第一篇：新聞報(bào)道的特點(diǎn)是（大全）

新聞報(bào)道

新聞報(bào)道的特點(diǎn)是：真實(shí)、新鮮、重要、趣味可讀，時(shí)效性極強(qiáng)。一般讀新聞報(bào)道的習(xí)慣是：通篇瀏覽標(biāo)題，優(yōu)中選優(yōu)，不留死角，仔細(xì)閱讀。

1、自主性。新聞界自主選擇報(bào)道或者揭露目標(biāo)，自主進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)。不是依賴當(dāng)局發(fā)表的材料寫報(bào)道，而是記者親自進(jìn)行調(diào)查，逼近真相。也不是像獨(dú)家新聞那樣只依靠單個(gè)的材料，而是通過徹底的調(diào)查采訪，揭示事件的整體的情況。

2、新聞性。目標(biāo)的選擇是當(dāng)前讀者最關(guān)心的問題。

3、科學(xué)性。它的威力與魅力建立在扎扎實(shí)實(shí)、深入細(xì)致的調(diào)查研究之上。

4、費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、篇幅長(zhǎng)、分量重的深度報(bào)道。具有一定的風(fēng)險(xiǎn)性

新聞報(bào)道的含義

所謂新聞報(bào)道，就是對(duì)新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道。

新聞的本源是講究用事實(shí)說話，新聞是對(duì)客觀事實(shí)進(jìn)行報(bào)道和傳播而形成的信息，反映在新聞信息中的內(nèi)容必須對(duì)事實(shí)具有真實(shí)傳達(dá)。

但是，客觀事實(shí)本身不是新聞，被報(bào)道出來的新聞是在報(bào)道者對(duì)客觀事實(shí)進(jìn)行主觀反映之后形成的觀念性的信息，是記者把自己對(duì)客觀事實(shí)的主觀傳達(dá)出來而產(chǎn)生的信息。

新聞報(bào)道的特點(diǎn)用事實(shí)說話。

新聞報(bào)道的分類

1.按照新聞事實(shí)發(fā)生的地域和范圍來分，有國(guó)際新聞和國(guó)內(nèi)新聞。

2.按照新聞的性質(zhì)來分，有政治新聞、經(jīng)濟(jì)新聞、科教新聞、軍事新聞、社會(huì)新聞、文藝新聞、體育新聞和會(huì)議新聞等。

3.按照新聞的特點(diǎn)來分，有事件性新聞與非事件性新聞，單一性新聞與復(fù)雜性新聞，動(dòng)態(tài)性新聞與靜態(tài)性新聞，本體新聞與反應(yīng)新聞。

4.按照新聞的題材來分，有典型報(bào)道、綜合報(bào)道、述評(píng)性報(bào)道、批評(píng)性報(bào)道。

5.按照新聞傳播的手段來分，有口頭新聞、文字新聞、廣播新聞和電視新聞。

新聞報(bào)道的基本方法

1.概括事實(shí)

任何新聞報(bào)道都離不開對(duì)客觀事實(shí)的概括，這不僅因?yàn)橐谜Z(yǔ)言傳達(dá)客觀事件的總體情況和來龍去脈，還因?yàn)樾侣勔话阋缶珶?、?jiǎn)明。對(duì)新聞事實(shí)的概括要立足全局，抓住特征，正確反映整體。

2.精選事例

在報(bào)道中，結(jié)合對(duì)事實(shí)的概括報(bào)道，選擇一定的具體事例，既能提示新聞報(bào)道的主體，又能使報(bào)道生動(dòng)感人，這些事例不應(yīng)隨便選，而應(yīng)具有典型性、具有鮮明個(gè)性、能夠說明問題、能夠給人留下深刻印象。

3.再現(xiàn)場(chǎng)景

再現(xiàn)場(chǎng)景就是將新聞事實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)情況逼真地描寫出來，產(chǎn)生使人如臨其境、如聞其聲、如見其人的效果，從而增強(qiáng)報(bào)道的說服力和感染力。

4.對(duì)比襯托

在新聞報(bào)道中使用對(duì)比性材料能夠更明確地表達(dá)記者要說的話，比如揭示新聞事實(shí)的意義，突出新聞事實(shí)的變動(dòng)程序等。

新聞報(bào)道要具有真實(shí)性

1.新聞五要素必須明確無(wú)誤。即新聞的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情經(jīng)過和事情發(fā)生的原因必須具體、確鑿、不能含糊不清。

2.新聞事實(shí)發(fā)生的環(huán)境和條件、過程和細(xì)節(jié)、人物的語(yǔ)言和動(dòng)作（包括心里活動(dòng)和思想活動(dòng)）都不能進(jìn)行“合力想象”式的報(bào)道，更不能搞“創(chuàng)作”式的報(bào)道。

3.新聞中引用的數(shù)字、引語(yǔ)、用典，以及其他背景材料都必須有根有據(jù)。

4.新聞中對(duì)事實(shí)的解釋和說明，必須符合事物的本來面目，不能夸大，扭曲或變形。

新聞報(bào)道的時(shí)間性

新聞報(bào)道的時(shí)間性指的及時(shí)性、時(shí)效性、時(shí)宜性。

1.新聞報(bào)道必須迅速及時(shí)。

2.報(bào)道新聞要在真實(shí)、確鑿和不泄密的基礎(chǔ)上求快。

3.要注意掌握新聞報(bào)道的時(shí)宜性。

我國(guó)新聞報(bào)道的特點(diǎn)及體現(xiàn)

1.新聞報(bào)道中要體現(xiàn)馬列主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法。這一點(diǎn)體現(xiàn)在記者對(duì)待新聞事實(shí)的報(bào)道立場(chǎng)、分析方法與所持觀點(diǎn)方面。

2.新聞報(bào)道要密切結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)、任務(wù)，有的放矢地提出問題和解決問題。這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在報(bào)道的主題方面。

3.新聞報(bào)道要正確地宣傳黨的方針政策。這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在新聞報(bào)道內(nèi)容方面。

如何寫好新聞報(bào)道

新聞?wù)Z言的特點(diǎn)：

要素有四項(xiàng)：具體實(shí)在、簡(jiǎn)明精煉、通俗易懂、生動(dòng)形象。在報(bào)道新聞事實(shí)時(shí)少用概念化語(yǔ)言和模糊性詞語(yǔ)，盡量使用意義鮮明的動(dòng)詞、含義確切的名詞和數(shù) 詞。寫作手法講究平實(shí)、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單明了、用詞通俗和口語(yǔ)化。

新聞報(bào)道與文學(xué)作品、評(píng)論文章、理論文章不同，它的主要內(nèi)容是對(duì)事實(shí)的報(bào)道，記者的觀點(diǎn)、感情也要通過對(duì)事實(shí)的報(bào)道來體現(xiàn)。但是，新聞報(bào)道用事實(shí)說話，并不是絕對(duì)排斥議論和抒情，有時(shí)在報(bào)道事實(shí)的同時(shí)加上一兩句精辟的議論，可以使人們更好地理解新聞事實(shí)；真誠(chéng)而自然的一兩句抒情，可以增強(qiáng)新聞報(bào)道的感染力。

新聞報(bào)道失實(shí)的原因

1.初次接觸，不明要求

2.作風(fēng)浮夸，粗枝大葉

3.知識(shí)不足，真假難辨

4.道聽途說，不經(jīng)核實(shí)

5.追求生動(dòng)，合理想象

6.急功好利，夸大事實(shí)

7.移花接木，牽強(qiáng)附會(huì)

8.沽名釣譽(yù)，胡編亂造

怎樣用事實(shí)說話

1、精選事實(shí)

2、多細(xì)節(jié)，少議論

3、多解釋，少晦澀

4、插敘場(chǎng)景、背景和人物形象

5、盡量用第三人稱說話

6、要注意報(bào)道的平衡性

新聞報(bào)導(dǎo)之溜溜球“**”

大家好，我是4（3）班的小記者，下面向大家報(bào)導(dǎo)一則最新新聞：

這幾天，學(xué)校里很多同學(xué)們不知不覺都迷上了溜溜球。一下課，整個(gè)操場(chǎng)到處都是同學(xué)忘我地玩溜溜球的景象，以至于上課鈴響了都渾然不知。此現(xiàn)象讓小店老板樂得笑歪了嘴，每逢放學(xué)，小店被學(xué)生圍得水泄不通，老板們無(wú)不腰包漸鼓，他們把孩子家長(zhǎng)當(dāng)成了搖錢樹，把孩子當(dāng)成了取款機(jī)，樂此不疲的收錢形成了他們經(jīng)營(yíng)的一大樂趣。再?gòu)膶W(xué)生的角度看，幾乎每個(gè)男同學(xué)手上都有一個(gè)溜溜球，他們?yōu)榱硕惚芾蠋煹臋z查，把溜溜球東躲西藏，甚至在中午借著要排練的借口提早到校把溜溜球帶到食堂樓上玩，聽聞到此情況，我氣憤不已，排練節(jié)目為年段爭(zhēng)光原本是好事，卻被他們趁此時(shí)間來玩溜溜球，真是浪費(fèi)時(shí)間！有一次我無(wú)意間發(fā)現(xiàn)一位四年段的老師一個(gè)上午竟然繳獲4個(gè)溜溜球，我真為同學(xué)感到既高興又傷心，高興的是同學(xué)們的溜溜球被繳獲了，就能把心思集中在學(xué)習(xí)上了，憂傷的是竟然有那么多的同學(xué)漠視學(xué)校規(guī)章。

同學(xué)們，溜溜球是很好玩，家長(zhǎng)也不是說不能玩，只是學(xué)校和家長(zhǎng)怕大家把心思都放在溜溜球上了，所以在此告戒各位同學(xué)：玩要適時(shí)！

三年級(jí)小學(xué)生自我介紹

大家好！

我是廣昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)六班的劉天宇，我有一雙大而明亮的丹鳳眼，一個(gè)高高的鼻子，一張能說會(huì)道的小嘴巴。換牙后我長(zhǎng)出兩顆超大的門牙，而且很像兔牙，所以照相時(shí)我只能抿著嘴笑。

我興趣廣泛，喜歡看《三國(guó)演義》和《西游記》等名著，喜歡下象棋，喜歡游泳，特別喜歡畫畫，我畫的畫還上了展板報(bào)呢，同學(xué)們都夸我是畫畫小天才。我的理想是當(dāng)一名畫家，我要把世界上美好的東西都畫下來！

爆笑個(gè)性自我介紹

下面是一段網(wǎng)絡(luò)上流傳很廣的個(gè)性自我介紹

我是個(gè)成熟男人----------------------------57歲

但是我的長(zhǎng)相顯年輕------------------------滿臉粉刺

體形魁梧，給人一種大哥的感覺--------------武松的大哥

我事業(yè)成功，是個(gè)老板----------------------冷飲攤老板

走到哪里都拎著筆記本----------------------是記錄冷飲銷售量的筆記本

我坐的車比林肯車還寬敞--------------------公共汽車

多年在北京大學(xué)的熏陶，成就了我的文化品位--曾在未名湖旁邊賣冷飲 我閑遐時(shí)研究中國(guó)古代史，尤其是清史--------愛看《還珠格格》

我也跟得上時(shí)代的潮流----------------------知道今年哪種冷飲好賣

經(jīng)?？疵绹?guó)電影----------------------------美國(guó)a片

特別是那種探討人生的社會(huì)倫理片------------亂倫a片

喜歡揣摩電影人物的心理活動(dòng)----------------經(jīng)?；孟胱约菏莂片主人公

經(jīng)常跟上流社會(huì)打交道，我很厭煩----北大校長(zhǎng)多次跟我講：湖邊禁止擺攤！所以也經(jīng)常體察下情------------------------只好去居民小區(qū)擺攤

我很關(guān)心普通老百姓的生活細(xì)節(jié)--------------看誰(shuí)家門窗沒關(guān)好

關(guān)心老百姓的富裕水平----------------------入室以后，看有哪些值錢的東西 我注意調(diào)節(jié)貧富不均------------------------把值錢的東西拿回自己家

引起社會(huì)的強(qiáng)烈反響-------------------小區(qū)居民對(duì)連環(huán)盜竊案既憤怒又恐懼 聽說有人想采訪我--------------------------警察要來抓我問話

這種采訪我以前做得太多了------------------被抓過很多次

就去外地躲清靜----------------------------逃竄

正好修身養(yǎng)性------------------------修理跳窗時(shí)落下的傷口，養(yǎng)幾個(gè)性夥伴 你們知道，我這個(gè)層次的人是肯定不會(huì)坐火車去的---------騎三輪車去天津 不過因?yàn)槲业拿麣馓螅珖?guó)都知道我--------上了公安部的全國(guó)追逃互聯(lián)網(wǎng) 還是被請(qǐng)去做訪談--------------------------終于被抓

還管吃管住三年有期徒刑

免費(fèi)健身---勞動(dòng)改造

回來后我經(jīng)常上網(wǎng)--------------------------繼續(xù)找419

我對(duì)理想伴侶的要求并不高-------------------只要比我高就可以

你來了以后我會(huì)給你吃很多冰激淋-------------當(dāng)天賣不掉，快融化的 也要跟你一起建立家庭----------------------你要幫我蓋窩棚

我絕不會(huì)對(duì)你強(qiáng)硬--------------------------陽(yáng)萎多年

晚上要跟你一起看星星----------------------窩棚沒有屋頂

你第一眼看到我，就會(huì)很滿足！---------不想再看第二眼！

第二篇：應(yīng)用文的特點(diǎn)是什么意思

應(yīng)用文是人們?cè)谌粘５墓ぷ鳌W(xué)習(xí)和生活中，辦理公務(wù)、處理私事時(shí)所使用的一種實(shí)用性 文體，由于其通俗易懂，實(shí)用性強(qiáng)，也有人把它稱作實(shí)用文。應(yīng)用文同人們的日常生活關(guān)系十分密切。自有文字開始，可以說就有了應(yīng)用文。我國(guó)奴隸社 會(huì)的 殷商時(shí)期，人們把占卜吉兇的結(jié)果、祭祀祖先的活動(dòng)經(jīng)過等用符號(hào)刻記在龜甲獸骨上，這種 甲骨卜辭可以說是最早的應(yīng)用文。隨著社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，國(guó)家各種統(tǒng)治機(jī)器的強(qiáng)化，在封建社會(huì)中應(yīng)用文種類越來越多，達(dá)到了比 較完滿的地步，對(duì)應(yīng)用文的使用格式也有了嚴(yán)格的限定。由于社會(huì)的不斷進(jìn)步和科學(xué)文化的迅速發(fā)展，應(yīng)用文的使用范圍也越來越廣泛。今天，無(wú)論 國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位或是個(gè)人，在傳遞信息、交流思想、介紹經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系工作和進(jìn)行各種 寫作時(shí)均離不開應(yīng)用文。應(yīng)用文是一種用途最廣而又最大眾化的一種文體。日常應(yīng)用文是將應(yīng)用文中最為常見，人們 經(jīng)常使用的應(yīng)用文集中起來進(jìn)行介紹。這類應(yīng)用文是平民百姓日常交往中常用的，一般不具 備專業(yè)性、官方性等特性。篇二：應(yīng)用文的含義

壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟、萬(wàn)、億、元(圓)、角、分、零、整

1.應(yīng)用文的含義:應(yīng)用文是國(guó)家行政機(jī)關(guān),企事業(yè)單位,社會(huì)團(tuán)體以及人民群眾在行政管理, 社會(huì)交往與活動(dòng)過程中所形成的具有社會(huì)法定效力和規(guī)范體式的文書.是依法行政和進(jìn)行公務(wù)活動(dòng)社會(huì)活動(dòng)的一種重要工具.2.應(yīng)用文的主旨:就是作者通過全篇內(nèi)容表達(dá)出來的貫穿全文的寫作意圖,觀點(diǎn)和公務(wù)活動(dòng)

的行為意向.它是客觀的社會(huì)生活與主體的主觀思想和意圖相結(jié)合的產(chǎn)物,應(yīng)該反映主體對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí),表達(dá)主體希望借助應(yīng)用文這一實(shí)用工具,實(shí)現(xiàn)特定的社會(huì)功利目的的明確意圖.3.應(yīng)用文主旨的特點(diǎn):正確,集中,鮮明,深刻,單一.4.應(yīng)用文主旨的表現(xiàn)形式: ①標(biāo)題明旨 ②開頭明旨 ③文中明旨 ④篇末明旨 5.應(yīng)用文語(yǔ)言特點(diǎn):準(zhǔn)確,簡(jiǎn)明,莊重,平實(shí).6.應(yīng)用文寫作最常用的表達(dá)方式:敘述,說明,議論.一般不使用抒情和描寫.7.廣義的公文：即公務(wù)文書，是指黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體等組織處理公務(wù)時(shí)使

用的具有規(guī)范體式、需要立卷存檔的應(yīng)用文。

8.狹義的公文：專指黨和國(guó)家行政機(jī)關(guān)各自正式規(guī)定的主要文種，也稱法定公文、黨政公

文或通用公文。2000年8月24日國(guó)務(wù)院發(fā)布的《國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》中所規(guī)定的13種公文：命令(令)、決定、公告、通告、通知、通報(bào)、議案、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、意見、函、會(huì)議紀(jì)要。1996年5月3日中共中央辦公廳的《中國(guó)共產(chǎn)黨機(jī)關(guān)公文處理?xiàng)l例》中所明確的14種公文：決議、決定、指示、意見、通告、通知、公報(bào)、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、條例、規(guī)定、函、會(huì)議紀(jì)要。

9.公文的書面格:是指公文的數(shù)據(jù)項(xiàng)目在公文文面上所處的位置和書寫的形式。組成公文的

各要素劃分為眉首、主體、版記三部分。①眉首:眉首部分包括公文份數(shù)序號(hào)、秘密等級(jí)和保密期限、緊急程度、發(fā)文機(jī)關(guān)標(biāo)識(shí)、發(fā)文字號(hào)、簽發(fā)人等項(xiàng)。②主體:包括公文標(biāo)題、主送機(jī)關(guān)、公文正文、附件、成文時(shí)間、印章、附注等項(xiàng)。③版記:版記包括主題詞、抄送單位、印發(fā)機(jī)關(guān)和印發(fā)日期等項(xiàng)。版記應(yīng)放在公文最后一頁(yè)的底部，其位置均在雙數(shù)頁(yè)面上。版記中每欄目間用黑色粗實(shí)線分割。(p19-22)10.報(bào)告:報(bào)告是向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)工作、反映情況、提出建議、答復(fù)上級(jí)機(jī)關(guān)的詢問時(shí)所用的

公文。

11.請(qǐng)示:是下級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)求上級(jí)機(jī)關(guān)對(duì)某項(xiàng)工作或問題作出指示、答復(fù)或者批準(zhǔn)時(shí)使用的一個(gè)

上行文種。

12.請(qǐng)示與報(bào)告的區(qū)別:一是行文目的、用途不同:這是兩類文種最基本的區(qū)別。請(qǐng)示旨在請(qǐng)

求上級(jí)批準(zhǔn)、指示，需要上級(jí)審批，重在呈請(qǐng)；報(bào)告是向上級(jí)匯報(bào)工作、反映情況，提出意見或建議，答復(fù)上級(jí)詢問，一般不需上級(jí)答復(fù)，重在呈報(bào)。二是行文時(shí)間不同:請(qǐng)示需要事前行文，不能“先斬后奏”；報(bào)告一般在事后或者工作進(jìn)行過程中行文。三是主送機(jī)關(guān)不同:請(qǐng)示一般只主送一個(gè)直接上級(jí)機(jī)關(guān)。不宜多頭、多級(jí)主送。即是受雙重領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)關(guān)、單位上報(bào)請(qǐng)示，也應(yīng)根據(jù)內(nèi)容分別寫明主送、抄送機(jī)關(guān)，以根據(jù)主次分清承辦責(zé)任，由主送機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)答復(fù)請(qǐng)示的問題。而報(bào)告有時(shí)可多級(jí)多頭主送。四是受文機(jī)關(guān)處理方式不同:請(qǐng)示均屬承辦件，收文機(jī)關(guān)必須及時(shí)處理，明確作答，限期批復(fù)；報(bào)告多屬閱知件，除需批轉(zhuǎn)的建議報(bào)告外，收文機(jī)關(guān)對(duì)其它報(bào)告都可不作答復(fù)。如果把請(qǐng)示誤寫為報(bào)告，就可能因不同處理方式而誤時(shí)誤事。五是涉及內(nèi)容不同:可將請(qǐng)示分為請(qǐng)求指示的請(qǐng)示、請(qǐng)求批準(zhǔn)的請(qǐng)示和請(qǐng)求批轉(zhuǎn)的請(qǐng)示等三類。而報(bào)告按其內(nèi)容可分為向上級(jí)匯報(bào)工作的工作報(bào)告、反映情況的情況報(bào)告、提出意見建議的建議報(bào)告、答復(fù)上級(jí)詢問的答復(fù)報(bào)告、報(bào)送文件、材料或物品的報(bào)送報(bào)告。六是寫作重點(diǎn)不同:請(qǐng)示和報(bào)告雖然都要陳述、匯報(bào)情況，但報(bào)告的重點(diǎn)就在匯報(bào)工作情況，報(bào)告中不能夾帶請(qǐng)示事項(xiàng)。而請(qǐng)示中陳述

情況只是作為請(qǐng)示原因，即使其所占篇幅再大，其重點(diǎn)仍在請(qǐng)示事項(xiàng)。七是文面結(jié)構(gòu)形式不同:請(qǐng)示多采用篇段合一式、三段式或總分條文式結(jié)構(gòu)，篇幅一般較短。報(bào)告常用總分條文式、分部式或貫通式（多段式）結(jié)構(gòu)，篇幅一般較長(zhǎng)。

13.通知的寫法:①標(biāo)題:發(fā)文機(jī)關(guān)+事由+文種 或 事由+文種 ②主送機(jī)關(guān):屬普發(fā)性文件,主

送機(jī)關(guān)較多時(shí),應(yīng)采用抽象概括的寫法,并用頓號(hào)和逗號(hào)區(qū)別主送機(jī)關(guān)的級(jí)別.③正文:發(fā)文原由+通知事項(xiàng)+執(zhí)行要求 ④落款:位于正文右下方 ⑤成文日期:一般位于落款下.14.通報(bào)的寫法:標(biāo)題+主送機(jī)關(guān)+正文(+附件)+署名+成文日期(p38)15.通報(bào)與通知的區(qū)別:1.所告知的對(duì)象不同 2.制發(fā)時(shí)間不同 3.目的不同 4.作用不同.16.會(huì)議紀(jì)要與會(huì)議記錄的區(qū)別：1.性質(zhì)上：法定行政公文/事務(wù)文書 2.功能上：后者一般不

公開，無(wú)須傳達(dá)或傳閱，只作資料存檔；前者通常要在一定范圍內(nèi)傳達(dá)或傳閱，要求貫徹執(zhí)行。

17.計(jì)劃的含義:機(jī)關(guān)、團(tuán)體和企事業(yè)單位和個(gè)人對(duì)一定時(shí)期的工作預(yù)先作出設(shè)想、打算和安

排。

18.計(jì)劃的不同名稱:規(guī)劃:是一種時(shí)間跨度長(zhǎng)(三年以上)，范圍廣，內(nèi)容較為概括的計(jì)劃，大

都是全局性工作或涉及面較廣的重要工作項(xiàng)目。如《南京市城市建設(shè)總體規(guī)劃》、《國(guó)家“十一五”科學(xué)技術(shù)發(fā)展規(guī)劃》。綱要:和規(guī)劃相同，它們都是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)根據(jù)戰(zhàn)略方針，為實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo)對(duì)某個(gè)地區(qū)或某一事項(xiàng)作出長(zhǎng)遠(yuǎn)部署。不同的是綱要比規(guī)劃更為原則和概括，一般只對(duì)工作方向、目標(biāo)提出綱領(lǐng)式要求和指導(dǎo)性措施。如《南京市2009年經(jīng)濟(jì)發(fā)展綱要》。設(shè)想:是一種粗線條的、初步的、預(yù)備性的非正式計(jì)劃。相對(duì)來講，其適用時(shí)限較長(zhǎng)。如《南京市拓展就業(yè)安置門路的設(shè)想》。打算:也是一種粗線條的、其想法不太成熟的非正式計(jì)劃。相對(duì)設(shè)想，它的內(nèi)容范圍不大且考慮近期要做的。如《××學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)文明校園的打算》。要點(diǎn):實(shí)際上就是計(jì)劃的摘要，即經(jīng)過整理，把主要內(nèi)容摘出來的計(jì)劃，一般以文件下發(fā)的計(jì)劃都采用“要點(diǎn)”的形式，如《教育部2009年工作要點(diǎn)》。方案:從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體周密有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。方案一般適合專項(xiàng)性工作，其實(shí)施往往須經(jīng)上級(jí)批準(zhǔn)。如《××市住房分配制度改革實(shí)施方案》。意見:屬粗線條計(jì)劃，它適用于上級(jí)向下級(jí)布置工作任務(wù)并提供基本的思路、方法，交待政策，提出要求等。如《××公司關(guān)于下屬企業(yè)20××年扭虧增盈全面提高經(jīng)濟(jì)效益的意見》。安排:是短期內(nèi)要做的，且范圍不大、內(nèi)容單

一、布置具體的一類計(jì)劃。如《××系第×周工作安排》、《2008年國(guó)慶節(jié)放假安排》。19.計(jì)劃的寫法(p86)總結(jié)的寫法(p103)20.計(jì)劃于總結(jié)寫法的區(qū)別:1.時(shí)間上：計(jì)劃是事前就完成某項(xiàng)任務(wù)提出的安排，總結(jié)則是事

后對(duì)計(jì)劃執(zhí)行情況的總檢查、總評(píng)價(jià)。2.內(nèi)容上：計(jì)劃主要回答在某一時(shí)期“要做什么，怎么做，做到什么程度”，總結(jié)主要回答在某一時(shí)期“做了什么，怎樣做的，做到了什么程度”。3.性質(zhì)上：計(jì)劃是總結(jié)的前提和依據(jù)，總結(jié)是計(jì)劃落實(shí)后的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。21.簡(jiǎn)報(bào)的形式: ①報(bào)頭：簡(jiǎn)報(bào)名稱、期數(shù)、編印機(jī)關(guān)、印發(fā)日期、密級(jí)、編號(hào) ②報(bào)核：按

語(yǔ)、目錄、標(biāo)題、正文、署名 ③報(bào)尾：注明主送單位或個(gè)人姓名、抄送單位和印發(fā)份數(shù) 22.調(diào)查報(bào)告的寫法:(一)確定選題選題的好壞是決定調(diào)查報(bào)告是否有價(jià)值的第一步。選題時(shí)

要抓住那些有典型意義、普遍意義、全局意義的問題，特別是現(xiàn)實(shí)生活的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)。要具有針對(duì)性、可操作性和時(shí)代感.(二)查閱資料(三)擬制調(diào)查提綱:調(diào)查提綱包括調(diào)查對(duì)象、調(diào)查問題、調(diào)查范圍、調(diào)查方法、調(diào)查日程表等內(nèi)容。在調(diào)查過程中，可根據(jù)實(shí)際情況修改或補(bǔ)充.(四)實(shí)施調(diào)查 方法：普遍調(diào)查、個(gè)別調(diào)查、抽樣調(diào)查 方式：開調(diào)查會(huì)、個(gè)別訪問、問卷、網(wǎng)上、電話.(五)整理材料圍繞主題組織材料——提煉觀點(diǎn)——概括結(jié)論.(六)撰寫報(bào)告.23.調(diào)查問卷的設(shè)計(jì):調(diào)查題設(shè)計(jì)方法：填空式、開放式、封閉式、是否式、編序式等.問卷

設(shè)計(jì)的原則要求:

一、問題的選擇

1、要選擇切合調(diào)查目的的問題，可問可不問的不必問。

2、不觸及“社會(huì)禁忌”問題或人們的“生活隱私”。不提“困窘性”的問題以及估計(jì)被試者不愿意回答的問題。

3、對(duì)一些敏感性的問題、個(gè)人不愉快的經(jīng)歷或可能不愿意真實(shí)回答的問題，要盡量采取委婉的方式來問。

4、復(fù)雜的、難度大的問題不問。

二、問題的表達(dá)

1、措辭應(yīng)客觀嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)氣親切。

2、文字通俗易懂，不使用生澀字眼，不超出被試者的理解能力。

3、提問客觀公正，不帶主觀傾向性、暗示性。如不要提“你愿意??嗎？”“你會(huì)干??嗎？”，而應(yīng)問“你是否愿意??？”“你會(huì)不會(huì)干??？”

4、所給出的供選擇的答案應(yīng)意思明確，界限清楚。如：你喜歡怎樣的進(jìn)修方式？a、函授 b、脫產(chǎn) c、半年 d、一年 e、短訓(xùn)。這里的答案之間界限模糊。有的從時(shí)間分，有的從是否脫產(chǎn)分，令回答者不知如何選擇。

三、問題的數(shù)目與安排

1、問卷中的問題的數(shù)目沒有統(tǒng)一規(guī)定，但總的來說不能太多，應(yīng)以30分鐘內(nèi)能答完為度。

2、問題排列的順序應(yīng)是先易后難，先封閉后開放，敏感性問題放在后面。

3、問題要按一定邏輯順序排列。如時(shí)間順序、類別順序。

4、答案的設(shè)計(jì)、安排要有利于數(shù)據(jù)處理。比如一些評(píng)估性問題，其答案應(yīng)依等級(jí)順序排列：①很喜歡 ②喜歡 ③一般 ④不喜歡 ⑤很討厭。統(tǒng)計(jì)時(shí)，答案的序號(hào)數(shù)碼既有類別意義，表示不同答案的類別，又有大小意義，表示厭惡的程度。

四、問句的基本類型 事實(shí)問句 意見問句 闡述問句 自由回答式問句 是否式問句 多項(xiàng)選擇式問句 順位式問句 程度評(píng)等式問句

24.廣告文案的結(jié)構(gòu)和寫法: ①?gòu)V告語(yǔ) ②標(biāo)題 ③正文 ④隨文(p239)25.經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)報(bào)告:經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)報(bào)告就是根據(jù)過去與現(xiàn)在的資料，運(yùn)用科學(xué)的方法，對(duì)未來一定

時(shí)期內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程及其變化趨勢(shì)進(jìn)行分析、預(yù)測(cè)而寫成的書面報(bào)告。

26.合同:是平等主體的自然人、法人、其它組織之間設(shè)立、變更、終止民事權(quán)利義務(wù)關(guān)系的

協(xié)議。

27.合同的種類:

1、按形式分，可為分表格式合同、條款式合同，以及表格、條款相結(jié)合式

合同。

2、按期限分，可分為長(zhǎng)期合同、中期合同和短期合同。

3、按內(nèi)容分，可分為買賣合同、贈(zèng)與合同、租賃合同、承攬合同、借款合同、建設(shè)工程合同、運(yùn)輸合同、技術(shù)合同、保管合同、倉(cāng)儲(chǔ)合同、委托合同等。

4、按性質(zhì)分，可分為轉(zhuǎn)移財(cái)產(chǎn)的合同、完成工作的合同和提供勞務(wù)的合同。

5、按合同是否立即交付標(biāo)的分，可分為諾成合同和實(shí)踐合同。

28.合同的主要條款: ①當(dāng)事人的名稱或者姓名和住所 ②標(biāo)的 ③數(shù)量 ④質(zhì)量 ⑤價(jià)款或者

報(bào)酬 ⑥履行期限、地點(diǎn)和方式 ⑦違約責(zé)任 ⑧解決爭(zhēng)議的辦法 29.消息的結(jié)構(gòu):大多數(shù)消息的結(jié)構(gòu)都是“倒金字塔”式的，即：最重要的材料放在開頭，次要

材料放在后面。消息的結(jié)構(gòu)公式是：標(biāo)題+消息頭+導(dǎo)語(yǔ)+主體+背景材料+結(jié)語(yǔ)

30.倒金字塔式：即按重要性依次遞減的原則排列材料的消息結(jié)構(gòu)形式。倒金字塔起源于美

國(guó)的“南北戰(zhàn)爭(zhēng)”(1861-1865)時(shí)期。其時(shí)，電報(bào)剛剛發(fā)明，發(fā)報(bào)機(jī)在使用時(shí)常常出現(xiàn)故障，故戰(zhàn)地記者在發(fā)稿時(shí)，總是先說最重要的內(nèi)容，以免發(fā)報(bào)機(jī)出現(xiàn)故障時(shí)最重要的東西反倒傳不回去。從而形成“倒金字塔”的雛形。一百多年來，倒金字塔式結(jié)構(gòu)統(tǒng)領(lǐng)著消息寫法的天下，是因?yàn)樗诙鄠€(gè)方面有著明顯的優(yōu)勢(shì)：便于記者迅速發(fā)稿；便于編輯刪改編排；便于讀者閱讀接受；能夠促進(jìn)消息的快速傳播和交流。31.通訊開頭的寫法:

1、開端進(jìn)入情節(jié):在一些事件通訊和人物通訊中，常常有開端就敘述事

件的寫法。處于開端位置的可以是整個(gè)事件的開端，也可以是事件的結(jié)局或某一個(gè)精彩段落。這樣寫可以強(qiáng)化通訊的情節(jié)性，用生動(dòng)的故事吸引讀者。

2、起筆刻畫人物:一開始就展開對(duì)人物形象的刻畫，在人物通訊中很常見。先讓筆下的人物給讀者一個(gè)清晰的印象，有利于下文的展開。

3、場(chǎng)景描寫在先:人物、情節(jié)、環(huán)境，是記敘文的基本內(nèi)容。

通訊當(dāng)然也可以從環(huán)境著手切入，然后鋪展開事件和人物。常見于風(fēng)貌通訊和工作通訊中。

4、先作抒情議論:入篇先作一番抒情或議論，給讀者以情緒的感染或理性的啟迪，為下文敘述的新聞事實(shí)定好一個(gè)基調(diào)。

5、落筆先用比興:比是比喻，興是由一物引出另一物。比興是《詩(shī)經(jīng)》的基本表現(xiàn)手法，對(duì)后世的文學(xué)技巧影響很大。在通訊的開頭使用比興，可以大大強(qiáng)化作品的文學(xué)性。

32.通訊與消息的區(qū)別:通訊一般沒有引題；消息比通訊的時(shí)效性更強(qiáng)；通訊比消息的篇幅一

般要長(zhǎng)；通訊的文學(xué)色彩和主觀色彩比消息一般要濃烈；消息側(cè)重寫事，敘述簡(jiǎn)明扼要，一般不展開情節(jié)，通訊可寫人物也可寫事件，其材料比消息豐富、全面，其容量比消息厚實(shí)、充足。

33.司法文書的分類:起訴狀,上訴狀,答辯狀,申訴狀 34.司法文書的特點(diǎn):①制作的合法性。制作司法文書必須根據(jù)法律的規(guī)定，按法定要求來制

作。制作主體要合法，請(qǐng)求事項(xiàng)要合法，制作時(shí)間要合法。任何單位和個(gè)人都不能隨便制作。②形式的規(guī)范性。國(guó)家有關(guān)機(jī)關(guān)頒布了統(tǒng)一格式樣本。

1、格式固定。訴狀一般由首部、正文和尾部三部分構(gòu)成，每一部分又有各自的要求。

2、稱謂法定。如起訴狀的當(dāng)事人稱“原告”、“被告”，上訴狀中稱“上訴人”和“被上訴人”。

3、用語(yǔ)規(guī)范。③表述的準(zhǔn)確性。用語(yǔ)要準(zhǔn)確、精練，注意法律術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用。④實(shí)施的有效性。司法文書是處理司法實(shí)務(wù)的文字憑證，具有法律效力或法律意義。法律效力指它具有強(qiáng)制性的執(zhí)行效力，有一部分司法文書雖無(wú)法律效力，但有法律意義，是處理訴訟事件中不可或缺的必經(jīng)程序或必備手續(xù)，如當(dāng)事人的訴狀、辯護(hù)詞等。

35.起訴的分類:

1、民事起訴狀：是民事案件的原告或其法定代理人為了維護(hù)民事權(quán)益就有

關(guān)民事權(quán)利和義務(wù)的爭(zhēng)執(zhí)或糾紛向人民法院提交的訴訟狀。經(jīng)濟(jì)糾紛案件通常屬于此范疇。

2、刑事自訴狀：是刑事案件的自訴人（即原告、受害人）或其法定代理人，根據(jù)事實(shí)和法律直接向人民法院控告刑事被告人，要求追究其刑事責(zé)任或者附帶民事責(zé)任時(shí)所遞交的書面請(qǐng)求。

3、行政起訴狀：公民、法人或其他組織，認(rèn)為行政機(jī)關(guān)和行政工作人員的具體行政行為侵犯了自己的合法權(quán)益時(shí)，向人民法院提起訴訟，要求法院審理、裁決的書面請(qǐng)求。36.起訴狀的寫法:標(biāo)題+首部+正文+尾部(p308)37.申請(qǐng)書p132啟事p171 求職信p163 38.借條: ①被借單位或個(gè)人,借款金額或物品交代清楚 ②歸還期限應(yīng)寫 明確具體 ③借條

涉及數(shù)據(jù)必須大寫.39.演講稿: ①多用白話,少用文言 ②多用聽覺語(yǔ),少用視覺語(yǔ) ③多用短句 ④整體以尖端

為主 ⑤多用比喻

40.學(xué)術(shù)論文:某一學(xué)術(shù)課題在實(shí)驗(yàn)性、理論性或觀測(cè)性上具有新的科學(xué)研究成果或創(chuàng)新見

解和知識(shí)的科學(xué)記錄；或是某種已知原理應(yīng)用于實(shí)際中取得新進(jìn)展的科學(xué)總結(jié)，用以提供學(xué)術(shù)會(huì)議上宣讀、交流或討論；或在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表；或作其他用途的書面文件。41.學(xué)術(shù)論文格式:前置部分+主體部分+附錄部分+結(jié)尾部分(p290)42.參考文獻(xiàn),目錄的通用格式:應(yīng)寫明著作名稱,作者,出版社名稱,出版年月,版次等:如果出

自學(xué)術(shù)論文,應(yīng)注明作者,論文標(biāo)題,期刊名稱,年份和旗號(hào),頁(yè)碼.(1)參考文獻(xiàn)在文內(nèi)的標(biāo)注格式:需要注意的事項(xiàng)：①一篇文獻(xiàn)只有一個(gè)序號(hào)，即使某文獻(xiàn)在文中被多次引用，但在引用處都標(biāo)注同一個(gè)序號(hào)；②如果文獻(xiàn)的作用是對(duì)正文作解釋，標(biāo)注時(shí)文獻(xiàn)序號(hào)連同方括號(hào)都要使用比正文字號(hào)小，并把它們放在右上方，作為上角標(biāo)；如果文獻(xiàn)是作為句子的成分出現(xiàn)在正文之中，標(biāo)注時(shí)文獻(xiàn)序號(hào)連同方括號(hào)的字號(hào)要與正文的字號(hào)相同，并把它們作為正文的一部分來書寫，位置與正文平齊，并在方括號(hào)前面加上“文獻(xiàn)”兩個(gè)字；③如果在正文的一處引用了多篇文獻(xiàn)，標(biāo)注時(shí)只用一個(gè)方括號(hào)，括號(hào)內(nèi)列這幾篇文獻(xiàn)的

序號(hào)：若序號(hào)是連續(xù)的，只標(biāo)注起、止序號(hào)，兩序號(hào)之間加半字線“—”號(hào)；若幾個(gè)序號(hào)不連續(xù)，各序號(hào)之間加逗號(hào)。(2)文后參考文獻(xiàn)表的著錄項(xiàng)目:列表以“參考文獻(xiàn)”居中排列，序號(hào)左頂格，并用數(shù)字加方括號(hào)表示，如[1]，與正文中的指示序號(hào)一致。每一參考文獻(xiàn)條目的最后均以“．”結(jié)束。具體內(nèi)容包括：①主要責(zé)任者：指對(duì)文獻(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容負(fù)主要責(zé)任的個(gè)人或團(tuán)體。多個(gè)責(zé)任者之間以“,”分隔，責(zé)任者超過3人時(shí)，只著錄前3個(gè)責(zé)任者，其后加“等”字。主要責(zé)任者只列姓名，其后不加“著、編、主編、合編”等說明。②文獻(xiàn)題名及版本（初版省略），文獻(xiàn)題名不加書名號(hào)。③文獻(xiàn)類型及載體類型標(biāo)志。根據(jù)gb3469—83規(guī)定，以英文大寫字母方式標(biāo)志以下各種參考文獻(xiàn)類型：●專著[m]，論文集[c]，報(bào)紙文章[n]，期刊文章[j]，學(xué)位論文[d]，報(bào)告[r]，標(biāo)準(zhǔn)[s]，專利[p] 43.畢業(yè)論文寫作的準(zhǔn)備:(一)選題:選題是撰寫畢業(yè)論文的第一步工作，而且是極其關(guān)鍵的工作?？梢哉f選題選準(zhǔn)了就等于完成了論文的一半工作。那么如何選題呢？(1)論文題目?jī)?nèi)容不能脫離培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特點(diǎn)，應(yīng)有利于鞏固、深化和擴(kuò)充學(xué)生所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生受到全面的鍛煉；應(yīng)根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化和科技發(fā)展的需要，盡可能結(jié)合社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)、科研、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等任務(wù)，注重發(fā)揮專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，靠近未來的就業(yè)方向.(2)要考慮學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)際水平，題目不宜過大，應(yīng)是學(xué)生在短期內(nèi)經(jīng)過努力能基本完成或易于獨(dú)立地取得階段性成果的課題.(3)善于獨(dú)辟蹊徑，選擇富有新意的課題.(4)應(yīng)該符合自己的興趣、專長(zhǎng)和未來的發(fā)展方向.(5)選擇能夠找得到足夠參考資料和資源的課題，所需的資料能夠駕馭，在自己知識(shí)范圍之內(nèi).(6)研究方法符合自己的經(jīng)驗(yàn).(7)實(shí)行教師指導(dǎo)與學(xué)生自選相結(jié)合的辦法，由學(xué)院負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)工作。指導(dǎo)教師對(duì)自己較適合.(8)畢業(yè)論文原則上為一人一題。如需由兩個(gè)或幾個(gè)人共同完成的，應(yīng)由指導(dǎo)教師提出，經(jīng)主管教學(xué)副院長(zhǎng)（主任）批準(zhǔn)，但每個(gè)學(xué)生必須獨(dú)立完成其中所承擔(dān)的部分工作，并以獨(dú)立撰寫論文的形式進(jìn)行.（二）材料的收集與整理:搜集材料、占有材料是撰寫畢業(yè)論文的基礎(chǔ).1、收集材料的范圍:經(jīng)典著作中的有關(guān)的論述；有關(guān)的理論專著和學(xué)術(shù)論文；各種工具書中的有關(guān)條目；有關(guān)的黨政文件；實(shí)踐中的有關(guān)情況和問題；有關(guān)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和典型事例；在閱讀和評(píng)價(jià)資料過程中產(chǎn)生的體會(huì)、想法和心得。

2、材料收集的步驟：要研究論文題目，弄清它所包括或涉及的學(xué)科范圍或?qū)I(yè)范圍；確定選題涉及的時(shí)間界限——選什么；利用圖書館、參考工具書和網(wǎng)絡(luò)，獲得研究課題的一般知識(shí)，了解該課題的各個(gè)方面；利用檢索工具進(jìn)一步弄清楚該課題研究的歷史和現(xiàn)狀 ——怎么選；利用各種資源獲取一切能夠得到的關(guān)鍵數(shù)據(jù)和材料。

4、材料的積累：(1)如何閱讀：閱讀的一般順序：先粗讀，后精讀；先讀新，后讀舊；先讀摘要、序跋，再讀全文。閱讀論文：要了解它的基本論點(diǎn)，往往就是論文的標(biāo)題或在文中摘要中;論文中各段的首尾句，它往往是說明各段內(nèi)容;最后看結(jié)尾一段，這一段一般是結(jié)論，還有需要進(jìn)一步探討的問題。(2)做筆記、文摘（電子版）——做論文時(shí)常需要引用別人的觀點(diǎn)、數(shù)據(jù)等,這些要在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)并按一定的格式記錄。

5、篩選材料:篩選材料必須遵循以下原則：（1）必要原則。根據(jù)觀點(diǎn)取舍材料，對(duì)可要可不要的材料，應(yīng)忍痛割愛。（2）可靠原則。所選材料是否真實(shí)可靠，對(duì)畢業(yè)論文的觀點(diǎn)極其重要，必須認(rèn)真核實(shí)材料，確保材料的真實(shí)可靠。（3）新穎原則。（4）充分篇三：淺談應(yīng)用文的特點(diǎn)和作用

龍?jiān)雌诳W(wǎng).cn 淺談應(yīng)用文的特點(diǎn)和作用

作者：欒月鳳

來源：《科教導(dǎo)刊·電子版》2013年第23期

摘 要 應(yīng)用文在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展中，形成了區(qū)別于文學(xué)作品和實(shí)用文等其它文類的鮮明特點(diǎn)，發(fā)揮了各方面的社會(huì)功能。學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作，要了解應(yīng)用文的特點(diǎn)和作用，才能增強(qiáng)寫作的自覺性，才能使我們自覺地學(xué)寫應(yīng)用文，寫好應(yīng)用文。

關(guān)鍵詞 應(yīng)用文 特點(diǎn) 作用

中圖分類號(hào)：h193.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a 1應(yīng)用文的特點(diǎn)

1.1使用價(jià)值的實(shí)用性

應(yīng)用文是“應(yīng)付”生活、“用”于實(shí)務(wù)的文章，它是為適應(yīng)社會(huì)需要而產(chǎn)生的。實(shí)用性是應(yīng)用文最突出的特點(diǎn)，是應(yīng)用文區(qū)別于其它文類的本質(zhì)屬性，有沒有實(shí)用性成了判斷應(yīng)用文寫作成敗的標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)用文的實(shí)用性主要體現(xiàn)在內(nèi)容和形式兩個(gè)方面。從內(nèi)容上看，應(yīng)用文有明確的目的性和針對(duì)性。為了達(dá)到實(shí)用的目的，應(yīng)用文的內(nèi)容力求單一。一篇應(yīng)用文應(yīng)著重解決一個(gè)問題，不要把不同的問題混雜在一篇之中，弄得什么事也辦不成。為了達(dá)到實(shí)用的目的，應(yīng)用文要特別講求實(shí)效。一方面是為了提高辦事效率，以免耽誤時(shí)間，給工作造成損失；另一方面是有些應(yīng)用文在一定時(shí)間內(nèi)有效，時(shí)過境遷，也就沒有什么實(shí)用價(jià)值了。從形式上看，應(yīng)用文具有一套為內(nèi)容服務(wù)的相應(yīng)體式和事務(wù)性特點(diǎn)。它的結(jié)構(gòu)、格式、語(yǔ)言都帶有一定的法規(guī)性和慣用性，它總是與現(xiàn)實(shí)生活和工作事務(wù)緊密聯(lián)在一起，內(nèi)容求實(shí)用，形式求得體。

1.2形式結(jié)構(gòu)的模式性

和其他文體比較，應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)具有相對(duì)固定的模式，即有大致相同或相似的布局和寫法，有大體統(tǒng)一的要求等。應(yīng)用文的這種相對(duì)固定的模式是在長(zhǎng)期使用的過程中形成的。有的文種是“約定俗成”，即在民間代代相傳，互相仿效，習(xí)慣成自然，得到公認(rèn)的。有的文種是“法定使成”，即由權(quán)力機(jī)關(guān)以法規(guī)形式對(duì)文種格式加以認(rèn)定，并在其管轄范圍內(nèi)普遍遵照?qǐng)?zhí)行的。

第三篇：五年級(jí)學(xué)生一般心理特點(diǎn)是

五年級(jí)學(xué)生一般心理特點(diǎn)

1）競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)。五年級(jí)學(xué)生無(wú)論在學(xué)習(xí)還是在生活中，都不甘落后。如果說四年級(jí)學(xué)生是為了應(yīng)付老師而做作業(yè)，那么，五年級(jí)學(xué)生則是為了不負(fù)于同學(xué)而積極學(xué)習(xí)。動(dòng)力不一樣，比照對(duì)象變成了成績(jī)比自己好的同學(xué)。這種情況下孩子容易在競(jìng)爭(zhēng)中傷和氣，容易過于疲勞。家長(zhǎng)要注意調(diào)整孩子作息時(shí)間，增加身體鍛煉。

2）敬佩優(yōu)秀同學(xué)。五年級(jí)學(xué)生非常關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)開始產(chǎn)生敬佩的心理。這個(gè)階段的心理健康培養(yǎng)非常重要，讓孩子正確對(duì)待成績(jī)和缺點(diǎn)、先進(jìn)與落后，避免把羨慕變成嫉妒，還要注意不能因?yàn)橐粫r(shí)的落后就灰心喪氣；也不能因?yàn)橐粫r(shí)的優(yōu)秀就驕傲自滿。

3）自己組織團(tuán)體活動(dòng)。獨(dú)立能力增強(qiáng)，放學(xué)以后幾個(gè)同學(xué)可以自發(fā)組織團(tuán)體活動(dòng)，并且具有明確的目的和行動(dòng)方法。帶有一些普通社會(huì)團(tuán)體活動(dòng)特點(diǎn)，而且這些小團(tuán)伙不輕易解散。表現(xiàn)在課堂上也會(huì)有受他朋友影響，互傳字條的現(xiàn)象，應(yīng)注意引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)他人，取長(zhǎng)補(bǔ)短，與他人和諧相處，能辨別是非，不講哥們義氣。

4）不輕信吹捧。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)不輕信吹捧的話。對(duì)于：“你是一個(gè)好孩子，應(yīng)該??”這樣的話，他會(huì)馬上反駁：“我不是好孩子，所以??”，并且會(huì)馬上避開。所以，哄騙方法用在五年級(jí)學(xué)生身上已經(jīng)無(wú)效了。孩子對(duì)許多事情有自己的打算和想法，學(xué)會(huì)了自己安排時(shí)間和活動(dòng)。家長(zhǎng)最好不要干涉孩子的正當(dāng)活動(dòng)。這是家長(zhǎng)和孩子在權(quán)利和義務(wù)方面互相尊重的體現(xiàn)。

5）自制力增強(qiáng)。五年級(jí)學(xué)生的自我控制能力比較強(qiáng)，對(duì)他們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要有針對(duì)性和啟發(fā)性。對(duì)孩子學(xué)習(xí)的教育要求是：

加強(qiáng)預(yù)習(xí)。低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力并不大，沒有必要進(jìn)行預(yù)習(xí)。四年級(jí)學(xué)生稍有不同，一些成績(jī)稍差、反應(yīng)較慢的學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行預(yù)習(xí)。不過，五年級(jí)學(xué)生如果通過單元復(fù)習(xí)可以很好地掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)，也不一定要進(jìn)行復(fù)習(xí)。

接觸自然、社會(huì)。學(xué)習(xí)中會(huì)遇到許多自然和社會(huì)觀察問題，沒有實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，很難準(zhǔn)確理解其中的內(nèi)涵，應(yīng)利用可能的機(jī)會(huì)接觸自然界的生物和社會(huì)中的人和事，增加實(shí)踐感受。接觸社會(huì)的另一個(gè)好處是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，保持主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，有利于迎接更復(fù)雜的挑戰(zhàn)。

教育策略

1、完整地做一件事。

五年級(jí)學(xué)生有能力完整地做一件事，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)和支持孩子去做。無(wú)論做什么，都應(yīng)該先易后難，徹底完成。如果不做有針對(duì)性的訓(xùn)練，孩子會(huì)出現(xiàn)類似虎頭蛇尾的做事習(xí)慣。要把將來成為什么人、應(yīng)該怎么做、不準(zhǔn)做什么這樣的概念和想法隱含在行為中，讓孩子在獨(dú)立完成一件事的過程中去體會(huì)。

2、開玩笑的引導(dǎo)。

五年級(jí)學(xué)生嘲弄人的“本事”增長(zhǎng)很快。有一句俏皮話開頭，后面就會(huì)層出不窮。這是學(xué)會(huì)開玩笑以后形成的一種語(yǔ)言習(xí)慣，引導(dǎo)好了，會(huì)形成許多幽默體裁的“作品”。五年級(jí)學(xué)生不僅會(huì)開別人的玩笑，而且對(duì)事情喜歡用“不正經(jīng)”的語(yǔ)氣描繪一番，自己創(chuàng)作笑話。有時(shí)很平常的一件事，到了他們那里則能渲染得天花亂墜。不過，由玩笑引出對(duì)他人的嘲弄就不值得提倡。要提醒孩子：不能因?yàn)殚_玩笑而傷害他人的感情。例如身體有缺陷，體胖或著裝等。

3、應(yīng)對(duì)偷竊行為

偷竊行為在五年級(jí)學(xué)生中開始出現(xiàn)。一般人們認(rèn)為，偷竊行為與個(gè)人的貧窮有關(guān)，但是在學(xué)生中不是這樣。從心理上分析，五年級(jí)學(xué)生有獨(dú)立處理問題的能力，這是重要的心理基礎(chǔ)。但同時(shí),善于夸張，敢于冒險(xiǎn)的個(gè)性也開始顯露。除了心理原因之外，現(xiàn)實(shí)生活中家長(zhǎng)和老師不能有效地引導(dǎo)孩子的好奇心，致使孩子見到什么新奇東西都想據(jù)為己有，某些家長(zhǎng)縱容孩子貪小便宜，也容易誘發(fā)偷竊行為。

第四篇：如何寫新聞報(bào)道稿

怎么寫新聞報(bào)道稿

一、新聞報(bào)道稿的格式

一般關(guān)于學(xué)?；顒?dòng)新聞稿

導(dǎo)語(yǔ)：概括敘述在什么時(shí)間、什么地方、什么人、做了什么事。怎樣做和為什么？

主體：把其他資料按重要性陳述，一段一個(gè)重點(diǎn)，并以第三人稱敘述，句子保持簡(jiǎn)潔，多用句號(hào)。

主體可以包括：泛寫和特寫．

１、泛寫 ：就是把整個(gè)事件的過程，大略的敘述出來．但不是流水式的敘述．要挑其特點(diǎn)．

２、特寫：特寫是抽取其中一個(gè)片段，從側(cè)面描寫帶出主題。特寫一般較富人情味和趣味性，描寫也較一般新聞深入。

結(jié)尾：升華、總結(jié)一下此次活動(dòng)．寫一下，此次活動(dòng)的意義。二、一般的新聞稿寫作，有下列原則必須注意：

1、“新”聞重點(diǎn)：既然是“新”聞稿，講的就不能是“舊”聞，就算是“舊”聞，你也要想辦法舊瓶裝新酒、老樹出新枝。新聞界常常流傳一個(gè)笑話：這個(gè)新聞可以吃很多天！事實(shí)上除了第一天就真的“新”之外，第二天開始就只是找不同的切點(diǎn)切入新聞，因此只有切口是新的，其他的都不新。

2、強(qiáng)調(diào)主題，其他以輔助資料整理：一則新聞稿一定只強(qiáng)調(diào)一個(gè)主題，次要的可以放在后面，更次要的或是補(bǔ)充說明的，直接提供附件或是輔助資料即可，否則太多的主題反而會(huì)模糊了焦點(diǎn)，變成沒有主題。例如兒童奶粉賣點(diǎn)是在有益身體的菌種，最好從頭到尾都繞著這個(gè)主題轉(zhuǎn)，不要一下子又強(qiáng)調(diào)奶粉的維他命B群含量有多高。

3、倒三角形，每段均可獨(dú)立：除了特殊的特稿、新聞分析或是專題報(bào)導(dǎo)之外，一般新聞寫作最典型的就是所謂倒三角形的“倒寶塔 式”。也就是愈重要的愈放在前面，因此最重點(diǎn)的內(nèi)容當(dāng)然要放在第一段的導(dǎo)語(yǔ)部分，同時(shí)導(dǎo)語(yǔ)也不宜過長(zhǎng)，視情形而定，一般不會(huì)超過一百個(gè)字。新聞寫作發(fā)展出這種相當(dāng)特別的寫作風(fēng)格，當(dāng)然是為了適應(yīng)新聞快速、直接的特性，直接告訴讀者到底要說些什么。尤其是一份報(bào)紙厚厚的好幾十版，每天見報(bào)的新聞上百則，讀者不可一一看完，因此必須以最簡(jiǎn)短的方式讓讀者立即明了最重要的內(nèi)容，如果讀者有興趣就繼續(xù)閱讀，否則即可就此打住。

同樣地，倒寶塔式新聞寫作的段落依重要性遞減，且各段獨(dú)立，對(duì)于有排版時(shí)間壓力的編輯而言，只要看前幾段就可以掌握重點(diǎn)，如果版面有限，更可以直接后面整段整段地大筆刪除，而不會(huì)影響全文。因?yàn)樵谥v究又新、又快的新聞作業(yè)環(huán)境，包括讀者和老編是都沒有耐心的。因此千萬(wàn)記住不要講究所謂的啟承轉(zhuǎn)合，直接開門見山就可以了。

4、五個(gè)“W”與一個(gè)“H”： Where，When，Who，What，Why，How：倒三角形的新聞寫作，最重點(diǎn)的第一段叫作“導(dǎo)語(yǔ)”（lead），基本上由五個(gè)“W”和一個(gè)“H”等六個(gè)要素所組成。不過要注意的是，一般新聞稿寫作新手，往往照本宣科、依法辦事，誤以為導(dǎo)言一定要將這六個(gè)要素全部塞進(jìn)去，結(jié)果使得導(dǎo)言啰啰嗦嗦，毫無(wú)重點(diǎn)可言。因此在這六個(gè)要素中，判斷哪幾個(gè)比較重點(diǎn)，就寫哪幾個(gè)，一般而言，兩三個(gè)就很多了，其他的留到后面的段落再交待就好。例如這次產(chǎn)品邀請(qǐng)麥當(dāng)娜代言，那么最重要的就是Who（麥當(dāng)娜）和What（代言產(chǎn)品），其他的都不重要，導(dǎo)言中就免了。

5、能引起記者注意的標(biāo)題：就如同前幾章提過的，新聞標(biāo)題必須將此次新聞主題簡(jiǎn)單扼要地說明出來，才能吸引記者的注意，不至于成為垃圾桶內(nèi)的廢紙。

6、基本新聞稿體裁及聯(lián)絡(luò)人：簡(jiǎn)單地說，基本新聞稿體裁，就是一般的新聞稿，只要遵循上述寫作重點(diǎn)，基本上不會(huì)出現(xiàn)太大的偏差，千萬(wàn)不要因自己的文筆好就自作主張，寫成曠世散文或小說巨作，即使它猶如史詩(shī)般偉大，最后仍會(huì)進(jìn)了垃圾桶。同時(shí)不要忘了在新聞 稿末注明聯(lián)絡(luò)人的姓名和電話等信息，如果記者需要進(jìn)一步的信息時(shí)，才知道該找誰(shuí)。

7、照片：一張好照片見報(bào)的效果往往勝過數(shù)千字的文稿，但照片一定要配合新聞主題，不要新產(chǎn)品上市，卻給了一堆人頭照，只為了拍老板的馬屁。同時(shí)要注意照片一定要清晰，具有朦朧美的藝術(shù)照還是留給自己欣賞吧。

8、新聞資料袋及附件：新聞資料袋及附件可以讓記者更清楚地了解背景和其他的細(xì)節(jié)，并滿足記者多種新聞角度的需求。（附獲獎(jiǎng)名單）

三、要寫好一篇新聞稿，可以注重這樣幾個(gè)角度：

第一、思想角度，有啟發(fā)性的思想常常能夠吸引不少人的注意力，加強(qiáng)思想上的力度是最重要的新角度。如一個(gè)班級(jí)的黨章小組開展的活動(dòng)，單從范圍來說，算不上大的新聞，但如果從加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)的角度來看，卻又有報(bào)道的價(jià)值。

第二、特色角度，有些節(jié)日的慶?；顒?dòng)每年都大同小異，但我們?nèi)绻覝?zhǔn)了該年活動(dòng)的特色內(nèi)容進(jìn)行報(bào)道，就能寫出有價(jià)值的新聞。

第三、讀者角度，要注意研究同全校師生的物質(zhì)生活和精神生活竟緊密相連、普遍關(guān)心的問題，選擇發(fā)生在師生學(xué)習(xí)、生活中的“小事”，以小見大，才能增強(qiáng)新聞的吸引力。作為一個(gè)大學(xué)生記者，只要經(jīng)常深入到同學(xué)們的教室、寢室、圖書館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，注意觀察他們的學(xué)習(xí)和生活狀況，了解他們的意見和要求，從他們的意見和要求，從他們最關(guān)心、最想知道的內(nèi)容入手，才能寫出有意義的新聞。

第四、時(shí)間和空間角度。有些新聞事實(shí)，在不同的時(shí)期、不同的空間其重要的程度也會(huì)發(fā)生一定的變化。有的事實(shí)發(fā)生在去年算不了新聞，但發(fā)生在今年卻要算新聞了；有的事實(shí)發(fā)生在A學(xué)院算不了新聞而發(fā)生在B學(xué)院卻又算新聞了；有的事件和話題，在一定時(shí)期內(nèi)迫切需要解決，對(duì)實(shí)際工作能起推動(dòng)作用；有的問題在一定時(shí)期內(nèi)成為師生關(guān)注的焦點(diǎn)。

四、掌握新聞寫作的一般技巧，提煉新聞主題，是寫好第一篇新聞稿的關(guān)鍵

大學(xué)生記者要寫好一篇新聞稿件，就必須掌握各種新聞體裁寫作的一般技巧。如果是學(xué)寫第一篇新聞稿，至少要做到以下幾點(diǎn)：

第一、基本掌握標(biāo)題的制作技巧。標(biāo)題是文章的眼睛，一篇新聞稿若有一條新穎別致的標(biāo)題，就能象磁石那樣牢牢地吸引編輯和讀者的注意力。

第二、學(xué)會(huì)寫導(dǎo)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)是消息的開頭，是消息中最有價(jià)值的部分。國(guó)外新聞界有人稱導(dǎo)語(yǔ)是“抓心的手”這就是極言導(dǎo)語(yǔ)吸引作用的。沒有好的導(dǎo)語(yǔ)，就算不上成功的新聞稿。

第三、基本熟悉各種新聞體裁的寫法和結(jié)構(gòu)。不熟悉各種新聞體裁的基本寫法，就無(wú)法比較得心應(yīng)手地進(jìn)行新聞寫作。而謀篇布局的好壞在一定程度上決定新聞稿件在受眾和編輯眼中的“身價(jià)”。

第四、理解和掌握新聞寫作的基本方法——用事實(shí)說話。擺事實(shí)，用事實(shí)說話，這是新聞獨(dú)特魅力所在，也是新聞事業(yè)不可代替的價(jià)值所在。初學(xué)新聞的大學(xué)生記者往往用自己的主觀評(píng)價(jià)和臆斷代替大量的重要的新聞事實(shí)，使寫出的新聞或空洞無(wú)物，或言不及義。

第五篇：如何寫新聞報(bào)道

如何寫新聞報(bào)道

一、易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)

“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》這次習(xí)作練習(xí)。寫一篇新聞報(bào)道，寫作素材源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，學(xué)生有所觀察，有所經(jīng)歷，有所體驗(yàn)，從取材方面來看是“易于動(dòng)筆”的。這次習(xí)作的目的也十分明確。

二、學(xué)科融合，開發(fā)資源

在這次寫作教學(xué)之前，教師可以和體育教師進(jìn)行協(xié)作，請(qǐng)?bào)w育老師指導(dǎo)學(xué)生開展一次比賽(如:拔河、跳繩、踢毽、籃球賽等)。比賽之前，教師要做精心的布臵，在比賽過程之中，要讓學(xué)生搞清比賽規(guī)則以及相關(guān)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，以便在寫作中進(jìn)行準(zhǔn)確地表達(dá)。這里需要注意-點(diǎn)，比賽中要讓學(xué)生全身心地參與比賽，不要刻意進(jìn)行相關(guān)的習(xí)作指導(dǎo)，要把整個(gè)比賽過程都作為本次習(xí)作教學(xué)的資源來看待。特別要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察比賽的過程，對(duì)比賽的結(jié)果一定要記清。

導(dǎo)寫過程

一、引題要激發(fā)興趣

比如：同學(xué)們，學(xué)校“紅領(lǐng)巾”廣播站的張老師聽說咱們班昨天下午舉行了一次拔河比賽，他很關(guān)心這件事。他建議我讓同學(xué)們把這件事寫下來，準(zhǔn)備在校廣播站播出，以此來號(hào)召更多的班級(jí)、同學(xué)加入有意義的體育鍛煉之中。你們有興趣嗎?另外，咱們班的黑板報(bào)也急需要三篇“新聞稿”。你想試試看嗎?(板書:新聞報(bào)道)

二、質(zhì)疑讓例文引路

1、大家知道這篇文章該怎么寫嗎?引導(dǎo)學(xué)生自由交流。

(這里可以讓學(xué)生充分“放談”，對(duì)于乏學(xué)生中所談的一些錯(cuò)誤觀點(diǎn)，教師相機(jī)進(jìn)行小結(jié)，并將某些學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)當(dāng)作下一步教學(xué)的一種資源。)

2、有人說我把昨天比賽的整個(gè)過程詳細(xì)地記述下來，有人說我選擇一兩個(gè)人物重點(diǎn)寫寫他們?cè)诒荣愔械谋憩F(xiàn)，還有人說我準(zhǔn)備著重寫寫自己在比賽中的感受。廣播站的張老師預(yù)計(jì)到同學(xué)們會(huì)這樣來寫“新聞報(bào)道”，因此他特意為同學(xué)們準(zhǔn)備了一篇“新聞報(bào)道”的例文。

下面，就讓我們一起來好好讀讀這篇“新聞報(bào)道”，學(xué)習(xí)其中的寫作方法。

出示例文―《我市第九屆小學(xué)離生男子籃球比賽結(jié)束東城小學(xué)男籃獲得冠軍》，引導(dǎo)學(xué)生自讀，感悟“新聞報(bào)道”的寫法。

3、自主交流:說說這則體育新聞報(bào)道是怎么寫的，有什么特點(diǎn)。

師生討論:

要點(diǎn)之一:這則報(bào)道的題目長(zhǎng)，把這則報(bào)道的最重要的內(nèi)容寫出來了。

要點(diǎn)之二:報(bào)道的開頭，就交待了爭(zhēng)奪冠亞軍決賽的結(jié)果，接下來才寫比賽的大體經(jīng)過，最后又補(bǔ)充了獲得第三、四名的學(xué)校。作者這樣寫是因?yàn)?這是“新聞報(bào)道”，人們最關(guān)心的是事情的結(jié)果。知道了結(jié)果，才會(huì)尋根問底，了解細(xì)節(jié)。

4.補(bǔ)充例文:課前，許多同學(xué)搜集了不少有關(guān)體育方面的“新聞報(bào)道”，可以和大家交流交流嗎?

(在學(xué)生的交流中，加深對(duì)“新聞報(bào)道”的感性認(rèn)識(shí)。)

5.現(xiàn)在，請(qǐng)你想一想如果我們就寫昨天的那場(chǎng)拔河比賽，這篇“新聞報(bào)道”該怎樣來寫呢?

師生討論小結(jié):

第一、題目要醒目。一篇報(bào)道的題目可長(zhǎng)可短，但一定要醒目，要能把這則報(bào)道的最重要的內(nèi)容概括出來，一下子吸引住讀者的目光。

第二、內(nèi)容要清楚。一篇報(bào)道通常首先要寫清比賽或活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和結(jié)果;接著要寫清比賽或活動(dòng)的過程;若是有必要，在報(bào)道的最后再交待與本次比賽或活動(dòng)有關(guān)的問題，點(diǎn)明意義。

第三、語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。報(bào)道不同于一般記敘文，它的語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)潔并且規(guī)范，一般不需要展開描寫、抒情、議論，只要實(shí)事求是地把事情的本來面目原原本本地反映出來就行了。

三、寫作從說到寫

1.口述報(bào)道:請(qǐng)你根據(jù)“新聞報(bào)道”的要求，自由說說昨天的那場(chǎng)拔河比賽。

2.指名學(xué)生口述。

3.圍繞“新聞報(bào)道”的要求，師生簡(jiǎn)評(píng)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真構(gòu)思，仔細(xì)推敲，寫出一篇優(yōu)秀的“新聞報(bào)道”。

四、交流讓學(xué)生小組推薦發(fā)表

1.四人小組逐篇交流，推薦優(yōu)秀習(xí)作準(zhǔn)備在全班交流。

2.全班交流，推薦優(yōu)秀習(xí)作給班級(jí)黑板報(bào)。

3.教師小結(jié):今天我們學(xué)會(huì)了“新聞報(bào)道”的寫作，今后同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中若是發(fā)現(xiàn)了值得報(bào)道的事情，就可以自覺地拿起筆來，給學(xué)校宣傳欄、班級(jí)黑板報(bào)，甚至各種報(bào)紙踴躍投稿!

習(xí)作點(diǎn)評(píng)（范文）

我校六(3)班拔河比賽激烈精彩第四小組以智取勝

林夢(mèng)溪

昨天下午第三節(jié)課，在我校塑膠跑道上，六(3)班的四支拔河參賽隊(duì)，經(jīng)過四十分鐘的激烈角逐，第四小組最終以智取勝，獲得冠軍。

這次比賽是以小組為單位組織參賽隊(duì)，各隊(duì)選取十位選手。比賽在體育老師的哨聲中拉開了帷幕。第一輪比賽，第一小組憑借著隊(duì)員的身高和體重優(yōu)勢(shì)，輕松戰(zhàn)勝了第二小組，進(jìn)入了決賽。第四小組則憑借著自己的團(tuán)結(jié)一致，十人擰成一股繩，戰(zhàn)勝了實(shí)力不菲的第三小組，也進(jìn)入了決賽。

扣人心弦的決賽開始了，第一小組和第四小組雙方隊(duì)員個(gè)個(gè)磨拳擦掌、躍躍欲試，還沒等哨聲吹響，兩支隊(duì)伍就較上了勁。第一回合的較量，由于第一小組站位好，步伐穩(wěn)，取得了第一局的勝利。第二局的較量更加激烈，雙方在中線區(qū)域內(nèi)來會(huì)“拉鋸”。第四小組耐力更強(qiáng)，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的僵持之后，突然發(fā)力，一舉獲勝。決勝的第三局，第一小組把身強(qiáng)體壯的大力士全安排在前力一，而第四小組卻把自己的“重兵”埋伏在后方，雙方不僅在斗勇，而且在斗智。結(jié)果第四小組兩勝一負(fù)，以智取勝。賽后，體育老師作了簡(jiǎn)短小結(jié)。這拔河比賽在下課鈴聲中圓滿地結(jié)束了!

簡(jiǎn)評(píng):

這則“體育新聞報(bào)道”開篇以凝練的文字，把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、比賽結(jié)果介紹得清清楚楚。在報(bào)道的第三自然段中，習(xí)作者對(duì)決勝局的三場(chǎng)比賽的記述，用詞準(zhǔn)確，要言不煩。特別是“拉鋸”“重兵”等詞語(yǔ)的傳神使用，使得報(bào)道這種體裁的文章，在莊重之中不失活潑。

教育帶來的思考

據(jù)浙江衛(wèi)視報(bào)道，杭州某小學(xué)，一名年齡僅12歲的六年級(jí)小學(xué)生，在廁所里生下一位健康男嬰，后被老師及時(shí)送進(jìn)醫(yī)院……

看完這則新聞，心情非常沉重，不由得發(fā)出一陣嘆息，12歲的六年級(jí)小學(xué)生，在沒人幫助的情況下生下小孩，究竟是堅(jiān)強(qiáng)，還是悲哀？為什么會(huì)發(fā)生這樣的怪事？難道如今世界真的瘋狂到了如此的程度嗎？ 12歲畢竟還是一個(gè)乳臭未干的孩子，其自身生活還都需要父母、老師的照顧，而如今她卻已經(jīng)為人母了。據(jù)說，孩子去年回老家的途中被壞人強(qiáng)奸，由于膽怯、害怕，就沒有報(bào)警，也沒有告訴家長(zhǎng)和老師，才導(dǎo)致了這樣事件的發(fā)生。

姑且不談這事情對(duì)孩子今后會(huì)造成多大的影響，孩子將來會(huì)承受多大的心理壓力，怎么生活等等，自己只想就這件事情折射出的一些問題，談?wù)勛约旱乃伎?，以引起人們?duì)教育下一代教育問題的關(guān)注。因?yàn)?，教育是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的根基。有了良好的教育氛圍，國(guó)家的未來才有希望，民族的復(fù)興才有保障。

思考一：確實(shí)需要加強(qiáng)學(xué)生自我防范能力的培養(yǎng)。中小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵階段，能不能打好這一基礎(chǔ)對(duì)其將來發(fā)展的影響舉足輕重。讓學(xué)生在獲得文化知識(shí)的基礎(chǔ)上，明白做人的道理，掌握趨利避害的方法，保障其健康成長(zhǎng)，顯然是每一位家長(zhǎng)的真誠(chéng)期望。孩子是家庭的希望，祖國(guó)的未來，學(xué)校教育有責(zé)任保障每一位學(xué)生都能學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。假如這個(gè)孩子能掌握一些自我防護(hù)的知識(shí)，及時(shí)同老師或家長(zhǎng)溝通，大膽報(bào)警，將壞人繩之以法，也許，今天的狀況就不會(huì)發(fā)生。也許，能最大限度的減小對(duì)自己的傷害。

思考二：真正需要提高老師在教育過程中的觀察能力。學(xué)校教育的過程是一個(gè)全方位育人的過程，在教育教學(xué)的過程中，老師需要做到“三心”，即細(xì)心、精心、耐心。就是說，老師需要細(xì)心觀察學(xué)生的一言一行，一舉一動(dòng)；老師需要精心傳授知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不疏漏任何一個(gè)細(xì)節(jié)；老師需要同學(xué)生交流、溝通，耐心細(xì)致的引導(dǎo)孩子，了解學(xué)生的思想脈搏。只有做到這“三心”，教師才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和防止學(xué)生成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的偏差，從而保障每一位學(xué)生健康成長(zhǎng)。如果教師能做到“三心”，就不會(huì)出現(xiàn)在九個(gè)月漫長(zhǎng)的時(shí)間里，竟然沒有發(fā)現(xiàn)孩子身體異常變化的這種情況。

思考三：應(yīng)該不斷提高家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)意識(shí)。家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)過程中的作用是無(wú)法替代的，特別是在孩子的養(yǎng)成教育期間。把孩子送進(jìn)學(xué)校，讓孩子學(xué)習(xí)文化知識(shí)，學(xué)習(xí)做人的道理，健康成長(zhǎng)是家長(zhǎng)的期盼，但這并不意味著，家長(zhǎng)將孩子送進(jìn)學(xué)校就萬(wàn)事大吉了，一切教育責(zé)任都?xì)w于學(xué)校。家長(zhǎng)應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，保持同學(xué)校、老師的經(jīng)常聯(lián)系，全面了解孩子的學(xué)習(xí)、生活、做人等方面的情況，配合老師共同做好孩子的教育工作。同時(shí)，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)傾聽，善于聽取孩子的心聲，加強(qiáng)與孩子的溝通，做孩子的朋友。這樣，才能發(fā)現(xiàn)問題，糾正問題，防微杜漸。

思考四：媒體也有呵護(hù)孩子成長(zhǎng)的社會(huì)責(zé)任。媒體的宣傳都對(duì)孩子的品德、意識(shí)、行為都會(huì)有一定影響，因?yàn)椋⒆拥某砷L(zhǎng)過程，實(shí)際上在很大程度上也是一個(gè)模仿的過程。由于年齡、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)等方面的不足，導(dǎo)致孩子往往不能正確區(qū)分善與惡、真與假、丑與美。因而，媒體在進(jìn)行宣傳的過程中，更應(yīng)加大社會(huì)責(zé)任意識(shí)，突顯積極向上的東西。就此事而言，把它作為一則新聞，并還“將繼續(xù)予以關(guān)注”，顯然有些不妥。因?yàn)椋?dāng)事人還是一個(gè)未成年人，未成年人是需要全社會(huì)來加以保護(hù)的，當(dāng)然，她也不能例外，她的隱私也應(yīng)該得到保護(hù)和尊重。和諧社會(huì)就是一個(gè)人人生活有尊嚴(yán)，人人行為有規(guī)范，人人生活有保障的社會(huì)，和諧社會(huì)就是一個(gè)具有廣泛寬容度的社會(huì)，愿人們對(duì)未成年人的失足能予以最大限度的寬容。

學(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)、復(fù)雜的過程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的相互協(xié)作，缺失任一方面，都難免會(huì)出現(xiàn)缺憾。

在秋日中收獲——育紅小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)生秋游報(bào)道

秋天是收獲的季節(jié)，為了讓孩子們?cè)谟H近大自然的同時(shí)獲取更多的科學(xué)知識(shí)，接觸更多的新鮮事物，11月12日育紅小學(xué)五、六年級(jí)的同學(xué)們?cè)诶蠋焸兊膸ьI(lǐng)下參觀了常州恐龍園。

園內(nèi)設(shè)有五個(gè)主廳和六個(gè)輔助廳，各廳通過邏輯路線，有發(fā)有合，互為關(guān)聯(lián)。以生物演變史作為設(shè)計(jì)背景，重點(diǎn)突出恐龍從生存、繁衍、演化直至毀滅的構(gòu)思主線，揭示了生命與環(huán)境相互依存，人類必須保護(hù)生態(tài)環(huán)境的深刻主題。

運(yùn)用情景營(yíng)造手段，以飛濺的瀑布、冷峭的山巖、無(wú)水的海洋、茂密的叢林、洪荒的洞窟等，再現(xiàn)中生代特有的生存環(huán)境?；惲羞\(yùn)用互不雷同的手法，通過高科技手段和聲光電的運(yùn)用，結(jié)合影視成像、卡通動(dòng)畫、恐龍翻模、網(wǎng)絡(luò)游戲以及各類科技制作等，使中華恐龍館突破了傳統(tǒng)的“博物”觀念，成為具有震撼力的，集博物、科普、觀賞、游樂、參與為一體的現(xiàn)代新型恐龍博物館。

園區(qū)內(nèi)圍繞恐龍館設(shè)有穿越侏羅紀(jì)、白堊紀(jì)立體迷宮、三疊紀(jì)音域魔洞、恐龍山探險(xiǎn)、荒灘漂流、動(dòng)感立體電影、高空滑索、火箭人、超級(jí)飛人、熱氣球升空、模擬攀巖、情侶單車、草坡滾球、地震盤、跑馬場(chǎng)、親子園以及水上自行車等20余重刺激、動(dòng)感的娛樂項(xiàng)目，使孩子們放松身心，流連忘返。

其中，最好玩的是穿越株羅紀(jì)，同學(xué)們乘坐著小船，穿梭了時(shí)空隧道，從18米的高空呼嘯而下，感受從天而降的酣暢淋漓。在離開的時(shí)候，孩子們都依依不舍。

此次秋游活動(dòng)，不僅豐富了學(xué)生們的科技知識(shí)，培養(yǎng)了孩子們親近大自然的情感，而且在活動(dòng)中寓教于樂，開闊了孩子們的視野。大家在玩得盡興的同時(shí)，也不忘講文明、守紀(jì)律，展現(xiàn)了“育紅學(xué)生”的良好風(fēng)貌。也培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)結(jié)互助精神，更重要的是每一個(gè)學(xué)生還從忙碌在他們周圍的老師們的身上學(xué)到了責(zé)任，收獲了那份沉甸甸的愛。秋游不僅是科技、觀光之旅，更是一次心靈之旅，這份記憶會(huì)像茶一樣，盡管是淡淡的，但它會(huì)留有余香；會(huì)是記憶深處最難忘的。

小學(xué)部高年級(jí)組經(jīng)典誦讀報(bào)道

我們的祖國(guó)，歷史悠久，自古文明。11月30日中午，張家港外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部的全體高年級(jí)學(xué)生齊聚浦項(xiàng)體育館，開展了“文明禮儀在校園”活動(dòng)。文明是我們的傳統(tǒng)美德，在邵老師的諄諄教誨下，學(xué)生明白了：一個(gè)人文明，體現(xiàn)一個(gè)人的素質(zhì)；一個(gè)社會(huì)文明，展示一個(gè)國(guó)家的形象。提高文明水平，塑造國(guó)家形象，需要從每個(gè)人的文明禮儀做起，從小事做起，從身邊做起。作為學(xué)生，我們要努力做一個(gè)講文明、講禮儀的好學(xué)生。隨后，又開展了隆重的“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文明如長(zhǎng)江黃河流淌千年，生生不息；博大精深的中華經(jīng)典如天上繁星奪目璀璨，星光熠熠。五年級(jí)的“千字文誦讀”帶領(lǐng)我們走進(jìn)了悠久的中華歷史文化，六年級(jí)的“祖國(guó)頌”向我們展示了祖國(guó)的遼闊富饒、繁榮昌盛。中華經(jīng)典的鏗鏘音韻在我們耳邊回響，中華經(jīng)典的千古風(fēng)韻在我們心頭蕩漾，讓我們沿著經(jīng)典繼續(xù)前行。

六年級(jí)經(jīng)典誦讀比賽結(jié)果 一等獎(jiǎng) 六（4）

二等獎(jiǎng) 六（1）六（5）

三等獎(jiǎng) 六（2）六（3）六（6）五年級(jí)經(jīng)典誦讀比賽結(jié)果 一等獎(jiǎng) 五（3）二等獎(jiǎng) 五（2）

三等獎(jiǎng) 五（4）五（1）

小學(xué)生做好事 為社區(qū)清積雪

2月17日，來自圖們市二小的六年級(jí)學(xué)生金麗、徐美鈺、許恩境、李昭慧主動(dòng)來到新華街道新平社區(qū)，幫助社區(qū)打掃衛(wèi)生、清運(yùn)積雪。

同學(xué)們手持鐵鍬、掃帚等工具，一點(diǎn)一點(diǎn)地清理著院內(nèi)的積雪，雖然干得滿頭大汗，但誰(shuí)也不叫苦叫累。

勞動(dòng)結(jié)束后，該社區(qū)團(tuán)支部寫了一封表?yè)P(yáng)信，向他們表達(dá)最真誠(chéng)的謝意，并鼓勵(lì)他們多做好事。

漣水縣南門小學(xué)召開六年級(jí)學(xué)生會(huì)議

4月9日下午，漣水縣南門小學(xué)在體育館召開了六年級(jí)學(xué)生會(huì)議。

當(dāng)天下午，各班級(jí)在老師的帶領(lǐng)下排成整齊的隊(duì)伍來到體育館，南門小學(xué)校長(zhǎng)室李海波校長(zhǎng)、陳云宇書記、王旭副校長(zhǎng)、余棟梁副校長(zhǎng)列席會(huì)議，會(huì)議由六級(jí)部張紅軍主任主持。會(huì)上，李海波校長(zhǎng)總結(jié)了上一階段同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)了先進(jìn)，鞭策了后進(jìn)，并對(duì)同學(xué)們今后的學(xué)習(xí)、生活等方面提出了具體的要求；余棟梁副校長(zhǎng)對(duì)所有六年級(jí)的同學(xué)提出了殷切的希望，希望同學(xué)們繼續(xù)刻苦學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取使成績(jī)更上一層樓。張紅軍主任對(duì)會(huì)議進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言。

這次會(huì)議的召開，幫助學(xué)生們確立了奮斗的目標(biāo)，樹立了信心，好比給所有六年級(jí)學(xué)生注入了一支強(qiáng)心劑。同學(xué)們紛紛表示一定會(huì)加倍努力學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、老師們的培育。（郁金星）