第一篇：西安建筑科技大學(xué)學(xué)風(fēng)調(diào)查報(bào)告

西建大管理學(xué)院新生學(xué)風(fēng)問卷調(diào)查報(bào)告

為了更加全面地了解大一新生的學(xué)風(fēng)情況以及存在的問題，從而加強(qiáng)我院的學(xué)風(fēng)建設(shè)，使得新生能夠健康地生活、學(xué)習(xí)，本調(diào)查組自2011年10月10日至2011年10月14日連續(xù)四天對(duì)管理學(xué)院大一新生進(jìn)行了隨機(jī)抽樣問卷調(diào)查，然后進(jìn)行了審查、匯總和分析。本次問卷共10問題總100份，隨機(jī)抽取了10個(gè)班每班10名新生進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查對(duì)象具備隨機(jī)性、普遍性和代表性。本次問卷是對(duì)新生入學(xué)以來(lái)對(duì)上課、自習(xí)情況和一系列與學(xué)風(fēng)相關(guān)聯(lián)的方面的一個(gè)調(diào)查，且不記班級(jí)不記名?，F(xiàn)將問卷調(diào)查情況報(bào)告如下：

一、大一新生上課與晚自習(xí)的基本情況以及存在的問題。根據(jù)所調(diào)查的問卷，除了少部分新生，極大部分的新生都能夠遵守學(xué)校的紀(jì)律，做到上課和晚自習(xí)不逃課不遲到早退，表現(xiàn)良好。只有5%（五名）的調(diào)查對(duì)象存在逃課以及不能按時(shí)晚自習(xí)的情況，其中有兩名新生情況惡劣，晚自習(xí)和上課都不能遵守紀(jì)律。

二、大一新生課余時(shí)間的利用。雖然大部分新生都能夠不逃課，不逃晚自習(xí)但是在課余的時(shí)間里并不是都能夠安排一些時(shí)間去鞏固知識(shí)和學(xué)習(xí)新的知識(shí)。約40%的新生每天學(xué)習(xí)所占用的時(shí)間低于30%，大部分的同學(xué)都積極參加了社團(tuán)和其它組織課余時(shí)間多被休閑娛樂所占據(jù)，還有2%（兩名）的新生正在校外做兼職工作。對(duì)于學(xué)習(xí)的忽略導(dǎo)致一些5%的同學(xué)不能夠按時(shí)完成老師布置的作業(yè)。

三、大一新生對(duì)學(xué)習(xí)以及對(duì)本校學(xué)風(fēng)的看法。本組所調(diào)查的新生普遍認(rèn)為實(shí)踐比之學(xué)習(xí)更重要并且很有必要在班級(jí)或者是其它組織里擔(dān)任一定的職位。受調(diào)查的新生對(duì)校學(xué)風(fēng)的看法還是不錯(cuò)的：據(jù)統(tǒng)計(jì)，75%的新生認(rèn)為學(xué)校的學(xué)風(fēng)良好，21%認(rèn)為一般，4%認(rèn)為學(xué)風(fēng)差。對(duì)部分問題的解決辦法：

一、學(xué)生的自覺性雖然不錯(cuò)，但是難免會(huì)受到某些同學(xué)的影響，所以有必要對(duì)上課和晚 自習(xí)加強(qiáng)監(jiān)督和考勤。

二、晚自習(xí)的情況加強(qiáng)管理。加強(qiáng)校內(nèi)的學(xué)術(shù)交流，多開展一些學(xué)習(xí)競(jìng)賽讓學(xué)生增 加對(duì)學(xué)習(xí)的興趣以及明白學(xué)習(xí)的重要性。

三、營(yíng)造良好的校園文化氣氛，提供一個(gè)優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

調(diào)查體會(huì)：

本次問卷調(diào)查真實(shí)地反映了當(dāng)前大一新生的學(xué)風(fēng)狀況，西安建筑科技大學(xué)是我省的一所重點(diǎn)大學(xué)，學(xué)風(fēng)狀況和想象中的差不多，總體上是嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的，大部分同學(xué)都是認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極向上的。但是，也有一些負(fù)面情緒是不能忽略的，因?yàn)榇蟛糠止芾韺W(xué)院的學(xué)生都是調(diào)劑到其它專業(yè)的，所以難免有些同學(xué)對(duì)專業(yè)的不喜歡導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)的忽視；又或者上了大學(xué)就徹底放松自己的思想在作怪。我們也應(yīng)該關(guān)注這些同學(xué)的狀態(tài)，去開導(dǎo)他們，力求提高西建大整體的學(xué)習(xí)氛圍。

第二篇：西安建筑科技大學(xué)學(xué)生學(xué)風(fēng)調(diào)查報(bào)告

西安建筑科技大學(xué)學(xué)生學(xué)風(fēng)調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查目的隨著時(shí)代的變遷，當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念和價(jià)值取向也發(fā)生了巨大的變化。當(dāng)代大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)的脊梁，他們的學(xué)風(fēng)狀況值得關(guān)注，為了解并掌握我校大學(xué)生的學(xué)風(fēng)狀況，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑和建議，以及學(xué)校在教育教學(xué)方面的現(xiàn)狀與問題，更好的搞好學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，發(fā)揮本科學(xué)生的主人翁意識(shí)，我們?cè)跅钇G老師的啟發(fā)下，以問卷調(diào)查的形式展開了此次調(diào)查。

二、調(diào)查狀況

此次問卷調(diào)查于2011年10月20日~24日在全體在校本科生中展開，采取問卷調(diào)查的形式，并采用隨機(jī)抽樣的方式抽取寢室樓層和寢室以確保本次調(diào)查能盡量反映出廣大學(xué)生的真實(shí)看法。調(diào)查共發(fā)放問卷240份，實(shí)際回收230份，其中有效問卷230份，有效率100%，問卷內(nèi)容涉及上課情況，課堂氣氛，學(xué)生課余生活，考試作弊現(xiàn)象等方面的相關(guān)問題。

三、調(diào)研對(duì)象

此次調(diào)研活動(dòng)在全校在校本科生中展開，在所調(diào)研對(duì)象中，大一占26.09%，大二占26.09%，大三占35.72%，大四占12.17%

四、調(diào)查結(jié)果分析

（1）、通過本次調(diào)研，我們初步得出以下結(jié)論：

1、當(dāng)前，我校學(xué)生到課方面存在一定問題

數(shù)據(jù)顯示，52.3%的同學(xué)偶爾逃課，33.3%的同學(xué)從不逃課，有14.4%的同學(xué)經(jīng)常逃課。其中43.7%的同學(xué)認(rèn)為逃課的主要原因是沉迷網(wǎng)游，22.5%的同學(xué)則認(rèn)為學(xué)生會(huì)、社團(tuán)、兼職的時(shí)間安排不合理是自己逃課的主要原因，同時(shí)還有22.3%的同學(xué)認(rèn)為老師的授課方式也是影響學(xué)生到課的不可忽視的原因。同時(shí)關(guān)于學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)出勤考核的效果的評(píng)價(jià)有73.9%的同學(xué)認(rèn)為部分老師不能認(rèn)真實(shí)施，但總的來(lái)說(shuō)是有效的。在這方面我們小組經(jīng)過討論認(rèn)為在這方面需要對(duì)授課方式方法進(jìn)行改革，同時(shí)學(xué)校組織要協(xié)調(diào)好同學(xué)們學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，改進(jìn)工作方法。

2、對(duì)于課余時(shí)間的安排，雖然豐富，但不是很合理，具體表現(xiàn)為：

42.5%的同學(xué)課余時(shí)間會(huì)去自習(xí)，但同時(shí)也有41.7%的同學(xué)將課余時(shí)間用于上網(wǎng)，不少同學(xué)在被問到課余時(shí)間經(jīng)常用于干什么時(shí)？選擇的是其他，經(jīng)過后期的訪問，相當(dāng)一部分同學(xué)回答為：睡覺。

3、學(xué)習(xí)中大家遇到了些許困惑

提到學(xué)習(xí)中存在的困難這一問題，56.8%的同學(xué)表示自我控制能力差是當(dāng)前學(xué)習(xí)存在問題的重要原因，同時(shí)還有25.3%的同學(xué)認(rèn)為教學(xué)設(shè)施不滿意是影響學(xué)習(xí)的決定因素，在這23.5%的同學(xué)中98.53%的同學(xué)是東校區(qū)的學(xué)生。在談到對(duì)課程設(shè)置的滿意度時(shí)38.5%的同學(xué)表示不滿意。

4、總體看來(lái)大家每天都會(huì)留出一定的時(shí)間學(xué)習(xí)，但也反映了一些問題

53.5%的同學(xué)每天自學(xué)時(shí)間為1~2小時(shí)，40.3%的同學(xué)自學(xué)時(shí)間僅為1小時(shí)之內(nèi)，4小時(shí)以上的同學(xué)僅占10.1%。

5、大家普遍認(rèn)為學(xué)校周邊環(huán)境對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活有不利影響

談到進(jìn)入大學(xué)后，56.7%的同學(xué)表示很大程度上放松了自己，而認(rèn)為自己稍有放松的占35。2%，同時(shí)也有8.1%的同學(xué)表示基本沒有放松或更加嚴(yán)格。而放松方式多為上網(wǎng)、運(yùn)動(dòng)或逛街，而上網(wǎng)內(nèi)容以聊天、玩游戲?yàn)橹?。我們組認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足是導(dǎo)致這些情況發(fā)生的主要原因，應(yīng)通過提高學(xué)生的理想抱負(fù)水平和自主成才意識(shí)來(lái)促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

6、普遍認(rèn)為高?？荚囎鞅讍栴}嚴(yán)重

在問到關(guān)于考試作弊這一高校司空見慣的問題，30.1%的同學(xué)認(rèn)為身邊大部分同學(xué)考試作弊，54.3%的同學(xué)認(rèn)為個(gè)別人作弊。僅有15.6%的同學(xué)認(rèn)為不存在作弊現(xiàn)象。在談及作弊心理活動(dòng)時(shí)，認(rèn)為不作弊要掛科和考試時(shí)監(jiān)考不嚴(yán)的占63.3%，對(duì)如何減少作弊現(xiàn)象，大家也都建言獻(xiàn)策。

7、通過以上調(diào)研發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們普遍認(rèn)為遲到曠課考試作弊現(xiàn)象比較嚴(yán)重，在被問到學(xué)校最應(yīng)該解決的現(xiàn)象時(shí)，大家普遍選擇為曠課、遲到、早退和考試作弊現(xiàn)象。由此看來(lái)同學(xué)們對(duì)解決存在的問題態(tài)度比較積極，對(duì)轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)態(tài)度明確。

8、大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)目的明確，對(duì)自己的未來(lái)有清醒的認(rèn)識(shí)。

經(jīng)調(diào)查68.3%的同學(xué)認(rèn)為主要是為自己的前途和未來(lái)學(xué)習(xí)，并且83.5%的同學(xué)學(xué)習(xí)的目的是提高自生素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)人生理想做準(zhǔn)備。這說(shuō)明加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)要從學(xué)生實(shí)際利益出發(fā)，為學(xué)生的前途和未來(lái)著想，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)有動(dòng)力，學(xué)習(xí)風(fēng)氣就會(huì)好轉(zhuǎn)。

9、關(guān)于“對(duì)于加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，你有何看法和建議？”的總結(jié)。

對(duì)于這個(gè)問題，學(xué)生們經(jīng)常提到加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，希望能看到本校一些老師的學(xué)術(shù)成果；自習(xí)問題是另一個(gè)提到比較多的話題，多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自習(xí)室太少，并且大一同學(xué)對(duì)在固定教室上自習(xí)表示不太滿意，希望對(duì)自習(xí)形式進(jìn)行改變；還有同學(xué)反映學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制太過于功利化，建議學(xué)校對(duì)現(xiàn)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制進(jìn)行改革，使它更多人文關(guān)懷。對(duì)于早操，不少同學(xué)反映跑操過早，來(lái)不及早餐，影響身體健康，還有早讀地點(diǎn)過遠(yuǎn)，早讀時(shí)間過短等問題。

五、建議與想法

1、改進(jìn)學(xué)生工作，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)改進(jìn)學(xué)生工作。加強(qiáng)思想政治工作，進(jìn)行理想信念教育，激勵(lì)學(xué)生成才。目前影響我校學(xué)風(fēng)建設(shè)的一個(gè)重要原因，就是由于相當(dāng)比例的學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大理想和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，刻苦、勤奮學(xué)習(xí)的動(dòng)力先天不足，因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)必須加強(qiáng)。

2、發(fā)揮學(xué)生主體作用，抓班風(fēng)、促學(xué)風(fēng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。充分發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理、自我教育服務(wù)的作用。開展形式多樣的主題教育。

3、進(jìn)一步完善學(xué)生工作的激勵(lì)與約束機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。加大獎(jiǎng)勵(lì)力度和獎(jiǎng)勵(lì)面，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)要相結(jié)合。實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”的目標(biāo)。

4、加強(qiáng)專業(yè)思想教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)專業(yè)思想教育，不斷加強(qiáng)深化學(xué)生對(duì)本專業(yè)的熱情，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

5、加強(qiáng)日常管理，健全學(xué)風(fēng)狀況觀測(cè)制度，增強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的針對(duì)性。

五、思考小結(jié)

當(dāng)代大學(xué)生是一個(gè)多層次、多角度的群體，無(wú)論是在思想水平、道德準(zhǔn)則還是在綜合素質(zhì)差別較大，調(diào)查反映出一部分同學(xué)在學(xué)習(xí)生活中步步為營(yíng)，積極進(jìn)取，也反映出一部分同學(xué)過分放縱自己，漠視自己的責(zé)任以及學(xué)校紀(jì)律，缺乏遠(yuǎn)大理想及學(xué)習(xí)動(dòng)力。

通過本次調(diào)查，使我們初步了解了我校大學(xué)生學(xué)風(fēng)概況，就總體而言還是可喜的，絕大多數(shù)同學(xué)思想觀念積極，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但同時(shí)也反映出的一些問題也值得我們今后更多的關(guān)注和重視，并對(duì)同學(xué)今后的不良作風(fēng)加以端正，使同學(xué)在日常學(xué)習(xí)生活和工作中形成更加向上的正確的思想意識(shí)，以良好的心態(tài)面對(duì)將來(lái)社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)與考驗(yàn)！

第三篇：西安建筑科技大學(xué)

.西安建筑科技大學(xué)

2014–2015學(xué)年優(yōu)秀學(xué)生標(biāo)兵候選個(gè)人事跡簡(jiǎn)介

1.建筑學(xué)院

李強(qiáng)

榮獲：在國(guó)家級(jí)核心期刊《建筑與文化》發(fā)表論文《試論城中村改造規(guī)劃中控制性指標(biāo)的確定——以西安市為例》（第二作者）；入選華陽(yáng)國(guó)際“雙城四院”活動(dòng)，赴廣州、深圳、香港等地考察；深圳創(chuàng)意設(shè)計(jì)新銳獎(jiǎng)（學(xué)生組）選拔賽暨華陽(yáng)國(guó)際第八屆雙城四院方案競(jìng)賽優(yōu)勝獎(jiǎng)（全國(guó)第一名）。

擔(dān)任：2015年09月起擔(dān)任國(guó)內(nèi)著名競(jìng)賽平臺(tái)Akiact駐西安建筑科技大學(xué)負(fù)責(zé)人；2014-2015學(xué)年擔(dān)任建筑學(xué)1201班班長(zhǎng)。2.土木工程學(xué)院

唐佳銘

榮獲：獲優(yōu)秀學(xué)生一等獎(jiǎng)學(xué)金；獲全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)；獲龍湖杯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽三等獎(jiǎng)；獲全國(guó)大學(xué)生高等數(shù)學(xué)競(jìng)賽（預(yù)賽）三等獎(jiǎng)；獲認(rèn)證杯數(shù)學(xué)建模網(wǎng)絡(luò)挑戰(zhàn)賽優(yōu)秀獎(jiǎng)；獲第五屆mathorcup數(shù)學(xué)建模挑戰(zhàn)賽優(yōu)勝獎(jiǎng)；獲第二十一屆粉體杯大學(xué)生課外科技學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；獲第十屆挑戰(zhàn)杯陜西省大學(xué)生課外科技學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽三等獎(jiǎng)；獲第十屆西安建筑科技大學(xué)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；獲第三屆CAD土建類一等獎(jiǎng)；獲第十屆全國(guó)周培源大學(xué)生力學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)；獲國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金；通過英語(yǔ)六級(jí)。

擔(dān)任：土木學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)副部長(zhǎng)。3.環(huán)境與市政工程學(xué)院

楊婧

榮獲：獲得2013-2014國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金；獲得2013-2014“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”一等獎(jiǎng)學(xué)金；參加西安建筑科技大學(xué)挑戰(zhàn)杯課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽，獲得一等獎(jiǎng)；參加第十屆西安高新“挑戰(zhàn)杯”陜西省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽榮獲省級(jí)三等獎(jiǎng)；參與第八屆“認(rèn)證杯”數(shù)學(xué)中國(guó)數(shù)學(xué)建模網(wǎng)絡(luò)挑戰(zhàn)賽，獲得第一階段三等獎(jiǎng)；參加西安建筑科技大學(xué)數(shù)學(xué)建模校賽，獲得二等獎(jiǎng)；環(huán)境學(xué)院表彰大會(huì)，授予“科技之星”的稱號(hào)；通過英語(yǔ)六級(jí)。

擔(dān)任：參與“環(huán)境學(xué)院團(tuán)總支學(xué)生會(huì)迎新活動(dòng)”、“熊寧愛心社支教活動(dòng)”、“環(huán)境學(xué)院元旦晚會(huì)并出席禮儀活動(dòng)”等活動(dòng)，影響顯著；擔(dān)任建環(huán)1302班學(xué)習(xí)委員。4.管理學(xué)院

申念衢

榮獲：榮獲西安建筑科技大學(xué)“十佳團(tuán)支書”；榮獲西安建筑科技大學(xué)“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”；“挑戰(zhàn)杯”作品《歷史文化街區(qū)對(duì)民族文化傳承的調(diào)查分析（以西安回民街為例）》獲校級(jí)三等獎(jiǎng)；論文《由〈師說(shuō)〉看當(dāng)今二胡教學(xué)業(yè)怪現(xiàn)狀》刊發(fā)于期刊《時(shí)代教育》；考取ISG國(guó)際中級(jí)侍酒師資格證；原創(chuàng)招聘文案“善建者行”被中國(guó)建設(shè)銀行湖北省分行采用，并作為卷首語(yǔ)收錄于《2014年慶祝建行成立六十周年文字匯編》；獲得西安建筑科技大學(xué)“夏之杯”征文比賽二等獎(jiǎng)；文章《彼岸故事》發(fā)表于《讀者》雜志(校園版)；獲得西安建筑科技大學(xué)2016年推薦免試研究生資格；通過英語(yǔ)六級(jí)。

擔(dān)任：擔(dān)任管理學(xué)院2012級(jí)學(xué)生黨支部書記、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生黨支部書記、會(huì)計(jì)1203班團(tuán)支部書記；受聘于西安僑光琴行，任樂器培訓(xùn)中心二胡講師。5.信息與控制工程學(xué)院

趙莎

榮獲：2014年9月所在社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)獲得“全國(guó)優(yōu)秀社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)”稱號(hào)；2014年10月獲優(yōu)秀學(xué)生干部二等獎(jiǎng)學(xué)金；2014年12月獲“司徒戎生”二等獎(jiǎng)學(xué)金；2014年12月獲得全國(guó)數(shù)學(xué)建模省二等獎(jiǎng)；2015年3月獲得美國(guó)數(shù)學(xué)建模三等獎(jiǎng)；2015年5月獲得全國(guó)數(shù)學(xué)建模網(wǎng)絡(luò)挑戰(zhàn)賽第一階段三等獎(jiǎng)；2015年6月獲“優(yōu)秀學(xué)生干部”榮譽(yù)稱號(hào)。

擔(dān)任：2014年10月起擔(dān)任院學(xué)生會(huì)秘書長(zhǎng)；2014年9月起擔(dān)任自動(dòng)化1404班駐班干部。6.機(jī)電工程學(xué)院

楊帆

榮獲：積極參加文體活動(dòng)，在校冬季越野賽中獲第一名、校運(yùn)會(huì)3000米競(jìng)走中獲一等獎(jiǎng)、3000米長(zhǎng)跑中獲二等獎(jiǎng)；組織并參加機(jī)電風(fēng)華、擔(dān)任校園歌手大賽主持人；獲第四屆全國(guó)綠色建筑創(chuàng)意邀請(qǐng)賽三等獎(jiǎng)；“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告省級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)；杭州大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)；獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金；“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”一等優(yōu)秀干部、“優(yōu)秀共青團(tuán)員”榮譽(yù)稱號(hào)。

擔(dān)任：院學(xué)生會(huì)副主席；校廣播站和篤實(shí)新聞網(wǎng)編輯。7.冶金學(xué)院

耿燕子

榮獲：2014年10月獲國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、校級(jí)“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”二等獎(jiǎng)學(xué)金；2015年5月在團(tuán)學(xué)組織五四爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)評(píng)比中榮獲“優(yōu)秀共青團(tuán)員”稱號(hào)；并于2015年6月10日成為一名預(yù)備黨員；獲得校級(jí)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽二等獎(jiǎng)；全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽陜西省二等獎(jiǎng)；全國(guó)文學(xué)聯(lián)盟納新海報(bào)設(shè)計(jì)大賽所在社團(tuán)獲得最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，并獲得1000元社團(tuán)內(nèi)部建設(shè)資金；社團(tuán)聯(lián)合征文大賽三等獎(jiǎng)；獲得第52屆夏季“陽(yáng)光體育”田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)女子3000米長(zhǎng)跑第七名。

擔(dān)任：擔(dān)任西建大草堂校區(qū)南山書院朝云文學(xué)社社團(tuán)負(fù)責(zé)人；冶金工程學(xué)院學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部干事；后勤服務(wù)中心（教育教學(xué)）信息員；化工1301班級(jí)心理委員；西建大電視臺(tái)社員。8.材料與礦資學(xué)院

牛淼淼

榮獲：2014年10月榮獲國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金；2014年榮獲“外研社”杯英語(yǔ)演講比賽二等獎(jiǎng)；2015年10月獲優(yōu)秀學(xué)生一等獎(jiǎng)學(xué)金；參與組織我校首屆“陜西省高校社團(tuán)發(fā)展論壇”、“星耀南山”系列晚會(huì)等。

擔(dān)任：2014年10月起擔(dān)任南山社聯(lián)秘書長(zhǎng)；擔(dān)任西安建筑科技大學(xué)南山書院大學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)秘書長(zhǎng)。9.理學(xué)院

郭致遠(yuǎn) 榮獲：；2014年5月獲優(yōu)秀共青團(tuán)員榮譽(yù)稱號(hào)；2014年11月獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金；2014年12月獲優(yōu)秀學(xué)生一等獎(jiǎng)學(xué)金；繼續(xù)輔修建筑學(xué)并通過獨(dú)立本科段金融學(xué)高等教育自學(xué)考試；2015年寒假學(xué)習(xí)德語(yǔ)并達(dá)到A1等級(jí)水平；2015年暑假在合肥微尺度物質(zhì)國(guó)家實(shí)驗(yàn)室作訪問實(shí)習(xí)研究靈敏力探測(cè)和磁共振力。

擔(dān)任：2014年10月起擔(dān)任班級(jí)組織委員。10.文學(xué)院

牛靈芝

榮獲：2014-2015年獲校級(jí)演講比賽二等獎(jiǎng)；獲第28屆校園歌手大賽“十佳校園歌手”榮譽(yù)稱號(hào)；第52屆校運(yùn)會(huì)女子跳遠(yuǎn)第二名、100米欄第四名；2014年獲“優(yōu)秀班干部”和“優(yōu)秀共青團(tuán)員”榮譽(yù)稱號(hào)；獲國(guó)學(xué)詩(shī)詞比賽一等獎(jiǎng)；南山書院宿舍文化節(jié)三等獎(jiǎng)；獲國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金；2014年獲得“優(yōu)秀學(xué)生干部”二等獎(jiǎng)學(xué)金。

擔(dān)任：團(tuán)工委宣傳部部長(zhǎng)；漢語(yǔ)1302班學(xué)習(xí)委員；大學(xué)生戲劇社社長(zhǎng)及青年實(shí)踐社干事。11.藝術(shù)學(xué)院

劉一帆

榮獲：在院刊、校網(wǎng)站上發(fā)展多篇文章報(bào)道；2013年獲“優(yōu)秀學(xué)生干部”一等獎(jiǎng)學(xué)金及企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金。

擔(dān)任：擔(dān)任學(xué)院組織部長(zhǎng)；新生班主任。12.體育系

鄒航

榮獲：；2014年10月獲得全國(guó)建設(shè)工程造價(jià)員資格證書；2014年11月獲國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金；2014年10月獲優(yōu)秀學(xué)生一等獎(jiǎng)學(xué)金；2015年4月獲全國(guó)藝術(shù)體操錦標(biāo)賽和個(gè)人冠軍賽“優(yōu)秀輔助裁判員”稱號(hào)；2015年5月獲陜西省第十一屆大學(xué)生網(wǎng)球錦標(biāo)賽暨“校長(zhǎng)杯”比賽“優(yōu)秀裁判員”稱號(hào)；2015年9月獲得推薦免試研究生資格。

擔(dān)任：2014年10月起擔(dān)任體育系秘書長(zhǎng)；2014年9月起擔(dān)任社體1202班團(tuán)支書。

第四篇：西安建筑科技大學(xué)教師

2016年西安建筑科技大學(xué)教師

公派出國(guó)項(xiàng)目（與國(guó)家留學(xué)基金委合作）簡(jiǎn)介

一、項(xiàng)目共性要求

（一）項(xiàng)目申報(bào)時(shí)，申請(qǐng)人須提交國(guó)外大學(xué)或科研機(jī)構(gòu)的邀請(qǐng)函；外語(yǔ)水平達(dá)到國(guó)家留學(xué)基金委資助出國(guó)留學(xué)外語(yǔ)合格條件有特殊說(shuō)明的除外；各項(xiàng)目年齡限制均以申請(qǐng)時(shí)年齡為準(zhǔn)。1.邀請(qǐng)函應(yīng)具備的內(nèi)容

正式邀請(qǐng)函一般應(yīng)由外方教授/邀請(qǐng)單位簽發(fā)，并使用邀請(qǐng)單位專用信紙打印。邀請(qǐng)函一般應(yīng)包含但不限于如下內(nèi)容（若所申請(qǐng)出國(guó)留學(xué)項(xiàng)目對(duì)國(guó)外邀請(qǐng)信有特別要求，應(yīng)按項(xiàng)目要求準(zhǔn)備）：

（1）基本信息：姓名、國(guó)內(nèi)單位等；

（2）留學(xué)身份：高級(jí)研究學(xué)者、訪問學(xué)者/博士后研究；

（3）留學(xué)期限：明確到起止時(shí)間；

（4）留學(xué)專業(yè)、課題或研究方向；

（5）是否符合接受方外語(yǔ)水平要求；

（6）資金資助情況；

（7）外方負(fù)責(zé)人簽字（含電子簽名）與聯(lián)系方式。

2.國(guó)家留學(xué)基金委外語(yǔ)合格條件

高級(jí)研究學(xué)者、訪問學(xué)者及博士后類別申請(qǐng)人，外語(yǔ)水平需達(dá)到以下條件之一：

（1）參加“全國(guó)外語(yǔ)水平考試(WSK)”并達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。各語(yǔ)種要求如下：-英語(yǔ)（PETS5）：筆試總分55分（含）以上，其中聽力部分18分（含）以上，口試總分3分（含）以上；

-德語(yǔ)(NTD)：筆試總分65分（含）以上；

-法語(yǔ)(TNF)：筆試總分60分（含）以上；

-日語(yǔ)（NNS）/俄語(yǔ)（ТЛРЯ）：筆試總分60分（含）以上，其中口試總分3分（含）以上。

（2）外語(yǔ)專業(yè)本科（含）以上畢業(yè)（專業(yè)語(yǔ)種應(yīng)與留學(xué)目的國(guó)使用的語(yǔ)種一致）。

（3）近十年內(nèi)曾在同一語(yǔ)種國(guó)家或地區(qū)連續(xù)留學(xué)8個(gè)月（含）以上，或連續(xù)工作12個(gè)月（含）以上，或曾以國(guó)家公派高級(jí)研究學(xué)者身份留學(xué)3個(gè)月（含）以上。

（4）曾在教育部指定出國(guó)留學(xué)人員培訓(xùn)部參加相應(yīng)語(yǔ)種培訓(xùn)并獲結(jié)業(yè)證書。各語(yǔ)種要求如下：

-英語(yǔ)：高級(jí)班結(jié)業(yè)證書；

-德語(yǔ)、法語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、意大利語(yǔ)：中級(jí)班結(jié)業(yè)證書。

（5）參加雅思、托福、德語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、意大利語(yǔ)、日語(yǔ)、韓語(yǔ)水平考試，成績(jī)達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)：

雅思（學(xué)術(shù)類）6.5分、托福網(wǎng)考95分；

德語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、意大利語(yǔ)達(dá)到歐洲統(tǒng)一語(yǔ)言參考框架（CECRL）B2級(jí)；

日語(yǔ)達(dá)到日本語(yǔ)能力測(cè)試（JLPT）三級(jí)（N3）；

韓語(yǔ)達(dá)到TOPIK3級(jí)。

（6）赴英語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、意大利語(yǔ)以外其他語(yǔ)種國(guó)家留學(xué)者，通過國(guó)外擬留學(xué)單位組織的對(duì)該語(yǔ)種的面試或考試等方式達(dá)到其語(yǔ)言要求（應(yīng)在外方邀請(qǐng)信中注明或單獨(dú)出具證明）。特別說(shuō)明：

（1）西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)出國(guó)留學(xué)人員培訓(xùn)部是教育部指定出國(guó)留學(xué)人員培訓(xùn)部。在此培訓(xùn)部取得英語(yǔ)高級(jí)結(jié)業(yè)證符合上述（4）要求。英語(yǔ)高級(jí)培訓(xùn)班一般在每年3月及9月開班，培訓(xùn)時(shí)常為一學(xué)期，我校在各期培訓(xùn)班開課前均會(huì)統(tǒng)一組織我校教師報(bào)名。目前，參加高級(jí)英語(yǔ)培訓(xùn)班并取得結(jié)業(yè)證書（必須在有效期內(nèi)）的，可減免工程實(shí)踐；有效期內(nèi)獲資助派出留學(xué)的，學(xué)校為其報(bào)銷當(dāng)期培訓(xùn)費(fèi)用。（2）以上外語(yǔ)合格條件為項(xiàng)目申報(bào)時(shí)外語(yǔ)水平要求。美國(guó)國(guó)務(wù)院通過《聯(lián)邦公報(bào)》發(fā)布對(duì)交流訪問項(xiàng)目（Exchange Visitor Program）管理規(guī)定的修訂版，自2015年1月5日起對(duì)J-1簽證申請(qǐng)者實(shí)施新的外語(yǔ)要求，具體標(biāo)準(zhǔn)由各留學(xué)單位制定。赴美留學(xué)人員須提前聯(lián)系留學(xué)單位，了解其具體要求，做好外語(yǔ)準(zhǔn)備。

（3）BFT考試不適用于國(guó)家留學(xué)基金委公派出國(guó)項(xiàng)目。

（二）留學(xué)單位不包括香港、澳門、臺(tái)灣地區(qū)的高?？蒲性核?。

（三）曾享受過國(guó)家留學(xué)基金資助者、錄取后未經(jīng)批準(zhǔn)放棄資格或不按期派出者，5年內(nèi)不得再申請(qǐng)國(guó)家公派出國(guó)留學(xué)；經(jīng)國(guó)家留學(xué)基金委（以下簡(jiǎn)稱“CSC”）批準(zhǔn)放棄留學(xué)資格者，2年內(nèi)不得再申請(qǐng)國(guó)家公派出國(guó)留學(xué)。

二、分項(xiàng)目介紹（可按住ctrl鍵點(diǎn)擊下列目錄直接查看）

（一）國(guó)家公派高級(jí)研究學(xué)者、訪問學(xué)者、博士后項(xiàng)目

（二）高等學(xué)校青年骨干教師出國(guó)研修項(xiàng)目

（三）西部地區(qū)人才培養(yǎng)特別項(xiàng)目/地方合作項(xiàng)目

（四）建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項(xiàng)目

（五）藝術(shù)類人才培養(yǎng)特別項(xiàng)目

（六）國(guó)外合作項(xiàng)目

（一）國(guó)家公派高級(jí)研究學(xué)者、訪問學(xué)者、博士后項(xiàng)目 1.選派計(jì)劃

（1）高級(jí)訪問學(xué)者，留學(xué)期限3-6個(gè)月。（2）訪問學(xué)者，留學(xué)期限3-12個(gè)月。（3）博士后，留學(xué)期限6-24個(gè)月。2.申請(qǐng)條件

（1）高級(jí)研究學(xué)者：年齡不超過55歲；教授或博士生導(dǎo)師；國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家工程（技術(shù)）研究中心骨干；國(guó)家級(jí)人才計(jì)劃入選者。

（2）訪問學(xué)者：年齡不超過50歲。

（3）博士后：年齡不超過40歲；申請(qǐng)時(shí)距博士畢業(yè)時(shí)間應(yīng)在3年以內(nèi)。

3.選拔辦法

（1）網(wǎng)上報(bào)名時(shí)間：2016年1月5日-1月15日。（2）錄取結(jié)果公布時(shí)間：2016年3月下旬。（3）留學(xué)資格保留期：2016年12月31日。4.特殊說(shuō)明

申請(qǐng)時(shí)外語(yǔ)水平未達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)者，須提供能夠反映外語(yǔ)水平的考試成績(jī)證明。

5.本項(xiàng)目可依托“所在單位或個(gè)人合作渠道”（由學(xué)校或個(gè)人聯(lián)系外方院校）申報(bào)派出，也可依托“國(guó)家留學(xué)基金委現(xiàn)有合作渠道”申報(bào)派出。

目前，與我校學(xué)科相關(guān)的“國(guó)家留學(xué)基金委現(xiàn)有合作渠道”包括以下CSC與國(guó)外有關(guān)機(jī)構(gòu)合作獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目，合作的高校或機(jī)構(gòu)均擁有較高的國(guó)際聲望。

具體選派辦法、聯(lián)系方式可登陸CSC網(wǎng)站“出國(guó)留學(xué)”專欄查詢（2016年選拔簡(jiǎn)章預(yù)計(jì)在11月底發(fā)布）或前往人事處師資培訓(xùn)科查詢紙質(zhì)材料。

（1）CSC與美國(guó)東西方中心合作獎(jiǎng)學(xué)金

（2）CSC與美國(guó)加州大學(xué)洛杉磯分校合作獎(jiǎng)學(xué)金

雙方重點(diǎn)資助研究領(lǐng)域包括但不僅限于以下學(xué)科：信息科學(xué)、生命科學(xué)、生物醫(yī)學(xué)、公共健康、納米學(xué)、納米科技、能源、環(huán)境、航天科學(xué)、海洋學(xué)、物理學(xué)、純粹數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、新材料、制造、農(nóng)業(yè)、食品、土地資源、法律、工商管理、人類學(xué)和應(yīng)用社會(huì)科學(xué)。

（3）CSC與美國(guó)萊斯大學(xué)合作獎(jiǎng)學(xué)金

主要優(yōu)勢(shì)學(xué)科：人類學(xué)、應(yīng)用物理學(xué)、生物化學(xué)、生物工程學(xué)、化學(xué)、計(jì)算機(jī)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、地球科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、電子工程學(xué)、英語(yǔ)、環(huán)境科學(xué)、地質(zhì)與地球物理學(xué)、歷史學(xué)、材料科學(xué)、納米工程學(xué)、政治學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等。（4）CSC與美國(guó)喬治城大學(xué)合作獎(jiǎng)學(xué)金

主要優(yōu)勢(shì)學(xué)科：自然、公共政策、應(yīng)用社會(huì)學(xué)、國(guó)際事務(wù)、國(guó)際商務(wù)和WTO相關(guān)學(xué)科

（5）CSC與加拿大阿爾伯塔大學(xué)合作獎(jiǎng)學(xué)金

主要優(yōu)勢(shì)學(xué)科：能源、環(huán)境、人文及社會(huì)科學(xué)、科學(xué)及技術(shù)、社會(huì)及文化（6）CSC與加拿大大不列顛哥倫比亞大學(xué)合作獎(jiǎng)學(xué)金

雙方重點(diǎn)資助研究領(lǐng)域包括但不僅限于以下學(xué)科：能源、環(huán)境、農(nóng)學(xué)、信息技術(shù)、生命科學(xué)、生物醫(yī)學(xué)及公共衛(wèi)生、海事及海洋學(xué)、納米技術(shù)、新材料、工商管理

（7）CSC與加拿大多倫多大學(xué)合作獎(jiǎng)學(xué)金

雙方重點(diǎn)資助研究領(lǐng)域包括但不僅限于以下學(xué)科：1.工程學(xué)：能源、材料、航空航天方向；2.生物醫(yī)學(xué)；3.醫(yī)學(xué)及公共衛(wèi)生學(xué)；4.信息及通信技術(shù)；5.生命科學(xué)；6.物理學(xué)

（8）CSC與加拿大滑鐵盧大學(xué)合作獎(jiǎng)學(xué)金 主要優(yōu)勢(shì)學(xué)科：計(jì)算機(jī)科學(xué)、工程學(xué)、數(shù)學(xué)（9）CSC與加拿大卡爾加里大學(xué)合作獎(jiǎng)學(xué)金

雙方重點(diǎn)資助研究領(lǐng)域包括但不僅限于以下學(xué)科：商學(xué)、教育、工程、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)

（10）CSC與加拿大康考迪亞大學(xué)合作獎(jiǎng)學(xué)金

雙方重點(diǎn)資助研究領(lǐng)域包括但不僅限于以下學(xué)科：商科、計(jì)算機(jī)科學(xué)、工程學(xué)、環(huán)境學(xué)、藝術(shù)學(xué)、人文科學(xué)、數(shù)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)

（11）CSC與加拿大拉瓦爾大學(xué)合作獎(jiǎng)學(xué)金

雙方重點(diǎn)資助研究領(lǐng)域包括但不僅限于以下學(xué)科：1.環(huán)境及可持續(xù)發(fā)展；2.自然科學(xué)及工程學(xué)，包括機(jī)械學(xué)，化學(xué)，地質(zhì)與土木工程學(xué)，材料科學(xué)，健康與生命科學(xué)，林學(xué)，農(nóng)學(xué)與食品科學(xué)，基因組學(xué)，地球空間信息學(xué)，光學(xué)與光子學(xué)，海洋生物學(xué)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與軟件工程學(xué)；3.分子生物學(xué)與細(xì)胞生物學(xué)；4.法語(yǔ)語(yǔ)言及文學(xué)；5.歷史學(xué)；6.工商管理學(xué)

（12）CSC與加拿大麥吉爾大學(xué)合作獎(jiǎng)學(xué)金

雙方重點(diǎn)資助研究領(lǐng)域包括但不僅限于以下學(xué)科：工程學(xué)、自然科學(xué)、藝術(shù)學(xué)、教育學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)、音樂學(xué)

（13）CSC與加拿大麥克馬斯特大學(xué)合作獎(jiǎng)學(xué)金 主要優(yōu)勢(shì)學(xué)科：社會(huì)科學(xué)

（14）CSC與加拿大曼尼托巴大學(xué)合作獎(jiǎng)學(xué)金

雙方重點(diǎn)資助研究領(lǐng)域包括但不僅限于以下學(xué)科：商學(xué)、工程學(xué)、環(huán)境科學(xué)、自然科學(xué)

（15）CSC與加拿大蒙特利爾大學(xué)合作獎(jiǎng)學(xué)金

主要優(yōu)勢(shì)學(xué)科：法律、人文及社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、大眾傳媒（16）CSC與加拿大紐芬蘭紀(jì)念大學(xué)合作獎(jiǎng)學(xué)金

雙方重點(diǎn)資助研究領(lǐng)域包括但不僅限于以下學(xué)科：人文及社會(huì)科學(xué)、工商管理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)工作學(xué)

（17）CSC與加拿大薩斯喀徹溫大學(xué)合作獎(jiǎng)學(xué)金

雙方重點(diǎn)資助研究領(lǐng)域包括但不僅限于以下學(xué)科：環(huán)境科學(xué)，含水安全學(xué)、毒理學(xué)；工程學(xué)，含生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)及環(huán)境工程學(xué)；社會(huì)科學(xué)，含公共政策學(xué)、社會(huì)學(xué)、地理學(xué)；同步加速器研究；自然科學(xué)，含化學(xué)、生物學(xué)、生物化學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、物理學(xué)

（18）CSC與加拿大維多利亞大學(xué)合作獎(jiǎng)學(xué)金

雙方重點(diǎn)資助研究領(lǐng)域包括但不僅限于以下學(xué)科：能源與環(huán)境、水和礦產(chǎn)資源、先進(jìn)制造技術(shù)、先進(jìn)材料技術(shù)、海洋技術(shù)、航空航天技術(shù)、交通運(yùn)輸領(lǐng)域、通訊與信息技術(shù)、工程和建筑（包括城市規(guī)劃）、行政管理和公共政策改革、經(jīng)濟(jì)學(xué)和商學(xué)、應(yīng)用社會(huì)科學(xué)，包括法學(xué)和世貿(mào)相關(guān)領(lǐng)域、科學(xué)技術(shù)、衛(wèi)生科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文和藝術(shù)等領(lǐng)域的基礎(chǔ)研究。

（19）CSC與加拿大國(guó)家研究理事會(huì)合作獎(jiǎng)學(xué)金（20）CSC與澳大利亞阿德雷德大學(xué)合作獎(jiǎng)學(xué)金

主要優(yōu)勢(shì)學(xué)科：物理、化學(xué)及地球?qū)W、人文法律創(chuàng)意藝術(shù)、工程與環(huán)境科學(xué)、社會(huì)與行為學(xué)、數(shù)學(xué)信息與計(jì)算機(jī)學(xué)

（21）CSC與澳大利亞國(guó)立大學(xué)合作獎(jiǎng)學(xué)金

主要優(yōu)勢(shì)學(xué)科：能源、資源、環(huán)境、制造、信息、空間、納米、新材料、人文及應(yīng)用社會(huì)科學(xué)

（22）CSC與澳大利亞昆士蘭大學(xué)合作獎(jiǎng)學(xué)金

主要優(yōu)勢(shì)學(xué)科：能源、資源、環(huán)境、制造、信息等關(guān)鍵領(lǐng)域及納米、新材料和人文及應(yīng)用社會(huì)科學(xué)

（23）CSC與澳大利亞麥考瑞大學(xué)合作獎(jiǎng)學(xué)金

主要優(yōu)勢(shì)學(xué)科：心理與認(rèn)知學(xué)、物理與天文學(xué)、哲學(xué)、數(shù)學(xué)、法律與法律研究、語(yǔ)言與語(yǔ)言學(xué)、信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、工程學(xué)、教育學(xué)、地球科學(xué)、創(chuàng)造藝術(shù)、交流與文化、化學(xué)分子生物學(xué)、貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)、建筑環(huán)境與設(shè)計(jì)等

（24）CSC與澳大利亞蒙納士大學(xué)合作獎(jiǎng)學(xué)金

主要優(yōu)勢(shì)學(xué)科：工程信息技術(shù)、理學(xué)、藝術(shù)與設(shè)計(jì)、貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)、法律教育、能源、資源、環(huán)境、制造、信息等關(guān)鍵領(lǐng)域及納米、新材料等戰(zhàn)略領(lǐng)域和人文及應(yīng)用社會(huì)科學(xué)等

（25）CSC與澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)合作獎(jiǎng)學(xué)金

主要優(yōu)勢(shì)學(xué)科：工程、心理與認(rèn)知科學(xué)、化學(xué)、物理、環(huán)境科學(xué)、材料科學(xué)、建筑、社會(huì)科學(xué)、社會(huì)工作學(xué)、創(chuàng)新藝術(shù)研究、寫作、語(yǔ)言、文學(xué)、文化、歷史、哲學(xué)

（26）CSC與澳大利亞悉尼大學(xué)合作獎(jiǎng)學(xué)金

主要優(yōu)勢(shì)學(xué)科：能源與環(huán)境、行政管理與公共政策學(xué)、通信信息工程、經(jīng)濟(jì)學(xué)與企業(yè)管理、工程與建筑（包括城市規(guī)劃）、法律及與世貿(mào)組織相關(guān)學(xué)科、人文學(xué)科學(xué)

（27）CSC與澳大利亞悉尼科技大學(xué)合作獎(jiǎng)學(xué)金

主要優(yōu)勢(shì)學(xué)科：未來(lái)服務(wù)、工業(yè)及生產(chǎn)力、通訊與智能系統(tǒng)、健康未來(lái)、可持續(xù)性發(fā)展與建筑環(huán)境

（28）中國(guó)教育部與澳大利亞聯(lián)邦科工組織合作獎(jiǎng)學(xué)金

選派學(xué)科及專業(yè)領(lǐng)域詳見2016年澳大利亞聯(lián)邦科工組織訪問學(xué)者科研課題清單

（29）CSC與新西蘭奧克蘭大學(xué)合作獎(jiǎng)學(xué)金

雙方重點(diǎn)資助研究領(lǐng)域包括但不僅限于以下學(xué)科：能源、資源、環(huán)境、農(nóng)業(yè)、制造、信息等關(guān)鍵領(lǐng)域及生命、空間、海洋、納米、新材料等戰(zhàn)略領(lǐng)域和人文及應(yīng)用社會(huì)科學(xué)

（30）CSC與英國(guó)UCL大學(xué)教育學(xué)院合作獎(jiǎng)學(xué)金 優(yōu)先支持教育學(xué)及相關(guān)社會(huì)科學(xué)專業(yè)（31）CSC與英國(guó)卡迪夫大學(xué)合作獎(jiǎng)學(xué)金

優(yōu)先支持建筑、土木工程、會(huì)計(jì)與金融、通信與傳媒研究、法律、能源系統(tǒng)研究、催化化學(xué)、可持續(xù)性科學(xué)。如卡迪夫大學(xué)開設(shè)其他專業(yè)領(lǐng)域的博士后研究項(xiàng)目，申請(qǐng)人也可選擇申請(qǐng)。

（32）CSC與法國(guó)索邦大學(xué)共同體合作獎(jiǎng)學(xué)金

優(yōu)先支持能源科學(xué)、材料科學(xué)、空間科學(xué)、歷史學(xué)、地理學(xué)、人文與社會(huì)科學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、建模和工程科學(xué)、地球科學(xué)、環(huán)境科學(xué)等（33）CSC與德國(guó)柏林自由大學(xué)合作獎(jiǎng)學(xué)金

重點(diǎn)資助學(xué)科、專業(yè)領(lǐng)域：生物學(xué)、化學(xué)、工商管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、地球科學(xué)（地理科學(xué)、地質(zhì)科學(xué)和氣象學(xué)）、教育學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)、文化學(xué)、法學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、哲學(xué)、物理學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)科學(xué)

（34）CSC與比利時(shí)荷語(yǔ)布魯塞爾自由大學(xué)（VUB）合作獎(jiǎng)學(xué)金 優(yōu)先支持人文、自然和生物科學(xué)工程

（35）中比（瓦隆-布魯塞爾法語(yǔ)區(qū)）優(yōu)秀青年學(xué)者合作獎(jiǎng)學(xué)金

重點(diǎn)資助學(xué)科、專業(yè)領(lǐng)域：漢語(yǔ)研究、法語(yǔ)和法語(yǔ)文化、法律、歐洲問題研究、國(guó)際關(guān)系、經(jīng)濟(jì)和管理、電子通信和信息技術(shù)、新材料和納米技術(shù)、能源及環(huán)境保護(hù)、航空航天、物流和交通

（36）CSC與荷蘭阿姆斯特丹自由大學(xué)合作獎(jiǎng)學(xué)金

優(yōu)先支持以下學(xué)科領(lǐng)域的研究：環(huán)境、經(jīng)濟(jì)學(xué)、商學(xué)、法學(xué)、國(guó)際問題研究和社會(huì)科學(xué)

（37）CSC與瑞典皇家工學(xué)院合作獎(jiǎng)學(xué)金（38）CSC與日本早稻田大學(xué)合作獎(jiǎng)學(xué)金

重點(diǎn)資助學(xué)科、專業(yè)領(lǐng)域：政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、建筑學(xué)、教育學(xué)、人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、體育科學(xué)、亞洲太平洋學(xué)、國(guó)際信息通訊學(xué)、日本語(yǔ)教育學(xué)、信息生產(chǎn)系統(tǒng)、環(huán)境及能源工程

（39）CSC與日本北陸先端科學(xué)技術(shù)大學(xué)院大學(xué)合作獎(jiǎng)學(xué)金 重點(diǎn)資助學(xué)科、專業(yè)領(lǐng)域：知識(shí)科學(xué)、信息科學(xué)、材料科學(xué)（40）CSC與以色列巴伊蘭大學(xué)合作獎(jiǎng)學(xué)金

重點(diǎn)資助學(xué)科、專業(yè)領(lǐng)域：基礎(chǔ)科學(xué)、生物學(xué)、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用數(shù)學(xué)、生物化學(xué)、生物技術(shù)、化學(xué)、物理學(xué)、衛(wèi)星技術(shù)下的超導(dǎo)及環(huán)境監(jiān)測(cè)等巴伊蘭大學(xué)優(yōu)勢(shì)學(xué)科（41）CSC與以色列希伯來(lái)大學(xué)合作獎(jiǎng)學(xué)金 重點(diǎn)資助學(xué)科、專業(yè)領(lǐng)域：土壤、水資源與環(huán)境

（二）高等學(xué)校青年骨干教師出國(guó)研修項(xiàng)目 1.選派計(jì)劃

（1）訪問學(xué)者，留學(xué)期限3-12個(gè)月。（2）博士后，留學(xué)期限6-24個(gè)月。2.申請(qǐng)條件

（1）訪問學(xué)者：年齡不超過45歲；本科畢業(yè)應(yīng)有5年工作經(jīng)歷，碩士畢業(yè)應(yīng)有2年工作經(jīng)歷，博士畢業(yè)無(wú)要求。

（2）博士后：年齡不超過40歲；申請(qǐng)時(shí)距博士畢業(yè)時(shí)間應(yīng)在3年以內(nèi)。

3.選拔辦法

（1）網(wǎng)上報(bào)名時(shí)間：第一批4月1日-15日，第二批9月1日-10日。

（2）錄取結(jié)果公布時(shí)間：第一批5月，第二批10月。（3）留學(xué)資格保留期：2016年12月31日。4.特殊說(shuō)明

本項(xiàng)目必須依托在研項(xiàng)目（主持校級(jí)及以上項(xiàng)目或參與省部級(jí)及以上項(xiàng)目前三名）申請(qǐng)。

（三）西部地區(qū)人才培養(yǎng)特別項(xiàng)目/地方合作項(xiàng)目 1.選派計(jì)劃

（1）高級(jí)研究學(xué)者：3-6個(gè)月。（2）訪問學(xué)者：6-12個(gè)月。其中以團(tuán)隊(duì)形式派出的（含 CSC統(tǒng)一安排成班派出項(xiàng)目、科研團(tuán)隊(duì)、地方子項(xiàng)目）留學(xué)期限可為3-12個(gè)月。

（3）博士后：6-24個(gè)月。2.申請(qǐng)條件

（1）高級(jí)研究學(xué)者：年齡不超過55周歲；教授或博士生導(dǎo)師；國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家工程（技術(shù)）研究中心骨干；國(guó)家級(jí)人才計(jì)劃入選者。

（2）訪問學(xué)者：年齡不超過50歲；本科畢業(yè)應(yīng)有5年工作經(jīng)歷，碩士畢業(yè)應(yīng)有2年工作經(jīng)歷，博士畢業(yè)無(wú)要求。

（3）博士后：年齡不超過40歲；申請(qǐng)時(shí)距博士畢業(yè)時(shí)間應(yīng)在3年以內(nèi)。

3.派出形式（1）個(gè)人（2）科研團(tuán)隊(duì)

西部項(xiàng)目/地方合作項(xiàng)目以“科研團(tuán)隊(duì)”方式派出，是指針對(duì)地方特色專業(yè)及人才需求，各地組織有關(guān)單位結(jié)合學(xué)科建設(shè)，科研規(guī)劃和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，有針對(duì)性、成建制地選派3-5名本項(xiàng)目人員組成科研小組，利用校際（單位間）科研合作渠道、以已有的科研合作項(xiàng)目為載體，赴國(guó)外進(jìn)行專題合作研究，達(dá)到促進(jìn)學(xué)科建設(shè)，提高科研水平的目的。對(duì)于申請(qǐng)科研團(tuán)隊(duì)派出的，基金委將組織專家以評(píng)“課題組”的方式，確定該課題組的錄取資格。

4.選拔辦法

（1）網(wǎng)上報(bào)名時(shí)間：2016年4月1日-15日。（2）錄取結(jié)果公布時(shí)間；2016年7月。（3）留學(xué)資格保留期：2017年3月31日。5.特殊說(shuō)明

申請(qǐng)時(shí)外語(yǔ)水平未達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)者，須提供能夠反映外語(yǔ)水平的考試成績(jī)證明。

6.地方子項(xiàng)目

（1）我校和外方學(xué)校簽訂協(xié)議建立合作平臺(tái)，通過西部項(xiàng)目實(shí)施并得到國(guó)家留學(xué)基金委和陜西省教育廳資助派出的項(xiàng)目。

（2）目前與我校保持協(xié)議的有：挪威科技大學(xué)、日本北海道大學(xué)、羅馬大學(xué)、法國(guó)波爾多建筑與景觀國(guó)家高等學(xué)院等（具體學(xué)科方向詳詢82202083，人事處師資培訓(xùn)科）。

（3）從2015起，地方子項(xiàng)目可以通過英語(yǔ)（符合CSC英語(yǔ)條件要求）派出（2015年前申報(bào)須滿足目的國(guó)語(yǔ)言要求）。

（4）地方子項(xiàng)目的優(yōu)點(diǎn)是：命中率高（學(xué)校和外方學(xué)校簽署合作協(xié)議）、邀請(qǐng)函易于申請(qǐng)、有合作基礎(chǔ)、外語(yǔ)要求可適當(dāng)放寬（派出時(shí)應(yīng)達(dá)到要求）、學(xué)科明確（單一）。

（四）建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項(xiàng)目（教師申報(bào)）1.選派計(jì)劃

（1）攻讀博士學(xué)位研究生，留學(xué)期限36-48個(gè)月。（2）聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生，留學(xué)期限6-24個(gè)月。2.申請(qǐng)條件

（1）攻讀博士學(xué)位研究生：在我校攻讀博士學(xué)位第一年的在職教師；年齡不超過35歲。（2）聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生：我校在讀博士研究生（在職教師）；年齡不超過35歲。

3.選拔辦法

（1）網(wǎng)上報(bào)名時(shí)間：2016年3月20日-4月5日。（2）錄取結(jié)果公布時(shí)間：2016年5月。（3）留學(xué)資格保留期：2017年3月31日。

（五）藝術(shù)類人才培養(yǎng)特別項(xiàng)目 1.選派計(jì)劃

（1）訪問學(xué)者，留學(xué)期限3-12個(gè)月。（2）博士后，留學(xué)期限6-24個(gè)月。2.申請(qǐng)條件

（1）訪問學(xué)者：年齡不超過50周歲；須具有國(guó)際或全國(guó)藝術(shù)競(jìng)賽、展覽（演）參賽經(jīng)歷。

（2）博士后：年齡不超過40周歲，距博士畢業(yè)時(shí)間應(yīng)在3年以內(nèi)。

3.選拔辦法

（1）網(wǎng)上報(bào)名時(shí)間：2016年3月20日-4月5日。（2）錄取結(jié)果公布時(shí)間：2016年5月。（3）留學(xué)資格保留期：2017年3月31日。4.特殊說(shuō)明

訪問學(xué)者、博士后申請(qǐng)時(shí)外語(yǔ)水平未達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)者，須提供能夠反映外語(yǔ)水平的考試成績(jī)證明。

（六）國(guó)外合作項(xiàng)目 國(guó)外合作項(xiàng)目（含與有關(guān)國(guó)家互換獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目和其他國(guó)外合作項(xiàng)目）的選派辦法請(qǐng)登錄CSC網(wǎng)站查詢。

各項(xiàng)目具體選派辦法請(qǐng)登錄“CSC網(wǎng)站—出國(guó)留學(xué)—申報(bào)指南及綜合項(xiàng)目專欄”查詢，2016年相關(guān)信息預(yù)計(jì)在11月底發(fā)布；也可前往人事處師資培訓(xùn)科查閱紙質(zhì)材料。

國(guó)家留學(xué)基金委網(wǎng)站004km.cn

校內(nèi)咨詢電話：029-82202083 人事處師資培訓(xùn)科

第五篇：西安建筑科技大學(xué)--《論語(yǔ)》讀書筆記

《論語(yǔ)》讀書筆記

《論語(yǔ)》讀書筆記

簡(jiǎn)潔而經(jīng)典的語(yǔ)句是中國(guó)古詩(shī)文的特點(diǎn)，正因如此，中國(guó)古詩(shī)文以其獨(dú)特的魅力倍受矚目。我認(rèn)為，在中國(guó)古代文化的瑰寶中，《論語(yǔ)》便是其中精品之一。論’理論，理論人生，理論人生滄桑百態(tài)，理論孔子儒家思想，《論語(yǔ)》是儒家學(xué)派的著作之一，兩千五百多年前，孔子教學(xué)和生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，被學(xué)生片片斷斷記錄下來(lái)。這些以課堂筆記為主的記錄由他的學(xué)生匯集編纂，后來(lái)就成了《論語(yǔ)》。我們會(huì)覺得，《論語(yǔ)》好像沒有很嚴(yán)密的邏輯性，很多是就事論事，里面也很少有長(zhǎng)篇大論的文字，幾乎每一則語(yǔ)錄都很簡(jiǎn)短。其中不少言論頗具哲理，閃爍著智慧的光芒。

我讀《論語(yǔ)》這部書，當(dāng)然不是想從中覓得修身、齊家的孔門秘傳。我只是在這部書中認(rèn)識(shí)了一個(gè)迂闊率性、的孔子，一個(gè)多才多藝、誨人不倦的孔子，一個(gè)食不厭精、懂得生活樂趣的孔子。打開《論語(yǔ)》去讀，像是穿越幾千年的時(shí)光隧道，看到群雄逐鹿，爭(zhēng)霸天下的春秋時(shí)期，產(chǎn)生了孔子一個(gè)偉大的、教育家思想家。他的思想言論不一定與我們今天所處的時(shí)代相吻合，但對(duì)于影響了幾千年的中國(guó)文化的經(jīng)書，是有必要一讀的。

主要講了兩個(gè)方面：一是講學(xué)習(xí)方法及態(tài)度的；二是講思想修養(yǎng)方面的。這十則教給了正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度 我如何處世待人以及。

《論語(yǔ)》讀書筆記

孔子因材施教的教學(xué)思想，在中國(guó)教育史上有較大的影響。他認(rèn)為一個(gè)教師，必須掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)上常犯的四種心理表現(xiàn)，即廣泛而不精、知識(shí)面過窄、把學(xué)習(xí)看得太容易和有畏難情緒。只有了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，才能給予幫助、補(bǔ)救。就是說(shuō)，學(xué)生心理的差異性，決定了因材施教的必然性。

在教學(xué)上，孔子還提倡師生之間相互切磋，共同討論，互相啟發(fā)，以收到教學(xué)相長(zhǎng)的良好效果。一部《論語(yǔ)》，實(shí)際上就是記載他們師生間互相問對(duì)、討論的情況。如子路、顏回和子夏就是這樣做的。性率直而魯莽的子路，出于對(duì)孔子的愛護(hù)，常常向孔子提出批評(píng)性的意見，孔子也很關(guān)心、愛護(hù)子路，對(duì)他的批評(píng)也能接受，當(dāng)有的學(xué)生對(duì)子路不太尊重時(shí)，孔子對(duì)他們說(shuō):子路的學(xué)問是不錯(cuò)的，只是還不夠精深罷了。顏回是孔子最得意的學(xué)生，但由于顏回從未對(duì)孔子提出過疑問和批評(píng)，孔子曾不滿意地說(shuō)過:顏回不是對(duì)我有所幫助的人，他對(duì)我的話沒有不喜歡的。有一次，子夏引《詩(shī)經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)》上的詩(shī)句，向孔子請(qǐng)教:?‘巧笑倩兮，美目盼兮，素以為絢兮?！沃^也??(《論語(yǔ)?八佾》意思是，《詩(shī)經(jīng)》上說(shuō):有酒渦的臉笑得真美呀，黑白分明的眼睛流轉(zhuǎn)得真叫人喜愛呀，潔白的底子上畫著花卉呀。這幾句詩(shī)是什么意思呢?孔子回答說(shuō): 先有白色底子，然后畫花。子夏接著進(jìn)一步闡明說(shuō):那么，是不是禮樂的產(chǎn)生在仁義之后呢?孔子高興地說(shuō):卜商呀，你真是能啟發(fā)我的人?，F(xiàn)在可以同你進(jìn)一步討論《詩(shī)》

《論語(yǔ)》讀書筆記

了?？鬃痈矣诔姓J(rèn)比他小44歲的子夏在學(xué)問上對(duì)自己有啟發(fā)，說(shuō)明孔子能向被教育者學(xué)習(xí)的勇氣，其精神可敬佩!

治學(xué)方面，孔夫子曾經(jīng)說(shuō)過?學(xué)而不厭，誨人不倦?以及?發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至?諸如此類的話，并且還說(shuō)過?吾十有五而志于學(xué)??？鬃右恢被畹搅似呤q，五十七年的經(jīng)歷使他仁德兼?zhèn)?，學(xué)問淵博，成為冠絕一時(shí)的大學(xué)問家，大思想家，可謂是震古爍今（不敢說(shuō)后無(wú)來(lái)者，也起碼是前無(wú)古人了）。以如此身份，當(dāng)他的高足問他時(shí)，他的回答竟然是?朝聞道夕死可矣?，多么令人不可思議！

作為一個(gè)完全有足夠的資本炫耀自己的大學(xué)問家，孔子還有必要孜孜不倦的把有限的生命投入到無(wú)限的學(xué)習(xí)探索中去嗎？答案是肯定的。

為了學(xué)習(xí)，可以三月不知肉味，這足以見孔子的勤奮，可如果僅僅是勤奮，恐怕孔子就不會(huì)如此得到世人的尊敬了。他的好學(xué)表現(xiàn)在方方面面：三人行必有我?guī)熝?，這是謙虛；我不如老農(nóng)，我不如老圃，這是實(shí)事求是；學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎，這是一種樂觀。他的學(xué)習(xí)精神，不僅僅限我們常人的思維：這個(gè)是學(xué)問，那個(gè)不合適?？鬃訒?huì)以最博大的胸懷，去接納包容世間萬(wàn)物，這就是我們所不及的。

兩千年前的孔子，因著他的眾多的知能，他成為中國(guó)文明史中最重要的教育家，他的許多謀生技能的知能細(xì)節(jié)固然

《論語(yǔ)》讀書筆記

沒有保存下來(lái)，但是他的人生智能的談話卻成了綿延兩千年的中國(guó)知識(shí)分子立身處世的智能寶典，當(dāng)我們閱讀吟詠他的話語(yǔ)之時(shí)，每一句話都發(fā)每一個(gè)人都可以從他的智能中找到自己生命的目標(biāo)。

三人行，必有我?guī)熝伞?這是《論語(yǔ)》六則中給我感觸最深的兩則。前一則是說(shuō)幾個(gè)人走在一起，那么其中必定有可以當(dāng)老師的人；這兩句話雖然出自兩千多年前的孔子之口，但至今仍是至理名言，意義至大。?三人行，必有我?guī)熝伞?這句話包含著一個(gè)廣泛的道理：能者為師。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，每天都要接觸的人甚多，而每個(gè)人都有一定的優(yōu)點(diǎn)，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，亦可成為我們良師益友。就說(shuō)我們班上的吧。在這個(gè)近80人的班集體里，就有籃球上的猛將、繪畫巧匠、書法好手、象棋大師。有的是上曉天文，有的是下通地理；有的是滿腦子的數(shù)字；有的能歌善舞……多向我們身邊的這些平凡的人學(xué)習(xí)，就像置身于萬(wàn)綠叢中的小苗吸收著豐富的養(yǎng)分。高山，是那樣地雄偉，綿延；大海是那樣地壯麗無(wú)邊，山之所以高，是因?yàn)樗鼜牟慌懦饷恳粔K小石；海之所以闊，是因?yàn)樗e極地聚集好一點(diǎn)一滴不起眼的水。若想具有高山的情懷和大海的淵博，就必須善于從平凡的人身上汲取他們點(diǎn)滴之長(zhǎng)——?三人行必有我?guī)熝?。一個(gè)幾歲的小朋友當(dāng)然不如四十開外的教育家；平民百姓同樣沒有史學(xué)家的見識(shí)廣博……但是正是這樣的?不恥下問?而造就了許多偉人。

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這就是孔子的學(xué)習(xí)！這就是圣人的學(xué)習(xí)！

《論語(yǔ)》作為一部涉及人類生活諸多方面的儒家經(jīng)典著作，許多篇章談到做人的問題，這對(duì)當(dāng)代人具有借鑒意義。

自古文學(xué)家孔子，受萬(wàn)民敬仰，成立儒家思想，得意門生隊(duì)排長(zhǎng)龍。自然理論乎，名言乎，不少矣。子曰：?學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂乎？人不知，而不慍，不亦君子乎？?可是，就如孔子說(shuō)的，快樂的事有很多：學(xué)了又時(shí)常溫習(xí)和練習(xí)，不是很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來(lái)，不是很令人高興嗎？人家不了解我，我不怨恨、惱怒，不也是一個(gè)有德的君子嗎？

?歲寒，然后知松柏之后凋也。?說(shuō)的是：碰到了寒冷的冬季，這以后才能知道松樹柏樹是最后凋謝的。我們正應(yīng)像松柏一樣堅(jiān)韌不拔，無(wú)論何種境地都應(yīng)堅(jiān)貞不屈、高風(fēng)亮節(jié)。文天祥面對(duì)著敵人提出的?一人之下，萬(wàn)人之上?的權(quán)力誘惑，義正言辭地加以拒絕，忍受著敵人殘酷的嚴(yán)刑拷打，寧死也不肯背叛自己的祖國(guó)。在生命的最后時(shí)刻，他表現(xiàn)得大義凜然，毅然地吼出?人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?我們應(yīng)當(dāng)像他一樣堅(jiān)貞不屈，不畏艱險(xiǎn)的環(huán)境，保守自己的節(jié)操！我們應(yīng)勇于挑戰(zhàn)困難，像松柏一樣在寒風(fēng)中挺立！

我的課外英語(yǔ)輔導(dǎo)班老師曾經(jīng)給我們講過一個(gè)有關(guān)她的學(xué)生的故事。那個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)很好，很受同學(xué)與老師們的歡迎，但是卻有同學(xué)發(fā)現(xiàn)那個(gè)學(xué)生偷同學(xué)們的筆和錢，從此，《論語(yǔ)》讀書筆記

那名學(xué)生開始被同學(xué)們排斥，最終不得不轉(zhuǎn)學(xué)。

這正驗(yàn)證了孔子的一句話：弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文。意思是指孔子說(shuō)：?弟子在家就孝順父母；出門在外，則謙恭有禮，對(duì)人如兄弟一般，謹(jǐn)慎而誠(chéng)實(shí)可信，要廣泛地去愛眾人，親近那些有仁德的人。這樣躬行實(shí)踐之后，還有余力的話，就再去學(xué)習(xí)知識(shí)。?即在家要孝敬父母，在外在團(tuán)結(jié)友愛，有愛心，以賢德的人為榜樣，不斷激勵(lì)自己，努力實(shí)踐，完善自己的道德修養(yǎng)，這些做人的立身原則做好了以后，再學(xué)習(xí)文獻(xiàn)知識(shí)，以開闊視野，豐富思想。?德，人之本也，本立而道生。?

孔子講究孝道，孝成為中華民族的傳統(tǒng)美德，今天的人們卻在褪色，對(duì)其講孝是非常必要的，讓他們明白孝是為人之本。子曰：?父在，觀其志；父沒，觀其行；三年無(wú)改于父之道，可謂孝矣。??事父母能竭其力；?等。即孔子說(shuō)；?當(dāng)他父親在世的時(shí)候，要觀察他的志向；在他父親死后，要考察他的行為；若是他對(duì)他父親的教誨長(zhǎng)期不加改變，這樣的人可以說(shuō)是盡到孝了。?這里講了什么是孝，同?事父母能竭其力?有些不同。雖然事父母能竭其力，但在社會(huì)上做事，或是貪污或是搶劫，觸犯法律，使父母擔(dān)心、憂心，這也不能算是孝。父母都希望子女比自己強(qiáng)，具有良好的品德，這是父母教育子女的出發(fā)點(diǎn)。所以為父母提供豐厚的物質(zhì)不是孝的根本，如果能夠按照父母的意愿、教誨行事做人，對(duì)得

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起父母才是真正的孝。

道德永遠(yuǎn)是做人的第一，想做一個(gè)受人歡迎的人，沒有德與孝不行。

也許我們這些凡人是永遠(yuǎn)無(wú)法領(lǐng)會(huì)萬(wàn)世師表的內(nèi)涵，但每一個(gè)人也許都可以從中找到一個(gè)新的自我。有人說(shuō)過：?人做好了，世界也就做好了。?讓我們從自身做起，完善自我，讓這個(gè)世界更加和諧。

這些便是給我感受最深的語(yǔ)句。讀《論語(yǔ)》，令我受益匪淺。雖然這本經(jīng)書我沒讀完，但已從中受益良多。所以有時(shí)間和精力的話，我一定會(huì)仔細(xì)的重讀幾遍，細(xì)品其中滋味，細(xì)讀這中華悠悠千年智慧，讀懂這其中的做人道理與處事方法，品嘗這暖暖的心靈雞湯。

結(jié)合區(qū)教育局和學(xué)校開展?品讀好書共鑄師魂?讀書征文活動(dòng)，我利用短暫的寒假仔細(xì)閱讀了于丹教授的《論語(yǔ)》心得這本書，讀后雖不能大徹大悟，但感觸頗深，給人一種心靈的觸動(dòng)，心中頓生一份感悟。

大多數(shù)人都會(huì)覺得論語(yǔ)難懂，給人一種枯燥的感覺。而于丹教授卻用通俗易懂、樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言和一個(gè)個(gè)震撼人心的小故事對(duì)《論語(yǔ)》中孔子的一些為人處事作了經(jīng)典的詮釋。使我們對(duì)幾千年來(lái)的傳統(tǒng)文化有了一個(gè)再認(rèn)識(shí)，也使孔子的形象在我們的眼中變得清晰、親切而溫暖。對(duì)我的生活

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觀、為人處事觀、教育教學(xué)觀等各方面都起到不可估量的作用。

在第二屆上海市十大?平安英雄?頒獎(jiǎng)晚會(huì)上，當(dāng)主持人問黃埔區(qū)法官徐文娟?為何在信訪調(diào)解上成績(jī)斐然?時(shí)，她說(shuō)是小學(xué)班主任楊老師的一句話鼓勵(lì)她努力、勇敢、奮進(jìn)。由此可見，教師的言行可能會(huì)影響孩子的一生。下面從兩方面談?wù)勼w會(huì)：

一、讓?快樂?陪伴我們的教師。

孔子說(shuō)，?居之無(wú)倦，行之以忠，?他主張?不在其位，不謀其政。??發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至。?這就強(qiáng)調(diào)教師要有愛崗敬業(yè)的精神和終身學(xué)習(xí)的理念。作為一名教師，應(yīng)不斷地提高自己的水平，以較高的水平去完成自己的任務(wù)，努力教好自己的學(xué)生，向他們傳授有用的知識(shí)，讓他們有所發(fā)展。還應(yīng)利用平時(shí)的休息時(shí)間來(lái)不斷學(xué)習(xí)，來(lái)適應(yīng)時(shí)代對(duì)教師的要求。在工作和學(xué)習(xí)中，在不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和職業(yè)道德水平中，一種涵養(yǎng)一種自信讓我感受到無(wú)比的充實(shí)和快樂。

在今天這么一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，保持良好的心態(tài)

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顯得尤為重要！作為一名教師，只要自己擁有健康的心態(tài)，才能培養(yǎng)出擁有健康心態(tài)的學(xué)生。人的一生不可能一帆風(fēng)順，難免有缺憾和不如意，也許我們無(wú)力改變這個(gè)事實(shí)，而我們可以改變的是看待這些事情的態(tài)度。既然生活中的缺憾不能避免，那么用什么樣的心態(tài)來(lái)對(duì)待這種缺憾就非常重要了，心態(tài)不同，也許會(huì)帶來(lái)完全不同的生活質(zhì)量。比如這幾年，我任教三個(gè)班級(jí)數(shù)學(xué)，課時(shí)少，內(nèi)容多，要求高，班內(nèi)差生多，教學(xué)任務(wù)繁重，每天備課備得頭昏眼花；同時(shí)又擔(dān)任班主任和教研組長(zhǎng)，每天有一大堆的事務(wù)需要處理。又由于所帶的班級(jí)學(xué)生年齡小，許多事都要老師親力親為，手把手教。但是我經(jīng)常告訴自己：每天認(rèn)真?zhèn)湔n是為了更好地把握教材，更好地教我的學(xué)生；一名優(yōu)秀的班主任應(yīng)學(xué)會(huì)遇事冷靜、對(duì)學(xué)生有耐心，有愛心，不能讓壞心情一直圍繞你，否則會(huì)影響工作的心情，效率，甚至一事無(wú)成。其實(shí)學(xué)生都怕老師，特別是犯錯(cuò)誤后，更不敢在老師面前抬起頭來(lái)，這時(shí)老師如果大發(fā)雷霆，往往不起作用，如果是平心靜氣地談話，在情在理地耐心教育，將會(huì)起到意想不到的效果。又如經(jīng)常聽老師說(shuō)，我們很盡力，也很認(rèn)真負(fù)責(zé)，但一次次的考試成績(jī)卻不盡如人意，總感覺自己的付出和回報(bào)不成正比。在每一次考試成績(jī)出來(lái)后，總有一段時(shí)間心情是很郁悶的。讀了?論語(yǔ)心得?后，我有種豁然開朗的感覺。我們要明確這個(gè)缺憾是我們必須面對(duì)的，也許有較長(zhǎng)時(shí)間的面對(duì)，絕不要抱怨學(xué)

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生的懶惰，抱怨家長(zhǎng)的不配合，抱怨領(lǐng)導(dǎo)的不理解而是要積極思考，班級(jí)里盡管有部分差生，但也有較多好學(xué)生，說(shuō)明我們的教學(xué)不是完全失敗的，對(duì)于那部分學(xué)困生，只要我們不斷反思，努力尋找適合他們的教學(xué)方法，終有一天他們也會(huì)進(jìn)步的。

正如那句經(jīng)典的老話：?記住該記住的，忘記該忘記的，改變能改變的，接受不能改變的。?在日常的教學(xué)中，我們要學(xué)會(huì)積極地控制自己的情緒，讓快樂成為教師生活的主旋律。

二、用?真愛?對(duì)待我們的學(xué)生！

儒家理論的核心和最精髓的東西之一是?仁?，于丹老師在?天地人之道?中解讀了?關(guān)愛別人，就是仁?。對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)就是要愛學(xué)生。那么怎樣愛學(xué)生呢?

于丹說(shuō)得好，過分的苛責(zé)，不如寬容的力量而恒久。學(xué)會(huì)了寬容，老師就可以走進(jìn)學(xué)生及家長(zhǎng)的內(nèi)心世界，學(xué)生及家長(zhǎng)也就會(huì)感恩于老師的付出；學(xué)會(huì)了寬容，我們的內(nèi)心將會(huì)有一種坦蕩蕩的感受，而不是整天怨天尤人。作為教師的我們，與學(xué)生的接觸較多，在教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)碰到各種

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各樣的學(xué)生，這樣或者那樣的事情，學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中難免會(huì)出現(xiàn)一些問題。我們?cè)谔幚頃r(shí)，多從積極的方面來(lái)看問題，要少一些指責(zé)和抱怨，要多一些鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。只有這樣，你才會(huì)在學(xué)生的心目中留下較好的印象，你的教育教學(xué)工作也才能正常地開展。只有這樣，教師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的關(guān)系才會(huì)和諧與融洽。

《論語(yǔ)》告訴我們：要本著平等和理性的心態(tài)去尊重每一個(gè)人，彼此之間留一點(diǎn)分寸，有一點(diǎn)余地，朋友之道，親人之道，皆是如此，稍微留一點(diǎn)分寸，得到的往往是海闊天空。

尊重學(xué)生才是真正意義上的愛學(xué)生。作為一名教師，在教育教學(xué)活動(dòng)中，從學(xué)生的差異出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，傾聽他們的意見與呼聲，給予他們適度的寬容與諒解，體諒理解他們的難處與苦衷，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，不說(shuō)任何傷害他們自尊的話語(yǔ)等，讓每個(gè)學(xué)生都能看到自己的閃光點(diǎn)，看到自身的價(jià)值，鼓起他們自信的風(fēng)帆，讓每個(gè)學(xué)生都可能達(dá)到成功的彼岸。

隨著素質(zhì)教育的深入開展，?以學(xué)生為本?的理念已深入人心，而關(guān)注學(xué)生的主體地位、尊重學(xué)生、平等對(duì)待

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學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。學(xué)會(huì)寬容與包容，要以智慧去解決，以人格去感化；愛由心生，心中有愛，言行才能有愛！所以教師必須要有一顆寬容、博大的愛心！

《論語(yǔ)》是傳承華夏的五千年精神財(cái)富，是凝聚在炎黃子孫心中最為神圣的精神圣殿。讀《于丹論語(yǔ)心得》，讓我領(lǐng)略到的是一種智慧，是對(duì)自己的得失缺憾的正確對(duì)待，是一種心態(tài)，一種融入到現(xiàn)代社會(huì)中的理性道德。也讓我品味了一道豐盛的精神美餐，體味生命的意義。