第一篇：語文學科教研工作總結(jié)
本學期，我們繼續(xù)以科學發(fā)展觀為指導，以提高小學語文課堂教學有效性為基本目標，以研究、指導和推進語文課程改革為中心工作，以行動研究和專題探討等為基本載體，注重教師隊伍的建設，促進提高學科研究水平和教學質(zhì)量，努力使我區(qū)小學語文學科的各項工作更趨規(guī)范、科學、高效。僅就個人參與和了解的情況回顧總結(jié)如下：
一、教學常規(guī)力求規(guī)范到位
1、強化單元備課，規(guī)范學習目標
在經(jīng)歷了去年一年建立單元導學訓練體系的基礎上，教研室進一步明確單元備課的要求，從整體著手，結(jié)合導語、泡泡語、連結(jié)語、課后題、我的發(fā)現(xiàn)等教材內(nèi)容，明確每組教材的重點訓練項目，提煉、歸總出每個單元的訓練重點，正確、全面地制定學習目標。
對于學習目標的制定，教材分析時，各年段教研員進行了有針對性的指導和規(guī)范性的要求，強調(diào)從三個維度去思考——
1）、與字詞句有關(guān)的基礎知識目標
2）、朗讀、默讀、背誦等基本技能目標
3）、通過什么方法理解內(nèi)容，體會情感
4）、領(lǐng)會表達特點和效果等寫作方法上的目標
5）、落實本組訓練目標（重點訓練項目）
6）、體會作者感情；激發(fā)學生情感，落實情感、態(tài)度、價值觀目標
2、重視作業(yè)書寫，評改習作有效
根據(jù)學段的不同，我們對作業(yè)的指導、批改有不同的側(cè)重和要求。低年級注重書寫規(guī)范率的保證和提高，重視教師的課上書寫指導；中高年級強化習作批改要有眉批和總批，批語凸顯針對性和指導性，進一步強調(diào)和規(guī)范二次修改。各校均采取有力措施，以保證學生作業(yè)質(zhì)量。民生大街小學的多元化作文評改、舜耕小學的個性化作文集的使用，南上山街小學的撰寫習作提綱，從整體上激發(fā)了學生習作興趣，提高了學生的習作質(zhì)量。
3、完善資料建設，用足教學平臺
根據(jù)教育局的要求，各學科建立內(nèi)容豐富的資料庫，使網(wǎng)絡教研落到實處。語文學科就單元導學體系、精品教學設計、教學課件的上傳問題提出了具體要求，由語文主任把關(guān)審核，根據(jù)教材進度提前一周上傳。豐富的教學資源為老師們提供了共享的空間，擇優(yōu)而學。
二、教師培訓促進專業(yè)成長
1、新苗教師培訓，多渠道高起點
開學初，教研室明確提出培訓計劃，給新教師更多學習的機會，以期盡快提高課堂教學能力。通過聽省評優(yōu)選拔課、區(qū)首席教師風格展示課和專題講座等活動，引領(lǐng)新教師學會評課、掌握基本的課堂教學策略。教研員下校廣泛聽取新教師的隨堂課、研究課、同課異構(gòu)課等，指導新教師深入解讀教材，規(guī)范上課。通過新苗賽和賽后總結(jié)會，從備課、上課、聽評課、隨筆札記總結(jié)等角度，全方位進行指導，并且提出具體要求。使新教師學有方向，做有方法。
2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師培訓，理論實踐結(jié)合本學期的鄉(xiāng)鎮(zhèn)培訓工作重點是扶持七賢學區(qū)。借助首席教師風格展、支校交流課、新教師研究課、送課下鄉(xiāng)、送教研下鄉(xiāng)等活動，扎實落實鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的培訓。因為培訓活動落實有效，新苗賽中三位七賢學區(qū)的教師均取得了較好的成績。其中文莊小學的董蕾老師在區(qū)新苗賽中綜合考評成績優(yōu)秀，被評為了語文學科“教學新苗”，并且在區(qū)業(yè)務校長支校總結(jié)會上上了展示課；后魏小學的張琳琳老師的課堂教學片段在新苗總結(jié)會上進行了展示；楊莊小學的呂洋洋參加了區(qū)首屆講述大賽。
3、骨干教師培訓，關(guān)注教材研讀
加大對教材研讀的重視，請江老師為全區(qū)骨干教師進行教材研讀培訓，輻射到全區(qū)。將課標要求與具體文本相結(jié)合進行學習和培訓，明確教學目標的制定方法，關(guān)注學情分析，梳理教材重點訓練項目，進行現(xiàn)場教材解讀、課標學習論文大賽。一系列的培訓使骨干教師提高了獨立分析教材的能力，完善深化了對課標關(guān)鍵詞的理解和運用，有效提高了教師的語文素養(yǎng)。
三、專題研究提高教研能力
1、國家級課題引領(lǐng)，研究走向深入
我區(qū)三所實驗學校承擔了國家級課題“單元整合 比較閱讀 拓展訓練”的研究。老師們深入學習建構(gòu)主義教育理論，并且以理論指導具體課堂教學，深入研讀教材，精心選取一組教材進行解讀和設計。在幾次三番的商討中確定設計方案，并且進行試教。通過近一學期的深入研究，該課題實驗學校在階段性展示中均有質(zhì)量較高的成果展示。課題總負責人江老師針對研究過程中老師們存在的困惑，提出了具體而操作性較強的建議。相信在下一步的研究中各校思路更清晰，研究更有效。
2、中心組活動有專題，提高教師思考力
在閱讀了關(guān)于讀寫的相關(guān)理論之后，中段中心組確立“讀寫結(jié)合”活動專題，老師們深入鉆研教材，根據(jù)教學目標和重難點的確立，挖掘文本中讀寫結(jié)合的訓練點。系統(tǒng)梳理出每篇課文的讀寫結(jié)合點，明確設計意圖，進行讀寫指導，切實提高學生讀寫能力。
3、聯(lián)校教研組有主題，解決問題求實效
各聯(lián)校教研組詳細制定學期活動計劃，根據(jù)學區(qū)教學中的突出問題，確立研究主題，以解決教學中的實際問題。老師們結(jié)合具體課例和專業(yè)理論學習研討，從教材解讀和各年級教學策略研究入手，讓聯(lián)校教研碰撞出思維的火花，更好地改進我們的課堂教學。
四、活動比賽深化教學研究
好課需要打磨。這個打磨的過程就是深入解析教材，發(fā)掘文字背后的內(nèi)容、情感、內(nèi)涵和表達的過程。借助“省評優(yōu)”“市鄉(xiāng)鎮(zhèn)研討”“區(qū)新苗賽”等活動平臺，各參賽老師在比賽中磨礪自己的意志的同時，也在磨礪自己的課堂。經(jīng)五路小學李雅老師獲得省評優(yōu)一等獎的好成績；羅而小學的陳萍老師獲市鄉(xiāng)鎮(zhèn)研討優(yōu)質(zhì)課獎；有七名老師喜獲市中區(qū)語文學科“教學新苗”。
五、聽評課講座跟進，服務與指導并行
本學期教研員加大聽課評課力度，在省市區(qū)評優(yōu)和視導下校等各項活動匯中，個人聽課170余節(jié)，多次到上新、民生等學校做專題講座，讓服務與指導并行，使教研與教師零距離。
第二篇：語文學科教研工作總結(jié)
語文學科教研工作總結(jié)
本學期，我們繼續(xù)以科學發(fā)展觀為指導，以提高小學語文課堂教學有效性為基本目標，以研究、指導和推進語文課程改革為中心工作，以行動研究和專題探討等為基本載體，注重教師隊伍的建設，促進提高學科研究水平和教學質(zhì)量，努力使我區(qū)小學語文學科的各項工作更趨規(guī)范、科學、高效。僅就個人參與和了解的情況回顧總結(jié)如下：
一、教學常規(guī)力求規(guī)范到位
1、強化單元備課，規(guī)范學習目標
在經(jīng)歷了去年一年建立單元導學訓練體系的基礎上，教研室進一步明確單元備課的要求，從整體著手，結(jié)合導
語、泡泡語、連結(jié)語、課后題、我的發(fā)現(xiàn)等教材內(nèi)容，明確每組教材的重點訓練項目，提煉、歸總出每個單元的訓練重點，正確、全面地制定學習目標。
對于學習目標的制定，教材分析時，各年段教研員進行了有針對性的指導和規(guī)范性的要求，強調(diào)從三個維度去思考——
1）、與字詞句有關(guān)的基礎知識目標
2）、朗讀、默讀、背誦等基本技能目標
3）、通過什么方法理解內(nèi)容，體會情感
4）、領(lǐng)會表達特點和效果等寫作方法上的目標
5）、落實本組訓練目標
6）、體會作者感情；激發(fā)學生情感，落實情感、態(tài)度、價值觀目標
2、重視作業(yè)書寫，評改習作有效
根據(jù)學段的不同，我們對作業(yè)的指導、批改有不同的側(cè)重和要求。低年級注重書寫規(guī)范率的保證和提高，重視教
師的課上書寫指導；中高年級強化習作批改要有眉批和總批，批語凸顯針對性和指導性，進一步強調(diào)和規(guī)范二次修改。各校均采取有力措施，以保證學生作業(yè)質(zhì)量。民生大街小學的多元化作文評改、舜耕小學的個性化作文集的使用，南上山街小學的撰寫習作提綱，從整體上激發(fā)了學生習作興趣，提高了學生的習作質(zhì)量。
3、完善資料建設，用足教學平臺
根據(jù)教育局的要求，各學科建立內(nèi)容豐富的資料庫，使網(wǎng)絡教研落到實處。語文學科就單元導學體系、精品教學設計、教學課件的上傳問題提出了具體要求，由語文主任把關(guān)審核，根據(jù)教材進度提前一周上傳。豐富的教學資源為老師們提供了共享的空間，擇優(yōu)而學。
二、教師培訓促進專業(yè)成長
1、新苗教師培訓，多渠道高起點
開學初，教研室明確提出培訓計劃，給新教師更多學習的機會，以期盡
快提高課堂教學能力。通過聽省評優(yōu)選拔課、區(qū)首席教師風格展示課和專題講座等活動，引領(lǐng)新教師學會評課、掌握基本的課堂教學策略。教研員下校廣泛聽取新教師的隨堂課、研究課、同課異構(gòu)課等，指導新教師深入解讀教材，規(guī)范上課。通過新苗賽和賽后總結(jié)會，從備課、上課、聽評課、隨筆札記總結(jié)等角度，全方位進行指導，并且提出具體要求。使新教師學有方向，做有方法。
2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師培訓，理論實踐結(jié)合
本學期的鄉(xiāng)鎮(zhèn)培訓工作重點是扶持七賢學區(qū)。借助首席教師風格展、支校交流課、新教師研究課、送課下鄉(xiāng)、送教研下鄉(xiāng)等活動，扎實落實鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的培訓。因為培訓活動落實有效，新苗賽中三位七賢學區(qū)的教師均取得了較好的成績。其中文莊小學的董蕾老師在區(qū)新苗賽中綜合考評成績優(yōu)秀，被評為了語文學科“教學新苗”，并且在區(qū)業(yè)務校長支?？偨Y(jié)會上上了展示課；后魏小學 的張琳琳老師的課堂教學片段在新苗總結(jié)會上進行了展示；楊莊小學的呂洋洋參加了區(qū)首屆講述大賽。
3、骨干教師培訓，關(guān)注教材研讀
加大對教材研讀的重視，請江老師為全區(qū)骨干教師進行教材研讀培訓，輻射到全區(qū)。將課標要求與具體文本相結(jié)合進行學習和培訓，明確教學目標的制定方法，關(guān)注學情分析，梳理教材重點訓練項目，進行現(xiàn)場教材解讀、課標學習論文大賽。一系列的培訓使骨干教師提高了獨立分析教材的能力，完善深化了對課標關(guān)鍵詞的理解和運用，有效提高了教師的語文素養(yǎng)。
三、專題研究提高教研能力
1、國家級課題引領(lǐng)，研究走向深入
我區(qū)三所實驗學校承擔了國家級課題“單元整合 比較閱讀 拓展訓練”的研究。老師們深入學習建構(gòu)主義教育理論，并且以理論指導具體課堂教學，深入研讀教材，精心選取一組教材進行解
讀和設計。在幾次三番的商討中確定設計方案，并且進行試教。通過近一學期的深入研究，該課題實驗學校在階段性展示中均有質(zhì)量較高的成果展示。課題總負責人江老師針對研究過程中老師們存在的困惑，提出了具體而操作性較強的建議。相信在下一步的研究中各校思路更清晰，研究更有效。
2、中心組活動有專題，提高教師思考力
在閱讀了關(guān)于讀寫的相關(guān)理論之后，中段中心組確立“讀寫結(jié)合”活動專題，老師們深入鉆研教材，根據(jù)教學目標和重難點的確立，挖掘文本中讀寫結(jié)合的訓練點。系統(tǒng)梳理出每篇課文的讀寫結(jié)合點，明確設計意圖，進行讀寫指導，切實提高學生讀寫能力。
3、聯(lián)校教研組有主題，解決問題求實效
各聯(lián)校教研組詳細制定學期活動計劃，根據(jù)學區(qū)教學中的突出問題，確
立研究主題，以解決教學中的實際問題。老師們結(jié)合具體課例和專業(yè)理論學習研討，從教材解讀和各年級教學策略研究入手，讓聯(lián)校教研碰撞出思維的火花，更好地改進我們的課堂教學。
四、活動比賽深化教學研究
好課需要打磨。這個打磨的過程就是深入解析教材，發(fā)掘文字背后的內(nèi)容、情感、內(nèi)涵和表達的過程。借助“省評優(yōu)”“市鄉(xiāng)鎮(zhèn)研討”“區(qū)新苗賽”等活動平臺，各參賽老師在比賽中磨礪自己的意志的同時，也在磨礪自己的課堂。經(jīng)五路小學李雅老師獲得省評優(yōu)一等獎的好成績；羅而小學的陳萍老師獲市鄉(xiāng)鎮(zhèn)研討優(yōu)質(zhì)課獎；有七名老師喜獲市中區(qū)語文學科“教學新苗”。
五、聽評課講座跟進，服務與指導并行
本學期教研員加大聽課評課力度，在省市區(qū)評優(yōu)和視導下校等各項活動匯中，個人聽課170余節(jié)，多次到上新、民生等學校做專題講座，讓服務與指導并行，使教研與教師零距離。
本學期，我們繼續(xù)以科學發(fā)展觀為指導，以提高小學語文課堂教學有效性為基本目標，以研究、指導和推進語文課程改革為中心工作，以行動研究和專題探討等為基本載體，注重教師隊伍的建設，促進提高學科研究水平和教學質(zhì)量，努力使我區(qū)小學語文學科的各項工作更趨規(guī)范、科學、高效。僅就個人參與和了解的情況回顧總結(jié)如下：
一、教學常規(guī)力求規(guī)范到位
1、強化單元備課，規(guī)范學習目標
在經(jīng)歷了去年一年建立單元導學訓練體系的基礎上，教研室進一步明確單元備課的要求，從整體著手，結(jié)合導語、泡泡語、連結(jié)語、課后題、我的發(fā)現(xiàn)等教材內(nèi)容，明確每組教材的重點訓練項目，提煉、歸總出每個單元的訓練重點，正確、全面地制定學習目標。
對于學習目標的制定，教材分析時，各年段教研員進行了有針對性的指
導和規(guī)范性的要求，強調(diào)從三個維度去思考——
1）、與字詞句有關(guān)的基礎知識目標
2）、朗讀、默讀、背誦等基本技能目標
3）、通過什么方法理解內(nèi)容，體會情感
4）、領(lǐng)會表達特點和效果等寫作方法上的目標
5）、落實本組訓練目標
6）、體會作者感情；激發(fā)學生情感，落實情感、態(tài)度、價值觀目標
2、重視作業(yè)書寫，評改習作有效
根據(jù)學段的不同，我們對作業(yè)的指導、批改有不同的側(cè)重和要求。低年級注重書寫規(guī)范率的保證和提高，重視教師的課上書寫指導；中高年級強化習作批改要有眉批和總批，批語凸顯針對性和指導性，進一步強調(diào)和規(guī)范二次修改。各校均采取有力措施，以保證學生作業(yè)質(zhì)量。民生大街小學的多元化作文評改、舜耕小學的個性化作文集的使用，南上
山街小學的撰寫習作提綱，從整體上激發(fā)了學生習作興趣，提高了學生的習作質(zhì)量。
3、完善資料建設，用足教學平臺
根據(jù)教育局的要求，各學科建立內(nèi)容豐富的資料庫，使網(wǎng)絡教研落到實處。語文學科就單元導學體系、精品教學設計、教學課件的上傳問題提出了具體要求，由語文主任把關(guān)審核，根據(jù)教材進度提前一周上傳。豐富的教學資源為老師們提供了共享的空間，擇優(yōu)而學。
二、教師培訓促進專業(yè)成長
1、新苗教師培訓，多渠道高起點
開學初，教研室明確提出培訓計劃，給新教師更多學習的機會，以期盡快提高課堂教學能力。通過聽省評優(yōu)選拔課、區(qū)首席教師風格展示課和專題講座等活動，引領(lǐng)新教師學會評課、掌握基本的課堂教學策略。教研員下校廣泛聽取新教師的隨堂課、研究課、同課異構(gòu)課等，指導新教師深入解讀教材，規(guī)范上課。通過新苗賽和賽后總結(jié)會，從
備課、上課、聽評課、隨筆札記總結(jié)等角度，全方位進行指導，并且提出具體要求。使新教師學有方向，做有方法。
2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師培訓，理論實踐結(jié)合本學期的鄉(xiāng)鎮(zhèn)培訓工作重點是扶持七賢學區(qū)。借助首席教師風格展、支校交流課、新教師研究課、送課下鄉(xiāng)、送教研下鄉(xiāng)等活動，扎實落實鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的培訓。因為培訓活動落實有效，新苗賽中三位七賢學區(qū)的教師均取得了較好的成績。其中文莊小學的董蕾老師在區(qū)新苗賽中綜合考評成績優(yōu)秀，被評為了語文學科“教學新苗”，并且在區(qū)業(yè)務校長支?？偨Y(jié)會上上了展示課；后魏小學的張琳琳老師的課堂教學片段在新苗總結(jié)會上進行了展示；雙龍小學的呂洋洋參加了區(qū)首屆講述大賽。
3、骨干教師培訓，關(guān)注教材研讀
加大對教材研讀的重視，請江老師為全區(qū)骨干教師進行教材研讀培訓，輻射到全區(qū)。將課標要求與具體文本相結(jié)合進行學習和培訓，明確教學目標的制
定方法，關(guān)注學情分析，梳理教材重點訓練項目，進行現(xiàn)場教材解讀、課標學習論文大賽。一系列的培訓使骨干教師提高了獨立分析教材的能力，完善深化了對課標關(guān)鍵詞的理解和運用，有效提高了教師的語文素養(yǎng)。
三、專題研究提高教研能力
1、國家級課題引領(lǐng)，研究走向深入
我區(qū)三所實驗學校承擔了國家級課題“單元整合比較閱讀拓展訓練”的研究。老師們深入學習建構(gòu)主義教育理論，并且以理論指導具體課堂教學，深入研讀教材，精心選取一組教材進行解讀和設計。在幾次三番的商討中確定設計方案，并且進行試教。通過近一學期的深入研究，該課題實驗學校在階段性展示中均有質(zhì)量較高的成果展示。課題總負責人江老師針對研究過程中老師們存在的困惑，提出了具體而操作性較強的建議。相信在下一步的研究中各校思路更清晰，研究更有效。
2、中心組活動有專題，提高教師思考力
在閱讀了關(guān)于讀寫的相關(guān)理論之后，中段中心組確立“讀寫結(jié)合”活動專題，老師們深入鉆研教材，根據(jù)教學目標和重難點的確立，挖掘文本中讀寫結(jié)合的訓練點。系統(tǒng)梳理出每篇課文的讀寫結(jié)合點，明確設計意圖，進行讀寫指導，切實提高學生讀寫能力。
3、聯(lián)校教研組有主題，解決問題求實效
各聯(lián)校教研組詳細制定學期活動計劃，根據(jù)學區(qū)教學中的突出問題，確立研究主題，以解決教學中的實際問題。老師們結(jié)合具體課例和專業(yè)理論學習研討，從教材解讀和各年級教學策略研究入手，讓聯(lián)校教研碰撞出思維的火花，更好地改進我們的課堂教學。
四、活動比賽深化教學研究
好課需要打磨。這個打磨的過程就是深入解析教材，發(fā)掘文字背后的內(nèi)容、情感、內(nèi)涵和表達的過程。借助“省評
優(yōu)”“市鄉(xiāng)鎮(zhèn)研討”“區(qū)新苗賽”等活動平臺，各參賽老師在比賽中磨礪自己的意志的同時，也在磨礪自己的課堂。經(jīng)五路小學李雅老師獲得省評優(yōu)一等獎的好成績；羅而小學的陳萍老師獲市鄉(xiāng)鎮(zhèn)研討優(yōu)質(zhì)課獎；有七名老師喜獲市中區(qū)語文學科“教學新苗”。
五、聽評課講座跟進，服務與指導并行
本學期教研員加大聽課評課力度，在省市區(qū)評優(yōu)和視導下校等各項活動中，個人聽課170余節(jié)，多次到上新、民生等學校做專題講座，讓服務與指導并行，使教研與教師零距離。
語文學科教研工作總結(jié)
2014年1月 本學期，我校語文教研組根據(jù)學校總體安排，明確工作目標，積極進取，團結(jié)協(xié)作，教研氛圍濃厚，順利地完成了各項教學教研任務?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、抓好教學過程管理
第一，轉(zhuǎn)變教育觀念，加強理論學習。我們做到業(yè)務學習定時間、定地點、定內(nèi)容，有重點地學習市教研活動精神，認真鉆研《語文學科課程標準》等，進一步明確各年級的教學要求，把好減負增效關(guān)，加強師德修養(yǎng)。組內(nèi)教師訂閱了多種雜志，通過不斷地學習、交流，取長補短，進一步提高自身素質(zhì)。第二，加強教研組的常規(guī)管理。教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業(yè)務水平的重要基地之一。為此，我們著力抓好“三嚴”、“六認真”。“三嚴”是教學紀律嚴明，教學行為嚴謹，教學程序嚴格。“六認真”是：認真?zhèn)湔n，認真上課，認真輔導，認真批改作業(yè)，認真組織考評、認真總結(jié)。要求組內(nèi)教師每學期聽滿17節(jié)課，并經(jīng)常性地進行教學反思。在活動中教師注意“上掛下聯(lián)，左右參與”，打破了年級的界限，同事之間互幫互助、共同探討。教師都感到這樣做大有益處，增加了相互間的學習機會，使理論更能聯(lián)系實際。
二、深化課堂教學改革
課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，只有提高了課
堂教學效率，才能切實提高學生的語文素養(yǎng)，減輕學生的負擔。為此，本學期我們加強了教研組的常規(guī)活動，使活動化大為小，各年段成員定時間、定內(nèi)容、定形式開展教研活動。第一，以“學習主題構(gòu)建”為中心，以提高課堂教學效率為目的，認真開展每次教研活動，共開展17次。每節(jié)“一人一課”聽課前，組長發(fā)放聽課評估表。聽課時，教師寫好聽課評估表。課后，組內(nèi)教師集中評課，針對上課情況發(fā)表自己意見以及其它觀點，總結(jié)的反饋課堂教學中的得與失。這樣，本學期的教研活動開展得扎實、有效，對提高課堂效率幫助很大。第二，按學校教學計劃的要求，組內(nèi)教師做到每學期聽課“不少于16節(jié)，組長不少于20節(jié)”。本學期組內(nèi)教師校內(nèi)外共聽課627節(jié)，參與評課330節(jié)。這學期，我們以“備課、上課、說課、評課”這“四課”為載體，形成濃厚、活躍的教研風氣，切實把“四課”與落實教學常規(guī)，開展專題研究結(jié)合起來，努力突出抓好兩個重點環(huán)節(jié)，努力突破兩個難點環(huán)節(jié)。
三、提高教師教研水平
配合學校總體安排，為組內(nèi)教師提供學習、提高的機會，不斷提高他們的政治思想、業(yè)務水平、文化素質(zhì)和組織教學、獨立工作的能力。第一，以“師徒結(jié)對”為紐帶，努力形成教研合力。老教師帶青年教師的工作，已納入正軌，有序地開展“傳、幫、帶”。而青年教師也給自己加壓，不斷吸收他人之長。這樣不僅加快了青年
教師的成長過程，而且加強了隊伍的建設，使教研組老、中、青三代形成一股教研合力。第二，組內(nèi)教師認真參加進修和培訓等學習活動。如李桂老師在12月份參加了省骨干教師培訓班的學習和培訓；陳淑蓉、顏正慧新課程教師去上?！叭〗?jīng)”。第三，多次請市教研室的教研員聽課，并及時組織進行研討，請教研員給予指導引領(lǐng)。本校馬躍飛老
師在12月份“龍川之秋”大型教學觀摩活動中展示一堂公開課。
四、培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)
組織學生開展了豐富多彩的學習競賽活動。如“寫字比賽”、“迎新年朗讀比賽”，這些活動的開展留給我們很多的思考——學生是學習活動中最活躍的小主人，也是最大的受益者。他們年齡雖小，但主動參與，樂于探索，勤于思考。作為教師，要多為他們創(chuàng)造這樣一個氛圍、一個情境，使他們的創(chuàng)新精神和實踐能力得以培養(yǎng)。
總之，當前課堂教學是素質(zhì)教育的主陣地，我們必須深化課堂教學改革，以科研為先導，以教研組建設為載體，全面提高自身教育教學素質(zhì)，全面提高學生的語文素養(yǎng)。但是我們還面臨著許多問題，亟待解決：如我們的科研水平和能力的不足，課題研究還缺乏一定的深度，這些還需要在今后的工作中不斷尋求新途徑、新方法，不斷地完善和提高。
2014初中語文學科教研工作總結(jié)
徐長林/文
根據(jù)教研室工作計劃和學科工作計劃，本主要完成了一下幾個方面的工作：
一、課堂教學視導工作
本學年根據(jù)教研室的統(tǒng)一安排集體下鄉(xiāng)聽課時數(shù)達到了責任書規(guī)定的指標，下半年因為準備迎接自治區(qū)的督導評估驗收，下鄉(xiāng)的時間相對較少，2014初中語文學科教研工作總結(jié)。如果加上全市教學能手評選的評委聽課，遠遠超過了規(guī)定的100節(jié)課。在聽課的過程中，都及時與有關(guān)教師進行了個別交流，多數(shù)情況下，還組織了有關(guān)學校的全體語文教師進行了課堂教學情況點評，對于促進面上的語文教學的健康開展起到了積極作用。
二、教育科研工作
本學年自己設計并啟動了“閱讀教學策略研究”的課題實驗。5月23日課題
開題會在錦山四中召開，共有20多名學校領(lǐng)導和老師參加的會議。會上公布了課題方案的討論稿，廣泛征求了意見。從10月份開始，結(jié)合教學視導和送教下鄉(xiāng)活動，對除錦山五中、錦山三中、小牛群初中以外的5所初中的語文教師進行了專門培訓。培訓過程有示范課，有方案學習，有專題講座，工作總結(jié)《2014初中語文學科教研工作總結(jié)》。這次培訓，實現(xiàn)了理論普及和實踐引領(lǐng)，效果顯著。承擔本次支教示范課任務的教師有王府初中的馬文基和錦山五中的張永俠，他們分別是市級和旗級教學能手，“閱讀教學策略研究”的首席實驗教師。
三、教研協(xié)作區(qū)活動
上半年，龍山初中、牛營子初中教研協(xié)作特色建設的實踐取得了可喜成績，它們以數(shù)學科 “學案導學情況下凸顯學生主體地位”為主題，開展了從校內(nèi)研討再到協(xié)作區(qū)研討的長達兩個多月的多次交流，有效地突破了教學中的瓶頸，協(xié)作雙方實現(xiàn)了共贏，教研室領(lǐng)導參加了活動并給予了高度評價。下半年牛營子初中承辦了協(xié)作區(qū)的“閱讀教學策略研究”觀摩課，牛營子初中兩位教師執(zhí)教了研究課，兩校語文教師進行了討論，對促進課題研究的開展發(fā)揮了積極作用。
四、教研室迎檢工作
在教研室迎接自治區(qū)教育督導團的評估驗收工作中，我撰寫了《發(fā)展中的喀喇沁旗教研室》專題片的解說詞，協(xié)助教研室領(lǐng)導對專題片的內(nèi)容等做了精心策劃；撰寫了《喀喇沁旗教科研機構(gòu)驗收情況報告》 和《喀喇沁旗教研室評估驗收自查報告》兩個重要文件，編輯了《喀喇沁教育論壇》的“教研協(xié)作區(qū)”“小課題研究”“特色工作”三個專輯。另外，在檔案整理過程中，認真完成了學科檔案的整理工作，在接受驗收時，個人的聽課筆記被抽檢并達到了規(guī)定的指標。個人發(fā)表的論文被抽查，得到了驗收組的高度評價。
五、教學研究成果
在2014年第4期《語文教學研究》雜志上，本人負責組織的反映喀喇沁旗中學語文教學研究成果的6篇稿子配發(fā)編者按發(fā)表，這是一個有里程碑意義的事情。另外，還有多篇文章在《語文教學研究》等雜志發(fā)表，中考作文點評稿子在《同學少年》發(fā)表。個人學術(shù)著作《人生有味是語文》也已經(jīng)交付出版社等待出版。
六、其他工作
6月初，應王府初中、牛營子初中、錦山四中的邀請為畢業(yè)生作了備考輔導講座。
9月份，擔任了旗關(guān)工委的中學生演講論文比賽的評委工作。
10月份，承擔了市級教學能手語文學科的評委工作。
有4篇反映教研室工作情況的報道在《喀喇沁旗時訊》發(fā)表。
完成了旗教學工作會議的有關(guān)材料的撰稿工作。
美術(shù)學科教研活動總結(jié)
一、工作思路
根據(jù)教育部“第十三號令”精神和《全國學校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》的有關(guān)規(guī)定，以及馬鞍山市教育局教研室，和雨山區(qū)教研室教研工作思路，以新課程實驗推廣工作為中心，根據(jù)美術(shù)藝術(shù)的特征和現(xiàn)代教育教學的要求，深入開展美術(shù)課堂審美教育與課外藝術(shù)實踐相結(jié)合的教研教改活動；積極提倡進行課堂教學改革，以“美術(shù)綜合課”為突破口加強教師的課改意識，提高他們教科研能力，帶動我區(qū)美術(shù)學科教育教學改革的深入開展，扎實推進素質(zhì)教育，加強教師的業(yè)務交流，全面提高我區(qū)美術(shù)教師的整體水平。
一、主要工作
1、積極開展課堂教學研究，著重教師的教的方式和學生學習方式的研究，提高教學的有效性，支持鼓勵教師參加“區(qū)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比”活動，并從中選送節(jié)四課優(yōu)秀課參加市級“優(yōu)質(zhì)課評比活
動”。通過這次評比活動讓教師更加深入理解現(xiàn)代教學理念，更新教育教學觀念，提高教師駕駛新教材的能力，增強課后反思意識。
2、認真開展新課標教材使用的研究與實踐活動，積極探索美
術(shù)教育教學方法和途徑，體現(xiàn)以審美體驗為核心，使學習內(nèi)容生動有趣、豐富多彩，引導學生主動參與美術(shù)實踐，尊重個體的不同美術(shù)體驗和學習方式，努力追求一種自由、和諧、雙向交流的教學氛圍，促進學生創(chuàng)新意識和實踐能力的發(fā)展，以提高學生的審美能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終身喜愛美術(shù)、學習美術(shù)、享受美術(shù)奠定良好的基礎。增強教師教學理論的學習研究，以理論指導實踐又以實踐來促進理論，把教學中的得與失及時總結(jié)成文字進行推廣，我區(qū)教師撰寫的教學論文和教學案例分別榮獲省一等獎國家級二等獎，成績位列各區(qū)之首。
3、組織全區(qū)美術(shù)教師進行業(yè)務交
流，為了促進老師業(yè)務水平的提高，在區(qū)教育局領(lǐng)導的大力支持下，組織了首次區(qū)美術(shù)教師外出寫生，通過這次寫生加深并促進了教師之間專業(yè)的交流與了解，以點帶面，使老師在教學的同時拓寬自己的藝術(shù)視野。積極倡導教師進行多方面的業(yè)務知識學習，豐富擴大他們的知識面，從而為課堂教學開拓更廣闊的空間。
二、師德建設
我區(qū)美術(shù)教師隊伍是一個有活力、團結(jié)整體，教師堅持以德育
人，樹立澹泊名利樂于奉獻的時代精神，對待區(qū)、市省級組織的各項活動都能積極參加。在全體教師的共同努力下“省編教材，省版美術(shù)作業(yè)本”順利通過初審復審并定稿發(fā)行。在大型活動任務面前教師都能團結(jié)合作，不計個人得失，及時有效的完成區(qū)教育局布置的各項任務。
總之過去的一年在區(qū)教育局的關(guān)心指導下，區(qū)美術(shù)教研工作取得了很大
進展，教育教學取得可喜的成績，但成績已是歷史而問題依然存在，我將和全體教師一道繼續(xù)克服困難，圍繞教育教學這一中心努力工作，力爭把整個區(qū)美術(shù)教育教學推向一個全新的發(fā)展軌道。
二００ 年月
~ 26 ~
第三篇：語文學科教研工作總結(jié)
語文學科教研工作總結(jié)
2008年1月 本學期，我校語文教研組根據(jù)學?？傮w安排，明確工作目標，積極進取，團結(jié)協(xié)作，教研氛圍濃厚，順利地完成了各項教學教研任務?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、抓好教學過程管理
第一，轉(zhuǎn)變教育觀念，加強理論學習。我們做到業(yè)務學習定時間、定地點、定內(nèi)容，有重點地學習市教研活動精神，認真鉆研《語文學科課程標準》等，進一步明確各年級的教學要求，把好減負增效關(guān)，加強師德修養(yǎng)。組內(nèi)教師訂閱了多種雜志，通過不斷地學習、交流，取長補短，進一步提高自身素質(zhì)。第二，加強教研組的常規(guī)管理。教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業(yè)務水平的重要基地之一。為此，我們著力抓好“三嚴”、“六認真”?！叭龂馈笔墙虒W紀律嚴明，教學行為嚴謹，教學程序嚴格。“六認真”是：認真?zhèn)湔n，認真上課，認真輔導，認真批改作業(yè)，認真組織考評、認真總結(jié)。要求組內(nèi)教師每學期聽滿17節(jié)課，并經(jīng)常性地進行教學反思。在活動中教師注意“上掛下聯(lián)，左右參與”，打破了年級的界限，同事之間互幫互助、共同探討。教師都感到這樣做大有益處，增加了相互間的學習機會，使理論更能聯(lián)系實際。
二、深化課堂教學改革
課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，只有提高了課
堂教學效率，才能切實提高學生的語文素養(yǎng)，減輕學生的負擔。為此，本學期我們加強了教研組的常規(guī)活動，使活動化大為小，各年段成員定時間、定內(nèi)容、定形式開展教研活動。第一，以“學習主題構(gòu)建”為中心，以提高課堂教學效率為目的，認真開展每次教研活動，共開展17次。每節(jié)“一人一課”聽課前，組長發(fā)放聽課評估表。聽課時，教師寫好聽課評估表。課后，組內(nèi)教師集中評課，針對上課情況發(fā)表自己意見以及其它觀點，總結(jié)的反饋課堂教學中的得與失。這樣，本學期的教研活動開展得扎實、有效，對提高課堂效率幫助很大。第二，按學校教學計劃的要求，組內(nèi)教師做到每學期聽課“不少于16節(jié)，組長不少于20節(jié)”。本學期組內(nèi)教師校內(nèi)外共聽課627節(jié)，參與評課330節(jié)。這學期，我們以“備課、上課、說課、評課”這“四課”為載體，形成濃厚、活躍的教研風氣，切實把“四課”與落實教學常規(guī)，開展專題研究結(jié)合起來，努力突出抓好兩個重點環(huán)節(jié)（備課、上課），努力突破兩個難點環(huán)節(jié)（說課、評課）。
三、提高教師教研水平
配合學?？傮w安排，為組內(nèi)教師提供學習、提高的機會，不斷提高他們的政治思想、業(yè)務水平、文化素質(zhì)和組織教學、獨立工作的能力。第一，以“師徒結(jié)對”為紐帶，努力形成教研合力。老教師帶青年教師的工作，已納入正軌，有序地開展“傳、幫、帶”。而青年教師也給自己加壓，不斷吸收他人之長。這樣不僅加快了青年
教師的成長過程，而且加強了隊伍的建設，使教研組老、中、青三代形成一股教研合力。第二，組內(nèi)教師認真參加進修和培訓等學習活動。如李桂老師在12月份參加了省骨干教師培訓班的學習和培訓；陳淑蓉、顏正慧新課程教師去上?！叭〗?jīng)”。第三，多次請市教研室的教研員聽課，并及時組織進行研討，請教研員給予指導引領(lǐng)。本校馬躍飛老師在12月份“龍川之秋”大型教學觀摩活動中展示一堂公開課。
四、培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)
組織學生開展了豐富多彩的學習競賽活動。如“寫字比賽”、“迎新年朗讀比賽”，這些活動的開展留給我們很多的思考——學生是學習活動中最活躍的小主人，也是最大的受益者。他們年齡雖小，但主動參與，樂于探索，勤于思考。作為教師，要多為他們創(chuàng)造這樣一個氛圍、一個情境，使他們的創(chuàng)新精神和實踐能力得以培養(yǎng)。
總之，當前課堂教學是素質(zhì)教育的主陣地，我們必須深化課堂教學改革，以科研為先導，以教研組建設為載體，全面提高自身教育教學素質(zhì)，全面提高學生的語文素養(yǎng)。但是我們還面臨著許多問題，亟待解決：如我們的科研水平和能力的不足，課題研究還缺乏一定的深度，這些還需要在今后的工作中不斷尋求新途徑、新方法，不斷地完善和提高。
第四篇：語文學科教研工作總結(jié)
時間如梭，轉(zhuǎn)眼這學期已結(jié)束，語文教研工作也將告一階段?；厥走@學期語文教研工作，既取得了一定的成績，但也存在著一些不足，為使今后更好的開展此項工作，特做總結(jié)如下。
基本情況概述。
我校共有語文教師8人，30歲以下的7人，40歲以上的1人。隊伍年輕化，朝氣蓬勃，接受新生事物快，富有創(chuàng)新開拓精神。本學期，我們語文教研組認真學習了新課程標準，通過不斷地學習，教師們的教育思想在不斷轉(zhuǎn)變，教育觀念、教學手段在不斷更新，教學藝術(shù)在不斷提高。在優(yōu)質(zhì)課、公開課的擂臺賽中，涌現(xiàn)出了一些“教學星秀”，“教學能手”。同時，教師們的教科研意識也在不斷增強，教科研水平在不斷提高，積極參與課題研究，認真總結(jié)自己的教學經(jīng)驗。這學期語文組共撰寫教學論文32篇，其中，榮獲縣級一等獎的2人，2等獎的2人，鎮(zhèn)級獎的3人。這學期，我們語文組以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標，以提高教育質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力為主導，積極推進課堂教學改革，狠抓教學過程的每個環(huán)節(jié)，使各年級語文教學質(zhì)量穩(wěn)中有升，環(huán)環(huán)相接。
具體做法與取得的成績。
（一）堅持教學工作“七認真”，把教學過程的每個環(huán)節(jié)教都落實到實處。
1、認真?zhèn)湔n。
⑴做到四個精心。每位語文教師都能精心制訂教學計劃，精心設計教學過程，精心選擇教學方法，精心設計題型訓練。
⑵統(tǒng)一備課規(guī)范。按課時備課，每課時都有教材分析、學情分析、教學目標，重點、難點、教學過程、作業(yè)布置、教后感等。認真鉆研大綱、教材，緊扣教學目標，把訓練貫穿于整個教學過程中，充分調(diào)動學生學習語文的興趣，發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力和實際動用能力。
⑶加強各課組工作，積極參加集體備課，做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習，特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，及時了解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。
⑷備課時，充分挖掘教材中的德育因素，做到文道結(jié)合。
2、認真上課。
全體語文教師以現(xiàn)代化教學的觀點，不斷更新教法與手段，促進課堂教學效率的提高。做到四為主：教師為主導，學生為主體，訓練為主線，全面育人為主旨。做到四突出：突出啟發(fā)式教學，突出因材施教，突出興趣激，突出教書育人。
3、認真布置及批改作業(yè)
根據(jù)教材的特點，認真布置和批改作業(yè)。在布置作業(yè)時，以減輕學生的負擔為準繩，認真取舍，精選適量的作業(yè)，以課文為主，根據(jù)學生的接授角度，因人而異，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。作業(yè)批改及時，認真，保證當天完成，作文及時批完，決不積壓，并規(guī)范化；平時發(fā)給學生的講義認真批改，并在此基礎上及時講評，及時反饋。
4、認真輔導，做好提優(yōu)補差工作。
既注重學生的整體發(fā)展，又注重學生的個體發(fā)展。因材施教，使不同的學生的不同個性得到充分的展示。⑴學習態(tài)度端正和學習能力強且學習成績優(yōu)異的學生，給予激勵和期望，給予更多的信任，讓他們有適當?shù)膲毫Τ叩哪繕巳ヅ?。⑵學習能力強但學習態(tài)度不夠端正且成績上下不穩(wěn)定的學生，給予關(guān)心、幫助，了解其成績被動的原因，慢慢地引導地端正學習態(tài)度，同時通過多種途徑增強地的學習責任感和社會責任感，用愛去感化他。⑶學習能力差但學習態(tài)度端正的學生，幫助他尋找適當?shù)膶W習方法，提高其學習能力，當成績稍有提高時便給予及時的鼓勵，同時給予明確的和更高的期望。⑷學習能力差且學習態(tài)度也差的學生，主動關(guān)心他們，認真做好幫教工作，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，用愛心去感化他們，讓他們也能有值得驕傲的成績。
（二）加強教改與教學科研。
教學改革和教學科研是提高教學質(zhì)量的根本出路，這一學期，我們語文組在學校、教導處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學質(zhì)量為目標，不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。
1、堅持理論學習，重點學習新課程標準，轉(zhuǎn)變教學觀念，貫徹新課程理念。利用教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學能力和教研水平。
2、積極參與課題研究。圍繞《開放性教學》課題，進行研究、探索與實踐，深入調(diào)查，積累材料，撰寫心得體會。
3、深化課堂教學改革，積極參與課改實驗。在十月份學校開展的“青年教師評優(yōu)課”、“骨干教師展示課”活動中，語文組認真組織，積極參與。其中陳琴、王發(fā)榮老師分別獲得一等獎和二等獎。在十一月份開展的“三課一議”活動中，我們教研組注重實效，認真組織說課、聽課、評課活動，相互學習，交流，不避諱缺點，使每位老師明白自己上課的優(yōu)點，缺點，以能更好地提高教學質(zhì)量。
4、向科研要質(zhì)量，積極撰寫教科論文。我們每位語文教師能根據(jù)自己的教學實踐，寫出有較高質(zhì)量的論文，其中龔麗、鐘隨波、江菊三位老師的論文分別在縣級、鎮(zhèn)級、校級獲獎。
三、存在的問題及今后的努力方向。
1、少數(shù)教師仍然受應試教育的束縛，不敢放手，學生的創(chuàng)新能力得不到鍛煉、展示。
2、低年級說話課的開展不夠重視。
3、中高年級各類作文競賽開展的比較少。
今日的成績只能說明過去，明日的收獲還得靠全體語文教師的共同努力，我相信只要我們認真總結(jié)，揚長避短，今后的語文教研工作一定會做得更好。
第五篇：2010年語文學科教研工作總結(jié)
本學期，我們繼續(xù)以科學發(fā)展觀為指導，以提高小學語文課堂教學有效性為基本目標，以研究、指導和推進語文課程改革為中心工作，以行動研究和專題探討等為基本載體，注重教師隊伍的建設，促進提高學科研究水平和教學質(zhì)量，努力使我區(qū)小學語文學科的各項工作更趨規(guī)范、科學、高效。僅就個人參與和了解的情況回顧總結(jié)如下：
一、教學常規(guī)力求規(guī)范到位
1、強化單元備課，規(guī)范學習目標
在經(jīng)歷了去年一年建立單元導學訓練體系的基礎上，教研室進一步明確單元備課的要求，從整體著手，結(jié)合導語、泡泡語、連結(jié)語、課后題、我的發(fā)現(xiàn)等教材內(nèi)容，明確每組教材的重點訓練項目，提煉、歸總出每個單元的訓練重點，正確、全面地制定學習目標。
對于學習目標的制定，教材分析時，各年段教研員進行了有針對性的指導和規(guī)范性的要求，強調(diào)從三個維度去思考
1）、與字詞句有關(guān)的基礎知識目標
2）、朗讀、默讀、背誦等基本技能目標
3）、通過什么方法理解內(nèi)容，體會情感
4）、領(lǐng)會表達特點和效果等寫作方法上的目標
5）、落實本組訓練目標（重點訓練項目）
6）、體會作者感情；激發(fā)學生情感，落實情感、態(tài)度、價值觀目標
2、重視作業(yè)書寫，評改習作有效
根據(jù)學段的不同，我們對作業(yè)的指導、批改有不同的側(cè)重和要求。低年級注重書寫規(guī)范率的保證和提高，重視教師的課上書寫指導；中高年級強化習作批改要有眉批和總批，批語凸顯針對性和指導性，進一步強調(diào)和規(guī)范二次修改。各校均采取有力措施，以保證學生作業(yè)質(zhì)量。民生大街小學的多元化作文評改、舜耕小學的個性化作文集的使用，南上山街小學的撰寫習作提綱，從整體上激發(fā)了學生習作興趣，提高了學生的習作質(zhì)量。
3、完善資料建設，用足教學平臺
根據(jù)教育局的要求，各學科建立內(nèi)容豐富的資料庫，使網(wǎng)絡教研落到實處。語文學科就單元導學體系、精品教學設計、教學課件的上傳問題提出了具體要求，由語文主任把關(guān)審核，根據(jù)教材進度提前一周上傳。豐富的教學資源為老師們提供了共享的空間，擇優(yōu)而學。
二、教師培訓促進專業(yè)成長
1、新苗教師培訓，多渠道高起點
開學初，教研室明確提出培訓計劃，給新教師更多學習的機會，以期盡快提高課堂教學能力。通過聽省評優(yōu)選拔課、區(qū)首席教師風格展示課和專題講座等活動，引領(lǐng)新教師學會評課、掌握基本的課堂教學策略。教研員下校廣泛聽取新教師的隨堂課、研究課、同課異構(gòu)課等，指導新教師深入解讀教材，規(guī)范上課。通過新苗賽和賽后總結(jié)會，從備課、上課、聽評課、隨筆札記總結(jié)等角度，全方位進行指導，并且提出具體要求。使新教師學有方向，做有方法。
2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師培訓，理論實踐結(jié)合
本學期的鄉(xiāng)鎮(zhèn)培訓工作重點是扶持七賢學區(qū)。借助首席教師風格展、支校交流課、新教師研究課、送課下鄉(xiāng)、送教研下鄉(xiāng)等活動，扎實落實鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的培訓。因為培訓活動落實有效，新苗賽中三位七賢學區(qū)的教師均取得了較好的成績。其中文莊小學的董蕾老師在區(qū)新苗賽中綜合考評成績優(yōu)秀，被評為了語文學科教學新苗，并且在區(qū)業(yè)務校長支?？偨Y(jié)會上上了展示課；后魏小學的張琳琳老師的課堂教學片段在新苗總結(jié)會上進行了展示；雙龍小學的呂洋洋參加了區(qū)首屆講述大賽。
3、骨干教師培訓，關(guān)注教材研讀
加大對教材研讀的重視，請江老師為全區(qū)骨干教師進行教材研讀培訓，輻射到全區(qū)。將課標要求與具體文本相結(jié)合進行學習和培訓，明確教學目標的制定方法，關(guān)注學情分析，梳理教材重點訓練項目，進行現(xiàn)場教材解讀、課標學習論文大賽。一系列的培訓使骨干教師提高了獨立分析教材的能力，完善深化了對課標關(guān)鍵詞的理解和運用，有效提高了教師的語文素養(yǎng)。
三、專題研究提高教研能力
1、國家級課題引領(lǐng)，研究走向深入
我區(qū)三所實驗學校承擔了國家級課題單元整合 比較閱讀 拓展訓練的研究。老師們深入學習建構(gòu)主義教育理論，并且以理論指導具體課堂教學，深入研讀教材，精心選取一組教材進行解讀和設計。在幾次三番的商討中確定設計方案，并且進行試教。通過近一學期的深入研究，該課題實驗學校在階段性展示中均有質(zhì)量較高的成果展示。課題總負責人江老師針對研究過程中老師們存在的困惑，提出了具體而操作性較強的建議。相信在下一步的研究中各校思路更清晰，研究更有效。
2、中心組活動有專題，提高教師思考力
在閱讀了關(guān)于讀寫的相關(guān)理論之后，中段中心組確立讀寫結(jié)合活動專題，老師們深入鉆研教材，根據(jù)教學目標和重難點的確立，挖掘文本中讀寫結(jié)合的訓練點。系統(tǒng)梳理出每篇課文的讀寫結(jié)合點，明確設計意圖，進行讀寫指導，切實提高學生讀寫能力。
3、聯(lián)校教研組有主題，解決問題求實效
各聯(lián)校教研組詳細制定學期活動計劃，根據(jù)學區(qū)教學中的突出問題，確立研究主題，以解決教學中的實際問題。老師們結(jié)合具體課例和專業(yè)理論學習研討，從教材解讀和各年級教學策略研究入手，讓聯(lián)校教研碰撞出思維的火花，更好地改進我們的課堂教學。
四、活動比賽深化教學研究
好課需要打磨。這個打磨的過程就是深入解析教材，發(fā)掘文字背后的內(nèi)容、情感、內(nèi)涵和表達的過程。借助省評優(yōu)市鄉(xiāng)鎮(zhèn)研討區(qū)新苗賽等活動平臺，各參賽老師在比賽中磨礪自己的意志的同時，也在磨礪自己的課堂。經(jīng)五路小學李雅老師獲得省評優(yōu)一等獎的好成績；羅而小學的陳萍老師獲市鄉(xiāng)鎮(zhèn)研討優(yōu)質(zhì)課獎；有七名老師喜獲市中區(qū)語文學科教學新苗。
五、聽評課講座跟進，服務與指導并行
本學期教研員加大聽課評課力度，在省市區(qū)評優(yōu)和視導下校等各項活動中，個人聽課170余節(jié)，多次到上新、民生等學校做專題講座，讓服務與指導并行，使教研與教師零距離。
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