第一篇：崇文校區(qū) 英語(yǔ)教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)

英語(yǔ)教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)

崇文小學(xué)教育集團(tuán)崇文校區(qū)英語(yǔ)組

9月25日，英語(yǔ)組全體教師參加了教研室組織的英語(yǔ)新課標(biāo)的解讀培訓(xùn)。在此次培訓(xùn)中，閆老師做的一節(jié)五年級(jí)的單詞教學(xué)課，非常具有指導(dǎo)性和借鑒性，大家受益很深。

閆老師講授的是單詞，整節(jié)課的容量相當(dāng)大。閆老師從新課的導(dǎo)入，新知的呈現(xiàn)，單詞的鞏固與拓展等環(huán)節(jié)都做了細(xì)致入微的設(shè)計(jì)，給了我們很大的啟發(fā)。的確，任何一節(jié)課，不論其難易程度我們都應(yīng)該做精心的準(zhǔn)備，這是一個(gè)教學(xué)態(tài)度的問(wèn)題。作為在一線任職的教師，更需要以這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度從教。另外，閆老師的這節(jié)課突顯了對(duì)學(xué)生文化意識(shí)的滲透。閆老師從食物談到山西人的飲食習(xí)慣，進(jìn)而介紹了中西方文化的差異，讓學(xué)生和聽(tīng)課教師興趣陡增。此種文化知識(shí)的滲透自然，巧妙，有趣。所以我們不能只停留在文本知識(shí)的講解上，更應(yīng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用發(fā)展的眼光發(fā)現(xiàn)滲透文化意識(shí)的切入點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生感受中西方文化的異同，形成熱愛(ài)中國(guó)文化的濃厚興趣。閆老師在教學(xué)中注重主體作用發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)明確學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，把二者統(tǒng)一于教學(xué)過(guò)程之中，引導(dǎo)和幫助學(xué)生卓有成效地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言技能的訓(xùn)練。讓學(xué)生真正成為課堂的主要角色，積極參與課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)揮他們的潛能，使他們體會(huì)到主動(dòng)學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功和喜悅。

閆老師在接下來(lái)的新課標(biāo)解讀中，結(jié)合教學(xué)實(shí)例詳細(xì)，生動(dòng)地解釋了此次新課標(biāo)與實(shí)驗(yàn)版課標(biāo)的整體不同和細(xì)節(jié)變化，為大家認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，踐行新課標(biāo)理念，扎實(shí)推進(jìn)課改指明了方向。

通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，新課程改革不是紙上談兵，必須要與實(shí)踐相結(jié)合，它需要我們努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，大膽運(yùn)用新理念、將新方法運(yùn)用到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標(biāo)，探索出一條用好新教材的新路子。

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)

小學(xué)英語(yǔ)教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)

尤紅香

通過(guò)聆聽(tīng)尤老師的講解我覺(jué)得PEP人教版英語(yǔ)新教材，闡明了德育在整個(gè)教育中的重要地位，突出了教育“樹人”的主旨。為初學(xué)者提供了一幅清晰的“道德底線樣式”基礎(chǔ)知識(shí)框架，這為其后來(lái)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供正確的導(dǎo)航。英語(yǔ)是第二語(yǔ)言，內(nèi)容選取上容易出現(xiàn)枯燥，和社會(huì)發(fā)展的需要的具體情境。PEP人教版新教材，始終以“與人交際”的姿態(tài)，選取與滲透教育教學(xué)關(guān)鍵事件做交際練習(xí)情境。教育教學(xué)實(shí)際又不失理論指導(dǎo)，始終貫穿著基礎(chǔ)性與實(shí)踐操作性相結(jié)合的編寫理念。教材恰當(dāng)?shù)匕牙碚撆c案例結(jié)合在一起，案例鮮明地反映了教育現(xiàn)實(shí)，為教師在授課和學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程提供導(dǎo)引，突顯實(shí)踐導(dǎo)向性。教育學(xué)必須密切聯(lián)系實(shí)際，在講授的過(guò)程中貼近學(xué)生生活實(shí)際引起學(xué)生共鳴才可能達(dá)到教學(xué)效果。

例如：

1、故事主線Robin的應(yīng)用，給整個(gè)小學(xué)階段英語(yǔ)更多的連接點(diǎn)。

2、給與了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)：讀前活動(dòng)激活或拓展背景知識(shí)；連環(huán)畫故事；訓(xùn)練學(xué)生閱讀微技能：主旨題；細(xì)節(jié)題；推理題。搭建腳手架，協(xié)助學(xué)生復(fù)述策略等等。

3、同時(shí)升華了情感態(tài)度教育，突出培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于助人，不以貌取人；誠(chéng)實(shí)是最寶貴的品質(zhì)；環(huán)保；遵守公共秩序；助人為樂(lè)的精神。

以上這些都充分體現(xiàn)出新時(shí)代的英語(yǔ)教是為了讓學(xué)生能說(shuō)會(huì)說(shuō)，理解好語(yǔ)言的語(yǔ)境。

經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)我今后教學(xué)會(huì)起到推波助瀾的作用?？傊?，本次培訓(xùn)讓我收獲頗大，我將繼續(xù)深入地研讀新課標(biāo)內(nèi)容，研究新教材，更好地把握新課標(biāo)理念，為更好地教好學(xué)生、更好地做好小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)工作一如俱往的努力。

第三篇：英語(yǔ)教材教法培訓(xùn)心得

英語(yǔ)教材教法培訓(xùn)心得

每一次的培訓(xùn)，總能從中收獲很多，通過(guò)培訓(xùn)，給我們提供了一次教師之間面對(duì)面的交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)機(jī)會(huì)，彼此間都得到了經(jīng)驗(yàn)的傳授。通過(guò)這次培訓(xùn)我學(xué)到了很多，尤其是關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)與思路、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究等方面，更是讓我覺(jué)得收獲頗豐。下面我從幾個(gè)方面來(lái)闡述一下我的心得體會(huì)。

首先，關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)與思路需要教師關(guān)注整體輸入，包括關(guān)注整體文本內(nèi)容的理解、語(yǔ)言的學(xué)用，還有情感的體驗(yàn)。以第一單元為例，教師寫教案時(shí)應(yīng)該總的說(shuō)說(shuō)單元話題——有關(guān)個(gè)人喜好，單元語(yǔ)言功能是要求學(xué)生能就季節(jié)，學(xué)科，業(yè)余愛(ài)好詢問(wèn)他人的愛(ài)好并能就自己的愛(ài)好進(jìn)行描述和闡述原因，同時(shí)還要說(shuō)出重要語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。也就是說(shuō)教師要總的就本單元教材有個(gè)大致的了解，尤其是關(guān)于重難點(diǎn)方面。而放到每個(gè)課時(shí)的教案則應(yīng)更細(xì)微的說(shuō)出教學(xué)目標(biāo)要求以及重點(diǎn)功能句式。張老師還運(yùn)用題型讓我們了解一些考試的側(cè)重點(diǎn)，給老師考試復(fù)習(xí)指明了方向。

其次，張老師還就小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行了培訓(xùn)。英語(yǔ)閱讀在語(yǔ)言學(xué)習(xí)特別是外語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著十分重要的作用。成功的英語(yǔ)學(xué)習(xí)依賴于大量的語(yǔ)言材料輸入和語(yǔ)言實(shí)踐輸出，通過(guò)閱讀途徑可以滿足大量語(yǔ)言材料的獲取和時(shí)間所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)。而每課課題應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的閱讀目標(biāo)應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生閱讀興趣、感受閱讀的樂(lè)趣、獲得多元信息、發(fā)展閱讀的能力、進(jìn)而達(dá)到豐富的表達(dá)寫作。同時(shí)張老師還給每個(gè)老師一個(gè)建議：三天打魚，兩天曬網(wǎng)式的閱讀行為可以說(shuō)是看不到成效的。而我們的不足在于功利性偏強(qiáng)，急于求成。也給老師們制定了本學(xué)期的目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，讓學(xué)生讀起來(lái)，“悅”讀是關(guān)鍵。閱讀實(shí)施的有效手段也應(yīng)該從閱讀時(shí)間上下手，多進(jìn)行課內(nèi)閱讀，周周閱讀（一周安排一節(jié)閱讀課）、天天閱讀（每天的“閱讀十分鐘”）、堂堂閱讀（課上五分鐘的閱讀時(shí)間）。從而使學(xué)生的閱讀能力達(dá)到一個(gè)更高的標(biāo)準(zhǔn)。

這次培訓(xùn)讓我對(duì)教材的了解更深一步，使我獲益良多。讓我認(rèn)識(shí)到了自身的不足，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過(guò)我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師，為我們國(guó)家的教育事業(yè)的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2013.7.13

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)教材教法培訓(xùn)心得

小學(xué)英語(yǔ)教材教法培訓(xùn)心得

九月二十七日上午我在府西街小學(xué)參加了孝義市小學(xué)教師教材教法培訓(xùn)暨課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。在本次培訓(xùn)中我受益匪淺，我了解了小學(xué)英語(yǔ)教材中每部分的內(nèi)容以及教學(xué)要求是什么，知道了小學(xué)英語(yǔ)閱讀的教學(xué)模式——“三段式教學(xué)模式”（Pre---reading、While---reading、Past---reading）。

在本次觀課中劉海燕老師講解了六年級(jí)上冊(cè)Unit2 B、Let’sread。劉老師對(duì)這個(gè)小短文進(jìn)行了巧妙有趣的設(shè)計(jì)，設(shè)置了豐富多樣活動(dòng)方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先，在Pre---reading這一環(huán)節(jié)，先簡(jiǎn)單地與學(xué)生打招呼，一起唱課本上的英文歌曲《Where are you going?》。又通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式讓學(xué)生猜測(cè)故事的主題，并體會(huì)“l(fā)ook for”與“find”的區(qū)別。在真實(shí)的情境中學(xué)生通過(guò)找老師丟失的信，既大概知道了本節(jié)課的內(nèi)容與信有關(guān)，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

其次，在While---reading這一環(huán)節(jié)，劉老師設(shè)置了四個(gè)梳理型問(wèn)1How 2Which 題:○can we get to Sarah’s home,by bus or by bike?○

3Where do we get off the bus?○4What colour is bus can we take?○

the building Sarah lives in？學(xué)生通過(guò)閱讀回答問(wèn)題。接下來(lái)又讓學(xué)生復(fù)述路線、跟著錄音讀、自己朗讀、展示朗讀等，方式多樣，目的只有一個(gè)，那就是會(huì)描述去某地的路線，對(duì)短文達(dá)到記憶水平。然后展示“歡度國(guó)慶”的圖片，提問(wèn)學(xué)生國(guó)慶節(jié)將去做什么?假如要去某人家，根據(jù)地圖把路線描述出來(lái)，靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

最后，在Past---reading這一環(huán)節(jié)，讓本節(jié)課得到禮物的同學(xué)把所得到的禮物打開(kāi)并大聲讀出來(lái)，讓全體學(xué)生排序。

在這節(jié)課中劉海燕老師采用多種多樣的教學(xué)活動(dòng)讓全體學(xué)生參與其中，讓學(xué)生達(dá)到熟練靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的水平，并與考試題型相結(jié)合。在本次培訓(xùn)中我知道了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中“讀”的重要性。在以后的教學(xué)中我一定要緊緊圍繞目標(biāo)要求，注意教學(xué)策略，把這次學(xué)到的東西靈活運(yùn)用到自己的教學(xué)過(guò)程中。

第五篇：參加煙臺(tái)市小學(xué)英語(yǔ)教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)

參加煙臺(tái)市小學(xué)英語(yǔ)教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)

2013.3.8—3.9作為一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺的英語(yǔ)教師，十分有幸再一次得到了這樣一次珍貴的到煙臺(tái)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，一天半的時(shí)間如此的短暫，卻又是如此的充實(shí)忙碌。畢業(yè)三年來(lái)，第一次讓我終于仿佛又一次回到了三年前快樂(lè)美好的大學(xué)時(shí)光。坐在熟悉的課桌前，經(jīng)歷相似，感受卻更為深刻，我深深的被這種濃郁的學(xué)習(xí)和交流的氛圍所陶醉，被教授老師們精深的專業(yè)素養(yǎng)和深厚的知識(shí)功底所折服！重回校園，這次美麗的煙臺(tái)之旅讓我感慨萬(wàn)千，思緒連篇------

周五的下午專家教授對(duì)五年級(jí)下冊(cè)的教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、文本體系進(jìn)行了系統(tǒng)的講解和說(shuō)明：深入淺出的課件加上生動(dòng)如生的細(xì)致幽默有趣的說(shuō)明，讓我們每位老師都覺(jué)得眼前一亮，耳目一新。在心里，頓時(shí)覺(jué)得對(duì)教材的駕馭和理解都深化了，在課堂的授課中似乎心里就踏實(shí)了，有底了。老師們就像重返了學(xué)生時(shí)代，一個(gè)個(gè)聚精會(huì)神，精神抖擻的聚集在偌大的禮堂里認(rèn)認(rèn)真真的聽(tīng)講，仔仔細(xì)細(xì)的整理自己的筆記，不時(shí)有老師們和專家教授的交流互動(dòng)問(wèn)答釋疑。一張張高度集中的臉龐寫滿了對(duì)來(lái)之不易的培訓(xùn)的珍惜；一雙雙明亮閃爍的眼睛充滿了對(duì)自我素養(yǎng)提高的渴望-----

周六上午是四節(jié)緊張緊湊而充實(shí)的示范課。四位來(lái)自不同學(xué)校的優(yōu)秀的同事們的授課給所有的老師們留下了深刻的印象：老師們流利標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)，端莊大方的教態(tài)，豐富博學(xué)的專業(yè)知識(shí)，其如其分的駕馭教材和課堂的能力都讓我為之深深的佩服。

印象最深的是幾乎所有的老師們都很好的在教學(xué)授課的過(guò)程中很好的認(rèn)識(shí)和提現(xiàn)了新課標(biāo)和新理念，在每一節(jié)課的鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)老師們都很好的把知識(shí)們升華到生活當(dāng)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境和氛圍。如老師在第三模塊的Health的授課過(guò)程中，讓孩子戴上聽(tīng)診器，后面4個(gè)孩子輪流排起對(duì)表演醫(yī)生為病人看病的場(chǎng)景。在此過(guò)程中孩子的肢體語(yǔ)言和英語(yǔ)口語(yǔ)高度的統(tǒng)一：摸摸“病人”的頭，脫口而出“What iswrong?”“醫(yī)生”把他的藥單撕下來(lái)和藹的說(shuō)”Takesome medicine”---還有的老師獨(dú)具匠心，親自選學(xué)校的學(xué)生作為“小記者“到學(xué)校的操場(chǎng)上實(shí)地采訪正在操場(chǎng)上熱火朝天的跳繩比賽的同學(xué)”How are you feeling?”小選手根據(jù)實(shí)際回答，語(yǔ)言銜接的自然流利，既很好的鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又讓學(xué)生體會(huì)了真實(shí)的語(yǔ)境，而不是簡(jiǎn)單機(jī)械的學(xué)習(xí)過(guò)程了。

最后一節(jié)課是唯一的一位男老師，是一堂精彩的復(fù)習(xí)課。在我們平時(shí)的教學(xué)工作中，相信很多同事會(huì)有跟我一樣的困惑和迷茫，每一個(gè)模塊的最后一課Again ,please 的授課總是好像心里都不太有底，甚至有一點(diǎn)無(wú)從下手的感覺(jué)。簡(jiǎn)單的聽(tīng)一聽(tīng)，讀一讀，討論一下也就結(jié)束了，但是在本節(jié)課中老師的課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)的別具匠心，把前面三課的內(nèi)容很好的穿插和復(fù)習(xí)于其中：老師特別有心，根據(jù)文本的內(nèi)容，把全班同學(xué)分為紅蘋果和綠蘋果兩隊(duì)，文本的主題學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是健康飲食和生活習(xí)慣，其中就包括我們大家都耳熟能詳?shù)摹癆n apple a day keeps doctoraway”

在這里老師就很好的把文本內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)相融合，在授課結(jié)束的時(shí)候老師請(qǐng)兩個(gè)組的同學(xué)們把他們得到的蘋果貼到黑板上他事先畫好的“蘋果樹”上，孩子們興高采烈的完成了這項(xiàng)工作。此過(guò)程中，老師既很好的調(diào)動(dòng)了課堂的氣氛和孩子們與之年齡特征相符合的爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，又讓大家耳目一新，成為課堂的又一大的亮點(diǎn)之一！

這些都充分體現(xiàn)出新時(shí)代的英語(yǔ)教是為了讓學(xué)生能說(shuō)會(huì)說(shuō)，理解好語(yǔ)言的語(yǔ)境。以前我們的教學(xué)只注重死板教條，照書宣科，這不僅讓我想到了老外諷刺我們老套灌湯式的教學(xué)方式。一個(gè)中國(guó)留學(xué)生掉到山下河里了，他不停得掙扎，路過(guò)的老外聽(tīng)到呼救，站在山上大聲問(wèn)他“Howareyou?”中國(guó)留學(xué)生立即用特流利的英語(yǔ)回答”I amfine，thank you”老外一聽(tīng)，揚(yáng)長(zhǎng)而去，中國(guó)留學(xué)生因此水中喪失，失去了最寶貴的獲救機(jī)會(huì)！這是個(gè)笑話，但是，這個(gè)笑話很諷刺，很心酸！作為我們年輕一代的老師，我們不希望把我們的孩子培養(yǎng)成這種人，這是舊的教育體系的悲哀，也是我們每一個(gè)教育工作者的心酸！

所以，我們何其有幸，生在這樣幸福的年代，從上至下，都關(guān)心我們的教育事業(yè)，關(guān)心我們師資隊(duì)伍的發(fā)展，我們還有什么理由和借口不珍惜這每次的機(jī)會(huì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，充實(shí)自己，提高自己，更新教育理念，提高業(yè)務(wù)水平，體現(xiàn)自我成長(zhǎng)，留下閃光足跡！

總之，小學(xué)英語(yǔ)教師越來(lái)越受到社會(huì)、學(xué)校的關(guān)注，我們需要投入更多的熱情到英語(yǔ)教育教學(xué)工作中去。我不禁想起冰心的一段話：愛(ài)在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花，這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴的花香彌漫---。作為老師，耕耘在三尺講臺(tái)，收獲在點(diǎn)滴之間----等到白發(fā)蒼蒼，驀然回首，曾經(jīng)的路，桃李芬芳，馨遠(yuǎn)悠長(zhǎng)---