第一篇：提高文科生的科學(xué)素養(yǎng)途徑

淺議提高文科生科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑

前不久，華中科技大學(xué)新聞學(xué)院一名本科生致信校長李培根，質(zhì)問“文科生學(xué)數(shù)學(xué)，有什么用處？”這封信讓“文科生該不該學(xué)數(shù)學(xué)”成為熱議話題，也讓文科生的科學(xué)素養(yǎng)問題成為全社會(huì)的關(guān)注焦點(diǎn)。

毋庸置疑，科學(xué)素養(yǎng)是21世紀(jì)公民不可或缺的重要素質(zhì)。那么科學(xué)素養(yǎng)又是什么呢？2006年我國制定并實(shí)施的《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要（2006-2010-2020）》指出科學(xué)素質(zhì)就是“了解必要的科學(xué)技術(shù)知識，掌握基本的科學(xué)方法，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具有一定的應(yīng)用它們處理實(shí)際問題、參與公共事務(wù)的能力?！币虼耍?1世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇所說：“學(xué)了物理化學(xué)，不等于就有科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)了生物不等于就懂食品安全，學(xué)了法律不等于就有法治精神?！?/p>

據(jù)調(diào)查，68.5%的人認(rèn)為文科生最缺乏科學(xué)素養(yǎng)。文科生一般比較擅長形象思維，而邏輯推理能力的訓(xùn)練比較少，又大部分文科生都逃避數(shù)學(xué)等自然學(xué)科，或者討厭數(shù)學(xué)等自然學(xué)科的人又選擇了文科。他們認(rèn)為選擇文史類學(xué)科用不著學(xué)數(shù)學(xué)。然而，事實(shí)并非如此。像哲學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)等，要達(dá)到較高的水平必須借助嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力。因此，提高文科生的科學(xué)素養(yǎng)的必要性就顯而易見了。首先，懂得基本的科學(xué)素養(yǎng)有助于判斷信息、做出決策。其次，提高科學(xué)素養(yǎng)有助于拓寬文科生的就業(yè)道路。

那么，如何有效地提高文科生的科學(xué)素養(yǎng)呢？

宏觀上，從科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵著手，可以通過增設(shè)文科類的理科公共基礎(chǔ)課程、成立文理兼容的實(shí)踐社團(tuán)、廣泛地開展科學(xué)教育相關(guān)講座和實(shí)踐活動(dòng)等途徑來提高文科生的科學(xué)素養(yǎng)。歸根到底，提高文科生的科學(xué)素養(yǎng)還是要落實(shí)到相關(guān)課程的實(shí)施。因此，本文著重闡述幾種已經(jīng)被實(shí)施且較為有效的課程。

首先，可以開設(shè)“化學(xué)與社會(huì)”的公共基礎(chǔ)課。有些高校是把“化學(xué)與生活”作為選修課來實(shí)施。但筆者認(rèn)為，選修，選修，仍然會(huì)有部分學(xué)生不會(huì)去選，甚至選了也不重視，只是為了修滿學(xué)分。因此，很有必要把“化學(xué)與社會(huì)”這樣的課程作為公共基礎(chǔ)必修課。而且，既然是基礎(chǔ)課就要求課程內(nèi)容要面向文理生，兼顧文科生。鑒于文科生比較擅長形象思維，教師在上課的時(shí)候可以少一些深度的理論知識，多一些常識類的案例分析。另一方面，考慮到科學(xué)素養(yǎng)中關(guān)于科學(xué)能力的要求，教師課堂是可適時(shí)滲透一些思維方法，在布置作業(yè)的時(shí)候盡可能避免只用小論文這一單一形式，可以分配一些實(shí)踐類的活動(dòng)，如讓學(xué)生調(diào)查本地河流的污染程度，或調(diào)查本校學(xué)生的日常飲食結(jié)構(gòu)，或食堂的衛(wèi)生問題等。

其次，建議高校可成立一些針對文科學(xué)生的創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)。很多學(xué)校的“科技創(chuàng)業(yè)者”協(xié)會(huì)的會(huì)員大部分是理科生，而且，參加“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)比賽的成員也大部分是理科生。該現(xiàn)象不僅是由于理科類的專業(yè)可實(shí)際操作性比較強(qiáng)，還跟學(xué)校對文科類專業(yè)的重視程度有關(guān)。有些高校只關(guān)注一兩個(gè)能為本校摘得榮譽(yù)桂冠的項(xiàng)目，卻忽視了大部分學(xué)生需要有機(jī)會(huì)提高科學(xué)素養(yǎng)的問題。鑒于此狀，筆者認(rèn)為高校管理者應(yīng)增設(shè)一些文理兼容的協(xié)會(huì)，讓文理生有跟多交流的機(jī)會(huì)。

最后，充分利用各種資源呼喚文科生的科學(xué)興趣。由于中國實(shí)行文理分科，常常導(dǎo)致理科生看到文字就頭大，文科生盡力避免理科的東西。其實(shí)，這常常導(dǎo)致個(gè)體知識結(jié)構(gòu)不均衡，文理不齊。信息時(shí)代已經(jīng)把“教給學(xué)生學(xué)習(xí)能力而不是知識”的任務(wù)擺在學(xué)校的面前。從某種意義上講，學(xué)習(xí)能力比已經(jīng)掌握的知識能重要。學(xué)習(xí)能力代表了一種可能，一種有待開發(fā)的潛力，而知識卻很容易過時(shí)。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的問題首先是興趣培養(yǎng)的問題?！芭d趣是最好的老師”。真正成功的教育應(yīng)該是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教育。有了學(xué)習(xí)的興趣，就能讓學(xué)生畢業(yè)后還想繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

總之，關(guān)于提高文科生科學(xué)素養(yǎng)的問題是一個(gè)重要的長期的進(jìn)程，需要多方的努力和個(gè)體循序漸進(jìn)的有意識地努力。

第二篇：提高理論科學(xué)素養(yǎng)

提高理論科學(xué)素養(yǎng)，提升業(yè)務(wù)水平

縣政府辦公室以深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)為契機(jī)，著力倡導(dǎo)四種作風(fēng)，提高四項(xiàng)能力，使辦公室干部職工政治上更堅(jiān)定、學(xué)習(xí)上更努力、業(yè)務(wù)上更過硬、作風(fēng)上更扎實(shí)、形象上更優(yōu)良，進(jìn)一步提升服務(wù)科學(xué)發(fā)展的水平。

深入學(xué)習(xí)政治理論，自覺鉆研業(yè)務(wù)知識，爭做學(xué)習(xí)型干部。通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，不斷提高理論素養(yǎng)、政策水平和工作能力，努力把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為謀劃工作的思路、推進(jìn)工作的措施、領(lǐng)導(dǎo)工作的本領(lǐng)。

爭創(chuàng)一流的作風(fēng)。自覺克服“只求過得去、不求過得硬”的想法，始終堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，追求高效率、高質(zhì)量。尤其在信息傳遞、辦文辦事過程中做到精準(zhǔn)、快捷、準(zhǔn)確無誤。對一些可預(yù)見性的工作，主動(dòng)著手，超前準(zhǔn)備。以創(chuàng)新的理念謀劃工作，以創(chuàng)業(yè)的精神推動(dòng)工作，以創(chuàng)優(yōu)的態(tài)度做好工作，努力使自己始終充滿生機(jī)與活力。

始終牢記黨的宗旨，始終保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，自覺遵守廉潔自律各項(xiàng)規(guī)定，堅(jiān)持做到自重、自省、自警、自勵(lì)，展示自己的良好形象。

學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀要重在服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)決策，當(dāng)好參謀助手上下功夫。圍繞縣委工作和群眾關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題深入開展調(diào)查研究，認(rèn)真收集信息，及時(shí)掌握實(shí)際情況，忠實(shí)反映基層和群眾意見，提出有針對性的、切實(shí)可行的對策建議。

既“沉得下去”抓具體、抓落實(shí)，又“跳得出來”謀大局、謀宏觀，做到參之有道、謀之有方，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供有價(jià)值的參考。大力加強(qiáng)電子政務(wù)建設(shè)，做好政府信息公開工作，推進(jìn)行政審批提速，提高政務(wù)服務(wù)水平。

第三篇：提高青少年科學(xué)素養(yǎng)

淺談提高青少年科學(xué)素養(yǎng)的方法與途徑

山東省陽信縣水落坡鎮(zhèn)中學(xué)張希鳳

摘要：青少年的科學(xué)素養(yǎng)水平，在相當(dāng)程度上已成為社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國際競爭力提高的關(guān)鍵因素之一。對青少年的這種科技素養(yǎng)的培養(yǎng)，也已經(jīng)成為我國素質(zhì)教育的重要任務(wù)。因此，如何提高青少年的科學(xué)素養(yǎng)，如果培養(yǎng)青少年對科學(xué)探究的樂趣和方法，成為現(xiàn)代教育工作者所必須考慮的問題。

關(guān)鍵詞：青少年科學(xué)素養(yǎng)做中學(xué)科技活動(dòng)

科學(xué)素養(yǎng)是21世紀(jì)人才的必備素養(yǎng)之一，是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的最根本的制約因素，是提高我國生產(chǎn)力、繁榮我國經(jīng)濟(jì)、增強(qiáng)我國綜合國力的有效途徑。而提高青少年的科學(xué)素養(yǎng)是開發(fā)科技人力資源、提高國家創(chuàng)新能力的重要途徑，是時(shí)代賦予我們的歷史任務(wù)，也是關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興的大事。因此，作為有幸生活在高科技時(shí)代的青少年，有意識地提高自身的科技素養(yǎng)，是一種需要，也是一種責(zé)任。

而如何提高青少年的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)青少年對科學(xué)探求的樂趣，提升青少年科學(xué)探究的能力，培養(yǎng)他們的思維能力、動(dòng)手能力、探究能力和創(chuàng)新能力，幫助他們樹立正確的科學(xué)觀、人生觀和世界觀，使他們成為與時(shí)俱進(jìn)、人格健全、心理健康的一代新人，成為我們每個(gè)教育工作者都必須不斷思考的問題。

1.青少年科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀

由于客觀條件的限制（學(xué)生年齡小等），無法對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行一種定量化的調(diào)研。但作為一名教育工作者，作為學(xué)生日常學(xué)習(xí)的主要負(fù)責(zé)人，通過對學(xué)生的觀察，通過與學(xué)生的交流，以及對學(xué)生的了解，發(fā)現(xiàn)青少年科學(xué)素養(yǎng)整體上偏低，尤其體現(xiàn)在動(dòng)手、探究和創(chuàng)新能力等方面。這主要是由以下幾個(gè)方面的原因造成的。

首先，主要是與目前的教學(xué)方式有關(guān)。眾所周知，我們目前的教學(xué)方式主要是滿堂灌式的“填鴨”教學(xué)方法。課堂上，教師是主導(dǎo)，學(xué)生只負(fù)責(zé)記憶或好好聽講。因此，在很大程度上限制了學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力，限制了學(xué)生擴(kuò)散性思維的發(fā)展，使得學(xué)生動(dòng)手能力差、想象力比較匱乏。

其次，主要與當(dāng)?shù)氐慕逃郊敖虒W(xué)條件有關(guān)。這種問題在村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)中尤其嚴(yán)重。由于資金及教師的缺乏，無法正常的開展科技活動(dòng)及學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

面對上述問題，我們有義務(wù)，也有責(zé)任來改變這種現(xiàn)狀，以其更好的提高青少年的科學(xué)素養(yǎng)，為我們的教育建設(shè)奉獻(xiàn)自己的一份力量。

2．提高青少年科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑

加大對青少年科技教育的重視和投入是我們主要解決的問題。在二十世紀(jì)九十年代我國的中小學(xué)開設(shè)了《科技活動(dòng)》課，后改為《綜合實(shí)踐活動(dòng)》。新課程實(shí)施后，小學(xué)又把《常識》學(xué)科改為《科學(xué)》學(xué)科。中學(xué)開設(shè)《社會(huì)和科學(xué)》課，真正把科技教育落實(shí)在教育目標(biāo)管理中。這些課程將通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)必要的和基本的科學(xué)知識與技能，為學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識和后繼學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；將通過科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)的過程和方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力；將培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

面對一系列的改革，我們可以看出國家對青少年科學(xué)素養(yǎng)的重視。因此，為了更好的實(shí)現(xiàn)科技素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，本文主要從以下幾個(gè)方面來介紹提升青少年科學(xué)素養(yǎng)的有效方法。

2.1倡導(dǎo)活動(dòng)式“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，重視動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合所謂的“做中學(xué)”就是讓孩子親歷整個(gè)探究過程，注重讓孩子自己動(dòng)手、動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)，重視孩子親身的體驗(yàn)和感受，并在探究過程中培養(yǎng)孩子的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和科學(xué)的思維方法。也就是把科學(xué)家發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律的過程教給孩子，讓他們在探索的過程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)提問、學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)、學(xué)會(huì)記錄、學(xué)會(huì)討論、學(xué)會(huì)表達(dá)。這不僅是一種學(xué)習(xí)的能力，更是一種生活的能力。

因此，“做中學(xué)”不僅僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，還可以使他們充滿想象力和創(chuàng)造力，會(huì)使他們專注的做好他們認(rèn)為有意義的事情。當(dāng)然，當(dāng)他們獲得成功的時(shí)候，他們的這種個(gè)性也會(huì)得到充分的發(fā)展與提升。

所以，無論是在教學(xué)過程中，還是在平時(shí)的試驗(yàn)中，我們都應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，重視學(xué)生的動(dòng)手與動(dòng)腦能力的結(jié)合，更好的提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2.2以科技活動(dòng)形式和內(nèi)容的多元化為途徑，有效的提升青少年的科學(xué)素養(yǎng)

首先，這就需要我們要充分的利用當(dāng)?shù)氐慕逃Y源。作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)，我們具備這樣的優(yōu)勢。那就是我們靠近自然，我們與自然可以進(jìn)行親密的接觸。我們也是最接近農(nóng)村這所大課堂的，我們有優(yōu)勢可以學(xué)到更多。因此，組織廣大青少年參與一系列科普活動(dòng)，走進(jìn)鄉(xiāng)村、走進(jìn)田野，走向自然，引領(lǐng)青少年積極探究科學(xué)奧秘，激發(fā)青少年崇尚與理解科學(xué)的高昂熱情，使之養(yǎng)成善于在科學(xué)知識中遨游的良好習(xí)慣。

其次，要開展多種形式的科技活動(dòng)。課堂教育是青少年獲取科技信息的重要途徑，也是提高青少年科學(xué)素養(yǎng)的基本渠道。在青少年科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，學(xué)校教育，或者更為確切的說課堂教育扮演了重要的角色。但是科學(xué)精神的培養(yǎng)與塑造還遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代發(fā)展的需要。教育不僅僅要“傳道、授業(yè)”，同時(shí)還要“解惑”。因此，我們不僅僅要傳授學(xué)生基本的科技知識，還要注重對學(xué)生科學(xué)技術(shù)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生了解科學(xué)方法、了解科學(xué)史，以及科學(xué)技術(shù)與社會(huì)進(jìn)步的相互作用，注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，通過開展豐富多彩的科技活動(dòng)，通過內(nèi)容的多樣化，來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想、科學(xué)精神和創(chuàng)新能力。這些活動(dòng)就包括科技制作、了解生活科學(xué)常識、進(jìn)行動(dòng)物養(yǎng)殖和植物的種植等方面。

科技制作主要是體現(xiàn)在要了解常見的簡單工具、知道他們的名稱和用途，會(huì)根據(jù)不同的材料，在不同的條件下學(xué)會(huì)選擇不同的工具；當(dāng)然，在有條件的地區(qū)，也要提倡學(xué)生進(jìn)行一些簡易模型的制作，如飛機(jī)模型、帆船模型等等，這些不僅僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以更好的提升學(xué)生的動(dòng)手和自我思考的能力。

生活科學(xué)方面則主要是體現(xiàn)在了解家用電器的使用方法，學(xué)會(huì)正確的使用家用電器，養(yǎng)成節(jié)約用水、用電的習(xí)慣。在有比較適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)措施下，可以讓學(xué)生進(jìn)行一些小件的家用電器的安裝及維修等。

動(dòng)物養(yǎng)殖和植物種植則主要體現(xiàn)在能飼養(yǎng)一些小動(dòng)物，如貓、狗等，種植一些常見的作物或花草。對他們的成長活動(dòng)進(jìn)行簡單的記錄，這樣一方面不僅可以了解到動(dòng)植物的生長習(xí)慣，另一方面也對青少年探索大自然的奧妙打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3發(fā)揮教師的主管能動(dòng)性，積極探索有效的學(xué)習(xí)方法

探究是科學(xué)課堂的的生命。《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)”。“要重視探究過程中的體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，努力使體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法。只有讓青少年體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，才能提升青少年科學(xué)素養(yǎng)。那么在教學(xué)中，要怎樣讓青少年體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)呢？

首先，這就需要教師以學(xué)生興趣的激發(fā)為前提，積極引導(dǎo)學(xué)生持久的探究欲望。實(shí)踐出真知?，F(xiàn)實(shí)生活是最好的老師。因此，教師要把生活中的教育資源與書本知識進(jìn)行融會(huì)貫通，這樣就可以很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。尤其是在一些自然科學(xué)的教學(xué)之中，這樣的融合貫通一定會(huì)產(chǎn)生不一樣的效果。因此，這就需要教師在教學(xué)過程中，要學(xué)會(huì)巧妙的啟發(fā)學(xué)生。

其次，積極的引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行動(dòng)手能力的操作?！缎抡n標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)，要鼓勵(lì)兒童通過動(dòng)手動(dòng)腦“學(xué)”科學(xué)?？茖W(xué)探究需要學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，需要學(xué)生用腦子思考、用眼睛觀察、用耳朵傾聽、用嘴巴說話、用雙手操作，讓學(xué)生在“做科學(xué)”中學(xué)習(xí)科學(xué)。比如為了更好的啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行傳話筒的制作、進(jìn)行小收音機(jī)的組裝等等。

總之，在科學(xué)技術(shù)日新月異發(fā)展的今天，培育青少年科學(xué)素養(yǎng)不僅是青少年自身發(fā)展的需要，同時(shí)也是推進(jìn)未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程的需要。因此，這就需要我們各方面的共同努力，政府要擔(dān)當(dāng)重任，在法規(guī)、政策、資金上給予保障；社會(huì)各界也要給予多方面的支持；學(xué)校也要給予全力的支持，為青少年廣泛地創(chuàng)造科技學(xué)習(xí)、交流和合作的機(jī)會(huì)，提供培訓(xùn)基地和實(shí)踐的場所；各位教師也要有所擔(dān)當(dāng)，在學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)中積極的發(fā)揮主觀能動(dòng)性；而青少年作為其中關(guān)鍵人物，要好好的利用各種機(jī)會(huì)，養(yǎng)成多動(dòng)手和多動(dòng)腦的習(xí)慣。當(dāng)然，青少年科學(xué)素養(yǎng)的提高是一項(xiàng)長期的任務(wù)，不僅需要耐心，更需要方法。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：提高教師的科學(xué)素養(yǎng)

提高教師的科學(xué)素養(yǎng)，助力教育教學(xué)

作者：陳華東

單位：仁和坪鎮(zhèn)中心學(xué)校

電話：*** 科學(xué)素養(yǎng)是公民素質(zhì)的重要組成部分?！度窨茖W(xué)素養(yǎng)行動(dòng)計(jì)劃綱要》指出：基本科學(xué)素養(yǎng)一般指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識，掌握基本的科學(xué)方法，樹立科學(xué)思想，并具有一定的應(yīng)用它們處理實(shí)際問題的能力；提高公民科學(xué)素養(yǎng)，對于增強(qiáng)公民獲取和運(yùn)用科技知識的能力、改善生活質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展具有十分重要的意義。

作為教師，與其他專業(yè)人才最大的不同之處在于，教師不僅要有豐富的知識，而且更要負(fù)起“傳道、授業(yè)、解惑”的責(zé)任，即要授人以“魚”還要授之以“漁”，所以科學(xué)素養(yǎng)是教師必備的基本素養(yǎng)?？茖W(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵所包含的科學(xué)知識、科學(xué)方法和科學(xué)精神不僅能為教學(xué)提供知識基礎(chǔ)，也為教學(xué)提供了方法論支持，更有助于提升教師的道德情操。鑒于此，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面來逐步提高教師的科學(xué)素養(yǎng)，助力教育教學(xué)。

1.要以綜合性的科學(xué)知識促使農(nóng)村教師形成合理的知識結(jié)構(gòu)

科學(xué)素養(yǎng)所要求的知識結(jié)構(gòu)是以專業(yè)知識為核心的開放系統(tǒng)。形成這個(gè)系統(tǒng)，就要使教師既有寬廣的知識面，又有精深的專業(yè)造詣，從而多角度地思考問題，把體現(xiàn)現(xiàn)代科技發(fā)展特征的知識滲透到教學(xué)中。因此農(nóng)村教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念，主動(dòng)掌握豐富的科學(xué)知識，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，捕捉新的科技信息，拓展知識領(lǐng)域，為自身科學(xué)素養(yǎng)的提高和學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)儲(chǔ)備更多的知識，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，農(nóng)村中小學(xué)教師要注意結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，注意吸收與新農(nóng)村建設(shè)有關(guān)的科學(xué)技術(shù)知識。

2.要以科學(xué)方法訓(xùn)練農(nóng)村教師的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

調(diào)查表明，農(nóng)村教師在科學(xué)素養(yǎng)的三個(gè)方面，以對科學(xué)方法的了解程度為最低?！獋€(gè)受過科學(xué)方法與科學(xué)思維訓(xùn)練、具有良好科學(xué)素養(yǎng)的教師，無論在認(rèn)識上還是行為上都要能表現(xiàn)出對科學(xué)探究的理解，注重通過學(xué)生自己的觀察、驗(yàn)證、推理等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)新知識。同時(shí)，注重把科學(xué)探究的方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，設(shè)計(jì)更好、更優(yōu)的課堂教學(xué)活動(dòng)。

要進(jìn)一步提高農(nóng)村中小學(xué)教師的教育科研能力。教師通過科研，能進(jìn)一步掌握教育科研方法，了解科學(xué)研究的基本過程，提高自己對科學(xué)理論的認(rèn)識，從而提高科學(xué)素養(yǎng)。教師的教學(xué)能力與教育科研能力是相輔相成的，教師可以通過各種教學(xué)活動(dòng)，提高自身的教育教學(xué)水平，并在教學(xué)實(shí)踐中逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格和科研能力。同時(shí)，教師的教學(xué)工作也是教育科學(xué)研究的組成部分，所以要鼓勵(lì)教師以研究的態(tài)度對待自己的工作，在教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)、積累、總結(jié)、創(chuàng)新，并將成功的經(jīng)驗(yàn)及失敗的原因從理論上加以歸納、提煉，從而提高自己的教育教學(xué)水平。

3.要以科學(xué)精神提升農(nóng)村教師的道德情操

科學(xué)精神的內(nèi)涵雖眾說紛紜，但求真、理性、批判、協(xié)作等幾個(gè)方面是大家所認(rèn)同的?？茖W(xué)精神的教育價(jià)值首先是，科學(xué)精神教育能培養(yǎng)教師堅(jiān)定的科學(xué)信仰，使其熱愛科學(xué)，相信科學(xué)，排除迷信和愚昧。教師的科學(xué)認(rèn)識和科學(xué)態(tài)度還會(huì)影響到學(xué)生。通過教師的影響，學(xué)生的心靈中就會(huì)種下信仰科學(xué)、追求真理的種子，自覺抵制各種愚

昧、迷信、偽科學(xué)、反科學(xué)的東西。其次，教師在言行舉止中若能養(yǎng)成尊重他人的不同觀點(diǎn)、不同意見的科學(xué)態(tài)度，樂于接受新生事物，對課堂上或活動(dòng)中學(xué)生的各種奇思妙想就能有所尊重，從而最大程度地保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲和創(chuàng)造性。第三，科學(xué)探究活動(dòng)既要求要有獨(dú)立思考的習(xí)慣，有與他人協(xié)同工作的態(tài)度，能獨(dú)立地、開創(chuàng)性地開展工作，又要能組織學(xué)生共同探討和解決問題。

學(xué)生是一個(gè)國家潛在的人力資源。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的高低，不但會(huì)直接影響到他們個(gè)人生活質(zhì)量的好壞，影響到社會(huì)發(fā)展的順逆，而且也會(huì)影響到國家未來科學(xué)技術(shù)的興衰，影響到國家未來的生存與發(fā)展。國家基礎(chǔ)課程改革中包括了科學(xué)課程的改革，明確地把培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)列為課程的宗旨。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)該從小培養(yǎng)。所以努力提高教師的科學(xué)素養(yǎng)，能更加有效的助力于教育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

第五篇：加強(qiáng)科技教育 提高科學(xué)素養(yǎng)

加強(qiáng)科技教育 提高科學(xué)素養(yǎng)

——莆田擢英中學(xué)陳金海老師先進(jìn)事跡介紹

莆田擢英中學(xué)是由莆田一中校友會(huì)創(chuàng)辦的規(guī)范化民辦完全中學(xué)，現(xiàn)有教學(xué)班62個(gè)，學(xué)生4362人（其中初中學(xué)生3483人，高中學(xué)生879人），教職工248人。學(xué)校傳承了莆田一中薪火，以“為全體學(xué)生負(fù)責(zé)、為學(xué)生終身負(fù)責(zé)、為中華民族負(fù)責(zé)”為辦學(xué)理念，以科技創(chuàng)新教育作為學(xué)校的辦學(xué)特色，已譽(yù)滿八閩，是福建省委、省人民政府授予最高榮譽(yù)的“文明學(xué)?！?、“全國先進(jìn)民辦學(xué)?！?、第十屆“福建省青少年科技教育突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”科技教育集體、首批“福建省科技教育基地學(xué)?！?、“福建省民辦教育先進(jìn)單位”、“首批素質(zhì)教育合格?！薄⑵翁锸兄行W(xué)行為規(guī)范教育示范校等等。榮獲“第19屆福建省青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”、“第20屆福建省青少年科技實(shí)踐活動(dòng)全國三等獎(jiǎng)、省一等獎(jiǎng)”和“第21屆青少年科技實(shí)踐活動(dòng)省二等獎(jiǎng)”等。學(xué)校被定為全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)驗(yàn)?！?，中國教育學(xué)會(huì)“十一五”科研規(guī)劃重點(diǎn)課題“錢學(xué)森大成智慧教育思想研究與實(shí)踐機(jī)器人教育研究課題學(xué)校”。學(xué)校承擔(dān)7個(gè)國家級教育教學(xué)科研項(xiàng)目，6個(gè)省級教育教學(xué)科研項(xiàng)目，8個(gè)市級教育教學(xué)科研項(xiàng)目。

擢英中學(xué)能有如此輝煌的科技教育成績，與我校的教研室副主任、科技總輔導(dǎo)員陳金海老師的努力是分不開的，他的勤奮敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、創(chuàng)新教育、指導(dǎo)得當(dāng)，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，贏得了一塊又一塊金牌，為樹立學(xué)校品牌立下了功勞。下面重點(diǎn)匯報(bào)一下陳金海老師的科技教育工作先進(jìn)事跡。

一、從一名普通的科技輔導(dǎo)員到卓有遠(yuǎn)見的科技教育工作者

2001年9月陳金海老師剛到莆田擢英中學(xué)，他是一名普通的計(jì)算機(jī)老師，勤勞肯干的他身兼多職，既擔(dān)任初二年段的信息技術(shù)課教學(xué)，又負(fù)責(zé)學(xué)校的主控室工作及電腦作品制作的輔導(dǎo)工作，之后還跟著黃老師開展一些科技實(shí)踐活動(dòng)，是一個(gè)極為普通的科技輔導(dǎo)員，大家也沒有特別注意他，但由于他 富有創(chuàng)新精神，目標(biāo)很明確，2004年他首先提出要全面開展科技教育工作，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，說了以后，他一個(gè)人就開始計(jì)劃，認(rèn)真執(zhí)行，結(jié)果功夫不負(fù)有心人，他第一次成功了，學(xué)校榮獲了“第19屆福建省青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”，學(xué)生的電腦作品榮獲省一等獎(jiǎng)，這時(shí)他笑了，同時(shí)也更堅(jiān)定了要走科技教育之路的決心。在后來的幾年里，他以校為家，忘我工作，競賽一個(gè)接著一個(gè)，成績一次比一次輝煌，幾年來，他輔導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新大賽、電腦機(jī)器人比賽、信息學(xué)奧賽、電腦作品制作比賽等，成績斐然，共榮獲國際冠軍2個(gè)、全國獎(jiǎng)11個(gè)、省一等獎(jiǎng)18個(gè)、省二、三等獎(jiǎng)多個(gè)。當(dāng)學(xué)校聘任他當(dāng)科技總輔導(dǎo)員時(shí)，他肩上的重任更重了，不但要輔導(dǎo)學(xué)生的競賽，還要指導(dǎo)科技輔導(dǎo)員的工作，但他從無怨言，努力拼搏，成績斐然，同時(shí)也創(chuàng)造了很多的奇跡：2006年，我校學(xué)生在參加信息學(xué)奧林匹克競賽中，獲得3個(gè)省一等獎(jiǎng)（莆田市唯一），其中一人得到滿分，名列全省第一，高二年段就被上海交通大學(xué)保送；2007年，同樣是在信息學(xué)奧林匹克競賽中，學(xué)校又拿回了莆田市唯一的一個(gè)全省一等獎(jiǎng)。在參加電腦機(jī)器人比賽方面，我校學(xué)生共榮獲國際冠軍2個(gè)、全國獎(jiǎng)3個(gè)、省一等獎(jiǎng)3個(gè)、二等獎(jiǎng)7個(gè)、三等獎(jiǎng)13個(gè)，并于2005年實(shí)現(xiàn)了我市在參加該項(xiàng)賽事中省級金牌零的突破，2010年包攬了我市在福建省中小學(xué)電腦機(jī)器人比賽中的2塊金牌，并取得了2個(gè)國際冠軍，實(shí)現(xiàn)了我市在機(jī)器人比賽方面國際金牌零的突破。2007年，在參加電腦作品制作比賽中，鄭俊英同學(xué)榮獲了全國二等獎(jiǎng)（后來被北京理工大學(xué)保送），也實(shí)現(xiàn)了莆田市參加該項(xiàng)比賽全國獎(jiǎng)零的突破。2009年、2010年我校又包攬了福建省青少年科技創(chuàng)新大賽方面莆田市的所有金牌。2007年，學(xué)校有2名同學(xué)被授予“福建省小科學(xué)家”榮譽(yù)稱號，而當(dāng)年全市獲此稱號的只有3人。幾年來，陳老師從一名普通的科技輔導(dǎo)員到卓有遠(yuǎn)見的科技教育工作者，為學(xué)校取得了很多榮譽(yù)。

二、從一名學(xué)校的普通教師到省市科技教育培訓(xùn)的主講教師

陳金海老師非常熱愛青少年的科技教育工作，他具有求實(shí)、創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的精神。作為一名普通的教師，他積極參加各級各類的培訓(xùn)，平時(shí)還能 夠利用時(shí)間自學(xué)，不斷提高自己的科技知識，在輔導(dǎo)學(xué)生競賽方面，他能夠做到多學(xué)科的輔導(dǎo)，遇到不懂得地方就及時(shí)上網(wǎng)查找、學(xué)習(xí)，真正將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于教學(xué)中，飽享網(wǎng)絡(luò)上的科技教育資源，由于他的勤奮、刻苦鉆研，很快就成為科技教育方面的行家，經(jīng)常培訓(xùn)我校的科技輔導(dǎo)員，指導(dǎo)他們科技工作，提高大家的科學(xué)素養(yǎng)?，F(xiàn)在陳老師還是我省求知計(jì)劃項(xiàng)目教師培訓(xùn)的主講教師、擔(dān)任我省科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)班主任、為我省青少年科學(xué)工作室培訓(xùn)講座，指導(dǎo)我市、我?？萍驾o導(dǎo)員開展工作。在每次的培訓(xùn)中，他都能夠做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，知識灌輸與案例分析相結(jié)合，深入淺出，生動(dòng)活潑，得到了領(lǐng)導(dǎo)的好評和科技輔導(dǎo)員的歡迎，為提高我省科技輔導(dǎo)員專業(yè)技能和科學(xué)素養(yǎng)做出了貢獻(xiàn)。

三、從一人負(fù)責(zé)學(xué)校科技類競賽到組建一支科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍

2003年我校只有陳金海一人輔導(dǎo)學(xué)生的科技競賽，剛開始他也毫無頭緒，成績不佳，只有幾個(gè)市級獎(jiǎng)，但他很有思路，善于探究，2004年就開始出成績，取得了省一等獎(jiǎng)，后來經(jīng)過他的提議，加強(qiáng)了學(xué)校的科技教育，并將科技教育作為學(xué)校的辦學(xué)特色，列入學(xué)校工作議事日程，每學(xué)期定期召開科技教育工作會(huì)議，研究學(xué)校科技教育工作，結(jié)合實(shí)際安排學(xué)校科技教育活動(dòng)。并成立了科技教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，戴明粦校長親自掛帥擔(dān)任組長，鄭高翔書記、林子仁副校長、梁玉柏副校長擔(dān)任副組長，成員為各處室主任、職能部門副主任，還成立了由分管副校長林子仁擔(dān)任組長，教研室洪鳳玉主任、陳金海副主任擔(dān)任副組長，各教研組長、年段長為成員的科技教育工作小組，具體負(fù)責(zé)科技教育日常工作的開展，每學(xué)年科技教育工作的計(jì)劃與總結(jié)，學(xué)校今后3-5年科技教育工作的總體規(guī)劃。設(shè)置了科技教育教研室，掛靠在學(xué)校的教研室，由陳金海副主任具體負(fù)責(zé)，并出任科技總輔導(dǎo)員，下設(shè)科技活動(dòng)指導(dǎo)小組，聘請了26位學(xué)科骨干教師為科技輔導(dǎo)員，我們根據(jù)老師們的特長，按學(xué)科分為物理組、生物組、化學(xué)組、信息技術(shù)組、人文社會(huì)科學(xué)組、綜合組等6個(gè)活動(dòng)小組，明確分工，責(zé)任到人。從領(lǐng)導(dǎo)班子到全體師生，做到人人都關(guān)心、參與科技教育活動(dòng)。我校十分重視隊(duì)伍建設(shè)，配齊配足初中物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)課程及高中物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師，現(xiàn)有專職物理教師 15名，化學(xué)教師12名，生物教師12名，技術(shù)教師4名，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程專職科學(xué)教師 3名，并聘請了3位校外專家擔(dān)任我校的科技輔導(dǎo)員，建立了由校內(nèi)教師、校外科技人員擔(dān)任輔導(dǎo)員的科技教師隊(duì)伍，幾年來，有1000多人次參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，?先后派出陳金海、吳飛鈸、朱建亭、曾偉、丁彬彬、李德密、傅俊翔、劉細(xì)平、關(guān)一涵等十幾位老師參加省內(nèi)外及市組織的科技培訓(xùn)學(xué)習(xí)。其中戴明粦校長參加福建省中青年學(xué)科帶頭人物理學(xué)科的培訓(xùn)，并取得了第一批學(xué)科帶頭人資格；林建興主任骨干教師培訓(xùn)，并連續(xù)3年被評為莆田市拔尖后備人才和名師工作室學(xué)員；陳金海老師多次參加科技創(chuàng)新培訓(xùn)，并在福建省綜合實(shí)踐活動(dòng)課程骨干教師培訓(xùn)上做了題為“綜合實(shí)踐活動(dòng)與科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”專題講座；朱建亭、李德密老師參加福建省科技輔導(dǎo)員夏令營培訓(xùn)活動(dòng)等等，100%教師獲得信息技術(shù)中級證書，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)和指導(dǎo)能力，從此一支年輕而富有創(chuàng)新精神的科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍產(chǎn)生了，而且吳飛鈸、曾偉兩位老師還被評為“省優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員”，丁彬彬老師參加物理技能競賽獲得了省一等獎(jiǎng)第一名，參加華東六省物理教學(xué)技能競賽，受到了在場專家的好評。

為了讓科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍能夠健康成長，不斷壯大，我校制定了科技輔導(dǎo)員管理制度、評價(jià)制度，并加強(qiáng)對科技輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，采取校內(nèi)與校外相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合、輔導(dǎo)實(shí)例與反思總結(jié)相結(jié)合的培訓(xùn)方式，積極選送一些科技骨干教師到省外參觀考察學(xué)習(xí)。我校還將科技教育工作列入教師工作考核內(nèi)容之一，把輔導(dǎo)員組織科技教育活動(dòng)時(shí)間列入教學(xué)工作總量之中，并制定相應(yīng)的激勵(lì)政策，對指導(dǎo)科技活動(dòng)取得顯著成績的老師除了在考評、職稱評聘上對其活動(dòng)成果、論文等給予認(rèn)可，在同等條件下給予優(yōu)先考慮外，還發(fā)放一定得獎(jiǎng)金。如：擔(dān)任科技活動(dòng)小組的輔導(dǎo)員曾偉、吳飛鈸、丁彬彬、李德密等老師，在考核中都給予加分獎(jiǎng)勵(lì)，并得到了獎(jiǎng)金。

四、從一所學(xué)校開展科技活動(dòng)到協(xié)辦省市活動(dòng)及輻射農(nóng)村校

積極組織形式多樣、生動(dòng)活潑的青少年科技教育活動(dòng)是我校的常規(guī)教學(xué)工作，平時(shí)主要以科技興趣小組的形式開展各類活動(dòng)，每年的校園科技節(jié)、全國科普日活動(dòng)，我校都會(huì)開展內(nèi)容繽彩紛呈的系列活動(dòng)，有科技講座、科技圖片展覽、科技游園、科技謎語競猜、理化生趣味實(shí)驗(yàn)等，營造了濃厚的科技氛圍，正如戴明粦校長所說的：“科技教育好比培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的土壤，土壤肥沃自然能夠長出參天大樹?！?/p>

在廣泛開展科技教育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，我校在教學(xué)樓前建立一個(gè)科普板報(bào)長廊，以教研組為單位每個(gè)月更新1次，讓同學(xué)們利用下課的時(shí)間進(jìn)行戶外學(xué)習(xí)，增加科普知識，培養(yǎng)學(xué)生“愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”的興趣；我們還建立1個(gè)科技宣傳欄，經(jīng)常宣傳一些學(xué)生的科技作品及科普知識；已經(jīng)建立了3間綠色網(wǎng)室，物理、化學(xué)、生物、通用技術(shù)等實(shí)驗(yàn)室，建立機(jī)器人工作室，并逐步創(chuàng)造條件建立科技探究實(shí)驗(yàn)室，設(shè)立科技作品展室等科技活動(dòng)陣地，從教師、場地、經(jīng)費(fèi)等方面給予保證。編輯科普知識、科技活動(dòng)簡報(bào)，還利用校園廣播站開展科普宣傳，網(wǎng)站定期開設(shè)科普節(jié)目，宣傳科普知識；有科技教育網(wǎng)頁，學(xué)校的每間教室的黑板報(bào)都可以成為傳播科學(xué)思想和科學(xué)精神的重要陣地，每月出版1期的科技專欄，使科技教育的形式多樣化，評價(jià)制度多元化，實(shí)驗(yàn)課題不斷深入，為學(xué)?？萍冀逃顒?dòng)提供了良好的物質(zhì)條件，保證了科技教育活動(dòng)的全面開展。充分利用校外科普資源，我們組織學(xué)生到新美蔬菜基地實(shí)踐，到污水處理廠參觀，到莆田的母親河——木蘭溪調(diào)查，到延壽社區(qū)開展科技志愿者活動(dòng)，到SOS兒童村服務(wù)，組織學(xué)生到莆田市科技館參觀機(jī)器人表演等，有效地共享科普教育資源，對學(xué)生進(jìn)行科普教育。結(jié)合物理、化學(xué)、生物、技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)科課程需要，每年按計(jì)劃組織學(xué)生到校外科普資源參觀、采訪等。

與 “城廂區(qū)筱塘小學(xué)”“秀嶼區(qū)石城學(xué)?！薄跋捎嗡搅⒁恢小钡葘W(xué)校結(jié)成“手拉手”，帶動(dòng)他們一起開展各項(xiàng)科技活動(dòng)、進(jìn)行課題研究，2010年4月在秀嶼區(qū)石城學(xué)校舉行了共建簽約儀式，并送科技活動(dòng)下鄉(xiāng)，受到了石城 學(xué)校師生的歡迎。2007年9月承辦莆田市全國科普日系列活動(dòng)（在步行街古樵樓），參加學(xué)生3000多人；2009年9月協(xié)辦了莆田市全國科普日活動(dòng)開幕式暨“福建省院士專家科普報(bào)告團(tuán)老區(qū)行”啟動(dòng)儀式，全校師生4600多人全部參加，啟動(dòng)儀式后開展機(jī)器人表演賽、航模表演等系列科技活動(dòng)，得到與會(huì)專家、領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校校長的好評；2010年5月協(xié)辦了“低碳生活 從我做起”——2010年福建省暨莆田市青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)啟動(dòng)儀式，省科協(xié)副主席顧阿華、莆田市市長助理李均參加了啟動(dòng)儀式并于我校師生共同在，會(huì)后大家還參觀了我校的科普活動(dòng)及科普宣傳欄，得到了與會(huì)代表的一致好評。多次承擔(dān)全市、區(qū)有關(guān)科技比賽、綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科競賽、物理能力競賽、化學(xué)能力競賽等活動(dòng)，也承辦了化學(xué)教師教學(xué)技能大賽等活動(dòng)，為全市學(xué)校提供學(xué)習(xí)考察的現(xiàn)場；常常與周邊學(xué)校、社區(qū)一起開展青少年科技教育和科普活動(dòng)，真正起到輻射帶動(dòng)作用。

五、從單純科技實(shí)踐活動(dòng)到多學(xué)科知識整合的科技教育工作

剛開始，我校只是舉行一些單純的科技實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)科技的魅力，如物理的電路設(shè)計(jì)、光學(xué)試驗(yàn)，生物的葉脈書簽制作，電腦作品設(shè)計(jì)，水資源調(diào)查等，但是在學(xué)生的活動(dòng)中往往會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問題，而這些問題的解決靠單科知識是不夠的，因此就需要多學(xué)科知識的整合，走學(xué)科整合的科技教育之路，陳金海老師自己也帶頭學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)、生物、物理、數(shù)學(xué)等，有時(shí)還輔導(dǎo)學(xué)生的社會(huì)科學(xué)類科技創(chuàng)新課題的研究，在他的帶領(lǐng)下，我校的科技輔導(dǎo)員都能夠做到各學(xué)科知識的滲透，在日常的教學(xué)中注重體現(xiàn)科技教育、學(xué)科知識的應(yīng)用。每年我校堅(jiān)持開展全校性主題科普實(shí)踐活動(dòng)、校園科技節(jié)、科技周、全國科普日活動(dòng)、青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)等，我們圍繞科技教育活動(dòng)主題設(shè)計(jì)科普實(shí)踐活動(dòng)方案，組織開展科技宣傳活動(dòng)。一是舉行由學(xué)生自編自排自演的科普文藝匯演；二是組織學(xué)生參加物理、化學(xué)、生物趣味實(shí)驗(yàn)及科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)；三是開展科技燈謎競猜活動(dòng)；四是舉行科普知識競答活動(dòng)、演講比賽以及辯論賽；五是組織學(xué)生對莆田的母親河進(jìn)行調(diào)查，從2007年開始每年都參與青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)、科技傳播活動(dòng)、科 普志愿者社區(qū)行動(dòng)等普及性的科技活動(dòng)；六是結(jié)合活動(dòng)主題刊出科普知識專欄、每班出一期黑板報(bào)；七是組織學(xué)生參觀科普知識圖片、科普掛圖、科技展覽館等；八是舉辦電腦繪畫比賽、電子報(bào)刊設(shè)計(jì)、電腦機(jī)器人等競賽活動(dòng)；九是科普電影展演；十是組織學(xué)生到科普基地參觀實(shí)踐。每年一次的校園科技節(jié)，我們都能做到精心組織，學(xué)生參與率達(dá)到90%以上。

在廣泛開展科技教育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，學(xué)校以科技創(chuàng)新、計(jì)算機(jī)的普及與應(yīng)用、電腦機(jī)器人為特色，加強(qiáng)科技教育與學(xué)科教學(xué)的整合，讓教師將科技教育的理念灌輸?shù)綄W(xué)科教學(xué)中，讓學(xué)生科技活動(dòng)中應(yīng)用學(xué)科的知識。學(xué)校建立校園綠色網(wǎng)室3間，科技探究實(shí)驗(yàn)室3間，科學(xué)活動(dòng)室2間，科普實(shí)踐基地3個(gè)。每天向?qū)W生開放綠色網(wǎng)室2小時(shí)，供學(xué)生研究性學(xué)習(xí)查閱資料、電腦作品設(shè)計(jì)與制作、信息學(xué)奧賽編程及科普知識的學(xué)習(xí)，并結(jié)合主題活動(dòng)開展一些適用的科技教育活動(dòng)，這一活動(dòng)的開展讓學(xué)生真正遠(yuǎn)離網(wǎng)吧、將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于學(xué)習(xí)，我們的做法同時(shí)得到了社會(huì)各界的認(rèn)可，新華社的副社長攜記者特地前來采訪報(bào)道。學(xué)校對綠色網(wǎng)室的不斷投入，為學(xué)生開展科技教育提供了條件，保證了堅(jiān)持長期開展科技教育特色活動(dòng)的全面開展。

六、從幾個(gè)學(xué)生參與的競賽活動(dòng)到面向全體學(xué)生的科技教育

起初，我校只有陳老師一個(gè)人開展科技活動(dòng)，只能以興趣小組的名譽(yù)開展，主要是競賽的輔導(dǎo)工作，學(xué)生的參與面很小，而現(xiàn)在我校已經(jīng)建成了以陳金海為科技總輔導(dǎo)員的隊(duì)伍，組織開展了面向全體學(xué)生的科技教育活動(dòng)。為保證科技教育活動(dòng)落到實(shí)處，還制定了學(xué)?？萍冀逃ぷ魑迥暌?guī)劃，每學(xué)年學(xué)校的工作計(jì)劃中都涉及到科技教育的內(nèi)容，并與每學(xué)期開學(xué)初召開科技教育工作會(huì)議，對本學(xué)期的科技教育工作做了詳細(xì)的布置，做到有組織、有計(jì)劃、有目的、有安排地開展科技教育活動(dòng)，保證科技教育活動(dòng)有效地實(shí)施，學(xué)校重視對科技教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，保證了科技教育活動(dòng)的制度化、規(guī)范化。

我校每月一次的科普宣傳活動(dòng)，使學(xué)生對科技創(chuàng)新產(chǎn)生了濃厚的興趣，對一些學(xué)有余力的學(xué)生，我們是通過培優(yōu)的形式以提高他們的能力，在各級各類科技競賽活動(dòng)中脫穎而出，取得累累碩果。如今，科技教育已成為我校 的辦學(xué)特色，科技活動(dòng)已成為學(xué)生的自覺行動(dòng)，全校師生參加科技活動(dòng)面達(dá)100%。90%以上學(xué)生達(dá)到科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的應(yīng)知應(yīng)會(huì)的基本知識和技能要求；積極組織學(xué)生參加了全國、省、市青少年科技方面的比賽，并取得了可喜的成績：學(xué)生在參加青少年科技創(chuàng)新大賽方面，榮獲全國獎(jiǎng)4人次、省一等獎(jiǎng)7人次、省二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)多人次，學(xué)校還被省教育廳、省科協(xié)等部門聯(lián)合授予“福建省青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”，鄭俊英、鄭飛騰兩位同學(xué)，由于科技創(chuàng)新成果突出，被省教育廳、省科協(xié)授予“福建省小科學(xué)家”的榮譽(yù)稱號，當(dāng)年全市獲此殊榮共3人，我校占了2人；在參加電腦作品制作比賽中，我校學(xué)生榮獲全國二等獎(jiǎng)1人次、省一等獎(jiǎng)5人次，二等獎(jiǎng)2人次、三等獎(jiǎng)3人次；學(xué)生參加信息學(xué)奧林匹克競賽，共榮獲省一等獎(jiǎng)6人次、省二等獎(jiǎng)5人次、三等獎(jiǎng)多人次；在學(xué)生參加電腦機(jī)器人比賽方面，榮獲國際冠軍2個(gè)、全國獎(jiǎng)3個(gè)、省一等獎(jiǎng)3個(gè)、二等獎(jiǎng)7個(gè)、三等獎(jiǎng)13個(gè)；在初中數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等能力競賽方面，我校學(xué)生成績優(yōu)異，穩(wěn)居全市第一。學(xué)生撰寫的科技小論文也多次獲獎(jiǎng)。

成績只能說明過去，陳金海老師也從不驕傲，他總是以一次競賽的成功為新起點(diǎn)，不斷進(jìn)取，發(fā)揮示范、輻射作用，把科學(xué)的金種子播撒在學(xué)生幼小的心田，讓校園處處洋溢著師生的聰明才智，生機(jī)盎然。

2010年6月16日