第一篇：四年級(jí)下語(yǔ)文(人教版)復(fù)習(xí)資料--- 詞語(yǔ)搭配

四年級(jí)下冊(cè)期末復(fù)習(xí)——詞語(yǔ)搭配

（）的翡翠（）的石筍（）的時(shí)刻

（）的技術(shù)（）的痕跡（）的事情

（）的歌聲（）的裝飾（）的光芒（）精湛（）嚴(yán)肅（）張開

（）震撼（）糟蹋（）榮譽(yù)（）捐款

目光（）臉色（）維護(hù)（）維持（）堅(jiān)持（）持續(xù)（）連續(xù)（）繼續(xù)（）觸摸（）述說(shuō)（）撲閃（）發(fā)出（）揭開（）違抗（）打破（）穿過（）執(zhí)行（）迎接（）威脅（）

高聳的（）柔嫩的（）神奇的（）卓越的（）

（）進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)（）地吃起來(lái)（）地獻(xiàn)出生命（）地感動(dòng)（）地欣賞（）地呼嚕（）地行駛（）地探頭（）地抽出

極不情愿地（）頹廢地（）小心地（）

第二篇：語(yǔ)文人教四年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)5

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過朗讀課文，使學(xué)生了解課文主要內(nèi)容。2．學(xué)習(xí)生字，新詞。3．交換資料，激發(fā)學(xué)生興趣。

4．了解各段主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)1、2自然段。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，初讀課文 1．導(dǎo)入。

世界歷史七個(gè)偉大奇跡中，最著名的要數(shù)中國(guó)的長(zhǎng)城和埃及的金字塔了。我國(guó)的長(zhǎng)城以其雄姿和壯美，深深吸引著中外游客，長(zhǎng)城到底是什么樣呢？讓我們通過學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這一課，具體了解一下。（板書：長(zhǎng)城，播放長(zhǎng)城錄像）

2．讀文，初步了解長(zhǎng)城的樣子和作者站在長(zhǎng)城上的聯(lián)想。3．檢查預(yù)習(xí)生字詞情況。

（1）嘉jiā

峪yù

屯tún

魄pò

檢查時(shí)注意讓學(xué)生說(shuō)出字的讀音、部首，再查幾畫、字義和組詞，這個(gè)字哪處易寫錯(cuò)。以上諸項(xiàng)可作為本年級(jí)學(xué)習(xí)各課之前的預(yù)習(xí)作業(yè)，借以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（2）說(shuō)說(shuō)以下各詞的意思： 崇山峻嶺

蜿蜒盤旋

氣魄

凝結(jié)

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1．指讀第一段，看看這一段寫的是書中哪一幅圖的內(nèi)容？作者的觀察點(diǎn)在哪里？長(zhǎng)城的特點(diǎn)是什么？ 圖1

遠(yuǎn)看

氣勢(shì)雄偉

（投影書上第一幅圖，打出字幕：遠(yuǎn)看）2．看圖，圖中有哪些景物？書中是怎樣描寫的？

連綿起伏的高山，依山而建的長(zhǎng)城，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，長(zhǎng)城像在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋的一條長(zhǎng)長(zhǎng)的龍。再加上作者后面用具體數(shù)據(jù)的說(shuō)明，使我們更能想象到長(zhǎng)城之長(zhǎng)，山嶺之險(xiǎn)，我國(guó)古代建筑——長(zhǎng)城的氣勢(shì)如此磅礴！

（此處教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)對(duì)比，我國(guó)土地廣袤，幅員遼闊，東西相距5000公里，南北跨度5500公里，從而體會(huì)長(zhǎng)城之長(zhǎng)。）

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1．學(xué)習(xí)第二段，對(duì)照第二幅圖讀文，圖中都有什么？給你的感覺是什么？作者是怎樣觀察的？

（出示圖像，由第一幅圖向近景推近，轉(zhuǎn)換為第二幅圖）

2．指名讀1、2自然段，體會(huì)作者的觀察順序和抓特點(diǎn)描述的特點(diǎn)。

四、作業(yè)

1．朗讀1、2自然段。2．熟讀3、4自然段。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)課文三、四自然段，體會(huì)作者是怎樣在觀察時(shí)展開聯(lián)想的。2．聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。3．總結(jié)作者的觀察方法和表達(dá)的順序。4．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句所表達(dá)的感情。

教學(xué)過程：

一、回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

小組討論：說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到作者是怎樣觀察的，怎樣表達(dá)的。討論之后總結(jié)： 作者觀察方法：

由遠(yuǎn)及近（投影書上第一幅圖）、由整體到部分、抓特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)第三自然段

1．指名朗讀第三自然段，思考：作者站在長(zhǎng)城上想到了什么？ 長(zhǎng)城→古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民。

2．默讀第二自然段，為什么作者“會(huì)很自然地想起”？作者想起了什么？把有關(guān)詞語(yǔ)劃出來(lái)。3．這段第三句中的“凝結(jié)”是什么意思？“才”是什么意思？

這磚石那么重、運(yùn)輸?shù)墓ぞ吣敲丛?，環(huán)境那么險(xiǎn)惡，我國(guó)古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗，發(fā)揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

這里的“才”字既表達(dá)出建造長(zhǎng)城的不容易，又飽含著對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。（板書：長(zhǎng)、險(xiǎn)、多、重、難、才凝結(jié)）

三、學(xué)習(xí)第四自然段

討論：為什么長(zhǎng)城是世界歷史上的“偉大的奇跡”？ 長(zhǎng)城之長(zhǎng)，這在世界建筑史上是沒有的； 長(zhǎng)城修建時(shí)間之久，這在世界建筑史上是沒有的； 長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉、高大堅(jiān)固，令世人無(wú)不贊嘆；

長(zhǎng)城顯示出我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大智慧和力量；

長(zhǎng)城是在太空遨游的宇宙飛行員用肉眼能看到的地球上的唯一的建筑物； 長(zhǎng)城是世界獨(dú)一無(wú)二的，是中華民族的驕傲！

四、齊讀三、四自然段，指導(dǎo)背誦

五、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

第三篇：四年級(jí)下四字詞語(yǔ)

四字詞語(yǔ)

第一單元

波瀾壯闊 水平如鏡 峰巒雄偉 紅葉似火 拔地而起 奇峰羅列 形態(tài)萬(wàn)千

色彩鮮明 危峰兀立 連綿不斷 突兀森郁

重重疊疊 斑斑點(diǎn)點(diǎn) 第二單元

緩緩駛過 悶悶不樂 迷惑不解 面呈菜色 疲憊不堪 狼吞虎咽 骨瘦如柴 夢(mèng)寐以求 走街串巷 將心比心 第三單元

爭(zhēng)先恐后 若無(wú)其事 見事不救 魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄

橫七豎八 欲出又止 多災(zāi)多難 隨心所欲 不折不扣

枯枝爛葉 異想天開

機(jī)毀人亡 輕而易舉 第四單元

不慌不忙 雜草叢生 聚精會(huì)神 摸模糊糊 以防萬(wàn)一 斷斷續(xù)續(xù) 永駐人間

飄飄悠悠 歪歪斜斜 不速之客 第五單元

花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩

清香裊裊 不假思索 熱淚盈眶 與世長(zhǎng)辭 重見天日 改天換日 傲然挺立 神氣十足 怦然一震 第六單元

房前屋后 天高地闊 月明人靜

極目遠(yuǎn)眺 膘肥體壯 遼闊無(wú)垠 悠然自得

成群結(jié)隊(duì) 默默無(wú)言 鵝黃嫩綠 芽孢初放 此起彼落 第七單元

膽大妄為 清澈見底 賞心悅目 一絲不茍 融為一體

全神貫注

儀態(tài)端莊 莫名其妙 信心十足 疑惑不解

雄心壯志 堅(jiān)定不移 堅(jiān)忍不拔 自強(qiáng)不息 聚沙成塔 集腋成裘 持之以恒

全力一赴 知難而退 碌碌無(wú)為 一暴十寒 寸進(jìn)尺退 有始無(wú)終 半途而廢 鵬程萬(wàn)里 遮天蔽日 第八單元

紀(jì)昌學(xué)射 百發(fā)百中 扁鵲治病 無(wú)能為力 驅(qū)寒取暖 氣急敗壞

吉祥如意 挽弓搭箭 笑逐顏開 披頭散發(fā) 無(wú)惡不做 榮華富貴 恩將仇報(bào) 下流無(wú)恥 關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的成語(yǔ)

知己知彼

百戰(zhàn)百勝

運(yùn)籌帷幄

決勝千里

出其不意

攻其不備

圍魏救趙

聲東擊西

四面楚歌

腹背受敵

草木皆兵

風(fēng)聲鶴唳

兵貴神速

突然襲擊

神出鬼沒

所向無(wú)敵

日積月累

一、描寫自然風(fēng)光的古詩(shī)名句 ①大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（王維）②幾行紅葉樹，無(wú)數(shù)夕陽(yáng)山。（王士禛）③落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明。（黃庭堅(jiān)）④浮天水送無(wú)窮樹，帶雨云埋一半山。（辛棄疾）⑤春江潮水連海平，海上明月共潮生。（張若虛）課外：望廬山瀑布 李白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

二、關(guān)于誠(chéng)信的名言

1、言必信，行必果?！墩撜Z(yǔ).子路》

2、與朋友交，言而有信?！墩撜Z(yǔ).學(xué)而》

3、己所不欲，勿施于人。《論語(yǔ).顏淵》

4、精誠(chéng)所加，金石為開?！逗鬂h書.廣陵思王荊傳》

5、愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！睹献?離婁下》

6、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！睹献?梁惠王上》 課外：關(guān)于誠(chéng)信的名言：一言既出，駟馬難追。

三、農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)

1、農(nóng)時(shí)諺語(yǔ)——清明前后，種瓜點(diǎn)豆。

課外農(nóng)時(shí)諺語(yǔ)：①立春三場(chǎng)雨，遍地都是米。②春雨貴似油，多下農(nóng)民愁。

2、氣象諺語(yǔ)：

①朝霞不出門，晚霞行千里。②天上魚鱗斑，曬谷不用翻。③雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。④螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到。⑤春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。

課外氣象諺語(yǔ)：①有雨山戴帽無(wú)雨山?jīng)]腰 ②朝有棉絮云 下午雷雨鳴 ③泥鰍跳，風(fēng)雨到

四、關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的成語(yǔ)

知己知彼 百戰(zhàn)百勝 運(yùn)籌帷幄 決勝千里 出其不意 攻其不備 圍魏救趙 聲東擊西四面楚歌 腹背受敵 草木皆兵 風(fēng)聲鶴唳 兵貴神速突然襲擊 神出鬼沒 所向無(wú)敵

五、關(guān)于生命感悟的名人名言

1、人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。（雷鋒）

2、我的一生始終保持著這樣一個(gè)信念，生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭(zhēng)取。（巴金）

3、對(duì)于我來(lái)說(shuō)，生命的意義在于設(shè)身處地地替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。（愛因斯坦）

課外關(guān)于生命感悟的名人名言：一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么——愛因斯坦

六、關(guān)于鄉(xiāng)村田園生活的詩(shī)句

1、采菊東南下，悠然見南山。（陶淵明）（秋天）

2、人閑桂花落，夜靜春山空。（秋天）（王維）

3、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（春天）（蘇軾）

4、黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。（夏天）（趙師秀）

5、鵝湖山下稻粱肥，豚柵雞棲半掩扉。（王駕）

6、獨(dú)出門前望野田，月明蕎麥花如雪。（白居易）

七、形容人的精神和意志的成語(yǔ)：

1、褒義：雄心壯志 堅(jiān)定不移 堅(jiān)韌不拔 自強(qiáng)不息 聚沙成塔 集腋成裘 持之以恒 全力以赴 知難而進(jìn) 無(wú)堅(jiān)不摧

2、貶義：知難而退 碌碌無(wú)為 一曝十寒 寸進(jìn)尺退 有始無(wú)終 半途而廢

八、歇后語(yǔ)：

滴水石穿——非一日之功 早開的紅梅-------一枝獨(dú)秀 砌墻的石頭----后來(lái)居上 關(guān)羽失荊州-----驕兵必?cái)?王羲之寫字----入木三分

周瑜打黃蓋-----一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨

課外歇后語(yǔ)：①八仙過?！黠@神通 ②芝麻開花——節(jié)節(jié)高 ③王婆賣瓜——自賣自夸

歇后語(yǔ)造句：

（1）“水滴石穿----非一日之功”，沒有堅(jiān)持不懈的努力，小明是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的。

（2）你因?yàn)榭剂艘话俜志婉R上驕傲起來(lái)了，所以這次又落后了，真是又應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州-----驕兵必?cái)　?/p>

九、成語(yǔ)故事

手不釋卷——手里的書舍不得放下，形容勤學(xué)或看書入迷。鵬程萬(wàn)里——相傳鵬鳥能飛萬(wàn)里路程，比喻前程遠(yuǎn)大。

十、資料袋與寬帶網(wǎng)

1、五岳：東岳泰山、西岳華山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山，其中東岳泰山為首。

2、五大淡水湖：洞庭湖、鄱陽(yáng)湖、洪澤湖、太湖、巢湖。

3、仿生學(xué)：從青蛙的眼睛得到啟示發(fā)明了“電子蛙眼”、從蝙蝠的身上得到啟示發(fā)明了“雷達(dá)”、從蜻蜓身上得到啟示發(fā)明了“飛機(jī)”……

4、戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)出為和平而戰(zhàn)的英雄人物： ①抗日英雄：楊靖宇、趙一曼、②英勇獻(xiàn)身：方志敏、董存瑞、③保家衛(wèi)國(guó)：黃繼光、邱少云……

我還知道其它的英雄：劉胡蘭、李大釗、王二小

5、荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。郁金香是荷蘭國(guó)花，品種達(dá)二百多種，荷蘭是鮮花之國(guó)，它因此獲得了“歐洲花園”、“花卉王國(guó)”的美譽(yù)。

6、羅丹是法國(guó)著名的雕塑家，代表作有《青銅時(shí)代》《思想者》《雨果》《巴爾扎克》。羅丹說(shuō)：“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”

7、普羅米修斯是古希臘神話中的一個(gè)神，在古希臘神話中，還有眾神之王宙斯，太陽(yáng)神阿波羅，海神波塞冬，冥王神哈德斯，智慧女神雅典娜等。和他們有關(guān)的故事也很多：金羊毛的故事、特洛亞戰(zhàn)爭(zhēng)的故事、俄狄浦斯王的故事、忒修斯為民除害的故事。

8、《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》，這本書又叫《天方夜譚》是由264個(gè)小故事組成。著名的《阿里巴巴和四十大盜的故事》、《辛伯達(dá)航海旅行飛故事》、《三個(gè)蘋果的故事》、《阿拉丁和神燈的故事》都出自這本書?！兑磺Я阋灰埂繁蛔u(yù)為世界民間文學(xué)創(chuàng)作中的“最壯麗的一座紀(jì)念碑”。

第四篇：語(yǔ)文人教五年級(jí)下冊(cè) 草船借箭 練習(xí)題

《草船借箭》習(xí)題

－、給加粗的字注音

丞相（）

飲酒（）

都督（）

懲罰（）

水寨（）

吶喊（）

調(diào)（）度

二、課文中出現(xiàn)了很多帶“然”的詞，請(qǐng)用線把他們和后面的解釋準(zhǔn)確地連起來(lái)，并選擇帶“然”的詞填入下面各句中。

1．諸葛亮說(shuō)：“既然就要交戰(zhàn)，十天造好，（）誤了大事。” 2．第一天，不見諸葛亮有什么動(dòng)靜，第二天，（）不見諸葛亮有什么動(dòng)靜。

3．魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來(lái)報(bào)告周瑜，（）不提借船的事。4．曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說(shuō)：“江上霧很大，敵人（）來(lái)攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)?！?/p>

三、寫同結(jié)構(gòu)詞。

1．動(dòng)靜（一對(duì)反義詞）：（）（）（2．吶喊（一對(duì)近義詞）：（）（）（3．順風(fēng)順?biāo)ˋBAC）：（）（）（4．探聽探聽（ABAB）：（）（）（四、讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容境空。

1．《草船借箭》選自我國(guó)古代四大名著之一的《是（）。

2．草船借箭故事的起因是：（經(jīng)過是：（結(jié)果是：（3．諸葛亮借箭成功的主要原因是：（）（）（（（》，作者）））））；）；）。）。））

4．“周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說(shuō)：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！”課文中和這句話相照應(yīng)的句子是：（）。把這句話改成第三人稱轉(zhuǎn)述（）。

五、閱讀答題。

三顧茅廬

劉備兩次前往隆中拜訪諸葛亮，誠(chéng)心誠(chéng)意地邀請(qǐng)他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)，但都沒有見著。

冬去春來(lái)，劉備決定第三次到隆中去，可是他的結(jié)拜兄弟關(guān)羽和張飛都不同意。張飛嚷道：“這次用不著大哥親自去。他如果不來(lái)，我只要用一根麻繩就把他捆來(lái)了！”劉備生氣地說(shuō)：“你一點(diǎn)兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了！”張飛答應(yīng)不再無(wú)禮，兄弟三人才一起上路。

他們來(lái)到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。

到了諸葛亮的家，劉備就上前輕輕敲門。出來(lái)開門的童子告訴劉備，諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進(jìn)去，恭恭敬敬地站在草堂的臺(tái)階下等候。等了半晌功夫，諸葛亮翻了一個(gè)身，又朝里睡著了。又等了一個(gè)時(shí)辰，諸葛亮才悠然醒來(lái)。劉備快步走進(jìn)草堂，同諸葛亮見面。諸葛亮分析了群雄紛爭(zhēng)的形勢(shì)，提出了三分天下、最后取勝的策略。劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到青天。

諸葛亮出山后，劉備把他當(dāng)作自己的老師，兩人同桌吃飯，同榻睡覺，一起討論天下大事。劉備高興地對(duì)關(guān)羽、張飛說(shuō)：“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣??！”

1．“就像魚兒得到水一樣啊！”這句話可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括：（）

2．簡(jiǎn)述劉備三顧茅廬的原因、經(jīng)過和結(jié)果。

原因： 經(jīng)過： 結(jié)果：

六、文學(xué)常識(shí)填空。

1．（）寫的《三國(guó)演義》是我國(guó)古代最著名的長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)，它與（）、（）和（）并稱為我國(guó)四大古典名著。

2．諸葛亮復(fù)姓（），名（），字（），又稱（）先生，是三國(guó)時(shí)代著名的謀士。在小說(shuō)《三國(guó)演義》中他是一個(gè)重要的角色，有關(guān)他的故事大都膾炙人口，例如（）、（）、（）等等。請(qǐng)把你知道的故事講給同學(xué)們聽。

參考答案： 一、二、1．必然 2．仍然 3．果然 4．忽然

三、1．虛實(shí)、開關(guān)、裝卸、是非；2．推卻、延遲、懲罰、語(yǔ)言；3．十全十美、全心全意、成千上萬(wàn)、不卑不亢；4．商量商量、研究研究、討論討論、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)

四、1．《三國(guó)演義》，羅貫中。2．起因：周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬(wàn)支箭的任務(wù)來(lái)為難諸葛亮。經(jīng)過：諸葛亮利用草船向曹操借箭。結(jié)果：諸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服諸葛亮神機(jī)妙算，自嘆不如。3．有膽有識(shí)，才智過人。4．周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌。周瑜長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)，諸葛亮神機(jī)妙算，他真比不上諸葛亮。

五、1．如魚得水。2．起因：劉備想邀請(qǐng)諸葛亮出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)。經(jīng)過：劉備和結(jié)拜兄弟關(guān)羽、張飛三次去隆中請(qǐng)諸葛亮，前兩次都沒見著，第三次才見到并共商天下大事。結(jié)果：諸葛亮出山幫助劉備。

六、1．羅貫中；《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》。2．諸葛，亮，孔明，臥龍?！犊粘怯?jì)》《草船借箭》、《借東風(fēng)》。

第五篇：2 燕子（教案）語(yǔ)文人教部編版三年級(jí)下

2.燕子

課題

燕子

課型

新授課

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本文語(yǔ)言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)，燕子活潑可愛的外形、輕快靈活的飛行姿態(tài)和文靜的休息場(chǎng)面，都躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)燕子的喜愛之情。教學(xué)時(shí)，注重朗讀，感受文字的優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探索的方式來(lái)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)燕子、對(duì)春天的喜愛之情。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字。（學(xué)生）

2.收集有關(guān)燕子的圖文資料。（師生）

3.制作多媒體課件。（教師）

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)并讀寫生字。

2.了解課文內(nèi)容，了解燕子的外形特點(diǎn)。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.收集燕子的相關(guān)資料。（師生）

2.制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)案

學(xué)案

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、談話導(dǎo)入，板書課題。

1.（播放兒歌《小燕子》）導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬(wàn)象更新的時(shí)候，是誰(shuí)從遙遠(yuǎn)的南方飛來(lái)，為春光增添了生機(jī)？誰(shuí)見過燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊飛翔，打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。

2.板書課題：燕子。

1.學(xué)生初談對(duì)燕子的感受。

2.齊讀課題。

3.學(xué)生讀了課題后，提出自己的問題。

1.寫一寫燕子的外形。______________________________________________________

二、初讀課文，掃清障礙。

1.出示自學(xué)要求：

（1）讀準(zhǔn)注音的生字，畫出生字組成的新詞。

（2）把你認(rèn)為難寫的字認(rèn)真寫幾遍。

（3）自由讀課文，容易讀錯(cuò)的句子要多讀幾遍，直到讀通順為止。

2.檢查自學(xué)效果。教師指導(dǎo)區(qū)別形近字：“拂”和“佛”、“掠”和“涼”、“偶”和“遇”。

3.教師指導(dǎo)寫字。

1.小組內(nèi)根據(jù)自學(xué)要求進(jìn)行討論、交流。

（1）學(xué)生讀生字新詞。

（2）同桌互相聽寫認(rèn)為難寫的字。

（3）自由讀課文，根據(jù)拼音讀通句子。

2.分組交流、匯報(bào)。

（1）分組朗讀新學(xué)詞語(yǔ)。如，“偶爾”兩個(gè)字都讀三聲，“沾”字讀第一聲。注意多音字的讀法。

（2）運(yùn)用聯(lián)系上下文及查工具書的方法理解詞語(yǔ)的意思。

3.學(xué)生看老師范寫，然后自己在本子上對(duì)照書寫，并分享根據(jù)字形規(guī)律記憶生字的心得。

2.用“＼”劃去加點(diǎn)字的錯(cuò)誤讀音。

伶俐（lín

línɡ）

翼尖（yì

jì）

蕩漾（yánɡ

yànɡ）

閑散（sǎn

sàn）

幾痕細(xì)線（hénɡ

hén）

3.看拼音，寫詞語(yǔ)。

chuī

fú

ɡǎn

jí

（）（）

jù

huì

lüè

ɡuò

（）（）

ǒu

ěr

xiān

xì

（）（）

三、再讀課文，質(zhì)疑解疑。

1.細(xì)讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的?表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？

2.小組內(nèi)討論交流，小組解決不了的問題記下來(lái)，全班交流時(shí)共同解決。

3.全班交流，合作解疑。

在議答燕子每個(gè)方面的特點(diǎn)時(shí)，可讓學(xué)生談一談最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說(shuō)出喜歡的理由。

4.學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）教師通過課件展示燕子外形圖，幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思。（邊敘述邊演示）“一身烏黑的羽毛”（使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動(dòng)），“一對(duì)輕快有力的翅膀”（使翅膀閃動(dòng)），“加上剪刀似的尾巴”（尾巴閃動(dòng)），這幾個(gè)部分合起來(lái)就湊成了可愛的活潑的小燕子。一個(gè)“湊”字使文章頓顯生動(dòng)，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。

（2）指導(dǎo)感情朗讀：誰(shuí)能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來(lái)？

（3）引導(dǎo)學(xué)生背誦第1自然段。

1.議答：課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的？

（課文是從燕子的外形、燕子為春光平添生趣、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫燕子的。）

2.小組交流，匯報(bào)。

3.全班交流。

4.（1）“我非常喜歡小燕子的外形，因?yàn)樗幸簧頌鹾诘挠鹈?，一?duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起來(lái)是那么活潑可愛?！薄皽悺笔鞘裁匆馑迹浚◣讉€(gè)方面合起來(lái)）

（2）有感情地朗讀。

（3）根據(jù)提示背誦第1自然段。

4.詞語(yǔ)巧搭配（填入恰當(dāng)?shù)脑~）。

（）的羽毛

（）的尾巴

（）的翅膀

（）的小燕子

5.按要求填空。

“一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子?！边@句話抓住了燕子的__________特點(diǎn)來(lái)寫。

四、布置作業(yè)。

布置作業(yè)：

1.抄寫本課生字、詞。

2.背誦第1自然段。

完成老師布置的作業(yè)。

教學(xué)反思

在教學(xué)中，我充分利用多媒體課件和插圖再現(xiàn)課文里的美麗春光，增強(qiáng)教學(xué)的形象性。教學(xué)伊始播放學(xué)生耳熟能詳?shù)囊魳芬曨l《小燕子》，將學(xué)生帶進(jìn)充滿生機(jī)的春天，并巧用課文插圖，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，背誦第2～3自然段。

2.體會(huì)文章的思想感情。學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和描寫生動(dòng)的寫作方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察事物，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，積累好詞佳句。

學(xué)前準(zhǔn)備

制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)案

學(xué)案

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、復(fù)習(xí)引入。

1.聽寫詞語(yǔ)。

2.檢查背誦第1自然段。

1.學(xué)生聽寫詞語(yǔ)。

2.點(diǎn)名背誦。

6.聽寫詞語(yǔ)。

吹拂

趕集

聚攏

形成掠過

偶爾

沾水

纖細(xì)

痕跡

二、學(xué)習(xí)課文。

1.學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）默讀思考：課文抓住了哪些景物來(lái)描寫春天？

（2）理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“爛漫無(wú)比”“為春光平添了許多生趣”。

（3）在學(xué)生議答中，教師完成板書。

（4)指導(dǎo)感情朗讀。

2.學(xué)習(xí)第3、4自然段。

(1)自由讀，思考：這兩個(gè)自然段是從哪個(gè)方面來(lái)描寫燕子的？燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？著重理解“橫掠”“沾”這兩個(gè)動(dòng)詞。

(2)思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？

(3)指導(dǎo)感情朗讀。

3.學(xué)習(xí)第5自然段。

(1)自由讀。

(2)交流，重點(diǎn)賞析“閑散”“幾痕”等詞。

（3）最后一句話表達(dá)了怎樣的思想感情？

(4)有感情地朗讀這一自然段。

1.（1）邊讀邊勾畫有關(guān)詞語(yǔ)。

（2）學(xué)生體會(huì)“聚攏”“爛漫無(wú)比”“平添”的意思，然后試著融入自己的感情朗讀課文。

（3）學(xué)生通過自己讀、同桌互讀、小組合作讀等方式，將課文有感情地讀出來(lái)。

2.（1）哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出了燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)。

（2）小組討論交流。

（3）學(xué)生找出相關(guān)詞語(yǔ)后自己練讀，而后指名讀，讀出自己的情感，最后全班齊讀。

3.（1）學(xué)生自己讀文，體會(huì)“痕”的妙用。

（2）一邊朗讀一邊想象作者描繪的畫面。

（3）學(xué)生嘗試?yán)收b課文，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，齊讀第5自然段。

7.讀句子，在括號(hào)里寫出各句所使用的修辭方法。

（1）紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了爛漫無(wú)比的春天。（）

（2）嫩藍(lán)的春天，幾支木桿，幾痕細(xì)線連于桿與桿之間，線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那便是燕子。多么有趣的一幅圖畫呀?。ǎ?/p>

8.照樣子，把句子寫具體。

例：燕子斜飛于天空。

燕子斜飛于曠亮無(wú)比的天空。

（1）陽(yáng)光照耀著草地。

陽(yáng)光照耀著______草地。

（2）草地上開著小花。

草地上開著______小花。

（3）燕子掠過湖面。

燕子______掠過湖面。

三、總結(jié)全文。

1.學(xué)了本課，你有何感受？

2.有感情地朗讀課文，并背誦第1～3自然段。

1.學(xué)生自由討論，談感受。

2.根據(jù)提示，學(xué)生嘗試?yán)收b全文，并嘗試背誦第1～3自然段。

9.課文圍繞燕子寫了______、______、______、______四個(gè)方面的內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

《燕子》是一篇精讀課文，篇幅短，借對(duì)燕子的描寫贊美可愛的春天。第2自然段的教學(xué)側(cè)重于理解“像趕集似的聚攏來(lái)”一句，感受春天生機(jī)盎然的景象。第3、4自然段，學(xué)生提出幾個(gè)很有價(jià)值的字詞：“斜飛”“橫掠”“沾”。通過對(duì)這些字詞的品味，使學(xué)生理解了燕子飛行的特點(diǎn)：輕盈、歡快、敏捷。最后一個(gè)自然段是全文很有詩(shī)意的段落，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，同樣引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的精妙：“為什么用幾‘痕’細(xì)線，而不用幾‘根’？”全文的教學(xué)體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美、燕子的美，配樂的朗誦讓學(xué)生入情入境，重視朗讀和對(duì)語(yǔ)言的品味與積累。學(xué)生學(xué)得比較投入，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能在當(dāng)堂背誦重點(diǎn)段落。

《燕子》教學(xué)片段

◆創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境，鍛煉創(chuàng)造思維。（教學(xué)重點(diǎn)）

師：我們知道了第一自然段寫出了燕子的外形，我們一起來(lái)讀一讀。

（學(xué)生有感情地朗讀）

師：為什么作者只寫了一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴就湊成了可愛活潑的小燕子，那燕子的頭呢？肚子呢？你覺得作者這樣寫完整嗎？（教師故意設(shè)下圈套，以疑促思）

（學(xué)生思考回答）

生1：我覺得這樣寫不完整。我認(rèn)為應(yīng)該改成“一個(gè)輕巧的頭，一身烏黑的羽毛，雪白的肚子，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子”才完整。

生2：那還有爪子呢？

生3：那再加上“細(xì)小的爪子”。（有學(xué)生笑）

生4：我覺得這樣寫太啰唆了。

師：那你們認(rèn)為怎樣寫才好呢？再讀讀第一自然段，想一想。（以讀釋疑）

生1：還是課文里的好，因?yàn)樽髡咦プ×搜嘧拥奶攸c(diǎn)來(lái)寫，燕子的羽毛、翅膀、尾巴是最能體現(xiàn)燕子特點(diǎn)的部位。

生2：對(duì)，燕子小巧的頭、細(xì)小的爪子與麻雀等許多鳥類都一樣，不能體現(xiàn)燕子的特點(diǎn)，可以略去不寫。

（學(xué)生通過探討，自己鉆出圈套，真正理解了這種寫作方法）

生3：是呀，我們寫人也不是每個(gè)部位都要寫的。

（聯(lián)系平時(shí)的作文理解，很好）

師：你們說(shuō)得真好，作者抓住了最能體現(xiàn)燕子特點(diǎn)的部位寫，并沒有面面俱到。你能用這種寫作方法寫一種你喜歡的小動(dòng)物嗎？

（學(xué)以致用，鼓勵(lì)學(xué)生舉一反三）

生1：一頂紅紅的雞冠，一個(gè)高高昂起的頭，一身光彩奪目的羽毛，湊成了驕傲的大公雞。

生2：一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，一雙紅紅的眼睛，一身雪白的毛，加上短短的尾巴，湊成了一只活潑可愛的小白兔。

生3：一對(duì)靈敏的耳朵，一身光亮的毛，加上四條腿，這就是我家的大花貓。

生4：我覺得他沒說(shuō)出貓的特點(diǎn)，這樣也像在說(shuō)狗，應(yīng)該在四條腿前加上走路輕無(wú)聲。

（學(xué)生不僅利用寫作方法來(lái)說(shuō)，還會(huì)評(píng)，這真是一大進(jìn)步）

生5：還可以在耳朵前加上“三角形”的，因?yàn)樨埖亩涫侨切巍?/p>

師：同學(xué)們都說(shuō)出了動(dòng)物的外形，說(shuō)得非常好。