第一篇：2014一年級(jí)好習(xí)慣實(shí)踐活動(dòng)方案

一年級(jí)“好習(xí)慣”實(shí)踐活動(dòng)方案

—— 系領(lǐng)巾、系鞋帶、扣扣子比賽

一、比賽目的：

行為習(xí)慣教育是養(yǎng)成教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的靈魂和核心。為進(jìn)一步推動(dòng)“好習(xí)慣在校園，爭當(dāng)‘二小文明小學(xué)生’；好習(xí)慣在家庭，爭做‘家庭文明好孩子’”的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明行為習(xí)慣、生活習(xí)慣，特舉行系領(lǐng)巾、系鞋帶、扣扣子比賽。

二、準(zhǔn)備階段：2014年4月8日——5月15日，布置學(xué)生回家練習(xí)系領(lǐng)巾、系鞋帶、扣扣子。各班利用三次班會(huì)時(shí)間開展系領(lǐng)巾、系鞋帶、扣扣子選拔比賽。每項(xiàng)選出前三名準(zhǔn)備參加年級(jí)比賽。

二、比賽時(shí)間：2014年5月16日下午2:30

三、比賽地點(diǎn)：五樓階梯教室

四、參賽對(duì)象

一年級(jí)每班九名選手（每班進(jìn)行三項(xiàng)選拔的前三名）。

五、比賽規(guī)則

1、系紅領(lǐng)巾要求：雙手捏著折疊整齊的紅領(lǐng)巾（把領(lǐng)巾折兩下，露出三角形），裁判宣布開始時(shí)，迅速掛在脖子上，打結(jié)，拉出兩角即為結(jié)束。結(jié)束后舉手示意。

2、系攜帶要求：兩只鞋帶完全散開，蹲在地上，兩只手各捏一只腳的一根鞋帶，裁判宣布開始后，打結(jié)，兩只鞋帶均系牢

為結(jié)束，并迅速舉手示意。

3、扣扣子要求，要求每生外穿襯衣校服，裁判檢查扣子是否齊全，是否全部解開，宣布開始后，學(xué)生依次扣扣子，全部扣完后舉手示意。

六、評(píng)委組：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各班正副班主任。

七、評(píng)獎(jiǎng)方式：每項(xiàng)前三名為一等獎(jiǎng)，其余為二等獎(jiǎng)。

八、獎(jiǎng)狀由大隊(duì)部提供，并提前準(zhǔn)備好獎(jiǎng)狀內(nèi)容，現(xiàn)場寫名字。

備注、比賽的紅領(lǐng)巾、帶鞋帶的鞋子、襯衣校服由學(xué)生自己準(zhǔn)備。

一年級(jí)組

2014年4月9日

第二篇：《好習(xí)慣伴我成長》綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

《好習(xí)慣伴我成長》綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）主題活動(dòng)背景

21世紀(jì)的人們生活水平有了翻天覆地的變化，而且大部分孩子都是獨(dú)生子女，所以在許多家庭教育中，父母只重視孩子的智力開發(fā)、特殊技能的培養(yǎng)，他們寧愿花錢讓孩子上各種補(bǔ)習(xí)班，而忽視基本的道德教育和行為習(xí)慣培養(yǎng)。觀察發(fā)現(xiàn)：在家庭習(xí)慣中，學(xué)生存在著衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣的欠缺，有的學(xué)生飯前便后不洗手，不會(huì)整理自己的用品，不按時(shí)作息等；在學(xué)校習(xí)慣中，學(xué)生存在著讀書寫字姿勢不正確，集體勞動(dòng)不積極，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠，有的還經(jīng)常不完成作業(yè)，不會(huì)合理利用時(shí)間，學(xué)習(xí)上三天打魚兩天曬網(wǎng)；在社會(huì)習(xí)慣方面，有的學(xué)生破壞公物，在公路上亂竄，不講公共秩序，甚至連坐車碰到老人也不讓座等等。這些不良習(xí)慣必將影響學(xué)生的一生?！俺晒呐囵B(yǎng)習(xí)慣開始”。為了使我們的孩子健康成長，為了孩子將來的人生之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，通過這次的綜合實(shí)踐，讓學(xué)生能找出自己的不良習(xí)慣、找出好習(xí)慣所帶來的成功典范，研究出切實(shí)可行的方案。

（二）主題活動(dòng)目標(biāo)

1、通過這次綜合實(shí)踐課，使使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身上的壞習(xí)慣，明白養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性，提高其改掉壞習(xí)慣的積極性，使其從點(diǎn)滴做起，讓好習(xí)慣綻放生命的精彩，成為身心健康、全面發(fā)展的文明學(xué)生。

2、通過調(diào)查、采訪、上網(wǎng)等多種方式搜集資料，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)的熱情。

（三）活動(dòng)方案設(shè)計(jì)

總體設(shè)計(jì)：我班學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成得不好，我有意識(shí)地講述了一個(gè)應(yīng)聘者不注意細(xì)節(jié)所帶來的影響的故事，引發(fā)大家的思考：好習(xí)慣到底有多重要？進(jìn)而對(duì)“好習(xí)慣伴我成長”這個(gè)主題進(jìn)行調(diào)查研究。指導(dǎo)者是班主任老師，參與者是本班全體同學(xué)。整個(gè)活動(dòng)歷時(shí)15周。

二、活動(dòng)開展

1、確立課題

師：同學(xué)們,喜歡聽故事嗎? 生:想。

師：故事是這樣的：北京市某外資企業(yè)招工，工資待遇豐厚但要求嚴(yán)格，一群躊躇滿志的年輕人，過五關(guān)斬六將，幾乎就要如愿以償了。最后一關(guān)是總經(jīng)理面試，總經(jīng)理說：“我有點(diǎn)急事，你們等我十分鐘?！笨偨?jīng)理走后，這群年輕人圍住了老板的辦公桌，你翻這個(gè)，我看那個(gè)，沒一個(gè)閑著。十分鐘后，總經(jīng)理回來了，宣布：“面試已經(jīng)結(jié)束，很遺憾，你們都沒有被錄取?！蹦贻p人大驚大惑：“面試還沒有開始呢！”總經(jīng)理說：“我不在期間，你們的表現(xiàn)就是面試，本公司不能錄用隨便翻看領(lǐng)導(dǎo)文件的沒有良好行為習(xí)慣的人。”年輕人全傻了，因?yàn)閺男〉酱螅瑥膩頉]有人告訴他們這樣的細(xì)節(jié)，更不用說養(yǎng)成習(xí)慣了。

師：同學(xué)們，聽完故事后，你想說些什么呢？ 生：我知道了人不應(yīng)該亂翻別人的東西。

生：我們應(yīng)該具有良好的行為習(xí)慣。

??

師：老師說培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要性。經(jīng)過大家的討論，我們確定了這次綜合實(shí)踐活動(dòng)研究的主題是《好習(xí)慣伴我成長》。

設(shè)計(jì)小組活動(dòng)專題，為了更好地開展《好習(xí)慣伴我成長》的研究活動(dòng)，在老師的指導(dǎo)下，我們進(jìn)行了一場激烈的討論，紛紛提出自己的建議： 我覺得誠實(shí)守信最可貴。我覺得文明禮儀很重要。

我覺得學(xué)習(xí)習(xí)慣不可缺。

我覺得團(tuán)結(jié)友愛不可少。

??

最后，老師根據(jù)同學(xué)的意見，決定把本次活動(dòng)分三個(gè)小專題進(jìn)行，第一個(gè)小專題是“壞習(xí)慣大家找”，目的是讓學(xué)生觀察身邊同學(xué)不良行為舉止；第二個(gè)小專題是“好習(xí)慣我養(yǎng)成”，目的是讓學(xué)生通收集資料，找出好習(xí)慣所帶來的成功典范，從而提高自己養(yǎng)成良好習(xí)慣的意識(shí)；第三個(gè)小專題是“好習(xí)慣我體驗(yàn)”，目的是讓學(xué)生通過自編自演

或親身體驗(yàn)好習(xí)慣所帶來的種種快樂。

根據(jù)三個(gè)小專題，同學(xué)們以自愿為原則，組成活動(dòng)小組。各小組選出組長，進(jìn)行分工，以小組為單位制定活動(dòng)計(jì)劃，明確調(diào)查內(nèi)容，選擇調(diào)查對(duì)象、調(diào)查手段等，以表格形式打印成文，成為以后活動(dòng)的指南。

2、第二單元：實(shí)踐活動(dòng) 這一單元主要任務(wù)是：讓學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)走向社會(huì)去實(shí)踐和體驗(yàn)，去實(shí)施和完善小組的計(jì)劃，并通過這一環(huán)節(jié)提高學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的意識(shí)，豐富學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。本單元主要運(yùn)用了“方法指導(dǎo)課”、“問題討論課”等課型?！緦?shí)踐過程記錄】

第一小組實(shí)施過程：

1、查找不良習(xí)慣的圖片

同學(xué)們對(duì)草地的垃圾視而不見。瞧！我的坐姿多“優(yōu)雅”??！同學(xué)們?cè)谄茐膶W(xué)校公物。

3、小故事大道理

很久以前，有個(gè)小和尚，想學(xué)會(huì)理發(fā)來幫寺廟的和尚剃發(fā)。于是他就開始用冬瓜練習(xí)，只是每次打水洗冬瓜時(shí)總要順手把剃刀插到冬瓜上。沒多久就學(xué)會(huì)了如何剃發(fā),當(dāng)他第一次幫人剃發(fā)，去打水洗頭時(shí)，“順手”把剃刀插了上去。結(jié)果可想而知，小和尚成了殺人犯。究竟是什么給小和尚的一片好心帶來害人害已的結(jié)果呢？答案很簡單。就

是因?yàn)樗枚献骶毩?xí)時(shí)養(yǎng)成了把剃刀插向冬瓜的習(xí)慣，盡管為自己的師兄剃發(fā)時(shí)心里想著這是人不是冬瓜，但手卻不聽使喚，習(xí)慣性地把刀插了上去，因此，是那個(gè)小小的壞習(xí)慣害了他。

4、小記者采訪老師

（1）錯(cuò)誤的讀寫習(xí)慣。老師常常強(qiáng)調(diào)讀寫姿勢要做到“三個(gè)一”（手離筆尖一寸遠(yuǎn),眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離桌沿一拳遠(yuǎn)）。但是，無論老師怎樣提醒，同學(xué)們始終做不到。

（2）不良的衛(wèi)生習(xí)慣。關(guān)老師說每接一個(gè)新班都會(huì)發(fā)現(xiàn)有很大一部分同學(xué)不愛整潔，總是把自己的桌面、抽屜以及座位底下弄得像個(gè)垃圾堆。這些同學(xué)，喜歡隨手亂扔垃圾，往往也是粗心大意、丟三落四，不是找不到自己的書本就是找不到文具。（3）需要有人監(jiān)督才能養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

老師提到每個(gè)班上總會(huì)有一些學(xué)習(xí)很被動(dòng)的孩子只要離開老師的眼睛，同學(xué)們就會(huì)東張西望或者是做小動(dòng)作，課后作業(yè)也很難按時(shí)完成。

5、小組自演小品《課間十分鐘》

主持人：好習(xí)慣就像我們的好朋友，而壞習(xí)慣就像我們的壞朋友，最喜歡拉扯我們沾染不好的行為讓我們退步。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們欣賞小品《課間十分鐘》

人物胡亞玲A

溫論明B

周文俊C

申超D A、B正在教室前的走廊做游戲

C、D追跑過來猛地把A撞倒在地上

A撲在地上大哭起來

B連忙扶起C發(fā)現(xiàn)鼻子流血了哎呀流血了你??你們??

C我們?cè)趺戳霜闭l讓你們?cè)诼飞蠐踔莫?/p>

A沒擋著我在旁嗚??

B生氣地走我們告訴老師去 第二小組實(shí)施過程

1、手抄報(bào)創(chuàng)作

2、養(yǎng)成良好習(xí)慣的名人故事

故事1毛澤東小時(shí)侯非常喜歡讀書，為了鍛煉自己能集中精力做事情，他專門來到城門洞讀書。城門洞是交通要道路窄人多各式各樣的人來來往往談?wù)撝髯缘脑掝}，奇人新事特別多。毛澤東端著書本目不轉(zhuǎn)睛地盯著書里的文字，無論身邊發(fā)生什么情況他都毫不動(dòng)心。剛開始的時(shí)候，看了一會(huì)兒毛澤東就有點(diǎn)堅(jiān)持不住了。但后來憑著頑強(qiáng)的毅力，他每天都強(qiáng)迫自己比先一天多看10分鐘。習(xí)慣成自然久而久之就養(yǎng)成了專心致志的好習(xí)慣了。由于他專心讀書知道的事情特別多，小伙伴們都叫他“萬事通”長大以后毛澤東做出了驚天動(dòng)地的大事情。

故事2小時(shí)侯的魯迅也很貪玩，常常遲到。有一次，魯迅又遲到了。上課的老師很生氣，嚴(yán)厲地教育他們：沒有早到校的好習(xí)慣，沒有勤奮的好習(xí)慣，是永遠(yuǎn)也沒有出息的。魯迅聽了以后感到非常難過。他回到座位上用小刀在課桌的左上角刻下了一個(gè)醒目的“早”字。從此魯迅讀書再也沒有遲到過，也因此養(yǎng)成了勤奮的好習(xí)慣，后來成了一代偉大的文學(xué)家。

3、收集關(guān)于良好習(xí)慣的名言警句

（1）生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng)則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養(yǎng)使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動(dòng)是自覺的行動(dòng)而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺的行動(dòng)需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn)?！招兄?/p>

（2）播種行為可以收獲習(xí)慣播種習(xí)慣可以收獲性格播種性格可以收獲命運(yùn)。

——英國作家薩克雷

（3）如果良好的習(xí)慣是一種道德資本那么在同樣的程度上壞習(xí)慣就是道德上的無法償清的債務(wù)了?！獮跎晁够?/p>

第三小組實(shí)施過程

1、表演體驗(yàn)

2、制定表格自我監(jiān)督

一周內(nèi)習(xí)慣行為記錄表

學(xué)校

班級(jí)

姓名

性別

出生年月 周一 周二 周三 周四 周五 周六 周日

按時(shí)作息

飲食方面

體育鍛煉

家務(wù)勞動(dòng)

文明禮貌

講衛(wèi)生

小計(jì)

“飲食方面”是指是否做到不調(diào)食、不偏食、按規(guī)律吃飯。

3、“養(yǎng)成良好行為習(xí)慣”倡議書

（1）在社會(huì)爭做熱愛祖國、文明禮貌、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法的“小標(biāo)兵”。每個(gè)同學(xué)要熱愛祖國、了解家鄉(xiāng)自覺使用禮貌用語對(duì)人熱情不說臟話、假話誠實(shí)、守法有錯(cuò)就改答應(yīng)別人的事要按時(shí)做到做不到時(shí)表示歉意尊老愛幼、助人為樂自覺遵守國家法令、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)校校規(guī)。

（2）在學(xué)校爭做團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”。同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)互助正常交往不叫侮辱性綽號(hào)不欺侮年幼體弱同學(xué)別人有困難要主動(dòng)伸出援助之手盡自己的能力給予幫助支持尊重別人的人格、宗教信仰和民族習(xí)慣積極參加有益的文體活動(dòng)在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)合作得到提高。

（3）在社區(qū)和公共場所爭做愛護(hù)公物、講究衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境、遵守秩序的“小衛(wèi)士”。每個(gè)同學(xué)要熱愛集體、愛護(hù)公共設(shè)施、文物古跡、愛護(hù)莊稼、花草樹木、保護(hù)有益動(dòng)物穿戴整潔、樸素大方養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣不吸煙、不喝酒、不隨地吐痰、不亂扔紙屑果皮自覺維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生遵守交通規(guī)則注意交通安全遵守公共秩序對(duì)違犯社會(huì)公德行為要認(rèn)真勸阻。

（4）在家庭爭做孝順父母、關(guān)心親人、勤儉節(jié)約、熱愛勞動(dòng)的“小幫手”。每個(gè)同學(xué)要學(xué)會(huì)體貼父母辛苦尊敬長輩、關(guān)心兄弟姐妹尊重父母的意見和教導(dǎo)能夠經(jīng) 常把生活、學(xué)習(xí)、思想情況告訴父母生活儉樸、不擺闊氣、不亂花錢、不向父母提出超越家庭經(jīng)濟(jì)條件的要求尊重別人的勞動(dòng)成果主動(dòng)承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。

三第三單元交流評(píng)價(jià)活動(dòng)

活動(dòng)開展到一定程度我要求同學(xué)們?cè)诳商蒙蠀R報(bào)自己的情況包括分工任務(wù)的進(jìn)展情況實(shí)施中遇到的困難、成功的經(jīng)驗(yàn)還有記錄的資料等共同探討解決問題的方法和分享成功的經(jīng)驗(yàn)。我覺得交流評(píng)價(jià)的過程往往比去取得的考察成果更又價(jià)值更能體現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)的深層意義。本單元采用的課型有“專題辯論課”、“個(gè)案分析課”、“成果設(shè)計(jì)課”等。

【課堂實(shí)錄】

曉彤我們小組的組員去采訪老師關(guān)于同學(xué)的習(xí)慣問題時(shí)我們也不夠大方設(shè)計(jì)的問

題也不夠全面后來在老師的幫助下才順利完成的。

張弋我建議每個(gè)組員出一份好習(xí)慣的手抄報(bào)大家都很積極配合而且做的效果還不

錯(cuò)我們都償?shù)搅撕献鞯奶鸸?/p>

黎梓榆我們?cè)谠O(shè)計(jì)小品時(shí)大家都給了很多的建議澤城還請(qǐng)了他媽媽到校為組員們

喬裝打扮在表演過程中我們都體驗(yàn)到好習(xí)慣的重要性。

??

四第四單元成果展示活動(dòng)

實(shí)踐階段結(jié)束后我們又回到課堂開展第四單元的活動(dòng)讓個(gè)小組分別展示他們的活動(dòng)成果可以是活動(dòng)的記錄、設(shè)計(jì)的表格、拍攝的照片、撰寫的調(diào)查報(bào)告等形式自定如播放錄像、幻燈片、小品表演、展板等均可。形式雖然多樣但我充分相信每一位學(xué)生的能力學(xué)生在最真實(shí)的狀態(tài)中展示成果、分享喜悅?；顒?dòng)使大家增長知識(shí)

開闊眼界為今后的活動(dòng)提供借鑒。本階段采用的課型有“成果展示課”、“結(jié)題報(bào)告課”等。

1、成果展示課

第一小組開展“實(shí)地拍照”讓同學(xué)找出壞習(xí)慣。

第二小組開展“好習(xí)慣手抄報(bào)”創(chuàng)作。等方式養(yǎng)成好習(xí)慣。

第三小組以“表演小品”等方式體驗(yàn)好習(xí)慣。

2、結(jié)題報(bào)告課老師跟第一小組成員合作完成

我班同學(xué)不良行為的調(diào)查報(bào)告

一、課題提出的背景

現(xiàn)在人們的生活水平發(fā)生了翻天覆地的變化。那些擺脫了貧困走上富裕的年輕爸爸媽媽對(duì)自己孩子寵愛有加百依百順。以至同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里常常不講衛(wèi)生、不知禮讓、不敬長輩、不愛勞動(dòng)、不懂節(jié)約原因何在呢為此我們通過調(diào)查本班同學(xué)不良習(xí)氣的具體表征分析其產(chǎn)生的根源研究對(duì)策糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣促進(jìn)同學(xué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣并最終能使其形成良好的思想道德素質(zhì)成為一個(gè)合格的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。

二、調(diào)查時(shí)間 年

月——

年

月。

三、調(diào)查范圍某某村。

四、調(diào)查方法個(gè)別家訪、開展集體活動(dòng)。

五、調(diào)查的基本情況

在我們抽樣調(diào)查的同學(xué)中有的家庭生活環(huán)境好也有的生活環(huán)境一般的有獨(dú)生子女也非獨(dú)生子女有城居民的也有農(nóng)村的有學(xué)習(xí)成績較好的也有學(xué)習(xí)成績一般的。但通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)我班同學(xué)的不良行為習(xí)慣普遍存在。

它主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面

一自我為重嬌氣任性。我們小組去百福園小區(qū)采訪了李某媽媽知道了李某是父母、爺爺奶奶的“小公主”。由于她從小嬌氣任性不管做錯(cuò)什么事爺爺奶奶都事事維護(hù)形成她蠻橫無理、自私自利的個(gè)性。他有時(shí)上課大喊大叫從不顧及同學(xué)聽課和老師講課她隨意嘲笑別人認(rèn)為自己開心就行。一次他媽媽給老師打過電話因?yàn)樗麐寢尣淮饝?yīng)他的要求他洗頭洗了一半就不肯洗了還把作業(yè)都撕了。看到媽媽生氣他也無動(dòng)于衷。對(duì)于這情況又可止她一個(gè)呢

二挑吃偏食。二十年來的改革開放人們發(fā)生了翻天覆地的變化老百姓的生活水平普遍提高了而現(xiàn)在有些孩子挑吃偏食哪樣好吃就多吃不合味口憑你爸爸、媽媽、爺爺、奶奶傷透腦筋也照樣不吃。受調(diào)查的一些學(xué)生每餐飯父母勸了半天一碗還剩下大半。而零食呢吃了一種又一種。零食就成了孩子的主食。于是乎大吃特吃的成了小胖子厭食的又成了“瘦猴子”。

三懶惰、勞動(dòng)觀念差?，F(xiàn)在許多爸爸媽媽對(duì)自己的孩子的要求沒有別的了只是要求孩子一心書認(rèn)為勞動(dòng)會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)根本舍不得讓孩子參加勞動(dòng)。據(jù)調(diào)查我班的陳某平時(shí)洗澡放熱水早上穿衣、穿鞋也要父母代勞。這樣孩子的勞動(dòng)觀念漸漸地薄弱了養(yǎng)成了做事懶散不負(fù)責(zé)任。

四抗挫折能力低心理承受能力差?，F(xiàn)在的孩子從小得到的寵愛較多遇到的挫折較少這使得他們?nèi)狈Τ钥嗑癃龅嚼щy就退縮。隨著課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重不少學(xué)生怕吃苦懶動(dòng)腦而另外一些學(xué)生看到自己的成績不如以前了心理承受不了。例如我班張某因?yàn)閺囊恢炼昙?jí)都是有媽媽陪著做作業(yè)依賴性很重不會(huì)的就由他爸爸教。讀三年級(jí)了他媽媽就不陪了于是養(yǎng)成了拖拉作業(yè)的習(xí)慣上課又不聽。要想考得好成績需要付出很大的努力但是從小嬌慣壞了的他卻怎么也下不了決心去下苦功夫認(rèn)真學(xué)習(xí)從而導(dǎo)致他的學(xué)習(xí)一直都無法進(jìn)步。

六、調(diào)查結(jié)果分析

以上的不良行為在這些受調(diào)查采訪的學(xué)生中廣泛存在著。對(duì)造學(xué)生出現(xiàn)這些現(xiàn)象我大致歸結(jié)有以下幾點(diǎn)原因。

一首先隨著改革開放的深入廣大農(nóng)民的生活水平發(fā)生了翻天覆地的變化。那些擺脫了貧困走上富裕的爸爸媽媽對(duì)自己兒時(shí)所經(jīng)歷的苦難還記憶猶新。他們對(duì)這種來之不易的生活特別呵護(hù)又把這種呵護(hù)全部貫注到孩子們身上。一位家長說“我苦了二十年現(xiàn)在生活好了怎能還讓那些自己的孩子過苦日子呢再苦也不能苦孩子?！彼麄冞@種思想為孩子不良習(xí)慣的形成提供了滋長的溫床。

二其次隨著改革開放的深入現(xiàn)在很多農(nóng)村的農(nóng)田被征用農(nóng)民徹底洗腳上田加入了強(qiáng)大的打工潮許多年輕的父母進(jìn)廠打工。父母不在家看家的爺爺、奶奶對(duì)孫子就特別關(guān)愛了孩子的嬌氣也無形中產(chǎn)生。也有的老人年紀(jì)大了對(duì)任性的孫兒無可奈何。

三再次現(xiàn)在的家長都是七十年代出生的他們經(jīng)歷過中等教育有的甚至經(jīng)歷過高等教育這部分家長“望子成龍” “望女成鳳”處處要求自己的孩子出人頭地各方面高人一等。在學(xué)習(xí)上嚴(yán)加管束給孩子的心靈背上沉重的包袱。使孩子不能很好的面對(duì)失敗。出于一種補(bǔ)償效應(yīng)生活上對(duì)孩子關(guān)心溺愛吃穿用有求必應(yīng)。

七、調(diào)查體會(huì)。

小學(xué)生是祖國未來的棟梁他們肩負(fù)著未來農(nóng)村建設(shè)的重任。所以針對(duì)孩子出現(xiàn)這些不良行為對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次全面徹底的教育是一件刻不容緩的事情。我們采用班隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性專項(xiàng)教育。定期給學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。同時(shí)發(fā)揮學(xué)校與家庭聯(lián)系的紐帶共同促進(jìn)孩子的健康成長。其次家長們也應(yīng)端正自己的態(tài)度提倡新型教子之風(fēng)把握寬嚴(yán)的尺度為孩子的健康成長提供良好環(huán)境大力促進(jìn)廣大少年兒童健康成長。

3、收獲與體會(huì)

好習(xí)慣伴我成長(蔣曉琳)

在活動(dòng)期間我和父母在家中互相監(jiān)督養(yǎng)成了家庭好習(xí)慣下面我來總結(jié)一下

我們一家人養(yǎng)成的好習(xí)慣是“節(jié)約用電”。前些日子我們國家的一部分的地方應(yīng)為雪災(zāi)使電力資源缺乏。在廣州還有比較充足的電力可是我們卻不好好利用隨意浪費(fèi)。所以我們?nèi)覜Q定要為節(jié)約電能作出一份小小的貢獻(xiàn)。平時(shí)我們家中常常開空調(diào)出門時(shí)會(huì)忘記關(guān)燈電視整天開著。所以我下決心也要與父母改掉這些壞習(xí)慣。不要常常開空調(diào)如果實(shí)在冷得不行就沖個(gè)熱水袋如果要開就把室內(nèi)溫度調(diào)低幾度。出門時(shí)如果誰忘記關(guān)燈大家都會(huì)互相提醒。不要多看電視無聊了一家人圍坐在一起聊聊天看看書看看報(bào)。結(jié)果月底電費(fèi)單子下來比往常便宜了不少我們向?yàn)閲冶M小小的一份力想不到這個(gè)好習(xí)慣也受益于我們。

小手牽大手(吳楚怡)

中華民族是禮儀之邦一個(gè)國家的文明又在于每一個(gè)人的美德我們從小就要懂得尊敬父母孝順父母。這個(gè)活動(dòng)期間我表現(xiàn)得很好。在爸爸媽媽回家之前我將房間整理的井井有條，煮好了飯，燒好了水，等待父母的回家。媽媽買著菜回來了她一回來我就接過她手中的菜洗好了然后倒了一盆熱水給她洗腳。在她洗腳的時(shí)候我在一旁為她敲背捏腿。看著媽媽的臉上洋溢著幸福滿足的笑容時(shí)我開心極了。

媽媽說“你小小年紀(jì)就這么懂事孝順我會(huì)和你比賽看我們誰孝順?！甭犃诉@話我可開心了。這時(shí)爸爸回來了我為他泡了一杯茶端給他喝在他享受茶香的時(shí)候?yàn)樗茨Κ职挚吹轿疫@么孝順很受教育。

他以后會(huì)去敬老院看一些老人們為他們帶來快樂

四、評(píng)價(jià)與反思

通過本課題的探索和研究每個(gè)小朋友都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣改掉不好的習(xí)慣最后老師送給大家四個(gè)字課件出示貴在堅(jiān)持希望大家在堅(jiān)持中體驗(yàn)成功的喜悅和成長的快樂

第三篇：一年級(jí)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

一年級(jí)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想：

語文活動(dòng)課，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的新型的語文教學(xué)模式，是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和書本中選擇和確定的動(dòng)腦、動(dòng)口動(dòng)手的多項(xiàng)思維活動(dòng)，是借助科學(xué)思維和科學(xué)方法，主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、創(chuàng)造性地解決問題的探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)。關(guān)于語文課程資源的開發(fā)與利用，課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，其特點(diǎn)是它的廣泛性。從教科書到日常生活話題，不同的活動(dòng)形式——有形的、無形的、社會(huì)的、自然的都可開發(fā)為語文課程資源，都可以作為課程資源加以利用，發(fā)揮其語文教育的功能。根據(jù)這一理念，我制定了本學(xué)期語文活動(dòng)計(jì)劃如下。

二、學(xué)生分析

本班學(xué)生有45人，有的學(xué)生比較聰明，但有點(diǎn)懶惰，學(xué)習(xí)馬虎，不認(rèn)真，甚至有應(yīng)付現(xiàn)象；有的學(xué)生貪玩，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)；但有的學(xué)生學(xué)習(xí)比較踏實(shí)，比較認(rèn)真，作業(yè)比較干凈工整?？傊湍昙?jí)學(xué)生的性格就是好動(dòng)，好玩，喜歡在玩中學(xué)，學(xué)中玩

三、活動(dòng)目的：

1、設(shè)計(jì)符合孩子心理及孩子能力的活動(dòng)，培養(yǎng)孩子良好的讀寫習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生積累語言和在語文實(shí)踐中綜合運(yùn)用語言的能力。

3、通過閱讀，豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊視野，增加文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性、研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究的意識(shí)和語文綜合能力。

5、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的能力。

6、讓學(xué)生受到科學(xué)思維方法的訓(xùn)練，鍛煉觀察、記憶、想象、思維的能力。

7、通過看圖說話培養(yǎng)學(xué)生觀察力和想象能力,訓(xùn)練學(xué)生思維。

四、活動(dòng)要求

（1）關(guān)注興趣：基于學(xué)習(xí)者的需要、動(dòng)機(jī)，興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)、實(shí)施相關(guān)活動(dòng)，充分關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)，并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)語文學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越。

（2）回歸生活：回歸兒童的生活世界，活動(dòng)設(shè)計(jì)向真實(shí)生活情景轉(zhuǎn)化，最大限度地回歸兒童的生活世界。當(dāng)今學(xué)習(xí)理論表明，只有當(dāng)學(xué)習(xí)發(fā)生在有意義中和有背景中，即與學(xué)習(xí)者的生活世界發(fā)生密卻聯(lián)系時(shí)，才是有效的，從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的問題事件、現(xiàn)象來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。這是語文綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇內(nèi)容時(shí)必須堅(jiān)持的一條最基本的準(zhǔn)則。

（3）立足實(shí)踐。不在局限于書本知識(shí)的傳授，讓學(xué)生親身參與，主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際

第四篇：一年級(jí)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)方案、總結(jié)

一年級(jí)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)方案

小學(xué)階段尤其是低年級(jí)，是識(shí)字的高峰期?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：小學(xué)階段認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，而低年級(jí)就要認(rèn)識(shí)漢字1600個(gè)，其中800個(gè)會(huì)寫，可見，識(shí)字量在低年級(jí)所占比重之大；同時(shí)小學(xué)生的識(shí)字量對(duì)學(xué)生的閱讀與寫作能力的發(fā)展具有重要的意義。所以，《課標(biāo)》在實(shí)施建議中毫不含糊地提出：識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1-2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。我們一年級(jí)語文決定從以下方面促進(jìn)學(xué)生的識(shí)字。

一、運(yùn)用學(xué)過的熟字識(shí)記生字

1.利用基本字記憶字形。語文教材中識(shí)字教學(xué)的安排是由易到難、由簡到繁、循序漸進(jìn)的。在學(xué)生已經(jīng)掌握了一定量的獨(dú)體字的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生把這些簡單易記的獨(dú)體字當(dāng)作基本字，利用基本字加一筆、減一筆或合起來的方法幫助學(xué)生記憶字形。例如：“日”加一筆是“目”、“目”減一筆是“日”、“日”和“月”合起來是“明”。這樣，學(xué)生既復(fù)習(xí)了舊知，又掌握了新知。

2.利用部首的變化記憶字形。許多字加上部首、去掉部首或者換部首又能變成另一個(gè)新刂，老師把學(xué)過的字進(jìn)行分類，讓學(xué)生說一說某一個(gè)字是怎樣由另一個(gè)字加、減或換部首得到的，充分發(fā)掘?qū)W生頭腦中的遷移、聯(lián)想功能。例如：“京”加日字旁是“晾”、“座”去掉廣字頭是“座”、“飄”去掉風(fēng)字旁，換上三點(diǎn)水旁是“漂”。學(xué)生看到生字，就會(huì)調(diào)用已有的信息，將生字與熟字聯(lián)系起來，進(jìn)行比較記憶了。于是，學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)：原來語文中的記字形，可以利用熟字加加減減。

這是多么有意思！

學(xué)習(xí)方法

二、運(yùn)用形聲字識(shí)記生字

漢字中有相當(dāng)一部分的字是形聲字，部首表意，聲旁表音。形聲字的這一特點(diǎn)能比較有效地幫助學(xué)生理解、記憶字形。例如：“蜻”是蜻蜓的“蜻”，所以用蟲字旁，右邊表讀音，整個(gè)字也讀“qīng。從這個(gè)角度思考、講解，學(xué)生基本做到過目不忘?？梢酝ㄟ^開展“尋找形聲字”的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情。

三、用猜謎語的辦法學(xué)習(xí)生字

猜謎語是小學(xué)生非常喜愛的一種游戲。我們可以把這一游戲引入識(shí)字課堂，將謎語與學(xué)生識(shí)記生字聯(lián)系起來。除了編謎讓學(xué)生猜刂外，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生抓住某些漢字的字形特點(diǎn)，進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)著編謎語，加深對(duì)字的印象。例如：教學(xué)”閃“字時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生把字拆分成“人”“門”，在老師的動(dòng)作暗示下，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，編出了謎語“人很快進(jìn)了門”，學(xué)生不僅記住了字形，還懂了字義呢。我們可以開一次“字謎大會(huì)”，讓孩子們?cè)谡n外收集字謎，然后在課堂上說謎逆、猜謎語。

四、用講故事的辦法識(shí)記生字

有些漢字的結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，或無上述規(guī)律可循，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用講故事的辦法識(shí)記漢字。如在學(xué)習(xí)”蹦"字時(shí)，小朋友在老師的引導(dǎo)下得出了“兩個(gè)小朋友在山下踢足球”的小故事，一個(gè)復(fù)雜的“蹦”字就很容易記住了。有一些字，老師可以抓住字形特點(diǎn)，編成小故事，讓學(xué)生在聽故事的輕松、愉悅的氛圍中不知不覺地把字形永久地保留在腦中。例如：教“游”字時(shí)，可以告訴學(xué)生，游泳必須有水（三點(diǎn)水旁），游泳池一般是方形的（中間是“方”字），小孩子游泳（子）一定要注意安全，得有大人（人）陪著。這些漢字，經(jīng)過這些簡簡單單的小故事就記憶的相當(dāng)牢固了。

五、引導(dǎo)學(xué)生利用課外讀物識(shí)字。

識(shí)字教學(xué)需要課本，但識(shí)字僅僅依靠幾冊(cè)課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檎n本所能容納的東西實(shí)在是太有限了。我們必須引導(dǎo)學(xué)生走出教材，走向課外，把引導(dǎo)學(xué)生讀語文教材外的書籍當(dāng)作一項(xiàng)重要活動(dòng)來抓。讓學(xué)生在課外閱讀中識(shí)字。

六、引導(dǎo)學(xué)生在生活的大舞臺(tái)中識(shí)字

從兒童的認(rèn)知規(guī)律看，他們最先認(rèn)的字，是與他們的日常生活最密切相關(guān)的，如“爸、媽、我”等。因此，我們可以從學(xué)生的興趣入手，把學(xué)生的視野引向豐富多彩的生活中，引導(dǎo)他們?cè)谏钪凶R(shí)字。

1．充分利用校園文化資源引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。如教室的牌匾，校園里的告示牌、櫥窗里的標(biāo)語。帶領(lǐng)學(xué)生一邊參觀校園一邊讓其識(shí)字，碰到學(xué)生時(shí)把其拉到身邊常問問，這寫著的是什么？

2．認(rèn)識(shí)姓檸，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)家人的姓檸，認(rèn)識(shí)同學(xué)的姓檸 3．利用廣告牌、車站牌、門牌等識(shí)字。鼓勵(lì)學(xué)生外出看到各種廣告牌、門牌都要試著讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字要及時(shí)地問家長。

4．走進(jìn)超市，讓學(xué)生通過琳瑯滿目的商品名稱識(shí)字，讓學(xué)生收集自己認(rèn)識(shí)的包裝盒或包裝袋上的字。

5．創(chuàng)設(shè)認(rèn)字的環(huán)境，讓學(xué)生有展示、交流的空間。為學(xué)生建立識(shí)字檔案，每周讓家長幫助學(xué)生把認(rèn)的字記錄下來，讓學(xué)生把已搜集的包裝盒、包裝袋上的字展示出來交流、互相學(xué)習(xí)，“可口可賈”“娃哈哈”“旺旺雪餅”等字學(xué)生早就能認(rèn)了。

語文學(xué)習(xí)重在積累，重在習(xí)得。大量的課外閱讀、多形式的語文實(shí)踐活動(dòng)，既能幫助學(xué)生鞏固識(shí)字成果、增識(shí)漢字，又可以幫助學(xué)生積累語言材料、積淀語感經(jīng)驗(yàn)，實(shí)在是一種一舉多得的好方法。

一年級(jí)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

辛苦了一個(gè)學(xué)期，總算有個(gè)喘氣的機(jī)會(huì)?？偨Y(jié)了一下這個(gè)學(xué)期的工作，總體上還是有所得的。

1、課前一故事，鞏固識(shí)字。每節(jié)課課前堅(jiān)持給學(xué)生講一個(gè)故事。在講故事的同時(shí)，把故事投影出來，邊講邊指每個(gè)字，加深學(xué)生對(duì)漢字的印象。特別是遇到剛教過的生字，稍微再強(qiáng)調(diào)一下，這樣可以讓學(xué)生初步感受到每個(gè)生字在不同的語境中的不同用法。

2、識(shí)字卡片。學(xué)生在日常生活中見到的還未教過的字，可以寫在識(shí)字卡片上，然后貼在教室后墻的“成果樹”上，學(xué)生每認(rèn)識(shí)一個(gè)字，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“小蘋果”，一個(gè)月評(píng)一次識(shí)字大王。

3、寫字比賽。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對(duì)漢字的間架結(jié)構(gòu)掌握較差，平時(shí)教學(xué)時(shí)重視漢字的書寫。我每月進(jìn)行一次寫字比賽，為的是引起學(xué)生對(duì)寫字的重視。每次比賽中有進(jìn)步的孩子都以“喜報(bào)”的形式告之家長，并且把有進(jìn)步的“作品”張貼在教室門口，讓大家欣賞。一個(gè)學(xué)期下來，我們班的學(xué)生寫字有很大的進(jìn)步。

4、重視作業(yè)的批改。每次批改作業(yè)不僅關(guān)注正確率，還重視每個(gè)字是否寫得好看。在每個(gè)寫得端正、有筆力的字上打上五角星。學(xué)生拿到作業(yè)本首先關(guān)注的是自己得到了幾個(gè)五角星。這樣不用老師天天說，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)要正確對(duì)待書寫了。

第五篇：一年級(jí)十種好習(xí)慣

一年級(jí)學(xué)生需要培養(yǎng)的十種好習(xí)慣：

一、做好課前準(zhǔn)備工作的習(xí)慣

1、下課鈴后記得上廁所；

2、記住課程表的科目；

3、收拾好已上完課的課本、作業(yè)等；

4、聽到鈴聲就靜下來；

5、準(zhǔn)備好將要上課的課本、練習(xí)冊(cè)、練習(xí)本和鉛筆、橡皮等文具；

6、一分鐘座（站）姿訓(xùn)練 背誦古詩或數(shù)學(xué)口算訓(xùn)練等。

二、上課傾聽的習(xí)慣。

1、老師講課認(rèn)真聽，眼睛盯著黑板或老師；2、3、4、同學(xué)發(fā)言認(rèn)真聽，知道他說的對(duì)不對(duì)，和你的想法是不是一樣？ 知道老師講課的進(jìn)度，到了什么地方？

積極回答老師的問題，有不同的意見積極表達(dá)。

三、做事情集中精力的習(xí)慣。

1、讀書時(shí)，眼睛隨著閱讀的順序移動(dòng)；

2、聽課時(shí)眼睛緊盯著老師的眼睛或黑板；

3、老師講題時(shí)，要緊跟老師的速度

4、早讀時(shí)，靜下心來讀書；

四、正確的讀寫姿勢習(xí)慣。

1“一直”“二平”（身坐直，頭要正，肩要平，腿擺平）2“三個(gè)一”（眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離桌子一拳頭，手握鉛筆一寸遠(yuǎn)。）

3端書姿勢、書寫姿勢、握筆姿勢正確（見圖樣）

五、良好的生活習(xí)慣

1、能自己整理學(xué)習(xí)用具。

2、盡量自己收拾房間；

3、盡量自己洗衣服、穿衣；

4、能幫助家里做一些力所能及的家務(wù)；

5、會(huì)體貼、關(guān)心他人。

六、良好的衛(wèi)生習(xí)慣

1、勤洗澡、勤剪指甲、勤洗手的好習(xí)慣；

2、不帶零食到校園內(nèi)吃的好習(xí)慣；

3、不亂扔果皮紙屑的好習(xí)慣；

4、主動(dòng)打掃教室和清潔區(qū)的衛(wèi)生的好習(xí)慣；

5、主動(dòng)清撿校園內(nèi)的垃圾的好習(xí)慣；

七、良好的安全習(xí)慣

1、能認(rèn)真遵守學(xué)校的作息時(shí)間的好習(xí)慣；

2、不在樓道內(nèi)追逐打鬧、上下樓梯不推不搡的好習(xí)慣；

3、不欺負(fù)比自己弱小的同學(xué)的好習(xí)慣；

4、能遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣；

5、不準(zhǔn)在桌子上坐、立、走，以防桌倒人傷的好習(xí)慣；

6、不玩有危險(xiǎn)的游戲的好習(xí)慣；

7、不帶管制刀具到校內(nèi)玩的好習(xí)慣；

8、不攀爬圍墻、欄桿的好習(xí)慣；

9、不與陌生人接觸，不聽壞人的哄騙的好習(xí)慣；

八、文明懂禮貌的好習(xí)慣

1、參加升旗儀式，服裝整潔、肅立、隊(duì)禮標(biāo)準(zhǔn)、唱國歌嚴(yán)肅、準(zhǔn)確、聲音洪亮的好習(xí)慣。

2、會(huì)說文明用語：請(qǐng)、您、您好、謝謝、對(duì)不起、沒關(guān)系、再見的好習(xí)慣。

3、會(huì)使用體態(tài)語言：微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行禮讓、回答問題舉手起立的好習(xí)慣。

4、對(duì)到校參觀的領(lǐng)導(dǎo)、老師不圍觀并主動(dòng)問好的好習(xí)慣；

5、不說臟話粗話，不在教室內(nèi)大喊大叫的好習(xí)慣。

6、同學(xué)間互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛的好習(xí)慣。

7、孝敬父母長輩、尊重老師的好習(xí)慣。

8、大型集體服從學(xué)校安排，保持會(huì)場安靜，撤離有序的好習(xí)慣。

九、愛護(hù)公物的好習(xí)慣

1、愛護(hù)課桌凳，不用刀刻劃，不亂涂亂抹的好習(xí)慣。

2、愛護(hù)校園內(nèi)的公共設(shè)施，不用腳踢手劃的好習(xí)慣。

3、愛護(hù)教室的門窗，輕關(guān)輕開的好習(xí)慣。

4、愛護(hù)班上的衛(wèi)生工具，用后保管好，不亂丟亂放的好習(xí)慣。

5、愛護(hù)學(xué)校花草樹、不亂涂亂抹黑板的好習(xí)慣。

6、不小心損壞公物照價(jià)賠償?shù)暮昧?xí)慣。

十、熱愛班集體的好習(xí)慣

1、遵守學(xué)校規(guī)章制度，不給班上抹黑的好習(xí)慣。

2、尊重任課教師，主動(dòng)完成作業(yè)的好習(xí)慣。

3、積極參加集體活動(dòng)，努力為班集體增光的好習(xí)慣。

4、認(rèn)真值日，保持教室、校園整潔的好習(xí)慣。

5、關(guān)心班集體的利益，不做有損學(xué)校、班集體的事的好習(xí)慣。

6、集體成員之間互相尊重、互相合作的好習(xí)慣。