第一篇：如何寫好教學(xué)論文

教學(xué)論文主要是指對(duì)教學(xué)原理、方法、心得等進(jìn)行論述的文章。

不少?gòu)氖陆逃虒W(xué)工作的同志，平時(shí)工作可謂是勤勤懇懇、任勞任怨；學(xué)生成績(jī)也是名列前茅、出類拔萃；談起教學(xué)方面的體會(huì)，更是如魚得水、如數(shù)家珍?？删褪菍懫鹫撐膩?lái)往往詞不達(dá)意、不知所云，儼然成了煮餃子的茶壺。

“如何寫好教學(xué)論文”也就成了他們難解的心結(jié)，這一弱點(diǎn)在經(jīng)驗(yàn)交流、職稱評(píng)定時(shí)，顯得尤為突出。針對(duì)這一情況，結(jié)合本人多年來(lái)的寫作經(jīng)驗(yàn)，提出自己一些不成熟的看法，僅供參考。

一、觀點(diǎn)要正確

既然是論文，就應(yīng)該表達(dá)自己獨(dú)到的見解。見解往往有對(duì)錯(cuò)之分，我們提唱?jiǎng)?chuàng)新，鼓勵(lì)突破，反對(duì)人云亦云，更反對(duì)觀點(diǎn)錯(cuò)誤、立場(chǎng)反動(dòng)的東西。

前一段時(shí)間，《揚(yáng)子晚報(bào)》有這樣一個(gè)報(bào)道：一個(gè)老師為了讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)，公然在班上跟學(xué)生講：“好好學(xué)將來(lái)可以住漂亮的房子、娶漂亮的老婆”云云。

估且不管這位老師的用心如何、學(xué)生的反應(yīng)怎樣。這種提法本身就是封建社會(huì)“讀！讀！讀！書中自有紅燒肉；讀！讀！讀！書中自有顏如玉”的翻版，象類似的觀點(diǎn)如果出現(xiàn)在論文中，這種文章又豈有可取理？

由此可見，寫文章的第一要素：觀點(diǎn)要正確。

提出這樣的一個(gè)問(wèn)題，好象是在談什么大道理，其實(shí)不然。試想，我們?cè)谧珜懳恼碌臅r(shí)候，如果對(duì)搜集的大量資料不加以任何甄別，見到所謂有用的資料就照搬照用，難免有非理性、甚至是不健康的思想觀點(diǎn)充塞其中。

就象我上面所提到的那位先生的話，不僅不利于引導(dǎo)人、教育人、激勵(lì)人，相反地，類似的話如果出現(xiàn)在文章中，這樣的文章不僅不是佳品，而且是次品，是毒品。

不僅如此，離開了唯物辯證法來(lái)研究教學(xué)問(wèn)題，也是行不通的。

辯證唯物主義原理告訴我們：一切事物都是相互聯(lián)系、相互影響的。同樣地，搞教學(xué)研究也不能只看到問(wèn)題的一個(gè)方面，而忽視另一個(gè)方面。否則，這樣的文章是經(jīng)不起任何推敲的，當(dāng)然也就是不具有什么學(xué)術(shù)價(jià)值了。

二、選題要適當(dāng)

選題是撰寫論文和著作的重要起點(diǎn)，主要包括：內(nèi)容、范圍及難度等三個(gè)方面。

內(nèi)容

往往根據(jù)自己擁有的資料而定，通常選定自己熟悉的材料，最好是自己的本職業(yè)務(wù)范圍內(nèi)或與所學(xué)專業(yè)相近的內(nèi)容。不能為了趕時(shí)髦，或?yàn)榱嗽u(píng)職稱投稿，勉強(qiáng)東挑挑西選選，去找一些連自己都似懂非懂的東西。即使這樣做了，最終也只能是勞而無(wú)功，一無(wú)所獲。

范圍和難易 論文的范圍和難易度要掌握好。在不少人的潛意識(shí)里，深怕人微言輕，似乎題目越大，論文的份量就越重，或者說(shuō)就越像論文。

其實(shí)，題目太大以后，往往會(huì)因力不從心，容易失敗。這里的“太大”是指：研究的問(wèn)題“外延”太大，幾乎是無(wú)所不在其中--不是概論、就是原理、不是數(shù)學(xué)、就是物理！這種文章表面上看起來(lái)很大氣，可往往給人言之無(wú)物、華而不實(shí)之感。

同樣地，如果選擇的題目太小了，則顯得輕而易舉，不費(fèi)力氣，也不利提高。

當(dāng)然，題目的大小，當(dāng)然也不是絕對(duì)的，大題可以小作，小題可以大作。關(guān)鍵還在于如何確定具體的論證角度。

一般來(lái)說(shuō)，大題目寫起來(lái)容易空泛，這往往是由于學(xué)力不足，無(wú)法深入，寫少了象蜻蜒點(diǎn)水，如浮光掠影；寫多了則顯得又臭又長(zhǎng)。

相反，如果抓住一個(gè)重要的小題，能夠深入本質(zhì)，切中要害，從各個(gè)方面把它說(shuō)深說(shuō)透，有獨(dú)到的新見解，那論文就一定有份量。

在選題時(shí)一般要注意：它的實(shí)用性、互異性、準(zhǔn)確性、突破性等等

三、材料要充分

選材是否合理是文章成敗的關(guān)鍵。

寫論文從整體構(gòu)思，到題目確定，到論證過(guò)程等等，都不能離開選材--客觀的資料。選材的目的，是采眾家之長(zhǎng)，成一已之見。因而，必須注意以下幾個(gè)方面問(wèn)題：

如何確立論點(diǎn) 即通過(guò)資料的收集、匯總、整理，把與自己的想法吻合的論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法等挑選出來(lái)，并且從新的視角，予以新的觀察。

如何獨(dú)樹一幟

同類資料中，不同作者自有其不同的闡述與見解，我們可以把其中富有個(gè)性的典型論據(jù)、體現(xiàn)各自特點(diǎn)的合理論證，摘錄出來(lái)，從而為自己獨(dú)樹一幟提供保證。

如何表現(xiàn)自我

不少文章大同小異，因而，有關(guān)資料內(nèi)容的交叉爭(zhēng)議之點(diǎn)，往往也是文章的價(jià)值所在，關(guān)鍵之處。如果我們注意把這方面的資料整理出來(lái)，對(duì)于形成自己的主見，確定文章的論證角度和發(fā)展方向，則大有裨益。

如何精耕細(xì)作

不少文章由于種種原因，原作者只是提出了問(wèn)題。并未作詳細(xì)而中肯回答。如將文中略寫部分歸攏在一起，加以擴(kuò)充分析，我們會(huì)從中受到啟發(fā)，從而修正原有的選題方向，對(duì)問(wèn)題作出定向、定度的思考和研究。

總而言之，選材時(shí)，一定要注意不去作大而無(wú)當(dāng)?shù)穆?lián)系和比較。必須有選擇、有重點(diǎn)地找一些與我們的論點(diǎn)有關(guān)的東西來(lái)作對(duì)比研究，以便從中提煉出自己的見解。

四、思路要清晰

在寫論文之前，我們不妨先擬好一個(gè)寫作提綱，如有可能最好是來(lái)一個(gè)初稿，然后再動(dòng)手。

提綱

可以幫助我們樹立全局觀，從整體出發(fā)，去檢驗(yàn)每一個(gè)細(xì)節(jié)所占的地位，所起的作用，展現(xiàn)相互間的邏輯聯(lián)系是否得當(dāng)，各個(gè)部分之間的比例是否和諧，每一個(gè)部分、每一環(huán)節(jié)是否都是為全局所需要，是否絲絲入扣，配合默契，是否都能為主題服務(wù)……

初稿

提綱只是論文的大致輪廓，不可能對(duì)每一細(xì)節(jié)都考慮周密完善，因而可以先寫一個(gè)初稿。有了它，很可能發(fā)現(xiàn)原來(lái)提綱中某些設(shè)想有不恰當(dāng)之處，這時(shí)就應(yīng)加以調(diào)整或修改；對(duì)

初稿的寫作通常有兩種寫法：

（一）、按提綱的順序分段進(jìn)行，它可以便文章的格調(diào)、風(fēng)格前后保持一致，前后銜接緊湊、自然，避免旁逸斜出，防止語(yǔ)言、文字上的重復(fù)；

（二）、按內(nèi)容的熟悉程度分段進(jìn)行，這種寫法有利于作者積極思考，便于捕捉創(chuàng)作的靈感。

五、表達(dá)要準(zhǔn)確

修改--論文的后期制作。反復(fù)推敲出佳句，精心修改得華章。

只有反復(fù)推敲和字斟句酌，文章才會(huì)顯得具體、準(zhǔn)確、生動(dòng)，才能恰如其分地表述自己的教育、教研成果。

> 修改的范圍可大可小，既可以來(lái)一個(gè)“亡羊補(bǔ)牢”--是發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題，修改什么問(wèn)題，通過(guò)材料的增刪，使文章血肉豐滿，使觀點(diǎn)立之牢固，并與材料達(dá)到和統(tǒng)一；又可以“徹頭徹尾”--發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，該舍就舍、該去則去，決不估息。在內(nèi)容上包括修改觀點(diǎn)，修改材料，在形式上包括修改結(jié)構(gòu)，修改語(yǔ)言等。

修改觀點(diǎn)

在初稿形成后，要再看一看全文的基本觀點(diǎn)是否正確，說(shuō)明它的若干個(gè)從屬論點(diǎn)，是否有失偏頗、帶有片面性或表述得欠準(zhǔn)確；同時(shí)還要關(guān)注一下自己的觀點(diǎn)是否與別人類似或雷同，有無(wú)創(chuàng)意與新意等等。

修改結(jié)構(gòu)

從結(jié)構(gòu)上來(lái)看，不僅要求論點(diǎn)、論據(jù)、論證三者關(guān)系處置得當(dāng)、層次分明、脈絡(luò)清楚，能使主題內(nèi)容得到順暢合理的表達(dá)，還要求文章的開頭、結(jié)尾、段落、層次、過(guò)渡、照應(yīng)、主次、詳細(xì)等各個(gè)環(huán)節(jié)合理緊湊。

修改語(yǔ)言 要在語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、學(xué)術(shù)性、可讀性等方面下功夫，文字力求準(zhǔn)確、精煉、簡(jiǎn)潔、專業(yè)，努力做到字字珠璣、句句充實(shí)。

文章的最后衷心祝愿：每一位讀者都成為錦繡文章的主人！

第二篇：小學(xué)教學(xué)論文《努力做個(gè)好老師》（本站推薦）

小學(xué)教學(xué)論文《努力做個(gè)好老師》

今天聽了一位教育專家的講座，感覺(jué)很入耳入心，語(yǔ)言樸實(shí)、內(nèi)容真實(shí)、方法實(shí)在、可操作性強(qiáng)，符合毛澤東的實(shí)事求是原則——做老實(shí)人、說(shuō)老實(shí)話、辦老實(shí)事，蘊(yùn)含了毛澤東哲學(xué)思想的精髓。在毛澤東哲學(xué)思想中，實(shí)事求是的過(guò)程，也就是調(diào)查研究的過(guò)程，即是認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律的過(guò)程。毛澤東強(qiáng)調(diào)尊重事實(shí)，尊重規(guī)律，就是把“實(shí)事”作為認(rèn)識(shí)的出發(fā)點(diǎn)和根據(jù)：親歷教育過(guò)程，教育教學(xué)中所發(fā)生的故事、案例等教育實(shí)踐，這都是“實(shí)事”； “求”就是去研究、去探索，通過(guò)科學(xué)研究和各種實(shí)踐活動(dòng)，獲得真理性的認(rèn)識(shí)，然后再反過(guò)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，；“是”就是指事物的內(nèi)部聯(lián)系，即規(guī)律性，事物是按照自己所固有的規(guī)律永無(wú)止境地運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展著的。今天所聽這位專家的講座就是基于這一理論指導(dǎo)下的觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)及做法，感覺(jué)非常值得借鑒和研究。

一、確立正確的價(jià)值觀。

既然選擇了教師這一職業(yè)，就要做一行，愛一行。做教師要守得住清貧，耐得住寂寞。做教師的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)是教育教學(xué)水平的高低，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平及教師的教學(xué)成績(jī)。不能拿自己微薄的工資與經(jīng)商者比掙錢多少，與權(quán)貴比有多少灰色收入。如果你這樣比下去的話，只能讓自己產(chǎn)生更多的自卑，豬八戒照鏡子，自找難看，因?yàn)槟愀牟涣诵校M管你不愛，甚至討厭，可你別無(wú)選擇。與其整日煩惱，倒不如試著去愛自己的職業(yè)，從中尋找屬于自己的快樂(lè)：與經(jīng)商者比比教了多少學(xué)生成才，與權(quán)貴者比比獲得了多少真情。這樣子做下來(lái)便不知不覺(jué)地找到了樂(lè)趣，覺(jué)得教學(xué)還是蠻可愛的。

二、怎樣做個(gè)好老師。

1．了解學(xué)生是前提。做個(gè)好老師就要了解學(xué)生的內(nèi)心世界，縮短與孩子們間的心理距離，要有與所教學(xué)的孩子相類似的心理年齡。從這一點(diǎn)說(shuō)，做教師要向演員學(xué)習(xí)。如果不能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)去了解學(xué)生，就不會(huì)取得很好的效果，有時(shí)甚至?xí)m得其反。專家列舉了

一個(gè)這樣的例子《袋鼠與籠子》，大意是這樣的：

動(dòng)物園里養(yǎng)著幾只袋鼠，有一天，一只袋鼠從籠子里出來(lái)了，飼養(yǎng)員發(fā)現(xiàn)后就把籠子加高了一些。第二天袋鼠又出來(lái)了，飼養(yǎng)員認(rèn)為籠子不夠高，就又增加了籠子的高度。這時(shí)，一只袋鼠問(wèn)這只出籠的袋鼠：你覺(jué)得明天飼養(yǎng)員會(huì)不會(huì)再增加籠子的高度？這只袋鼠想了想說(shuō)：如果飼養(yǎng)員今天還不關(guān)門的話，我想明天他還會(huì)增加籠子的高度的。

這位飼養(yǎng)員，沒(méi)有搞清楚袋鼠從籠子里出來(lái)的原因，就不能阻止袋鼠從籠子里出來(lái)。如果我們?cè)诮逃龑W(xué)生的時(shí)候，不能真正得了解發(fā)生問(wèn)題的原因，再煞費(fèi)苦心地教導(dǎo)也是徒勞的。

2．了解學(xué)生的途徑。

觀察：通過(guò)觀察學(xué)生平時(shí)的生活、課堂表現(xiàn)、言語(yǔ)行為來(lái)了解學(xué)生的內(nèi)心世界。例如課堂上積極舉手、樂(lè)于表達(dá)、高興得兩眼放光的學(xué)生，說(shuō)明他們學(xué)得認(rèn)真，對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)學(xué)會(huì)了，成功給了他們快樂(lè)的體驗(yàn)。而那些時(shí)而抓耳撓腮，時(shí)而眉頭緊縮的學(xué)生，則是沒(méi)有聽懂或沒(méi)有學(xué)會(huì)，課下就要給與相應(yīng)的輔導(dǎo)。

家訪：家訪是了解學(xué)生的有效途徑。通過(guò)家訪可以了解學(xué)生的生活環(huán)境，與家長(zhǎng)交流學(xué)生的在家表現(xiàn)，可以找到教育學(xué)生切實(shí)可行的辦法。透過(guò)書面作業(yè)、家庭作業(yè)等來(lái)了解學(xué)生的家庭情況，從而制定相應(yīng)的教育措施。就拿家庭作業(yè)或課堂練習(xí)本來(lái)說(shuō)，就各不相同：用單位公箋或信紙做練習(xí)的同學(xué)，他們的父母可能在事業(yè)單位上班。用記賬登記薄來(lái)打草的同學(xué)，他們的父母有可能是某單位的會(huì)計(jì)。用處方來(lái)做練習(xí)的同學(xué)，他們的父母有可能是醫(yī)生。用大小不一的白紙來(lái)做練習(xí)的同學(xué)，他們的父母有可能有是農(nóng)民或打工族，因?yàn)樗麄儧](méi)有以上幾類同學(xué)的條件。了解了學(xué)生的內(nèi)心世界，才能有的放矢，獲得可喜的教育效果。

3．學(xué)會(huì)表達(dá)愛。做個(gè)好老師，首先要愛孩子，用心呵護(hù)孩子幼小的心靈，關(guān)愛孩子的健康成長(zhǎng)。巧用語(yǔ)言傳情：當(dāng)孩子取得了成績(jī)時(shí)，把“你真了不起，祝賀你”送給他；當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，把“困

難是暫時(shí)的，老師相信你能行”送給他。教師通過(guò)語(yǔ)言把自己的贊賞與鼓勵(lì)傳達(dá)給學(xué)生，以激勵(lì)學(xué)生更加進(jìn)取。妙用眼神傳情：當(dāng)學(xué)生不小心有了失誤時(shí)，要給以理解的眼神；當(dāng)學(xué)生知錯(cuò)能改時(shí)，要以信任的眼神回應(yīng)；當(dāng)學(xué)生回答不出來(lái)問(wèn)題時(shí)，要以期待的眼神耐心等待，多用眼神，少用說(shuō)教，效果也不錯(cuò)的。巧用動(dòng)作傳情：以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作對(duì)不同年齡的孩子進(jìn)行鼓勵(lì)，也會(huì)收到較好的效果。

把你對(duì)學(xué)生的愛表達(dá)出來(lái)吧，不要羞澀，不要覺(jué)得無(wú)所謂，這很重要，因?yàn)榻處煇蹖W(xué)生，是學(xué)生愛教師的前提，“親其師”才會(huì)“信其道”，才能取得較好的教育教學(xué)效果。

三、沒(méi)有懲罰的教育，是不完整的教育。

這里有一個(gè)事例：

有一位母親帶自己年幼的孩子去商店，孩子騎在商店出售的木馬上玩耍，無(wú)論誰(shuí)都無(wú)法把他勸不來(lái)。這時(shí)，商店里來(lái)了一位搞兒童心理研究的專家，于是店員請(qǐng)他幫忙把孩子勸下來(lái)。只見這位專家走到孩子的身邊對(duì)孩子耳語(yǔ)后，孩子就快速地從木馬上跳下來(lái)，拉著媽媽的手離開了。后來(lái)人們問(wèn)這位專家對(duì)孩子說(shuō)了什么，“你如果不馬上下來(lái)，我就打碎你的腦袋殼”，專家笑著回答說(shuō)。這說(shuō)明教育中懲罰是必要的，只是這里“懲罰”的目的是為了愛，為了孩子更好的健康的成長(zhǎng)，而不是體罰。懲罰的措施，要在冷靜時(shí)使用，千萬(wàn)不可沖動(dòng)時(shí)使用。過(guò)激的懲罰會(huì)成為體罰，這就失去了”罰”是為了愛的初衷。實(shí)在管不了的學(xué)生，也不要體罰，要保本經(jīng)營(yíng)，老師被學(xué)生家長(zhǎng)所殺的案例讓所有老師們警醒。

教育學(xué)生的方式方法像天上的星星一樣多，等待著我們用愛心去研究和發(fā)現(xiàn)，并用于我們的實(shí)踐。

第三篇：教學(xué)論文怎樣評(píng)好一節(jié)課

怎樣評(píng)好一節(jié)課

王國(guó)偉

永德縣班卡鄉(xiāng)教育辦公室

最近我校組織“班卡鄉(xiāng)小學(xué)骨干教師新課程課堂教學(xué)競(jìng)賽”，同時(shí)安排了九節(jié)教學(xué)觀摩課，筆者參與聽課及評(píng)課。從教師們觀課后的評(píng)課來(lái)看，我覺(jué)得有些教師不知從哪些方面去評(píng)，有部分教師只是在聽別人評(píng)且無(wú)異議。就此我談?wù)勅绾卧u(píng)好一節(jié)課。說(shuō)起評(píng)課，的確是一門藝術(shù)。從哪些方面去評(píng)價(jià)一節(jié)課呢，行家們眾說(shuō)紛紜。不論哪種說(shuō)法，都有它的道理。因?yàn)榻處熓谡n的過(guò)程，不是簡(jiǎn)單地重復(fù)教材內(nèi)容，而是要將相關(guān)知識(shí)整理加工后，條理、有序、準(zhǔn)確、明了地傳授給學(xué)生，它是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，其形式是不拘一格的，我主要從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ǎ瑑H供同仁們參考：

一、評(píng)教學(xué)目標(biāo)

1、教學(xué)目標(biāo)確定:全面、具體、適宜學(xué)生發(fā)展制訂教學(xué)目標(biāo), 有針對(duì)性、導(dǎo)向性。

2、教學(xué)目標(biāo)實(shí)施:教學(xué)目標(biāo)明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段緊密地圍繞教學(xué)目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。盡快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容且重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間要得到保證，重點(diǎn)知識(shí)和技能得到鞏固和強(qiáng)化。

二、評(píng)教材處理知識(shí)教授準(zhǔn)確、科學(xué),準(zhǔn)確把握教材重點(diǎn)難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。精心組織、處理教材:根據(jù)教學(xué)規(guī)律、教學(xué)目的、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行合理的調(diào)整,充實(shí)與處理，重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序，選擇好合理的教學(xué)方法。

三、評(píng)教學(xué)程序

1、看教學(xué)思路設(shè)計(jì)。教學(xué)思路設(shè)計(jì),符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，學(xué)生實(shí)際；有一定的獨(dú)創(chuàng)性，給學(xué)生以新鮮的感受；教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)清晰；教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作的效果良好

2、看課堂結(jié)構(gòu)安排。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟, 一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中，效率高。

四、評(píng)教學(xué)方法和手段

1、教學(xué)方法因課程，因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的，要量體裁衣，靈活運(yùn)用。

2、面向?qū)嶋H，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，在教學(xué)方法多樣化下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。

3、教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動(dòng)的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。

4、看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用: 看教師是否適時(shí)、適當(dāng)?shù)赜昧虽浺魴C(jī)、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

五、評(píng)教師教學(xué)基本功

1、看板書：設(shè)計(jì)科學(xué)合理，依綱扣本；言簡(jiǎn)意賅，有藝術(shù)性；條理性強(qiáng)，字跡工整美觀，板畫嫻熟。

2、看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠 55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生情感融洽。

3、看語(yǔ)言：教學(xué)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。教師的語(yǔ)言，有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語(yǔ)言，首先，要準(zhǔn)確清楚，說(shuō)普通話，精當(dāng)簡(jiǎn)煉，生動(dòng)形象，有啟發(fā)性。其次，教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。

4、看操作：看教師運(yùn)用教具，操作投影儀、錄音機(jī)等熟練程度。有的還要看在課堂上，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的演示時(shí)機(jī)、位置把握得當(dāng)，照顧到全體學(xué)生。課上演示和實(shí)驗(yàn)操作熟練準(zhǔn)確，并達(dá)到良好效果。

六、評(píng)學(xué)法指導(dǎo)。

1、要看學(xué)法指導(dǎo)的目的要求是否明確 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)律，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)習(xí)能力，有效地提高學(xué)習(xí)效率。

2、學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容是否熟悉并實(shí)施

七、評(píng)能力培養(yǎng)。評(píng)價(jià)教師在課題教學(xué)中能力培養(yǎng)情況，可以看教師在教學(xué)過(guò)程中：創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情景，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲；挖掘?qū)W生內(nèi)在的因素，并加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)；培養(yǎng)學(xué)生敢于獨(dú)立思考、敢于探索、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和心理品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)的良好思維習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生在多方面思考問(wèn)題，多角度解決問(wèn)題的能力等。

八、評(píng)師生關(guān)系。

1、看能否充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。

2、看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍。

九、評(píng)教學(xué)效果。一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識(shí)、能力、思想情操目標(biāo)都能達(dá)成。三是有效利用40分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。

當(dāng)然，要想真正評(píng)好課，評(píng)課教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、演講與口才，學(xué)習(xí)課的模式，掌握學(xué)科特點(diǎn)，熟悉各種課型，并在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)推敲點(diǎn)評(píng)的語(yǔ)言，這樣才能給優(yōu)秀者錦上添花，給不足者雪中送炭，使點(diǎn)評(píng)別有一番風(fēng)味。

第四篇：語(yǔ)文教學(xué)中組織好課堂論文

摘要:課堂討論既可以使師生競(jìng)相登場(chǎng),充分體現(xiàn)“學(xué)為主體”;又能保持信息渠道暢通,實(shí)現(xiàn)多維交流,優(yōu)化教學(xué)效果。它不但使大家思維互相碰撞,達(dá)到能量轉(zhuǎn)換,教學(xué)相長(zhǎng);又活躍了課堂氣氛,做到教學(xué)民主,和諧共振。

關(guān)鍵詞:課堂討論 精心準(zhǔn)備 學(xué)生主體 教師主導(dǎo)

語(yǔ)文教學(xué)中異彩紛呈,最具活力的莫過(guò)于課堂討論了。課堂討論猶如“旋轉(zhuǎn)的大舞臺(tái)”,師生競(jìng)相登場(chǎng),充分體現(xiàn)“學(xué)為主體”;課堂討論好比“新聞發(fā)布會(huì)”,信息渠道暢通,可以實(shí)現(xiàn)多維交流,優(yōu)化效果;課堂討論也似“原子反應(yīng)堆”,思維互相碰撞,可以達(dá)到能量轉(zhuǎn)換,教學(xué)相長(zhǎng);課堂討論還像“新年茶話會(huì)”,課堂氣氛活躍,可以做到教學(xué)民主,和諧共振。在教學(xué)中討論呈多種形式,但我們?cè)谡Z(yǔ)文課中通常采用的是小組討論式教學(xué)法與問(wèn)題討論式教學(xué)法,但無(wú)論采用哪種方法,都離不開教師的精心準(zhǔn)備、科學(xué)組織和適時(shí)地引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。課堂討論的組織必須把握好幾個(gè)環(huán)節(jié):

一、結(jié)合學(xué)生實(shí)際,進(jìn)行合理的分組

要組織好課堂討論,首先教師要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行分組,這是組織好課堂討論的基礎(chǔ)。一般分組以就近為原則,4~6人一組為宜。也可以多種小組形式出現(xiàn),如把學(xué)生進(jìn)行配對(duì),一個(gè)高一點(diǎn),一個(gè)低一點(diǎn),一個(gè)擅長(zhǎng)口頭表達(dá),一個(gè)擅長(zhǎng)書面表達(dá)的同學(xué)組成“同伴系統(tǒng)”,取得相得益彰的效果?？傊?目的在于創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓各有所長(zhǎng)的學(xué)生在小組內(nèi)能自主、合作地去探究,成為學(xué)習(xí)的主人;能在互補(bǔ)互助中反省深化,在討論探究中提高;能獲得生活的體驗(yàn)和人生的感悟。

二、教師認(rèn)真準(zhǔn)備,確定好討論的形式和問(wèn)題

根據(jù)教材的內(nèi)容確定好討論形式和討論的問(wèn)題。確定討論問(wèn)題時(shí)要注意以下幾點(diǎn):

1.緊扣課文內(nèi)容,體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)。

2.問(wèn)題的難度要適度,與學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)相適應(yīng),難度過(guò)大,討論也就無(wú)法深入,失去了討論的意義。

3.問(wèn)題的設(shè)置要由淺入深,便于引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章主旨,形成觀點(diǎn),體會(huì)情感。如在學(xué)習(xí)《珍珠鳥》一課時(shí),根據(jù)課文內(nèi)容及教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)置了這樣幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生合作討論:a、“這是一種怕人的鳥”,我是怎么照顧它的?小鳥還怕我嗎?找出相關(guān)語(yǔ)句。b、小鳥為什么不怕我了呢?c、作者僅僅是給我們講述這個(gè)故事嗎?他想告訴我們什么?這幾個(gè)問(wèn)題,由淺入深,由表及里,讓學(xué)生由鳥“怕”我到“親”我的過(guò)程中理解“信賴,創(chuàng)造出美好的境界!”,領(lǐng)悟到“愛”是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)。

三、課堂討論要全面落實(shí)“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”

課堂討論中組織討論是關(guān)鍵。要達(dá)到預(yù)期的效果,必須注意:

1.充分尊重學(xué)生,全面落實(shí)學(xué)生主體地位。教師在討論過(guò)程在中應(yīng)盡量少講,讓學(xué)生多說(shuō),尤其是那些成績(jī)較差、在平時(shí)很少發(fā)言的學(xué)生在這時(shí)候也加入到討論中,這時(shí)教師切忌不能過(guò)多干涉,當(dāng)知識(shí)的“裁判員”,而更需要以鼓勵(lì)的眼神予以贊賞。同時(shí)要以討論成員和引導(dǎo)者的雙重身份加入到各組的討論中,相信學(xué)生,鼓勵(lì)大膽發(fā)言,使每一個(gè)學(xué)生都能打開心扉,去表達(dá)自己的觀點(diǎn),這一點(diǎn)對(duì)農(nóng)村中學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。組長(zhǎng)、記錄員、報(bào)告員在討論中各盡其職,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言,避免成為個(gè)別優(yōu)生的“一言堂”。值得特別指出的是討論時(shí)間的安排要適度,不宜過(guò)短或太長(zhǎng),否則就會(huì)有討論之形而沒(méi)有討論之實(shí)或是偏離中心,難以達(dá)到課堂討論的目的。

2.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。課堂討論是讓學(xué)生自由討論,但不是讓學(xué)生放任自流,在表面的、外在的問(wèn)題上去圖熱鬧,而要讓學(xué)生針對(duì)所學(xué)的知識(shí)、所探索的內(nèi)容、問(wèn)題積極地去思考、交流,因此教師的“導(dǎo)”顯得尤為重要。這就如同“放風(fēng)箏”,要讓風(fēng)箏在天上自由自在飛翔,就必須要抓好手中的線,只有這樣風(fēng)箏才能飛得更高更遠(yuǎn)。

四、適時(shí)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)

討論中進(jìn)行適時(shí)的總結(jié)和評(píng)價(jià)是很關(guān)鍵的一步。我們可以選擇延時(shí)評(píng)價(jià),即在學(xué)生在討論中產(chǎn)生反映后找個(gè)適當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià),也可以讓學(xué)生自己來(lái)評(píng)價(jià),教師可以表明自己的觀點(diǎn),若學(xué)生還不能理解時(shí),允許他們保留自己的觀點(diǎn),切莫急于求成。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新性的想法,則要及時(shí)給予鼓勵(lì)、評(píng)價(jià),有利于良好課堂氣氛的形成,良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和師生關(guān)系的和諧建立。

在討論教學(xué)中構(gòu)建現(xiàn)代語(yǔ)文課堂,變“一言堂”為“多言堂”,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí),高效地完成了教學(xué)任務(wù),使課堂異彩紛呈,煥發(fā)勃勃生機(jī),同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力、合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

第五篇：如何寫一篇好的論文

我在念書的時(shí)候，有一位歐洲史、英國(guó)史的大師 Lawrence Stone，他目前已經(jīng)過(guò)世了，曾經(jīng)有一本書訪問(wèn)十位最了不起的史學(xué)家，我記得他在訪問(wèn)中說(shuō)了一句非常吸引人注意的話，他說(shuō)他英文文筆相當(dāng)好，所以他一輩子沒(méi)有被退過(guò)稿。因此文筆清楚或是文筆好，對(duì)于將來(lái)文章可被接受的程度有舉足輕重的地位。內(nèi)容非常重要，有好的表達(dá)工具更是具有加分的作用，但是這里不是講究漂亮的 style，而是論述清楚。

（一）嘗試接受挑戰(zhàn)，勇于克服

研究生如何訓(xùn)練自己？就是每天、每周或每個(gè)月給自己一個(gè)挑戰(zhàn)，要每隔一段時(shí)間就給自己一個(gè)挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)一個(gè)你做不到的東西，你不一定要求自己每次都能順利克服那個(gè)挑戰(zhàn)，但是要努力去嘗試。我在我求學(xué)的生涯中，碰到太多聰明但卻一無(wú)所成的人，因?yàn)樗麄兒苋菀桌г谧约旱恼系K里面，舉例來(lái)說(shuō)，我在普林斯頓大學(xué)碰到一個(gè)很聰明的人，他就是沒(méi)辦法克服他給自己的挑戰(zhàn)，他就總是東看西看，雖然我也有這個(gè)毛病，可是我會(huì)定期給我自己一個(gè)挑戰(zhàn)，例如：我會(huì)告訴自己，在某一個(gè)期限內(nèi)，無(wú)論如何一定要把這三行字改掉，或是這個(gè)禮拜一定要把這篇草稿寫完，雖然我仍然常常寫不完，但是有這個(gè)挑戰(zhàn)跟沒(méi)這個(gè)挑戰(zhàn)是不一樣的，因?yàn)槲姨魬?zhàn)三次總會(huì)完成一次，完成一次就夠了，就足以表示克服了自己，如果覺(jué)得每一個(gè)禮拜的挑戰(zhàn)，可行性太低，可以把時(shí)間延長(zhǎng)為一個(gè)月的挑戰(zhàn)，去挑戰(zhàn)原來(lái)的你，不一定能做到的事情。不過(guò)也要切記，碩士生是剛開始進(jìn)入這一個(gè)領(lǐng)域的新手，如果一開始問(wèn)題太小，或是問(wèn)題大到不能控制，都會(huì)造成以后研究的困難。

（二）論文的寫作是個(gè)訓(xùn)練過(guò)程，不能苛求完成精典之作

各位要記得我以前的老師所說(shuō)的一句話：「碩士跟博士是一個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程，碩士跟博士不是寫經(jīng)典之作的過(guò)程?！刮铱催^(guò)很多人，包括我的親戚朋友們，他之所以沒(méi)有辦法好好的完成碩士論文，或是博士論文，就是因?yàn)樗阉?dāng)成在寫經(jīng)典之作的過(guò)程，雖然事實(shí)上，很多人一生最好的作品就是碩士論文或博士論文，因?yàn)橹蟮臅r(shí)間很難再有三年或六年的時(shí)間，沉浸在一個(gè)主題里反復(fù)的耕耘，當(dāng)你做教授的時(shí)候，像我今天被行政纏身，你不再有充裕的時(shí)間好好探究一個(gè)問(wèn)題，尤其做教授還要指導(dǎo)學(xué)生、上課，因此非常的忙碌，所以他一生最集中又精華的時(shí)間，當(dāng)然就是他寫博士、或是碩士論文的時(shí)候，而那一本成為他一生中最重要的著作也就一點(diǎn)都不奇怪了。

不一定要刻意強(qiáng)求，要有這是一個(gè)訓(xùn)練過(guò)程的信念，應(yīng)該清楚知道從哪里開始，也要知道從哪里放手，不要無(wú)限的追下去。當(dāng)然我不是否認(rèn)這個(gè)過(guò)程的重要性，只是要調(diào)整自己的心態(tài)，把論文的完成當(dāng)成一個(gè)目標(biāo)，不要成為是一種的心理障礙或是心理負(fù)擔(dān)。這方面有太多的例子了，我在普林斯頓大學(xué)念書的時(shí)候，那邊舊書攤有一位非常博學(xué)多文的舊書店老板，我常常贊嘆的對(duì)他說(shuō)：「你為什么不要在大學(xué)做教授?！顾f(shuō)：「因?yàn)槟瞧┦空撐臎](méi)有寫完?！乖蛟谟谒涯莻€(gè)博士論文當(dāng)成要寫一本經(jīng)典，那當(dāng)然永遠(yuǎn)寫不完。如果真能寫成經(jīng)典那是最好，就像美麗新境界那部電影的男主角 John Nash 一樣，一生最大的貢獻(xiàn)就是博士那二十幾頁(yè)的論文，不過(guò)切記不要把那個(gè)當(dāng)作是目標(biāo)，因?yàn)槟鞘亲匀欢恍纬傻模瑧?yīng)該要堅(jiān)定的告訴自己，所要完成的是一份結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、論述清楚與言之有物的論文，不要一開始就期待它是經(jīng)典之作。如果你期待它是經(jīng)典之作，你可能會(huì)變成我所看到的那位舊書攤的老板，至于我為什么知道他有那么多學(xué)問(wèn)，是因?yàn)槟菚r(shí)候我在找一本書，但它并沒(méi)有在舊書店里面，不過(guò)他告訴我：「還有很多本都跟他不相上下。」后來(lái)我對(duì)那個(gè)領(lǐng)域稍稍懂了之后，證明確實(shí)如他所建議的那般。一個(gè)舊書店的老板精熟每一本書，可是他就是永遠(yuǎn)無(wú)法完成，他夢(mèng)幻般的學(xué)位論文，因?yàn)樗恢酪谀睦锓攀?，這一切都只成為空談。

（三）論文的正式寫作

1.學(xué)習(xí)有所取舍

到了寫論文的時(shí)候，要能取也要能舍，因?yàn)楝F(xiàn)在信息爆炸，可以看的書太多，所以一

定要建構(gòu)一個(gè)屬于自己的知識(shí)樹，首先，要有一棵自己的知識(shí)樹，才能在那棵樹掛相關(guān)的東西，但千萬(wàn)不要不斷的掛不相關(guān)的東西，而且要慢慢的舍掉一些掛不上去的東西，再隨著你的問(wèn)題跟關(guān)心的領(lǐng)域，讓這棵知識(shí)樹有主干和枝葉。然而這棵知識(shí)樹要如何形成？第一步你必須對(duì)所關(guān)心的領(lǐng)域中，有用的書籍或是數(shù)據(jù)非常熟悉。

2.形成你的知識(shí)樹

我昨天還請(qǐng)教林毓生院士，他今年已經(jīng)七十幾歲了，我告訴他我今天要來(lái)作演講，就問(wèn)他：「你如果講這個(gè)題目你要怎么講？」他說(shuō)：「只有一點(diǎn)，就是那重要的五、六本書要讀好幾遍?！挂?yàn)榱重股壬呛Ｒ?，還有幾位近代思想大師在芝加哥大學(xué)的學(xué)生，他們受的訓(xùn)練中很重要的一部份是精讀原典。這句話很有道理，雖然你不可能只讀那幾本重要的書，但是那五、六本書將逐漸形成你知識(shí)樹的主干，此后的東西要掛在上面，都可以參照這一個(gè)架構(gòu)，然后把不相干的東西暫放一邊。生也有涯，知也無(wú)涯，你不可能讀遍天下所有的好書，所以要學(xué)習(xí)取舍，了解自己無(wú)法看遍所有有興趣的書，而且一但看遍所有有興趣的書，很可能就會(huì)落得普林斯頓街上的那位舊書店的老板一般，因?yàn)殚喿x太多不是自己所關(guān)心的領(lǐng)域的知識(shí)，它對(duì)于你來(lái)說(shuō)只是一地的散錢。

3.掌握工具

在這個(gè)階段一定要掌握語(yǔ)文與合適的工具。要有一個(gè)外語(yǔ)可以非常流暢的閱讀，要有另外一個(gè)語(yǔ)文至少可以看得懂文章的標(biāo)題，能學(xué)更多當(dāng)然更好，但是至少要有一個(gè)語(yǔ)文，不管是英文、日文、法文 …… 等，一定要有一個(gè)語(yǔ)文能夠非常流暢的閱讀相關(guān)書籍，這是起碼的前提。一旦這個(gè)工具沒(méi)有了，你的視野就會(huì)因此大受限制，因?yàn)檎Z(yǔ)文就如同是一扇天窗，沒(méi)有這個(gè)天窗你這房間就封閉住了。為什么你要看得懂標(biāo)題？因?yàn)檫@樣才不會(huì)有重要的文章而你不知道，如果你連標(biāo)題都看不懂，你就不知道如何找人來(lái)幫你或是自己查相關(guān)的數(shù)據(jù)。其它的工具，不管是統(tǒng)計(jì)或是其它的任何工具，你也一定要多掌握，因?yàn)槟銓?lái)沒(méi)有時(shí)間再把這樣的工具學(xué)會(huì)。

4.突破學(xué)科間的界線

應(yīng)該要把跨學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件很重要的事，但是跨學(xué)科涉及到的東西必須要對(duì)你這棵知識(shí)樹有幫助，要學(xué)會(huì)到別的領(lǐng)域稍微偷打幾槍，到別的領(lǐng)域去攝取一些概念，對(duì)于本身關(guān)心的問(wèn)題產(chǎn)生另一種不同的啟發(fā)，可是不要泛濫無(wú)所歸。為什么要去偷打那幾槍？近幾十年來(lái)，人們發(fā)現(xiàn)不管是科學(xué)或人文，最有創(chuàng)新的部份是發(fā)生在學(xué)科交會(huì)的地方。為什么會(huì)如此？因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的所有學(xué)科大部分都在西方十九世紀(jì)形成的，而中國(guó)再把它轉(zhuǎn)借過(guò)來(lái)。十九世紀(jì)形成這些知識(shí)學(xué)科的劃分的時(shí)候，很多都帶有那個(gè)時(shí)代的思想跟學(xué)術(shù)背景，比如說(shuō)，中研院的李院長(zhǎng)的專長(zhǎng)就是物理化學(xué)，他之所以得諾貝爾獎(jiǎng)就是他在物理和化學(xué)的交界處做工作。像諾貝爾經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)，這二十年來(lái)所頒的獎(jiǎng)，如果在傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)來(lái)看就是旁門走道，古典經(jīng)濟(jì)學(xué)豈會(huì)有這些東西，甚至心理學(xué)家也得諾貝爾經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)，連John Nash 這位數(shù)學(xué)家也得諾貝爾經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)，為什么？因?yàn)樗麄兌荚趯W(xué)科的交界上，學(xué)科跟學(xué)科、平臺(tái)跟平臺(tái)的交界之處有所突破。在平臺(tái)本身、在學(xué)科原本最核心的地方已經(jīng) search 太多次了，因此不一定能有很大的創(chuàng)新，所以為什么跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)是一件很重要的事情。

常常一篇碩士論文或博士論文最重要、最關(guān)鍵的，是那一個(gè)統(tǒng)攝性的重要概念，而通常你在本學(xué)科里面抓不到，是因?yàn)槟阋呀?jīng)泡在這個(gè)學(xué)科里面太久了，你已經(jīng)拿著手電筒在這個(gè)小倉(cāng)庫(kù)里面照來(lái)照去照太久了，而忘了還有別的東西可以更好解釋你這些材料的現(xiàn)象，不過(guò)這些東西可遇而不可求。John Nash 這一位數(shù)學(xué)家為什么會(huì)得諾貝爾數(shù)學(xué)獎(jiǎng)？為什么他在賽局理論的博士論文，會(huì)在數(shù)十年之后得諾貝爾經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)？因?yàn)樗诖髮W(xué)時(shí)代上經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論的課，所以他認(rèn)為數(shù)學(xué)可以用在經(jīng)濟(jì)方面來(lái)思考，而這個(gè)東西在一開始，他也沒(méi)有想到會(huì)有這么大的用處。他是在數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)交界之處做突破。有時(shí)候在經(jīng)濟(jì)學(xué)這一個(gè)部分沒(méi)

有大關(guān)系，在數(shù)學(xué)的這一個(gè)部分也沒(méi)有大關(guān)系，不過(guò)兩個(gè)加在一起，火花就會(huì)蹦出來(lái)。

5.論文題目要有延展性

對(duì)一個(gè)碩士生或博士生來(lái)說(shuō)，如果選錯(cuò)了題目，就是失敗，題目選對(duì)了，還有百分之七十勝利的機(jī)會(huì)。這個(gè)問(wèn)題值得研

一、博一的學(xué)生好好思考。你的第一年其實(shí)就是要花在這上面，你要不斷的跟老師商量尋找一個(gè)有意義、有延展性的問(wèn)題，而且不要太難。我在國(guó)科會(huì)當(dāng)過(guò)人文處長(zhǎng)，當(dāng)我離開的時(shí)候，每次就有七千件申請(qǐng)案，就有一萬(wàn)四千個(gè)袋子，就要送給一萬(wàn)四千個(gè)教授審查。我當(dāng)然不可能看那么多，可是我有個(gè)重要的任務(wù)，就是要看申訴。有些申訴者認(rèn)為：「我的研究計(jì)劃很好，我的著作很好，所以我來(lái)申訴?！股暝V通過(guò)的大概只有百分之十，那么我的責(zé)任就是在百分之九十未通過(guò)的案子正式判決前，再拿來(lái)看一看。有幾個(gè)印象最深常常被拿出來(lái)討論的，就是這個(gè)題目不必再做了、這個(gè)題目本身沒(méi)有發(fā)展性，所以使我更加確認(rèn)選對(duì)一個(gè)有意義、有延展性、可控制、可以經(jīng)營(yíng)的題目是非常重要的。我的學(xué)生常常選非常難的題目，我說(shuō)你千萬(wàn)不要這樣，因?yàn)闆](méi)有人會(huì)仔細(xì)去看你研究的困難度，對(duì)于難的題目你要花更多的時(shí)間閱讀史料，才能得到一點(diǎn)點(diǎn)東西；要擠很多東西，才能篩選出一點(diǎn)點(diǎn)內(nèi)容，所以你最好選擇一個(gè)難易適中的題目。

我寫過(guò)好幾本書，我認(rèn)為我對(duì)每一本書的花的心力都是一樣，雖然我寫任何東西我都不滿意，但是在過(guò)程中我都絞盡腦汁希望把他寫好。目前為止很多人認(rèn)為我最好的書，是我二十幾歲剛到史語(yǔ)所那一年所寫的那本書。我在那本書花的時(shí)間并不長(zhǎng)，那本書的大部分的稿子，是我和許添明老師同時(shí)在當(dāng)兵的軍營(yíng)里面寫的，而且還是用我以前舊的筆記寫的。大陸這些年有許多出版社，反復(fù)要求出版我以前的書，尤其是這一本，我說(shuō)：「不行?！挂?yàn)槲矣玫氖俏乙郧暗淖x書筆記，我怕引文有錯(cuò)字，因?yàn)樵谲婈?duì)營(yíng)區(qū)里面隨時(shí)都要出操、隨時(shí)就要集合，手邊又沒(méi)有書，怎么可能好好的去核對(duì)呢？而如果要我重新校正一遍，又因?yàn)橐锰鄷?，?shí)在沒(méi)有力氣校正。

為什么舉這個(gè)例子呢？我后來(lái)想一想，那本書之所以比較好，可能是因?yàn)槟莻€(gè)題目可延展性大，那個(gè)題目波瀾起伏的可能性大。很多人都認(rèn)為，我最好的書應(yīng)該是劍橋大學(xué)出的那一本，不過(guò)我認(rèn)為我最好的書一定是用中文寫的，因?yàn)檫@個(gè)語(yǔ)文我能掌握，英文我沒(méi)辦法掌握得出神入化。讀、寫任何語(yǔ)文一定要練習(xí)到你能帶著三分隨意，那時(shí)候你才可以說(shuō)對(duì)于這一個(gè)語(yǔ)文完全理解與精熟，如果你還無(wú)法達(dá)到三分的隨意，就表示你還在摸索。

回到我剛剛講的，其實(shí)每一本書、每一篇論文我都很想把它寫好。但是有些東西沒(méi)辦法寫好，為什么？因?yàn)橐婚_始選擇的題目不夠好。因此唯有選定題目以后，你的所有訓(xùn)練跟努力才有價(jià)值。我在這里建議大家，選題的工作要盡早做，所選的題目所要處理的材料最好要集中，不要太分散，因?yàn)榇T士生可能只有三年、博士生可能只有五年，如果你的材料太不集中，讀書或看數(shù)據(jù)可能就要花掉你大部分的時(shí)間，讓你沒(méi)有余力思考。而且這個(gè)題目要適合你的性向，如果你不會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)或討厭數(shù)字，但卻選了一個(gè)全都要靠統(tǒng)計(jì)的論文，那是不可能做得好。

6.養(yǎng)成遵照學(xué)術(shù)格式的寫作習(xí)慣

另一個(gè)最基本的訓(xùn)練，就是平時(shí)不管你寫一萬(wàn)字、三萬(wàn)字、五萬(wàn)字都要養(yǎng)成遵照學(xué)術(shù)規(guī)范的習(xí)慣，要讓他自然天成，就是說(shuō)你論文的腳注、格式，在一開始進(jìn)入研究生的階段就要培養(yǎng)成為你生命中的一個(gè)部份，如果這個(gè)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，人家就會(huì)覺(jué)得這個(gè)論文不嚴(yán)謹(jǐn)，之后修改也要花很多時(shí)間，因?yàn)槟愕恼撐囊?guī)模很大，可能幾百頁(yè)，如果一開始弄錯(cuò)了，后來(lái)再重頭改到尾，一定很耗時(shí)費(fèi)力，因此要在一開始就養(yǎng)成習(xí)慣，因?yàn)槲覀兪窃趯懻撐亩皇窃趯懮⑽?，哪一個(gè)逗點(diǎn)應(yīng)該在哪里、哪一個(gè)書名號(hào)該在哪里、哪一個(gè)地方要用引號(hào)、哪一個(gè)要什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，都有一定的規(guī)定，用中文寫還好，用英文有一大堆簡(jiǎn)稱。在 1960 年代臺(tái)灣知識(shí)還很封閉的時(shí)候，有一個(gè)人從美國(guó)回來(lái)就說(shuō)：「美國(guó)有個(gè)不得了的情形，因?yàn)橛幸粋€(gè)

人非常不得了。」有人問(wèn)他為什么不得了，他說(shuō)：「因?yàn)檫@個(gè)人的作品到處被引用?！顾拿志徒?ibid。所謂 ibid 就是同前作者，這個(gè)字是從拉丁文發(fā)展出來(lái)的，拉丁文有一大堆簡(jiǎn)稱，像 et.al.就是兩人共同編的。英文有一本 The Chicago Manual of Style 就是專門說(shuō)明這一些寫作規(guī)范。各位要盡早學(xué)會(huì)中英文的寫作規(guī)范，慢慢練習(xí)，最后隨性下筆，就能寫出符合規(guī)范的文章。

7.善用圖書館

圖書館應(yīng)該是研究生階段最重要的地方，不必讀每一本書，可是要知道有哪些書。我記得我做學(xué)生時(shí)，新進(jìn)的書都會(huì)放在圖書館的墻上，而身為學(xué)生最重要的事情，就是要把書名看一看。在某些程度上知道書皮就夠了，但是這仍和打計(jì)算機(jī)是不一樣的，你要實(shí)際上熟悉一下那本書，摸一下，看一眼目錄。我知道現(xiàn)在從計(jì)算機(jī)就可以查到書名，可是我還是非常珍惜這種定期去 browse 新到的書的感覺(jué)，或去看看相關(guān)領(lǐng)域的書長(zhǎng)成什么樣子。中研院有一位院士是哈佛大學(xué)信息教授，他告訴我他在創(chuàng)造力最高峰的時(shí)候，每個(gè)禮拜都到他們信息系圖書室里，翻閱重要的信息期刊。所以圖書館應(yīng)該是身為研究生的人們，最熟悉的地方。不過(guò)切記不重要的不要花時(shí)間去看，你們生活在信息泛濫的時(shí)代，跟我生長(zhǎng)在信息貧乏的時(shí)代是不同的，所以生長(zhǎng)在這一個(gè)時(shí)代的你，要能有所取舍。我常常看我的學(xué)生引用一些三流的論文，卻引得津津有味，我都替他感到難過(guò)，因?yàn)槲覐?qiáng)調(diào)要讀有用、有價(jià)值的東西。

8.留下時(shí)間，精致思考

還要記得給自己保留一些思考的時(shí)間。一篇論文能不能出神入化、能不能引人入勝，很重要的是在現(xiàn)象之上作概念性的思考，但我不是說(shuō)一定要走理論的路線，而是提醒大家要在一般的層次再提升兩三步，conceptualize 你所看到的東西。真切去了解，你所看到的東西是什么？整體意義是什么？整體的輪廓是什么？千萬(wàn)不要被枝節(jié)淹沒(méi)，雖然枝節(jié)是你最重要的開始，但是你一天總也要留一些時(shí)間好好思考、慢慢沉淀。conceptualize 是一種非常難教的東西，我記得我念書時(shí)，有位老師信誓旦旦說(shuō)要開一門課，教學(xué)生如何 conceptualize，可是從來(lái)都沒(méi)開成，因?yàn)檫@非常難教。我要提醒的是，在被很多材料和枝節(jié)淹沒(méi)的時(shí)候，要適時(shí)跳出來(lái)想一想，所看到的東西有哪些意義？這個(gè)意義有沒(méi)有廣泛連結(jié)到更大層面的知識(shí)價(jià)值。

傅斯年先生來(lái)到臺(tái)灣以后，同時(shí)擔(dān)任中央研究院歷史語(yǔ)言研究所的所長(zhǎng)及臺(tái)大的校長(zhǎng)。臺(tái)大有個(gè)傅鐘每小時(shí)鐘聲有二十一響、敲二十一次。以前有一個(gè)人，寫了一本書叫《鐘聲二十一響》，當(dāng)時(shí)很轟動(dòng)。他當(dāng)時(shí)對(duì)這二十一響解釋是說(shuō)：因?yàn)榕_(tái)大的學(xué)生都很好，所以二十一響是歡迎國(guó)家元首二十一響的禮炮。不久前我發(fā)現(xiàn)臺(tái)大在每一個(gè)重要的古跡下面豎一個(gè)銅牌，我仔細(xì)看看傅鐘下的解釋，才知道原來(lái)是因?yàn)楦邓鼓戤?dāng)臺(tái)大校長(zhǎng)的時(shí)候，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話：「人一天只有二十一個(gè)小時(shí)，另外三小時(shí)是要思考的?！顾圆沤卸豁?。我覺(jué)得這句話大有道理，可是我覺(jué)得三小時(shí)可能太多，因?yàn)檠芯可欠浅ＣΦ?，但至少每天要留個(gè)三十分鐘、一小時(shí)思考，想一想你看到了什么？學(xué)習(xí)跳到比你所看到的東西更高一點(diǎn)的層次去思考。

9.找到學(xué)習(xí)的楷模

我剛到美國(guó)念書的時(shí)候，每次寫報(bào)告頭皮就重的不得了，因?yàn)槲覀兊挠⑽膱?bào)告三、四十頁(yè)，一個(gè)學(xué)期有四門課的話就有一百六十頁(yè)，可是你連腳注都要從頭學(xué)習(xí)。后來(lái)我找到一個(gè)好辦法，就是我每次要寫的時(shí)候，把一篇我最喜歡的論文放在旁邊，雖然他寫的題目跟我寫的都沒(méi)關(guān)系，不過(guò)我每次都看他如何寫，看看他的注腳、讀幾行，然后我就開始寫。就像最有名的男高音 Pavarotti 唱歌劇的時(shí)候都會(huì)捏著一條手帕，因?yàn)樗f(shuō)：「上舞臺(tái)就像下地獄，太緊張了?！顾麨榱丝朔o張，他有習(xí)慣性的動(dòng)作，就是捏著白手帕。我想當(dāng)年那一篇論文抽印本就像是我的白手帕一樣，能讓我開始好好寫這篇報(bào)告，我學(xué)習(xí)它里面如何思考、如何構(gòu)思、如何照顧全體、如何用英文作腳注。好好的把一位大師的作品讀完，開始模仿和

學(xué)習(xí)他，是入門最好的方法，逐步的，你也開始寫出自己的東西。我也常常鼓勵(lì)我的學(xué)生，出國(guó)半年或是一年到國(guó)外看看。像現(xiàn)在國(guó)科會(huì)有各式各樣的機(jī)會(huì)，可以增長(zhǎng)眼界，可以知道現(xiàn)在的餐館正在賣些什么菜，回來(lái)后自己要作菜也才知道要如何著手。

最后還有一點(diǎn)很重要的，就是我們的人生是兩只腳，我們不是靠一只腳走路。做研究生的時(shí)代，固然應(yīng)該把所有的心思都放在學(xué)業(yè)上，探索你所要探索的那些問(wèn)題，可是那只是你的一只腳，另外還有一只腳是要學(xué)習(xí)培養(yǎng)

一、兩種興趣。很多人后來(lái)會(huì)發(fā)現(xiàn)他的右腳特別肥重（包括我自己在內(nèi)），也就是因?yàn)橥伺囵B(yǎng)左腳。很多很有名的大學(xué)者最后都陷入極度的精神困擾之中，就是因?yàn)樗皇桥囵B(yǎng)他的右腳，他忘了培養(yǎng)他的左腳，他忘了人生用兩只腳走路，他少了一個(gè)小小的興趣或嗜好，用來(lái)好好的調(diào)解或是排遣自己。

去年夏天，香港《亞洲周刊》要訪問(wèn)我，我說(shuō)：「我不想接受訪問(wèn)，我不是重要的人?！箍墒呛髞?lái)他們還是把一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)話刊出來(lái)了，里面我只記得講了一段話：做一個(gè)研究生或一個(gè)學(xué)者，有兩個(gè)感覺(jué)最重要--責(zé)任感與罪惡感。你一定要有很大的責(zé)任感，去寫出好的東西，如果責(zé)任感還不夠強(qiáng)，還要有一個(gè)罪惡感，你會(huì)覺(jué)得如果今天沒(méi)有好好做幾個(gè)小時(shí)的工作的話，會(huì)有很大的罪惡感。除非是了不得的天才，不然即使愛因斯坦也是需要很努力的。很多很了不得的人，他只是把所有的努力集中在一百頁(yè)里面，他花了一千小時(shí)和另外一個(gè)人只花了十個(gè)小時(shí)，相對(duì)于來(lái)說(shuō)，當(dāng)然是那花一千個(gè)小時(shí)所寫出來(lái)的文章較好。所以為什么說(shuō)要趕快選定題目？因?yàn)槿绻磉x定一個(gè)題目，只有一年的時(shí)間可以好好耕耘那個(gè)題目，早點(diǎn)選定可以有二、三年耕耘那個(gè)題目，是三年做出的東西好，還是一年的東西好？如果我們的才智都一樣的話，將三年的努力與思考都灌在上面，當(dāng)然比一年還要好。

五、營(yíng)造卓越的大學(xué)，分享學(xué)術(shù)的氛圍

現(xiàn)在很多人都在討論，何謂卓越的大學(xué)？我認(rèn)為一個(gè)好的大學(xué)，學(xué)校生活的一大部份，以及校園的許多活動(dòng)，直接或間接都與學(xué)問(wèn)有關(guān)，同學(xué)在咖啡廳里面談?wù)摰?，直接或間接也都會(huì)是學(xué)術(shù)相關(guān)的議題。教授們?cè)诓蛷d里面吃飯，談的是「有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)」？或是哪個(gè)人那天演講到底講了什么重要的想法？一定是沉浸在這種氛圍中的大學(xué)，才有可能成為卓越大學(xué)。那種交換思想學(xué)識(shí)、那種互相教育的氣氛不是花錢就有辦法獲得的。我知道錢固然重要，但不是唯一的東西。一個(gè)卓越的大學(xué)、一個(gè)好的大學(xué)、一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，表示里面有一個(gè)共同關(guān)心的焦點(diǎn)，如果沒(méi)有的話，這個(gè)學(xué)校就不可能成為好的大學(xué)。