第一篇：教學(xué)管理

教學(xué)管理

教學(xué)業(yè)務(wù)和管理是公用經(jīng)費范圍開支的其中之一，所謂管理是指通過計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制等職能為要素組成的活動過程。

教學(xué)管理包括：計劃管理、教學(xué)目標(biāo)管理、教學(xué)過程管理、質(zhì)量管理、教師管理、學(xué)生管理和教學(xué)檔案管理。

流動紅旗的評比是計劃管理和學(xué)生管理的相結(jié)合，通過勞動紅旗的評比端正校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量。

評比規(guī)則；

一、政教處制定出扣分范圍；如打架扣幾分，爬墻扣幾分…….。(由政教處規(guī)劃)

二、本人對男生宿舍管理的建議；減少外聘管理人員，提高管理人員素質(zhì)及待遇。

1.每兩層聘一個管理人員，要求管理人員對午晚睡不遵守紀(jì)律的班級宿舍進(jìn)行扣分制度。（一改以前的午晚睡鐘響后，還有學(xué)生在校園竄來竄去，到商店購買零食或在大門口等待外飯店老板送來外賣，帶到宿舍吃等行為嚴(yán)重影響其他學(xué)生的休息，不利于管理。

2.大門的值班管理要求：對中午放學(xué)，沒有外出證及不帶?；諒娦嘘J出校外的學(xué)生進(jìn)行扣分制度，制度由政教處制定。

3.做的好的外聘管理人員，每學(xué)期可以適當(dāng)?shù)莫剟?；公職人員，每學(xué)期可以適當(dāng)加分(加分計入績效工資)，具體對管理人員的規(guī)定由政教處制定。

三、教導(dǎo)處制定扣分范圍，如遲到、早退、缺席等。

四、后勤處制定分范圍。

以上各處制定出扣分范圍做為學(xué)校的一項規(guī)章制度，以加強管理和促進(jìn)學(xué)生遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

方式是利用黑板公告欄公布前一天各班的扣分情況，其中名次的排列從低分至高分排列；

獎勵方案

一、特等獎：一個月(四個星期)都沒有發(fā)生扣分現(xiàn)象的班級，獎品400元。

二、一等獎3名，獎品300元。

三、二等獎3名，獎品200元。

四、三等獎4名，獎品100元。

同時扣分排名列入每學(xué)期的績效工資計算。達(dá)到總分的百分之五十以上的班級獎勵資格，或班級有打架現(xiàn)象及爬墻外出的班級取消獎勵資格。

經(jīng)費預(yù)算一、一個學(xué)期分五次獎勵，一個月獎勵一次物品，具體由后勤處實施。34個班級若每次達(dá)到特等獎的經(jīng)費預(yù)算為13600元，一個學(xué)期共需經(jīng)費68000元，他依次推算。

二、取得特等獎的班級學(xué)生是否免送粉票一次。

開學(xué)時做好經(jīng)費開支方案送教育局審批，有什么風(fēng)浪都能平安度過。

第二篇：教學(xué)管理方面

教學(xué)管理方面

2、以技能教學(xué)為重點，深化教學(xué)改革，打造品牌專業(yè)

一、完善管理機制，做到制度化、精細(xì)化

在管理機制方面，學(xué)校先后制訂完善了《鳳翔縣職業(yè)教育中心教學(xué)常規(guī)管理制度》、《教師教學(xué)統(tǒng)合考評辦法》等制度，做到職責(zé)明確，考核標(biāo)準(zhǔn)公開。

二、重視專業(yè)建設(shè)工作，積做好專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

學(xué)校目前開設(shè)有目前學(xué)校開設(shè)有數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、焊接技術(shù)應(yīng)用、電子電器應(yīng)用與維修、計算機應(yīng)用、服裝設(shè)計與工藝、果蔬花卉生產(chǎn)技術(shù)六大專業(yè)。其中“數(shù)控技術(shù)應(yīng)用”和“電子電器應(yīng)用與維修”兩大專業(yè)被省教育廳授于“省級骨干示范專業(yè)”，“服裝設(shè)計與制作專業(yè)”被命名市級品牌專業(yè)，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)已建設(shè)有國家級實訓(xùn)基地。依據(jù)我縣的文化特色，學(xué)校準(zhǔn)備依據(jù)皮影、泥塑、剪紙等民間手工藝，開設(shè)民間傳統(tǒng)工藝專業(yè)。

三、立足校本，深入探索，做好了專業(yè)建設(shè)研究工作。學(xué)校成立了校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，中心主任任組長，副主任任副組長，負(fù)責(zé)校本研修工作方案的規(guī)劃、階段性工作的布置等；教務(wù)科全體成員參與，負(fù)責(zé)協(xié)助教師解決工作中存在的問題，組織教師撰寫論文，開展教育行動研究，開展各類競賽活動等。2011年承擔(dān)了陜西省教育科學(xué)研究課題《中等職業(yè)學(xué)校計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案》、《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案》，并已完成結(jié)題。

四、引廠入校、積極開展校企合作的辦學(xué)模式。2009年學(xué)校投入80余萬元更新專業(yè)設(shè)備，辦起校辦服裝廠，與寶雞博雅制衣有限公司簽訂校企合作協(xié)議。校辦服裝廠承擔(dān)學(xué)生的定期實習(xí)任務(wù)，每學(xué)期學(xué)生要在一定的時間內(nèi)到校辦服裝廠參與實習(xí)，熟悉工廠生產(chǎn)流程，提高了學(xué)生的技能水平。

3、以專業(yè)帶頭人、骨干教師為龍頭，加強師資隊伍建設(shè)

一、注重抓緊師資隊伍的繼續(xù)教育工程，鼓勵教師進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修提高。

二、實施教師隊伍培養(yǎng)系列工程，通過學(xué)科培訓(xùn)、國家級省級骨干教師培訓(xùn)等，促進(jìn)教師專業(yè)能力的提高。近年來先后培養(yǎng)雙師型教師54人，占全體教師的60%。

三、提高教師課堂教學(xué)水平，組織教師學(xué)習(xí)，廣泛開展聽課、評課、賽課等活動。每學(xué)期定期舉行“教學(xué)基本功大賽”、“教學(xué)觀摩課”、“教學(xué)公開課”、“新到教師匯報課”等活動。

通過積極開展教師業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)工作，及時對教師教學(xué)工作進(jìn)行公平、公主考核，并把考核結(jié)果與績效工資的發(fā)放掛起勾來，極大地提高了教師工作的積極性，提升了學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。

2009年以來，我校教師鄭紅妮、張永娟、張紅妮等20名教師在省級教學(xué)設(shè)計大賽中先后獲獎。教師有30多篇優(yōu)秀論文在市級以上刊物發(fā)表并獲獎。

4、注重學(xué)生技能培養(yǎng)，推行“三化式”教學(xué)

中心奉行以“以技能為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以大賽看成績”的辦學(xué)理念，積極推行“三化式”教學(xué)方式，即技能競賽的“全員化、全域化、日?；??！叭珕T化”，取消了傳統(tǒng)的考試考核方式，轉(zhuǎn)變?yōu)槿珕T參與的技能大賽形式，這種做法提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強了學(xué)生參與意識和競爭意識?！叭蚧?，每個專業(yè)、每門學(xué)科、甚至一個小的知識點，都采用競賽的形式進(jìn)行，鞏固了學(xué)生專業(yè)理論知識，提高了專業(yè)技能水平。同時，從學(xué)生個人修養(yǎng)、文化知識方面出發(fā)，每月開展各式各樣的競賽，如普通話、英語口語、名篇背誦等，把競賽貫通到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去，提高了學(xué)生的個人修養(yǎng)，大大豐富了校園文化生活?！叭粘；保瑹o論是課堂、課余、月末、期中、期末，我們都經(jīng)常性的開展各類競賽活動，幾年的實踐已經(jīng)逐漸深入人心，鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)，提高了專業(yè)技能水平。為了讓“三化式”培養(yǎng)模式能有效貫徹，我們增大了獎勵面、提高了獎勵額度，對競賽中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀人才給予表彰和獎勵，讓學(xué)生有了自信心和成就感。

2009年以來，服裝專業(yè)先后有符小彥、楊玲梅、白雪3名學(xué)生在國家級服裝技能大賽中獲獎； 其中，符小彥榮獲國家級二等獎，楊玲梅、白雪榮獲國家級三等獎。電子、數(shù)控、服裝等專業(yè)有47名學(xué)生在省級大賽中獲獎；78名學(xué)生在市級大賽中獲獎。學(xué)校先后在2010年榮獲市級技能競賽團(tuán)體總第一名，2011年市級技能競賽團(tuán)體總分第三名和2012年獲參加全省學(xué)生技能競賽優(yōu)秀單位。在剛剛結(jié)束的2013年省級技能大賽中，我校選派17名學(xué)生參加了中職組8個項目技能的競賽，其中9人獲二等獎，6人獲三等獎，2人獲優(yōu)秀獎，選派6名教師參加了6個項目技能競賽，其中1人獲一等獎，2人獲二等獎，1人獲三等獎。再次展示了我校的教學(xué)實力和教育教學(xué)工作的最新成果。學(xué)生安置就業(yè)率達(dá)到100%，滿意率達(dá)到90%以上，有30多位學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入企業(yè)管理崗位。學(xué)生過硬的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)得到了企業(yè)的一致好評。

第三篇：教學(xué)管理方面

教學(xué)管理方面，在孔校長的周密布局和具體指導(dǎo)下，我們主抓了“思想意識引領(lǐng)，文化氛圍熏陶，群策群力教學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范督導(dǎo)”等四方面的工作，期中考試，六校比較，已充分證明了我們教學(xué)管理措施的得力和有效。

思想意識引領(lǐng)：全校師生統(tǒng)一思想，認(rèn)清形勢，團(tuán)結(jié)和諧，求真務(wù)實。彰顯雪狼靈魂，絕地反擊，永不服輸；發(fā)揚亮劍精神，狹路相逢，勇者必勝。

文化氛圍熏陶：新學(xué)年伊始，孔校長確定了“人文底蘊，科學(xué)精神，國際視野，大家風(fēng)范”文化理念。目前，我校已形成“每面墻壁有思想、每個角落有教育、每個教室有規(guī)則、每名同學(xué)有目標(biāo)”的濃厚的文化育人氛圍。

群策群力教學(xué)：充分借鑒莘縣實高等外校經(jīng)驗，倡導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，抓實集體備課，推進(jìn)課時教案的精細(xì)化管理，切實打造有效課堂。

嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范督導(dǎo)：教研主任代表學(xué)校全面聽課，即時評課，細(xì)致總結(jié)，認(rèn)真反饋。目前已形成三個年級爭相約請教研主任聽評課的良好局面。

第四篇：教學(xué)管理

充分利用考試提高教學(xué)質(zhì)量

考試，這千百年來用以選拔人才的獨特手段，在對“應(yīng)試教育”的批判和對“素質(zhì)教育”的呼喚中，依然表現(xiàn)出頑強的生命力。

多年來，人們常說：“分分分，學(xué)生的命根；考考考，學(xué)生的法寶?！彼坪鯇W(xué)生上學(xué)就是為了考試，為了分?jǐn)?shù)。所以榮辱成敗前學(xué)生談考色變，在利害得失前老師談考心煩。每次考試總會有部分學(xué)生心驚膽戰(zhàn)，甚至寢食不安。有的學(xué)生在考場上“不擇手段”，費盡心機弄虛作假，以求高分。心理素質(zhì)差的同學(xué)甚至為此請假回家。這不僅使考試的檢測作用得不到發(fā)揮，而且嚴(yán)重的破壞了正常的教學(xué)秩序，影響了教學(xué)質(zhì)量，并對學(xué)生的成長發(fā)展造成負(fù)面影響。

為此我們采取了多種措施，形成一整套行之有效的考試章程切實使考試成為了教學(xué)的一大“法寶”。

一、明確考試目的，端正考試心態(tài)。

考試就是為了檢驗前一階段的教學(xué)效果，找出不足與差距，以便為下一階段的教學(xué)提供依據(jù)，更好的為教學(xué)服務(wù)?？荚嚥⒉皇菂^(qū)分學(xué)生優(yōu)劣的依據(jù)，不是劃分學(xué)生等級的準(zhǔn)繩。因此我們抓住學(xué)生的心理，通過各種渠道讓學(xué)生正確對待考試，端正考試態(tài)度，明確考試目的。

措施：

1、從高一入學(xué)開始就通過班會討論，讓同學(xué)們在唇槍舌劍斬除錯誤的思想根源。學(xué)生說出的話往往比我們教師苦口婆心的說教更具說服力。

2、教師發(fā)現(xiàn)考試前后情緒波動較大的同學(xué)，及時找其談心，剖析原因，耐心細(xì)致地做其思想工作。

3、考試后不以成績論英雄，而是看學(xué)生在哪些方面進(jìn)步了，哪些知識點沒有掌握。這樣，經(jīng)過一段時間后，學(xué)生在無形中就養(yǎng)成了正確的考試態(tài)度，以積極的狀態(tài)投入到考試中，使考試切實發(fā)揮了它的檢測與激勵作用。

當(dāng)然，在全國統(tǒng)一高考選拔人才的這一大氣候下，我們還是要學(xué)生有“應(yīng)試”意識。這種“應(yīng)試”能力是以知識為載體的一種技巧、本領(lǐng)。這就是扎實豐富的知識與過硬的心理素質(zhì)、堅強的意志等非智力因素的完美結(jié)合。我們教學(xué)不拘泥于高考，但我們的考試要適應(yīng)高考，如此才能在“優(yōu)勝劣汰，適者生存”的競爭中取勝。我們在平時的考試中就是嚴(yán)格按照高考模式進(jìn)行，實施“素質(zhì)教育”，學(xué)生在經(jīng)過高一高二的鍛煉后在高三便駕輕就熟，從而決勝高考，穩(wěn)操勝券。眾多的學(xué)生通過高考這一方式實現(xiàn)了人生的大跨越。

二、認(rèn)真準(zhǔn)備，精心組織，組織考試歷來是學(xué)校的一件大事，高考自不待言，抽考亦是如此。在平時的月考中，學(xué)校都上下動員，宣傳發(fā)動—命題考試—閱卷總結(jié)—反饋鞏固，環(huán)環(huán)相扣，使考試系統(tǒng)化，規(guī)范化。

1、宣傳發(fā)動，營造氛圍。

在歷次月考、期中、期末以及各類統(tǒng)考中，學(xué)校都采取一系列措施進(jìn)行宣傳發(fā)動。一是每次考試至少提前十天左右以《教管字》或業(yè)務(wù)會等形式向教師講明本次考試日期、考試目的、考試科目以及命題要求等內(nèi)容，以保證教師有充足的時間準(zhǔn)備試題，從而保證考試效果。二是考前必定召開教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)會，期中以上大型考試還要召開學(xué)生動員會。三是班主任在考前還要召開考紀(jì)考風(fēng)教育主題班會，強調(diào)考試應(yīng)該注意的問題，同時鼓舞士氣，強調(diào)避免非智力因素失分，培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇痤}態(tài)度，養(yǎng)成良好的迎戰(zhàn)心理。

四、每次大型考試學(xué)校都要采用板報、宣傳欄、廣播、倒計時牌、看板、條幅等營造考試氛圍，讓學(xué)生在思想上重視而又不過度緊張。高考前夕高三各教室內(nèi)外些勵志語言隨處可見，廣播也播放《相信自己》《明 1

天會更好》等歌曲。

2、科學(xué)命題，保證考試質(zhì)量。

高中課程緊，容量大，各類考試相對較多，往往讓學(xué)生疲于奔命，無所適從。因此學(xué)校對考試次數(shù)都做了嚴(yán)格的限定。同時對老師的命題、選題提出了嚴(yán)格的要求，精選精練，力爭達(dá)到舉一反三的效果。因此老師必須緊密結(jié)合教情、學(xué)情，備課組集體研究出題。之后，教師親自將試題做一遍，掌握試題的難度、考查點，并作及時的修改。這就要求教師深入研究大綱，熟練掌握課本。每次月考試題存檔，層層推進(jìn)，做好前后銜接，反復(fù)鞏固。打破單純的以練代學(xué)、以考代講的“搓題”模式，把學(xué)生從題海中解放出來。

三、科學(xué)分析，及時反饋

1、及時閱卷，認(rèn)真總結(jié)

每次考試學(xué)校都對教師監(jiān)考、閱卷時間進(jìn)行合理搭配，確保了在規(guī)定時間內(nèi)分?jǐn)?shù)的上繳。用教師的辦事效率帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我們要求老師在試題下發(fā)前針對不同學(xué)生適度地寫上一些批語，激情勵志。

分析總結(jié)是考試的重要環(huán)節(jié)。我們要求學(xué)生、任課教師、班主任做好考試分析，做好總結(jié)。通過縱橫比較，擺問題，找原因，定措施，促整改。學(xué)生在錯題整理本上將典型習(xí)題、錯題認(rèn)真整理出來，再用類似習(xí)題進(jìn)行鞏固。力求吃一塹，長一智，不在同一個地方跌倒兩次。教師分析總結(jié)本次命題情況，查清在教學(xué)過程中疏漏之處，確定彌補方案。在高三二輪復(fù)習(xí)的周考中，教師把所任班級的非智力因素失分案例上交教導(dǎo)處進(jìn)行匯總后印發(fā)給各班，以起到警示作用。班主任匯總各學(xué)科考試情況，對班級整體考試情況、學(xué)生綜合成績進(jìn)行分析，準(zhǔn)確把握班級脈搏，組織召開班導(dǎo)會。班導(dǎo)會上任課教師和班主任對班級及個別學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面分析，共同出謀劃策，制定政策措施。

2、及時反饋，鞏固成果

為檢測考試后學(xué)生的知識鞏固情況，教師除進(jìn)行統(tǒng)一的反饋練習(xí)外，還要針對不同學(xué)生進(jìn)行不同層面的反饋檢測。因人而異，不搞一刀切，增強時效性和針對性。

四、做好保障，綜合協(xié)調(diào)

1、方法指導(dǎo)，精心備考

學(xué)習(xí)方法的研究是一個不容忽視的新增分點，更是教育競爭的焦點。由備課組長牽頭，結(jié)合我校具體學(xué)情，教師合力編寫各科《學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)材料》，印發(fā)給每位教師及班級。高三高考前夕，各備考教師又結(jié)合本學(xué)科特點，總結(jié)寫出了有關(guān)本學(xué)科的《考生必讀》，從答題常規(guī)到應(yīng)試技巧，從知識能力到心態(tài)調(diào)節(jié)方方面面。使考生能夠以自信、高揚的狀態(tài)瀟灑考場，并取得理想成績。另外，為全面指導(dǎo)考生高效復(fù)習(xí)，科學(xué)應(yīng)考，教導(dǎo)處不定期印發(fā)《高三快餐》。這些資料都成為我校寶貴的財富。

2、多種獎項，精神鼓勵

期中、期末考后我們都要召開學(xué)生總結(jié)表彰大會、給優(yōu)生家長寄發(fā)“喜報”等。同時我們還增加獎項，擴大表彰范圍，讓更多的學(xué)生體會、分享成功的喜悅，增加克服困難、奮勇前進(jìn)的動力。

3、家校聯(lián)手，共筑防線

以高三來為例，高考前夕我們多次通過《致家長的一封信》，向家長通報學(xué)生的學(xué)業(yè)和思想狀況，介紹學(xué)校的工作思路和措施，宣傳高考招生的大好形勢。從了解學(xué)生思想、穩(wěn)定學(xué)生情緒、關(guān)心學(xué)生生活、支持學(xué)生學(xué)習(xí)、疏導(dǎo)學(xué)生心理、樹立學(xué)生信心等方面給家長提出建議和指導(dǎo)，為學(xué)生構(gòu)筑穩(wěn)固的后方防線。

鼓勵提倡班主任及任課教師與家長進(jìn)行廣泛交流，使家長和學(xué)校在思想認(rèn)識、教育方法、選擇志向等方面達(dá)成共識，進(jìn)一步堅定了學(xué)生和家長的信心，形成了學(xué)校與家庭統(tǒng)一認(rèn)識、攜手育人的和諧、良好的共建氛圍。

光陰荏苒，充滿艱辛、充滿激情的2011—2012學(xué)工作已結(jié)束了?；厥走^去感慨萬分，展望未來信心滿懷。走過50年征程的一中正站在新的起點上，揚鞭策馬奮蹄向前。

第五篇：如何加強教學(xué)管理

如何加強教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命線，教學(xué)工作成效，取決于學(xué)校對教學(xué)工作的科學(xué)管理，下面就如何加強教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量談一下我校的做法。

教師和學(xué)生是教學(xué)系統(tǒng)中的兩大要素，教和學(xué)是教學(xué)工作的兩個基本方面，教學(xué)質(zhì)量由教的質(zhì)量和學(xué)的質(zhì)量決定，因此，教學(xué)管理就是既要抓教的管理，又要抓學(xué)的管理，并把二者有機地結(jié)合起來。

一、加強學(xué)的管理

（一）實施有效激勵，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

學(xué)生是教學(xué)的主體。給學(xué)生注入不竭的學(xué)習(xí)動力和興趣，是教育永恒的主題。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育。”激勵教育就是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動因，挖掘自身的潛能，形成積極主動的心理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。

1、目標(biāo)激勵

目標(biāo)是一種誘引，具有引發(fā)、導(dǎo)向和激勵的作用，一個人只有不斷地追求更高的目標(biāo)，才能啟動奮發(fā)向上的內(nèi)在動力，在目標(biāo)激勵的過程中，要正確處理近期目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)的關(guān)系。我們根據(jù)不同年級確立不同的理想主題，通過樹立“我的理想”，讓學(xué)生牢記個人奮斗目標(biāo)。如：對初一學(xué)生以“二十年后的今天”為主題，讓學(xué)生描繪二十年后的社會面貌，暢想二十年后在做什么工作，生活狀況怎樣，樹立自己的人生理想。初二學(xué)生結(jié)合十佳中學(xué)生評選活動，讓他們確立一個同學(xué)作為自己的學(xué)習(xí)對象，以此來激勵自己。對初三學(xué)生引導(dǎo)他們根據(jù)學(xué)習(xí)實際情況，興趣和特長、社會實際，確立步入社會的近期目標(biāo)。

2、活動激勵

為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生獲得成功感，學(xué)校設(shè)立獎學(xué)金制度，每學(xué)期的期中、期末考試分別對學(xué)習(xí)優(yōu)秀者、進(jìn)步者進(jìn)行獎勵，讓他們有光榮感，也讓全校同學(xué)有目標(biāo)，有榜樣。三年來共發(fā)放獎金19000余元。為激發(fā)畢業(yè)班學(xué)生的斗志，學(xué)校每年3月份召開全體九年級教師、學(xué)生、家長共同參加的中考百日倒計時誓師大會，統(tǒng)一思想，形成合力。

3、環(huán)境激勵

本著“環(huán)境育人”的思想，學(xué)校十分重視環(huán)境建設(shè)對學(xué)生的陶冶，一貫堅持兩種環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。一是創(chuàng)設(shè)良好的顯性教育環(huán)境。漫步校園，視野開闊?？諝馇逍?，整潔雅致，安靜舒適。校園內(nèi)建有石頭造景、魚池等人文景點，花草樹木錯落有致，四季樹木常青，花香醉人。二是創(chuàng)設(shè)良好的隱性教育環(huán)境。走廊里精美的書法、美術(shù)、教室里多彩的文化布置，校園里醒目的名人名言，花草中掩映的護(hù)綠標(biāo)語??濃郁的文化氛圍，溫馨的育人環(huán)境，讓學(xué)生的心靈得到了美的陶冶，使他們的心理得到了和諧的發(fā)展。

（二）、抓好學(xué)生養(yǎng)成教育，筑牢學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

習(xí)慣決定性格，性格決定命運。為學(xué)生的一生計謀，就必須在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成上下功夫。中學(xué)是人生打基礎(chǔ)的階段，一個人沒有知識不行，比知識更重要的是能力，而制約一個人能力形成的則是紀(jì)律、信念、道德、規(guī)范。學(xué)生從進(jìn)入二十二中的第一天起，我們就采取了養(yǎng)成教育作為突破口，先從怎樣做人開始，以專注做好每件事為基本要求，對學(xué)生進(jìn)行全面的養(yǎng)成教育。學(xué)校成立的由副校長、教導(dǎo)主任、班主任組成的校紀(jì)檢查組，從周一至周日，從正課到自習(xí)，從室內(nèi)到室外，全方位督促檢查。查學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)紀(jì)律、日常行為規(guī)范、文明禮儀，抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，不僅培養(yǎng)了學(xué)生什么時間干什么事，而且也培養(yǎng)了學(xué)生你追我趕，奮勇爭先的競爭意識和勤奮刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生的學(xué)習(xí)筑牢了堅實的基礎(chǔ)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)習(xí)

授之以魚，不如授之以漁，我們在改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法上狠下功夫，作為教研的重要課題，集思廣益，針對不同學(xué)科提出不同的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

如：語文學(xué)科，采取導(dǎo)讀——設(shè)疑——提問——歸納四步教學(xué)法，加強課堂45分鐘和課后1小時的學(xué)習(xí)實效，指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記，記錄內(nèi)容為：

1、老師講的新知識、新見解。

2、語文術(shù)語及規(guī)律，3、老師講的自己正缺乏的知識。

4、方法類知識，課外1小時要求學(xué)生十分鐘的練字，十分鐘的練背功，二十分鐘的課外閱讀，二十分鐘的作文日記。數(shù)學(xué)學(xué)科，要求學(xué)生每節(jié)新課后學(xué)會歸納知識點，自主設(shè)計一張新知識試卷，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的知識性，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識和應(yīng)用知識的能力，試想如果學(xué)生對知識的掌握不全面不透徹，又怎么能出好一張試卷。

二、落實教的規(guī)范管理 決定教的質(zhì)量的因素主要有三方面，即教師素質(zhì)(包括思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體素質(zhì)等)、教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量和教學(xué)研究。所以，在教的管理上就緊緊抓住了教師素質(zhì)提高，教學(xué)環(huán)節(jié)二個方面。

（一）強化校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

教師是學(xué)校教學(xué)工作的實施者，教學(xué)活動的組織者，教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)造者。教師的教育水平、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、人文修養(yǎng)直接關(guān)系著學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校的生命力所在。通過校本培訓(xùn)，打造一流

1、抓學(xué)習(xí)，提高教師文化修養(yǎng)。學(xué)校提出創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的口號，鼓勵教師參加學(xué)歷進(jìn)修。開展“閱讀精典，豐富人生” 主題讀書活動，設(shè)立必讀書和選讀書，必讀科目有《有效課堂教學(xué)策略》、《魏書生的教育教學(xué)藝術(shù)》等十個書目，選讀科目二十個，要求教師寫出一萬字以上的讀筆記，使教師做到“在讀書中成長，在讀書中長智”，并于今年三月份和六月份舉辦兩次教師讀書心得演講活動。學(xué)校還利用每周一政治學(xué)習(xí)時間，組織教師學(xué)法規(guī)、學(xué)先進(jìn)，強化師德師風(fēng)建設(shè)。目前，學(xué)校干群團(tuán)結(jié)、人心思干，涌現(xiàn)出一大批勤于教學(xué)、樂于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師。

2、抓培訓(xùn)，提高教師綜合技能。

一是抓教師基本功培訓(xùn)。學(xué)校已連續(xù)四年舉行青年教師課堂教學(xué)基本功競賽，有力地促進(jìn)了教師基本功的提高。

二是抓信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)。2006、2007年假期，學(xué)校配合進(jìn)修學(xué)校有計劃、分層次地對教師進(jìn)行了 “資源下載”、“課件制作”、“多媒體應(yīng)用”等技能性專題培訓(xùn)。目前我校百分八十教師能夠熟練操作計算機，百分之七十教師能夠進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科整合，使用現(xiàn)代教學(xué)手段課時數(shù)占總課時數(shù)的百分三十五。

三是抓新課程培訓(xùn)。組織教師外出參加各級培訓(xùn)活動。本學(xué)期，學(xué)校骨干教師中有十二人參加市級提高培訓(xùn)，一人參加省級提高培訓(xùn)，切實提高了教師的綜合技能。

3、抓活動，提高教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

一是名師培育活動。學(xué)校制定了名師培育計劃，鼓勵青年教師拜專家為師，為教師的成長、成才提供舞臺。我校青年教師涂萬福、王玉杰被評為九臺市十佳教師，涂萬福同志還被評為長春市學(xué)科骨干教師。

二是校本教研活動。學(xué)校以“優(yōu)秀教研組”評比為抓手，進(jìn)一步加強了教研組建設(shè)，強化了“三課”（研究課、隨堂課、競賽課）管理，濃郁教研氛圍，不斷完善“個人備課——集體研究——課堂觀摩——課后評議”研究機制，鼓勵教師集體備課說課，鼓勵教師跨年級、跨學(xué)科互相聽課，達(dá)到互相學(xué)習(xí)，取長補短的目的。

三是觀摩研討活動。學(xué)校分批、分學(xué)科組織教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，回校后對全校教師進(jìn)行“二級培訓(xùn)”，放大學(xué)習(xí)成果。

四是教學(xué)競賽活動。為不斷提高教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)能力，學(xué)校積極組織教師參加評優(yōu)課、教學(xué)大賽、信息技術(shù)與學(xué)科整合優(yōu)質(zhì)課等教育教學(xué)競賽活動，近年來，學(xué)校有3人在全市教學(xué)競賽中獲獎，共有四十多篇教育教學(xué)論文在各級刊物發(fā)表、獲獎。4.打造一支優(yōu)良的班主任隊伍。從我校實際出發(fā)，組織開展新班主任培訓(xùn)、班主任經(jīng)驗交流會活動，為班主任的快速成長搭建平臺，提供有效服務(wù)和指導(dǎo)，努力提升全校班主任隊伍整體素質(zhì)、教育管理水平和工作實效。與此同時，加強對班主任工作的管理與考核，對班主任工作進(jìn)行目標(biāo)管理和量化考核，完善獎懲激勵機制，調(diào)動班主任工作積極性、主動性和創(chuàng)造性；切實改善班主任工作條件，提高班主任的待遇，促進(jìn)班主任更好地發(fā)揮作用。

（二）、務(wù)實過程管理，促進(jìn)學(xué)校質(zhì)量提升

質(zhì)量是學(xué)校的生命。在各項管理工作中，學(xué)校力求做到：“三個注重”，即：注重過程、注重細(xì)節(jié)、注重實效，努力以務(wù)實創(chuàng)新的作風(fēng)，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

1、強化過程管理。

切實加強“備、聽、教、輔、改、考、析”的教學(xué)過程管理，堅持隨時抽查與定期檢查相結(jié)合，并對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)提出具體要求：

（1）教師要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn),掌握課程標(biāo)準(zhǔn)對所教年級的要求,要統(tǒng)攬教材,了解教材的內(nèi)在聯(lián)系,依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際認(rèn)識規(guī)律,確定教學(xué)目標(biāo)和要求,掌握重點、難點，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

（2）鼓勵教師運用遠(yuǎn)程資源、網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行電子備課，但絕不允許直接抄襲或下載他人教案、課件。要求寫教學(xué)反饋或自己的教學(xué)故事，對自己的教學(xué)情況進(jìn)行反思，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。每人每月1篇論文或教學(xué)敘事或教學(xué)隨筆，每人每月1個課件。（3）充分發(fā)揮集體備課的作用，倡導(dǎo)每位教師深鉆教材，發(fā)揮群體智慧，針對教學(xué)內(nèi)容，重點、難點、注意點及教學(xué)策略進(jìn)行討論，大家集思廣益，將個體的認(rèn)識納入到集體的智慧之中。提倡二次備課的備課方式。（即在扎實進(jìn)行集體備課的前提下，在集體備課堅持求同存異的基礎(chǔ)上，反復(fù)考慮，根據(jù)本班學(xué)生的個性特點，教師本人的教學(xué)特色因素，整合教學(xué)設(shè)計。）在教學(xué)過程中，根據(jù)本班的具體情況，對教案進(jìn)行修改補充，再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)共性和個性完美結(jié)合的優(yōu)質(zhì)化的課堂教學(xué)情境。

我們對課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是：

隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。每周安排公開課，全校教師都可以聽，然后進(jìn)行評課，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗和做法。

（4）課后輔導(dǎo)。在教學(xué)過程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。我們要求教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。我們的具體措施是：

建立后進(jìn)生成長檔案。

任課教師必須對任課班中的后進(jìn)學(xué)生做到心中有底，教學(xué)時要分層次教學(xué)。

教師須利用課余時間對后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心，鼓勵他們克服心理障礙 只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵。（5）精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，不允許將未經(jīng)篩選的現(xiàn)成習(xí)題布置給學(xué)生，造成學(xué)生重復(fù)勞動，加重負(fù)擔(dān)。由于我們對學(xué)生的作業(yè)總量嚴(yán)格控制使得教師必須精選作業(yè)題，從而切實減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。

（6）質(zhì)量檢測：實行平時單元檢測與期末考核結(jié)合，書面筆試與操作實踐結(jié)合，年級交錯進(jìn)行；

2．發(fā)揮好教學(xué)獎勵的激勵作用。一是強化領(lǐng)導(dǎo)班子的績效考核。

每學(xué)期學(xué)校一把手都會從教學(xué)實績、分管工作、工作量、教科研、群眾滿意度測評、班主任工作等方面對班子成員進(jìn)行量化打分，要求班子成員勤政廉政，依法行政，起到示范帶頭作用，做到“三以，四鏡，五一切”。即“以法治校、以勤理校、以情育人”；“部署工作時要用平面鏡，落實工作時要用放大鏡，看待教師要用三棱鏡，看待自己要用顯微鏡”；“人格高于一切，學(xué)習(xí)重于一切，尊重先于一切，寬容解決一切，團(tuán)結(jié)壓倒一切”。班子成員的工作作風(fēng)已嬴得廣大教職工的高度認(rèn)可。

二是強化教師的實績考核。

學(xué)校工作不是大鍋飯，不能成為一團(tuán)死水，需要注入活力。社會在競爭中進(jìn)步，市場經(jīng)濟在競爭中發(fā)展，同樣，教學(xué)質(zhì)量必須在競爭中提高。學(xué)校制訂教學(xué)管理的獎懲辦法，對教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)、教書育人的崗位職責(zé)、各種考試的具體成績、培優(yōu)競賽的成果佳績、教師“四優(yōu)”的佳作成果等等，都有詳細(xì)而實惠的獎勵。反之，則有嚴(yán)厲的懲罰。廣大教師因此增強了危機感、責(zé)任感、壓力感，思想面貌、工作態(tài)度都有了新的轉(zhuǎn)變，在征求大家意見的基礎(chǔ)上，出臺《教育教學(xué)實績考核條例》、《畢業(yè)班質(zhì)量考核條例》，讓質(zhì)量意識深入人心，教師的評優(yōu)評先、職稱評審、晉升任用，都堅持以教學(xué)實績?yōu)橹鲗?dǎo)，充分調(diào)動教師的工作積極性與主動性。每學(xué)期末，教師節(jié)，學(xué)校組織召開教學(xué)工作總結(jié)表彰大會，兌現(xiàn)相應(yīng)的獎懲。

4、強化民主管理。

在學(xué)校管理中，注重構(gòu)建濃郁的校園文化，營造和諧的人際關(guān)系。我校一直堅持“用崇高的理想激勵教師、用學(xué)校的發(fā)展凝聚教師、用合理的待遇獎勵教師、用深厚的感情留住教師”作為管理教師的總原則。為廣大教師實現(xiàn)“事業(yè)上的成功、感情上的滿足、經(jīng)濟上的富有”創(chuàng)造寬松的環(huán)境。只要有成績，你就有位置，只要成績好，什么事也不用找。經(jīng)濟待遇、政治待遇、評優(yōu)先提干，完全向一線傾斜，完全向成績傾斜。民主治校、落實好教師對學(xué)校管理工作中的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)，以真正體現(xiàn)教師在學(xué)校中的主人翁地位。

一是制定切實可行的議事規(guī)則。為克服學(xué)校管理工作中的隨意性，學(xué)校制定了《議事規(guī)則》，就議事的內(nèi)容、范圍、形式作了明確規(guī)定，使得學(xué)校的管理決策有章可循，有據(jù)可依。

二是充分發(fā)揮學(xué)校作用教職工代表大會作用。教職工代表大會，每年至少召開二次，遇有重大問題隨機召開。學(xué)校５０００元以上的項目開支必須經(jīng)教職工代表大會研究討論通過才能組織實施。三是積極推行校務(wù)公開。敢于把學(xué)校管理中的最敏感、最容易出問題的事情公開，比如，經(jīng)班子會議研究確定的校建項目必須公開，教職工的一切津貼、獎勵、補助必須公開。

3、營造人性化管理環(huán)境

學(xué)校提出了“教師的困難就是學(xué)校的困難，學(xué)校是教師的堅強后盾”的口號，支持教師排除困難。比如，每年春節(jié)都進(jìn)行走訪老教師活動；教師生病住院校領(lǐng)導(dǎo)及時走訪慰問等，這些看似不起眼的人文關(guān)懷，卻像涓涓細(xì)流滋潤著全校教師的心田。廣大教師思想穩(wěn)定，愛校如家，教學(xué)質(zhì)量顯著工作勁頭十足。

以上是我校在教學(xué)管理上的一些做法，不當(dāng)之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正。

謝謝大家！