(chuàng)辦“適度焦慮，高效備考”學(xué)習(xí)心理教育展板；中考來臨之際，組織各班學(xué)生參與創(chuàng)辦“祝福中考”考前心理激勵主題展板。根據(jù)心理咨詢室建設(shè)需要，創(chuàng)辦專兼職心理教師隊伍宣傳展板，學(xué)校心理健康教育工作宣傳展板。此外，我校還利用班級走廊文化展板、主題黑板報、學(xué)生心理健康小報等宣傳途徑普及心理健康知識。

近年來，我校開展了“心育”專題評比活動，如在初一年級開展“心的色彩”心理繪畫展示活動；在初二年級開展“心理健康手抄報”評比活動；在全校開展心理健康教育主題班會評比活動等。系列評比活動充分突出心理健康學(xué)科特色，營造濃厚的心育氛圍。

為了增強(qiáng)心理健康教育的實效性，我校還將心理健康教育滲透到學(xué)校教育的全過程，與德育、智育、體育、美育等有機(jī)結(jié)合。例如，針對初二年級學(xué)生出現(xiàn)的青春期叛逆心理，組織學(xué)生參加校外“陽光少年”素質(zhì)拓展實踐活動，學(xué)生們通過參加“人體浮橋”，觀看影片《洞穴之光》等體驗活動培養(yǎng)團(tuán)隊精神和感恩之心。在語文閱讀課程中，組織學(xué)生閱讀《心靈七游戲》等心理書籍并撰寫讀后感，對優(yōu)秀作品進(jìn)行展示。在暑期創(chuàng)新素質(zhì)實踐行活動中，鼓勵學(xué)生開展以“學(xué)生心理健康”為主題的社會調(diào)查實踐。利用“陽光大課間”活動和學(xué)生趣味運(yùn)動會鼓勵學(xué)生走出教室，感受集體運(yùn)動帶來的快樂與活力。

五、課題申報特色化

我校根據(jù)自身的校情和學(xué)情，針對學(xué)校教育和管理現(xiàn)狀申報了一些具有學(xué)校

特色的心育課題。例如，2009-2010學(xué)年度，我校開展了《高效課堂》的校本研究，其中涉及到部分心理健康教育內(nèi)容，比如如何發(fā)揮學(xué)生的自主性等。2011年，我校啟動區(qū)級課題研究《心育教育》，該研究指出，學(xué)生有了健康的心理，才會有健全的人格，才能培育高尚的靈魂，只有這樣才能形成美好的心靈。2011年，我校黨建思政課題研究組申報了教師幸福感課題研究并完成課題報告《以人為本時代背景下提高教師幸福感的實踐研究——對武漢一初教師幸福指數(shù)偏低的思考》。2012年，我校專業(yè)老師以“十二五”課題申報為契機(jī)，根據(jù)學(xué)校心理健康教學(xué)實際，申報了教師課題《心理電影賞析在初中心理健康課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究》，該課題旨在運(yùn)用調(diào)查問卷、對照試驗、數(shù)據(jù)分析、質(zhì)性研究等實證研究方法證明心理電影賞析在初中心理健康教育中的有效性，并在此基礎(chǔ)上建構(gòu)初中生心理健康教育系列影片庫，編寫有關(guān)初中生心理電影賞析教材。目前，課題還在等待審批過程中。

近年來，我校繼成果申報市區(qū)心理健康教育合格學(xué)校之后，又于2011年獲得由武漢市教育學(xué)會中小學(xué)生心理輔導(dǎo)與教育專業(yè)委員會授予的“‘十一五’心理健康教育先進(jìn)會員學(xué)校”榮譽(yù)稱號。我校在心理健康教育工作在獲得發(fā)展的同時，還存在以下不足。我校專職心理老師剛大學(xué)畢業(yè)參加工作，缺乏工作經(jīng)驗和有效指導(dǎo)，工作的實際效果還有待進(jìn)一步提高。我校心理輔導(dǎo)工作還需要提升輔導(dǎo)技術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生心理自助和互助能力。今后，我們將繼續(xù)探索心理健康教育的新途徑新方法，努力增強(qiáng)心理健康教育的針對性和實效性。

第二篇：心理健康教育工作匯報

心理健康教育工作匯報

現(xiàn)如今，匯報與我們的生活息息相關(guān)，匯報是將某個項目的工作情況和工作結(jié)果向領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行匯報，寫匯報都需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的心理健康教育工作匯報，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幾年多來，我校按照教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的要求，結(jié)合學(xué)校實際，積極推進(jìn)我校心理健康教育工作有效開展。現(xiàn)匯報如下：

一、加強(qiáng)多心理健康工作的領(lǐng)導(dǎo)

（一）建立心理健康組織機(jī)構(gòu)

為使我校心理健康教育工作規(guī)范、科學(xué)、有效，我校成立了心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)組：

組長：

副組長：

委員:

（二）落實責(zé)任，分工明確

校長xx：負(fù)責(zé)該項工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織與管理工作。

書記xx：負(fù)責(zé)教師心理健康工作。

副校長：xx負(fù)責(zé)制定心理健康教育工作計劃，分管心理健康教育的培訓(xùn)工作。

德育主任xx：負(fù)責(zé)心理健康教育宣傳和開展學(xué)生心理健康教育活動。

教務(wù)主任xx：負(fù)責(zé)心理健康教育的具體實施安排和資料收集，德育處副主任：xx與學(xué)校行政分別負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排心理健康教育相關(guān)活動，后勤主任xx為心理健康教育在人、財、物方面提供充分保障

教務(wù)處副主任：負(fù)責(zé)心理健康教育的科研工作

負(fù)責(zé)及時了解掌握學(xué)生心理健康狀況

校醫(yī)xx：負(fù)責(zé)心理咨詢工作

二、加強(qiáng)心理健康教師隊伍建設(shè)

加強(qiáng)健康教育、心理輔導(dǎo)教師的隊伍建設(shè)。抓好心理課程的自學(xué)工作，提高教師從事心理教育工作的理論水平和教師自身的心理健康水平。在學(xué)校指導(dǎo)下，以班主任為骨干，對學(xué)生進(jìn)行心理健康的教育和輔導(dǎo)。開設(shè)心理信箱，建立心理咨詢室，學(xué)校有兼職心理輔導(dǎo)教師三名，積極開展個別輔導(dǎo)，指導(dǎo)廣大學(xué)生做好心理調(diào)適工作。同時利用家長學(xué)校的輔導(dǎo)時間，對家長進(jìn)行心理健康的教育和輔導(dǎo)，針對學(xué)生青春期的特征，家長學(xué)校對家長進(jìn)行面授和函授資料輔導(dǎo)，多方面促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

三、加強(qiáng)心理健康教育制度建設(shè)

認(rèn)真貫徹上級主管部門的有關(guān)精神，加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育，把心理健康教育的內(nèi)容結(jié)合實際，滲透到德育工作中去。為此，需要提供完善的心育制度作為保障，形成從相關(guān)管理部門到心育教師到班主任老師等一套系統(tǒng)的規(guī)范管理制度。我校的做法是：

1、每學(xué)期初根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的工作調(diào)整，明確理健康教育領(lǐng)導(dǎo)組、完善我校教育心理研究室組織機(jī)構(gòu)。對我校心理健康教育工作作整體部署，要求貫徹落實各級教育主管部門有關(guān)心理健康教育工作文件，提高我校心理健康教育工作的科學(xué)性和實效性。

2、學(xué)期初召開“心理健康教育工作會議”，總結(jié)我校心理健康教育經(jīng)驗，我校教育心理研究室主任許靈韜對下個階段我校心理健康教育工作作總體部署，提出了十項具體要求。

3、期初明確心理咨詢室建設(shè)方案并研究制定各項相關(guān)制度。

4、期中對上半學(xué)期心理健康教育工作進(jìn)行跟蹤，并進(jìn)一步落實學(xué)期初心理健康教育工作會議要求。

5、期末對本學(xué)期我校心理健康教育工作做好總結(jié)和反饋。

四、加強(qiáng)心理健康環(huán)境建設(shè)

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師的理論素養(yǎng)。

只有提高了教師的理論素養(yǎng)，才是有源之水，教育學(xué)生才會產(chǎn)生正確的積極的影響。學(xué)?？衫媒處熇^續(xù)教育的機(jī)會，有選擇地選學(xué)一些理論書籍，多訂閱一些相關(guān)的雜志讓老師借閱，也可以請專家給老師們進(jìn)行專題講座。

2、在教師中普及心理衛(wèi)生知識。

做學(xué)生的`心理保健醫(yī)生，首先，教師必須是一個專家。每一個教師必須重視這個問題。多取它山之石，多加強(qiáng)自我修養(yǎng)，多關(guān)注心理衛(wèi)生知識，這樣才會發(fā)現(xiàn)并及時誘導(dǎo)學(xué)生身上存在的問題。

3、開展針對教師的心理咨詢活動。

教師的心理健康狀況作為軟環(huán)境的最重要的組成部分，教師的言行對學(xué)生的心理發(fā)展起潛移默化的作用。心理健康的老師往往營造和諧溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快。相反，一個心理不健康的教師往往會直接危害學(xué)生的心理健康，如老師的惡意，專橫的態(tài)度，不妥的言行，這些都會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性、健全的人格。一個健康的教育，必須有健康的老師。學(xué)校應(yīng)重視對老師的心理健康的咨詢活動，了解老師的心理健康水平，療治教師的心理。

4、重視優(yōu)良校風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)。

營造平等民主的心理氛圍。學(xué)校大力提倡學(xué)術(shù)民主、教學(xué)相長，鼓勵教師和學(xué)生獨立思考，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于發(fā)表不同意見；師生關(guān)系既為師長，又為朋友；既是領(lǐng)導(dǎo)，又是同志。學(xué)校要一視同仁地對待每個老師和同學(xué)。

倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)、合作、互助精神。一個積極健康向上、團(tuán)結(jié)合作互助的才是有戰(zhàn)斗力的集體。一個學(xué)校形成了上下一致、互尊互愛、互幫互助、精誠合作的校風(fēng)班風(fēng)，那么，學(xué)生也就會形成與之相應(yīng)的心理品質(zhì)。所以，學(xué)校和班主任、老師都要在這方面作文章。

培養(yǎng)遵章守紀(jì)的良好習(xí)慣。學(xué)校中學(xué)生敢說敢想敢做，還要求教師和學(xué)生都是遵章守紀(jì)的楷模，做致合理獎懲，形成有章可依，有章必依的良好風(fēng)氣。

5、我校廣播站每周四有一期《心靈驛站》欄目，心理老師給播音員提供稿件，已播出《自信的力量》、《輕松迎考》等內(nèi)容。這種形式聽眾多，收到了很好的效果。

總之，從學(xué)校環(huán)境的改善和建設(shè)入手，優(yōu)化學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，是貫徹落實素質(zhì)教育精神裨的重要保證，是推進(jìn)和實施心理健康教育的關(guān)鍵。因此，學(xué)校要加大軟環(huán)境的建設(shè)。

五、加強(qiáng)心理健康科研工作

動員全體教師參與到學(xué)校的心理健康教育科研中來，通過理論學(xué)習(xí)、問題討論、專題講座、工作研究、經(jīng)驗總結(jié)、案例剖析、典型分析等方法、引起大家對心育工作的重視，逐步統(tǒng)一思想形成共識，為心理健康教育在學(xué)校的實踐與探索打下堅實的思想認(rèn)識基礎(chǔ)，積極倡導(dǎo)學(xué)習(xí)之風(fēng)、反思之風(fēng)、研究之風(fēng)，讓教師在實踐中不斷提高，再回到實踐中去，反復(fù)循環(huán)，形成心理健康教育全方位滲透的大環(huán)境。繼續(xù)加強(qiáng)對校本課程教材的修訂，并在全校范圍內(nèi)開設(shè)。教育科研將成為我校心理健康教育發(fā)展的新動力，不斷推動著我校心理健康教育向進(jìn)一步發(fā)展。

一年多來，組織教師參觀學(xué)習(xí)了市內(nèi)心理健康教育先進(jìn)學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心，聽心理健康教育公開課、心理沙龍，參與省級課題研究的工作，參與教育部基礎(chǔ)教育一司課題“中小學(xué)心理健康教育工作發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查”的工作。

六、反思及改進(jìn)

1．心理健康教育教學(xué)有待進(jìn)一步規(guī)范。我校心理健康教育存在著理論性太強(qiáng)，實踐性不夠的問題，因此，心理健康教育教師要加強(qiáng)自身的教育教學(xué)水平，積極向各位心理教師前輩學(xué)習(xí)，向其他的教師學(xué)習(xí)教學(xué)，學(xué)習(xí)的形式可以是現(xiàn)場請教、網(wǎng)絡(luò)請教、書信請教、電話請教等。

2．心理咨詢有待完善。心理咨詢是一項科學(xué)性、專業(yè)性很強(qiáng)的工作，因此，心理老師有必要不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)心理咨詢的各種理論和實踐知識，并積極地參加培訓(xùn)和交流，通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流、實踐、反思、總結(jié)，不斷的提高心理咨詢的水平，為來訪者提供更好的心理咨詢。

3．繼續(xù)積極地參與教研活動和課題研究。通過教研活動，明確心理健康教育的重點、難點，掌握科學(xué)的教育方法，提高心理健康教育的質(zhì)量，這對于提高心理健康教育教師的水平有著很重要的作用，也是提升能力最快的方式。因此，心理老師要積極地參與，讓每一次活動或研究都成為進(jìn)步和成長的途徑。

總之，為使心理健康教育穩(wěn)步、有序的發(fā)展，發(fā)揮其積極作用，我校年輕的心理健康教育需要向各兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)的地方還很多，需要各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助，更需要廣大師生多提寶貴建議，請大家多多指導(dǎo)。

第三篇：心理健康教育工作匯報

心理健康教育工作匯報

幾年多來，我校按照教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的要求，結(jié)合學(xué)校實際，積極推進(jìn)我校心理健康教育工作有效開展?，F(xiàn)匯報如下：

一、加強(qiáng)多心理健康工作的領(lǐng)導(dǎo)

（一）建立心理健康組織機(jī)構(gòu)

為使我校心理健康教育工作規(guī)范、科學(xué)、有效，我校成立了心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)組：

組

長： 副組長： 委

員:

（二）落實責(zé)任，分工明確

校長xx：負(fù)責(zé)該項工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織與管理工作。書記xx：負(fù)責(zé)教師心理健康工作。

副校長：xx負(fù)責(zé)制定心理健康教育工作計劃，分管心理健康教育的培訓(xùn)工作。

德育主任xx：負(fù)責(zé)心理健康教育宣傳和開展學(xué)生心理健康教育活動。教務(wù)主任xx：負(fù)責(zé)心理健康教育的具體實施安排和資料收集，德育處副主任：xx與學(xué)校行政分別負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排心理健康教育相關(guān)活動，后勤主任xx為心理健康教育在人、財、物方面提供充分保障 教務(wù)處副主任：負(fù)責(zé)心理健康教育的科研工作 負(fù)責(zé)及時了解掌握學(xué)生心理健康狀況 校醫(yī)xx：負(fù)責(zé)心理咨詢工作

二、加強(qiáng)心理健康教師隊伍建設(shè)

加強(qiáng)健康教育、心理輔導(dǎo)教師的隊伍建設(shè)。抓好心理課程的自學(xué)工作，提高教師從事心理教育工作的理論水平和教師自身的心理健康水平。在學(xué)校指導(dǎo)下，以班主任為骨干，對學(xué)生進(jìn)行心理健康的教育和輔導(dǎo)。開設(shè)心理信箱，建立心理咨詢室，學(xué)校有兼職心理輔導(dǎo)教師三名，積極開展個別輔導(dǎo)，指導(dǎo)廣大學(xué)生做好心理調(diào)適工作。同時利用家長學(xué)校的輔導(dǎo)時間，對家長進(jìn)行心理健康的教育和輔導(dǎo)，針對學(xué)生青春期的特征，家長學(xué)校對家長進(jìn)行面授和函授資料輔導(dǎo)，多方面促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

三、加強(qiáng)心理健康教育制度建設(shè)

認(rèn)真貫徹上級主管部門的有關(guān)精神，加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育，把心理健康教育的內(nèi)容結(jié)合實際，滲透到德育工作中去。為此，需要提供完善的心育制度作為保障，形成從相關(guān)管理部門到心育教師到班主任老師等一套系統(tǒng)的規(guī)范管理制度。我校的做法是：

1、每學(xué)期初根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的工作調(diào)整，明確理健康教育領(lǐng)導(dǎo)組、完善我校教育心理研究室組織機(jī)構(gòu)。對我校心理健康教育工作作整體部署，要求貫徹落實各級教育主管部門有關(guān)心理健康教育工作文件，提高我校心理健康教育工作的科學(xué)性和實效性。

2、學(xué)期初召開“心理健康教育工作會議”，總結(jié)我校心理健康教育經(jīng)驗，我校教育心理研究室主任許靈韜對下個階段我校心理健康教育工作作總體部署，提出了十項具體要求。

3、期初明確心理咨詢室建設(shè)方案并研究制定各項相關(guān)制度。

4、期中對上半學(xué)期心理健康教育工作進(jìn)行跟蹤，并進(jìn)一步落實學(xué)期初心理健康教育工作會議要求。

5、期末對本學(xué)期我校心理健康教育工作做好總結(jié)和反饋。

四、加強(qiáng)心理健康環(huán)境建設(shè)

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師的理論素養(yǎng)。

只有提高了教師的理論素養(yǎng)，才是有源之水，教育學(xué)生才會產(chǎn)生正確的積極的影響。學(xué)?？衫媒處熇^續(xù)教育的機(jī)會，有選擇地選學(xué)一些理論書籍，多訂閱一些相關(guān)的雜志讓老師借閱，也可以請專家給老師們進(jìn)行專題講座。

2、在教師中普及心理衛(wèi)生知識。

做學(xué)生的心理保健醫(yī)生，首先，教師必須是一個專家。每一個教師必須重視這個問題。多取它山之石，多加強(qiáng)自我修養(yǎng)，多關(guān)注心理衛(wèi)生知識，這樣才會發(fā)現(xiàn)并及時誘導(dǎo)學(xué)生身上存在的問題。

3、開展針對教師的心理咨詢活動。教師的心理健康狀況作為軟環(huán)境的最重要的組成部分，教師的言行對學(xué)生的心理發(fā)展起潛移默化的作用。心理健康的老師往往營造和諧溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快。相反，一個心理不健康的教師往往會直接危害學(xué)生的心理健康，如老師的惡意，專橫的態(tài)度，不妥的言行，這些都會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性、健全的人格。一個健康的教育，必須有健康的老師。學(xué)校應(yīng)重視對老師的心理健康的咨詢活動，了解老師的心理健康水平，療治教師的心理。

4、重視優(yōu)良校風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)。

營造平等民主的心理氛圍。學(xué)校大力提倡學(xué)術(shù)民主、教學(xué)相長，鼓勵教師和學(xué)生獨立思考，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于發(fā)表不同意見；師生關(guān)系既為師長，又為朋友；既是領(lǐng)導(dǎo)，又是同志。學(xué)校要一視同仁地對待每個老師和同學(xué)。

倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)、合作、互助精神。一個積極健康向上、團(tuán)結(jié)合作互助的才是有戰(zhàn)斗力的集體。一個學(xué)校形成了上下一致、互尊互愛、互幫互助、精誠合作的校風(fēng)班風(fēng)，那么，學(xué)生也就會形成與之相應(yīng)的心理品質(zhì)。所以，學(xué)校和班主任、老師都要在這方面作文章。

培養(yǎng)遵章守紀(jì)的良好習(xí)慣。學(xué)校中學(xué)生敢說敢想敢做，還要求教師和學(xué)生都是遵章守紀(jì)的楷模，做致合理獎懲，形成有章可依，有章必依的良好風(fēng)氣。

5、我校廣播站每周四有一期《心靈驛站》欄目，心理老師給播音員提供稿件，已播出《自信的力量》、《輕松迎考》等內(nèi)容。這種形式聽眾多，收到了很好的效果。

總之，從學(xué)校環(huán)境的改善和建設(shè)入手，優(yōu)化學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，是貫徹落實素質(zhì)教育精神裨的重要保證，是推進(jìn)和實施心理健康教育的關(guān)鍵。因此，學(xué)校要加大軟環(huán)境的建設(shè)。

五、加強(qiáng)心理健康科研工作

動員全體教師參與到學(xué)校的心理健康教育科研中來，通過理論學(xué)習(xí)、問題討論、專題講座、工作研究、經(jīng)驗總結(jié)、案例剖析、典型分析等方法、引起大家對心育工作的重視，逐步統(tǒng)一思想形成共識，為心理健康教育在學(xué)校的實踐與探索打下堅實的思想認(rèn)識基礎(chǔ)，積極倡導(dǎo)學(xué)習(xí)之風(fēng)、反思之風(fēng)、研究之風(fēng)，讓教師在實踐中不斷提高，再回到實踐中去，反復(fù)循環(huán)，形成心理健康教育全方位滲透的大環(huán)境。繼續(xù)加強(qiáng)對校本課程教材的修訂，并在全校范圍內(nèi)開設(shè)。教育科研將成為我校心理健康教育發(fā)展的新動力，不斷推動著我校心理健康教育向進(jìn)一步發(fā)展。

一年多來，組織教師參觀學(xué)習(xí)了市內(nèi)心理健康教育先進(jìn)學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心，聽心理健康教育公開課、心理沙龍，參與省級課題研究的工作，參與教育部基礎(chǔ)教育一司課題“中小學(xué)心理健康教育工作發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查”的工作。

六、反思及改進(jìn)

1．心理健康教育教學(xué)有待進(jìn)一步規(guī)范。我校心理健康教育存在著理論性太強(qiáng)，實踐性不夠的問題，因此，心理健康教育教師要加強(qiáng)自身的教育教學(xué)水平，積極向各位心理教師前輩學(xué)習(xí)，向其他的教師學(xué)習(xí)教學(xué)，學(xué)習(xí)的形式可以是現(xiàn)場請教、網(wǎng)絡(luò)請教、書信請教、電話請教等。

2．心理咨詢有待完善。心理咨詢是一項科學(xué)性、專業(yè)性很強(qiáng)的工作，因此，心理老師有必要不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)心理咨詢的各種理論和實踐知識，并積極地參加培訓(xùn)和交流，通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流、實踐、反思、總結(jié)，不斷的提高心理咨詢的水平，為來訪者提供更好的心理咨詢。

3．繼續(xù)積極地參與教研活動和課題研究。通過教研活動，明確心理健康教育的重點、難點，掌握科學(xué)的教育方法，提高心理健康教育的質(zhì)量，這對于提高心理健康教育教師的水平有著很重要的作用，也是提升能力最快的方式。因此，心理老師要積極地參與，讓每一次活動或研究都成為進(jìn)步和成長的途徑。

總之，為使心理健康教育穩(wěn)步、有序的發(fā)展，發(fā)揮其積極作用，我校年輕的心理健康教育需要向各兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)的地方還很多，需要各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助，更需要廣大師生多提寶貴建議，請大家多多指導(dǎo)。

第四篇：心理健康教育工作匯報

心理健康教育工作總結(jié)

隨著社會發(fā)展和人類精神文明的不斷進(jìn)步，大力加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作已成為時代發(fā)展和培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的必然要求。近幾年來，我院心理健康教育工作在院領(lǐng)導(dǎo)的支持及各部門的努力配合下，取得了可喜的成績，并逐漸成為我院德育工作的重要部分和素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。然而，如何在新的形勢下開展大學(xué)生心理健康教育，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，成為當(dāng)前亟待解決的問題。為了進(jìn)一步推動大學(xué)生心理健康教育工作，我院認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育部關(guān)于加強(qiáng)普通學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作意見》和《教育部普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作實施綱要》兩個文件精神，并且在工作實踐中認(rèn)真貫徹落實，取得了顯著成效。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，齊抓共管，心理健康教育工作被納入學(xué)院德育工作管理體系

我院大學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)中心成立于1994年5月，由學(xué)生處（學(xué)工部）、宣傳部、團(tuán)委、各系主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)、各系團(tuán)總支書記、社科部、醫(yī)務(wù)室、心理學(xué)教研室的教師為主要力量，共同參與。以現(xiàn)代心理科學(xué)理論、方法和技術(shù)，指導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)心理保健意識，診治大學(xué)生心理疾病，消除其心理障礙。我院領(lǐng)導(dǎo)一直非常重視心理健康教育工作，提出了“心理健康教育要和學(xué)生思想政治教育緊密結(jié)合起來”的要求。主管學(xué)生工作的賈德民副書記還擔(dān)任中心主任，親自負(fù)責(zé)心理健康教育工作，保障了我院心理健康工作的順利發(fā)展。在學(xué)院黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，我院以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，通過建立健全管理運(yùn)作機(jī)制，把大學(xué)生心理健康教育工作和大學(xué)生的思想政治教育工作緊密結(jié)合起來，并充分發(fā)揮它們在大學(xué)生素質(zhì)教育中的積極作用，維護(hù)和增進(jìn)了學(xué)生的心理健康水平，提高了學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)出一批批身心健康、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才。我院心理健康教育工作逐漸成為學(xué)院德育工作管理體系中的一部分，推進(jìn)了大學(xué)生素質(zhì)教育的進(jìn)程。

二、注重培養(yǎng)，保證水平，建立了一支專兼結(jié)合、具備良好素質(zhì)的心理健康教育工作隊伍

1、建設(shè)了一支以專職教師為骨干，專兼結(jié)合、專業(yè)互補(bǔ)、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)良好的大學(xué)生心理健康教育工作隊伍

我院常年從事心理健康教育的專兼職人員共有10人，主要來自學(xué)生處、社科部、宣傳部和職教管理系心理學(xué)教研室，其中教授1人，副教授6人，講師2人，助教1人。他們?nèi)渴切睦韺W(xué)專業(yè)畢業(yè)或接受過正規(guī)心理健康教育培訓(xùn)的教師。他們恪守職業(yè)道德，勤于思考，善于鉆研，積極主動地開展心理健康教育。建設(shè)并具備這樣一支隊伍，是充分開展心理健康教育的根本性條件和保證。

2、不斷加強(qiáng)心理健康指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)知識與能力的培養(yǎng)，保證心理健康教育專職隊伍的業(yè)務(wù)水平

為了更好地適應(yīng)新形勢，走在時代的前列，這就要求我們要有創(chuàng)新意識，要用發(fā)展的 1

眼光看問題。切實有效的解決方法就是不斷提高心理健康指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平和相關(guān)知識與能力。在理論研究上也要有重大的突破，要根據(jù)學(xué)生心理健康現(xiàn)狀研究新課題。同時，不斷借鑒國內(nèi)、外先進(jìn)的經(jīng)驗及良好的教育工作方法，與各大高校一齊討論研究，共同促進(jìn)心理健康教育事業(yè)的發(fā)展。我院從事心理健康教育工作的專職教師，務(wù)實創(chuàng)新，不斷進(jìn)取。其中，有4人進(jìn)修了“發(fā)展與教育心理學(xué)”研究生課程，有4人進(jìn)修了中科院心理研究所“心理咨詢與治療”專業(yè)課程，有2人參加國際心理咨詢督導(dǎo)和咨詢教練高級研修班。中心的老師們熱愛心理健康教育事業(yè)，他們從不計較個人得失，吃苦耐勞，甘于奉獻(xiàn)，保證了我院心理健康教育工作的順利開展。

為了使心理健康教育工作更加規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化，保證心理健康教育師資的精專業(yè)、高素質(zhì)。中心自成立以來，制定了《心理健康教育指導(dǎo)中心章程》、《指導(dǎo)中心工作職責(zé)》、《指導(dǎo)中心規(guī)章制度》、《咨詢?nèi)藛T道德標(biāo)準(zhǔn)》、《天津技師心理咨詢師資格認(rèn)定制》、以及《天津技師心理咨詢師考評制》、《天津技師心理咨詢督導(dǎo)制》等，通過資格認(rèn)定、督導(dǎo)、考評等制度來保證我院心理健康教師隊伍的高質(zhì)量和高水平。

3、不斷提高學(xué)生工作隊伍整體素質(zhì)，儲備心理健康教育工作兼職隊伍

思想政治教育教師隊伍是開展德育工作的主要力量，而心理健康教育作為高等學(xué)校德育工作的重要組成部分，要求思想政治教育教師具有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理教育能力，懂得心理學(xué)基礎(chǔ)知識。同時，心理健康教育工作兼職隊伍的組建也有賴于學(xué)生思想教育工作者的配合與努力。因此，我院大學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)中心不斷加大心理健康教育培訓(xùn)工作力度，在全院思想教育工作者中普及心理學(xué)知識，使全院思想政治工作者切實認(rèn)識到心理健康教育的重要性，認(rèn)識到心理健康教育是學(xué)生工作不可缺少的重要組成部分。并且通過考核，使那些具有較高心理學(xué)知識的思想政治工作者加入心理健康教育的兼職隊伍中來，擴(kuò)充心理健康教育工作的力量，推進(jìn)學(xué)院心理健康教育工作的開展。

三、不斷加大學(xué)院心理健康教育工作力度，全面推進(jìn)素質(zhì)教育

1、堅持心理健康教育日常工作，不斷加強(qiáng)學(xué)院心理健康教育與管理

(1)堅持心理咨詢面詢制度，為廣大同學(xué)提供規(guī)范化、制度化的心理健康教育指導(dǎo)

我院在心理健康教育指導(dǎo)中心成立之前，便開始了每周數(shù)次的心理咨詢值班。1997年，中心由學(xué)生處歸口指導(dǎo)以后，這一工作得到了進(jìn)一步規(guī)范。固定咨詢時間調(diào)整為每周一——周五的18：00～21：00。為使廣大同學(xué)了解值班的具體情況，每學(xué)期我們都將把值班時間、地點和值班教師的基本情況以海報形式公布于眾，使廣大同學(xué)有針對性地來咨詢。據(jù)不完全統(tǒng)計，幾年來，我中心接待求詢者近5000余人次，咨詢內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)問題，戀愛問題，適應(yīng)問題，人際交往，心理障礙，情緒情感等多個方面。

(2)建立新生心理健康檔案，對學(xué)生進(jìn)行心理測試與追蹤服務(wù)

我院自94年起即對新生開始進(jìn)行心理健康測試，并對測量結(jié)果統(tǒng)計、分析，以講座的形式針對測試進(jìn)行普遍的心理健康教育。對每一個測試中陽性選擇超標(biāo)的學(xué)生逐一對其進(jìn)行心理咨詢與輔導(dǎo)交談。97年后，新生心理檔案的建立工作更加規(guī)范化。每學(xué)期新生報到后，中心咨詢老師分別到各系，對學(xué)生實施心理健康測試。在測試前，咨詢老師將會對測

試的目的、意義進(jìn)行詳細(xì)講解，并把咨詢中心的各項服務(wù)和活動時間告訴廣大同學(xué)，從而使我院學(xué)生一入學(xué)就了解心理健康教育指導(dǎo)中心的工作。今年，我們還對幾個試點班在網(wǎng)上進(jìn)行了心理測量，收到了較好效果。除此以外，中心老師還重視對咨詢學(xué)生進(jìn)行追蹤服務(wù)，不斷幫助學(xué)生提高自身心理健康水平和心理素質(zhì)。

(3)積極扶植學(xué)生自助性心理社團(tuán)，提高學(xué)生心理健康水平，推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育 為了使更多的同學(xué)了解心理健康知識，自主地提高心理健康水平。2000年，我院創(chuàng)立了第一個心理健康社團(tuán)——健心社。健心社成立后，我們極扶植、鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生積極開展心理健康活動。目前，健心社成員共有256人，在各系、部均設(shè)有分社，成員涉及到各班。健心社自成立以后積極開展各項活動，通過心理健康知識講座、心理測試、心情沙龍、心理影片展映等形式，為廣大同學(xué)提供了了解心理健康知識，解決焦慮與困惑，開發(fā)自身潛能的良好空間。為同學(xué)們更好的認(rèn)識自我、發(fā)展自我、提高自身心理素質(zhì)做出了不懈努力。

健心社的成立是我院心理健康工作進(jìn)一步深入到廣大同學(xué)當(dāng)中的重要舉措，它一方面及時解決了廣大學(xué)生的心理健康問題，達(dá)到了自助、互助的作用，同時也起到了及時反饋廣大同學(xué)心理傾向的作用，從而使教育渠道更加暢通。健心社開展的各項工作使我院心理健康教育工作深入到了每個班，形成了較為完善的心理健康教育工作體系。

2、構(gòu)建“以課堂教學(xué)為主，課外教育指導(dǎo)為輔”的心理健康教育運(yùn)行機(jī)制

我院推進(jìn)高校大學(xué)生心理健康教育工作，始終堅持立足教育、重在建設(shè)的方針。根據(jù)大學(xué)生的心理特點，有針對性地講授心理健康知識，開展輔導(dǎo)或咨詢活動，幫助大學(xué)生樹立心理健康意識，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會生活的適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問題，幫助他們處理好環(huán)境適應(yīng)、學(xué)習(xí)成才、人際交往等方面的困惑，提高其心理健康水平，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。

（1）宣傳普及心理科學(xué)基礎(chǔ)知識

學(xué)院心理健康教育工作注重宣傳、普及心理科學(xué)和心理健康知識，提高學(xué)生心理調(diào)適能力，提供維護(hù)學(xué)生心理健康和心理素質(zhì)的方法。在日常生活中認(rèn)識與識別心理異常現(xiàn)象，同時根據(jù)不同階段、不同層次以及各學(xué)科門類的學(xué)生及特殊群體學(xué)生的心理特點，有針對性地實施心理健康教育。開設(shè)心理健康教育課和心理咨詢與輔導(dǎo)公選課，編寫《伴著朝陽起飛》、《大學(xué)生心理與心理健康》等教材和讀物，將心理健康教育納入《思想道德修養(yǎng)》課中。分階段開展心理影片觀摩，開設(shè)心理健康教育現(xiàn)場指導(dǎo)觀摩課。貫徹黨的教育方針，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以提高大學(xué)生的心理素質(zhì)為重點，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。

(2)多渠道、全方位開展心理健康教育

我院學(xué)生心理健康教育工作以課堂教學(xué)、課外教育指導(dǎo)為主要渠道和基本環(huán)節(jié)，形成了課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與自助緊密結(jié)合的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)體系。并積極創(chuàng)造條件，運(yùn)用具有高信度與高效度、適合我國國情的標(biāo)準(zhǔn)化心理評估工具，對學(xué)生心理進(jìn)行正確評價。充分利用校園廣播、電視、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、?？?、校報、櫥窗、板報等宣傳媒體，多渠道、多形式地正面宣傳，普及心理健康知識。

每學(xué)期我們都要舉辦1-2期大型心理健康知識櫥窗展；堅持發(fā)行心理健康學(xué)院刊物《同路人》；通過廣播、電視，播放心理健康知識，舉辦各種心理健康知識講座。為配合教育部全國高校心理健康教育骨干教師培訓(xùn),我院特別邀請了清華大學(xué)心理咨詢中心劉丹老師為我院學(xué)生進(jìn)行“快快樂樂交朋友---大學(xué)生人際交往工作坊”的團(tuán)體輔導(dǎo)。同時，我們還邀請了大連外國語學(xué)院趙美容博士、內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)李蒙教授等八位專家進(jìn)行了大型現(xiàn)場咨詢。我院心理健康教育指導(dǎo)中心經(jīng)常定時間、定地點、定主題舉辦講座。每學(xué)期都要面向全院學(xué)生舉辦5次以上心理健康知識講座。近期，我們又邀請北京師范大學(xué)心理學(xué)院宋興川博士為同學(xué)們進(jìn)行“大學(xué)生精神信仰問題趨向研究”的講座，受到了廣大學(xué)生的歡迎和好評。同時，我中心魯克成、徐利軍、趙欣等老師還分別開設(shè)了《心理咨詢與治療》、《心理咨詢與測量》、《心理咨詢》等指定選修課或輔修課。全方位、多渠道地普及和宣傳心理健康知識，加強(qiáng)對學(xué)生心理健康的教育指導(dǎo)。

3、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢，構(gòu)筑心理健康教育網(wǎng)絡(luò)咨詢平臺

當(dāng)今時代，信息技術(shù)發(fā)展一日千里?；ヂ?lián)網(wǎng)作為信息傳播的工具，正廣泛滲透到人類社會生活的各個方面，對高校師生員工的認(rèn)知渠道、思想觀念和日常生活產(chǎn)生著深刻的影響。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢，抓住學(xué)生的心理特點，開展網(wǎng)上心理教育，是當(dāng)前高校心理健康教育面臨的重大課題。我院在這方面進(jìn)行了積極的探索：

(1)繼續(xù)開展網(wǎng)上心理咨詢工作，嚴(yán)把法制關(guān)、道德關(guān)和制度關(guān)，凈化網(wǎng)上言論 我院黨委十分重視網(wǎng)絡(luò)思想教育工作，組建了專門的思想政治工作網(wǎng)站《北斗星網(wǎng)站》，堅持“心理健康教育要和學(xué)生思想教育工作緊密結(jié)合起來”的精神，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)優(yōu)勢和心理優(yōu)勢，在北斗星網(wǎng)站的聊天室開設(shè)了《傾訴心聲》心理咨詢房間，開展網(wǎng)上心理咨詢，收到了良好的效果。網(wǎng)上咨詢的交流和記錄優(yōu)勢，使其逐漸成為極具實效性的咨詢方式。為保證咨詢安全，更好地規(guī)范和管理網(wǎng)上心理咨詢，學(xué)院成立了專門的管理小組，負(fù)責(zé)對《傾訴心聲》心理咨詢房間進(jìn)行管理，負(fù)責(zé)對咨詢信息進(jìn)行總體監(jiān)督，保證網(wǎng)上咨詢的嚴(yán)肅性。同時，嚴(yán)把法制關(guān)、道德關(guān)和制度關(guān)。不允許發(fā)布詆毀心理咨詢者心理問題的言論；不允許發(fā)布格調(diào)不高、低級趣味的言論等等。管理小組將根據(jù)IP地址搜索、追蹤不法言論者，保證心理咨詢的純潔性、科學(xué)性、實效性。

(2)不斷擴(kuò)充網(wǎng)上心理咨詢欄目，保證心理健康教育網(wǎng)頁的更新

我中心和院黨委宣傳部聯(lián)合在北斗星網(wǎng)站上建立了名為《溝通》的心理咨詢欄目。欄目設(shè)有心理學(xué)知識、心理測試、心理治療、心理咨詢案例分析、網(wǎng)絡(luò)心理等專題，在網(wǎng)上詳細(xì)介紹心理學(xué)和心理咨詢的知識。許多同學(xué)看了網(wǎng)上的資料后，對心理學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極參與網(wǎng)上心理咨詢，還有部分同學(xué)自愿負(fù)責(zé)心理健康教育網(wǎng)頁的更新工作。網(wǎng)上咨詢欄目為心理健康教育開辟了新的陣地，在學(xué)院教師和同學(xué)們的共同努力下也日臻完善，心理學(xué)知識的普及通過網(wǎng)絡(luò)更加廣泛地深入到同學(xué)們之中。

(3)開設(shè)了心理咨詢專用電子信箱，設(shè)立了網(wǎng)上SOS心理咨詢呼叫熱線

我院設(shè)置了心理咨詢專用電子信箱，解決師生之間工作、學(xué)習(xí)的時間差度問題。并將

專家的聯(lián)系方式公布于網(wǎng)上，設(shè)立網(wǎng)上SOS心理咨詢呼叫熱線，以便在緊急情況下及時為心理障礙學(xué)生提供幫助，為學(xué)生設(shè)立了另一道心理防線，保證了心理健康教育工作徹底深入地開展。

四、適應(yīng)新要求，銳意改革，不斷開創(chuàng)學(xué)院心理健康教育工作新局面

1、培養(yǎng)學(xué)生輔助心理健康教育，支持學(xué)生報考“心理咨詢師”認(rèn)證

學(xué)生是心理健康教育的主體對象，通過健心社這樣熱心心理健康教育、普及心理健康知識的學(xué)生隊伍，建立了教師與學(xué)生之間溝通的橋梁。通過他們的身體力行，將有更多的學(xué)生加入到心理健康知識的普及工作中來。他們及時地為心理健康指導(dǎo)教師反饋學(xué)生心理信息，促進(jìn)了心理健康教育工作的開展。同時，他們在幫助教師進(jìn)行心理健康教育的過程中也能不斷提高自身素質(zhì)，鍛煉自身能力。對于指導(dǎo)教師來說，應(yīng)該給那些熱心于心理健康教育的同學(xué)們創(chuàng)造更多的機(jī)會，促進(jìn)他們的發(fā)展。在教育部授權(quán)勞動部監(jiān)督執(zhí)行“心理咨詢師”認(rèn)證的機(jī)會下，鼓勵同學(xué)們積極輔修心理學(xué)科，報考“心理咨詢師”認(rèn)證，爭取把自己培養(yǎng)成為精專業(yè)、高素質(zhì)、多技能的綜合型人才。

2、注重工作創(chuàng)新，構(gòu)建我院“心理診所”

心理健康教育體系的不斷完善是順利開展心理健康教育的有力保證。加強(qiáng)學(xué)院中心、研究所、社團(tuán)、培訓(xùn)班等心理健康教育機(jī)構(gòu)建設(shè)，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)辦學(xué)院“心理診所”。從心理疾病診斷及醫(yī)治的角度另辟蹊徑，形成預(yù)防——咨詢——診斷一體化工作流程及重在預(yù)防、重視咨詢、及時診斷的心理健康教育發(fā)展態(tài)勢。同時，遵循 “三個代表”重要思想，開展“三下鄉(xiāng)”、“入社區(qū)”服務(wù)，普及心理知識，傳播先進(jìn)文化。

3、鞏固、完善我院心理健康三級工作網(wǎng)

為進(jìn)一步完善我院心理健康工作，我們建立了心理輔導(dǎo)師制，給每系配備1-2名心理咨詢教師，協(xié)助各系進(jìn)行心理教育工作，及時解決學(xué)生的各種心理問題。目前，我院心理健康三級工作網(wǎng)已逐步完善，形成由班級（健心社成員）——系級（系心理輔導(dǎo)教師）——院級（院心理健康教育指導(dǎo)中心）構(gòu)成的心理健康教育防御網(wǎng)，全面維護(hù)了學(xué)生的心理健康，為提高學(xué)生心理素質(zhì)提供了強(qiáng)有力的保障。

隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，新的形勢又將對心理健康教育工作提出更高的要求。我院心理健康教育指導(dǎo)中心將不斷加強(qiáng)心理健康教育工作，適應(yīng)新形勢，把心理健康教育融入學(xué)院思想政治教育工作體系。與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，為提高學(xué)生心理素質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

天津職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院

大學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)中心

二○○二年九月二十五日

第五篇：心理健康教育工作匯報

教育工作也許會比較辛苦，工作匯報就是描述自己的工作情況的。

育人貴在育心，心理健康教育是學(xué)校素質(zhì)教育不可或缺的一部分，對學(xué)生的智力發(fā)展和身心健康的重要作用不言而喻，更是當(dāng)前學(xué)校教育的新任務(wù)和新要求。一年來，我校本著全員參與、面向全體、矯正預(yù)防與全面發(fā)展相結(jié)合的原則，以讓學(xué)生學(xué)會調(diào)試和學(xué)會發(fā)展為最終目標(biāo)，重點幫扶與長期關(guān)注相結(jié)合，充分發(fā)揮愛心和同理心作用，學(xué)校的心理健康教育工作有序開展，師生

的心理健康水平有了明顯提高。

一、培訓(xùn)引領(lǐng)，全面提高心理健康教師綜合素質(zhì)

對于心理咨詢師來說：知識是最表層的，技能是中間層次，素質(zhì)是最內(nèi)層的。為了更好地提高心理健康教師的專業(yè)素質(zhì)，我校心理健康教師參加了三門峽陽光心理學(xué)校組織的相關(guān)心理培訓(xùn)，取得了國家心理咨詢師資格證;同時，利用業(yè)余時間相繼參加了由國家二級心理咨詢師李巧英老師組織的“心靈成長”活動、三門峽“愛心之家”的相關(guān)活動，在活動中培養(yǎng)了嫻熟與良好的助人技能，提高了心理教育的理論和實踐水平。

二、科學(xué)建設(shè)，全面提升心理健康教育規(guī)范化水平

心理咨詢是心理健康教育的重要途徑，心理咨詢室是為學(xué)生提供心理咨詢的專業(yè)場所。為更好地規(guī)范心理咨詢工作，學(xué)校專門配備“心語屋”一間，堅持科學(xué)性、以生為本、通用性、針對性的原則，配齊了辦公桌椅、資料柜、心理圖書資料、常用心理調(diào)查問卷等，硬件齊全、環(huán)境溫馨，咨詢室制度包括咨詢室管理制度、咨詢師工作制度、教師工作制度、工作守則等，統(tǒng)一上墻、規(guī)范管理。

三、創(chuàng)新載體，全面促進(jìn)師生心理健康成長

心理健康教育應(yīng)貫穿學(xué)校活動的全過程，以引導(dǎo)為主要途徑，以活動為主要載體，把心理健康教育有機(jī)地融入學(xué)校的日常教育教學(xué)活動之中。一年來，我校結(jié)合實際，主要開展了以下幾項工作：

1、傳播正能量踐行心理宣言

“Smile，smile，smileatlife”是三小人的心理宣言，他們讀著，想著，同時也踐行在實踐中，時刻以微笑自信的姿態(tài)面對生活，傳播著屬于自己的正能量。

2、關(guān)注教師健康，發(fā)揮“一測、一培、兩愛撫”功能，走進(jìn)心靈家園

本著“欲予學(xué)生健康的心理，為師者必先心理健康”的觀點，我們十分關(guān)注并努力讓每位教師都掌握心理健康教育的基本常識，并注重培養(yǎng)教師們運(yùn)用基本的心理常識來解決問題的能力。

“一測”即一次心理測試，每學(xué)期心理輔導(dǎo)教師都會用SDS量表、SAS量表、投影測試等方式對全體教師進(jìn)行心理測試;

“一培”即每學(xué)期舉行一次教師心理健康培訓(xùn)，由我校心理輔導(dǎo)教師精心安排，或講案例，或分析現(xiàn)象，或心靈按摩……在培訓(xùn)過程中，心理輔導(dǎo)教師用不同的方式來增強(qiáng)大家的心理健康意識，并針對測試中凸顯出來的問題進(jìn)行調(diào)適，優(yōu)化教師的心理素質(zhì)。

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“兩愛撫”即每周心理輔導(dǎo)教師都會給大家發(fā)兩次心靈安撫的短信：生命的意義，在于做最精的自己;每個人都用兩幅眼睛看世界，用樂觀看世界，萬物皆好，用悲觀看世界，萬物皆惡……，一條條充滿正能量的短信讓大家都能以正性思維來面對生活，收到了好評。大家都說：“心靈愛撫，的確安撫了我的心靈。”

心靈家園是心理輔導(dǎo)教師在三小校內(nèi)網(wǎng)站上的一個工作平臺，在這里，每周的心理知識都會更新，為教師的心理成長提供幫助。

3、多管齊下，讓每個學(xué)生都健康快樂成長

(1)測試與引導(dǎo)相結(jié)合，維護(hù)學(xué)生心理健康

每學(xué)期心理輔導(dǎo)教師都會針對低、高年級學(xué)生不同的心理特點，采用不同的方式來了解每一個學(xué)生的心理動態(tài)，并建立心理成長檔案，針對孩子們暴露出來的不良傾向，再利用班班通來給孩子播放有關(guān)視頻，讓他們從楷模的身上學(xué)習(xí)正確的做法，跳跳羊的樂觀，尼克胡哲的堅強(qiáng)……都給孩子們留下了深刻的印象。

(2)重點幫扶，長期關(guān)注

孩子的心靈是脆弱的，也是敏感的，我們無法預(yù)料一次偶然事件會給他們的心靈帶來怎樣的漣漪，更無法預(yù)測他的心靈成長之路從此會發(fā)生怎樣的偏差。鑒于這種情況，我們采取重點幫扶與長期跟蹤的做法。寄宿班的學(xué)生，平時多數(shù)時間都在學(xué)校生活，六年級學(xué)生，即將面臨“心理斷乳期”，需要重點關(guān)注;不僅如此，單親等特殊家庭情況的學(xué)生和班級里的學(xué)困生也是我們重點關(guān)注的對象，于每周二、周四下午準(zhǔn)時開放心理咨詢室，鼓勵他們把自己的困惑說出來，積極主動求助。心理輔導(dǎo)老師針對學(xué)生的心理特點采用疏通、引導(dǎo)等方法，使孩子們更好地適應(yīng)周圍的環(huán)境，保持良好的人際關(guān)系，善于學(xué)習(xí)他人的長處;同時心理輔導(dǎo)教師與班主任及任課教師建立“幫扶綠色通道”，不定時地對這些同學(xué)的生活、學(xué)習(xí)動態(tài)進(jìn)行溝通、關(guān)注。