第一篇：如何指導(dǎo)學(xué)生批改作文

如何指導(dǎo)學(xué)生批改作文

學(xué)生自己批改作文，可以有效的提高寫作能力。我們可以把作文批改分成10個部分，每個部分給5分，一篇作文滿分為50分。

1．看格式（5分）

初批作文，只要求同學(xué)們看作文的格式是否正確，批改作文時只寫一條關(guān)于格式的批語。批文用減分法，此項倘不減分，此文則為滿分，然后簽上批改人的尊姓大名。

2．看卷面（5分）

顯然這一條又是大家都能看得出來的。后進學(xué)生批改別人作文，指出卷面不整潔時，下次自己寫作文也注意卷面了。

3．找錯別字（5分）

發(fā)現(xiàn)錯字，要將錯字在原文處打上標(biāo)記，并且寫到批語處，再在后面寫上正確的字。一篇文章至少3個學(xué)生錯別字。如果找得粗心，不正確，要受到懲罰。學(xué)生批改之后，老師還要抽查，重點抽查那些粗心的同學(xué)。這樣使粗心的同學(xué)也認(rèn)真起來，批改的時候，手里抱著大字典，唯恐漏掉了錯別字。發(fā)現(xiàn)錯別字，每兩個扣1分，最多扣5分。10個以上也不再多扣，但要一一給予指正。

4．找病句（5分）

挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面劃上橫線，寫出病在何處，再在文后批語中，寫清病句幾處。每處病句減1分，減至5分，不再多減。

5．糾標(biāo)點符號（5分）

王紅兵文檔

1強調(diào)句號、引號、嘆號、問號的使用。發(fā)現(xiàn)明顯錯誤的地方，有一處扣1分，有五處扣5分，超過五處，不再多扣。

以上五條，都是寫文章最低的要求，學(xué)生經(jīng)過三、四篇文章的批改實踐，就能夠掌握。再批改兩三篇，掌握得比較熟練了，再一條一條地增加新的要求。

6．看文章的中心（5分）

要看文章的中心是否集中、新穎、深刻、準(zhǔn)確。這四點在作文指導(dǎo)時，就具體舉例，告訴學(xué)生什么叫集中、新穎、深刻、準(zhǔn)確，其中關(guān)鍵要抓住兩點：深刻與集中。學(xué)生批改之前，老師先大致看幾篇文章，在進行批改指導(dǎo)時，又簡介兩篇好的文章，再舉兩篇中心不突出，不集中的例文，學(xué)生從老師舉的正反兩方面的例文，舉一反三，就能批得符合實際。學(xué)生在批改時將文章的中心是否集中、新穎、深刻、準(zhǔn)確寫入尾批。集中占3分，深刻占2分。

7．看文章的選材（5分）

這一條批語提三點要求：①文章是否圍繞中心選材。②材料是否符合生活實際。③材料是否具有典型性和代表性。這三點中最重要的是第一點，隨著作文水平的提高，才提出選材具有典型性的要求。在批改時，將中心材料用波浪線注明在文章的下面，同時把符合生活實際的材料和具有典型性和代表性的材料，分別注明在文章的旁邊；尾批時也將用材料的情況寫進去。第一點占3分，后面兩點各占1分。

8．看文章的結(jié)構(gòu)（5分）

就文章的結(jié)構(gòu)而言，批語也要寫清三點：①層次段落是否清晰。

②過渡是否自然。③開頭和結(jié)尾是否照應(yīng)或者自然。第一點2分，其他兩點1.5分。

9．看表達方式（5分）

主要看其是否符合文章體裁的要求，記敘文以記敘為主，說明文以說明為主，議論文當(dāng)然以議論為主。除此之外，還要看其是否符合作文指導(dǎo)的要求。如寫記敘文，要求夾敘夾議，本文是不是做到了。寫說明文，要求說明中有描寫的成份，文中有沒有適量的描寫。寫散文，要求記敘、議論、抒情相結(jié)合，文章中結(jié)合得怎么樣。尾批時寫入所采用的表達方式。根據(jù)文章情況，可酌情減分。

10．看語言（5分）

看語言是否簡練、通順、準(zhǔn)確，用詞是否確切。語言不簡練，重復(fù)、羅嗦者酌情扣分，此項不超過二分。語言不通順，不是指有病句，而是指句與句之間銜接不連貫者，扣分也不超過二分。用詞不準(zhǔn)確酌情扣分。并將語言是否簡練、通順、準(zhǔn)確，用詞是否確切寫在尾批中。

每篇文章都要在教師的認(rèn)真指導(dǎo)下進行，久而久之，學(xué)生批改作文的能力自然有所提升，寫作水平自然能夠提高。

第二篇：如何指導(dǎo)學(xué)生批改作文

如何指導(dǎo)學(xué)生批改作文

內(nèi)容摘要：作文教學(xué)時語文教學(xué)的重要組成部分。如何進行作文批改又是困擾語文老師的一大課題。實踐證明，傳統(tǒng)的教師全批全改作文的方式已經(jīng)不再適應(yīng)教師工作需要和素質(zhì)教育的要求，因此，語文老師應(yīng)該把作文的批改的主動權(quán)還給學(xué)生，對作文批改課要有學(xué)期或?qū)W年的計劃，并能長期堅持；教給學(xué)生批改作文的方法，讓學(xué)生會批改作文；加強流程管理，組織學(xué)生互批作文；注重實效，合理組織評議，并及時總結(jié)批改成果，學(xué)生的作文能力一定得到提高。

關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn)作文批改方法探討

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，如何進行作文批改又是困擾語文老師的一大課題。長期以來，語文老師的一般做法就是老師全批全改。但由于所教班級學(xué)生多，作文數(shù)量大，學(xué)校查得緊，我們又不得不在作文評語上打點兒折扣，有時候便免不了走馬觀花，蜻蜓點水，結(jié)果是耗時費力，效果并不見佳。怎樣才能使我們的作文批改真正地對學(xué)生作文起到指導(dǎo)作用呢？多年來我一直在思考著這一問題，也做了一點兒嘗試，下面我就和大家談一談自己在作文批改中的幾點做法。

葉圣陶先生曾說過，修改作文的權(quán)利首先應(yīng)屬于本人。所以教師必須利用作文修改課引領(lǐng)學(xué)生自己進行作文修改，讓學(xué)生在修改中掌握寫作的方法和技巧。那么該如何上好作文修改課呢？

一、教師對作文修改課要有學(xué)期或?qū)W年的計劃，并能長期堅持。因為作文修改課是個“系統(tǒng)工程”，不可能一節(jié)課兩節(jié)課就教會學(xué)生全部。誰都知道，一篇作文包含的要素很多，標(biāo)點是否正確、語言是否通順、立意是否深刻、構(gòu)思是否合理、中心是否集中、選材是否恰當(dāng)、層次是否清晰，況且每個要素都不是一蹴而就的，這就需要教師或整個教研組制定長期計劃，統(tǒng)一協(xié)調(diào)。從易到難、由淺入深，循序漸進地進行。

二、教給方法，讓學(xué)生會改作文

首先，教會學(xué)生自主修改作文。好文章是改出來的。教師要指導(dǎo)學(xué)生，寫完作文后，應(yīng)該自己獨立修改一至兩遍，看一下是否切題，中心是否明確，語句是否通順，有沒有錯別字，有沒有用錯的標(biāo)點符號等等。

其次，要求學(xué)生互批互改。互改時注意兩點，一是既要省時又要注意質(zhì)量，第一遍，學(xué)生快速瀏覽，勾出錯字、病句；第二遍，學(xué)生精讀，從頭至尾精批細(xì)改，寫好眉批；第三遍，學(xué)生粗看，既檢查批改情況，又醞釀總批。二是批改要抓關(guān)鍵，抓重點。就是 1

看中心是否明確，段落是否分明，觀點是否正確，文風(fēng)是否端正，語言是否通順，字體是否工整，標(biāo)點是否恰當(dāng)（每次作文可側(cè)重一兩個問題）。

最后，要求學(xué)生寫好眉批和總批。告訴學(xué)生眉批要有針對性，知識性，趣味性，準(zhǔn)確性；總批要簡明，富有啟發(fā)性，具體性和建設(shè)性?？偟囊笫嵌嗫隙ǎ倥u。

三、加強流程管理，組織學(xué)生互批作文

(一)同桌互評，這只限于簡單問題的修改，例如標(biāo)點符號的用法、格式，錯別字等。大多同學(xué)在作文中不太注意標(biāo)點符號的用法，一“逗”到底，甚至一篇文章中沒有一個標(biāo)點。有的不注意標(biāo)點符號運用的格式，在每行開頭的第一格用句號、逗號、頓號等標(biāo)點，這些問題較簡單，讓每個學(xué)生批改，是能完成任務(wù)的，同時也通過“挑別人的刺”，意識到了自己下次寫作文可要注意的問題。

(二)小組共評。教師在課前有針對性地挑選一些作文，課堂上把學(xué)生按不同水平分成四至六人為一組，每組設(shè)立一名小組長，在小組長的帶領(lǐng)下，共同修改一兩篇作文。在修改過程中，每個人都要進行閱讀，然后發(fā)表見解。如遇到自己認(rèn)為需要修改的地方，應(yīng)說清為什么要這樣改，并征求作者意見。對有爭執(zhí)的問題，老師要給予點撥解決。這樣，共同探討，互相學(xué)習(xí)，取長補短，集思廣益，特別是讓后進生得到良好的環(huán)境，體驗自己的力量；既發(fā)揮了群體的作用，又調(diào)動了個體的積極性，而且提高了自改的能力。

(三)示范修改。教師展示四五份作文，示范性地全班集中批閱，然后再讓學(xué)生批閱其他作文。

值的注意的是課堂作文修改，盡量不要讓學(xué)生批改自己的作文，因為自己作文存在的毛病不一定自己能發(fā)現(xiàn)得了，自己的思維定勢也限制了自己不一定能改得更好。

二、加強流程管理，組織學(xué)生互批作文

1、教師將學(xué)生的作文作初評，將學(xué)生的作文進行分類組合，力求優(yōu)中差搭配好，然后按六人一組分為若干份。

2、學(xué)生自由組合，（最好是就座位圍攏），六人一小組，選出小組長。組長將教師分發(fā)的六篇作文編號，然后分發(fā)給每個組員。

3、按照教師批改作文的要求，學(xué)生批改作文，寫好眉批和總批。每個組員看完一篇作文后，按編號將所給分?jǐn)?shù)記在自己的筆記本上。

組員之間交換作文，評完六篇后，將分?jǐn)?shù)交給小組長，在這個過程中，如果有不同

意見或者拿不準(zhǔn)的問題，可以在組內(nèi)商量、辯論，也可以請老師參與解決。組長匯總分?jǐn)?shù)，去掉一個最高分，去掉一個最低分，取平均分，然后再算出總得分。最后將分?jǐn)?shù)寫在作文上。

四、注重實效，合理組織評議

1、組長從六篇作文中找出一篇得分高和一篇得分低的，組織全組人員進行評議，要說得具體，說清為什么給高分，為什么給低分，做到給分有據(jù)，扣分有理。

2、學(xué)生評議的方法可以靈活掌握，自由實施。例如，可以將得分高的作文展示在黑板上，或者利用多媒體作平臺展示，或者復(fù)印若干份分發(fā)給全部學(xué)生，或者在課堂上表情朗讀。得分低的作文的評議要注意照顧到作者的情緒，要讓作者既明白自己作文的不足之處，又不受到自尊心的傷害，以促進其努力寫作。對有創(chuàng)新意識的作文要給予充分肯定和褒揚，對文章中的不足也要言之有理，提出其希望。當(dāng)然也會出現(xiàn)一些有爭議的問題，教師要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上給予適當(dāng)指點，正確引導(dǎo)。

3、學(xué)生做筆記，寫后記。在批改或復(fù)閱本組其他學(xué)生的作文時，要求學(xué)生把妙語佳句、新穎的開頭結(jié)尾、好的寫作方法記下，為以后寫此類文章積攢經(jīng)驗。

學(xué)生拿到自己的作文時，既要看原文，又要看批語，改正錯字、病句，甚至重寫，然后對照筆錄別人作文的優(yōu)點，寫出此次作文的感受或受到的啟示，以及對自己作文的修改意見。這樣，學(xué)生的每次作文都會有一個升華。

最后，筆者希望真正能扭轉(zhuǎn)對于作文修改課的一些偏差認(rèn)識。過去我們在作文教學(xué)中，過分強調(diào)了“寫”，寧可花兩課時讓學(xué)生寫，也不愿花兩課讓學(xué)生改，課堂寫作文天經(jīng)地義，課堂改作文就有點“奢侈”，浪費寶貴的課堂教學(xué)時間；再者不能認(rèn)為批改作文是老師天經(jīng)地義的責(zé)任，讓學(xué)生修改作文是老師偷懶、責(zé)任心不強。我還是要說，學(xué)生自我修改作文的過程是再學(xué)習(xí)、再創(chuàng)造的過程，是學(xué)生自我積累、自我表達、自我完善的一個有效平臺。也只有在課堂上教會了學(xué)生作文修改的方法，培養(yǎng)了學(xué)生作文修改的意識，才能更好地讓學(xué)生在課外進行修改，那時，也許才真正會“事半功倍”、“教是為了不教”呢。

總之，只要教師肯著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，注重方法，關(guān)注細(xì)節(jié)，就一定能夠搞好作文評改，為自己的作文教學(xué)迎來美好的明天。

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養(yǎng)成學(xué)生修改作文的良好習(xí)慣，我要求他們：1．自念自改。把自己寫好的作文至少自念兩遍，做到邊念邊改．2．互念互改在自念自改的基礎(chǔ)上，找一個最喜歡的同學(xué)，把自己的作文念給同學(xué)聽，由同學(xué)修改，再讓那個同學(xué)把自己的作文念給他聽，由他修改。為使他們的作文在自念自改、互念互改中取得好的效果，我為他們提供了六條修改作文的要領(lǐng)：

1、改正錯字。

2、理順句子．句與句、段與段之間銜接是否順當(dāng)。

3、改正標(biāo)點。4．看作文內(nèi)容與題目是否相符。

5、詳略是否得當(dāng)，條理是否清楚，層次是否分明。

6、是否有中心等。這樣，不僅使他們知道了作文應(yīng)該改什么、怎樣改，還使他們知道了好作文是靠改出來的。

葉圣陶先生說：“文章要自己改，學(xué)生學(xué)會了自改的本領(lǐng)，才能把文章寫好?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也強調(diào)學(xué)生要“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣”。談到語文教學(xué)的最終目的，葉圣陶先生還有一句名言，這就是“自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改”。二者目標(biāo)都是一致的，都是強調(diào)學(xué)生的作文要讓學(xué)生自己改，所以我們新課標(biāo)下的作文批改，應(yīng)該讓學(xué)生主沉浮。

多少年來，有人慨嘆：寫作文，難！其實評改作文更難。“精批細(xì)改，全批全改”成了衡量中小學(xué)語文教師工作能力和態(tài)度的重要標(biāo)志。學(xué)校和家長也都認(rèn)同此理，認(rèn)為只有這樣做的語文教師，才是最認(rèn)真、最負(fù)責(zé)、最優(yōu)秀的教師，語文教師無不叫苦不迭，于是將學(xué)生的作文圈點成“滿堂紅”，累

死累活不說，學(xué)生的作文水平并未見多少起色。那么我們該怎樣有效率批改作文呢？在此，我結(jié)合自己的做法提幾個建議。

1、教師將學(xué)生的作文作初評，將學(xué)生的作文進行分類組合，力求優(yōu)中差搭配好，然后按六人一組分為若干份。

2、學(xué)生自由組合，（最好是就座位圍攏），六人一小組，選出小組長。組長將教師分發(fā)的六篇作文編號，然后分發(fā)給每個組員。

3、按照教師批改作文的要求，學(xué)生批改作文，寫好眉批和總批。每個組員看完一篇作文后，按編號將所給分?jǐn)?shù)記在自己的筆記本上。

組員之間交換作文，評完六篇后，將分?jǐn)?shù)交給小組長，在這個過程中，如果有不同意見或者拿不準(zhǔn)的問題，可以在組內(nèi)商量、辯論，也可以請老師參與解決。組長匯總分?jǐn)?shù)，去掉一個最高分，去掉一個最低分，取平均分，然后再算出總得分。最后將分?jǐn)?shù)寫在作文上。

五、要及時總結(jié)批改成果。無論是同桌互評還是小組共評，都要及時挑選出優(yōu)秀作文，老師點評，以鞏固強化訓(xùn)練內(nèi)容。同時及時糾正學(xué)生在批閱中的錯誤地方，由于學(xué)生的知識視野狹窄、技能有限，可能會把較好的原作改得面目全非，可能會把正確的句子改得成了病句，甚至改變原文好的立意。更有些態(tài)度不端的同學(xué)可能會在原作上胡寫亂畫，引起原作者的不滿?？偨Y(jié)的過程，也就是教師、修改者、原作者之間共同討論的過程，更是教師深入實際的指導(dǎo)過程。

第三篇：如何指導(dǎo)學(xué)生批改作文

如何指導(dǎo)學(xué)生批改作文

在作文教學(xué)中，作文批改往往是語文老師最頭痛的事，付出許多精力，花費許多時間，卻是“背著兒媳婦朝華山——出力不討好。

怎樣批改作文？我們按從易到難的方法，列出十條要求，前三次批改只提1--3條要求，大家覺得較簡單，會做了，有了興趣；第四次，再提多條要求，以后逐條增加。這樣文章批改下來，每位學(xué)生就都能圍繞一篇作文，1.格式是否正確（題目、提行、落款、自我評價，無標(biāo)題扣2分）2.錯別字幾個（找出來，在旁邊修改，每個扣1分，直到扣完為止）。3.標(biāo)點符號有幾處錯誤。(此項有錯誤扣1分)

強調(diào)句號、引號、嘆號、問號的使用。發(fā)現(xiàn)明顯錯誤的地方，扣一分。

基礎(chǔ)等級(40分)

4．看是否符合題意，要選取中心角度或重要角度。偏離題意36分以下。符合題意42分以上。

5．看文章的中心是否突出、鮮明、集中。突出表現(xiàn)作者的觀點和意圖。①是否圍繞中心。

②是否符合生活實際。③是否具有典型性和新穎性。要多處點題。

6．看內(nèi)容是否充實，文章要言之有物，此之有據(jù)。不在于堆砌材料而在于進行生動地描寫

或深刻透徹的說理。

7．看思想是否健康。有正確的世界觀、人生觀、價值觀。8．看情感是否真摯，表達方式是否恰當(dāng)。

9看是否符合文體要求。記文以記敘為主，說明文以說明為主，議論文當(dāng)然以議論為主。此另外，文章一定要有真情實感，切忌生編硬套。

10看結(jié)構(gòu)是否完整。就結(jié)構(gòu)而言，①層次段落是否清晰。②過渡是否自然。③開頭和結(jié)尾

是否照應(yīng)

11看語言是否流暢，看語言是否簡練、通順、準(zhǔn)確，找病句，句與句之間銜接是否連貫者 以上4---11題每項5分，酌情扣分。

發(fā)展等級（20分）

深刻-------揭示本質(zhì)，探究因果，由表及里，由點到面，以小見大，有比較鑒別，可縱比，可橫比，豐富-------材料適量，三到六為宜，材料與主旨統(tǒng)一，多則材料要有區(qū)分。有文采—--看文章標(biāo)題是否切題，是否新穎；看文章開頭，是否點題，有文采；興 有創(chuàng)意----立意、選材，結(jié)構(gòu)。見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思精巧，推理想象有獨到之處。

如何指導(dǎo)學(xué)生批改作文

在作文教學(xué)中，作文批改往往是語文老師最頭痛的事，付出許多精力，花費許多時間，卻是“背著兒媳婦朝華山——出力不討好。

怎樣批改作文？我們按從易到難的方法，列出十條要求，前三次批改只提1--3條要求，大家覺得較簡單，會做了，有了興趣；第四次，再提多條要求，以后逐條增加。這樣文章批改下來，每位學(xué)生就都能圍繞一篇作文，1.格式是否正確（題目、提行、落款、自我評價，無標(biāo)題扣2分）2.錯別字幾個（找出來，在旁邊修改，每個扣1分，直到扣完為止）。3.標(biāo)點符號有幾處錯誤。(此項有錯誤扣1分)

強調(diào)句號、引號、嘆號、問號的使用。發(fā)現(xiàn)明顯錯誤的地方，扣一分。

基礎(chǔ)等級(40分)4．看是否符合題意，要選取中心角度或重要角度。偏離題意36分以下。符合題意42分以上。

5．看文章的中心是否突出、鮮明、集中。突出表現(xiàn)作者的觀點和意圖。①是否圍繞中心。

②是否符合生活實際。③是否具有典型性和新穎性。要多處點題。

6．看內(nèi)容是否充實，文章要言之有物，此之有據(jù)。不在于堆砌材料而在于進行生動地描寫

或深刻透徹的說理。

7．看思想是否健康。有正確的世界觀、人生觀、價值觀。8．看情感是否真摯，表達方式是否恰當(dāng)。

9看是否符合文體要求。記文以記敘為主，說明文以說明為主，議論文當(dāng)然以議論為主。此另外，文章一定要有真情實感，切忌生編硬套。

10看結(jié)構(gòu)是否完整。就結(jié)構(gòu)而言，①層次段落是否清晰。②過渡是否自然。③開頭和結(jié)尾

是否照應(yīng)

11看語言是否流暢，看語言是否簡練、通順、準(zhǔn)確，找病句，句與句之間銜接是否連貫者 以上4---11題每項5分，酌情扣分。

發(fā)展等級（20分）

深刻-------揭示本質(zhì)，探究因果，由表及里，由點到面，以小見大，有比較鑒別，可縱比，可橫比，豐富-------材料適量，三到六為宜，材料與主旨統(tǒng)一，多則材料要有區(qū)分。有文采—--看文章標(biāo)題是否切題，是否新穎；看文章開頭，是否點題，有文采；興 有創(chuàng)意----立意、選材，結(jié)構(gòu)。見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思精巧，推理想象有獨到之處。

第四篇：魏書生老師指導(dǎo)學(xué)生批改作文的方法

魏書生老師指導(dǎo)學(xué)生批改作文的方法

學(xué)生如何能？經(jīng)過反復(fù)實踐反復(fù)研究，魏老師指導(dǎo)學(xué)生從十個方面寫評語、打分，就是差生也能學(xué)會改作文。

（１）格式是否正確。剛?cè)雽W(xué)，讓學(xué)生感覺寫作文，批作文都不難，只寫一條關(guān)于格式的批語。批作文的時候也抽簽，誰都有可能抽到任何人的。打開作文一看正確，拿出紅筆，寫上批語，格式正確。批文用減分法，此項不減分，此文為滿分。

（２）卷面是否整潔。這一條大家都看得出來。后進同學(xué)批改別人作文指出卷面不整潔時，下次自己寫作文也注意卷面了，達到自己教育自己的目的。

（３）錯別字幾個。將錯字在原文處打下標(biāo)記，并且寫到批語處，再在后面寫上正確的字。有的粗心的同學(xué)錯字找不出來，怎么辦？便搞流水作業(yè)。甲、乙、丙、丁輪換著批一篇文，甲批錯別字6個，乙發(fā)現(xiàn)本文錯

別字不是6個，而是7個，那么甲就要對為什么漏掉這個錯別字寫出100字的說明書。丙又發(fā)現(xiàn)本文錯字是8個，那么甲、乙都要被追究責(zé)任，各追加100字的說明書。這樣使粗心的同學(xué)也認(rèn)真起來，批改的時候，手里抱著大字典，唯恐漏掉了錯別字。發(fā)現(xiàn)錯別字，每兩個扣1分，最多扣5分。10個以上也不再多扣。

（４）有幾處病句。挑出病句劃上橫線，寫出病在何處，再在文后批語中，寫清病句幾句，每處病句減1分，減至5分，不再多減。

（５）標(biāo)點符合有幾處明顯錯誤。強調(diào)句號、引號、嘆號、問號的使用。明顯錯誤的地方，有一處扣1分，超過5分不再多扣。以上五條是寫文章最低的要求。學(xué)生經(jīng)過三四篇文章的批文實踐，就能夠掌握這幾條要求了。熟練掌握之后，再過渡到后五條要求。

（６）看文章的中心是否鮮明、集中。老師在批改指導(dǎo)時，結(jié)合兩三篇具體例文，加以指導(dǎo)，學(xué)生就能批得符合實際。

（７）看文章的選材。包括三點：是否圍繞中心，是否符合生活實際，是否具有典型性。

（８）看文章結(jié)構(gòu)。包括三點：層次段落是否清晰，過渡是否自然，開頭和結(jié)尾是否照應(yīng)。

（９）看表達方式。主要是看其是否符合老師作文指導(dǎo)時提的要求。

（１０）看語言是否簡煉、流暢、深刻。語言簡練就是不重復(fù)、羅嗦、簡要、精煉。流暢是指文章讀起來很順口，不疙里疙瘩。深刻是指文章的見解精辟，能抓住事情或問題的本質(zhì)。

后五條要求每條5分，不做太具體的規(guī)定，由批改人酌情減分。在多數(shù)情況下，批改作文都在語文課上進行，教師指導(dǎo)，學(xué)生抽簽互批。每個人都要在作文本上寫出10個方面的具體批語，一般情況下批語的篇幅都有作文本一頁之多，最多的批語達到500字。

經(jīng)過多次批改實踐，學(xué)生不僅準(zhǔn)確地記住了寫作文的基本要求，而且對這些要求理解得越來越深刻，自然也就增強了自己的作文能力。這樣互相批改作文，每個人都有機會看到多名同學(xué)的作文，這樣容易發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)別人的長處。別人的缺點短處，自己引以為戒，也是好事，學(xué)生的思想多了一個相互交流，開放的機會。這樣的寫作課同學(xué)們最愛上。班級量化管理細(xì)則 魏書生

總則

第一條：為加強班級建設(shè)，創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成健康向上的班級風(fēng)貌。特制定本班級量化管理條例。

第二條：本條例對本班有效，所有班級成員都必須遵守。第一章

班級精神

第三條：自信、自立、勵志、合作、競爭是本班的班級精神。自信：自信是成功的前提，所有的同學(xué)都應(yīng)該樹立堅定的自信心。

自立：自立是成功的基礎(chǔ)，每一個班級成員都要鍛煉自己的獨立生活能力，堅持自己的事情自己要獨立的完成。盡量的不依賴家長。

勵志：要磨練自己的意志，形成良好的意志品質(zhì)。

合作：班級是個大家庭，需要全體成員團結(jié)協(xié)作，要認(rèn)識到集體的力量和團結(jié)的重要性。競爭：樹立競爭意識，在人格上、學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上展開競爭，競爭必須是公平的、公正的。第二章

班級管理機構(gòu)

第四條：有班級全體成員投票選舉產(chǎn)生；選取班干部，選票過半數(shù)有效。第五條：班委會由由選舉產(chǎn)生，按本條例規(guī)定行使職權(quán)和義務(wù)。

班長：是班級代表，對外代表班級，維護班級聲譽；對內(nèi)起管理表率作用；關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)生活。

副班長：負(fù)責(zé)班級紀(jì)律工作和量化管理統(tǒng)分工作，定期公布量化管理分。學(xué)習(xí)委員：負(fù)責(zé)班級學(xué)習(xí)工作，督促各課代表完成任務(wù)。文藝委員：負(fù)責(zé)班級文藝工作。

宣傳委員：負(fù)責(zé)班級宣傳工作，督促板報小組出好黑板報和手抄報。

體育委員：負(fù)責(zé)班級體育工作，協(xié)助班主任組織隊員參加學(xué)校統(tǒng)一組織的大型體育活動。勞衛(wèi)委員：負(fù)責(zé)勞動和衛(wèi)生工作，搞好日常的衛(wèi)生掃除以及大型勞動的分工和檢查工作。課代表：各科課代表負(fù)責(zé)完成各科教師布置的任務(wù)，協(xié)助老師檢查作業(yè)的完成情況，并作好記錄。課代表由該科成績優(yōu)秀有責(zé)任心的同學(xué)擔(dān)任。

組長：是小組的代表，小組事物的組織者和管理者，執(zhí)行班主任和班委布置傳達的任務(wù)。量化管理小組由班干部輪流執(zhí)行，班主任監(jiān)督。第三章

獎分制度

1、每人底分100分。

2、每次單元過關(guān)考試，滿分者加5分，90分以上加4分，80分以上加3分，70分以上加2分，60分以上加1分。

3、期中期末考試，級內(nèi)前10名者加10分，11-30名加8分，31—60名加6分，61—100名加4分，原沒有進入前10名，現(xiàn)進入者加5分，如前進名次多者，視情況加分。

4、“一幫一”同桌前進者加分，按5個名次計算，每前進5上名次加3分。

5、單元過關(guān)考試前進一個檔次加2分。

6、為班級贏得榮譽者加2分。

7、主動幫助他人學(xué)習(xí)，勞動者加2分。

8、主動舉報他人不良行為者加2分。

9、拾金不昧，做好人好事者加2---5分。

10、由于某生給班級加分，每加1分給該生加3分。

11、黑板報、手抄報，在級內(nèi)前3名，以第3名開始依次加1、3、5分。

12、參加學(xué)校組織的活動，如運動會、歌唱賽、書畫賽及各科競賽等，獲各人一、二、三等獎的分別加5、4、3分，獲集體獎的加6分。

13、思想進步加1分。（上周扣分，本周未失分加1分）

14、班委，小組長，科代表在期中，期末考試中評審過關(guān)加2分。

15、家長會參加的加2分。

16、一周之內(nèi)，全勤的加1分，一周不失分的加1分，連續(xù)四周不失分的加3分，一個月內(nèi)全勤的加3分。

17、認(rèn)真勞動并出色完成任務(wù)的加2分。

18、在一個月內(nèi)達到甲級達標(biāo)的所有人員加5分，達乙級達標(biāo)加3分，連續(xù)兩個月甲級達標(biāo)，所有人員加15分，一學(xué)期是月月達標(biāo)的加20分。

19、主動向老師同學(xué)請教疑難問題的加1分。

20、學(xué)習(xí)進入前100名前加5分，成績前進10個名次加5分，以后按5個名次計算，每前進5個名次加3分。

21、男女生宿舍在一周內(nèi)未失分者，分別給住校生加5分，如果有其中一個宿舍扣分，另外一個宿舍加3分。

22、主動參加活動加2分。

23、未盡事宜，視情況加分。第四章

罰分制度

1、在學(xué)習(xí)中，抄襲作業(yè)者，抄者與被抄者分別扣2分，3分。

2、不按時完成作業(yè)的扣2分。

3、考試作弊一次扣3分。

4、不按時完成作業(yè)，受老師批評的扣2分。

5、單元過關(guān)考試30分以下的減2分

6、單元過關(guān)考試每下降一個檔次扣2分。

7、期中，期末考試在級內(nèi)250----300名者扣2分，300名以下扣3分。

8、學(xué)校檢查每扣1分，扣責(zé)任人3分，組長及負(fù)責(zé)人扣1分。

9、在教室內(nèi)亂扔果皮，紙團，瓜子皮，飲料袋，隨地吐痰者每人各扣1分。

10、日常值日或衛(wèi)生大掃除，無故不干值日的扣1分。

11、講桌整理不及時，黑板不及時擦或不干凈，每次扣1分。

12、大掃除不服從管理的扣1分。

13、衛(wèi)生工具擺放不整齊的扣1分。

14、垃圾筒不及時倒的扣1分。

15、上自習(xí)5分鐘以后，打掃不完衛(wèi)生的扣1分。

16、不按時到校，遲到一次扣1分。

17、不請假扣3分，請假一天扣0.5分，不銷假扣0.5分。

18、上課不認(rèn)真聽講或受老師點名批評扣1分。（睡覺的，說話的，回頭等）

19、上自習(xí)說話扣1分。

20、罵人、打架、說臟話者每人一次扣2分，兩次以上扣5分。

21、給別人起綽號扣2分。

22、“兩操”遲到扣1分，晚上站隊動作遲緩扣1分，不站隊者扣2分。

23、無故不參加“兩操”者扣1分，站不齊者扣1分。

24、無故曠課扣3分。

25、上課做姿不正扣0.5分。

26、不按時作息者扣1分。

27、在“兩休”時擾亂他人休息扣2分。

28、隨便外出扣1分。

29、起哄或頂撞老師者扣2---3分。30、被褥不疊或疊放不整齊者扣1分。

31、隨地大小便扣3分。

32、家長會無故不參加者扣2分。

33、量化管理人員不認(rèn)真負(fù)責(zé)，玩忽職守扣1分。

34、在所負(fù)責(zé)范圍扣分，扣分者每扣1分，扣負(fù)責(zé)人1分。

35、打擊報復(fù)量化管理人員扣3分。

36、學(xué)習(xí)組長不認(rèn)真負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)的，扣1---2分，不服從管理者扣1分。

37、早晚自習(xí)不學(xué)習(xí)者扣1分。

38、在自習(xí)課上不學(xué)習(xí)者扣1分。

39、班委成員不及時匯報班內(nèi)情況者扣1分。

40、自行車未按指定位置放好或未上鎖扣1分，自行車管理人員不認(rèn)真負(fù)責(zé)扣1分，并罰扣自行車一周。

41、量化管理人員，如有循報私情，經(jīng)查實扣2分。

42、學(xué)習(xí)退出前100名者，扣5分，學(xué)習(xí)退步達10個名次者扣3分，以后每退5個名次扣1分。

43、熄燈后外出者扣1分，午休后外出者扣1分，無故逛商店者扣1分。

44、亂扔粉筆頭扣1分，累計達5次以上者扣3分，并罰粉筆一盒。

45、放學(xué)到飯櫥拿飯應(yīng)相互謙讓，如有擁擠者，每次扣1分。

46、一周累計扣分達最高者前6名，提出警告并罰干值日三天，一月累計達 最高者前4名，寫書面體會，通知家長，并罰干值日一周。

48、亂隊者扣1分。

49、課代表不認(rèn)真負(fù)責(zé)扣5分。

51、穿拖鞋者扣1分。

53、“一幫一”如每后退5個名次扣2分。

54、趴在欄桿上向下張望、嬉戲、扔紙屑，吐唾液等每次扣1分。

55、向樓下扔?xùn)|西者扣2分。

未盡事宜，按情節(jié)輕重扣1---10分，本解釋權(quán)歸本班班主任所有。本條例自公布，即日起實施。魏書生制定的班規(guī)班紀(jì)

第一部分 崗位責(zé)任制（按空間范疇制訂）

一、常務(wù)班長職責(zé)

1.全面負(fù)責(zé)班級同學(xué)德、智、體、美、勞各項活動的開展，在為同學(xué)服務(wù)中提高自己的管理水平。

2.及時傳達學(xué)校及班主任對班級活動的要求，并組織同學(xué)將要求落到實處。第二部分

各種常規(guī)一、一日常規(guī)

1.清晨入校，向校門口的值周老師問好，并虛心接受值周師生的檢查指導(dǎo)。

2.每節(jié)課（包括自習(xí)課）前三分鐘要坐好，全身心投入。課前一支歌的活動時坐直，目視黑板中縫的中點，意念想象中點出現(xiàn)歌詞描繪的畫面。

3.每堂語文課前，積極地、全心全意地投入口頭作文的活動。說話時要解放自我，心無顧忌，聲音宏亮，怎么想就怎么說。

4.語文課一般要經(jīng)過“定向、自學(xué)、討論、答疑自測、自結(jié)”六個步驟。

5.每節(jié)課的課間按照學(xué)校規(guī)定，戴班標(biāo)在走廊、操場活動不違紀(jì)。積極參加“無聲日”

6.第二節(jié)后，除值日生外，都到操場活動2分鐘后站隊做課間操，做到快、靜、齊，課間操必須按學(xué)校規(guī)定著裝，有事必須向體育委員遞交400字的請假條。

7.上午第四節(jié)課課前，做眼保健操，要求放松，入靜，全身心沉浸在保健操的音樂里，取穴位準(zhǔn)確，節(jié)奏明快。

8.中午放學(xué)路上，開展背一個單詞的活動，不準(zhǔn)邊走邊地看書。不背英語，背其它學(xué)科知識點亦可，但決不許邊騎自行車看書。

9.在開展“獨來獨往”的活動期間，路上自己約束自己，不與別人往來。

10.中午兩小時要求在家休息、午睡，不反對到校來，到校來的同學(xué)需要安靜自習(xí)，12點45分至1點20分之間關(guān)校門，為保證愿上自習(xí)的同學(xué)達到目的，在此期間內(nèi)不許隨意出入教室門，更不許出入校門。

11.下午第三節(jié)課為活動課，需在完成男5000米，女3000米的跑步任務(wù)之后，再自由進行各種文體活動。

12.臨放學(xué)前，服從體育委員指揮，認(rèn)真做仰臥起坐和俯臥撐以磨練意志，增強體質(zhì)。

13.每天寫一篇日記，日記負(fù)責(zé)人布置題目時，必須精心設(shè)計。無統(tǒng)一布置時可自由選題。

14.按要求完成量化作業(yè)：政治0.5頁，語文1頁，數(shù)學(xué)2頁，英語2頁，物理1頁，化學(xué)1頁，生物0.5頁，史地每周各３頁。學(xué)習(xí)尖子可不完成老師留的作業(yè)，而自選適合于自己的難題。語文作業(yè)均由每位同學(xué)根據(jù)實際情況確定。

15.每天報夾子上要按時夾上班級日報。班級日報要做到以下10點：

（1）規(guī)格統(tǒng)一，長54厘米，寬39厘米。（2）本班內(nèi)容占60%以上版面。（3）寫清辦報的具體時間、辦報單位、辦報人姓名。（4）當(dāng)天日報在當(dāng)天中午12：00之前夾到報夾子上。（5）日報須用碳素墨水或彩筆謄寫。以利于長期保存。（6）必須設(shè)文章病院專欄。（7）報道昨天班級紀(jì)律、衛(wèi)生、出席、課間操、眼保健操、練氣功得分情況，設(shè)立昨天值日班長工作分析專欄。（9）每期日報必有圖畫點綴。（10）日報上面留3厘米裝訂線，以利裝成合訂本。

17.每天早晨要用5分鐘時間規(guī)劃一下當(dāng)天共有多少項任務(wù)，按輕重緩急確定做事的順序；每節(jié)自習(xí)課前先確定學(xué)習(xí)目標(biāo)及具體任務(wù)量。

18.做事的時候要定向、定量、定時，開展自我競賽，不斷超越自我，增強效率感。

19.晚間統(tǒng)計一下一天“三閑”的數(shù)量，即：大致說了多少句閑話，做了多少件閑事，閑思用了幾小時。訂出明天減少一點“三閑”的具體措施。二、一周常規(guī)

1.周一參加學(xué)校升旗儀式要按學(xué)校要求統(tǒng)一著裝。輪到班級值周時，團支部書記寫國旗下的獻詞，并指定護旗人，升旗人及獻詞朗誦人。

2.討論研究學(xué)校對班級的評價，發(fā)揚長處，克服缺點。

3.單周周二班團活動，由班長主持班會，由團支部書記主持支部組織的活動，研究班級管理和支部工作，民主討論班規(guī)班法。

4.雙周周二開展智力競賽活動由張士英同學(xué)籌備并主持。

5.周三下午不上課，參加學(xué)?！翱破瘴瘑T會”、“新星文學(xué)社”、“數(shù)理化小組”、“田徑隊”、“籃球隊”、“排球隊”、“器樂隊”、“合唱隊”、“舞蹈隊”、“美術(shù)小組”、“書法小組”、“計算機小組”、“攝影小組”的同學(xué)必須遵守所在團、隊、組的紀(jì)律，服從負(fù)責(zé)人的指揮，愛護專用教室或活動教室的公物。

6.周一語文課為文學(xué)欣賞課，教師選擇學(xué)生喜歡的作品給學(xué)生朗讀，可由學(xué)生推薦，也可讓學(xué)生自讀喜歡的課外小說、詩歌、劇本、散文等。

8.每周語文課堂上至少要搞一次競賽，或看讀得快、寫得快，或看背得快。

9.每周有一次練鋼筆書法的時間，安排在語文課堂上進行。

10.每周五下午第三節(jié)為教唱歌的時間，由同學(xué)們按學(xué)號輪流教，歌曲自選，報文娛委員批準(zhǔn)。

11.每周值日生由北面兩行同學(xué)負(fù)責(zé)，周一為第一桌兩位同學(xué)，周二為第二桌，每天兩人，以此類推。因星期日休息，第七桌兩人協(xié)助第六桌兩人進行周末大清掃。

12.周六班級圖書柜櫥向同學(xué)們開放，大家選書后在班級圖書管理員處履行借閱手續(xù)。

13.周六放學(xué)前，全班同學(xué)選舉本周說閑話最多的同學(xué)，或選舉比上星期有進步的同學(xué)，或選舉有較明顯違紀(jì)的同學(xué)，或選舉促進同學(xué)們學(xué)習(xí)的同學(xué)。

第五篇：加強作文指導(dǎo),做好批改、講評

加強作文指導(dǎo)，做好批改、講評

加強作文指導(dǎo)，做好批改、講評對提高學(xué)生的寫作能力起決定性的作用。每次進行作文練習(xí)，我注重對學(xué)生進行作文指導(dǎo)。具體步驟是：一是指導(dǎo)審題，讓學(xué)生理解題目的意思，明白寫什么，怎么寫。二是指導(dǎo)立意，讓學(xué)生明確文章的中心，明白為什么寫，是說明一個問題，表達一種感情，還是贊美一種精神等。三是指導(dǎo)選材，讓學(xué)生明白選擇什么材料才能更好地為中心服務(wù)。此時，可以讓學(xué)生把自己的讀書筆記和日記拿出來，從中選擇好材料，為寫作服務(wù)。審題、立意、選材是作文指導(dǎo)的方向，除此之外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生譴詞造句，用上各種寫作手法、技巧，謀篇布局等。教師指導(dǎo)方法得當(dāng)，學(xué)生才能寫出符合要求的作文。

對學(xué)生作文的批改、講評，我不是采取傳統(tǒng)式的教師承包批改、講評的做法，而是鼓勵學(xué)生主動參與作文的批改、講評。學(xué)生自己批改、講評作文的形式多種多樣，如師生共議共改、小組合作評改、同桌互評互改、個人自改自評等。讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己作文中的缺點，學(xué)習(xí)他人作文中的優(yōu)點，達到互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的。學(xué)生改好作文后，再抄進作文本。作文交上來后，我對每個學(xué)生的作文都進行認(rèn)真地批改。在給學(xué)生批改作文時，我盡可能用上一些激勵性的評語，把學(xué)生作文中的閃光點挖掘出來。如別致的題目，好的開頭和結(jié)尾，一個精彩的詞句等，都給予肯定贊揚，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，增強對寫作的信心。對于作文中存在的問題，如錯別字、用詞不當(dāng)、句子不完整等等，用上固定的修改符號給學(xué)生標(biāo)出來，讓學(xué)生自己修改，培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力。批改過程中，認(rèn)真推薦出本班的“代表作”。批改結(jié)束，及時講評。講評分為簡評和詳評兩種。簡評部分學(xué)生作文中的閃光點，給予表揚鼓勵，委婉地指出作文中的不足之處，并提出修改方案，防止今后重蹈覆轍。詳評班里的“代表作”，我引導(dǎo)學(xué)生討論，說說這篇文章好在哪里，存在哪些問題？如何修改？讓學(xué)生充分發(fā)表意見，互相啟發(fā)，達到取長補短、以優(yōu)帶差、共同提高的目的。