第一篇：博士畢業(yè)后從事科研工作的個(gè)人體會(huì)

博士畢業(yè)后從事科研工作的個(gè)人體會(huì)（科研思路和發(fā)表文章）

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我是2005年從國內(nèi)南方一所知名院校博士畢業(yè)的。畢業(yè)后，如愿進(jìn)入一個(gè)中央部委直屬的機(jī)構(gòu)從事研究工作。結(jié)合我從碩士到博士乃至工作以后在科研上所取得的一點(diǎn)成就，與大家進(jìn)行分享，可能比較亂，嘿嘿，耐心看吧，我想對(duì)你會(huì)有收獲的：

1、關(guān)于如何培養(yǎng)科研思路和科研態(tài)度的問題：我想我應(yīng)該慶幸我遇到了兩個(gè)對(duì)我今后從事科研工作具有重要意義的良師，那分別是我碩士和博士時(shí)的導(dǎo)師。他們教會(huì)我在科研上要成功，最主要的不是去如何做，做的工作Technican就可以完成。最重要的在于設(shè)計(jì)?？蒲械脑O(shè)計(jì)對(duì)于一個(gè)試驗(yàn)或者項(xiàng)目的成敗至關(guān)重要。如何進(jìn)行設(shè)計(jì)？舉個(gè)例子，當(dāng)你計(jì)劃進(jìn)行一個(gè)試驗(yàn)時(shí)，你要首先考慮的是現(xiàn)有試驗(yàn)材料，可以采用的試驗(yàn)方法，可能會(huì)出現(xiàn)的問題，出現(xiàn)問題有何解決和補(bǔ)救措施，只有計(jì)劃周密才能事半功倍。為了培養(yǎng)具有開拓性的思維，你必須密切關(guān)注國內(nèi)外最新的研究成果，因?yàn)榧夹g(shù)是死的，如何應(yīng)用是活的，你看最新的技術(shù)能否在你的計(jì)劃中實(shí)施，是否有必要。在這里，我要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，就是不要過份追求一些新技術(shù)、新方法，把重點(diǎn)放在這些技術(shù)和方法對(duì)你的研究有沒有實(shí)際意義？現(xiàn)在很多研究生和科研人員過于追求技術(shù)，而忽略了項(xiàng)目本身的意義和目標(biāo)。

2、關(guān)于如何發(fā)表學(xué)術(shù)文章：毫無疑問，取得科研成果，而不能把它充分表達(dá)出來是十分悲哀的。所以，良好的表達(dá)能力和寫作能力對(duì)于一個(gè)科研工作者是必備的。因?yàn)槟壳埃恼?，包括SCI論文是衡量一個(gè)科研工作者工作能力和效率最常用的尺度。我從98年開始從事科研工作，至今在國內(nèi)的核心期刊上發(fā)表了20余篇文章，在SCI期刊發(fā)表了3篇文章。我想說的是，首先，你的選題必須新穎，別人看了有啟發(fā)，這樣的文章雜志才會(huì)接受。所以，就象研究生在學(xué)校做論文一樣，選題是最重要的。再者，你的文章必須具有條理性。其實(shí)，大多數(shù)文章的結(jié)構(gòu)都是類似的，你在平時(shí)的工作中要多注意一些良好的句型、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)安排等。看得多了，自然也就會(huì)了。關(guān)于發(fā)表SCI文章，現(xiàn)在很多高校都要求研究生畢業(yè)時(shí)能發(fā)表SCI論文。其實(shí)，發(fā)表SCI文章并不難，只要你的選題新穎，結(jié)果有意義，能給別人啟發(fā)，那就成功了一半。下面就是組織你的論文，對(duì)著你計(jì)劃投的雜志，按照它要求的結(jié)構(gòu)，結(jié)合平時(shí)閱讀文獻(xiàn)時(shí)掌握的句型和結(jié)構(gòu)，可以完成論文的初稿。在這里，我強(qiáng)烈推薦一個(gè)編輯參考文獻(xiàn)的軟件（EndNote 9.0），這個(gè)軟件對(duì)于管理你的參考文獻(xiàn)非常有幫助。如果有人需要的話，我可以免費(fèi)提供給大家。初稿完成后，可以請(qǐng)英語水平比較好的人幫你修改一下語法，記住，這是必須的?，F(xiàn)在很多文章被拒，都是由于寫的太差，語法錯(cuò)誤太多引起的?，F(xiàn)在也有很多專門的機(jī)構(gòu)，可以進(jìn)行文章的編輯或翻譯服務(wù)。我的第一篇SCI文章就是找的一個(gè)代理機(jī)構(gòu)對(duì)文章的語法進(jìn)行編輯的，費(fèi)用也不貴，當(dāng)時(shí)我花了2000元左右。這里給大家推薦一下網(wǎng)址：。然后，根據(jù)你的論文結(jié)構(gòu)，找到雜志網(wǎng)址，通過注冊(cè)帳戶、從網(wǎng)上投稿就行了。

希望對(duì)大家能有所幫助。

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第二篇：科研工作體會(huì)

科研工作體會(huì)(精選多篇)

我的教育科研工作體會(huì)

教育科研是改革教育，提高教育質(zhì)量的最大的生產(chǎn)力。多年以來，我一直堅(jiān)持以教科研為先導(dǎo)，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教科研意識(shí)，提高教科研能力，教科研成績(jī)突出。

一、加強(qiáng)教科研理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教科研意識(shí)。多年的教科研實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到：新的教育理念可以使新教師從重復(fù)性的教學(xué)中解放出來，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引路者和同盟者。理想的教師應(yīng)該是既能勝任教學(xué)與訓(xùn)練又擅長科研，成為集改革、管理、科研于一身的，既有專長，又有多能的綜合性學(xué)者型教師。

1、我一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論，學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革理念，學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。堅(jiān)持用現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)和教科研，使自己既具有精深的專業(yè)知識(shí)，又具有淵博寬厚的綜合知識(shí)；既具備教學(xué)創(chuàng)新能力，又具備教學(xué)研究能力。

2、積極參加各級(jí)各類課堂教改和研討活動(dòng)，發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。自己也多次開公開課，虛心聽取他人意見和建議。

3、堅(jiān)持教研相結(jié)合，以課堂教學(xué)改革為中心，向科研要質(zhì)量，不斷提高課堂教學(xué)效率。

二、教科研水平和能力不斷增強(qiáng)，成績(jī)突出。

我堅(jiān)持教學(xué)和教科研相結(jié)合，大膽進(jìn)行英語課堂教學(xué)改革，探索創(chuàng)新型的課堂教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。努力使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。我已具有選擇課題、設(shè)計(jì)方案、搜集資料、整理分析資料、撰寫報(bào)告或論文等方面 的知識(shí)能力。

多年來，我把教育科研看作是一種自我發(fā)展和提升的捷徑，不斷增強(qiáng)自己對(duì)科研的使命感和責(zé)任感。在教育科學(xué)研究過程中，敢于提出問題、分析問題、反思問題，用科學(xué)的理論和思維方式去解決問題。實(shí)現(xiàn)自己由經(jīng)驗(yàn)型教師向科研型教師的轉(zhuǎn)變，更好的服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于國家，這就是我終身的奮斗目標(biāo)和努力方向

新的一學(xué)期又開始了。談及新學(xué)期的教科研設(shè)想，我們會(huì)堅(jiān)持自己的做法，那就是：以研導(dǎo)教，以教促研。

在x中學(xué)，老師們對(duì)教科研不再陌生，因?yàn)閤中學(xué)的教科研就是解決老師們?cè)诮虒W(xué)中遇到的實(shí)際問題。新學(xué)期伊始，展望前面的教科研之路，老師們對(duì)自己，對(duì)學(xué)校都充滿了信心。作為學(xué)校教科室成員，在以校為本的教科研前提下，為實(shí)現(xiàn)“培名師，育優(yōu)生，出高質(zhì)，創(chuàng)名?！睉?zhàn)略，我們將落實(shí)“以研導(dǎo)教，以教促研”，具體做到“一個(gè)中心”，“兩個(gè)

基本點(diǎn)”。

“一個(gè)中心”，就是以教育教學(xué)為中心。

我們知道，產(chǎn)品的質(zhì)量是企業(yè)的生命。同樣的道理，教育教學(xué)的質(zhì)量也是學(xué)校的生命。因此，學(xué)校的教科研，必須以教育教學(xué)為中心。以教育教學(xué)為中心的學(xué)校教科研，不應(yīng)該只是一句空話，要落實(shí)到具體行動(dòng)上。我們將進(jìn)一步作如下努力。

首先，教科研課題的選擇要體現(xiàn)教育教學(xué)。新學(xué)期第1——2周的時(shí)間，可以讓老師們提出教學(xué)中遇到的困惑和問題，再由學(xué)?？平淌覍⒗蠋焸兊睦Щ蠛蛦栴}匯總，并結(jié)合區(qū)教科室規(guī)劃的教科研選題擬好科研專題，交學(xué)校各教研組選擇一個(gè)或兩個(gè)探究專題，來明確新學(xué)期學(xué)校各教研組的教科研任務(wù)。這樣教科研課題的選擇更切近教育教學(xué)實(shí)際，且課題是由教師們自己選擇的，那老師們對(duì)教科研課題會(huì)有著濃厚的興趣，并積極參與課題的研究。

其次，是課題研究過程不脫離教育教學(xué)。只有在教育教學(xué)的過程中研究出來的成果，才會(huì)對(duì)教育教學(xué)有真正的指導(dǎo)價(jià)值。否則，會(huì)誤人子弟。事實(shí)上，各學(xué)科有各學(xué)科的特點(diǎn)，哪怕是對(duì)同一課題的研究，不同的學(xué)科也會(huì)有不同的收獲。將各學(xué)科在教育教學(xué)過程中的教科研成果進(jìn)行分析并推廣，就可以使各學(xué)科間相互取長補(bǔ)短，共同提高。這也是我們所說的以研導(dǎo)教吧。

“兩個(gè)基本點(diǎn)”，是指課堂觀察和案例研究。

教科研要深入學(xué)生，深入課堂。離開了學(xué)生，離開了課堂，我們的教科研將是紙上談兵，沒有多大的價(jià)值。課堂觀察在我們學(xué)校進(jìn)行了將近一年的時(shí)間，本學(xué)期我們會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)課堂觀察的落實(shí)。

課堂觀察作為研究課堂的一種方法越來越受到教育界的關(guān)注。我們教師參與的課堂觀察是方法與行動(dòng)的結(jié)合，教師參與的課堂觀察是有系統(tǒng)、有計(jì)劃 的觀察活動(dòng)。教師在實(shí)踐中參與課堂觀察要經(jīng)歷課前會(huì)議、課中觀察與課后會(huì)議三個(gè)環(huán)節(jié)，才能構(gòu)成一個(gè)完整的課堂觀察活動(dòng)。而課堂觀察的意義最終指向?qū)W生的學(xué)習(xí)。像這樣在教育教學(xué)過程中完成的教科研才更有生命力。

案例研究是教師記錄耳聞目睹的教育教學(xué)個(gè)案，當(dāng)然也可以是自己的親身感受。教師對(duì)案例進(jìn)行分析研究，不再是個(gè)人行為，應(yīng)有同伴的參與。這樣分析更透徹，研究更深入。老師們從分析研究中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，就能有所感悟。用這些感悟再去指導(dǎo)教育教學(xué)，就能使自己的教育教學(xué)技能得到進(jìn)一步的提高。老師們從自己的親身感悟中學(xué)習(xí)，比從其它任何方面學(xué)習(xí)都要來得快，來得真切，且更具有實(shí)效。

教研過程實(shí)際上是教育教學(xué)的設(shè)想與嘗試，在這些設(shè)想與嘗試的過程中，預(yù)設(shè)與生成之間總會(huì)有這樣與那樣的差距。分析差距的原因，調(diào)整預(yù)設(shè)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)出高質(zhì)的目

標(biāo)，這是我們應(yīng)作的努力。

除此之外，教科研對(duì)常規(guī)工作也不能放松。常規(guī)常抓，常抓常新，那么我們就離工作目標(biāo)不遠(yuǎn)了。

具體工作進(jìn)程安排如下。

九月份：

1、各教研組召開教師會(huì)，了解教師對(duì)教育教學(xué)的需要。

2、召開教研組長會(huì)議，擬定教科研課題。

3、課題交學(xué)校審核后，反饋到各教研組，并告知全體教師。

4、召開教科研積極分子會(huì)議，邀請(qǐng)有關(guān)專家來校作教科研講座。

十月份：

1、配合學(xué)校的各級(jí)各類競(jìng)賽，再競(jìng)賽中推動(dòng)教科研進(jìn)一步發(fā)展。

2、收集教師課堂觀察的材料和案例。

3、召開教科研積極分子會(huì)議，邀請(qǐng)有關(guān)專家來校參加會(huì)議，共同分析研究堂觀察的材料和案例。

4、會(huì)后要求教科研成員上交一篇感悟材料。

十一月份：

1、召開教科研積極分子會(huì)議，探討老師們上交的感悟材料。

2、課題專題研討。邀請(qǐng)專家作材料寫作培訓(xùn)講座

3、對(duì)材料作修改、補(bǔ)充、完善。

十二月份：

1、召開教科研積極分子會(huì)議，對(duì)教科研專題作進(jìn)一步的研究，審查修改后的材料。

2、將優(yōu)秀材料編輯成一期《綠蔭》專輯。

xx年元月份：

1、整理教科室各類課題材料，對(duì)課題研究研究進(jìn)展情況分類匯總。

2、教師在全校交流一學(xué)期來教育教學(xué)研究成果。

3．完成教科研工作總結(jié)。

博士畢業(yè)后從事科研工作的個(gè)人體會(huì)

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我是2014年從國內(nèi)南方一所知名院校博士畢業(yè)的。畢業(yè)后，如愿進(jìn)入一個(gè)中央部委直屬的機(jī)構(gòu)從事研究工作。結(jié)合我從碩士到博士乃至工作以后在科研上所取得的一點(diǎn)成就，與大家進(jìn)行分享，可能比較亂，嘿嘿，耐心看吧，我想對(duì)你會(huì)有收獲的：

1、關(guān)于如何培養(yǎng)科研思路和科研態(tài)度的問題：我想我應(yīng)該慶幸我遇到了兩個(gè)對(duì)我今后從事科研工作具有重要意義的良師，那分別是我碩士和博士時(shí)的導(dǎo)師。他們教會(huì)我在科研上要成功，最主要的不是去如何做，做的工作technican就可以完成。最重要的在于設(shè)計(jì)?？蒲械脑O(shè)計(jì)對(duì)于一個(gè)試驗(yàn)或者項(xiàng)目的成敗至關(guān)重要。如何進(jìn)行設(shè)計(jì)？舉個(gè)例子，當(dāng)你計(jì)劃進(jìn)行一個(gè)試驗(yàn)時(shí)，你要首先考慮的是現(xiàn)有試驗(yàn)材料，可以采用 的試驗(yàn)方法，可能會(huì)出現(xiàn)的問題，出現(xiàn)問題有何解決和補(bǔ)救措施，只有計(jì)劃周密才能事半功倍。為了培養(yǎng)具有開拓性的思維，你必須密切關(guān)注國內(nèi)外最新的研究成果，因?yàn)榧夹g(shù)是死的，如何應(yīng)用是活的，你看最新的技術(shù)能否在你的計(jì)劃中實(shí)施，是否有必要。在這里，我要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，就是不要過份追求一些新技術(shù)、新方法，把重點(diǎn)放在這些技術(shù)和方法對(duì)你的研究有沒有實(shí)際意義？現(xiàn)在很多研究生和科研人員過于追求技術(shù)，而忽略了項(xiàng)目本身的意義和目標(biāo)。

2、關(guān)于如何發(fā)表學(xué)術(shù)文章：毫無疑問，取得科研成果，而不能把它充分表達(dá)出來是十分悲哀的。所以，良好的表達(dá)能力和寫作能力對(duì)于一個(gè)科研工作者是必備的。因?yàn)槟壳埃恼?，包括sci論文是衡量一個(gè)科研工作者工作能力和效率最常用的尺度。我從98年開始從事科研工作，至今在國內(nèi)的核心期刊上發(fā)表了20余篇文章，在sci期刊發(fā)表了3篇文章。我想說的是，首先，你的選題

必須新穎，別人看了有啟發(fā)，這樣的文章雜志才會(huì)接受。所以，就象研究生在學(xué)校做論文一樣，選題是最重要的。再者，你的文章必須具有條理性。其實(shí)，大多數(shù)文章的結(jié)構(gòu)都是類似的，你在平時(shí)的工作中要多注意一些良好的句型、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)安排等。看得多了，自然也就會(huì)了。關(guān)于發(fā)表sci文章，現(xiàn)在很多高校都要求研究生畢業(yè)時(shí)能發(fā)表sci論文。其實(shí)，發(fā)表sci文章并不難，只要你的選題新穎，結(jié)果有意義，能給別人啟發(fā)，那就成功了一半。下面就是組織你的論文，對(duì)著你計(jì)劃投的雜志，按照它要求的結(jié)構(gòu)，結(jié)合平時(shí)閱讀文獻(xiàn)時(shí)掌握的句型和結(jié)構(gòu)，可以完成論文的初稿。在這里，我強(qiáng)烈推薦一個(gè)編輯參考文獻(xiàn)的軟件，這個(gè)軟件對(duì)于管理你的參考文獻(xiàn)非常有幫助。如果有人需要的話，我可以免費(fèi)提供給大家。初稿完成后，可以請(qǐng)英語水平比較好的人幫你修改一下語法，記住，這是必須的?，F(xiàn)在很多文章被拒，都是由于寫的太差，語法錯(cuò)誤

太多引起的。現(xiàn)在也有很多專門的機(jī)構(gòu)，可以進(jìn)行文章的編輯或翻譯服務(wù)。我的第一篇sci文章就是找的一個(gè)代理機(jī)構(gòu)對(duì)文章的語法進(jìn)行編輯的，費(fèi)用也不貴，當(dāng)時(shí)我花了2014元左右。這里給大家推薦一下網(wǎng)址：。然后，根據(jù)你的論文結(jié)構(gòu)，找到雜志網(wǎng)址，通過注冊(cè)帳戶、從網(wǎng)上投稿就行了。

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中心校校本科研工作點(diǎn)滴體會(huì)

本我校校本科研工作以“農(nóng)村小學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)策略研究”為主題，堅(jiān)持教科研工作以學(xué)校發(fā)展為宗旨，堅(jiān)持 “以科研促教學(xué)，教學(xué)科研相長”的原則，在“科研為先導(dǎo)”的旗幟下，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，不斷更新教育理念，深入研究教育教學(xué)理論，緊緊圍繞新的課程標(biāo)準(zhǔn)，將教研、科研、校本培訓(xùn)融為一體，提升學(xué)校教師的教育科研水平。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助下，經(jīng)過各位教師的共同努力，盡力創(chuàng)新和改進(jìn)傳統(tǒng)的

教學(xué)模式，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，注重學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，提高了課堂教學(xué)的效益，校本教研工作有了一定的進(jìn)步。

一、轉(zhuǎn)變思想觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高科研能力

1、觀念決定行為，行為決定效果。為了進(jìn)一步提升教師的研究意識(shí)和科研觀念，本學(xué)期的教育科研專題培訓(xùn)仍然以學(xué)科學(xué)年為單位進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。開學(xué)初，學(xué)校既制定確立了教育科研專題培訓(xùn)計(jì)劃、方案、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間等，以學(xué)校確立的“小學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)策略研究”這一大課題為統(tǒng)領(lǐng)，本著各個(gè)學(xué)年學(xué)科的特點(diǎn)來選擇合適的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容。要求各個(gè)學(xué)科學(xué)年組按照計(jì)劃方案中規(guī)定的時(shí)間內(nèi)容自行組織安排學(xué)習(xí)，分管學(xué)年的領(lǐng)導(dǎo)、組長負(fù)責(zé)組織安排，要求對(duì)專題培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行分析性學(xué)習(xí)，有不同的觀點(diǎn)和疑問可在組內(nèi)及時(shí)進(jìn)行解決，同時(shí)對(duì)照平時(shí)的教育教學(xué)，進(jìn)行

討論研究，記好學(xué)習(xí)筆記。

2、除了進(jìn)行教育科研專題培訓(xùn)之外，學(xué)校仍然為教師訂閱了相關(guān)的教學(xué)專刊。如：吉林教育，延邊學(xué)刊，青年教師，小學(xué)語文教師，小學(xué)數(shù)學(xué)教師等。把這些教學(xué)?？磳W(xué)年學(xué)科組進(jìn)行分配，利用業(yè)務(wù)時(shí)間進(jìn)行集中學(xué)習(xí)研討。

3、利用組內(nèi)集體備課時(shí)間開展科研專題研討活動(dòng)。要求組內(nèi)的骨干教師帶頭，把自己的教學(xué)體會(huì)心得，經(jīng)驗(yàn)做法，在集體備課中進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。通過這樣的形式，促進(jìn)教師的研究積極性，提高教師的研究水平。

4、通過遠(yuǎn)程教育資源，組織教師觀看遠(yuǎn)程課堂教學(xué)實(shí)例。一邊觀看一邊研討，結(jié)合自己的教學(xué)，對(duì)比反思，提升能力。

通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和實(shí)踐，提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平，使大家深刻認(rèn)識(shí)到教科研其實(shí)就在我們身邊，就在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)工作中，學(xué)校的發(fā)展和個(gè)人的提高都必須要有教科研來支

撐。觀念的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在教師的工作實(shí)踐中，使教師注重了在教育教學(xué)發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。著眼于自身教育教學(xué)素質(zhì)提高和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，并圍繞教育教學(xué)過程中的得與失，認(rèn)真進(jìn)行反思，及時(shí)撰寫教學(xué)隨筆

二、加強(qiáng)課題研究，規(guī)范過程管理，發(fā)揮組內(nèi)優(yōu)勢(shì)

1、制訂組內(nèi)科研計(jì)劃，規(guī)范組內(nèi)研究行為

本，要求各組以學(xué)校的主體研究課題為方向，研究制定了本組的科研計(jì)劃方案，系統(tǒng)地規(guī)范了各個(gè)研究小組的出課內(nèi)容，時(shí)間，人員。課題的提出都是根據(jù)本組人員的詳細(xì)研究討論而確立的。意在科研來源與教學(xué)，服務(wù)于教學(xué)，將課題研究工作進(jìn)一步加以推廣。

2、以各種活動(dòng)為載體，提升教師專業(yè)水平

本著求真務(wù)實(shí)的原則，我們精心策劃、周密組織各項(xiàng)教科研活動(dòng)，為青年教師的迅速成長創(chuàng)設(shè)條件、搭建舞臺(tái)。

本學(xué)期，除了組內(nèi)自行的研究活動(dòng)之外，學(xué)校還精心策劃了首屆“青年教師課堂教學(xué)講課大賽”活動(dòng)。每學(xué)年學(xué)科選拔本組最年輕的教師參加比賽，要求各個(gè)學(xué)年學(xué)科組發(fā)揮集體的智慧和力量，幫助本組教師備好課，上好課。此次大賽，各個(gè)學(xué)科學(xué)年組充分顯示了集體的優(yōu)勢(shì)，精心準(zhǔn)備，周密策劃，認(rèn)真研究，高度重視。各個(gè)學(xué)年學(xué)科出課的教師也積極努力探索，認(rèn)真鉆研，開拓創(chuàng)新，大賽的課堂上精彩紛呈，即彰顯了集體的研究能力，又體現(xiàn)了個(gè)人的鉆研精神。

4、為了有效的提升教師的教學(xué)水平，本學(xué)期我們還開展了分管領(lǐng)導(dǎo)“跟班課”、行政領(lǐng)導(dǎo)“推門課”、青年教師“競(jìng)賽課”、外出學(xué)習(xí)教師“匯報(bào)課”等多種教研活動(dòng)，要求每位教師相互聽課不少于16節(jié)，領(lǐng)導(dǎo)聽課不少于60節(jié)。有效地促進(jìn)了學(xué)校的教學(xué)工作，加強(qiáng)了教師間的相互聽課，取長補(bǔ)短，讓教師們實(shí)踐中不斷磨練，不斷進(jìn)步。

5、以研培基地為依托，為教師搭

建展示交流平臺(tái)

2014年11月13日市東片小學(xué)研培協(xié)作體在基地的三所學(xué)校分別開展了語文，英語，音樂三個(gè)學(xué)科的研討活動(dòng)，作為基地校我校承擔(dān)了語文學(xué)科的研討活動(dòng)。學(xué)校有三名教師分別出了研討課。一年級(jí)的曲金媛老師出了一節(jié)語文課，題為：“小小的船”。音樂組的張嘵敏老師出了一節(jié)音樂課，題為：“洗手絹”，英語組的黃啟香老師出了一節(jié)英語課。在這次活動(dòng)中，出課的三名教師在前期準(zhǔn)備中，精心構(gòu)思，認(rèn)真鉆研，精益求精，圍繞“個(gè)性化課堂教學(xué)策略研究”這一主題進(jìn)行了深入的研究探討。在他們的背后，更有著一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體，本學(xué)科組的全體人員集中全力，幫助他們出謀劃策，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，從課前設(shè)想，到教案設(shè)計(jì)，試驗(yàn)?zāi)M，再到課后反思，無不凝聚著本組人員集體的智慧，使他們?cè)诨顒?dòng)中，課堂上游刃有余，質(zhì)樸實(shí)用，扎實(shí)有效。

2014年11月19日，作為協(xié)作體 的基地學(xué)校，我校又承擔(dān)了全市中小學(xué)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”研討會(huì)。在這次活動(dòng)中，四年六班的張桂芬老師又出了一節(jié)“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”，題為“歡歡喜喜中國年”，受到了與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和教師的高度贊揚(yáng)。這節(jié)課是一節(jié)成果展示課，在教師的精心策劃下，老師和學(xué)生共同協(xié)作，收集整理提煉了大量的有關(guān)“中國年”方面的資料，有習(xí)俗，典故，故事，繪畫，采訪，手工制作等等，在本次活動(dòng)中，老師和學(xué)生通過多種形式，多種渠道，多種措施，了解詮釋了“中國年”方方面面的知識(shí)，學(xué)生和教師猶如游歷了一次年文化的歷史，課堂上猶如播放了中國年文化的一部大片。由此使我們看到了，通過這樣的活動(dòng)，對(duì)于老師以及學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)的提升，智慧與能力的提煉，組織與表達(dá)的鍛煉，都起到了積極的促進(jìn)作用。

在這些活動(dòng)中，表面上看出課的教師只是上一節(jié)簡(jiǎn)單的課，但是，在這節(jié)課的準(zhǔn)備和備課過程中，他們所得到的

鍛煉與提升是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出這節(jié)課的效果的。

三、加強(qiáng)總結(jié)反思提煉，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力提升

1、活動(dòng)后及時(shí)反思，增強(qiáng)研究意識(shí)

本，我們把教師的教學(xué)反思納入了教育科研研究中的重中之重。老師們也逐漸認(rèn)識(shí)到，只顧埋頭教學(xué)，而不進(jìn)行認(rèn)真的反思總結(jié)，在教學(xué)中是不會(huì)有突破和提升的。因此，無論是組內(nèi)教研，還是校級(jí)教研以及市級(jí)以上的研討課，我們都要求教師活動(dòng)后坐下來認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)反思，找出成功與失敗之處，提出改進(jìn)的措施和辦法。學(xué)年組集體備課時(shí)也盡量從反思入手，找出平時(shí)教學(xué)中的問題集體討論研究，加以解決。使教師逐漸明確了：

1、課題研究的基本點(diǎn)一定要立足于教學(xué)實(shí)際，解決教育教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，要增強(qiáng)問題意識(shí)。

2、要提升研究能力，必須加深對(duì)教育科研的理解。

3、教育科研是教師教育教學(xué)中 的核心和提高教育教學(xué)質(zhì)量的主渠道。要不斷地實(shí)踐、才能探索出一些切實(shí)可行的解決問題的方法。

2、骨干帶頭引領(lǐng)，增強(qiáng)互助意識(shí)

學(xué)校還定期組織骨干教師作關(guān)于怎樣進(jìn)行教學(xué)反思的專題講座，組織全體班主任教師觀摩骨干教師的研究課，并要求各位教師寫出自己的感想、反思，把學(xué)到的教學(xué)知識(shí)、理論知識(shí)運(yùn)用到自己的教學(xué)中，以提高自己的業(yè)務(wù)能力，全力打造一支師德好、教藝精、底蘊(yùn)厚、發(fā)展快的教師隊(duì)伍。

3、加強(qiáng)常態(tài)反思，促進(jìn)習(xí)慣意識(shí)

在平時(shí)的常規(guī)教學(xué)中，學(xué)校鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)反思，要求每一單元進(jìn)行一次詳細(xì)的總結(jié)反思，記錄在教案的背面，總結(jié)一個(gè)單元教學(xué)中的得與失，以利于在下一單元的教學(xué)中加以改進(jìn)。并通過教師的課堂教學(xué)實(shí)踐及時(shí)的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在總結(jié)中提升自己的教育智慧。

四、規(guī)范課題管理分類，及時(shí)改進(jìn)修正整理

本，我校進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)課題有一個(gè)大主題，十一個(gè)分題。學(xué)校的大的主題是：“農(nóng)村小學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)策略的研究”。十一個(gè)分題是：

一年級(jí)：一年級(jí)學(xué)生說完整話的策略研究

二年級(jí)：課前預(yù)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)研究

三年級(jí)：學(xué)生口語表達(dá)能力培養(yǎng)的策略研究

四年級(jí)：學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的策略研究

五年級(jí)：課堂分層提問與分層練習(xí)的研究

六年級(jí)：小學(xué)語文個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的研究

英 語：英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生說的興趣

音 樂：學(xué)生個(gè)性化演唱能力的培養(yǎng)

品 德：創(chuàng)設(shè)情境強(qiáng)調(diào)體驗(yàn) 彰顯學(xué)生個(gè)性

體 育：體育教學(xué)方法游戲化研究

美 術(shù)：如何通過線描教學(xué)提高學(xué)生造型能力

科 學(xué)：科學(xué)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化

學(xué)校的主題“農(nóng)村小學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)策略研究”已經(jīng)報(bào)省里立了項(xiàng)。通過這些課題的研究與實(shí)施，促進(jìn)了學(xué)校整體教育教學(xué)的發(fā)展，提升了教師專業(yè)化發(fā)展的水平，培養(yǎng)了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的能力。同時(shí)對(duì)教師的精神境界也有了一定提升，學(xué)生的道德意識(shí)有了一定的增強(qiáng)，學(xué)生的人格也不斷臻于完善，各個(gè)學(xué)科學(xué)年在研究的過程中都取得了一定的成績(jī)。在研究實(shí)踐中，各個(gè)學(xué)年學(xué)科組，根據(jù)教師和學(xué)生的實(shí)際，隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整規(guī)范，力求做到邊實(shí)踐、邊探索、邊研究、邊總結(jié)，邊改進(jìn)，使課題實(shí)驗(yàn)研究的水平不斷得以提高。

五、建立激勵(lì)機(jī)制，促使教師由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)化

1、為激勵(lì)廣大教師積極教育科研 的積極性，學(xué)校逐漸完善了教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，每學(xué)期每個(gè)學(xué)年學(xué)科組評(píng)比教科研先進(jìn)個(gè)人。每學(xué)年評(píng)選一次優(yōu)秀教研組。對(duì)課題研究、論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)交流、輔導(dǎo)學(xué)生等教育教學(xué)成果均有獎(jiǎng)勵(lì)措施。這些獎(jiǎng)勵(lì)措施有效的調(diào)動(dòng)了教師科研的積極性和主動(dòng)性，為科研的有效發(fā)展創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)

2、及時(shí)收集、反饋市級(jí)以上各級(jí)各類報(bào)刊的征文、論文競(jìng)賽等信息，著力組織教師參賽、投稿、推薦發(fā)表。力爭(zhēng)在各類比賽中，鼓勵(lì)教師積極參與，將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)踐升華到教育科研的高度，以提升自己的綜合素質(zhì)。在多項(xiàng)活動(dòng)中教師的各項(xiàng)能力得到了鍛煉和提高。

六、依托信息資源，提高科研實(shí)效

本我們十分注重校園教科研信息化建設(shè)，以信息化推動(dòng)教育教學(xué)工作。積極鼓勵(lì)教師參加網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟學(xué)習(xí)，在各項(xiàng)活動(dòng)中，號(hào)召教師合理有效的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息資源，把多媒體課件與文本

教學(xué)恰倒好處地融和起來，教師在各種活動(dòng)中自己制作課件，自己完善網(wǎng)絡(luò)與文本的有機(jī)結(jié)合。學(xué)校的遠(yuǎn)程教育資源，給教學(xué)科研工作的開展提供的了有力的保證。

回顧本的校本科研工作，雖取得了一些成績(jī)，但還有很多地方需要改進(jìn)、充實(shí)。在今后的工作中，我們要進(jìn)一步營造良好的育科研氛圍，實(shí)行骨干教師引領(lǐng)，青年教師領(lǐng)先，其他教師跟進(jìn)的教育科研思路，盡力為老師們搭建展示才華的舞臺(tái)，提供信息交流的場(chǎng)所，使教科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。

3月23日和24日兩天,我參加了省教科院組織的“xx年年安徽省教育科研省級(jí)立項(xiàng)課題研究工作檢查暨成果交流會(huì)”,兩天的時(shí)間雖短,卻過得緊張而充實(shí).在這次活動(dòng)中，有來自全省各地的一線老師，有參加省級(jí)課題研究順利結(jié)題并獲獎(jiǎng)的單位和各人，還有省教科院兩位院長，并邀請(qǐng)到全國教育科學(xué)規(guī)劃辦公室常務(wù)副主任、教育部智囊團(tuán)成員中的

曾天山教授．通過老師們與專家領(lǐng)導(dǎo)的交流，在與同行的交流中，大家共同的感受是：開拓了新視野，獲得了新策略，提高了新認(rèn)識(shí)，尤其是專家們對(duì)教科研的原則方法及實(shí)施策略進(jìn)行了深度的講解和切實(shí)有效的指導(dǎo)，對(duì)教科研當(dāng)中容易被老師忽視的細(xì)節(jié)甚至一些誤區(qū)都有精辟而細(xì)致的提醒，讓我們受益頗多．

記得會(huì)議的第一天，年輕的闞智院長代金副廳長作報(bào)告時(shí)，謙卑而有風(fēng)度，報(bào)告內(nèi)容大氣磅礴，能時(shí)時(shí)窺見嚴(yán)謹(jǐn)之態(tài)．首先他站在全省教科研全局的高度對(duì)近幾年我省教科研所取得的豐碩成果給予高度評(píng)價(jià)，并給我們提出了研究的要求，明確了研究的方向．隨后，張守祥副院長又就當(dāng)前教育的四個(gè)熱點(diǎn)問題給我們作了宏觀的分析，角度特別，內(nèi)容新穎．張?jiān)洪L的博識(shí)和誠懇顯示出大家的風(fēng)范，讓我印象深刻．當(dāng)天下午，曾天山教授在百忙之中從京城趕來，給我們作了《教育科研的問題與方法》的報(bào)告，他從“教育科研是什么”、“教育科

研為什么”、“教育科研做什么”、“什么是好的教育科研”、“怎樣做好教育科研”五個(gè)方面作了既有深度又有廣度的剖析，那種全面性、概括性，真是高屋建瓴，不由地讓人頂禮膜拜．第二天，近兩年獲獎(jiǎng)的各地課題負(fù)責(zé)人帶來了優(yōu)秀的成果和經(jīng)驗(yàn)．我在分享他們的喜悅的同時(shí)，也分明地覺得有一種沖動(dòng)在內(nèi)心深處不斷地涌起．正如曾教授所說：“我們的教育科研正處于搖籃期，任重道遠(yuǎn)．”

這樣的會(huì)議，我也參加過幾次，但這次會(huì)議的內(nèi)容最充實(shí)，最實(shí)在，收獲也最大．讓我認(rèn)識(shí)到，教育科研不再是神秘而不可攀的東西．專家的報(bào)告雖有嚴(yán)要求，但更是一種信心的激勵(lì)．教育科研雖有難度卻是不論成敗的．只要潛心地鉆研認(rèn)真地實(shí)踐和深刻地反思，我們?cè)诳蒲械牡缆芬欢〞?huì)走得更遠(yuǎn)．

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第三篇：關(guān)于做好科研工作的幾點(diǎn)體會(huì)

關(guān)于做好社會(huì)科學(xué)研究的幾點(diǎn)體會(huì)

方

真

一、關(guān)于選題

1． 選題意義

選題是一切社科研究中一項(xiàng)極其重要的工作，其之所以重要，主要有以下原因：

1）從讀者（包括編輯、評(píng)委）的角度來看，第一件事就是審題，看題目有沒有引力，題目沒有吸引力的很難進(jìn)入其關(guān)注的視野。

2）有好的選題才能寫出新義，老生常談的問題要想寫出新義很不容易。所謂新義主要體現(xiàn)在觀點(diǎn)新、材料新和論證新。

2． 選題的要求

選題總的來說有四個(gè)要求： 1）選擇感興趣的問題

對(duì)自己感興趣的問題，就會(huì)注意觀察，看材料時(shí)就會(huì)高度集中注意，想得也會(huì)更深入。沒有興趣的問題，研究起來投入的程度必然有限，不會(huì)時(shí)刻放在心上，也就難有較深的體會(huì)。所以，要想真正有點(diǎn)心得，最好是選擇有興趣的問題。

2）選題要重視積累

有很多好問題值得研究，但能否研究好，要看自己的積累或是否有較多的關(guān)注。有些人寫文章出于應(yīng)付，什么問題都寫，或者為了完成某項(xiàng)任務(wù)，導(dǎo)致問題自主選擇的機(jī)會(huì)較少。這些都脫離了以前研究的積累或缺乏長期的關(guān)注，此前在認(rèn)識(shí)和想法不能成為當(dāng)前研究問題的基礎(chǔ)；而且，這樣的研究也不能成為未來繼續(xù)研究的基礎(chǔ)。不重視知識(shí)和觀點(diǎn)的積累去選題，常會(huì)犯流寇主義錯(cuò)誤。

3）選擇社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題

中學(xué)生創(chuàng)新課題，在基礎(chǔ)研究方面很難實(shí)現(xiàn)突破，因?yàn)槿狈A(chǔ)研究的積累，在自然科學(xué)方面是如此，在社會(huì)科學(xué)方面更是如此。最好是選擇社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。從今年國家創(chuàng)新大賽社科項(xiàng)目獲獎(jiǎng)情況來看，這種情況很明顯：獲獎(jiǎng)共28項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)6項(xiàng)，二等獎(jiǎng)10項(xiàng)，三等12項(xiàng)。大致分類一下，主要有四大類：一是社會(huì)公益事業(yè)和公共建設(shè)問題（10），二是低碳類（7），三是弱勢(shì)群體和文化類（各4）。其中一個(gè)項(xiàng)目是關(guān)于三峽大壩移民狀況調(diào)查，很受關(guān)注。

這些熱點(diǎn)問題有的很宏觀，如如何應(yīng)對(duì)金融危機(jī)問題、如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展問題、群體性事件問題等，這些問題難以駕馭，涉及的知識(shí)背景復(fù)雜，不合適作為中學(xué)生創(chuàng)新的選題。這些年有部分選題具有一定這樣宏觀的特點(diǎn)，但結(jié)果多是較空泛。要選擇熱點(diǎn)問題中的某一個(gè)切入點(diǎn)，以小見大，就有可能得出有價(jià)值的結(jié)論。如農(nóng)民工問題，很大，但涉及很多具體問題，每一個(gè)具體問題都是一個(gè)很好的選題，如農(nóng)民工的社會(huì)保障問題、子女教育問題、各種權(quán)益保障問題，我們可以去對(duì)其基本狀況進(jìn)行調(diào)查，找出存在的問題，也可以對(duì)比政府解決有關(guān)問題的成效與實(shí)際需求之間的差距，提出改進(jìn)的意見和建議。還比如市場(chǎng)的物價(jià)問題，物價(jià)的過快上漲對(duì)群眾生活會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響，對(duì)不同的人群會(huì)產(chǎn)生什么不同的影響，等等。

4）選擇有代表性的問題

有的問題太小，發(fā)生作用的影響小，也很難擴(kuò)散，關(guān)心的人太少，其意義不大。比如，有些涉及地方文化的研究課題，可能看起來問題不大，便研究的結(jié)論應(yīng)當(dāng)有一定的普遍意義，否則，相對(duì)而言意義就不那么大，評(píng)委關(guān)注的程度就比較小。

二、資料的搜集和使用

1.首先要通過各種方式獲得較為全面的信息。通過這些信息可以完整地掌握有關(guān)問題的研究動(dòng)態(tài)，了解研究進(jìn)展。其中相關(guān)問題的觀點(diǎn)綜述非常重要，它能提供基本的科研動(dòng)態(tài)，避免重復(fù)思考與研究。

但現(xiàn)在信息量過大，選取資料非常重要。必須在大量的資料當(dāng)中，選取與主題密切相關(guān)的內(nèi)容，再進(jìn)行精讀、細(xì)讀，寫心得體會(huì)。有時(shí)，一天可能只看一篇文章，得到很多想法，這比一天看20篇文章可能更有意義，因?yàn)檫@樣可以將這篇文章的每個(gè)觀點(diǎn)都搞清楚了，而且在這一過程中確實(shí)思考了不少問題，必然會(huì)有所收獲。

2.以學(xué)習(xí)的眼光同時(shí)也要以審視和挑剔的眼光看待已有的研究成果

我們看已經(jīng)出版或發(fā)表的相關(guān)研究成果，目的是要形成自已的觀點(diǎn)，從別人那里得到啟發(fā)，同時(shí)少走彎路，并不是要跟著他走。否則自己的研究成果就沒有創(chuàng)新，也就沒有意義了。

所以，看別人的研究成果，要邊看邊想，好的觀點(diǎn)我們吸收和借鑒，而對(duì)有些觀點(diǎn)要打一些問號(hào)，要從一些別人認(rèn)為是常識(shí)性的東西中看出不同的東西（如“人到無求品自高”、精神痛苦當(dāng)成沒有生過某事等），要多問幾個(gè)為什么，并提出自已的想法和理由。

3.使用他人研究成果須注意兩點(diǎn)：一是直接引用，須標(biāo)明出處；二是批評(píng)他人觀點(diǎn)須準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，不能無的放矢，或缺乏充分理由妄加否定。

三、重視寫作規(guī)范

所有的研究工作，都必須堅(jiān)持研究的規(guī)范性?？赡艽蠹以趯W(xué)習(xí)和研究的過程中，發(fā)現(xiàn)很多規(guī)范是不一樣的，有些對(duì)規(guī)范的要求可能還會(huì)有沖突。但一些基本的規(guī)范還是一致的，是所有研究都必須遵守的，如對(duì)理論動(dòng)態(tài)的闡述，要點(diǎn)的標(biāo)識(shí)，引文、注解的格式等等。不過，從決策咨詢報(bào)告的角度來說，其要點(diǎn)、層次的標(biāo)識(shí)就如學(xué)術(shù)刊物不同，有自已的特點(diǎn)和要求。所以，我們必須熟悉和了解學(xué)術(shù)規(guī)范和公決策建議的不同要求，否則就有些不對(duì)路。所以，建議多看看相關(guān)研究報(bào)告，如政府工作報(bào)告、國家行政學(xué)院的決策咨詢研究報(bào)告或相應(yīng)的發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告等，可以適當(dāng)?shù)亓私庥嘘P(guān)問題研究的思路和格式。

四、研究報(bào)告寫作需要注意的主要問題

1．重視研究現(xiàn)狀綜述的寫作

對(duì)各種研究來說，對(duì)研究現(xiàn)狀的闡述都是重要環(huán)節(jié)。對(duì)研究現(xiàn)狀的闡述，要通過一定的邏輯或分類方法，將相關(guān)研究動(dòng)態(tài)闡述清楚；對(duì)決策研究來說，要將當(dāng)前某個(gè)或某方面的問題的現(xiàn)實(shí)狀況闡述清楚。研究動(dòng)態(tài)的綜述，建議采用兩種方式來寫：一是分觀點(diǎn)來寫，將有關(guān)問題研究的已有成果從幾個(gè)方面進(jìn)行綜述，并點(diǎn)出主要代表人物和文獻(xiàn)；一是從歷史發(fā)展過程來寫，將相關(guān)問題的研究進(jìn)展從初步研究后來的進(jìn)展，闡述每個(gè)階段研究的主要特點(diǎn)、標(biāo)志性的觀點(diǎn)等。在闡述清楚研究動(dòng)態(tài)之后，要對(duì)它進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析相關(guān)研究所取得的進(jìn)展，還要分析存在的問題，從存在的問題出發(fā)，選擇研究問題的切入點(diǎn)或突破口，才能提出有價(jià)值、有見解的思路和觀點(diǎn)。

2．突出重點(diǎn)

一般來說，申請(qǐng)表里要求突出幾個(gè)問題，如整體結(jié)構(gòu)和思路、重點(diǎn)問題、創(chuàng)新點(diǎn)、研究方法等。這里要注意的是，最重要的是要突出創(chuàng)新點(diǎn)，對(duì)創(chuàng)新點(diǎn)要認(rèn)真提煉，使人有一種眼睛一亮的感覺。

3． 邏輯清楚，一目了然

整個(gè)研究報(bào)告要做到看起來不繁瑣、不零亂，簡(jiǎn)潔、明快，沒有多余的話，不需要專家自己從中去尋找重點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。

6．前期成果填寫要真實(shí)、準(zhǔn)確、規(guī)范。7．重視研究報(bào)告初稿完成后的討論與修改

論證與修改：研究報(bào)告初稿完成后，必須進(jìn)行論證和修改?？梢韵冗M(jìn)行課題組成員內(nèi)部討論、論證，再請(qǐng)有關(guān)外專家提出問題，但具體的修改意見和方案最好是課題組自己去思考。

五、關(guān)于對(duì)策研究要注意的問題

（一）決策咨詢研究的類型

1．規(guī)劃。規(guī)劃研究的重點(diǎn)，是對(duì)地區(qū)可某一領(lǐng)域未來發(fā)展的基本原則、總體目標(biāo)、重點(diǎn)方向、實(shí)施措施和方法等進(jìn)行系統(tǒng)研究（包括比較研究）。規(guī)劃研究要有與規(guī)劃相應(yīng)實(shí)施措施，措施要有針對(duì)性、有效性。

2．建議。主要是對(duì)某方面的工作提出對(duì)策性建議。其重點(diǎn)不求面面具到，但要具有建設(shè)性：前瞻性、可行性、有效性。

（二）基礎(chǔ)研究與決策研究的差別

從選題方面來看：基礎(chǔ)研究，更多是學(xué)術(shù)研究的問題，所以選題本身要有學(xué)術(shù)特點(diǎn)，不能過于現(xiàn)實(shí)化。這類選題，一般都偏重于選擇較小的問題，問題太大難以深入。而決策研究課題，則需要從現(xiàn)實(shí)社會(huì)實(shí)踐中尋找對(duì)干部群眾關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，在有前瞻性，不大可能研究幾千年前的問題。

從結(jié)構(gòu)方面來看：學(xué)術(shù)研究通常要有一段相關(guān)問題的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)方面的概括和分析評(píng)價(jià)，尋找出尚未解決的或需要進(jìn)一步探討的問題，說明本文研究的意義和作用。而決策研究則不需要這些，重點(diǎn)在于闡述當(dāng)前存在的問題及其癥結(jié)是什么，需要如何解決，解決方案或思路的現(xiàn)實(shí)性和可行性如何，具備哪些解決的條件等。所以學(xué)術(shù)研究更重視理論和邏輯分析，而決策研究更重視現(xiàn)實(shí)性和可行性，不需要太多地講為什么，也不需要講其重要性如何。

從研究過程和研究方法來看：學(xué)術(shù)研究更多地查閱他人的研究成果，從其中存在的問題出發(fā)來選擇問題進(jìn)行研究，提出自己的新觀點(diǎn)；而決策研究在了解現(xiàn)有研究成果的基礎(chǔ)上，更多地要求進(jìn)行調(diào)研，包括實(shí)地考察等，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，分析、總結(jié)，得出自己的結(jié)論，提出自己的建議。

（三）對(duì)決策咨詢研究成果的評(píng)價(jià)

1．問題是否具有吸引力； 2．對(duì)現(xiàn)實(shí)情況掌握的程度；

3．是否具有前瞻性； 4．可行性如何； 5．作用面是否廣泛； 6．是否會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響

7．是否精練。是否做到篇幅適中、要點(diǎn)明確、一目了然。

（四）對(duì)策研究常出現(xiàn)的問題

1．標(biāo)題沒有吸引力。有時(shí)問題很好，但標(biāo)題不醒目，別人沒有興趣看。2．不是在充分研究的基礎(chǔ)上濃縮而成，內(nèi)涵貧乏。需要進(jìn)一步了解時(shí)，難有更加豐富的內(nèi)容，不能進(jìn)行持續(xù)的研究。

3．邏輯關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，易導(dǎo)致混亂。4．大而空，缺乏操作性。5．離熱點(diǎn)問題太遠(yuǎn)，不受關(guān)注。

6．顧此失彼。解決了一個(gè)問題，又會(huì)導(dǎo)致另一個(gè)問題，也就是負(fù)作用問題。7．問題太小，關(guān)注度低。8．簡(jiǎn)單比較，不具備特殊性。9．老生常談，不具新穎性。

六、指導(dǎo)學(xué)生研究技術(shù)方面的建議

1． 真正起指導(dǎo)作用

研究的目的是提高學(xué)生科技創(chuàng)新的興趣及掌握研究的方法。對(duì)創(chuàng)新研究的具體要求在前期要明確，而在指導(dǎo)研究的程中，重點(diǎn)應(yīng)是方向和方法兩個(gè)方面，而不能事無巨細(xì)都要管，否則就近似于代辦，失去指導(dǎo)課題研究的初衷和目的。

2． 對(duì)學(xué)生的研究過程進(jìn)行跟蹤

參加大賽，要獲得好的成績(jī)，這是正常的，否則沒有激勵(lì)作用。但因此而出現(xiàn)背離目標(biāo)的現(xiàn)象，也是常有的事。所以指導(dǎo)教師要避免學(xué)生在研究過程中借助他人之手或主要借助他人之手完成研究或修改任務(wù)，否則就失去了參加創(chuàng)新大賽的意義。

3． 重視提示學(xué)生完善、修改課題研究成果的方法 這方面，我主張堅(jiān)持三個(gè)“理念”：

1）堅(jiān)持“不憤不啟，不悱不發(fā)”的理念。不能首先將存在的問題直接告訴學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，再進(jìn)行思考，先由學(xué)生自己想出解決問題的辦法。

2）堅(jiān)持“文章是改出來的”的理念。修改過程就是一個(gè)進(jìn)一步思考和的過程，研究報(bào)告的修改要反復(fù)進(jìn)行，要樹立修改與研究同等重要的意識(shí)，克服重研究過程輕修改過程的傾向。這一點(diǎn)往往被忽視，但卻十分重要。

3）堅(jiān)持“點(diǎn)燃火焰，摒棄灌輸”的理念。要設(shè)法點(diǎn)燃學(xué)生的興趣和激情，不能將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而要激勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新和思考能力，不要受已經(jīng)形成的成果的框框和思路、結(jié)構(gòu)的束縛，也不能將老師的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，否則修改過程就不是一個(gè)創(chuàng)新過程，修改的質(zhì)量也就非常有限。

[簡(jiǎn)介]

方真，中共廣東省委黨校教授、科研處處長；任中國改革研究會(huì)理事、中國應(yīng)用哲學(xué)研究會(huì)理事、廣東馬克思主義哲學(xué)史研究會(huì)執(zhí)行會(huì)長、廣東社會(huì)主義社會(huì)辯證法研究會(huì)副會(huì)長，及廣東多個(gè)學(xué)會(huì)和研究會(huì)常務(wù)理事、理事。

第四篇：韓博士體會(huì)

解放思想-----還給學(xué)生學(xué)本課堂

齊齊哈爾外國語學(xué)校 焦玉鑫

隨著新課程改革的推進(jìn)，課堂教學(xué)改革倍受關(guān)注。2012年11月9、10、11日在學(xué)校的組織下我們接受了韓立福博士的培訓(xùn)，在新課程視野下，如何由“知識(shí)傳遞型“課堂教學(xué)”向“知識(shí)建構(gòu)型”的有效課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型，是擺在我們面前的重要課題。在傳統(tǒng)教學(xué)觀視閩中，強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)行為和傳授知識(shí)的藝術(shù)性，輕視學(xué)生主體的學(xué)習(xí)責(zé)任、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效性。從實(shí)踐研究來看，傳統(tǒng)課堂教學(xué)形成了”老師推著學(xué)生走“的慣性，走進(jìn)了”先教后學(xué)“的教學(xué)范式，最終培養(yǎng)了”勤“(經(jīng)驗(yàn)型)教師相懶學(xué)生，學(xué)生始終沒有學(xué)會(huì)有效的自主學(xué)習(xí)，失去了終身學(xué)習(xí)能力;新課程教學(xué)觀是基于新的知識(shí)觀和新的學(xué)習(xí)觀，認(rèn)為”學(xué)習(xí)是一種能動(dòng)的活動(dòng)，決不是教師片面灌輸?shù)谋粍?dòng)的活動(dòng)“，強(qiáng)調(diào)知識(shí)是學(xué)習(xí)者的主動(dòng)建構(gòu)?！敝R(shí)“并不是靠教師傳遞的，而是學(xué)習(xí)者自身建構(gòu)的。教師角色發(fā)生本質(zhì)性轉(zhuǎn)變，由知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者、研究者。這種新教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，教師要給予智慧型指導(dǎo)和幫助。逐步建構(gòu)”先學(xué)后導(dǎo)“教學(xué)范式，培養(yǎng)”懶"(智慧型、反思型)教師和勤學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高終身學(xué)習(xí)的能力。

一、,也從來沒有想過我所設(shè)置的問題是否適合學(xué)生,是否能夠讓學(xué)生從中真正獲得知識(shí)。但是,經(jīng)過韓博士的培訓(xùn)之后,我對(duì)這些問題有了深刻的認(rèn)識(shí)。

1.問題導(dǎo)學(xué)課堂是在問題引領(lǐng)下,師生共同圍繞問題開展自主合作、探究學(xué)習(xí)、為解決問題、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而開展的一種課堂教學(xué)模式。在教學(xué)中，我們應(yīng)該做到知識(shí)問題化、問題能而且能夠通過自主或合作學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)分析問題、解決問題的方法。2.通過對(duì)歷年高考題的研究，總結(jié)出問題的類型包括概念性問題、原理性問題、習(xí)題時(shí)間、地點(diǎn)和背景。原理性問題包括文本大意、段落大意、邏輯關(guān)系、寫作特點(diǎn)、思想感情、經(jīng)典賞句、意義目的、圖表說明等。習(xí)題性問題是指文本上的例題、習(xí)題和練習(xí)。拓展性問題是指基于上述三類問題、圍繞教學(xué)內(nèi)容開展拓展學(xué)習(xí)而發(fā)現(xiàn)的問題。所以，今后在制作問題學(xué)習(xí)工具單時(shí)我會(huì)在掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將問題進(jìn)行分類，然后在根據(jù)學(xué)生的理解能力設(shè)置好問題。

3.過去的5年，我也在制作導(dǎo)學(xué)，但是從來也沒有想過這樣制作三單。經(jīng)過這次的培訓(xùn)，我才知道制作三單并不是一件簡(jiǎn)單的事情，制作步驟如下：

6評(píng)價(jià)性、指向性。我們只有嚴(yán)格經(jīng)過以上步驟，才能制作出質(zhì)量比較高的問題學(xué)習(xí)工具單。

4.從來不知道開發(fā)問題學(xué)習(xí)工具單還有原理，但經(jīng)過這次的培訓(xùn)，當(dāng)某教師開發(fā)問題工具單時(shí)，認(rèn)真研讀教學(xué)內(nèi)容、走進(jìn)文本、閱讀六遍、在研究課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、明確重難點(diǎn)、找到關(guān)鍵問題、圍繞關(guān)鍵問題列出問題清單包括概

——性問題設(shè)置在問題解決——

——的發(fā)展單。

5.過去的課堂教學(xué)是這樣的，通過教材、確立教學(xué)目標(biāo)、此過程采取的是講授式教學(xué)方式，先教后學(xué)，通過這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的能力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這樣的教學(xué)方式，是能夠傳授給學(xué)生知識(shí)，但是使得學(xué)生失去了獨(dú)立思考問題、分析問題和解決問題的能力。而現(xiàn)在的課堂是有效教學(xué)，通過研讀教材、確立教學(xué)目標(biāo)，教師在傳授知識(shí)時(shí)可以提前預(yù)設(shè)問題，也可以給學(xué)生時(shí)間讓他們通過預(yù)習(xí)，生成問題，再交給教師，由教師將知識(shí)問題化，然后建立多元課堂。通過自主探究、合作探究、展示對(duì)話、思維訓(xùn)練等方式進(jìn)行教學(xué)。實(shí)現(xiàn)小組合作、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)由此培養(yǎng)學(xué)生的多元能力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。從對(duì)比中，可以清楚的看到，過去的課堂是以教師為主，學(xué)生是學(xué)習(xí)的客體，被動(dòng)學(xué)習(xí)最終學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。但，課堂是由學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)為主，教師在其中只是起輔助的作用，通過課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考問題與他人合作的能力，也學(xué)會(huì)了分析問題和解決問題的能力。

6.，可以實(shí)現(xiàn)教師結(jié)構(gòu)化備課和設(shè)計(jì)、師生共同建構(gòu)、團(tuán)隊(duì)合作、培養(yǎng)學(xué)生的狼性學(xué)習(xí)。通過教師智慧導(dǎo)學(xué)來支持，在課堂內(nèi)容結(jié)束后，通過這樣的課堂，使得學(xué)生勤快起來，教師“懶”起來。我們就應(yīng)該創(chuàng)建這樣的課堂。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力。

二、新課標(biāo)下的有效教學(xué) 1.課前階段教學(xué)行動(dòng)策略體系

1）以前，學(xué)生的課前采取線性預(yù)習(xí)，即要求閱讀文本，但是并沒有要求學(xué)生帶著問題閱讀。同時(shí)也不要求學(xué)生在課前做作業(yè)，這樣的預(yù)習(xí)，只是強(qiáng)調(diào)了教師的自我，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，進(jìn)文本策略。要求學(xué)生保證閱讀遍數(shù)要求學(xué)生閱讀六遍、實(shí)現(xiàn)三次對(duì)話，啟用《閱讀評(píng)價(jià)

——評(píng)價(jià)單

2）以前，教師在課前進(jìn)行知識(shí)性備課只是單純的備課，并沒有在備課時(shí)考慮太多學(xué)生的因素?，F(xiàn)在，——評(píng)價(jià)單》、《問題解決——評(píng)價(jià)單》、《問題訓(xùn)練——容、定 2.課中教學(xué)階段行動(dòng)策略體系

1）以前，學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)，教師在正式上課前會(huì)要求學(xué)生注意聽講、認(rèn)真記錄、聽從教師安排?，F(xiàn)在，在有效教學(xué)視野下學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自主合作探究學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)方式的：

1231”是教師采用“閉口”策略、“2”是教師采用“巡觀”策略、“3”是教師采用

開口、“4”討論、“

512345+

21”起立、“2”聚首、“3”

1”小策略——“坐立自如”策略、“2”小策略——“行

學(xué)會(huì)靜聽與思考，根據(jù)展講者的提問引發(fā)討論，對(duì)討論結(jié)果如何及時(shí)給予評(píng)價(jià)。為了豐富展講的結(jié)論，本組和其他組要進(jìn)行補(bǔ)充性多元表演，在整個(gè)展講過程中，全體同學(xué)認(rèn)真記錄和修正，尤其是“差生”。在進(jìn)行展示時(shí)學(xué)生要按照上述六字訣進(jìn)行展示。

。利用《問題生成單》即通過自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)個(gè)人問題，通過小組討論生成小組問題，通過全班討論生成全班問題。，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，利用《問題訓(xùn)練單》

學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極學(xué)習(xí)、由過去的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、由過去靜態(tài)學(xué)習(xí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)學(xué)習(xí)、由過去低效學(xué)習(xí)變?yōu)楦咝W(xué)習(xí)，由個(gè)體接受學(xué)習(xí)變?yōu)楹献靼l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠使得學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，而且使得學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)。

2）以前，教師的教學(xué)方式是講授式，教師在教學(xué)過程中單純地進(jìn)行知識(shí)講授，先講后練，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性，而且照顧優(yōu)生忽略了差生。這樣是可以在某種程度上提高某些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是也打擊了一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)在，教師采取的是智慧教學(xué)行動(dòng)策略，課”五環(huán)節(jié)情境引導(dǎo)、激發(fā)欲望、自主學(xué)習(xí)、結(jié)構(gòu)預(yù)習(xí)、問題發(fā)現(xiàn)、小組評(píng)價(jià)、組內(nèi)展示、合作學(xué)習(xí)、小組展示、生生質(zhì)疑、師生質(zhì)疑、拓展延伸、問題訓(xùn)練、評(píng)價(jià)指導(dǎo)、歸納總結(jié)、知識(shí)升華?！皢栴}拓展提升課”五環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、小組拓展、總結(jié)歸納、問題訓(xùn)練、合作評(píng)價(jià)、關(guān)鍵問題、師生共探、歸納總結(jié)、體驗(yàn)成功。

3.課后拓展教學(xué)階段行動(dòng)策略體系

1）以前，學(xué)生的復(fù)習(xí)具有延遲性特點(diǎn)，在教師完成課堂教學(xué)內(nèi)容之后要求學(xué)生做課后作業(yè)、課外習(xí)題，然后再根據(jù)條件進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生是可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是卻不能及時(shí)進(jìn)行練習(xí)，不能及時(shí)對(duì)自己的知識(shí)掌握情況進(jìn)行測(cè)評(píng)?，F(xiàn)在，在有效教學(xué)視野下，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲與不足。，歸納方法由括弧法、表格法、表框法、拼圖法、成自己的知識(shí)體系。

3517天一復(fù)習(xí)、15固學(xué)過的知識(shí)。

2）以前，教師組織學(xué)生進(jìn)行線性拓展學(xué)習(xí)，置拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生完成，這些學(xué)生主要是一些優(yōu)生，這樣做的結(jié)果，只會(huì)讓更多的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心?，F(xiàn)在，在有效教學(xué)視野下，教師采取的是回歸評(píng)價(jià)型指導(dǎo)策略，主，在經(jīng)過系統(tǒng)的回歸復(fù)習(xí)后

3天一復(fù)習(xí)、7讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的拓展。以上就是我這次培訓(xùn)的心得體會(huì)，我覺得經(jīng)過這次培訓(xùn)，自己收獲很大，在今后的教學(xué)中對(duì)于韓博士培訓(xùn)我的這些內(nèi)容，我會(huì)努力去實(shí)踐，不僅要使自己的教學(xué)更上一層樓還要使學(xué)生的學(xué)習(xí)有更大的進(jìn)步，努力讓自己成為一名更加合格的教師。

第五篇：博士畢業(yè)自我鑒定

博士研究生自我鑒定

即將過去的博士研究生生涯，是我度過的人生最有意義的三年，三年的時(shí)間雖歷史不長，但是卻在我人生過程中留下了濃墨重彩的一筆。我對(duì)自己的要求相對(duì)以前的碩士階段有了更大程度的提高，無論是在思想上、專業(yè)學(xué)習(xí)上、日常生活中還是社會(huì)實(shí)踐中的各項(xiàng)要求都有了質(zhì)的提升。

思想上，我的政治理論水平和政治覺悟都有較大的提高，作為博士三個(gè)年級(jí)黨支部書記和2012級(jí)博士班的班長，我感覺到自己身上的擔(dān)子突然間重了許多。不僅嚴(yán)格要求自己思想上積極上進(jìn)，保持與黨的路線、方針和政策一致，認(rèn)真宣傳和執(zhí)行黨的各項(xiàng)政策，團(tuán)結(jié)同學(xué)，服務(wù)同學(xué)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀和黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨。再一次堅(jiān)定了立足眼前、面向大眾，服務(wù)社會(huì)的信念。依據(jù)個(gè)人對(duì)國家發(fā)展歷史、現(xiàn)狀與趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)，確定了個(gè)人的立足點(diǎn)和職業(yè)方向。同時(shí)認(rèn)真、踏實(shí)地學(xué)習(xí)黨的理論、黨的經(jīng)驗(yàn)，并將其與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。努力提高對(duì)黨的理論知識(shí)的認(rèn)知和實(shí)踐能力，力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。

專業(yè)上，在認(rèn)真學(xué)習(xí)基本的課程知識(shí)和完成課程任務(wù)的基礎(chǔ)上，努力提高專業(yè)理論知識(shí)水平，爭(zhēng)取更多地了解社會(huì)學(xué)學(xué)科前沿發(fā)展方向，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。同時(shí)涉獵人文歷史、組織管理等方面知識(shí)，爭(zhēng)做學(xué)有所專長、知識(shí)面寬廣的復(fù)合型人才。結(jié)合導(dǎo)師的科研項(xiàng)目，掌握了從事社會(huì)學(xué)研究的方法，提高了學(xué)術(shù)論文寫作能力，并將專業(yè)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，寓學(xué)于實(shí)踐。人生也有涯而知也無涯，到了博士階段，不僅要將學(xué)術(shù)推上一個(gè)新的臺(tái)階，而且要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，獨(dú)立承擔(dān)。

社會(huì)實(shí)踐和組織協(xié)調(diào)能力上，作為班長，具有強(qiáng)烈的集體觀念和為實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)努力工作的愿望和意志力。與人相處嚴(yán)于律己、誠信待人、豁達(dá)大度、公正開明，積極主動(dòng)幫助思想上、學(xué)習(xí)上或生活中存在困難的同學(xué)，為其排憂解難。在日常生活和學(xué)習(xí)中，積極發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)同學(xué)組織學(xué)習(xí)沙龍和體育比賽，具備了較強(qiáng)獨(dú)立負(fù)責(zé)、組織協(xié)調(diào)工作的能力。當(dāng)然，有優(yōu)點(diǎn)就會(huì)有缺點(diǎn)。在今后的生活中，我會(huì)不斷地去正視，去優(yōu)化。

——茍延峰 2015年5月