第一篇：作文教案：讓作文語(yǔ)言更美（模版）

作文教案：讓作文語(yǔ)言更美

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)作文語(yǔ)言文采的方法，使學(xué)生能從用詞、修辭、幽默、句式、成語(yǔ)、警句等幾方面提升作文的文采。

教學(xué)重點(diǎn)：怎樣運(yùn)用用詞、修辭、幽默、句式、成語(yǔ)、警句等幾方面提升作文的文采。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣運(yùn)用引用、修辭、幽默、句式等幾方面提升作文的文采。

教學(xué)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

孔子云：“言之無(wú)文，行之不遠(yuǎn)?！边@是關(guān)于文采意義的最好概括。中考優(yōu)秀作文除了在立意、內(nèi)容、感情、結(jié)構(gòu)等方面有嚴(yán)格的要求外，還要求在用詞準(zhǔn)確的前提下，語(yǔ)言要生動(dòng)、富有文采。許多省市的中考作文評(píng)分都把語(yǔ)言的運(yùn)用作為—個(gè)重要依據(jù)。那么，怎樣才能使我們的作文語(yǔ)言有文采呢?

二、美文欣賞

（一）從未見過(guò)開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。

每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿?我湊上去想摘一朵.宗璞《紫藤蘿瀑布》

（二）我看見他帶著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊的月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。朱自清《背影》

（三）我應(yīng)當(dāng)怎樣地來(lái)形容印度卡拉瑪姐妹的舞蹈？

假如我是個(gè)詩(shī)人，我就要寫出一首長(zhǎng)詩(shī)，來(lái)描繪她們的變幻多姿的旋舞。

假如我是個(gè)畫家，我就要用各種的彩色，渲點(diǎn)出她們的清揚(yáng)的眉宇，和絢麗的服裝。假如我是個(gè)作曲家，我就要用音符來(lái)傳達(dá)出她們輕捷的舞步，和細(xì)響的鈴聲。

假如我是個(gè)雕刻家，我就要在玉石上模擬出她們的充滿了活力的苗條靈動(dòng)的身形。然而我什么都不是！我只能用我自己貧乏的文字，來(lái)描寫這驚人的舞蹈藝術(shù)。

（四）她用她的長(zhǎng)眉，妙目，手指，腰肢；用她髻上的花朵，腰間的褶裙；用她細(xì)碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)，舞蹈出詩(shī)句里的離合悲歡。她忽而雙眉顰蹙，表現(xiàn)出無(wú)限的哀悉，忽而笑頰粲然，表現(xiàn)出無(wú)邊的音樂(lè)；忽而側(cè)身垂睫，表現(xiàn)出低回宛轉(zhuǎn)的驕羞；忽而張目嗔視，表現(xiàn)出叱咤風(fēng)云的盛怒；忽而輕柔地點(diǎn)額撫臂，畫眼描眉，表演著細(xì)膩妥貼的梳妝；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人幾乎聽得見錚錚的弦響！在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己。冰心《觀舞記》

（五）最妙的是下點(diǎn)小雪呀.看吧,山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖上頂著一髻兒白發(fā),好像日本看護(hù)婦.山尖全白了,給藍(lán)天鑲上了一道銀邊.山坡上,有的地方雪厚點(diǎn),有的地方草色還露著;這樣,一道白,一道兒暗黃,給山們穿上了一件帶水紋的花衣;看著看著,這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng),叫你希望看見一點(diǎn)更美的肌膚.等到快日落的時(shí)候,微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上,那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色.就是下小雪吧,濟(jì)南是受不住大雪的,那些小山太秀氣!老舍《濟(jì)南的冬天》

提問(wèn)：你從這些美文中找到了哪些讓作文語(yǔ)言“出彩”的好辦法？

二、怎樣讓你的作文語(yǔ)言更“出彩”：

1、一詞出彩。講究用詞，一字傳神，可使語(yǔ)意表達(dá)準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)，語(yǔ)言因此而有文采。

2、善用修辭。靈活運(yùn)用多種修辭手法，可以增強(qiáng)文章的生動(dòng)性和形象性，使讀者通過(guò)聯(lián)想、想像，達(dá)到身臨其境的美妙境界。

3、來(lái)點(diǎn)幽默。語(yǔ)句中偶爾來(lái)點(diǎn)幽默而風(fēng)趣的語(yǔ)句，可以讓你的文字輕松詼諧而又富有生活氣息。

4、活用句式。整句和散句、長(zhǎng)句和短句，靈活搭配，交替使用，語(yǔ)言會(huì)變化多姿，產(chǎn)生一種特殊的美感。

5、巧用名言、警句。文言警句言簡(jiǎn)意豐，典雅端莊，口頭語(yǔ)言自然鮮活，明白曉暢，巧妙使用都會(huì)增加文章色彩。

6、文句有意蘊(yùn)。好的語(yǔ)言不僅詞句優(yōu)美，而且內(nèi)涵豐厚，啟發(fā)人們深入思考，得到人生的教益。

三、課堂練筆

訓(xùn)練一：

1、描寫籃球賽激烈的場(chǎng)面。

2、描寫老師走進(jìn)教室看到講臺(tái)上亂糟糟的情景。

訓(xùn)練二：修改下列語(yǔ)句，增添它的文采。

1、我向往悠閑,我喜歡純凈,我心儀靜謐,我追求祥和。

2、母親的話深深地刺痛了他的心，他低著頭一句話也不說(shuō)。

3、街上柳樹葉子掛著層灰土，在枝上打著卷，枝條一動(dòng)也不動(dòng)。

4、母親的話深深地刺痛了他的心，他低著頭一句話也不說(shuō)。

訓(xùn)練三：仿照下面的語(yǔ)段，以“魅力”開頭另寫一個(gè)語(yǔ)段。

風(fēng)度是大雨中為人撐開的小傘，風(fēng)度是焦陽(yáng)下替人遮陰的大樹；風(fēng)度是諸葛亮空城上坦然的琴聲，風(fēng)度是周總理外交中從容的回復(fù)；風(fēng)度是指揮家飄逸的手勢(shì)，風(fēng)度是思想者睿智的頭顱；風(fēng)度是司儀得體的舉止，是模特優(yōu)美的款步；風(fēng)度是卓別林的帽子，是王羲之的行書??

訓(xùn)練四：在具體的語(yǔ)境中仿寫、續(xù)寫兩句“我喜歡”的語(yǔ)句，并與例句組合成一個(gè)文段，注意句式的活用。

我心里總是充滿著太多的喜歡。我喜歡傾聽春天的腳步，我知道我如果不喜歡，便意味著我會(huì)不珍惜鮮嫩的花，碧綠的草；我喜歡欣賞大地的容顏，我知道我如果不喜歡，便意味著我會(huì)不熱愛

高峻的山，清淺的河。

訓(xùn)練五：請(qǐng)另選一人物進(jìn)行仿寫。要求用擬人的修辭方法，符合該物的特征并寄寓一定的思想感情。

原作：雨傘仿寫：

你注定一生與烏云為伴

時(shí)時(shí)為別人遮風(fēng)擋雨

卻濕透你自己

訓(xùn)練六： 用幽默的語(yǔ)句，為自己寫一個(gè)簡(jiǎn)介。（100字以內(nèi)）

訓(xùn)練七：

閱讀下面一篇短文，任選一段進(jìn)行潤(rùn)色，讓它文采飛揚(yáng)。（注意劃?rùn)M線的語(yǔ)句）

挫折是什么？

它讓人沮喪，使人失敗，叫人怯懦。我說(shuō)，挫折是一筆財(cái)富，生活需要挫折。

孟子的話大家還記得吧。挫折是一所大學(xué)，能激發(fā)人的斗志，磨礪人的意念。古往今來(lái)，許多名人賢士都是在挫折中成就不平凡的事業(yè)的。

貝多芬耳聾，他克服困難，吃了很多苦，成了鋼琴家。愛迪生也是一樣也吃了很多苦，發(fā)明了電燈，是著名的科學(xué)家，不怕失敗所以才成功，終成發(fā)明家。蘇東坡當(dāng)官不順利，走了很多彎路，但他不怕挫折，在曲折中走向成熟。

所以，挫折是財(cái)富，更是一首歌。生活需要挫折！

挫折是堅(jiān)韌之石，擦出希望之火；是希望之火，點(diǎn)燃理想之燈；是理想之燈，照亮前進(jìn)之路！朋友，你還在為挫折而苦惱嗎？你還沒有意識(shí)到挫折的寶貴嗎？

四、小結(jié)，布置課堂作文。

今天我們給同學(xué)們進(jìn)行了“文采”專項(xiàng)訓(xùn)練，通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)躍躍欲試了，我也相信我可以在下次的作文批改中讀到文采斐然的杰作。但老師還想提醒大家一句，有文采并不是說(shuō)一定要詞藻華麗，樸實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用恰當(dāng)，同樣生動(dòng)，同樣也有文采。文采還必須建立在審明題意，精心選材，合理結(jié)構(gòu)，立意高遠(yuǎn)的基礎(chǔ)之上。

五、教后反思：

第二篇：《作文課：細(xì)節(jié)讓作文更美》教案

《作文課：細(xì)節(jié)讓作文更美》教案

新疆克拉瑪依市

再一次感受一下細(xì)節(jié)描寫的美。

4、課文經(jīng)典

（學(xué)生展示自己找到的課文中的細(xì)節(jié)描寫，并說(shuō)說(shuō)此處的細(xì)節(jié)描寫的作用。）（教師展示投影“課文經(jīng)典”）

可見，很多作家都非常注重作品中細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用，那么我們?cè)鯓硬拍芨玫卣莆占?xì)節(jié)描寫這個(gè)技法呢？請(qǐng)同學(xué)們自己總結(jié)一下細(xì)節(jié)描寫的方法。

（學(xué)生總結(jié)，教師適時(shí)板書）

5、課上訓(xùn)練

方法只有運(yùn)用于實(shí)踐才能夠真正地掌握，接下來(lái)我們就分小組完成學(xué)案上的2個(gè)片段訓(xùn)練，大家抓緊時(shí)間。

好了，大家都寫好了。各小組選派代表將你們的作品展示一下，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看別人寫的好不好，好在哪里？

（學(xué)生展示，其他學(xué)生評(píng)論）

6、總結(jié)

同學(xué)們要將細(xì)節(jié)描寫準(zhǔn)確地運(yùn)用到自己的作品中去，只是掌握一些細(xì)節(jié)描寫的技法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。生活中的很多細(xì)節(jié)都值得我們?nèi)リP(guān)注，不僅如此，我們還要學(xué)會(huì)用自己手中的筆詮釋出更加美好的明天。祝大家寫作能力一天更比一天強(qiáng)！

7、作業(yè)

以“上課鈴響了，老師還沒有到”為話題寫一個(gè)片段，要求運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。

第三篇：讓校園更美

讓校園更美

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)校園掃描、“尋找濮小文明細(xì)節(jié)”活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛集體、關(guān)心校園的情感，培養(yǎng)學(xué)生用自己靈巧的雙手和聰慧的大腦去創(chuàng)造美好生活的態(tài)度。

2、讓學(xué)生在活動(dòng)中逐步養(yǎng)成時(shí)時(shí)處處關(guān)注校園、關(guān)愛他人、熱愛生活的行為與習(xí)慣。

3、激勵(lì)學(xué)生嘗試尋求解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)用自己行動(dòng)讓校園更美好活動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、調(diào)查表

2、校園存在問(wèn)題的圖片

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：校園掃描，激起學(xué)生對(duì)校園生活探究的學(xué)習(xí)興趣。

1、說(shuō)一說(shuō)，議一議。

師：我們?cè)阱W(xué)習(xí)2年了，學(xué)校的名字會(huì)寫嗎？喜歡我們的學(xué)校嗎，為什么？生交流、匯報(bào)。

2、利用圖片，學(xué)生提出問(wèn)題。

（從學(xué)生熟悉的校園生活入手，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的空間，提出一個(gè)或幾個(gè)熟悉的話題，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。典型的圖片可以吸引學(xué)生的注意力，生活的積累提供了最直觀的感性材料）

活動(dòng)二：校園小調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生多方式、多角度收集資料。

1、發(fā)動(dòng)學(xué)生用自己的慧眼，捕捉校園文明細(xì)節(jié)，尋找存在著的問(wèn)題。

2、設(shè)計(jì)調(diào)查表，作好記錄。

3、學(xué)生自由匯報(bào)“校園小調(diào)查”的情況。（可以是圖片、照片、漫畫、詩(shī)篇等）

4、教師參與學(xué)生調(diào)查的匯報(bào)、交流。

5、學(xué)生以小組為單位對(duì)校園中存在的問(wèn)題進(jìn)行梳理歸類。

（在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生放開手腳，通過(guò)拍照、訪談、錄像、畫漫畫等自己樂(lè)于參與的方式去熟悉生活環(huán)境、體驗(yàn)生活情趣、感受內(nèi)在價(jià)值。教師也和學(xué)生一起觀察交流，對(duì)調(diào)查時(shí)所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行平等對(duì)話。）

活動(dòng)三：金點(diǎn)子行動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)著與他人合作交流，分享成果。

1、通過(guò)我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多好的方面，也看到一些不足的地方，你有什么想法？

2、師小結(jié)：聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師非常明白大家的意思，就是要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)讓我們的校園更美！那么就讓我們行動(dòng)起來(lái)，看看誰(shuí)的金點(diǎn)子又多又好。

第四篇：讓環(huán)境更美

讓環(huán)境更美、讓國(guó)旗更艷

林吉愛心小學(xué)爭(zhēng)創(chuàng)園林化學(xué)校紀(jì)實(shí)

鐘京田、陳華

沂山鎮(zhèn)林吉愛心小學(xué)落成于2008年10月，是由常莊小學(xué)異地新建而成。自遷入之日起學(xué)校就本著“長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、以德育人，發(fā)揮特長(zhǎng)，全面發(fā)展” 的辦學(xué)理念，在美化、綠化過(guò)程中，以人性化，園林化為宗旨進(jìn)行設(shè)計(jì)，為學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2009年初春，學(xué)校聘請(qǐng)專家對(duì)校園的美化、綠化進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)，專家根據(jù)學(xué)校提出的設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)為“五園一景”并繪制了效果圖。其中前院東西兩院，為花園。主題為：放眼世界，托起太陽(yáng)。主圖案是由金葉女貞、紅葉小檗組成的兩只眼型組合圖形和兩個(gè)太陽(yáng)形圖案。寓意學(xué)生在校學(xué)習(xí)的目的理想。園內(nèi)其他地方植 玉蘭、櫻花、百日紅、垂柳等高干花樹，圖案空間種植長(zhǎng)綠草皮，四邊鑲嵌著小龍柏、紅葉小檗組成的綠籬，圖案與高桿花樹間通有一條幽僻小徑，完全以花園設(shè)計(jì)；后院東西兩院，東院主題是“童話世界”，四周鑲嵌小龍柏、紅葉小檗組成的綠籬，中間主圖案是一間小木屋和兩個(gè)太陽(yáng)，寓意孩子們的生活充滿樂(lè)趣；西院設(shè)計(jì)主題是杏園飛歌，中植三年生杏樹十株，四周鑲嵌小龍柏、紅葉小檗組成的綠籬，中間是一個(gè)小龍柏組成的講臺(tái)式的圖案，寓意教師的教學(xué)工作，代表教師的生活；后

東院設(shè)計(jì)主題是：理想在我心中，主圖案是兩個(gè)較大菱形交匯后形成一個(gè)小的菱形，寓意數(shù)學(xué)中幾何圖形的變化，正是同學(xué)們要探索的知識(shí)，有了知識(shí)成就理想，這個(gè)設(shè)計(jì)與墻上的繪畫融為一體，成為校園文化的一大亮點(diǎn)； 操場(chǎng)四周栽高干綠化樹銀杏、垂柳數(shù)棵。二期工程準(zhǔn)備在操場(chǎng)南邊建一涼亭為一景。

學(xué)校根據(jù)設(shè)計(jì)，多方籌集資金購(gòu)買苗木。為了節(jié)省人工費(fèi)，廣大教職工放棄了節(jié)假日和星期天，從家中帶來(lái)了頭、鐵锨、筢子等工具，劉修東校長(zhǎng)還將自己的農(nóng)用拖拉機(jī)開到了學(xué)校。翻地、整平移栽，放學(xué)前后，大課間都能見到老師忙碌的身影。經(jīng)過(guò)二十多天的努力美化綠化已經(jīng)初具規(guī)模。但是終因資金短缺，2009年沒有完成全部的任務(wù)，雖然申報(bào)了園林化學(xué)校，但是沒有驗(yàn)收合格。

2009年秋天，學(xué)校根據(jù)部分苗木已經(jīng)成活并且非常繁茂的現(xiàn)實(shí)，采取修剪后自己扦插繁育苗木的措施，培育了1000多棵金葉女貞苗。大大緩解了學(xué)校的經(jīng)濟(jì)壓力。

2010年6月，學(xué)校抓住鎮(zhèn)政府改建的大好時(shí)機(jī)，全體教師奮斗一天，從大關(guān)拉回了一萬(wàn)多塊硬化路面的水泥磚塊。以及路邊廢棄的綠化苗木小龍柏1000多株，為學(xué)校的美化綠化工作創(chuàng)造了條件。

2010年暑假中，全體教師抽出假期中的二周時(shí)間，自己動(dòng)手鋪設(shè)硬化地面400多平方米，移栽苗木2000多株。僅此兩項(xiàng)就為學(xué)校節(jié)省了兩萬(wàn)多元的資金!同時(shí)學(xué)校積極與駐地村委聯(lián)系，通過(guò)鎮(zhèn)政府做工作，將學(xué)校前邊的路達(dá)到了直通，并通過(guò)各種方法使路面鋪上了柏油。

2010年9月縣教育局對(duì)學(xué)?！皥@林化”做了初步驗(yàn)收。11月學(xué)校被教育局正式命名為臨朐縣綠色生態(tài)校園建設(shè)先進(jìn)單位。廣大師生感慨的說(shuō)：“現(xiàn)在我們的環(huán)境更美了，國(guó)旗更艷了”。

第五篇：讓作文語(yǔ)言有文采作文教案

讓作文語(yǔ)言有文采作文教案 教學(xué)目的：準(zhǔn)確把握作文語(yǔ)言，使其有文采。教學(xué)時(shí)間：１課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、引題：今天這節(jié)課我們共同探討一下如何讓我們作文中語(yǔ)言“亮”起來(lái)。

二、復(fù)習(xí)高考說(shuō)明對(duì)作文語(yǔ)言要求： 展示投影。

高考說(shuō)明對(duì)作文語(yǔ)言要求，分為基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)?；A(chǔ)等級(jí)要求是語(yǔ)言通順，這一點(diǎn)我們基本上都能做到。而發(fā)展等級(jí)要求是語(yǔ)言有文采。具體包括四個(gè)方面：（１）詞語(yǔ)生動(dòng)。（２）句式靈活。（３）善于運(yùn)用修辭手法。（４）文句有意蘊(yùn)。

三、結(jié)合高考說(shuō)明談?wù)勅绾巫屪魑恼Z(yǔ)言“亮”起來(lái)。

（一）詞語(yǔ)生動(dòng)形象

請(qǐng)同學(xué)們比較下面兩段文字，先請(qǐng)看第一段：

１、改革開放，我們打開胸襟，接納外國(guó)優(yōu)秀思想、技術(shù)、管理模式，在引進(jìn)這些先進(jìn)東西同時(shí)，也難免泥沙俱下，如西方一些腐朽人生觀、價(jià)值觀，墮落生活方式，以至于毒品也乘機(jī)進(jìn)入，但我們決不能因?yàn)楦母镩_放有負(fù)面影響就不繼續(xù)堅(jiān)持，不能因噎廢食，我們要在堅(jiān)持改革開放同時(shí)與這些消極、腐朽事物進(jìn)行堅(jiān)決斗爭(zhēng)，把它們排斥于國(guó)門之外。

這一段中心內(nèi)容是改革開放后應(yīng)該怎樣對(duì)待西方文化這個(gè)問(wèn)題，我們應(yīng)該采取取其精華、棄其糟粕政策。同樣還是這個(gè)問(wèn)題，再請(qǐng)看第二段文字：

２、春雨淅淅瀝瀝，田里禾苗競(jìng)翠爭(zhēng)綠。但是，你看河邊田垅上雜草，由于雨水多，也長(zhǎng)得旺盛，正跟莊稼爭(zhēng)水分和養(yǎng)料呢。但這不要緊，把它除掉就行，可不能因?yàn)殡s草多就抱怨春雨。

這兩段文字哪段給人印象深刻呢？很顯然是第２段。原因就在于第２段把第１段中抽象語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象語(yǔ)言。因此要想詞語(yǔ)生動(dòng)形象，可采用化抽象為形象方法。（投影）化抽象為形象。

如何化抽象為形象呢？不同文體有不同要求，我們要具體問(wèn)題具體分析。比如在議論文和散文中，經(jīng)常需要對(duì)某個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行解釋。如“責(zé)任感”。現(xiàn)在有兩種解釋，我們比較一下：

責(zé)任感

（１）定義： 責(zé)任感是指人們自覺地把分內(nèi)事做好心情。

（２）責(zé)任感是諸葛孔明“鞠躬盡瘁，死而后已”寫就《出師表》，責(zé)任感是孔繁森離家別母、血灑高原樹立公仆豐碑，責(zé)任感是貝多芬挑戰(zhàn)人生、超越自我譜寫《命運(yùn)交響曲》，責(zé)任感是保爾·柯察金頑強(qiáng)拼搏、熱愛生命鑄造烈火金鋼。

很顯然，第（２）種解釋要生動(dòng)形象多。原因在于采用這樣一種方法，即

（一）將抽象定義轉(zhuǎn)化為形象詮釋。

第二種方法是：將邏輯推理轉(zhuǎn)化為圖景展現(xiàn)。（投影）這種方法適合于議論文和說(shuō)明文。如：假如時(shí)光可以倒流 假如時(shí)光可以倒流，我們可以去感受一下炎黃時(shí)期史前文明，可以去見識(shí)一下秦始皇殘暴和秦二世昏庸，可以去參觀一下那修35年卻被項(xiàng)羽一把火燒掉富麗堂皇阿房宮，可以去采訪一下曾經(jīng)哭倒那勞民傷財(cái)萬(wàn)里長(zhǎng)城孟姜女…

可以想像，此段如果采用純邏輯推理，將是多么抽象和乏味，現(xiàn)在將它轉(zhuǎn)化為一幅幅圖景就生動(dòng)形象多。

現(xiàn)在高考作文采取一種新形式——話題作文，而話題作文又文體不限，那么記敘文怎樣詞語(yǔ)生動(dòng)形象呢？請(qǐng)看下文兩段文

跳高

（一）跳高架前只剩下李鶴同學(xué)一人。這時(shí)橫桿已升到1.47米，比去年乙組跳高紀(jì)錄高出一厘米。比賽哨聲響，只見李鶴同學(xué)向前飛奔而去，在離橫桿不到半米地方，他縱身一跳，一下子飛過(guò)橫桿，打破校運(yùn)動(dòng)會(huì)紀(jì)錄。

（二）哨聲響，李鶴同學(xué)原地蹦跳幾下，習(xí)慣性地壓壓左腿，再壓壓右腿，直起腰，深呼一口氣，這才邁出輕快有力步伐，向跳高架沖去。當(dāng)快接近跳高架時(shí)，一個(gè)急轉(zhuǎn)身，雙腳一蹬，兩個(gè)動(dòng)作幾乎同時(shí)完成。觀眾還來(lái)不及眨一下眼睛，她頭部肩部就已越過(guò)橫桿，再一挺胸、收腹、翹腰，好一個(gè)“背越式”?！俺晒?！”破校紀(jì)錄，四周一片掌聲，震得跳高架上橫桿似乎也在跳躍。

請(qǐng)一同學(xué)進(jìn)行分析。

第二段文字就“跳高”這個(gè)片斷，從動(dòng)作上分解為四個(gè)方面，這就是助跑、起跳、翻越、落地。因而生動(dòng)形象。因此對(duì)記敘文來(lái)說(shuō)，可采用如下方法：（投影）

（三）把某一情節(jié)分解為若干細(xì)節(jié)。

學(xué)生練習(xí)：以“喜悅”為題構(gòu)思一個(gè)片斷。（提示）喜悅可以寫成抒情性，可以寫成敘事性，還可以寫成議論性。

［范例］喜悅是付出辛勞與智慧之后勝利時(shí)無(wú)法掩飾心動(dòng)，是你看清世俗紛擾之后擁有一份超脫和寧?kù)o；是對(duì)沉積內(nèi)心深處那些秘不可宣情愫獨(dú)自回味，是戰(zhàn)勝坎坷和苦難之后對(duì)自己真誠(chéng)祝福。喜悅是無(wú)邊碧野中那一朵含羞而立小花，是充滿晚霞簇?fù)砟禽喿硗赶﹃?yáng)，更是一只蒼鷹，渾身充滿著傲視群雄勇力。

（二）善于運(yùn)用各種修辭。

我們?cè)趶?fù)習(xí)修辭這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，曾做過(guò)大量練習(xí)?，F(xiàn)在我們看一段文字：

我們提倡語(yǔ)言美，那么，什么樣語(yǔ)言是美呢？我想，“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。你語(yǔ)言為何能如此純潔而明凈，那是由于你靈魂崇高而樸實(shí)，有著源頭活水。語(yǔ)言是反映一個(gè)人風(fēng)貌另一面鏡子，豪放人語(yǔ)多激揚(yáng)而絕不粗俗；瀟灑人言談風(fēng)動(dòng)而不隨便；謙遜人含蓄蘊(yùn)藉而絕不猥瑣；博愛人旁征博引而不蕪雜。

這段文字是談什么樣語(yǔ)言是美呢？給我們感覺它語(yǔ)言也很美，寫得也很有氣勢(shì)，原因在于它巧妙地運(yùn)用各種修辭手法。有設(shè)問(wèn)、引用、比喻、排比。

學(xué)生練習(xí)：運(yùn)用恰當(dāng)修辭，以“尊重”為題構(gòu)思一段文字。

［范例］尊重，是一縷春風(fēng)、一泓清泉、一顆給人溫暖舒心丸、一針催人奮進(jìn)強(qiáng)心劑。給成功人以尊重，表明自己對(duì)別人成功敬佩、贊美與追求；給失敗人以尊重，表明自己對(duì)別人失敗后同情、安慰與鼓勵(lì)。只要有尊重在，就有人間真情在，就有未來(lái)希望在，就有成功后繼續(xù)奮進(jìn)，就有失敗后東山再起。

（三）句式轉(zhuǎn)化靈活。

句式轉(zhuǎn)化包括肯定句與否定句之間轉(zhuǎn)化、主動(dòng)句與被動(dòng)句之間轉(zhuǎn)化、長(zhǎng)句與短句之間轉(zhuǎn)化、整句與散句之間轉(zhuǎn)化等。在我們作文中，運(yùn)用較多是長(zhǎng)句與短句轉(zhuǎn)化和整句與散句轉(zhuǎn)化。

請(qǐng)看這樣一段文字： 橋

母親是橋，母親是帶領(lǐng)我們走向生命橋。從一個(gè)特殊細(xì)胞，到一個(gè)完整生命，母親用她軀體、她營(yíng)養(yǎng)，為我們架起一座生命之橋。走過(guò)這座橋，我們便走向生命，走向一個(gè)全新世界，走向生活起點(diǎn)、命運(yùn)開端。

再看另一段文字：

父親是橋，父親是培養(yǎng)我們?nèi)烁駱?。從哭鬧著躺在搖籃里嬰兒，到一個(gè)有獨(dú)特性格少年，父親用他那顆寬容心和簡(jiǎn)練嚴(yán)厲詞句，筑成這一座人格之橋。走過(guò)它，便讀懂父親；走過(guò)它，便感知父親那顆寬容心；走過(guò)它，我們便有作為人最起碼人格。

學(xué)生練習(xí)：以“朋友是橋”為題構(gòu)思一段話，注意句式靈活轉(zhuǎn)化。

［范例］朋友是橋，朋友是一座用世界上最可貴感情筑起友情之橋。當(dāng)我們面臨生活挑戰(zhàn)而有些怯懦時(shí)，當(dāng)我們被失敗擊得遍體鱗傷時(shí)，當(dāng)我們被勝利沖昏頭腦迷失方向時(shí)，當(dāng)我們被厄運(yùn)擺布得幾乎絕望時(shí)……這座橋便時(shí)刻提醒和幫助著我們。走過(guò)這座由誠(chéng)摯心靈和相互理解筑成友情之橋，我們便增強(qiáng)追求勇氣和自信，便多一份希望，多一份執(zhí)著。走過(guò)這座橋，才深知“理解”含義“溝通”意義；走過(guò)這座橋，只想高呼一聲“友情萬(wàn)歲”！

（四）文句要有意蘊(yùn)。

所謂意蘊(yùn)，現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典解釋說(shuō)內(nèi)在意義。文句要有意蘊(yùn)也就是文句要有內(nèi)在意義。如果你寫得文句內(nèi)涵豐富，含義雋永，讓人看，能夠使人受到啟發(fā)，能夠使人受到鼓舞，能夠令人回味無(wú)窮，能夠使人振作起來(lái)，這樣文句就是有意蘊(yùn)文句。

請(qǐng)看下面一段文字： 壓力兩面

同樣在壓力下，一塊脆弱玻璃會(huì)支離破碎，而一根堅(jiān)韌彈簧卻能迸發(fā)出驚人力量。在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)日益激烈社會(huì)中，每個(gè)人都會(huì)感受到方方面面壓力。我們應(yīng)當(dāng)如何面對(duì)壓力呢？

在此段中，“一塊脆弱玻璃會(huì)支離破碎，而一根堅(jiān)韌彈簧卻能迸發(fā)出驚人力量”就是有意蘊(yùn)文句。

再如該文結(jié)尾：

壓力是一把雙刃劍，強(qiáng)者借此奮進(jìn)，弱者因而沉淪。何去何從，還由自己定奪。此段以形象作結(jié)，把壓力比喻成一把雙刃劍，引出“強(qiáng)者借此奮進(jìn)，弱者因而沉淪”議論，發(fā)人深省，促人奮進(jìn)。

學(xué)生練習(xí)：仿照下面“自然啟示”類警句，自選兩種事物，造兩個(gè)借物喻人、托物述懷句子。例：籃球——總是墮入圈套，因?yàn)橛腥伺哪?。竹——每攀登一步，就做一次小結(jié)。（范例）

氣球——總是爆裂，因?yàn)橛腥舜的?。煙花——在生命奉獻(xiàn)中閃耀出動(dòng)人光彩。膠水——在夾縫中消逝，實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值。表針——無(wú)論走多長(zhǎng)時(shí)間，都回到原來(lái)起點(diǎn)。蠟燭——站得不端正必然淚多命短。

鏡子——即使不發(fā)一言，也向人們展示真實(shí)。糨糊——從不顯棱顯角，卻粘合他人裂痕