第一篇：我是如何指導學生搜集整理文獻資料的

我是如何指導學生搜集整理文獻資料的？

順義區(qū)第二中學:錢珍

“老師，我覺得我們現(xiàn)在好多同學都喜歡穿名牌，喜歡相互比拼，我想知道這究竟是什么原因?qū)е碌?？我們想要選擇這個主題作為我們組研究的課題？這樣可以嗎”？我們該如何去進行研究呢？

這是我校高一學生在初次接觸課題研究時提出的課題，當時同學們提出這個問題的時候，作為研學老師，我感到非常開心，這說明同學已經(jīng)有了研究的意識，能夠從自己的日常生活中發(fā)現(xiàn)有價值的問題來進行研究。

與該小組進行溝通后，他們把課題名稱定為“中學生追求名牌的心理探析”，同學們的興致非常高。但是畢竟他們以前沒有接觸過課題研究，所以在如何搜集文獻資料上還是一籌莫展。于是我鼓勵他們，并跟他們一起探討如何查閱文獻資料。告訴他們一些文獻搜集的方法，首先要弄明白本課題組的研究目標，想要查閱哪些相關(guān)的內(nèi)容，然后在進行文獻檢索的時候才能有效輸入關(guān)鍵詞來進行搜索，在查閱文獻的時候，快速地閱覽摘要，根據(jù)摘要，如果有感興趣的內(nèi)容，就保存下來，如果沒有，就及時舍棄。而且在閱讀搜集到的文獻資料時，要進行分類和整理，要對不同來源的資料進行篩選和整理，從中吸取有價值的信息，發(fā)現(xiàn)一些問題，并對這些問題有所思考，提出自己的觀點和想法。

在本次指導活動中，同學們積極參與，并且能夠很快地學以致用，在研究過程中也一直持著求索的精神，研究中遇到困難的時候也會及時地來找我進行溝通，最終，功夫不負有心人，該組課題被收錄到本區(qū)研究性學習優(yōu)秀課例集中。

第二篇：我搜集的是張海迪故事

我搜集的是張海迪故事

張海迪,1955年出生在山東半島文登縣的一個知識分子家庭里。5歲的時候，胸部以下完全失去了知覺，生活不能自理。醫(yī)生們一致認為，象這種高位截癱病人，一般很難活過27歲。在死神的威脅下，張海迪意識到自己的生命也許不會長久了，她為沒有更多的時間工作而難過，更加珍惜自己的分分秒秒，用勤奮的學習和工作去延長生命。她在日記中寫到：“我不能碌碌（ｌù）無為地活著，活著就要學習，就要多為群眾做些事情。既然是顆流星，就要把光留給人間，把一切奉獻給人民?！彼吹饺罕娙贬t(yī)少藥帶來的痛苦，便萌生了學習醫(yī)術(shù)解除群眾病痛的念頭。她用自己的零用錢買來了醫(yī)學書籍、體溫表、聽診器、人體模型和藥物，努力研讀了《針灸學》、《人體解剖學》、《內(nèi)科學》、《實用兒科學》等書。為了認清內(nèi)臟，她把小動物的心肺肝腎切開觀察，為了熟悉針灸穴位，她在自己身上畫上了紅紅藍藍的點兒，在自己的身上練針體會針感。功夫不負有心人，她終于掌握了一定的醫(yī)術(shù)，能夠治療一些常見病和多發(fā)病，在十幾年中，為群眾治病達1萬多人次。

困難：張海迪高位截癱病人，生活不能自理 克服困難：靠著自己自信自強的決心，戰(zhàn)勝病魔。

我搜集的是奧斯特洛夫斯基

奧斯特洛夫斯基

出生在烏克蘭一個貧困的工人家庭，11歲便開始當童工。1919年加入共青團，隨即參加國內(nèi)戰(zhàn)爭。1923年到1924年擔任烏克蘭邊境地區(qū)共青團的領(lǐng)導工作，1924年加入共產(chǎn)黨。由于他長期參加艱苦斗爭，健康受到嚴重損害，到1927年，健康情況急劇惡化，但他毫不屈服，以驚人的毅力同病魔作斗爭。同年底，他著手創(chuàng)作一篇關(guān)于科托夫斯基師團的“歷史抒情英雄故事（”即《暴風雨所誕生的》）。不幸的是，唯一一份手稿在寄給朋友們審讀時被郵局弄丟了。這一殘酷的打擊并沒有挫敗他的堅強意志，反而使他更加頑強地同疾病作斗爭。

1929年，他全身癱瘓，雙目失明。1930年，他用自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷作素材，以頑強的意志開始創(chuàng)作長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》。小說獲得了巨大成功，受到同時代人的真誠而熱烈的稱贊。

困難：奧斯特洛夫斯基身體癱瘓，雙目失明進行創(chuàng)作 克服困難是：奧斯特洛夫斯基以頑強的意志進行創(chuàng)作

我搜集的是海倫凱勒

創(chuàng)造人類奇跡

海倫;凱勒，美國女作家、教育家。幼時患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時，安妮莎莉文擔任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達50年。在莎莉文的幫助下他讀完了小學和大學。在大學期間寫了第一本書《我生命的故事》，敘述她如何戰(zhàn)勝病殘，不僅給盲人而且給成千上萬的正常人帶來了鼓舞。這本書被譯成50種文字，在世界各國流傳。

困難：海倫兩耳失聰，雙目失明讀完小學和大學還進行創(chuàng)作 克服困難是：海倫充滿自信以頑強的意志跟病魔作斗爭。

我搜集的是劉翔

劉翔7歲與體育結(jié)緣，10歲開始職業(yè)運動生涯，18歲拿到第一個世界冠軍，他是中國運動員的驕傲，他在雅典奧運會上以12秒91的成績平了由名將科林-杰克遜保持的世界紀錄。這是中國男選手在奧運會奪得的首枚田徑金牌，書寫了中國田徑新的歷史！2006年7月的洛桑田徑大獎賽，劉翔又以12秒88打破世界紀錄，再次震驚世界！2007年8月，劉翔奪得田徑世錦賽冠軍，成為集奧運冠軍、世錦賽冠軍和世界紀錄保持者于一身的大滿貫得主，這也是中國男選手在世錦賽上獲得的第一個世界冠軍。

運動場上連創(chuàng)佳績并不是人們喜愛劉翔的唯一原因，不斷跨越困難超越自我的精神才是他偶像氣質(zhì)的精髓所在，正如劉翔所說“訓練是很枯燥的一件事情，但還是盡力去克服它，跨越過每一個障礙都是一種超越。劉翔在不斷實現(xiàn)超，面對鏡頭的劉翔從來都不會擺困難和退縮，他總是充滿自信地激勵自己，劉翔號召每個自信的你一起，不斷跨越困難，成就自我！

困難：劉翔訓練是很枯燥

克服困難是：劉翔充滿自信，不斷跨越困難，成就自我

克服困難名言名句

“世上無難事，只怕有心人。”

“欲要看究竟，處處細留心?！?“

虛心萬事能成，自滿十事九空。”

“滴水能把石穿透，萬事功到自然成?！?/p>

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！?/p>

攀登科學高峰，就象登山運動員攀登珠穆朗瑪峰一樣，要克服無數(shù)艱難險阻，懦夫和懶漢是不能享受到勝利的喜悅和幸福的。—— 陳景潤

成功＝艱苦的勞動＋正正確的方法＋少說空話

世上本沒有路，走的人多了便成了路

走自己的路讓別人去說吧

大路無邊，各走一邊

書山有路勤為徑

路遙知馬力，日久見人心

任何問題都有解決的辦法，無法可想的事是沒有的——愛迪生

世上本沒有路，走的人多了便成了路——魯迅

任何問題都有解決的辦法，無法可想的事是沒有的——愛迪生

最可怕的敵人，就是沒有堅強的信念——羅曼·羅蘭

學習中的困難

1.不愛做作業(yè)

2.愛玩，不想寫作業(yè)。

3.上課時注意力不集中 4.英語單詞讀不準

5.多位數(shù)加法進位加不準

6.小數(shù)點點不對

7平時會寫的字，考試就不會。

8.讀書時經(jīng)常丟字和添字

9.寫字時字與字之間距離把握不準 10.字潦草不公整

11、作文寫不好

12、閱讀題不會做

對待困難：

1.積極動腦想辦法

2.充滿自信勇敢面對困難克服困難 3.自我努力堅持做好 4.請教別人，尋找辦法 5.認真的去做每一件事 6.課上認真聽，不會就問 7.多學習，擴大知識面 8.堅持不懈

9.迎難而上、知難而進 10.不怕困難，勇于挑戰(zhàn)。

第三篇：指導學生搜集使用作文素材三法

指導學生搜集使用作文素材三法

[作者]林玲云

[內(nèi)容]在中學作文教學中，教師最感困難的是怎樣指導學生搜集、使用作文素材的問題。

許多學生反映，生活面很窄，從家門到校門，從書房到課堂，沒什么可寫。是的，巧婦難為無米之炊。然而，這是一種很片面的看法。一方面，學生生活確實比較單調(diào)枯燥，不象進入社會的青年那樣復雜；然而，中學生的生活也有豐富多采的一面，也有豐富的感情世界和廣闊的社會生活，關(guān)鍵是語文教師怎樣在作文教學中幫助、指導學生發(fā)現(xiàn)、整理、搜集和提煉這些可貴的素材，從而提高作文教學的質(zhì)量。

我在作文教學中常用的三種方法是：深掘、分類和提煉。

一是深掘法。學生的生活，表面看是很平淡的，但要從平淡的地方，尋找不平淡的意境來。比如我們天天都要接觸父母、親友、同學，每天上學都經(jīng)過同一條道路。這些親友、同學、街道其實都在變化，經(jīng)常都有新鮮的事情發(fā)生，關(guān)鍵是引導學生發(fā)現(xiàn)美、發(fā)現(xiàn)改革開放的新變化。比如，每天經(jīng)過的街道突然拓寬了，兩旁蓋起了摩天樓，一家一家的餐館、發(fā)廊在開張，貨架上的貨品也琳瑯滿目，美不勝收，這可以《我每天走過的那條街》為題，指導學生觀察、搜集、深掘素材，從而提高學生作文的質(zhì)量。平時，也要盡量利用節(jié)假日和社會實踐的機會，組織學生旅游、回鄉(xiāng)探親或進行社會調(diào)查，以擴大寫作素材的來源。我就常要求學生假期多探親訪友，使自己進入一個全新的境地?；蚴侨マr(nóng)村探親，目睹農(nóng)村近幾年來的變化；或是聽海外、港臺歸來的親屬講述在異國他鄉(xiāng)的經(jīng)歷；或是到一個當普通民警、村長、工人、清潔工的親戚家去作客，也會搜集到你平時無法挖掘到的材料。如果能利用雙休日，到車站、碼頭、餐館等去參加勞動實踐、做好人好事，那搜集的素材會更豐富；而學校組織的社會活動、勞動實踐的機會，更不能輕易放過，盡量和工人、農(nóng)民、戰(zhàn)士多接觸、聊天，短短十多天中發(fā)掘的材料也許是你幾年也搜集不到的。

二是分類法。學生作文的素材往往大多憑記憶儲備，而這是很容易遺漏的，應該指導學生養(yǎng)成用筆記錄的習慣，及時將所見、所聞、所想、所感，用筆記錄下來，以備作文時運用。一般指導學生運用的方法有三種：即卡片、活頁紙和日記本。用卡片可簡單地記錄書名、篇名和較短小的材料。用活頁紙則可以隨時將聽到的一兩句幽默有趣的對話、景色、場景、速寫、心理等描敘下來。用日記本則顯得更加全面和詳盡，讓學生每天或每周晚上，利用一段時間，將搜集到的有趣的材料寫在日記里。利用這些寶貴的素材，有時即可寫出很漂亮的作文。無論是卡片、活頁紙或日記，往往記錄的材料顯得很散亂，最好能指導學生進行分類歸納、收集，以便于查找和使用。

作文材料分類，可因人而異，因年級而異，但大致可分為人物篇、景物篇、事物篇、情感篇和格言篇等。人物篇可記載父母、親友、師長、同學等；景物篇可記載山水日月、四季風云、校園小景等；事物篇可記載亭臺樓閣、日用物品、新舊建筑等；情感篇可記載喜、怒、哀、樂、思、頌等；格言篇可分立志、勤學、愛國、奉獻、惜時等。

作文材料分類的另一種方法是將素材分別記在幾個記事本上，這些記事本分別標上“抒情”、“說明”、“記事”、“寫人”等。然后再細分成小類?？傊詮V泛搜集為原則，以使用查找便利為原則，以實用、質(zhì)高為原則。

三是提煉法。指導學生將作文材料挖掘、分類好以后，目的是為了使用，使用不當也產(chǎn)生不了好的效果，因此提煉就顯得十分重要了。首先是指導學生擬題。有了好素材，一定要有好題目，擬好了題目，文章就成功了一半。擬題的原則是角度要小，盡量要從小角度切入，如“一次有意義的活動”這類大范圍的題目只能作為框架，而要指導每個學生從這一范圍內(nèi)擬出自己所適用素材的題目，如“那晚紅紅的篝火”、“月夜情思”、“他教會了我端盤子”等，這樣就顯得新穎、貼切、有特色，使人一看題目就知道內(nèi)容。二是立意要新。要在與同類文章中出新意，在提煉主題時，應盡可能考慮其材料作文已達到的高度，爭取立意上有新的突破，如“一次有意義的活動”這一半命題性質(zhì)的題目，每個同學在立意上均要爭取有新的突破，不要僅僅限于一般的“有意義”，而希望在人生追求、哲學、美學上的“有意義”給他人以生活的啟迪。三是要體現(xiàn)時代精神。指導學生提煉素材時，一定要考慮現(xiàn)實的需要，為社會主義四化建設服務。也就是說主題要閃耀時代光輝，展示和體現(xiàn)時代精神。如當今有些人物欲橫流、見死不救、道德淪喪，就可指導學生從多方面搜集正面典型人物的素材，擬出“樂于助人的大媽”、“做好事不留名的人”以及“致見義勇為者的一封信”等作文題，引導學生深刻挖掘生活內(nèi)涵，從中提煉出富有時代精神的主題，從而寫出一篇篇佳作。

第四篇：綜合實踐活動課如何指導學生搜集資料

綜合實踐活動課如何指導學生搜集資料

收集資料是綜合實踐活動中進行研究的一項必不可少的環(huán)節(jié)。收集資料一方面是學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的重要手段，同時，也在收集資料的過程中養(yǎng)成敏感的信息意識、形成收集利用信息的能力和信息道德。在綜合實踐活動實施過程中，一般在這么幾個階段有收集資料的活動：活動前收集資料——確定活動主題，在活動主題確定以前，學生能從平時收集到的資料中發(fā)現(xiàn)一些問題，挖掘活動主題；活動中收集資料——深化活動主題，解決具體問題，活動主題確定以后，要圍繞主題來收集資料，與自己活動主題無關(guān)的資料要盡量舍棄，或者留著作為以后的活動材料，收集的資料為本次活動的主題服務；活動后收集資料——拓展活動主題，綜合實踐活動的主題是可以繼續(xù)拓展和延伸的，如果我們在活動中發(fā)現(xiàn)了自己感興趣的新主題，可以繼續(xù)深入研究下去。收集資料的另一目的是看看別人是怎樣闡述有關(guān)問題的，從他們的闡述中得到啟發(fā)，從而迸發(fā)出自己的思維火花。對所收集到的資料，教師必須指導學生加以整理。對能進行統(tǒng)計分析的資料進行統(tǒng)計分析，能作成圖表的資料，將其畫出來。這樣將會更直觀，不僅利于學生對問題的思考，也利于別人對學生研究的理解。

一、資料來源

資料的收集在綜合實踐活動課程實施的過程中占有重要地位。教師可指導學生通過三個途徑去獲得所需要的資料：一是直接由已經(jīng)出版的各種文獻資料；二是影視媒體、電子出版物(光盤資料)、網(wǎng)絡中獲得網(wǎng)絡資料；三是通過調(diào)查問卷和訪談表中獲得的原始資料。

1、文獻資料查閱

廣義的文獻是指文字和數(shù)字記載的資料。文獻資料的類型很多，一般按照文獻的固有形式和文獻的來源劃分。按照文獻的固有形式可分為文字文獻、數(shù)字文獻、聲音文獻和圖象文獻。包括書籍、期刊、報紙、剪報、特種文獻、統(tǒng)計年鑒、統(tǒng)計表格、唱片、磁帶、地圖、圖片等；按照文獻的來源劃分，可分為一手文獻、二手文獻。對于查閱文獻資料而言，最理想的場所是圖書館。也可在班級組織讀書活動和借閱活動，引導學生互相交流讀書資料。

2、查找網(wǎng)絡資料

網(wǎng)絡資料查找也是資料查找的重要來源。然而網(wǎng)絡信息良莠不分，教師在指導學生查找網(wǎng)絡資料時要指導學生理性地處理信息。

3、進行調(diào)查訪問

即使文獻、網(wǎng)絡為我們提供了很多的信息資料，最完整的資料來源仍然是人。作為學生，研究經(jīng)驗欠缺，請教有關(guān)領(lǐng)域的專家，獲取資料是很重要的方法。在調(diào)查訪問過程中，作為初中教師，要指導學生通過編制問卷、調(diào)查表、訪問等多種調(diào)查方式，獲取資料。

二、收集資料的方法

1、文獻資料收集

在綜合實踐活動主題或項目研究過程中，要搜索與課題相關(guān)的資料，主要有如下幾種途徑：

（1）對課題提出一系列的疑問，然后分析這些疑問與課題的關(guān)系，以確定搜集資料的范圍。

（2）根據(jù)這些問題或信息的性質(zhì)選擇檢索工具，即確定是通過百科全書等參考性工具書，還是通過報刊索引等檢索性工具書進行查找。在選擇查找工具書時，一方面要根據(jù)需求解答的問題，有針對性地選取適當?shù)墓ぞ邥?，二一方面，要選擇最新版本的工具書；三方面，要了解在信息檢索中常常用到的工具書分為兩大類，一類是參考工具書，另一類是檢索工具書。參考工具書是指匯集某一方面的知識與資料，按一定方式編排，供解難釋疑時查考的圖書，如詞典、百科全書、年鑒、手冊、表譜、圖錄等。它們屬于一次文獻。檢索工具書是比較完備匯集某一方面資料，按照特定的檢索方法加以編排，內(nèi)容比較概括，供檢索文獻線索時參照的書籍。它不僅提供準確的資料，而且提供經(jīng)過篩選和條理化了的文獻出處和內(nèi)容線索。常用的檢索性工具有書目、索引、文摘。參考工具書與檢索工具書具有不同的功能。參考工具書直接提供具體知識與資料，而檢索工具書的主要功能是提供文獻資料的線索，指引指導學生從何處下手去查詢資料。要想獲得進一步的信息，指導學生還得根據(jù)檢索工具書提供的信息，到原始文獻中去查找。

（3）確定檢索途徑,即去本校的圖書室,還是去本地區(qū)的圖書室,或者向老師或有關(guān)專家咨詢.（4）選定檢索方法,即從最近出版的書籍和期刊開始往前查,還是限查某幾年的書籍和期刊等.（5）利用檢索工具書所提供的查找線索進行查找.（6）一旦查到指導學生所需要的文獻,就可以去索取該文獻.（7）閱讀文獻,得到指導學生的需要的信息.總之，查閱文獻并不是一件很容易做的工作，需要一定的技能，而這一技能是隨著指導學生的不斷查閱而積累起來的，指導學生必須親自去嘗試才能得到它，任何人都不能替代指導學生。查閱文獻時不僅需要耐心、細致、仔細，還需要經(jīng)過慎重考慮，并按照一定的程式去做，下面這位教師在指導學生開展主題研究進行資料查找時的經(jīng)驗值得我們借鑒。

2、網(wǎng)絡資料收集

目前世界上最大的國際互聯(lián)網(wǎng)是因特網(wǎng)（Internet），；因特網(wǎng)資源豐富，是人們獲取信息的一個重要來源。網(wǎng)絡資料的收集，在綜合實踐活動實施過程中起著重要的作用。

三、資料記錄方法

在引導學生查找資料的同時，要要求學生隨時將有用的信息記錄下來，根據(jù)收集信息的方法不同，資料記錄的方法也有一定區(qū)別，在初中綜合實踐活動實施過程中，要求掌握的筆記記錄的方法有如下幾種。

1、做摘錄

做摘錄主要記錄資料原文的重要、精彩之處，以作為今后的引證、論證之用。做摘錄還要注意注明出處，包括書名或論文題目、作者姓名、出版單位、時間等。做摘錄可嘗試制作資料卡的方法。制作資料卡是查詢資料中常做的一件事，目的在于：1.便于以后的再次查找；2.使文獻的主要內(nèi)容一目了然。

2、做提要

做提要，就是將原文的基本內(nèi)容、主題思想、觀點、數(shù)據(jù)等方面的內(nèi)容用自己的話寫下

來。需要注意的是，做提要不要改變原來作者的觀點。

3、做札記

做札記就是隨時在筆記本上將自己讀書的感受以及讀書時的各種想法記錄下來。

4、做文獻綜述

編寫文獻綜述即將收集的資料，按照主題研究的需要，加工成概述性的文獻。需要注意的是文件綜述即不要參加評論，也不要提出自己的看法。此外，文獻綜述的條理也是很重要的。如何做到有條理呢？一個有效的方法是列小標題。例如，某同學在收集“酸雨對植物生長的影響”的有關(guān)文獻材料中，列出了幾個小標題來進行整理綜述：

酸雨對農(nóng)作物的影響；酸雨對森林的影響；酸雨對土壤質(zhì)地的影響。

5、復印法

復印法就是通過復印獲得資料。復印省時、省力，但要點不夠突出，還受財力限制。

四、將資料分類

對資料進行分類時要注意，每次分類要用同一個標準。例如：從資料來源來分，可以分為：網(wǎng)上資料、書本資料、觀察體驗資料；從表現(xiàn)形式上分，可以分為：文字資料、圖象資料、錄音資料。

五、分析資料

分析資料的方法可以有定量分析方法和定性分析方法。定性分析方法有很多，有因果分析法、功能分析法、區(qū)位分析法、歷史分析法和比較分析法等。從問卷量表中指導學生可以獲得大量數(shù)據(jù)用于指導學生的定量分析。指導學生可以將這些數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成圖表，利于指導學生的分析。要記住，一個課題中不是只采用一種分析方法。有時候，根據(jù)所獲取的資料和指導學生的研究目的，可以采用多種分析方法。特別是在綜合實踐活動總結(jié)階段，老師首先要指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理、分析，形成結(jié)論。

六、整理資料

整理資料是一項艱苦細致的工作，是承上啟下的一環(huán)，在主題活動開展之初，教師可要求學生同時對資料及時進行整理，要去粗取精、去偽存真、分門別類的整理；在主題活動進行的每個過程中，教師都要引導學生及時將資料進行階段性整理。這樣，學生在教師指導下，初步掌握并運用整理信息資料的方法，并在學生自主整理資料的過程中深化了對問題的認識，并從中發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的見解和觀點，對資料進行由此及彼，由表及里的思考和審視，通過對資料的判讀、分類、整合與提煉，體驗到了研究的喜悅與樂趣。

七、交流資料

學生收集了許許多多的材料，教師根據(jù)學生交流的情況進行概括，并引導學生，根據(jù)各個小組收集材料的實際情況，選擇合適的方式進行集體交流。如，有位教師引導學生開展了《走近中秋節(jié)》活動，交流資料時發(fā)現(xiàn)，關(guān)于中秋節(jié)，學生收集的資料有如下幾個方面：⑴ 軍中歌謠《十五的月亮》、童謠《爺爺為我打月餅》、閩南歌謠《月亮月光光》；⑵ 關(guān)于描寫中秋月亮的詩歌：《古朗月行》、《水調(diào)歌頭?明月幾時有？》《靜夜思》……⑶ 中秋節(jié)的由來——《鄭成功收復臺灣的故事》，鼓浪嶼皓月園半山腰“搏餅臺”；⑷ 中秋節(jié)相關(guān)活動——金廈對放焰火，學生在環(huán)島路放風箏、漂流瓶、氣球等；⑸ 神話故事：《嫦娥奔月》、《月亮上的中秋》；⑹ 大量民謠，關(guān)于月餅的廣告、傳單以及月餅包裝盒；家鄉(xiāng)民俗活動等。這樣，學生通過交流資料，獲得更多的信息。

第五篇：綜合實踐活動如何指導學生搜集資料

教學論文：《綜合實踐活動怎樣指導學生搜集資料》

臨河里小學

杜秀蘭

2014.9 收集資料是綜合實踐活動中進行研究的一項必不可少的環(huán)節(jié)。收集資料一方面是學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的重要手段，同時，也在收集資料的過程中養(yǎng)成敏感的信息意識、形成收集利用信息的能力。在綜合實踐活動實施過程中，一般在這么幾個階段有收集資料的活動：活動前收集資料——確定活動主題，在活動主題確定以前，學生能從平時收集到的資料中發(fā)現(xiàn)一些問題，挖掘活動主題；活動中收集資料——深化活動主題，解決具體問題，活動主題確定以后，要圍繞主題來收集資料，與自己活動主題無關(guān)的資料要盡量舍棄，或者留著作為以后的活動材料，收集的資料為本次活動的主題服務；活動后收集資料——拓展活動主題，綜合實踐活動的主題是可以繼續(xù)拓展和延伸，如果我們在活動中發(fā)現(xiàn)了自己感興趣的新主題，可以繼續(xù)深入研究下去。收集資料的另一目的是看看別人是怎樣闡述有關(guān)問題的，從他們的闡述中得到啟發(fā)，從而迸發(fā)出自己的思維火花。對所收集到的資料，教師必須指導學生加以整理。對能進行統(tǒng)計分析的資料進行統(tǒng)計分析，能作成圖表的資料，將其畫出來。這樣將會更直觀，不僅利于學生對問題的思考，也利于別人對學生研究的理解。

一、資料來源

資料的收集在綜合實踐活動課程實施的過程中占有重要地位。教師可指導學生通過三個途徑去獲得所需要的資料：一是直接由已經(jīng)出版的各種文獻資料；二是影視媒體、電子出版物(光盤資料)、網(wǎng)絡中獲得網(wǎng)絡資料；三是通過調(diào)查問卷和訪談表中獲得的原始資料。

1、文獻資料查閱

對于查閱文獻資料而言，最理想的場所是圖書館。也可在班級組織讀書活動和借閱活動，引導學生互相交流讀書資料。

2、查找網(wǎng)絡資料

網(wǎng)絡資料查找也是資料查找的重要來源。然而網(wǎng)絡信息良莠不分，教師在指導學生查找網(wǎng)絡資料時要指導學生理性地處理信息。

3、進行調(diào)查訪問

即使文獻、網(wǎng)絡為我們提供了很多的信息資料，最完整的資料來源仍然是人。作為學生，研究經(jīng)驗欠缺，請教有關(guān)領(lǐng)域的專家，獲取資料是很重要的方法。在調(diào)查訪問過程中，作為初中教師，要指導學生通過編制問卷、調(diào)查表、訪問等多種調(diào)查方式，獲取資料。

二、收集資料的方法

1、文獻資料收集

在綜合實踐活動主題或項目研究過程中，要搜索與課題相關(guān)的資料，主要有如下幾種途徑：

（1）對課題提出一系列的疑問，然后分析這些疑問與課題的關(guān)系，以確定搜集資料的范圍。（2確定檢索途徑,即去本校的圖書室,還是去本地區(qū)的圖書室,或者向老師或有關(guān)專家詢.總之，查閱文獻并不是一件很容易做的工作，需要一定的技能，而這一技能是隨著指導學生的不斷查閱而積累起來的，指導學生必須親自去嘗試才能得到它，任何人都不能替代指導學生。查閱文獻時不僅需要耐心、細致、仔細，還需要經(jīng)過慎重考慮，并按照一定的程序去做。

2、網(wǎng)絡資料收集

目前世界上最大的國際互聯(lián)網(wǎng)是因特網(wǎng)（Internet）；因特網(wǎng)資源豐富，是人們獲取信息的一個重要來源。網(wǎng)絡資料的收集，在綜合實踐活動實施過程中起著重要的作用。

三、資料記錄方法

在引導學生查找資料的同時，要要求學生隨時將有用的信息記錄下來，根據(jù)收集信息的方法不同，資料記錄的方法也有一定區(qū)別，在初中綜合實踐活動實施過程中，要求掌握的筆記記錄的方法有如下幾種。

1、做摘錄

2、做提要

3、做札記

4、做文獻綜述

5、復印法

四、將資料分類

對資料進行分類時要注意，每次分類要用同一個標準。例如：從資料來源來分，可以分為：網(wǎng)上資料、書本資料、觀察體驗資料；從表現(xiàn)形式上分，可以分為：文字資料、圖象資料、錄音資料。

五、分析資料

從問卷量表中指導學生可以獲得大量數(shù)據(jù)用于指導學生的定量分析。指導學生可以將這些數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成圖表，利于指導學生的分析。特別是在綜合實踐活動總結(jié)階段，老師首先要指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理、分析，形成結(jié)論。

六、整理資料

在主題活動開展之初，教師可要求學生同時對資料及時進行整理，要去粗取精、去偽存真、分門別類的整理；在主題活動進行的每個過程中，教師都要引導學生及時將資料進行階段性整理。學生在教師指導下，初步掌握并運用整理信息資料的方法，并在學生自主整理資料的過程中深化了對問題的認識，并從中發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的見解和觀點，對資料進行思考和審視，通過對資料的判讀、分類、整合與提煉，體驗到了研究的喜悅與樂趣。

七、交流資料

學生收集了許許多多的材料，教師根據(jù)學生交流的情況進行概括，并引導學生，根據(jù)各個小組收集材料的實際情況，選擇合適的方式進行集體交流。學生通過交流資料，獲得更多的信息。