第一篇：巧實(shí)力聽(tīng)課總結(jié)

7月23、24日在浙江大學(xué)玉泉校區(qū)圖書館，由陳志云教授為浙大MBA總裁班的學(xué)員主講《巧實(shí)力》，巧實(shí)力就是企業(yè)家的人文智慧與精神世界，這兩天的課程圍繞著兩條線：大道至簡(jiǎn)，大道無(wú)形，并沿著這兩條線展開(kāi)學(xué)習(xí)一個(gè)法，吸星大法。

大道至簡(jiǎn)，簡(jiǎn)是簡(jiǎn)單，真實(shí)，真誠(chéng)，大道無(wú)形，無(wú)是無(wú)形，自然，隨緣，吸星大法，就是簡(jiǎn)單自然的對(duì)待他人，達(dá)到直指人心，心心相引，事業(yè)和生活也就美好了。此次課程分為四個(gè)模塊：陽(yáng)光文化，創(chuàng)新思維，價(jià)值溝通，戰(zhàn)略執(zhí)行。

首先，陽(yáng)光文話分為文化，價(jià)值觀，愿景。企業(yè)要做長(zhǎng)久，需要的文化應(yīng)該是正面的積極的陽(yáng)光的文化，這就要求文化可以讓員工和企業(yè)一起追求神圣的目的，任何人從內(nèi)心深處都是追求真善美的東西，只有真善美的東西才能使內(nèi)心足夠強(qiáng)大，并為它傾出所有。因此，陳教授推崇在企業(yè)內(nèi)部實(shí)施孝道文化，感恩文化，欣賞文化，分享文化，這些都是我們社會(huì)認(rèn)同和追求的。在價(jià)值觀方面，企業(yè)應(yīng)樹立“不讓雷鋒吃虧”，即不讓老實(shí)人吃虧，讓好心人一生平安的理念，只有領(lǐng)導(dǎo)看重什么，關(guān)注什么，注意力在什么地方，員工就會(huì)看重什么，關(guān)注什么，注意力在什么地方，價(jià)值觀也會(huì)朝它傾斜。愿景也就是我們內(nèi)心深處的追求，內(nèi)心意愿的表達(dá)，未來(lái)的藍(lán)圖，我自己期望成什么樣子。在這里教授講到對(duì)幸福的理解，企業(yè)要了解員工幸福感在哪，將企業(yè)發(fā)展前景與個(gè)人生涯規(guī)劃圓滿結(jié)合，讓員工安頓，安逸，安心。

其次是創(chuàng)新思維，其實(shí)學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是培養(yǎng)自己在面對(duì)事情的思維和心態(tài)的轉(zhuǎn)變，而這個(gè)轉(zhuǎn)變要三步走，簡(jiǎn)單的說(shuō)，先是放空自己，然后再創(chuàng)和整合資源，最后接受多元的建議。水杯的水滿了再倒水就會(huì)溢出來(lái)，辦企業(yè)管團(tuán)隊(duì)也是這樣放空自己才能接受創(chuàng)新思維的進(jìn)入。這個(gè)時(shí)代這個(gè)世界是多元的意志化的，不是同質(zhì)的一元的，它是可以同時(shí)亦此亦彼的，這也要求我們要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)認(rèn)可別人的意見(jiàn)，因?yàn)橐粋€(gè)人看問(wèn)題總是會(huì)有不可克服的局限性，要做到多角度，全方位的看問(wèn)題，就得跳出畫框看畫，才會(huì)收獲橫看成嶺側(cè)成峰的效果。

再者，價(jià)值溝通，教授提到，溝通不是說(shuō)什么而是怎么說(shuō)，怎樣溝通會(huì)帶來(lái)價(jià)值便是我們需要考慮的問(wèn)題。與顧客溝通時(shí)，我們要知道對(duì)方需要解決的問(wèn)題，你可以給對(duì)方哪些好處，你可以維護(hù)對(duì)方哪些利益，并給對(duì)方帶來(lái)多少價(jià)值，提供給對(duì)方怎樣的服務(wù)，給顧客更多的理由和根據(jù)來(lái)購(gòu)買我們的產(chǎn)品和服務(wù)。和上級(jí)溝通時(shí)讓對(duì)方覺(jué)得你在乎他，在意他，尊重他，不僅考慮對(duì)方說(shuō)了什么，還理解了對(duì)方為什么這么說(shuō)。和員工溝通時(shí)，要保證對(duì)方愿意聽(tīng)，聽(tīng)得進(jìn)，而且要聽(tīng)得懂，記得住，然后才能用得上。

最后一個(gè)模塊是戰(zhàn)略執(zhí)行，就是就是企業(yè)如何發(fā)揮競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)合理盈利的戰(zhàn)略模式，加入充滿激情的團(tuán)隊(duì)，使目標(biāo)得到徹底執(zhí)行。這里教授用了很通俗的說(shuō)法解釋競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，丟棄面面俱到，與對(duì)手企業(yè)不斷比較的老套定義，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)

勢(shì)就是要做到舍得，放下，它就是顧客所需要的，我們的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手想不到、不愿做、做不好，而我們能夠做得到、愿意做、做得更有特色，從要什么到不要什么的轉(zhuǎn)變。在教授的理解下，戰(zhàn)略模式其實(shí)也很簡(jiǎn)單，就是讓顧客得利，讓終端得利，只有他們得利了企業(yè)自己才會(huì)得利，就像一棵樹要茁壯成長(zhǎng)，不是一味追求向上生長(zhǎng)，而是將根牢牢地扎進(jìn)土壤里。

在有效執(zhí)行板塊，教授讓我們看了一段《穿普拉達(dá)的女王》視頻來(lái)理解，讓我記憶深刻。短片講述一個(gè)剛畢業(yè)女孩子Andrea Sachs進(jìn)了一家頂級(jí)時(shí)裝雜志Runway給他們的總編當(dāng)助手，總編向Andrea Sachs表示想要吃一家特定店得牛排，同時(shí)她的兩個(gè)女兒想要知道哈利波特的續(xù)集（可當(dāng)時(shí)還沒(méi)出版），時(shí)間只有4個(gè)小時(shí)。Andrea Sachs一邊趕去買牛排，一邊通過(guò)電話找到朋友的朋友，這個(gè)朋友正好接受這本書的封面裝訂，展轉(zhuǎn)復(fù)展轉(zhuǎn)終于拿到了哈利波特的手稿。Andrea Sachs在限定的時(shí)間趕到辦公室，考慮吃完牛排后的需要，給主編送上香甜的咖啡，并遞上還未出版的哈利波特的備份，而此時(shí)總編的女兒已經(jīng)在火車上捧著包裝精美的哈利波特續(xù)集了。Andrea Sachs不僅完成了領(lǐng)導(dǎo)的要求，還看到了領(lǐng)導(dǎo)命令的目的，我們聽(tīng)人說(shuō)話時(shí)不僅要考慮到對(duì)方說(shuō)什么，還要想到為什么這么說(shuō)，因?yàn)槟康谋饶繕?biāo)更重要。大道至簡(jiǎn)也是這個(gè)道理，領(lǐng)導(dǎo)只要做簡(jiǎn)單的事，他要的只是結(jié)果，至于怎么執(zhí)行這就是員工思考的事情，但不折不扣的執(zhí)行只是60分，創(chuàng)造性地不折不扣的執(zhí)行才是100分，才是有效的執(zhí)行。

兩天的課聽(tīng)下來(lái)，真的覺(jué)得自己的“倉(cāng)庫(kù)”充實(shí)了好多，陳教授善于用回味無(wú)窮的哲理和以小見(jiàn)大的案例講述，這里面載滿了生活家庭，辦企業(yè)管團(tuán)隊(duì)的實(shí)用方法，但重要的不僅僅這些方法和經(jīng)驗(yàn)，更是我們看待問(wèn)題的思維轉(zhuǎn)變，狀態(tài)要求，是從身邊隨處可遇的小事悟出哲理發(fā)現(xiàn)美的能力，而這些才是引導(dǎo)員工領(lǐng)會(huì)、領(lǐng)悟和感悟領(lǐng)導(dǎo)意圖，達(dá)到創(chuàng)造性地不折不扣地執(zhí)行。

第二篇：《職場(chǎng)需用巧實(shí)力》讀后感

讀《職場(chǎng)要用巧實(shí)力》有感

當(dāng)我第一次看到這本書時(shí)，便被它的名字吸引住了。我從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)巧實(shí)力，那么，何謂巧實(shí)力？讀過(guò)這本書，我收獲頗多。

我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)并且大多數(shù)人親身體會(huì)過(guò)職場(chǎng)硬實(shí)力。硬實(shí)力，即人們熟知的勤奮、學(xué)識(shí)、業(yè)績(jī)、能力、解決問(wèn)題；不難想到，氣度、策略、處理糾紛、適時(shí)進(jìn)退等即為軟實(shí)力?？墒?，在這個(gè)科技高速發(fā)展的時(shí)代，在這個(gè)市場(chǎng)風(fēng)云莫測(cè)的時(shí)代，只會(huì)硬實(shí)力必定頭破血流，只會(huì)軟實(shí)力終究一事無(wú)成。巧實(shí)力恰是兩者的完美結(jié)合，只有軟硬兼?zhèn)?，成就巧?shí)力才能縱橫職場(chǎng)。

談到“巧實(shí)力”，這個(gè)概念最早是由美國(guó)學(xué)者提出并加以充實(shí)的。事實(shí)證明，這些學(xué)者是多么遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，巧實(shí)力成為現(xiàn)代職場(chǎng)人必備的基本能力之一。隨著新世紀(jì)女性職業(yè)人的崛起，巧實(shí)力被越來(lái)越多地提及，也被越來(lái)越多地廣泛應(yīng)用。不得不說(shuō)，女性能更加輕松地掌握這種實(shí)力，應(yīng)用起來(lái)也更加靈活。眾所周知，女性的軟實(shí)力遠(yuǎn)高于男性，而硬實(shí)力卻稍遜一籌。現(xiàn)代的職場(chǎng)對(duì)女性提出了更高的要求，這便使這群女強(qiáng)人意識(shí)到，必須提高自身硬實(shí)力，否則便會(huì)被社會(huì)所淘汰。隨著她們硬實(shí)力的提高，軟實(shí)力沒(méi)有降低甚至?xí)岣撸绱藢?dǎo)致最終結(jié)果是，女性巧實(shí)力強(qiáng)于男性，面對(duì)殘酷的職場(chǎng)，更加泰然自若。

事實(shí)情況確實(shí)如此，但也不能說(shuō)未來(lái)職場(chǎng)就是女子的天下。一般來(lái)說(shuō)，男人的學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)，理性思維更強(qiáng)一些。當(dāng)他們意識(shí)到這樣的社會(huì)趨勢(shì)時(shí)，絕不會(huì)甘心就此屈服。下定決心去學(xué)習(xí)，是男人的本色?？v然軟實(shí)力方面輸給女性，但依然想盡辦法彌補(bǔ)自身不足。因此，就社會(huì)趨向來(lái)說(shuō)，巧實(shí)力是每個(gè)人所必備的。

如今的社會(huì)飛速發(fā)展，對(duì)高素質(zhì)人才提出更高要求。如果想在職場(chǎng)立足，那么就需要不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)。而要做到這一切，沒(méi)有能力是不是行的，巧實(shí)力，會(huì)起大作用。我們是新世紀(jì)大學(xué)生，學(xué)校不同于高中時(shí)期的傳統(tǒng)意義上的學(xué)校，我們的一只腳已踏入社會(huì)，因此學(xué)生時(shí)代就提升自身巧實(shí)力是非常有必要的。沒(méi)有人會(huì)預(yù)知未來(lái)發(fā)生什么事，但我們可以預(yù)測(cè)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，從而采取某項(xiàng)措施，以巧實(shí)力面對(duì)風(fēng)云莫測(cè)的社會(huì)。

第三篇：聽(tīng)課心得體會(huì)李巧魚

聽(tīng)遼寧省專家“送課進(jìn)疆 ”心得體會(huì)

9月18日，所有數(shù)學(xué)老師到六校聽(tīng)課，遼寧專家齊鐵青老師和塔城市五小戴姣華老師，額敏縣二小一位老師的數(shù)學(xué)課，他們的課各有各的優(yōu)點(diǎn)，遼寧專家齊老師把前面老師的每節(jié)課都重復(fù)講了一遍，關(guān)鍵是讓他們做一下對(duì)比，從中找不足，找優(yōu)點(diǎn)。我就齊老師這兩節(jié)課說(shuō)說(shuō)自已的體會(huì)。

我聽(tīng)了齊鐵青老師的課受益匪淺，他課堂上語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣，容易讓人接近語(yǔ)言，不知不覺(jué)一節(jié)課就過(guò)去了。但我印象最深的是作為一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師首先要具有豐富的文化底蘊(yùn)，這是教師教學(xué)的法寶。讀書少是教師專業(yè)成長(zhǎng)不快的重要原因。我們的教師手中除了一本教材，一本叁考書之外，什么都沒(méi)有。在學(xué)校絕大多數(shù)學(xué)生和教師整天被“正統(tǒng)”的作業(yè)或教科書或工作壓力所包圍，他們很少去看課外書。圖書是知識(shí)、技術(shù)、情感、理論的載體，也是人類進(jìn)步的階梯，讀書是和有經(jīng)驗(yàn)、有智慧的人溝通和對(duì)話。讀書能使人豐富厚重，所謂學(xué)高為師就是這個(gè)道理。讀書能醫(yī)愚，使人聰明。而讀書對(duì)教師來(lái)說(shuō)更有特殊意義，書籍是學(xué)校中的學(xué)校，讀書能讓教師超凡脫俗。

我們身邊的有些教師過(guò)不了教材關(guān)，對(duì)教材理解不深，把握不好。他們的文化知識(shí)面狹窄、殘缺，甚至底于學(xué)生。這種教師的教學(xué)境界根本體現(xiàn)不了三維教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)和完成。他們的教學(xué)方式以灌輸傳授為主，就連知識(shí)技能目標(biāo)也難以落實(shí)，甚至?xí)r常出現(xiàn)知識(shí)上的錯(cuò)誤。受教于這種教學(xué)境界的學(xué)生，不僅能力、智力、非智力不能得到很好的發(fā)展，知識(shí)的技能也回欠賬，學(xué)生學(xué)習(xí)受壓抑。故在這強(qiáng)調(diào)各位同仁有空閑了多看看書，多與有所作為的人溝通溝通，來(lái)補(bǔ)充自己的空缺。

學(xué)校里的學(xué)習(xí)絕不是毫不熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸，能深入的走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，從學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)單的眼神中體會(huì)到想學(xué)什么？學(xué)會(huì)了什么？

學(xué)生在課堂上能夠被老師信任和關(guān)注這可能激起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，使他們積極叁與教學(xué)中來(lái)，也最能使他們獲得學(xué)習(xí)上的成功。與之相反，課堂上那些被遺忘或經(jīng)常被訓(xùn)斥，遭受冷遇的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣與自信心就容易喪失。為此我們的教師在課堂上要關(guān)注每一位同學(xué)，盡量考慮到優(yōu)、良、差三種學(xué)生，達(dá)到教學(xué)預(yù)期的目標(biāo)。并且在教學(xué)過(guò)程中看學(xué)生是不是不僅學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，而且還是愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)。

每一位教師，不都是把工作和教學(xué)當(dāng)作自己的生命歷程而和勤奮與執(zhí)著一路相伴的嗎？甚至他們所有的榮譽(yù)和成就不都是由他們的奉獻(xiàn)和敬業(yè)精神所造就的嗎？

李巧魚

2014年9月23日

第四篇：鞏固硬實(shí)力、提升軟實(shí)力、打造巧實(shí)力

鞏固硬實(shí)力、提升軟實(shí)力、打造巧實(shí)力

--全向打造中國(guó)電信寬帶服務(wù)品牌

硬實(shí)力是指企業(yè)能夠生存下去的實(shí)力和基礎(chǔ)，從目前來(lái)看，中國(guó)電信具有寬帶，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)天翼品牌兩大優(yōu)勢(shì)。但對(duì)基層分公司的而言，如何維系這兩大品牌的優(yōu)勢(shì)，提高服務(wù)水平是關(guān)鍵。而對(duì)個(gè)人而言，硬實(shí)力是指積累知識(shí)和掌握業(yè)務(wù)水平的程度，所以，電信公司要積極創(chuàng)造條件，對(duì)員工進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，培養(yǎng)員工的融會(huì)貫通能力，只有這樣才能具備更好的執(zhí)行力，才能確保每一項(xiàng)新業(yè)務(wù)的推廣和運(yùn)用。簡(jiǎn)而言之，就是打造一支專業(yè)化強(qiáng)，執(zhí)行力高，紀(jì)律性嚴(yán)的寬帶維護(hù)隊(duì)伍。從接觸用戶的第一層面給用戶最好的感知來(lái)提升用戶對(duì)電信寬帶的認(rèn)同?？偠灾卣箻I(yè)務(wù)、服務(wù)百姓的硬件設(shè)施是營(yíng)造信息產(chǎn)業(yè)和諧生態(tài)環(huán)境的必要前提，而員工拓展業(yè)務(wù)的全面素質(zhì)營(yíng)銷服務(wù)能力這一硬實(shí)力才是不竭動(dòng)力。

軟實(shí)力是指企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中形成的具有自身特色的一種凝聚力，可理解為企業(yè)文化。提升軟實(shí)力，關(guān)鍵是人，即如何發(fā)掘員工最大潛能發(fā)揮員工的主觀能動(dòng)性，服務(wù)好客戶，吸引住客戶，是軟實(shí)力的核心價(jià)值所在。因此，要把激勵(lì)員工積極性與任務(wù)量化結(jié)合起來(lái)，本著科學(xué)、合理、公平的原則，特別是在進(jìn)行營(yíng)銷任務(wù)分解時(shí)，對(duì)于基層員工應(yīng)本著“從輕”的原則。優(yōu)化員工的職業(yè)發(fā)展通道，不斷在員工的職業(yè)生涯中揮毫濃墨，把員工的價(jià)值體現(xiàn)融入企業(yè)利益鏈。當(dāng)然，另一方面，公司也要嚴(yán)格考核，配套相應(yīng)激勵(lì)措施，通過(guò)表彰宣傳、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)和政策扶持等措施，努力營(yíng)造“同工同績(jī)效”的良好工作氛圍，真正從經(jīng)濟(jì)上激勵(lì)、生活上關(guān)心基層一線的員工，真正將以人為本的人文關(guān)懷落到實(shí)處，引向深處。

打造巧實(shí)力，借用外力，保持合作共贏。借用政府力量，深度推進(jìn)信息化工程。持續(xù)落實(shí)與政府簽訂的戰(zhàn)略合作協(xié)議，積極搶占信息化制高點(diǎn)，借助其影響力推進(jìn)信息化應(yīng)用的深度和廣度，爭(zhēng)取相關(guān)配套資源，調(diào)動(dòng)合作價(jià)值鏈上各方的積極性，共同加速重點(diǎn)項(xiàng)目商機(jī)轉(zhuǎn)化。結(jié)合基層實(shí)際，當(dāng)務(wù)之急在于：充分融入當(dāng)?shù)卣母鞣N創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先活動(dòng)，利用政府資源來(lái)幫助企業(yè)發(fā)展。要爭(zhēng)取“政府牽頭，電信實(shí)施，各方配合，農(nóng)民受益”的模式，由政府統(tǒng)一出臺(tái)促進(jìn)農(nóng)村寬帶等信息業(yè)務(wù)發(fā)展的獎(jiǎng)勵(lì)政策，中國(guó)電信通過(guò)產(chǎn)業(yè)鏈協(xié)作方式，聯(lián)合電腦供應(yīng)商大幅度降低農(nóng)村寬帶、電腦終端價(jià)格，以農(nóng)民普遍能接受的優(yōu)惠資費(fèi)為其提供“寬帶+電腦”打包服務(wù)，農(nóng)民支付少量費(fèi)用，這樣大大降低農(nóng)民使用信息門檻，快速推進(jìn)公司各類新興轉(zhuǎn)型業(yè)務(wù)在農(nóng)村的滲透率。要因地制宜設(shè)計(jì)營(yíng)銷方案，調(diào)動(dòng)政府資源整村推進(jìn)信息化工程，想方設(shè)法大幅降低農(nóng)民的信息成本，讓農(nóng)民真正用得起，用得好，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村市場(chǎng)增量增收、低投入高利潤(rùn)的盈利目標(biāo)，塑電信良好的社會(huì)形象。雖然在進(jìn)行業(yè)務(wù)宣傳，障礙報(bào)修等環(huán)節(jié)中，我們有10000號(hào)全天候的服務(wù)，但針對(duì)農(nóng)村實(shí)際，還是需要我們經(jīng)常走村入戶提供咨詢、演示等零距離、面對(duì)面服務(wù)，有技巧地把服務(wù)不斷提高到新的高度。

第五篇：聽(tīng)課總結(jié)

璧山縣小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)活動(dòng)聽(tīng)課總結(jié)

定林小學(xué)

2009年6月11日，我有幸聆聽(tīng)了渝中區(qū)的張莉，大渡口區(qū)的湯秋艷、武漢陽(yáng)光哦集團(tuán)教育集團(tuán)的趙老師獻(xiàn)課以及下午渝中區(qū)教科所王小毅的專題講座《課堂 生命成長(zhǎng)的地方》，課課精彩，讓我學(xué)習(xí)、思考的東西太多。

三位老師的授課，各具特色，亮點(diǎn)紛呈，充分體現(xiàn)了各個(gè)地區(qū)的先進(jìn)教學(xué)水平，設(shè)計(jì)精巧，語(yǔ)言精練，這些優(yōu)質(zhì)課無(wú)論是在知識(shí)結(jié)構(gòu)、授課方式上都體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的新型教育理念。王小毅的專題講座使的理論知識(shí)有一定的提升，讓我對(duì)自己的課堂有了新的解讀，有了新的想法，激起了我進(jìn)一步探索教學(xué)的愿望。

綜合各位教師的教學(xué)方式及王小毅的講座，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)借鑒：

一、善于營(yíng)造和諧的課堂氛圍

上課不僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師和學(xué)生在情感上沒(méi)有溝通，一堂課的效果將是不會(huì)很好的。我所聽(tīng)的三節(jié)課的開(kāi)始，都有一項(xiàng)師生情感交流的活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅拉近了教師和學(xué)生之間的情感，而且有的滲透了語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的情感。如我聽(tīng)到的渝中區(qū)張莉老師在課前交流時(shí)詢問(wèn)孩子們，你最喜歡看什么書？學(xué)生大多說(shuō)了自己喜歡的書。但老師話鋒一轉(zhuǎn)，語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)“□老師也有自己喜歡的歌，但老師喜歡的這首歌和大家喜歡的風(fēng)格不一樣，每當(dāng)我聽(tīng)到這首歌時(shí)眼前總是浮現(xiàn)那愜意的畫面。同時(shí)播放歌曲《鄉(xiāng)間小路》直接引入《鄉(xiāng)下人家》的學(xué)習(xí)。我想，學(xué)生們聽(tīng)了這首歌，肯定會(huì)在后面的課堂上暢所欲言，積極交流。而趙老師跟學(xué)生的交流更令感到幾分快樂(lè)：你們知道我叫什么？學(xué)生們愕然。然后，劉老師笑道：“你們沒(méi)有帶耳朵來(lái)呀？剛才不是介紹我了嗎？你們沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)嗎？看來(lái)你們沒(méi)有帶耳朵來(lái)?！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了以后因自己的粗心而感到內(nèi)疚，同時(shí)又感覺(jué)到趙老師的幽默。正是這一個(gè)個(gè)課前的“熱身”活動(dòng)，讓學(xué)生們熟悉了原先還非常陌生的老師，使后面的課堂師生活動(dòng)更加流暢、和諧。

二、為評(píng)價(jià)的有效而評(píng)價(jià)

在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們不能奢望學(xué)生的每一次回答都能準(zhǔn)確、全面，甚至有創(chuàng)新，但也要保護(hù)他們的積極性，給他們指出錯(cuò)在哪里及今后的努力方向。在以往的授課中，教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，而我們的回答卻經(jīng)常是千篇

一律，都是“很好”，不能指出學(xué)生答案的不足，不能給學(xué)生指明應(yīng)向哪個(gè)方面努力，甚至根本不顧學(xué)生的回答，